ĐỔI mới KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRÊN cơ sở sử DỤNG PHƯƠNG PHÁP THI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN

ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRÊN CƠ SỞ SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP THI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN Hiện có nhiều phương pháp kiểm tra, đánh giá sử dụng trình dạy học kiểm tra, đánh giá hình thức thi viết, thi thực hành, thi vấn đáp, thi trắc nghiệm Trong trắc nghiệm phương pháp kiểm tra, đánh giá trình tiếp thu kiến thức người học cách tích cực, đo lường khả người học cấp học nào, môn học lĩnh vực khoa học tự nhiên hay khoa học xã hội Hình thức thi trắc nghiệm trở nên phổ biến giới, nước ta chưa áp dụng rộng rãi có nơi, có chỗ quan tâm Tổng quan phương pháp kiểm tra, đánh giá sử dụng trình dạy học Hiện trình đào tạo, có nhiều phương pháp kiểm tra, đánh giá áp dụng trình học Các phương pháp kiểm tra, đánh giá khả tiếp thu, kiến thức cung cấp trình đào tạo hướng tới giảm tối thiểu bất lợi xảy trình kiểm tra (gian lận, học tủ ), xác định xác trình độ người sinh viên Trong thực tế có hình thức thi phổ biến sau: thi viết, thi vấn đáp, thi trắc nghiệm, thi thực hành Thi viết hình thức thi mà sinh viên lựa chọn hay soạn thảo câu trả lời gợi ý Thi vấn đáp hình thức thi mà sinh viên trả lời lời nói Trong khoảng thời gian ngắn cần kiểm tra sinh viên kiến thức học chiều sâu nhận thức sinh viên Thi trắc nghiệm hình thức thi mà sinh viên lựa chọn câu trả lời xác từ hàng loạt khả lựa chọn câu hỏi Phương pháp thi thực hành: hình thức yêu cầu sinh viên chứng tỏ khả để thực kỹ định Đánh giá trình dạy học phương pháp thi trắc nghiệm khách quan Theo đánh giá chuyên gia đào tạo, tổ chức thi trắc nghiệm khách quan có thuận lợi sau: Giảm chi phí giấy, mực lần thi Không cần phải huy động nhiều nhân lực cho việc coi thi Tình trạng sinh viên sử dụng tài liệu không Trong lúc thi câu hỏi lấy ngẫu nhiên, hạn chế tình trạng xem lẫn Việc chấm nhiều thời gian có máy thực tự động có kết sau thi xong Đảm bảo tính công xác chấm điểm Tuy nhiên yêu cầu đặt người giảng viên phương pháp soạn câu hỏi tốt khó Điểm cải tiến kiểm tra đánh giá sử dụng hình thức thi trắc nghiệm so với lối thi viết truyền thống Phương pháp thi viết hay thi trắc nghiệm có điểm tương đồng là: Đều đo lường hầu hết thành học tập chương trình học Các hình thức kiểm tra sử dụng để khuyến khích sinh viên học tập nhằm đạt đến mục tiêu: hiểu biết nguyên lý, tổ chức phối hợp ý tưởng, ứng dụng kiến thức việc giải vấn đề Những ưu điểm sử dụng phương pháp kiểm tra, đánh giá hình thức trắc nghiệm khách quan: Một nhược điểm thường gán cho phương pháp sinh viên đoán mò câu trả lời thi trắc nghiệm khách quan Xét mặt lý thuyết, sinh viên đoán mò câu trả lời trắc nghiệm khách quan Nếu trắc nghiệm ngắn gồm toàn câu có hai lựa chọn: Đúng – Sai, sinh viên có may đạt điểm tối đa, hoàn toàn lối đoán mò, lần hàng nghìn lần thử Tuy nhiên, thực tế, sinh viên có đạt điểm cao trắc nghiệm dài, gồm nhiều câu hỏi câu có nhiều lựa chọn.Vì với trắc nghiệm có hệ số tin cậy cao, tin tưởng đoán mò đóng góp phần nhỏ vào điểm số sinh viên Một đặc điểm sử dụng phương pháp kiểm tra, đánh giá thi trắc nghiệm hình thức trắc nghiệm đòi hỏi sinh viên “nhận” học qua câu trả lời cho sẵn, thay “nhớ” thông tin viết giấy Quan niệm hoàn toàn không đúng, điều với trắc nghiệm soạn thảo cẩu thả hay người soạn thảo chưa nắm vững mục tiêu giảng dạy đánh giá Các trình tư cao mô tả nhiều cách, chẳng hạn như: suy luận, khái quát hoá, suy luận trừu tượng, suy diễn, quy nạp, phán đoán, tưởng tượng… Người ta thường cho hình thức thi viết khuyến khích sáng tạo thi trắc nghiệm không khuyến khích khả sáng tạo Với phương pháp thi viết sinh viên có quyền tự diễn tả ý tưởng văn viết, trắc nghiệm cho phép họ lựa chọn số giải đáp cho sẵn Tuy nhiên thực tế, kỳ thi tổ chức nước ta, thi hình thức thi viết thường nhằm khảo sát khả “nhớ” hay thuộc lòng sinh viên học hay đọc qua giảng hay sách Khả sáng tạo, khả đưa tư tưởng độc đáo khuyến khích, trái lại có gây bất lợi cho sinh viên Hình thức thi trắc nghiệm hoàn toàn khách quan gồm câu hỏi với câu trả lời cho sẵn mà sinh viên việc lựa chọn, điểm số sinh viên tổng số câu trả lời Như vậy, trắc nghiệm hoàn toàn khách quan khó khảo sát khả sáng tạo Một đề thi viết bao gồm số câu hỏi tương đối có tính tổng quát, đòi hỏi sinh viên phải triển khai câu trả lời lời lẽ dài dòng, trắc nghiệm thường gồm nhiều câu hỏi có tính cách chuyên biệt đòi hỏi câu trả lời ngắn gọn Trong thi viết sinh viên phải bỏ phần lớn thời gian để suy nghĩ viết Mặt khác, làm trắc nghiệm, sinh viên dùng nhiều để đọc suy nghĩ Chất lượng trắc nghiệm xác định phần lớn kỹ người soạn thảo trắc nghiệm ấy; ngược lại, chất lượng đề thi viết tuỳ thuộc chủ yếu vào kỹ người chấm Một thi viết tương đối dễ soạn, khó chấm khó cho điểm xác, thi trắc nghiệm khó soạn, việc chấm cho điểm tương đối dễ dàng xác Sự phân bố điểm số thi dạng viết kiểm soát phần lớn người chấm (điểm tối đa tối thiểu) Ngược lại, với trắc nghiệm phân bố điểm số sinh viên hoàn toàn định trắc nghiệm Đây hình thức kiểm tra hiệu quả, khoản thời gian ngắn, sinh viên cần đánh dấu bút chì thi máy tính lên dãy câu trả lời xác Phương pháp thuận tiện cho sinh viên dễ dàng xem xét lại toàn chương trình học Phương pháp kiểm tra, đánh giá trắc nghiệm khách quan phương pháp quan, tổ chức, quản lý đào tạo quan tâm đáp ứng phần lớn yêu cầu đặt đánh giá chất lượng khả tiếp thu kiến thức người học Kết luận: Trong thời gian gần Trường Đại học Hùng Vương, Khoa Nông - Lâm - Ngư nhận thức ưu điểm hình thức thi khuyến khích quan quản lý nhà nước (Bộ Giáo Dục Đào Tạo, Sở Giáo Dục Đào Tạo) đưa hình thức thi trắc nghiệm vào trình đánh giá, kiểm tra người học nhằm bước thay cho hình thức thi khác sử dụng từ trước tới (thi viết, thi vấn đáp, tự luận…) theo hướng cải tiên kiểm tra đánh giá theo hướng tiếp cận lực người học