skkn nâng cao kĩ năng nghe tiếng anh cho học sinh lớp 9

Đặc biệt trong tình hình cải cách giáo dục như hiện nay, dạy tiếng Anh theo quan điểm giao tiếp được nhiều người ủng hộ.Theo phương pháp này học sinh có nhiều cơ hội để giao tiếp với bạn

I-LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

1 Đặt vấn đề:

Ngày nay khi Tiếng Anh đã khẳng định vai trò và tầm quan trọng của nó trong trường học và cả trong cuộc sống hàng ngày, thì việc nâng cao chất lượng dạy và học là vấn đề quan trọng hàng đầu Làm thế nào để học sinh có thể lĩnh hội được toàn bộ kiến thức và sử dụng nó một cách thành thạo đang là vấn đề mà giáo viên chúng ta quan tâm Chúng ta đều biết rằng học Tiếng Anh đơn thuần chỉ là học một ngôn ngữ Muốn sử dụng thành thạo ngôn ngữ đó thì người học phải rèn luyện bốn

kỹ năng cơ bản : -Nghe, - Nói , -Đọc, -Viết.Trong đó, kỹ năng Nghe giữ vai trò

quyết định xem người học có nắm bắt nội dung mà người nói muốn truyền tải hay không Ngay từ năm lớp 6, học sinh đã được làm quen với những đoạn nghe ngắn

dễ hiểu Khi chương trình được nâng cao, kỹ năng Nghe càng được yêu cầu khắt khehơn Nếu giáo viên không có phương pháp giảng dạy tốt thì sẽ không truyền đạt hết nội dung của bài dạy và học sinh không thể giao tiếp được Hơn nữa, những bài nghe ở chương trình lớp 8,9 thường dài hơn và nhiều từ mới nên rất khó cho học sinh khi nghe và giáo viên khi chuẩn bị bài trước khi dạy Để đáp ứng được yêu cầu thực tế, mỗi giáo viên cần phải tìm cho mình một phương pháp dạy học tối ưu, phù hợp với từng đối tượng thực tế của từng học sinh để đạt kết qủa cao Vì vậy cải tiến phương pháp và nội dung dạy học luôn được ngành giáo dục quan tâm đúng mức Ngành luôn động viên khuyến khích những giáo viên có những cải tiến mới về

phương pháp dạy học và có những đề tài sáng kiến kinh nghiệm hay, thiết thực áp dụng thực tế ngay cho việc dạy hoặc là cải tiến về đồ dùng dạy học v.v… Đặc biệt trong tình hình cải cách giáo dục như hiện nay, dạy tiếng Anh theo quan điểm giao tiếp được nhiều người ủng hộ.Theo phương pháp này học sinh có nhiều cơ hội để giao tiếp với bạn bè, với giáo viên để rèn luyện ngôn ngữ, chủ động tích cực tham gia vào các tình huống thực tế: Học đi đôi với thực hành

Vậy làm thế nào để nâng cao trình độ nghe nói và giúp các em tiếp thu mộtcách dễ dàng môn Tiếng Anh? Có lẽ ngay từ những buổi học Tiếng Anh vỡ lòng, các

em cần được hướng dẫn một cách nghiêm túc.Tuy nhiên để có thể sử dụng Tiếng Anhmột cách thành thạo là do sự tự rèn luyện , cần cù nhẫn nại bên cạnh phương pháp dạytốt của người giáo viên.Với đặc điểm tâm sinh lý của học sinh trung học cơ sở vànhững đặc điểm mang tính chất đặc thù của môn Tiếng Anh, người giáo viên bên cạnhtrình độ kiến thức , đòi hỏi phải có phương pháp giảng dạy linh hoạt

Với trách nhiệm của một người làm công tác giảng dạy, người giáo viên cầnmạnh dạn đóng góp những kinh nghiệm, thủ thuật vào công tác giảng dạy nhằm nângcao hiệu quả giáo dục Trước thực tiển và yêu cầu cấp thiết đó, tôi mạnh dạn nghiên

cứu, chọn đề tài “Nâng cao kĩ năng nghe tiếng Anh cho học sinh lớp 9” với hi vọng

tìm ra được những phương pháp thích hợp nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy trongtiết nghe hiểu của môn Tiếng Anh lớp 9 bậc trung học cơ sở cho bản thân và đồngnghiệp.

2 Mục đích đề tài:

Mục đích cơ bản của phương pháp mới là phát huy tính tích cực, chủ động

sáng tạo của học sinh trong học tập, tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện, phát triển kỹnăng sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp chứ không phải việc cung cấp kiếnthức ngôn ngữ thuần tuý

Thêm vào đó , Tiếng Anh là một trong những ngôn ngữ đã, đang và sẽ được rất nhiều người Việt Nam học do nhu cầu giao tiếp, học tập và nghiên cứu bởi đây chính là ngôn ngữ phổ biến và được sử dụng trong hầu hết các giáo trình , tài liệu, cũng như trong tất cả các buổi giao lưu, trao đổi học tập giữa các nước trên thế giới Hiện nay việc học và dạy ngoại ngữ theo phương pháp mới học sinh có nhiều điều kiện thuận lợi tiếp xúc với ngôn ngữ tiếng Anh Học sinh có dịp giao tiếp với mọi người bằng tiếng Anh Học sinh dễ vận dụng chúng vào trong cuộc sống Nét đổi mới nỗi bật của nội dung chương trình sách giáo khoa mới là tạo cơ hội tối đa cho học sinh luyện tập 4 kỹ năng Kỹ năng nghe là một trong những kỹ năng được chú trọng phát triển trong các phương pháp dạy ngoại ngữ mới Kỹ năng nghe có tầm quan trọng vì học sinh không thể giao tiếp bằng lời nói nếu không hiểu được những

gì nghe được

Vậy, làm thế nào để học sinh có thể rèn kỹ năng nghe một cách nhanh chóng,

có hiệu quả và dễ học? Đặc biệt là khi vận dụng chúng vào các hoạt động giao tiếp thực tế khi tiếp xúc với người nước ngoài và giải quyết các tình huống nảy sinh trong giao tiếp ?

Mục đích của việc nghiên cứu đề tài này là nhằm tìm hiểu tầm quan trọng của

kỹ năng nghe Tiếng Anh Từ thực trạng của việc dạy kỹ năng nghe Tiếng Anh ởtrường THCS, đặc biệt là ở khối lớp 9 nhằm cải tiến phương pháp giảng dạy tích cựcphù hợp với từng bài, từng đối tượng học sinh

“Nghe” giúp học sinh mở rộng vốn kiến thức về thế giới xung quanh trong

một số lĩnh vực như văn hóa, khoa học kỹ thuật, thông tin liên lạc … đồng thời giúphọc sinh nắm vững, ghi nhớ kiến thức ngôn ngữ và rèn luyện các kỹ năng ngôn ngữthông qua các bài nghe hiểu Ngoài ra, “Nghe” còn tạo cho học sinh có phản xạ tốt khigiao tiếp Do đó, trong khi giảng dạy tiếng Anh giáo viên phải giúp cho học sinh thấy

được vai trò của việc “Nghe” trong quá trình học.

Để hòan thành một đề tài là cả một quá trình lao động vất vả , để tìm ra phươngpháp dạy học có hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng của quá trình dạy và học , giúp

cho quá trình dạy và học sẽ gọn, nhẹ, dễ dàng, hiện đại, khoa học và hiệu quả cao, gópphần mang lại tính thiết thực trong quá trình giảng dạy của bản thân và có ích chođồng nghiệp.

3 Lịch sử đề tài:

Mỗi giáo viên đều có một phương pháp dạy học khác nhau, nhưng mục đíchcuối cùng là giúp học sinh hiểu bài và làm được các dạng bài tập mà Sách Giáo Khoahoặc giáo viên đưa ra đồng thời giúp các em vận dụng tốt vào việc giao tiếp trongcuộc sống Đối với bản thân tôi, tôi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này đối với các

em học sinh khối 9 Trường Trung Học Cơ Sở Võ Duy Dương, nhằm nâng cao hiệuquả giảng dạy

Đây là đề tài mới nghiên cứu và sách giáo khoa hiện nay đã đổi mới rất nhiều, đặc biệt sách Tiếng Anh 9 có phần luyện “Nghe” riêng biệt, đòi hỏi giáo viên cần nắm

các nguyên tắc chính của phương pháp mới cũng như tìm hiểu các thủ thuật và hoạtđộng dạy học theo quan điểm giao tiếp sao cho có thể áp dụng được một cách linhhoạt và phù hợp nhằm phát huy khả nghe tiếng Anh của các em học sinh

4 Phạm vi đề tài:

Tôi chọn đối tượng học sinh khối 9 của Trường Trung Học Cơ Sở Võ Duy

Dương – Thị xã Kiến Tường làm cơ sở nghiên cứu Mục đích của đề tài “Nâng cao kĩ năng Nghe tiếng Anh cho học sinh khối 9” là cũng có thể áp dụng các phương pháp

này cho học sinh các khối khác như 6,7,8

II/ NỘI DUNG VÀ CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM :

em học sinh kỹ năng nghe, phân tích lấy thông tin Từ đó học sinh mới có thể áp dụnglàm bài tập nhanh được Bên cạnh đó, vai trò của giáo viên rất quan trọng trong việcnâng cao chất lượng dạy học Phương pháp dạy học phải đổi mới phù hợp với từng bàihọc, từng đối tượng học sinh Trong chương trình Tiếng Anh lớp 9, kỹ năng Nghe

được rèn luyện riêng rẽ, việc đổi mới phương pháp trong dạy học càng cao, nhiều đềtài mới lạ được đề cập đến, số lượng từ vựng cũng nhiều lên, phương pháp cũ khôngcòn phù hợp Chính vì vậy trong việc này giáo viên dạy như thế nào để vừa đáp ứngđược yêu cầu thực tế ,vừa nâng cao chất lượng học tập của các em

Môn học Tiếng Anh thuộc môn khoa học xã hội góp phần giáo dục học sinhtrở thành con người phát triển toàn diện Mục đích của việc dạy Nghe là giúp học sinhphát triển kỹ năng giao tiếp, có khả năng nghe hiểu tài liệu bằng tiếng Anh với nhữngnội dung phù hợp với trình độ và lứa tuổi của học sinh, giúp học sinh có điều kiện tiếpnhận thông tin, nâng cao trình độ tiếng Anh, và hiểu biết thêm về đời sống văn hóa xãhội ở trong và ngoài nước

Trong năm học 2015 – 2016 được phân công dạy tiếng Anh lớp 9a9, 9a10, vớitổng số học sinh là 71 Qua bài kiểm tra 15 phút đầu năm với một bài nghe ngắn, tôithống kê kết quả như sau:

19 26,76%

48 67,60%

15 21,12%

,26

%

23 32,94%

Qua đó tôi nhận thấy chất lượng phần Nghe tiếng Anh của học sinh khối 9còn thấp vì các em chưa thật sự hứng thú trong quá trình học Đa số các em chưa biếtvận dụng từ vựng và cấu trúc đã học vào việc Nghe mà chủ yếu là các chờ sự trợ giúpcủa giáo viên Do đó, giáo viên phải hết sức cân nhắc về biện pháp dạy tiếng Anh và

cụ thể là tiết “Nghe” như thế nào để đạt hiệu quả cao đối với các đối tượng học sinh

khối 9, nhất là học sinh ở vùng nông thôn, vùng biên giới còn nhiều khó khăn về điềukiện học tập và môi trường thực hành giao tiếp Qua tìm hiểu và kết quả kiểm tra đầunăm tôi rút ra được những nguyên nhân như sau:

a/Nguyên nhân chủ quan:

+ Học sinh chưa nắm được phương pháp học

+ Học sinh lơ là, không chú ý khi thầy cô hướng dẫn

+ Học sinh lười nghe, thường xuyên không tập nghe ở nhà

+Gia đình của một số em không có máy , đĩa bằng tiếng Anh…

b/ Nguyên nhân khách quan:

+ Học sinh không hiểu được điều các em sẽ nghe bởi môt số đề tài quá xa lạ với lứatuổi của các em.

+ Có sự khác biệt rất lớn giữa nền văn hóa của người bản xứ và và văn hóa người ViệtNam

+ Cấu trúc ngữ pháp có sự trái ngược giữa ngôn ngữ mẹ đẻ và ngôn ngữ Tiếng Anh + Phát âm khác biệt giữa giáo viên và giọng đọc trong máy

Chính từ những nguyên nhân trên đã làm cho các em chán học, không hứng thú

và còn lo sợ khi đến tiết học tiếng Anh - phần Nghe

2- Nội dung cần giải quyết:

Nghe là một hoạt động ngôn ngữ phức tạp nhất, nó hợp nhất những yếu tố hợpthành của sự tiếp thu các nhận thức và kiến thức ngôn ngữ Nghe hiểu là một trongnhững mục đích chính của dạy ngoại ngữ Khi nói, các ý thường không được sắp xếp

có trình tự chặt chẽ như khi viết; ý hay thường được lặp đi lặp lại, có nhiều từ thừa, từđệm, không đúng ngữ pháp Có thể nói láy, nói tắt, ngập ngừng… Khi đọc có thể đọc

đi đọc lại nhiều lần văn bản còn khi nghe người khác nói ta chỉ nghe được một lần.Vớiđặc điểm khác nhau trên, khi dạy nghe, ngoài những thủ thuật chung có thể áp dụngcho các kỹ năng nghe tiếp thu, giáo viên còn cần có những thủ thuật đặc thù cho cáchoạt động nghe của học sinh

*Nghe bao gồm hai cấp độ:

+ Cấp độ 1: (Nhận biết hoặc phân biệt): Sự nhận biết các âm thanh, từ, nhóm từ trongmối quan hệ cấu trúc của chúng Chỉ khi khả năng này trở thành tự động hóa, ngườinghe mới có thể tái tạo, ứng xử và đáp lại những gì nghe được trong cả chuỗi âmthanh đó

+ Cấp độ 2: (Chọn lựa): Người nghe rút ra được những thành tố hữu ích để hiều đượcngười nói Lúc đầu nghe hiểu câu, lời nói ngắn, đơn giản,về sau hiểu các câu dài hơn

*Các hoạt động Nghe:

+ Nghe trong cuộc sống hàng ngày: có hai cách nghe chính:

- Nghe không tập trung: là các hoạt động nghe mang tính chất giải trí, như khi ta nghe đài, xem truyền hình…mà vẫn có thể tiến hành đồng thời một công việc khác

- Nghe có tập trung: là các hoạt động nghe có chủ ý, muốn nắm bắt một nội dungthông tin nào đấy.Ví dụ như nghe tin trên đài, truyền hình, nghe các chỉ dẫn, hướngdẫn, giải thích, nghe giảng bài v.v Trong trường hợp này, người nghe chủ yếu tậptrung vào những điểm quan trọng, cần thiết cho chủ ý của mình Người nghe thường

biết rõ mình muốn nghe gì Điều này giúp người nghe hướng được sự chú ý vào đúngnội dung cần biết, do vậy thường nắm bắt được vấn đề một cách có hiệu quả hơn.+ Nghe trong môi trường học tiếng:

Trong môi trường học tiếng, các hoạt động nghe chủ yếu là nghe có tập trung, vànhằm phát triển các kỹ năng nghe khác nhau

Có những loại nghe chính trong việc học ngoại ngữ như sau:

- Nghe ý chính

- Nghe để tìm những thông tin cần thiết

- Nghe để khẳng định những phỏng đoán trước đó

- Nghe để thực hiện các nhiệm vụ giao tiếp được đặt ra

- Nghe chi tiết (Cả nội dung lẫn cấu trúc ngôn ngữ)

* Lưu ý:Học sinh có thể xác lập lại lượng thông tin dựa trên các cơ sở sau:

- Kiến thức về ngôn ngữ (từ ngữ, ngữ pháp, ngữ nghĩa, văn phong )

- Sự quen thuộc với chủ đề đang được đề cập tới

- Sự quan sát, diễn giải, ngữ cảnh giao tiếp, kể cả những gì xảy ra trước đó

- Kiến thức, tri thức mà các em cùng nắm được với người nói

- Sự hiểu biết, thừa nhận về thái độ, sở thích cá nhân người nói

- Sự hiểu biết về ngữ cảnh, văn hóa trong giao tiếp

- Sự hiểu biết về những tín hiệu ngoài ngôn ngữ như: tốc độ nói, ngừng đoạn, cử chỉ,điệu bộ, vẻ mặt

Với kinh nghiệm 18 năm trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh, bước đầu rèn luyện kĩ cho học sinh các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết, tôi đưa ra một số kinh nghiệm sau trong quá trình dạy để nâng cao kỹ năng nghe tiếng Anh của học sinh lớp 9 như sau :

A.Hoàn thiện kỹ năng nói cho học sinh :

-Kỹ năng nghe chịu ảnh hưởng bởi kỹ năng nói , nên giáo viên thường xuyên giúp các em học sinh trong lớp luyện nói nhiều để bù vào kỹ năng nghe Bởi vì khi luyệnnói , học sinh sẽ nhớ được các từ vựng , các câu mà các em thường xuyên tiếp xúc , chính vì thế học sinh sẽ phát triển được kỹ năng nghe Hơn thế nữa , trong khi nghe,nếu gặp những câu dài, khó nghe thì yêu cầu mình chỉ cần dừng lại ở mức độ nghe hiểu và cảm nhận ý nghĩa chính của câu nói, không cần phải nghe rõ toàn bộ các từ trong câu

-Đối với những bài tự luận dài mà muốn nghe hiểu tốt thì phải tập trung đầu óc

trong một thời gian dài, phụ thuộc vào khả năng chịu đựng áp lực của trí não dưới sức ép tâm lý lớn Nếu quá sức thì có thể chia ra nhiều đoạn nhỏ để nghe rồi sau đónghe hết lại một lần

-Cần tập trung nghe rõ cách phát âm và ngữ điệu, hiểu trực tiếp bằng tiếng Anh thì càng tốt, nếu khó thì có thể liên hệ sang tiếng Việt Nên nhớ khi nghe cần nhìn vào hình ảnh và liên tưởng ra hình ảnh của sự vật hay sự kiện trong đầu mình

-Trong quá trình nghe nếu gặp phải những từ hay câu nghe không rõ thì sau khi nghe xong có thể Pause lại để ngẫm nghĩ lại câu nói Nếu nghe mãi không được thì

có thể xem trong textscript rồi tập nghe lại Nhớ "nghe bằng mắt" thì hiệu quả và nhanh hơn và đỡ chán hơn "nghe bằng tai"

_ Example: Unit 2 : Listening

+ Giáo viên cho học sinh quan sát tranh trong sách giáo khoa trang 16 , rồi thiết lập

ra tình huống của bài nghe " You will hear an announcement about a lost little girl called Mary What is she wearing ? ” Lúc này giáo viên yêu cầu học sinh luyện nói bằng cách nhìn tranh hỏi về màu sắc của quần áo Mary đang mặc

+ What are these? " they are trousers / shorts / a skirt / blouses / sandals/ boots / shoes

+ What color are these trousers ? "They are brown and orange

+ What about this one ? " it is blue/ red

+ What color is this long sleeved blouse ? " It is white.

+ Are these shoes black ? " No They are brown

Sau khi thực hành miêu tả màu sắc xong , thì giáo viên yêu cầu học sinh nghe

đoạn văn hai lần và gọi học sinh chọn quần áo mà Mary đang mặc Giáo viên đưa

ra đáp án và sữa lỗi sai của học sinh Bởi vì các em luyện tập miêu tả về màu sắc của quần áo một cách cụ thể , thì các em sẽ nhớ về các từ vựng mà các em sắp

nghe trong đoạn văn một cách dễ dàng

Keys :

A : She's wearing blue shorts.

B : She's wearing a long sleeved blouse.

C : She's wearing brown shoes.

_ Có thể nói rằng , kỹ năng nói đóng một vai trò quan trọng trong suốt quá trinh luyện nghe Càng luyện nói nhiều , thì càng phát triển kỹ năng nghe có hiệu quả

Example: Unit 3: Listening:

A trip to the countryside (Look at the map Then listen to the trip to Ba’s village Match the places on the bus route with the letters on the map)

_ Giáo viên cho học sinh nói về hành trình một chuyến đi về quê của các em

xong , yêu cầu học sinh nhìn vào tranh để liên tưởng hoặc đoán vị trí của của từng địa điểm

Sau đó , giáo viên cho các em nghe lại và kiểm tra lại việc đoán của mình , rồi giáo viên cho các em nghe lần cuối và check đáp án đúng Giáo viên đưa ra đáp án để học sinh sữa lỗi

B.Tiến hành đầy đủ và hiệu quả tiến trình trong một tiết dạy kĩ năng nghe:

Việc rèn luyện kỹ năng nghe trong một tiết học nghe được thực hiện qua 3 giai

đoạn

• Pre- listening

*Mục đích của các hoạt động trong giai đoạn này là nhằm giúp học sinh tập trung sựchú ý vào chủ đề, đặc biệt là đoán trước những thông tin của chủ đề được nghe Để khắc phục những khó khăn khi nghe trong tiết học, giáo viên cần giới thiệu chủ đề, ngữ cảnh, tình huống nội dung có liên quan đến bài nghe, khai thác xem học sinh đãbiết và chưa biết gì về nội dung sẽ nghe, gợi trí tò mò, tạo hứng thú cho các hoạt động của bài

-Cho học sinh nghĩ, đoán trước những điều sắp nghe trong một ngữ cảnh nhất định

-Dạy từ vựng , tuy nhiên lưu ý là không giới thiệu hết từ mới, nên để học sinh đoán nghĩa của từ trong ngữ cảnh

Cung cấp mục đích nghe, soạn ra các yêu cầu nhiệm vụ và bài tập về nội dung

nghe

*Khi tiến hành các hoạt động nghe, việc dùng trực quan tranh ảnh minh hoạ kèm theo sẽ hổ trợ rất tốt cho việc làm rõ ngữ cảnh gợi ý nội dung sắp nghe Tranh ảnh còn là phương tiện để kiểm tra mức độ nghe hiểu của học sinh Nghe xác định tranh

có liên quan sắp xếp theo thứ tự

-Cho học sinh xem tranh hay câu hỏi trong bài tập để đoán ra chủ để, thông tin cần thiết nghe

Một số thủ thuật dạy trong giai đoạn này

-True / False statements prediction

-Open - prediction

-Ordering

-Pre- question

Việc lựa chọn hoạt động nào để thực hiện trong giai đoạn này còn tuỳ thuộc vào một

số yếu tố như thời gian tiến hành bài tập nghe, tài liệu có sẵn hay không có sẵn, trình

độ và sở thích của học sinh Điều kiện giảng dạy của lớp cũng là một trong những

yếu tố đưa đến quyết định chọn lựa kĩ thuật nào Ngoài ra mục đích giảng dạy của bài nghe và mục tiêu thực hiện cũng là những yếu tố cơ bản để giáo viên đưa ra các quyết định chọn lựa.

Example: Unit 4: Learning a foreign language (Nga is talking to Kate about her

studying English Listen to their conversation and check the boxes and correct the false sentences)

+ Giáo viên cho học sinh quan sát các câu trong sách giáo khoa trang 35 , rồi thiết lập

ra tình huống của bài nghe " Nga is talking to Kate about her studying English Listen

to their conversation and check the boxes and correct the false sentences

Lúc này giáo viên yêu cầu học sinh đoán câu nào đúng, câu nào sai

+Học sinh tiến hành đoán tự do, sau đó giáo viên mở máy cho học sinh nghe và kiểm tra sự suy đoán của mình và sữa những câu sai Cuối cùng giáo viên bật máy một lần nữa cho học sinh nghe lại

+Giáo viên đưa ra đáp án đúng để học sinh ghi chú

Example - Unit 3: A trip to the countryside - page 25

Trong bài nghe sau giáo viên có thể dừng ở một số chỗ để cho học sinh đoán:

Tapescript: At 6.30 in the morning, the bus collected Ba and his family from their

home ->Where did they go?.

After picking everyone up, the bus continued north on Highway Number 1 It crossed

the Dragon Bridge and stopped at the gas station ->What happened? Why did it stop there? to get some more fuel

Then, it left the highway and turned left onto a smaller road westward ->Please imagine the direction here (Which is the East? West? North? South?).

This road ran between greenpaddy fields, ->What can you see though the bus window? so the people on the bus could see a lot of cows and buffaloes.

The road ended before a big store beside a pond Instead of turning left towards a

small airport, the bus went in the opposite direction ->Did it stay there for a long or

-Một số hình thức thể hiện trong giai đoạn này

+ Defining True- False

+ Check the correct answer

+ Matching

+ Filling in the grip / chart / gap

+ Selecting

+ Deliberate mistakes

+ Listen and draw

Giáo viên có thể cân nhắc và tùy từng bài mà có thể sử dụng riêng lẽ từng dạng bài tập hoặc kết hợp nhiều dạng bài tập cùng một lúc để thu hút sự chú ý của học sinh

và giúp các em hứng thú với bài học

Example: English 9 – Unit 6: The environment – page 51

Như đã đề cập, khi tiến hành hoạt động nghe, giáo viên nhất thiết phải soạn ra các yêucầu, nhiệm vụ nghe, tập trung vào những nội dung chủ yếu, quan trọng để cho việcnghe có mục đích cụ thể

Các hình thức nhiệm vụ, yêu cầu rất đa dạng, có thể là dạng trả lời câu hỏi hay dạngđiền vào bảng biểu

Ví dụ: Listen to the report on how our oceans are polluted Then complete the notes

HOW THE OCEAN IS POLLUTEDFirstly raw sewage is pumped directly into the seaSecondly (1) -dropped into the seaThirdly oil spills(2) -Next (3) -Finally (4) -

Keys: 1 garbage , 2 from ships, 3 waste from factories , 4 oil from land

Example: English 9 – Unit 9: Natural disasters – page 77

An expert is giving a talk on how to live with earthquakes Listen to the talk, thencomplete the table

Living with earthquakes

Heavy fixtures, furniture, and appliances:

• Place heavy books on the

-(1) -• Block the rollers on your -(2) - and