NGHỆ THUẬT THỂ HIỆN NHÂN VẬT TRONG TIỂU THUYẾT VIỆT LAM TIỂU SỬ CỦA LÊ HOAN

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ∞*∞ ∞*∞ PHẠM THỊ HỒNG XIÊM PHẠM THỊ HỒNG XIÊM NGHỆ THUẬT THỂ HIỆN NHÂN VẬT TRONG TIỂU THUYẾT VIỆT LAM TIỂU SỬ CỦA LÊ HOAN NGHỆ THUẬT THỂ HIỆN NHÂN VẬT TRONG TIỂU THUYẾT VIỆT LAM TIỂU SỬ CỦA LÊ HOAN Chuyên ngành: VĂN HỌC VIỆT NAM Mã số: 60.22.34 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC NGỮ VĂN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC NGỮ VĂN Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS - TS NGUYỄN HỮU SƠN THÁI NGUYÊN - 2009 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên THÁI NGUYÊN - 2009 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài LỜI CẢM ƠN Lịch sử nghiên cứu vấn đề Phạm vi đề tài 12 Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc PGS TS Nhiệm vụ nghiên cứu 13 Nguyễn Hữu Sơn ngƣời tận tình hƣớng dẫn, dìu dắt động viên Phƣơng pháp nghiên cứu 13 trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Những đóng góp luận văn 14 Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo khoa Sau Đại học Cấu trúc luận văn 14 khoa Ngữ văn trƣờng Đại học Thái Nguyên nhiệt tình giảng dạy bảo NỘI DUNG cho suốt khoá cao học vừa qua Chƣơng 1: Tác giả, tác phẩm vấn đề thể loại tiểu thuyết Cuối xin chân thành cảm ơn tới gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên trình học tập hoàn thành luận văn Việt Lam tiểu sử Tác giả Lê Hoan 15 Tác phẩm Việt Lam tiểu sử 23 2.1 Tên gọi 23 Thái Nguyên, tháng năm 2009 2.2 Vấn đề xác định tác giả Việt Lam tiểu sử 25 Học viên: Vấn đề thể loại tiểu thuyết Việt Lam tiểu sử 30 Phạm Thị Hồng Xiêm 3.1 Khái niệm tiểu thuyết chƣơng hồi 30 3.2 Hoàn cảnh đời 30 3.3 Đặc điểm thể loại 34 3.4 Tiểu thuyết Việt Lam tiểu sử - tiểu thuyết lịch sử đƣợc viết theo lối kết cấu chƣơng hồi 36 3.4.1 Thể loại tiểu thuyết lịch sử 36 3.4.2 Tiểu thuyết Việt Lam tiểu sử - tiểu thuyết lịch sử viết theo lối kết cấu chƣơng hồi 36 Tiểu kết 39 Chƣơng 2: Nhân vật tiểu thuyết Việt Lam tiểu sử - từ nguyên 3.3.3 Nghệ thuật thể ngôn ngữ nhân vật 98 mẫu đến hình tƣợng văn học Tiểu kết 108 2.1 Con đƣờng từ thực đến hình tƣợng văn học 40 KẾT LUẬN 109 2.2 Các nhân vật nguyên mẫu tiểu thuyết Việt Lam tiểu sử 43 TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 2.2.1 Lê Lợi từ nguyên mẫu lịch sử đến hình tƣợng văn học 44 2.2.2 Hồ Quý Ly từ nguyên mẫu lịch sử đến hình tƣợng văn học 47 2.2.3 Nguyễn Trãi từ nguyên mẫu lịch sử đến hình tƣợng văn học 51 2.3 Những nét tƣơng đồng khác biệt nhân vật tiểu thuyết Việt Lam tiểu sử với nhân vật lịch sử 55 2.3.1 Những nét tƣơng đồng nhân vật tiểu thuyết Việt Lam tiểu sử với nhân vật lịch sử nguyên nhân tƣơng đồng 56 2.3.2 Những nét khác biệt nhân vật tiểu thuyết Việt Lam tiểu sử với nhân vật lịch sử nguyên nhân khác biệt 60 Tiểu kết 68 Chƣơng 3: Nghệ thuật thể nhân vật tiểu thuyết Việt Lam tiểu sử 3.1 Khái niệm nhân vật vai trò nhân vật tiểu thuyết chƣơng hồi 70 3.1.1 Khái niệm nhân vật 70 3.1.2 Vai trò nhân vật tiểu thuyết chƣơng hồi 71 3.2 Giới thuyết chung nghệ thuật thể nhân vật tiểu thuyết chƣơng hồi 72 3.2.1 Vai trò nghệ thuật thể nhân vật tiểu thuyết chƣơng hồi 72 3.2.2 Nghệ thuật thể nhân vật tiểu thuyết chƣơng hồi 73 3.2.3 Một số thủ pháp thể nhân vật tiểu thuyết chƣơng hồi 74 3.3 Nghệ thuật thể nhân vật tiểu thuyết Việt Lam tiểu sử Lê Hoan 74 3.3.1 Nghệ thuật thể hành động nhân vật kiện 75 3.3.2 Nghệ thuật thể tính cách nhân vật 90 toàn diện, Việt Lam tiểu sử tác phẩm văn học đặc sắc Trên thực tế, MỞ ĐẦU tài liệu nghiên cứu, viết thiên tiểu thuyết chƣa nhiều Vì Lý chọn đề tài 1.1 Việt Lam tiểu sử (hay gọi Việt Lam xuân thu) cách đặt tên thế, tìm hiểu nghiên cứu tác phẩm phƣơng diện nghệ thuật thể nhân Lê Hoan Đây tiểu thuyết chữ Hán đƣợc viết theo kiểu chƣơng vật việc làm cần thiết, nhằm có nhìn sâu sắc, thấu đáo đắn hồi, có quy mô rộng lớn, phản ánh biến cố lịch sử quan trọng thành tựu, đóng góp tác giả, tác phẩm Việt Lam tiểu sử thời điểm lịch sử đặc biệt kỷ XV Đó nghiệp đức Lê Đó lý thúc ngƣời viết tìm hiểu nghệ thuật thể Thái Tổ gắn liền với khởi nghĩa Lam Sơn, ngƣời lãnh đạo nhân dân ta nhân vật tiểu thuyết Việt Lam tiểu sử Lê Hoan trƣờng kỳ kháng chiến chống giặc Minh xâm lƣợc Tƣ tƣởng chủ đạo Lịch sử vấn đề tiểu thuyết Việt Lam tiểu sử vừa thể đƣợc khát vọng độc lập, tôn Tác phẩm Việt Lam tiểu sử có nhiều ý kiến chƣa thống xung phò thống, đề cao nghĩa, vừa khẳng định sức mạnh đoàn kết chiến quanh vấn đề tác giả, văn Căn vào lời tựa Việt Lam tiểu sử, đấu chống giặc ngoại xâm ý kiến đóng góp khoa học nhà nghiên cứu, cho 1.2 Sự đời tiểu thuyết Việt Lam tiểu sử với đóng tác phẩm nhà văn Lê Hoan Nhƣ nói trên, Việt Lam tiểu sử góp giá trị nội dung nghệ thuật góp phần làm nên giá trị văn học tác phẩm có nhiều giá trị nhƣng nhiều yếu tố khách quan nên chƣa đƣợc trung đại nói riêng, thúc đẩy trình phát triển văn xuôi Việt Nam nói quan tâm cách mức Gần đây, Việt Lam tiểu sử thu hút đƣợc chung Xuất vai trò đại biểu cuối tiểu thuyết chƣơng ý nhiều nhà nghiên cứu Qua khảo sát số viết, công hồi Việt Nam, Việt Lam tiểu sử Lê Hoan đánh dấu bƣớc phát trình nghiên cứu, thấy tác giả bắt đầu sâu nghiên cứu tìm triển mặt thể loại tiểu thuyết chƣơng hồi, để chuẩn bị cho đời hiểu tác giả, tác phẩm Việt Lam tiểu sử, nhƣng tài liệu nghiên cứu tiểu thuyết đại có nguồn gốc từ phƣơng Tây viết tác phẩm phƣơng diện tác phẩm văn học 1.3 Đọc Việt Lam tiểu sử, ấn tƣợng lớn tác phẩm chỗ hạn chế Có thể dẫn số nghiên cứu sau tác giả thành công việc đƣa nhân vật lịch sử vào tác phẩm văn Trong Tạp chí Hán Nôm số - 1997, nhà nghiên cứu Trần Nghĩa học thành hình tƣợng nghệ thuật Các nhân vật tác phẩm vừa bảo lập danh mục phân loại tiểu thuyết chữ Hán Việt Nam xác định Việt lƣu đặc điểm vốn có thật lịch sử vừa đƣợc hƣ cấu, sáng tạo thành Lam tiểu sử tiểu thuyết lịch sử viết theo lối kết cấu chƣơng hồi Vũ nhân vật văn học không đơn nhân vật lịch sử Xuân Mai biên soạn, Lê Hoan nhuận sắc Không khẳng định mặt thể Trong mắt nhà nghiên cứu lịch sử nhân vật loại, tác giả Trần Nghĩa tập trung dịch sách sở tham ngƣời lịch sử, nhà nghiên cứu văn học lại khảo nhiều ý kiến dịch khác nhau, để giúp bạn đọc có dịp tiếp cận nhân vật văn học thực Điều làm nên ấn tƣợng nhƣ không với tiểu thuyết Việt Lam tiểu sử dƣới dạng hoàn chỉnh đầy đủ phải tài tâm huyết, vốn sống nhà văn Lê Hoan Xét cách đồng thời mong muốn cho nhiều bạn đọc đƣợc thƣởng thức tiểu Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn http://www.lrc-tnu.edu.vn thuyết viết giai đoạn lịch sử oai hùng dân tộc mà trung tâm gặp tác phẩm nhƣ Việt Lam tiểu sử, phải nên đặt khởi nghĩa Lam Sơn câu hỏi khác hơn? Từ đó, nhà nghiên cứu không đánh giá tác phẩm Việt Trên Tạp chí Văn học số - 1999, nhà nghiên cứu Chƣơng Thâu có Lam tiểu sử nhƣ tác phẩm sử học mà xem đơn viết “Đọc Việt Lam xuân thu tân nghĩ người khắc in, công bố “tiểu thuyết lịch sử” Theo tác giả, bút pháp chủ yếu Việt Lam tiểu sử là: vài nhân vật thời đại” Trong nghiên cứu, tác giả Chƣơng Thâu không “Theo kiểu chương hồi, cách diễn thuật miêu tả không hợp với nghệ thuật tiểu có chủ định phân tích Việt Lam tiểu sử xem giá trị sử học nhƣ thuyết đại, chủ đề, chủ ý tác giả rõ ràng chân Bởi vì, vấn đề từ lâu giới nghiên cứu đề cập xác định tác trọng Tác giả muốn tô đậm cho cử nghĩa khí, tích anh phẩm tiểu thuyết có nhiều phần hƣ cấu Mục đích nhà hùng Tư tưởng dân tộc, lòng tự hào, chí bất khuất, niềm tha thiết với vận nghiên cứu tìm xem tác giả sách muốn mệnh tổ quốc điều rõ ràng phủ nhận được” [63,38] Quan xác định cách xác cần phải có nhiều chứng nhiều thời điểm Chƣơng Thâu góp phần nhấn mạnh, Việt Lam tiểu sử tác gian, vấn đề chỗ ngƣời viết băn khoăn ngƣời cho khắc in công bố phẩm văn chƣơng thực Dù nghệ thuật chƣa đạt đến đỉnh cao tiểu Việt Lam tiểu sử Dƣ luận chục năm gần cho Lê Hoan thuyết đại nhƣng nội dung có giá trị đáng đƣợc chân trọng vô ngƣời phản bội, đứng hàng ngũ xâm lƣợc để chống lại tổ quốc Nói Tác giả viết bày tỏ suy nghĩ nghĩ đến đến Lê Hoan, ngƣời ta nhớ đến việc đàn áp khởi nghĩa Yên Thế Đã có ngƣời hoạt động quốc nƣớc ta vào cuối kỷ XIX đầu kỷ XX Tình câu thơ “Giặc nhờ Đề Thám công lao” Câu thơ thơ hình đất nƣớc lúc khiến cho tờng lớp sĩ phu trở nên phân hóa sâu sắc trào phúng Nguyễn Thiện Kế Vịnh Tổng đốc Hải Dương đƣợc triều Một lớp đông đảo đứng hẳn vào hàng ngũ đối lập với kẻ thù, có đình phong đến chức Khâm sai, hạ thêm lời kết luận gay gắt: số hoàn cảnh nhiều điều kiện phải hợp tác với kẻ địch Trong số Khâm sai mà hùa theo Pháp ngƣời phải hợp tác với quyền thực dân đƣợc “mẫu Nhục vinh chỗ nào? quốc” dành cho nhiều ƣu đãi đến mức gây nhiều điều tiếng cho nhân Đó định kiến ăn sâu vào nếp nghĩ nhân dân đƣợc lƣu dân lên hai nhân vật Hoàng Cao Khải Lê Hoan Thế nhƣng theo truyền từ hệ qua hệ khác Ngƣời ta dè dặt để Chƣơng Thâu, Hoàng Cao Khải lại tác giả số thơ hay tƣ xếp Lê Hoan vào hàng ngũ ngƣời đứng phía chống lại tổ quốc Việt tƣởng, tƣ tƣởng yêu nƣớc lại rõ ràng, đáng đƣợc ghi nhận Nam Tác giả viết cho biết chƣa thấy tài liệu lịch Với Lê Hoan vậy, nhà nghiên cứu cho xem tác phẩm Việt Lam sử sử gia đánh giá nhân vật cách thức, nhƣng dƣ luận tiểu sử, nên ý lời tựa Lê Hoan cho khắc in công nhƣ truyền gần nhƣ Lê Hoan vấn bố tác phẩm Đây lời tác giả Việt Lam tiểu sử ca ngợi Lê Lợi “ Cần đề đƣợc an Theo PGS Chƣơng Thâu, điều kiện phải tường tận sắc anh hùng Lê Thái Tổ Khi thời chưa đến ngƣợc lại định kiến hầu nhƣ khó lay động, nhƣng thuận theo đạo trời yên tâm với mệnh, thương kẻ sĩ, yêu dân lành, giả cách Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn http://www.lrc-tnu.edu.vn nhún nhường để khỏi nhận chức tước triều ngụy Lúc thời đến dùng Thuật hoài Đặng Dung, bổ sung số câu thơ từ Bình Ngô đại cáo người hiền tài, dựa vào kẻ có lực, điều binh khiển tướng, tiêu diệt giặc Nguyễn Trãi hồi thứ 39, để thêm phần hấp dẫn cho nguyên tác Rõ Minh, khôi phục nước nhà Trong 10 năm trù hoạch kinh dinh, ràng ngƣời chỉnh lý, biên soạn, thực đồng cảm với tác giả Con ngƣời việc làm ngài chứng tỏ ngài vị quốc vương có trí, mang chất vô cảm, vô tình, “vô tổ quốc” nhân, có dũng Nếu ông vua độ lượng thể có cách thẩm văn xử lý nhƣ đƣợc Kết thúc viết, tác giả Chƣơng chăng? Cuốn sách qua 60 hồi khái quát trình Lê Thái Tổ dành Thâu bày tỏ suy nghĩ Ông cho vấn đề có liên quan đến Lê lại đất nước Tôi say sưa đọc đọc lại lần, tưởng chừng thấy hình Hoan chƣa thể kết luận cách xác nhƣng phải đƣa bóng ngài trang sách Bất giác cảm thấy phục lăn phục lóc” suy nghĩ để giúp cho nghiên cứu, bình luận đƣợc “văn hành công [63,66] Thông qua lời tựa này, tác giả viết cho chắn Lê Hoan khí hơn” Ý kiến Chƣơng Thâu lƣu ý ngƣời đọc việc đánh giá phải ngƣời có tâm huyết nói lời kính phục thành thật nhân vật lịch sử theo định kiến, thói quen, chất phát đến nhƣ Cũng viết, nhà nghiên cứu bày tỏ thái độ mà điều trƣớc phải có thật nhiều thật dồi tƣ liệu lịch sử Công ngạc nhiên trình độ tƣ tƣởng Lê Hoan theo dõi trình công bố hay bất công, có tƣ liệu sở vững cho đoán sách Theo Chƣơng Thâu, nói Lê Hoan ngƣời định Và nhân vật Lê Hoan nhân vật lịch sử trƣờng hợp học công bố Việt Lam tiểu sử Lê Hoan có nói rõ ông tìm thấy đƣợc Việt Lam tiểu sử gia đình (không nói rõ gia đình Trên Tạp chí Nghiên cứu lịch sử, số 58 (1 - 1964), nhà sử học Phan nào) Nhƣng ông cho tác phẩm “chưa thật tinh xảo diệu kỳ” nên ông Huy Lê có viết “Tác phẩm Việt Lam xuân thu có giá trị mặt sử liệu hay gia công “sửa sang trau chuốt”, phần sửa sang ông đƣợc nêu rõ không?” Vấn đề mà tác giả viết đề cập đến bàn giá trị sử liệu số điểm thích, xét phần lớn hợp lý hợp tình, tác phẩm Việt Lam tiểu sử Nhà nghiên cứu sau đọc tác phẩm Việt phải thừa nhận Lê Hoan có trình độ văn học định Thêm vào đó, Lam tiểu sử bày tỏ ấn tƣợng mình: “Tôi có ấn tượng tác giả ý câu cuối tựa Lê Hoan viết rõ ông “đặt người đọc rộng biết nhiều Để viết tác phẩm này, tác giả tên sách Việt Lam tiểu sử để phân biệt với sử” Nhƣ vậy, ta lại thấy tham khảo nhiều sử sách nước, nhiều tập truyện dân gian, mà ông có nhìn đắn với sách, với việc làm Ông không cho tham khảo số sử sách Trung Quốc nữa” [31,34] Sở dĩ tác giả viết việc chép sử Rõ ràng, Lê Hoan biết phân biệt lịch sử với tiểu thuyết, có đƣợc ấn tƣợng trình theo dõi tác phẩm Việt Lam với sáng tác văn học Ngoài ra, kết hợp quan tâm đến tiểu sử ông phát số nhân vật nhƣ Lê Thiện, Lê Trãi hoàn toàn trình chỉnh lý sách này, sửa chữa Việt Lam tiểu sử, Lê Hoan sử nƣớc ta mà thấy Minh sử, Minh sử kỷ tìm cách đƣa thêm số tác phẩm ngƣời đƣơng thời (lúc nhà Trần, mạt, Việt kiệu thư, hay định danh nhƣ Nghĩa An, Sinh Hồ mất, Lê Lợi khởi nghĩa) Ông chọn thật tiêu biểu nhƣ Quyết, thƣờng dùng sử ta, nhƣng lại đƣợc sử dụng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn http://www.lrc-tnu.edu.vn phổ biến sử nhà Minh, Ngoài vài đoạn mô tả vài vị trình hình thành công phu nhƣ chất “tiểu thuyết” Việt Lam trí, thành lũy đó, thấy không ghi chép thƣ tịch xƣa ta hay tiểu sử nhà Minh, nhƣng lại phù hợp với địa di tích ngày Điều Trong phần phụ lục tác phẩm Việt Lam tiểu sử, tác giả Trần Nghĩa có chứng tỏ tác giả Việt Lam tiểu sử sử dụng số kiến thức địa lý trích dẫn viết PGS Tạ Ngọc Liễn với nhan đề “Việt Lam xuân thu qua để xây dựng tác phẩm Tuy nhiên theo nhà sử học Phan Huy Lê, tác giả dịch” Tác giả viết sau đọc ba dịch Việt Lam tiểu sử với Lê Hoan có lẽ nhà sử học không nhằm viết tên gọi khác nhau, ý định đem đối chiếu dịch với tác phẩm nghiên cứu lịch sử, nên tác giả vay mƣợn số liệu lịch nguyên văn chữ Hán để xem dịch có xác không lẽ tác giả sử cho tác phẩm có cốt cách, màu sắc lịch sử mà Những liệu dịch giả dựa vào chữ Hán để dịch Vấn đề lịch sử bị cắt xén, xếp tuỳ ý theo bố cục cách trình bày xây gợi ý tác giả vấn đề văn học sách Việt Lam tiểu sử - dựng theo hƣ cấu nhà văn Rõ ràng Việt Lam tiểu sử, có một vấn đề mà dịch giả không sử lý tiến hành dịch nghĩa, số tình tiết lịch sử nhƣ số tên ngƣời, tên đất, số năm tháng giới thiệu công bố tác phẩm Chẳng hạn, vấn đề tác giả Việt Lam tiểu số liệu đƣợc tôn trọng nhƣng lại bị xếp tƣơng quan diễn sử trình biến động văn từ văn đầu chép tay (cựu bản) đến biến hoàn toàn tác giả sáng tạo Chính mà tình tiết lịch sử văn đƣợc Lê Hoan sửa chữa, khắc in mang tên Việt Lam tiểu sử (tân hết giá trị sử liệu Từ đó, tác giả viết có nhận định: “Đây bản) Để làm sáng tỏ vấn đề này, nhà nghiên cứu thẩm định lại ba tiểu thuyết lịch sử xây dựng theo hư cấu, theo trí dịch Bản dịch thứ Phƣơng phủ Nguyễn Hữu Quỳ Trong tưởng tượng tác giả, tình tiết lịch sử tôn trọng dịch mình, Nguyễn Hữu Quỳ có ghi tác giả Hoàng Việt xuân thu “vô mặt chi tiết mà thôi” [31,34] Sau nghiên cứu, đối chiếu so sánh danh thị tức” tác phẩm khuyết danh Đọc ý kiến dịch giả sách Hoàng việc Việt Lam tiểu sử với tác phẩm lịch sử có giá trị, tác giả Việt xuân thu, tác giả Tạ Ngọc Liễn có nhận xét: “Chúng ta thấy dường viết đến kết luận phủ định giá trị sử liệu tác phẩm Theo nhà sử Nguyễn Hữu Quỳ có Hoàng Việt xuân thu, tức Việt Lam học, Việt Lam tiểu sử tiểu thuyết lịch sử có giá trị xuân thu Lê Hoan khắc in vào năm 1908” [26,400] Bản dịch thứ hai mặt văn học nhƣng mặt sử học tác phẩm giá trị mặt sử liệu, Đông Châu Nguyễn Hữu Tiến Trong dịch này, Đông Châu viết dùng làm cho công trình nghiên cứu sử học Ý kiến nhời ngƣời dịch sách rằng, nguyên chữ Nho Việt Lam tiểu sử ông nhắc nhở ngƣời đọc, tiếp cận tiểu thuyết không nên có từ lâu lắm, nhiều ngƣời tƣơng truyền ông Nguyễn Trãi làm đến trọng đến giá trị mặt sử liệu mà phải xét nhƣ tác phẩm năm Duy Tân Mậu Thân đƣợc Phú Hoàn tử Lê tƣớng công đề thêm văn chƣơng đích thực, đầy sáng tạo Những lời nhận xét Phan Huy Lê có tựa khắc in Nhƣ với dịch Đông Châu ngƣời đọc đƣợc ý nghĩa lớn việc giúp cho độc giả có nhìn khách quan, thấu đáo biết tác giả Việt Lam tiểu sử Nguyễn Trãi Lê Hoan nhƣng có điều đáng nói Đông Châu dịch lại tựa Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Lê Hoan Từ tác giả viết cho rằng: “Nếu đọc nhời người dịch nhƣ cung cấp dịch đƣợc dịch từ văn chữ Hán hoàn chỉnh, sách Nguyễn Đông Châu thôi, độc giả hẳn hiểu tác phẩm Việt đầy đủ số mƣời dị Việt Lam tiểu sử có Lam xuân thu hành, viết hoàn thiện hay Với viết “Tiểu thuyết chương hồi Việt Nam thời trung đại - vậy, văn Lê Hoan gia công sửa chữa trình hình thành, phát triển đặc trưng nghệ thuật” in Con đường giải nhiều” [26,401] Bản dịch thứ ba Trần Nghĩa Trong dịch này, Trần mã văn học trung đại Việt Nam, (Nxb Giáo dục, Hà Nội - 2006), Tác giả Nghĩa thức ghi tên đầu sách Việt Lam xuân thu Vũ Xuân Mai Nguyễn Đăng Na phân tích kỹ đƣờng hình thành, nội dung, soạn Lê Hoan nhuận sắc Đƣợc biết tác giả Trần Nghĩa dựa theo ý kiến nghệ thuật, mặt tích cực hạn chế thiên tiểu thuyết Việt Lam tiểu cụ Trần Văn Giáp Tìm hiểu kho sách Hán Nôm tập 2, nói Việt Lam sử Theo Nguyễn Đăng Na: “Việt Lam tiểu sử lấy bối cảnh nước ta ba chục tiểu sử “tương truyền Vũ Xuân Mai” để tới kết luận Vũ Xuân Mai năm đầu kỷ XV làm Vào thời điểm hàng loạt biến cố trọng đại ngƣời soạn Việt Lam tiểu sử nhƣ đề đầu sách nhƣng tác giả Tạ Ngọc dân tộc diễn ra: “Nhà Trần vai trò lãnh đạo bị nhà Hồ thay thế; Liễn phân vân cho Vũ Xuân Mai có lẽ ngƣời khởi thảo xâm lược người Trung Hoa vào quốc gia Đại Việt với quy mô lớn tiểu thuyết chƣơng hồi Sau thẩm định qua số dịch, Tạ chưa có mang tính chất khốc liệt; Cuộc chiến tranh toàn dân vô Ngọc Liễn đƣa ý kiến riêng cho Việt Lam tiểu sử tác phẩm gian khổ hy sinh lãnh đạo người anh hùng Lê Lợi, dành thắng khuyết danh, Lê Hoan ngƣời phát bỏ nhiều công sức, sửa lợi vẻ vang, giải phóng nước nhà, lập nên triều Lê - triều đại đánh dấu chữa khắc in không nói tác giả Có thể nói, viết này, nhà bước ngoặt lịch sử vĩ đại dân tộc Ba chục năm chứa đầy chất sử thi, nghiên cứu Tạ Ngọc Liễn cố gắng phân tích lý giải để giúp cho đời nhân vật lịch sử thời đại hùng ca” [43,543] Từ ngƣời đọc thấy đƣợc vai trò to lớn Lê Hoan việc bỏ không tâm tác giả viết thừa nhận rằng, tác giả Việt Lam tiểu sử nhà văn có lực “sửa sang trau chuốt” để hoàn chỉnh, nâng cao tác phẩm Việt Lam tiểu sử mắt tinh đời, chọn thời gian không gian nhƣ làm bối cảnh cho khắc in công bố Theo Tạ Ngọc Liễn đọc truyện Việt Lam xuân thu tác phẩm Hơn cuối kỷ XIX đầu kỷ XX chƣa có mà không đọc lời tựa phú Hoàn nam Lê Hoan độc giả tiểu thuyết chƣơng hồi phản ánh giai đoạn lịch sử Cho nên đời đƣợc phần công lao vai trò đáng kể Lê Hoan số phận tiểu Việt Lam tiểu sử đáp ứng kịp thời nhu cầu thời đại lấp mảng thuyết lịch sử hấp dẫn Kết thúc viết, nhà nghiên cứu Tạ Ngọc trống văn học Cũng viết này, nhà nghiên cứu tìm hiểu Liễn đánh giá cao dịch Trần Nghĩa Bởi vì, Trần Nghĩa coi trọng trình hình thành Việt Lam tiểu sử phát điểm Đó là, lần đầu việc giải vấn đề văn học tiến hành dịch Việt Lam tiểu sử Ông tiên có tiểu thuyết gia - Lê Hoan vận dụng phƣơng pháp thực địa nghiên cung cấp cho độc giả kiện yếu tình hình văn sách cứu di tích lịch sử để dựng lại không gian chiến trận thời khứ Đồng thời, Việt Lam tiểu sử, phần mà Lê Hoan tham gia sửa chữa, bổ sung vào, tác giả viết ba nguyên nhân dùng để sáng tác Việt Lam tiểu sử thì, sử liệu Trung Hoa cớ “nói có sách” để chốt lại nội dung, dã Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 10 sử hƣơng men quyến rũ ngƣời đọc thực địa tang chứng củng cố nội Trƣơng Phụ đánh thắng nhà Hồ nhƣng đến bắt đƣợc kẻ tàn Lê Lợi dung Chính đƣờng đó, tác giả Việt Lam tiểu sử tạo chất thực nhắc đến việc “lập lại họ Trần” Trƣơng Phụ lại giả vờ đánh trống lảng thực hƣ hƣ cho tác phẩm Nói nghệ thuật xây dựng tính cách nhân vật, tác “hôm tiệc mừng uống rượu” Đến lúc Lê Lợi vỡ lẽ giả viết đánh giá cao cố gắng tác giả Việt Lam tiểu sử Theo tƣớng Minh muốn chiếm giữ nƣớc ta Đấy phải vỡ lẽ tác giả Nguyễn Đăng Na, Ngô Giáp Đậu “lơ là” việc xây dựng tính cách Việt Lam tiểu sử? Dẫu tác giả Việt Lam tiểu sử chót làm việc với ngƣời nhân vật, ngƣợc lại tác giả Việt Lam tiểu sử lại quan tâm Các nhân vật Pháp, biết “ăn nói bây giờ?” Một ngƣời dù chót lỗi lầm nhƣng chẳng hạn: Lê Lợi, Lê Thiện, Nguyễn Trãi, Đoàn Phát, Trần Hiến, Hoàng biết hối hận, có nghĩa họ có lƣơng tri Từ đó, tác giả viết Phúc, Hồ Quý Ly, Bùi Bá Kỳ, Phạm Đán, Đặng Tất, Lê Nhị, Lê Khâm, bày tỏ cảm thông sâu sắc tác giả Việt Lam tiểu sử: “Hiểu ngƣời có tính cách không giống Từ đó, tác giả viết cho lẽ mâu thuẫn giằng xé người cá nhân thời ấy, thấm thía giá nhờ ƣu Việt Lam tiểu sử phải trở thành tác phẩm xuất sắc, đánh mà dân tộc phải trả cho sống tự do, hạnh phúc hôm nay, ta thông dấu bƣớc phát triển tiểu thuyết chƣơng hồi Việt Nam, nhƣng tác cảm với tác giả Việt Lam tiểu sử Và, cảm thông với nỗi khổ giả Việt Lam tiểu sử có số vấn đề tạo nên phản cảm nên dẫn đến tâm hệ ấy, ta trân trọng chút ánh sáng lương tri mà họ gửi gắm tác phẩm chƣa đƣợc đánh giá thực chất Để làm sáng tỏ điều này, nhà cách “mờ mờ nhân ảnh” tác phẩm” [43,554] nghiên cứu Nguyễn Đăng Na nêu lý giải vấn đề tạo nên phản Nhƣ vậy, tác phẩm Việt Lam tiểu sử đƣợc nhà nghiên cứu tiếp cảm cho tác phẩm đồng thời mặt hạn chế nội dung hình cận khẳng định luận điểm cụ thể phục vụ cho mục đích nghiên thức tác phẩm Tuy nhiên hạn chế trên, hạn cứu khác Tuy nhiên, viết nghệ thuật thể nhân vật chế nội dung, tác giả Nguyễn Đăng Na giúp cho độc giả phát hạn hẹp Đây gợi ý, hội để ngƣời viết thực ẩn ý khó nói tác giả Việt Lam tiểu sử Khi ngƣời Minh sang xâm lƣợc đề tài Tìm hiểu nghệ thuật thể nhân vật tác phẩm Việt Lam tiểu nƣớc ta, họ gƣơng cao cờ diệt Hồ phù Trần để hấp dẫn ngƣời Việt Đến sử giúp ngƣời đọc thấy đƣợc khía cạnh giá trị tác phẩm, qua có Lý Tự Thành - thái giám già đời dƣới triều Trần phải động lòng nhìn thấu đáo ý nghĩa tác phẩm Việt Lam tiểu sử nghe Trƣơng Phụ nói “đến cõi bắt kẻ tàn để lập cháu nhà Phạm vi đề tài Trần” Tự Thành vội vàng giãi bày tâm với Trƣơng Phụ Nhƣng sau phút bồng bột đó, Lý Tự Thành chột nên thƣ gửi cho rể Để thực đề tài này, tiến hành đọc tham khảo số tác phẩm sau: Lê Thiện, ông nhắc nhở hợp sức giết kẻ thù nhƣng phải nghĩ - Đọc tác phẩm Việt Lam tiểu sử Lê Hoan mà thờ chúa cũ Phải nhân vật Lý Tự Thành thay mặt tác giả để lại - Đọc tham khảo (để đối chiếu so sánh) số tác phẩm thuộc thể loại thông điệp mà thời lúc không cho phép nói thẳng: Hãy cảnh giác bắt tay với ngƣời Pháp Còn với nhân vật Lê Lợi, giúp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 11 tiểu thuyết chƣơng hồi nhƣ: + Nam triều công nghiệp diễn chí (Nguyễn Khoa Chiêm) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 12 + Tam quốc diễn nghĩa (La Quán Trung) 5.3 Phƣơng pháp so sánh văn học - Ngoài đọc tham khảo sử: Sử dụng phƣơng pháp này, ngƣời viết nhằm để đối chiếu nhân + Đại Việt sử ký toàn thư (Ngô Sĩ Liên) vật tiểu thuyết Việt Lam tiểu sử với nhân vật nguyên mẫu có lịch sử để thấy đƣợc nét tƣơng đồng, khác biệt, đồng thời thấy đƣợc tài Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Luận văn cố gắng góp phần làm sáng tỏ vấn đề có liên quan đến tác giả, tác phẩm Việt Lam tiểu sử sáng tạo nhà văn Lê Hoan trình đƣa từ nguyên mẫu lịch sử thành hình tƣợng văn học 4.2 So sánh nhân vật Việt Lam tiểu sử với nguyên mẫu Những đóng góp luận văn lịch sử để lý giải tƣơng đồng khác biệt nguyên mẫu hình tƣợng văn học - Lần tìm hiểu cách hệ thống nghệ thuật thể nhân vật tiểu thuyết Việt Lam tiểu sử Lê Hoan 4.3 Chỉ nét đặc sắc nghệ thuật thể nhân vật tiểu - Tìm tòi khám phá vẻ đẹp tiềm ẩn Việt Lam tiểu sử - thuyết Việt Lam tiểu sử để thấy đƣợc phần tƣ tƣởng tác giả, đồng thời tác phẩm có giá trị nghệ thuật nhƣng lâu chƣa đƣợc nhiều ngƣời biết khẳng định đóng góp, thành tựu tác phẩm Việt Lam tiểu sử đến thể loại tiểu thuyết chƣơng hồi - Làm rõ tài sáng tạo Lê Hoan việc nhào nặn từ nguyên mẫu lịch sử thành nhân vật văn học Phƣơng pháp nghiên cứu 5.1 Phƣơng pháp khảo sát thống kê tổng hợp Cấu trúc luận văn Sử dụng phƣơng pháp này, ngƣời viết khái quát đƣợc nét nghệ thuật thể nhân vật tiểu thuyết Việt Lam tiểu Ngoài phần Mở đầu, Kết luận Tài liệu tham khảo, luận văn đƣợc triển khai thành ba chƣơng sau sử thông qua việc khảo sát nhân vật tác phẩm Phƣơng pháp khảo sát, thống kê tổng hợp sở tạo liệu để thực Chƣơng 1: Tác giả, tác phẩm vấn đề thể loại tiểu thuyết Việt Lam tiểu sử bƣớc phân tích - bình giá Đây phƣơng pháp quan trọng, giúp ngƣời nghiên cứu rút đƣợc kết luận xác khoa học Chƣơng 2: Nhân vật Việt Lam tiểu sử từ nguyên mẫu đến hình tƣợng văn học đồng thời làm tăng thêm tính thuyết phục cho kết luận khoa học 5.2 Phƣơng pháp phân tích tác phẩm phân tích nhân vật theo loại hình Chƣơng 3: Nghệ thuật thể nhân vật tác phẩm Việt Lam tiểu sử Mỗi thể loại văn học có đặc trƣng riêng biệt Do nghiên cứu, quan tâm sử dụng phƣơng pháp phân tích tác phẩm theo đặc trƣng thể loại, nhằm đảm bảo tính xác khoa học phân tích văn học, tránh áp đặt chủ quan Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 13 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 14 Trƣơng Phụ hỏi thăm chau mày nhăn mặt sức than phiền, kể tội anh em lợi hại, cho quân lính công Lâm Thao để chặt đứt hàng rào che chắn mặt Lê Lợi vui vẻ nhận lời trƣớc mở đƣờng cho quân Trƣơng Phụ, sau Giao Chỉ Thực thi mƣu kế chuẩn bị sẵn, Nguyễn Trãi lệnh cho Trƣơng Phụ vừa cho quân tiếp cận gần nhà Lê Lợi cụ phụ lão quân sỹ ngƣời theo đƣờng rừng xuống vùng hạ lƣu “chờ trời tối chèo “biến đâu hết” Phụ trúng kế Lê Thiện “định lui quân thấy tiếng súng thuyền qua sông đường tắt tới mai phục bên trái thành Lâm Thao” ngƣời nổ khói lửa ngùn ngụt bốc lên, thiêu cháy chòm rừng núi, tiếng la hét đem quân phía thƣợng lƣu “bí mật sang sông, đường tắt tới mai inh ỏi Bên trái Đinh Lễ đánh ra, bên phải Lê Trãi sáp tới” [26,220] Quân phục bên phải” [26,284] Không có vậy, ông lệnh cho quân sỹ giả Trƣơng Phụ vùi khói lửa vừa chạy tới Bà Sơn lại “nghe cách quấn rơm thành hình ngƣời tay cầm gậy gộc đứng dọc hai bên mạn tiếng súng nổ, lửa bốc cháy, tiếng trống vang lừng” Tiếp tục mở đƣờng máu thuyền “khoảng canh hai Mỗi thuyền chở bốn người, hai người cầm đèn, hai chạy thoát tới Bái Lâm “lại nghe tiếng la hét ầm ĩ” Trƣơng Phụ hồn vía lên người chèo thuyền lên phía trước, đại quân sau đánh trống hò hét, mây chạy đâu “quân Minh chạy toán loạn, dẫm đạp lên nhau, xô vẫy quân qua sông” [26,284] Dù có phòng bị từ trƣớc nhƣng quân Bắc đẩy rơi xuống vực Phụ chạy đường lớn, thấy hai bên khe núi đối chọi đƣợc với mƣu kế Nguyễn Trãi Đang đêm “Quân ánh lửa, cờ quạt ra, trống đánh sấm vang, tiếng hò la dậy đất” Bắc thấy sông đèn đuốc sáng rực tiếng người xôn xao muôn vạn [26,221] Một không khí hỗn loạn bao vây bọn Trƣơng Phụ toàn chiến hùng binh rầm rộ qua sông” [26,284] Nƣớc cờ lợi hại Nguyễn Trãi làm trƣờng Ở mƣu kế Lê Thiện lần lƣợt đƣợc thực thi, đƣa ngƣời đọc từ kẻ địch không kịp xoay sở biết “dùng cung nỏ đồng loạt bắn xuống nước bất ngờ đến bất ngờ khác Chắc chắn kết thúc trận chiến Lam Cứ kéo dài đến nửa buổi tên mũi tiêu dùng sạch” Bấy Sơn, ngƣời đọc hài lòng cách xử trí tình chiến trận vị Nguyễn Trãi cho quân xông tới bao vây kẻ địch, chém đứt đầu tƣớng quân sƣ tài ba Lê Thiện giặc Tô Khang chiếm giữ thành Lâm Thao Có thể kể thêm số trận đánh đƣợc tác giả Việt Lam tiểu sử dàn Theo dõi trận Giao Chỉ, ngƣời đọc nhiều nín thở hồi hộp không dựng công phu thành tranh hoành tráng, tên bay đạn réo, khói khỏi trầm trồ thán phục trƣớc mƣu kế mềm dẻo linh hoạt lửa ngút trời,… nhƣ trận Giao Chỉ, Nguyễn Trãi dẫn quân từ Ngũ Lĩnh, xuất Nguyễn Trãi Mỗi đối mặt với khó khăn, Nguyễn Trãi có phát với khí xung trận “cờ quạt kín đất, gươm giáo đầy trời Quân cách xử lý làm hài lòng độc giả Sở dĩ ngƣời đọc có đƣợc phút đến đâu, giặc chạy trốn tới đó” [26,283] Khi bắt đầu đối mặt với khó giây hồi hộp nhƣ nhờ vào nghệ thuật miêu tả kiện nhà văn Lê khăn lúc quân sƣ Nguyễn Trãi có hội bộc lộ phẩm chất Hoan tài Trong trình hành quân đánh Giao Chỉ, vừa đến Hồi Trong khởi nghĩa Lam Sơn, trận Liễu Thăng phá bẫy đồn nhƣ vào Hồ gặp sông lớn chắn ngang, ông liền nhanh trí “cho đóng quân chỗ không ngƣời bỏ mạng Chi Lăng để lại dấu ấn đậm nét lại, sai lính trưng tập thuyền bè kết thành cầu phao để quân đội qua sông” lòng ngƣời đọc Bằng nghệ thuật miêu tả kiện, tác giả Việt Lam tiểu sử [26,283] Biết kẻ địch có phòng bị, Nguyễn Trãi thực nƣớc cờ dàn dựng nên khung cảnh chiến trận căng thẳng, hồi hộp Sau Vƣơng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 87 http://www.lrc-tnu.edu.vn 88 Thông bị đánh tan Tích Giang, thành Đông Quan, Thanh Hóa, Di Bằng nghệ thuật miêu tả kiện lịch sử, tác giả Việt Lam tiểu sử Nam,… lần lƣợt bị hạ, Minh Tuyên Tông tiếp tục cử tƣớng đánh An Nam, dàn dựng lại đƣợc hàng chục trận đánh lớn nhỏ với không khí sôi sục, diễn Liễu Thăng đƣợc giao trọng trách huy vạn hùng binh tiến đánh quan biến bất ngờ Điểm khả thủ nghệ thuật miêu tả kiện Việt Lam tiểu ải nƣớc Nam Dù có đội quân hùng mạnh nhƣng Liễu Thăng kẻ hữu sử chỗ tác giả ngòi bút theo dòng cảm xúc dũng vô mƣu nên sớm chuốc lấy thất bại Vốn kẻ nóng nảy lại hiếu miêu tả trận chiến quân chiến trƣờng, đem lại cho ngƣời chiến, bất chấp lời can ngăn Hoàng Phúc, Liễu Thăng vừa tới quan ải đọc cảm giác nhƣ đƣợc sống lại phút giây hào hùng trận ngông nghênh tự phụ coi thƣờng quân Nam vội vã đem quân đánh ạt, dễ chiến kinh thiên động địa, phen biến đổi sơn hà Qua đem đến cho dàng chiếm đƣợc bảy đồn mà không nghi ngờ điều Nắm bắt đƣợc độc giả cảm hứng tự hào truyền thống đấu tranh giữ nƣớc vĩ đại dân chất kiêu căng tự phụ tƣớng giặc, Lê Thiện Lê Lợi phối hợp chặt chẽ tộc Đồng thời nghệ thuật miêu tả kiện góp phần phác họa nét nghĩa quân Lam Sơn để dụ địch vào bẫy Với đội quân chậm tính cách nhân vật làm tô đậm thêm chân dung ngƣời anh hùng chạp toàn lính tráng mệt mỏi “thành rào sơ sài”, “hàng ngũ rời rạc, khởi nghĩa Lam Sơn cờ xí nghiêng ngả” [26,367-368], quân ta đánh trúng vào lòng kiêu căng tự 3.3.2 Nghệ thuật thể tính cách nhân vật phụ Liễu Thăng Các tƣớng Xa Tam, Nông Văn Lịch, Phạm Đán, Cao Theo Lý luận văn học tác giả Hà Minh Đức chủ biên, “tính Đoan, Doãn Hài, Mai Tố đƣợc giao trọng trách giữ đồn nhƣng đánh cách” đƣợc dùng theo cách hiểu sau đây: “Tính cách nhân vật vài hiệp lại giả thua bỏ chạy làm cho Liễu Thăng dƣơng dƣơng tự đắc nhân vật thể với chất lượng tư tưởng nghệ thuật cao hơn, không chút hoài nghi “thấy nơi qua, đồn lũy đối phương chưa đạt tới mức độ điển hình Tính cách mang sắc riêng, độc liên tiếp bị phá, không dám chống cự, Thăng an tâm tiến thẳng tới địa giới đáo người cá biệt, cụ thể lại mang nét chung tiêu biểu Trấn Di” [26,368] Nhƣ ngựa bất kham, Liễu Thăng bỏ qua lời cho nhiều người khác mức độ định đồng thời cảnh tỉnh can ngăn Lý Khánh coi thƣờng quân Nam “dùng quân kiến trình phát triển hợp với logíc sống Tóm lại có tính chung tính riêng ong tụ tập” Hắn tuyên bố phải “chém bọn man khấu nghe” tính Logíc” [20,130] Liễu Thăng đâu ngờ đƣờng tƣởng nhƣ dễ dàng lại đƣa đến cõi Trong 150 thuật ngữ văn học tác giả Lại Nguyên Ân, tính cách chết Lúc hùng hổ, tức tối bị quân Nam lăng nhục “một trăm đƣợc trình bày nhƣ sau: “… Tính cách hình ảnh người phác họa quân kỵ phóng ngựa qua cầu trước” Liễu Thăng nghe thấy “súng nổ liên hồi” đến mức đủ rõ đủ tính xác định, thông qua làm bộc lộ kiểu ứng xử Vừa tới đầu cầu bờ Nam, Thăng bị “Thái tổ giương cung bắn trúng ngực… (hành vi, ứng xử, lời nói) có nguyên lịch sử, đồng thời làm bộc lộ ngã xuống nước chết… quân Bắc chết nửa” [26,369] Ngƣời đọc thật quan niệm tác giả người Tính cách (của văn học nghệ thuật) thấy thoải mái sau phút giây hồi hộp đợi chờ, trận đánh thống hữu chung, mang tính trùng lặp cá thể, diễn theo với mong muốn riêng không bị lặp lại, thống có tính khách quan (thực Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 89 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 90 xã hội lịch sử đời sống người, nơi cung cấp hình mẫu cho tính Trong tác phẩm Việt Lam tiểu sử, tác giả giới thiệu trực tiếp cách văn học) mang đặc tính chủ quan, trình bày đánh giá hình phẩm chất vốn có nhân vật cách để tác giả đƣa đánh giá khái mẫu tác giả” [1,260] quát nhân vật nhƣ nhận định chung nhân vật Qua vài khái niệm trên, ta thấy tính cách có vai trò hết Khi giới thiệu nhân vật Đặng Tất tác giả viết: “Đặng Tất vốn tính cần sức quan trọng nội dung hình thức tác phẩm văn học Nói kiệm nhân từ, thương người cô quả, sống hòa với dân” [26,174] Hay nhƣ Hê ghen: “Tính cách điểm trung tâm mối quan hệ nội dung nói Nguyễn Trãi tác giả viết: “Trãi từ bé côi cút bần hàn, hình thức” Hay Đôxtôiepski khẳng định: “Đối với nhà văn toàn vấn vốn tính thông minh, phép bói Nhâm, Cầm, Độn, Ất, không thứ không đề tính cách” [20,129] (Trích lại theo giáo sƣ Hà Minh Đức) Nhận thức thạo” [26,250] đƣợc tính cách yếu tố hạt nhân văn học tác phẩm Việt Những lời giới thiệu trực tiếp nhân vật đƣợc xem nhƣ nhận Lam tiểu sử Lê Hoan ý đến việc xây dựng tính cách nhân vật Với định khái quát tính cách nhân vật Những lời giới thiệu thƣờng đƣợc số lƣợng nhân vật đông đảo hùng hậu gồm ta địch, quân tƣớng binh sử dụng nhân vật xuất tác phẩm để từ ngƣời đọc sĩ, mẹ con, vợ chồng nhƣng đƣợc tác giả khắc họa ngƣời nét tính cảm nhận nét tính cách phẩm chất lên rõ nét tác phẩm cách không giống Có nhân vật đƣợc miêu tả kỹ nhƣng có Cũng có lúc nét tính cách nhân vật lại đƣợc đánh giá khái quát sau nhân vật đƣợc phác họa qua vài ba dòng xuất nhân vật xuất hiện, tức nhân vật bộc lộ phẩm chất đƣợc vài trang song ngƣời để lại dấu ấn riêng không dễ bị nói tới Chẳng hạn ca ngợi tài đức Lê Lợi, tác giả viết: “Thế biết nhòa lẫn Những biện pháp đƣợc tác giả Lê Hoan sử dụng để thể tính kẻ có đức trời giúp, người theo, không cậy phú cường mà thiên hạ cách nhân vật phong phú đa dạng qua lời ngƣời kể chuyện, qua tự bình trị” [26,381] Những nhận định có ý nghĩa nhƣ tổng kết thái độ, cách đánh giá nhân vật truyện qua ngôn ngữ, hành lại sau trình tiếp xúc với nhân vật giúp cho ngƣời đọc khẳng định lại động, Vì lý hành động nhân vật đƣợc khai thác mục 3.3.1, ngôn mà cảm nhận đƣợc đắn ngữ nhân vật đƣợc đề cập đến mục 3.3.3, phần ngƣời Trong Việt Lam tiểu sử, tác giả giới thiệu trực tiếp nét tính cách viết tập trung tìm hiểu cách giới thiệu tính cách nhân vật thông qua lời nhân vật ít, nhiên qua lời giới thiệu trực tiếp xen kẽ thêm vào giới thiệu trực tiếp ngƣời kể chuyện lời giới thiệu gián tiếp lời bình luận tác giả cách góp phần làm nhân vật khác truyện bật đƣợc phẩm chất tính cách số nhân vật, đồng thời cách 3.3.2.1 Giới thiệu trực tiếp nét tính cách nhân vật thông qua lời ngƣời kể chuyện để tác giả bày tỏ thái độ với nhân vật tác phẩm 3.3.2.2 Giới thiệu gián tiếp nét tính cách nhân vật thông qua nhân vật khác truyện Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 91 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 92 Trong tiểu thuyết Việt Lam tiểu sử, nét tính cách nhân vật nhớ’’ [26,32] Mặc dù lúc Đoàn Phát vị tƣớng trung chủ yếu đƣợc lên qua thái độ, tình cảm nhìn nhân vật khác nghĩa nhà Hồ, nhƣng mắt Đoàn Phát, Lê Lợi đƣợc xem nhƣ Các nhân vật khác mà ngƣời viết muốn nói cá nhân cụ thần tƣợng, cá nhân kiệt xuất đáng để ngợi ca Chẳng mà vừa thể tác phẩm nhân vật đám đông (hay gọi ngƣời nghe Dân Hiến phỉ báng Lê Lợi, Đoàn Phát nói: “Nguyên soái coi đƣơng thời ngƣời đời sau) thường người ta, Lê Lợi có lượng bậc đế vương” [26,113] Ngay mẹ Đoàn Phát tự hào vinh dự thấy bỏ chỗ tối chỗ + Tính cách nhân vật đƣợc khắc họa gián tiếp qua cá nhân cụ thể sáng phục vụ cho Lê Lợi Trong lời nói với con, bà kính trọng hết lời Văn học vốn phản ánh đời sống ngƣời Con ngƣời tổng hòa ca ngợi ông chân nhân họ Lê “Ngày trước tình bách, phải mối quan hệ xã hội phức tạp Các nhân vật tiểu thuyết Việt phục vụ ngụy triều, lòng mẹ thường áy náy Nay gặp buổi Lê Công vị vua Lam tiểu sử tồn mối quan hệ định với cá nhân trưởng giả khoan hồng độ lượng, mẹ muốn đến Đông Đô chửi bọn Hoàng khác từ tất yếu nảy sinh thái độ tình cảm định cá Phúc, Trương Phụ mẻ, có chết sướng” [26,211] Phải ngƣời nhân Chính vậy, tác giả Lê Hoan nhiều lần không miêu tả trực tiếp có nhân cách mẫu mực Lê Lợi đƣợc nhân dân mến mộ ca ngợi hết phẩm chất, tính cách nhân vật mà nhân vật đƣợc lời đến nhƣ lên rõ nét nhìn nhân vật khác, rõ ràng cảm nhận nhân Khi nói vị tƣớng tài Lê Thiện, tác giả ngƣời đọc cảm vật khác tính cách nhân vật tạo nên tính khách quan nhận nét tính cách nhân vật qua lời giới thiệu nhân vật cho hình tƣợng nhân vật cảm nhận trải qua Đoàn Phát “Riêng Lê Thiện mẹ ông lúc có mang, đêm nằm mộng thấy thời gian tiếp xúc định tức trải qua chiêm nghiệm, to hạt cườm rơi bụng, lúc tỉnh dậy sinh ông Năm lên trình lâu dài ba, ông biết nói; mười lăm tuổi, làu thông sách kinh điển, am hiểu thao Tâm điểm khởi nghĩa Lam Sơn ngƣời anh hùng Lê Lợi cho lược, người đương thời gọi ông thần đồng” [26,32] Cũng mến mộ Lê nên tác giả cố gắng lột tả tính cách nhân vật Ngay từ đầu Thiện nhƣ Đoàn Phát, nhân vật thổ quan đƣợc Trƣơng Phụ hỏi: “Lê Thiện nói lai lịch xuất xứ tính cách Lê Lợi, tác giả không trực tiếp giới nước người nào” liền đáp: “Ông học vấn uyên thâm, vừa có thiệu mà nhân vật lên qua cảm nhận nhân vật khác Đoàn tài, vừa có trí, cha tiếng đời Họ Hồ nhiều lần cho người đến Phát Khi nhận đƣợc tin Trần Thiên Bình nƣớc, Hồ Hán Thƣơng lo lắng mời giúp mà không được, nói chi tước lộc” [26,74] Vốn ngƣời giàu phải làm lúc bối rối Đoàn Phát bƣớc lên xin tiến lòng cƣơng trực, đạo đức sáng không màng danh lợi hết lòng cử ngƣời giúp gỡ rắc rối Lúc tiến cử Lê Lợi, Đoàn Phát giới thiệu: đại cuộc, Lê Thiện để lại dấu ấn tốt đẹp với ngƣời Dù không “Lê Lợi lúc sinh nhà có đóa mây hồng che phủ suốt ba ngày liền không tan nhận chức quân sƣ Lê Lợi ban cho nhƣng ông đem hết khả Ông tính tình cởi mở, nói, có kiến thức, Ngũ kinh, Chư sử xem qua giúp dân giúp nƣớc Trong mắt Lê Lợi, Lê Thiện cánh tay phải đắc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 93 http://www.lrc-tnu.edu.vn 94 lực trợ giúp cho ông hoàn thành đại nghiệp đánh đuổi giặc Minh làm Ở “ngƣời đƣơng thời ngƣời đời sau” ngƣời viết sử dụng để việc Lê Lợi hỏi Lê Thiện Ngay kẻ thù phải trầm trồ ca ngợi: số đông, không cụ thể cá nhân Những lời ngợi ca hay chê trách bình “Lê Thiện dùng binh thật thần” [26,119]; “Quân sư mưu lược thần tình, luận họ có ý nghĩa nhƣ lời lan truyền dƣ luận khiến người ta không đoán nổi” [26,130]; “Quân sư tính toán giỏi Tuy nhiên coi thƣờng dƣ luận dƣ luận nhiều thế, thật bậc kỳ tài” [26,136] Đến Nguyễn Trãi vị quân sƣ tài trí có phần thật Nhằm phát triển tính khách quan, tạo góc nhìn khác ngƣời phải phục tài Lê Thiện: “Ông tư kiến thức thần gấp nhân vật sau kiện định nhân vật, tác giả Việt mười lần, xin bệ hạ bảo ông hiệp sức có khả lấy thiên hạ Lam tiểu sử thƣờng đƣa thơ bình tán ngƣời đƣơng thời ngƣời được” [26,325] Chỉ qua thái độ tình cảm lời nhận xét cá nhân khác đời sau để làm cho tính cách nhân vật lên rõ nét tác dành cho Lê Thiện, phần nắm bắt đƣợc phẩm phẩm Ví dụ: chất tính cách nhân vật Sau kiện Trƣơng Phụ sai Đinh Mỹ chém, Mỹ mồm chửi Vị quân sƣ tài ba Nguyễn Trãi đƣợc tác giả giới thiệu tƣơng tự, tác giả phẩm chất tài Nguyễn Trãi lên qua nhìn mắng bọn giặc chết, tác giả viết: “Người đường thời có thơ ca ngợi rằng: Lê Thiện Khi đƣợc Lê Lợi hỏi Nguyễn Trãi, Lê Thiện nói: “Trãi thiên văn Trượng Phu ngạo nghễ chí cần vương, địa lý không mặt không thạo, tam giáo cửu lưu không thứ không Thà chết lòng son chẳng chịu hàng học, Thiện kể gấp mười lần Tiểu đệ nghe tên tuổi ông lâu, Trung hiếu để đời vừng nhật nguyệt, nhiều phen muốn gặp mà chưa có dịp” [26,257] Là ngƣời thông minh tài Nghìn thu sử sách lưu hương” [26,65] trí nhƣ Lê Thiện mà hết lời ca ngợi Nguyễn Trãi nhƣ vậy, khiến cho hiểu phẩm chất tài Nguyễn Trãi Sau kiện Lê Lợi chài đƣợc gƣơm báu Bích Hồ “Người đương thời có thơ ca ngợi rằng: Có thể nói, sử dụng hình thức miêu tả tính cách nhân vật qua ngôn ngữ Vật thiêng vốn trời trao, cá nhân khác mang lại nhìn nhận đánh giá từ nhiều góc độ, nhiều Tỏa chiếu hào quang tận Đẩu, Ngưu hệ quy chiếu Đó sở để so sánh ý kiến khác Ba thước Long tuyền nơi đức độ, nhân vật việc tổng hợp ý kiến để rút kết luận khách quan Đế vương thuộc chúa Nam châu” [26,138] nhìn từ phía Nhờ mà tính cách nhân vật đƣợc bộc lộ khách quan tự nhiên Tƣơng tự nhƣ vậy, sau kiện Trƣơng Phụ bị Phan Để đấm vào mắt lòi ngƣơi, Trƣơng Phụ giận quát lôi chém Phan Để giƣơng cổ + Tính cách nhân vật đƣợc khắc họa gián tiếp qua lời ngợi ca ngƣời đƣơng thời ngƣời đời sau đón lấy chết, ca ngợi khí tiết Phan Để, “Người đương thời có thơ điếu rằng: Tấm lòng trung nghĩa thấu thần linh, Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 95 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 96 Một vạn cô nhi chống hải kình 3.3.3 Nghệ thuật thể ngôn ngữ nhân vật Giặc nghịch tâm mà giết hại, Theo Từ điển thuật ngữ văn học viết: “Ngôn ngữ nhân vật Trời rõ khí tiết Phan Sinh” [26,195] Hoặc sau việc Phạm Yến bị Lý Bân rút gƣơm chém mà mồm chửi giặc chết “Người đương thời có thơ điếu rằng: Quân kỳ ủ rũ bóng trầm trầm, phương tiện quan trọng nhà văn sử dụng nhằm thể sống cá tính nhân vật tác phẩm tự sự, nhà văn thường trực tiếp miêu tả phong cách ngôn ngữ nhân vật” [23,214] Ngôn ngữ nhân vật yếu tố quan trọng để cấu thành nên nhân vật Máu đẫm chiến bào chí căm Tính cách nhƣ chất nhân vật đƣợc bộc lộ cách rõ ràng thông Một thờ vua không đổi chủ, qua ngôn ngữ nhân vật Với Việt Lam tiểu sử nói riêng, văn học trung đại nói Lâm nguy, sống chết vô tâm” [26,282] chung, ngôn ngữ nhân vật phƣơng tiện để tác giả bộc lộ thái độ, quan Đây số nhiều thơ bình tán ngƣời điểm nhân vật, sống xã hội Nói cách khác ngôn ngữ đƣơng thời ngƣời đời sau đƣợc tác giả Lê Hoan sử dụng Những lời ngợi nhân vật văn học trung đại Việt Lam tiểu sử đƣợc sàng lọc cẩn ca, lời bình luận có giá trị không nhỏ việc nhấn mạnh phẩm chất thận qua ngôn ngữ tác giả tƣ cách nhân vật, đồng thời có ý nghĩa nhƣ lời đánh giá khách Ngôn ngữ nhân vật văn học tác phẩm đƣợc thể dƣới quan nhân vật tác phẩm Đây cách thức để tác giả lồng nhiều dạng thức khác nhƣ: Ngôn ngữ đối thoại, ngôn ngữ độc thoại nội ghép nhận định, đánh giá hay quan niệm tâm Trong Việt Lam tiểu sử, ngôn ngữ nhân vật hầu hết thể qua hành động việc làm nhƣ nhân cách nhân vật Việc sử ngôn ngữ đối thoại Đó lời nói trực tiếp nhân vật tình dụng thơ bình tán ngƣời đƣơng thời ngƣời đời sau cụ thể, phản ứng tự nhiên nhân vật trƣớc thực sáng tạo táo bạo ngƣời viết nhằm thể tối nhƣng lại bắt nguồn sâu xa từ tính cách nhân vật Do qua đa quan niệm tính khách quan cho nhân vật lời nói thể đƣợc nét thuộc chất nhân vật Cùng với thể tính cách nhân vật văn học thông qua hành Để khắc họa chân dung Lê Lợi - vị vua nhân từ trung nghĩa, tác giả động ngôn ngữ, việc sử dụng trực tiếp ngôn ngữ tác giả gián tiếp Lê Hoan hành động mà ý miêu tả kỹ qua ngôn ngữ nhân vật khác để bộc lộ tính cách nhân vật, cho ngôn ngữ nhân vật Bất kỳ lời nói Lê Lợi nói thấm thấy đóng góp nghệ thuật thể hình tƣợng nhân vật tiểu đẫm tình yêu thƣơng dân chúng Ông dấy binh dẹp loạn màng thuyết Việt Lam tiểu sử với văn xuôi chữ Hán Việt Nam thời trung đại Có danh lợi mà tất giang sơn xã tắc Khi giặc Minh lộ rõ tham vọng thôn điều đáng nói là, dù nhân vật đƣợc miêu tả theo cách nào, trực tiếp hay tính nƣớc Nam, Lê Lợi không thoả hiệp với giặc Minh Lúc sứ nhà gián tiếp tất nỗ lực cố gắng tác giả Lê Hoan nhằm khai Minh mang chiếu sang An Nam, Lê Lợi nói với tƣớng rằng: “Ta dẹp giặc thác thể toàn diện nét tính cách nhân vật để khôi phục nhà Trần, không ngờ lại hóa thành trò bù nhìn! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 97 http://www.lrc-tnu.edu.vn 98 Giản Định đâu” [26,161] Khát vọng giúp nhà Trần khôi phục lại cách đề đạt nguyÖn vọng May gặp lúc minh công tiếp giang sơn nhen nhóm từ lâu suy nghĩ Lê Lợi, Đoàn dân, thần hân hạnh biết dung nhan, muốn vái chào sợ đường đột Phát vừa có ý “tôn minh công lên làm chúa” Lê Lợi nói: “Tiên sinh đến Vì mà liều lĩnh theo trốn vào góc phòng” [26,252] Chỉ thông qua lại đẩy vào chỗ bất nghĩa? Tôi mặt mũi tâm chiếm đoạt thiên vài câu nói ngắn gọn đối đáp với Lê Lợi, Nguyễn Trãi bộc lộ tất hạ họ Trần” [26,162] Điều Lê Lợi sợ phụ nghĩa với ngƣời Dù bị khôn ngoan khéo léo Cũng lời nói khôn khéo mà Trần Giản Định lột hết chức tƣớc đuổi quê, Lê Lợi lòng giữ trọn ông nhanh chóng chiếm đƣợc cảm tình Lê Lợi Bản chất lanh lợi cộng với khí tiết Lúc cho quân vào Nghĩa An Lê Lợi cho quân vào bái yết vua thẳng thắn khiến cho Nguyễn Trãi không ngại nói suy nghĩ Trần Biết tin vua Trần vào Thuận Châu Lê Lợi nói: “Muốn vào gặp với kể với Lê Lợi Thấy Lê Lợi mực từ chối lên làm mặt vua, may rủ lòng thương để phải dốc tâm phụng Nay lại chúa, Nguyễn Trãi nói: “Mệnh trời lòng người, lòng người theo đâu tức không gặp phải trời?” [26,224] Là ngƣời nhân từ lại có cá tính mệnh trời Nay mệnh trời minh công người ta nói: “Mệnh khiêm tốn, Nguyễn Trãi tƣớng sĩ đồng lòng “xin minh công lên trời quy kẻ có đức” Nếu đức nhân tâm lại hướng về? Minh làm chúa”, Lê Lợi định không nghe Lê Lợi nói với Nguyễn Trãi: công dù muốn tránh không được” [26,259] Những lời nói Nguyễn “Sao ông lại lời vậy? Ta có đức độ đâu mà giám làm Trãi thể am hiểu sâu rộng “mệnh trời” lòng ngƣời Qua cách nói vua” [26,259] Từ chối lời đề nghị ngƣời ông sợ gánh thấy đƣợc Nguyễn Trãi vị quân sƣ có tầm nhìn xa trông rộng, nặng trách nhiệm mà ông không muốn mang tiếng kẻ bất nghĩa chiếm ngƣời sáng suốt am hiểu lòng dân Nguyễn Trãi thật không hổ danh nhà Trần Với Lê Lợi, khát vọng trừ bạo cứu dân lý tƣởng cao vị quân sƣ “văn võ song toàn” đƣợc Lê Lợi tin cậy để ông hƣớng tới Dẫu yếu nhân lịch sử nhƣng Đoàn Phát đƣợc Nói đến Nguyễn Trãi nói đến vị quân sƣ tài trí mƣu lƣợc Bởi tác giả Lê Hoan ý miêu tả ngôn ngữ để làm bật đƣợc phẩm chất thẳng thể nhân vật, tác giả Lê Hoan ý lựa chọn ngôn ngữ để thể thắn cƣơng trực nhân vật Ví dụ tƣớng nhà Hồ, ngƣời đƣợc chất ngƣời Vốn ngƣời yêu thƣơng dân chúng, đọc ấn tƣợng với lời nói thẳng dứt khoát Đoàn Phát lời nói Nguyễn Trãi ngƣời kẻ dƣới xứng danh Lúc Dân Hiến bị Phạm Đán lừa tổ chức tiệc tùng khao quân ăn uống, Đoàn bậc hiền sĩ Chẳng hạn lúc “vén xông vào” gặp Lê Lợi, Nguyễn Trãi Phát không sợ hãi “hớt hớt hải” từ vào lớn tiếng mắng rằng: “Nay làm Lê Lợi giật định rút gƣơm chém nhƣng nhờ lời nói hai nước giằng co chưa biết hươu chết vào tay ai, mà Nguyên giõng rạc lƣu loát Nguyễn Trãi không bị Lê Lợi sử tội chết mà Nhung lo xa, đam mê chơi bời” [26,92] Những lời nói đƣợc kính mộ “thần tiến sĩ triều Trần, người Nhị Khê, họ Nguyễn tên chứng tỏ đƣợc khí chất khẳng khái Đoàn Phát Với ngƣời này, lời Trãi, tướng nhà Minh bạo ngược nên phải lẩn lút tha phương Nghe minh nói tỏ thẳng vòng uốn lƣợn Tuy bị bắt nhƣng công bậc trưởng giả khoan dung, thần đặc biệt muốn tới xin theo, Đoàn Phát không nhún mình, thấy Lê Thiện hạ pha trà liền gạt đổ cốc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 99 http://www.lrc-tnu.edu.vn 100 nƣớc mắng Lê thiện rằng: “Ngươi kẻ lương tâm sinh Trƣơng Phụ từ đầu bộc lộ rõ ý định thôn tính phƣơng Nam, bắt cõi nước Nam lại thông đồng với giặc Bắc, chung tổ quốc mà lại bỏ phƣơng Nam phục biến đất nƣớc thành quận huyện nhỏ, thuộc rơi dân mình, sống nước nhà mà dở mặt phản chúa, ta mặt mũi uống quyền cai trị phƣơng Bắc Khi đảm nhiệm làm tƣớng giặc đƣa quân trà ngươi? mau mau chém ta đi” [26,116] Những lời nói lƣu loát thẳng sang xâm lƣợc Nam Việt, Trƣơng Phụ tỏ kiêu căng tự phụ Mặc dù thắn Đoàn Phát làm cho Lê Thiện mến mộ tìm lý lẽ để chiến thắng nhà Hồ phần lớn nhờ công lao Lê Thiện nhƣng thấy thuyết phục Khi phân biệt đƣợc ngụy, Đoàn Phát phò tá cho Lê nhiều ngƣời tán dƣơng Lê Thiện, Phụ khó chịu nói: “Hạng tép riu làm Lợi trƣớc sau ngƣời thẳng thắn dám nghĩ dám làm Vừa biết tin nên trò trống Chẳng qua dựa vào ta để hành động triều Minh chiếm giữ lãnh thổ, Đoàn Phát không quản gió mƣa đến vậy” [26,120] Những lời nói Trƣơng Phụ bộc lộ đƣợc gặp Lê Lợi nói: “Kế sách tiêu diệt bọn tướng tá nhà Minh chất lạnh lùng thâm độc Khi thấy Tiết Thạch Nhiếp Hạnh giết bọn tôn Minh công lên làm chúa chúng đến đánh đâu có chuyện non Hiến, Nhạc, trả thù cho cha, Trƣơng Phụ thản nhiên nói: “Ngươi trả thù cho sông ta để bọn chúng ngang nhiên muốn làm làm” [26,162] Thấy Lê cha cách ngoạn mục, tiếc giết người ta bị trói, giết Lợi không chịu lên làm chúa, Đoàn Phát không ngại nói suy nghĩ chưa khoái lắm” [26,121] Chỉ với ngần câu nói đủ vẽ nên mình: “Người ta theo minh công để chung lo việc đánh kẻ có tội, cứu nét tính cách Trƣơng Phụ - kẻ tàn bạo tính vớt dân lành May chút công lao, làm vẻ vang tiên tổ, có ngƣời Những ngày tháng đƣa quân sang xâm lƣợc Nam Việt, Trƣơng thể làm hiển hách họ hàng Nếu Minh công không làm theo ý nguyện dân Phụ nhiều lần hồn siêu phách lạc, biết tƣớng sĩ nhà Minh phải bỏ lòng người trễ biếng, cộng với minh công nữa” [26,258] Dám mạng nƣớc Nam, nhân dân đất Việt lầm than nheo nhóc Vậy mà cho nói suy nghĩ Đoàn Phát không kính nể ngƣời đến phút cuối Minh Tuyên Tông đƣa tờ biểu cầu hòa Lê Lợi cho khác mà xuất phát từ chất thật thẳng Từng lời nói Đoàn Phát Trƣơng Phụ đọc để ngầm xem ý Phụ nào, Phụ mực nói: “Không lời nói ngƣời trung nghĩa thật đáng ngƣời sau phải thể Tướng sĩ vất vả suốt năm trời có đất ngƣỡng mộ nể phục Tờ biểu xảo quyệt Lê Lợi mà Ta nên đưa thêm quân Để lột tả mặt xấu xa nham hiểm Trƣơng Phụ - tƣớng giặc sang để giết tên giặc đó” [26,375] nhà Minh, tác giả Việt Lam tiểu sử không hành động mà tái Tất lời nói Trƣơng Phụ chứa chất mƣu đồ xảo qua ngôn ngữ nhân vật Vừa thấy Trần Thiên Bình sang cầu cứu quyệt nham hiểm Mỗi lời nói mà Y làm sáng tỏ chất nhà Minh, Phụ tâu với Minh Thành Tổ “Quý Ly phản phúc bạo ngược đủ kẻ hiếu chiến khát chinh chiến xâm lăng Với mắt nhìn tinh tế điều, tội ác không lớn Nay nhân hội nước biến loạn, phúc tộ tác giả, thông qua vài câu nói nhân vật tính cách nhân vật họ Trần hết, ta nên đưa quân bắt cha họ Hồ đem đặt lên cách rõ rệt, cụ thể đầy đủ nước họ vào chế độ quận huyện để dứt mối lo sau” [26,27] Lời nói Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 101 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 102 Có thể thấy xây dựng nhân vật, tác giả Lê Hoan trọng đến thƣờng hay so sánh ví von với ngƣời tiếng sử sách khiến cho ngôn ngữ nhân vật Thực chất ngôn ngữ dạng hành động nhân ngƣời đối thoại có ấn tƣợng sâu sắc Ví nhƣ lời nói Mai Sĩ sứ giả nhà Hồ vật, có điều đặc biệt hành động với chất liệu ngôn từ Việc lúc đem thƣ Hồ Quý Ly đến gặp Lê Lợi: “Ngày có thánh chúa tách riêng ngôn ngữ khỏi hành động nhằm sâu vào hệ thống sáng suốt, khắp bốn biển không không xưng bề Giúp triều đình giữ mối để tìm hiểu đặc trƣng riêng Từ hiểu nhân vật, chủ hòa hiếu với nước vĩnh viễn loại bỏ nạn xâm chiếm từ bên ngoài, vin theo thể ngôn ngữ Các nhân vật Việt Lam tiểu sử đƣợc xây dựng rồng, tựa vào cánh phượng vốn không thiếu chi người Riêng có hạng chủ yếu bút pháp tƣợng trƣng, ƣớc lệ ngôn ngữ nhân vật hiền sĩ câu sông Vị, cày núi Sằn khát khao mong ngóng Nếu chịu ảnh hƣởng bút pháp Ngôn ngữ nhân vật nhiều quý ngài chịu tung chí hồng hộc, trổ tài kỳ lân mà trì đạo giúp chúa bị quy định chặt chẽ lối công thức, nhiều sáo ngữ hoa mĩ, diễn tả làm lợi cho dân khiến công danh lưu sử sách hay biết mấy” [26,36] Rõ nhiều câu biền ngẫu, đăng đối nhịp nhàng Ta dễ dàng bắt gặp ràng thông qua ngôn ngữ nhân vật, tác giả nói lên đƣợc nhiều điều Chỉ Việt Lam tiểu sử đoạn đối thoại ngƣời kẻ dƣới, bề cần qua ngôn ngữ thấy Mai Sĩ ngƣời có tƣớng lĩnh Các nhân vật bề có thái độ khiêm nhƣờng, lời lẽ trình độ học vấn cao Để cố gắng thuyết phục đƣợc anh em nhà họ Lê với họ thể tôn kính Lời nói nhân vật thƣờng Hồ Quý Ly, Mai Sĩ lựa chọn ngôn ngữ giàu hình ảnh, có sức chứa cụm từ có tính chất hoa mĩ, giàu hình ảnh, ngƣời nói thƣờng so thuyết phục mạnh mẽ Nhƣng thật không may cho Mai Sĩ ngƣời đối thoại với sánh với vật nhỏ nhoi thấp hèn trở thành công thức kiểu ông lại Lê Thiện ngƣời tài trí vốn thông kim bác cổ Nếu nhƣ ngôn nhƣ: “Gắng sức ngựa hèn”, “tài hèn học cạn, trí nghèo mưu”, “cá bơi ngữ Mai Sĩ sắc bén lời nói Lê Thiện sắc bén chậu”,… Chẳng hạn nhƣ lời nói Trần Thiên Bình với vua Minh Thành Đáp lại lời nói Mai Sĩ, Lê Thiện dùng lời nói ví von Tổ: “Nay hoàng thượng thừa kế đại Tống, tôn trọng nếp xưa cúi mong bệ hạ gắn liền với điển tích điển cố “Trên có bậc vua hiền Nghưu lấy đức sinh thành trời đất cha mẹ mà thương sót kẻ bề bé mọn này, Thuấn, lại có bề giỏi Trác, Tiết, Vũ, Cao, dù bên triều đình làm cho đời đời giữ đất phương Nam chăm lo triều cống” [26,24] Hoặc có hàng trăm Sào Phủ, Hứa Do không ảnh hưởng đến lời nói Lê Thiện với Mai Sĩ sứ giả nhà Hồ: “Coi anh em Thiện thịnh trị đời Đường, anh em Thiện đây…” [26,36] Những hạng trí mọn tài sơ không xứng đáng để triều đình sai phái” [26,36] lời nói Lê Thiện đƣợc hiểu biết sâu rộng tri thức Có thể nói, ngôn ngữ đối thoại Việt Lam tiểu sử Lê Hoan mà qua ông kín đáo gửi gắm lời từ chối hợp tác với họ Hồ Đây tƣợng lý thú Dù nhân vật ngƣời có trình độ học vấn cao cách từ chối khéo léo, chắn ngƣời có hiểu biết nhƣ Mai Sĩ kẻ bề hèn mọn chữ, dù bậc khanh tƣớng hay không bực tức mà phải kính nể ngƣời bình thƣờng ngôn ngữ họ sang trọng thể Hay nhƣ lời biện bạch ngƣời đàn bà họ Đinh vùng Liêu Đông tầm nhận thức cao ngƣời có học thức Đấy cách nói có hình ảnh, nói với chồng thơ tức cảnh vách xứng danh ngƣời Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 103 http://www.lrc-tnu.edu.vn 104 thông thạo chữ nghĩa “thiếp từ tuổi thơ nâng khăn sửa túi cho chàng, nhân vật viện dẫn điển tích điển cố sử sách Trung Quốc khiến cho không thay lòng đổi dạ, trước sau niềm chung thuỷ, có chuyện tính chất lời nói trở nên sắc sảo, mạnh mẽ dễ hiểu ngƣời gió Tiểu Ngọc, sỗ sàng Văn Quân? Bài thơ để vịnh đối thoại Chẳng hạn đối thoại với Đoàn Phát, luận tội ác họ Hồ, Lê bóng thiếp thôi” [26,45] Cho đến tự tử biến thành yêu tinh nƣơng Thiện nói: “Họ Hồ tàn hại muôn vật giết hại dân lành ác Kiệt Trụ, giết náu ngô đồng ngàn năm mà lời nói ngƣời đàn bà họ Đinh vua cướp nước tội Vương Tào Huống hồ dân dân nhà Trần, chúa mực nhà dòng dõi Lúc nói chuyện với Quý Ly, luận đức trị chúa nhà Trần Việc dấy quân Thiện không nhằm lợi ích thân, vua thị nói: “Nhà trần hết phúc đức không thắng yêu tinh, mà nước dân” [26,117] Để thu phục đƣợc Đoàn triều thánh yêu tinh không thắng đức Huống chi bệ hạ đạo Phát vị tƣớng giỏi trung nghĩa nhà Hồ, Lê Thiện khéo léo viện Nghiêu Thuấn, đức giống Vũ Thang, lấy lễ làm nhạc đánh xe, lấy nhạc làm cỗ dẫn điển tích, điển cố quen thuộc để vạch tội ác tày trời nhà xe chở, dùng người làm mộc, dùng nghĩa làm khiên Như kẻ xa Hồ giúp Đoàn Phát nhanh chóng phân biệt đƣợc ngụy Những câu đối tới, người gần đẹp lòng” [26,47] Chỉ ngƣời phụ nữ bình thƣờng đáp ngắn gọn Lê Thiện vừa thể hiểu biết lẽ đời, khả đối nhƣng lời nói chau chuốt bóng bẩy Ngƣời đàn bà họ Đinh đáp linh hoạt lại vừa làm cho ngôn ngữ trở nên trang trọng, giàu khả đối thoại thƣờng hay so sánh ví von với nhân vật tiếng có biểu cảm sử sách Cách nói vừa thể đƣợc trình độ hiểu biết sâu sắc lại vừa gây đƣợc thiện cảm ngƣời nghe Ngoài ra, dễ dàng bắt gặp điển tích điển cố đƣợc nhân vật trích dẫn giao tiếp nhƣ lời Cảnh Dị lúc đối Các nhân vật Việt Lam tiểu sử đối thoại không so sánh ví đáp với vua Trần: “Nhị đế nhường cho người hiền, Tam Vương nhường von với nhân vật có điển tích điển cố mà đôi lúc họ sử dụng cho Trần Tể tướng đức, nghĩa, nhân, hiếu tiếng đời, lời nói văn hoa bóng bẩy kiểu nhƣ lời nói Trƣơng Phụ (đại bệ hạ nhường cho ông ý đồ giống vua Nghiêu, vua Thuấn có tƣớng nhà Minh) với thái giám nhà Trần Lý Tự Thành: “Lan sinh khe sâu mà không được” [26,183] Hay nhƣ lời Phùng Quý nói với Đỗ Dung: ý khoe thơm mà hương thơm ngào ngạt, trăng mọc nơi biển thẳm “Ta thiên triều, đứng vào hàng danh giá muốn sống không cố tình phô sắc mà ánh sáng lung linh Cần phải ngắm trước Hứa Viễn, Trương Tuần, làm theo Lý Lăng, Vệ Luật Nguyện gương, đứng đầu gió biết?” [26,75] Để thuyết phục đƣợc Lý Tự làm lưỡi Nhan Thường Sơn, đầu Nghiêu tướng quân, tố Thành sớm khuyên rể hợp tác với mình, Trƣơng Phụ dùng lời trí đấng trượng phu” [26,294] Việc tác giả Việt Lam tiểu sử nói thật bay bƣớm khen chàng rể Lê Thiện khiến cho Lý Tự Thành nhiều nhân vật vận dụng điển tích điển cố sử sách Trung Quốc Việt phải xiêu lòng Nam, vừa nhằm mục đích tô điểm cho ngôn ngữ nhân vật có sắc thái trang Điểm dễ nhận thấy với nhân vật tiểu thuyết Việt Lam tiểu trọng vừa thể đƣợc hiểu biết sâu sắc ngƣời nói làm cho ngƣời đối sử đối thoại giao tiếp, tác giả Lê Hoan thƣờng thoại nhanh chóng bị thuyết phục trƣớc ngôn ngữ đầy hàm xúc nhƣ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 105 http://www.lrc-tnu.edu.vn 106 Có thể nói rằng, ngôn ngữ đối thoại nhân vật tiểu thuyết Việt Lam tiểu sử đặc điểm lý thú Cùng với lối nói ví von hình ảnh, viện dẫn điển tích, điển cố, nhân vật Việt Lam tiểu sử nhiều lúc sử dụng lối chơi chữ giao tiếp thể đƣợc trình độ học vấn ngƣời nói, đồng thời khiến cho lối diễn đạt phù hợp với cấu trúc câu văn biền ngẫu Chẳng hạn, nhân hội Phạm Đán vào rừng bắt đƣợc đôi chồn đen mang tới dâng nộp cho Lê Thiện, ông mƣợn hình ảnh đôi chồn đen để chơi chữ nói Hồ Hán Thƣơng “Chồn tức Hồ, đen tức Thương Hán Thương đời sao?” [26,88] Lối chơi chữ Lê Thiện góp Tiểu kết phần thể đƣợc trình độ uyên thâm ông Vốn ngƣời “trên thông Với kết hợp cách hài hòa thủ pháp xây dựng nhân vật, tác thiên văn, tường địa lý” lời mà Lê Thiện nói xuất phát từ phẩm Việt Lam tiểu sử thành công nghệ thuật thể nhân vật am hiểu sâu sắc thời Bởi vậy, dựa vào đôi chồn đen Phạm Đán vừa Sở dĩ tiểu thuyết Việt Lam tiểu sử có nhiều trang viết gây đƣợc ấn tƣợng đối săn đƣợc, Lê Thiện chơi chữ luận giải ý nghĩa sau sai ngƣời nộp cho với ngƣời đọc nhờ vào nghệ thuật thể nhân vật Lê Hoan Dân Hiến khiến bị mắc mƣu góp phần dẫn đến thất bại nhà Hồ sau Một mặt, tác giả Việt Lam tiểu sử tuân theo công thức bút pháp truyền thống, mặt khác nhà văn cố gắng sáng tạo theo cách riêng Nhìn chung Việt Lam tiểu sử, Lê Hoan vận dụng có hiệu để lại dấu ấn đậm nét Trong trình thể việc tái lại lời nói nhân vật nhƣ phƣơng tiện để nhân vật, tác giả Lê Hoan không tránh khỏi hạn chế nhƣ: Tính cách làm bật nét tính cách nhân vật Có thể khẳng định rằng, nhân vật đa dạng nhƣng chƣa thật có chiều sâu, nhà văn chƣa ý miêu tả ngôn ngữ nhân vật Việt Lam tiểu sử thực tốt chức nội tâm nhân vật, ảnh hƣởng tiểu thuyết chƣơng hồi Trung Quốc yếu tố quan trọng để tạo nên tính cách nhân vật Ngôn ngữ đặc biệt tiểu thuyết Tam quốc diễn nghĩa nên nhiều nhân vật mang đối thoại nhân vật tác phẩm tạo nên đƣợc phần giá trị dáng dấp nhân vật tiểu thuyết này: Lê Lợi giống Lƣu Bị, Lê Thiện giống nghệ thuật tác phẩm Việt Lam tiểu sử nói riêng tiểu thuyết chƣơng hồi Khổng Minh, Đoàn Phát giống Từ Thứ, Song với mà tác giả Lê Việt Nam chữ Hán nói chung Chính nhờ có ngôn ngữ làm cho nhân vật Hoan thể hiện, không khẳng định nhờ nghệ thuật thể Việt Lam tiểu sử sống động so với nhân vật sử sách Ngôn nhân vật, Lê Hoan giúp cho Việt Lam tiểu sử đạt đến giá trị văn học ngữ nhân vật đƣợc đánh giá thành công Việt đích thực Nhân vật từ nguyên mẫu lịch sử trở thành hình tƣợng văn học sống Lam tiểu sử động lung linh hơn, giúp cho tác phẩm có sức sống lâu dài bền bỉ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 107 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 108 Việt Lam tiểu sử tiểu thuyết lịch sử lấy nhân vật kiện lịch sử làm nòng cốt Từ nguyên mẫu lịch sử vào tác phẩm văn học để trở thành hình tƣợng nghệ thuật trình Tuy sáng tạo nghệ thuật, nhà văn Lê Hoan cố gắng thoát khỏi cách ghi chép lạnh lùng sử gia, đồng thời ý khai thác yếu tố mà nhà sử học ý tới Đó chi tiết cụ thể hành động, ngôn ngữ tính cách nhân vật, đặc biệt sử dụng yếu tố hƣ cấu để làm nên chất huyền thoại tạo nên hƣơng men quyến rũ cho ngƣời đọc Một thành công Việt Lam tiểu sử nghệ thuật thể nhân vật Nhân vật Việt Lam tiểu sử không trọng miêu tả KẾT LUẬN đặc điểm tâm lý mà đƣợc ý nhiều phƣơng diện hành động, ngôn Việt Lam tiểu sử tiểu thuyết chữ Hán viết theo lối kết cấu ngữ Chính phƣơng diện này, nhân vật có khả tự bộc lộ phẩm chƣơng hồi đời vào buổi xế chiều văn học trung đại Việt Nam Tác chất tính cách cách khách quan nhiều chiều Nghệ phẩm dựng lên đƣợc tranh hoành tráng rộng lớn dân tộc thuật thể nhân vật xem yếu tố quan trọng giúp vòng 30 năm đầu kỷ XV Đây giai đoạn có nhiều biến cố lịch sử trọng khẳng định tiểu thuyết Việt Lam tiểu sử tác phẩm văn học có nhiều giá đại, đặc biệt kiện Lê Lợi lãnh đạo nghĩa quân Lam Sơn đánh thắng quân trị văn học truyền thống dân tộc Minh đem lại độc lập tự cho dân tộc Bằng tài mình, tác giả Việt Mặc dù đạt đƣợc nhiều thành tựu nhƣng tiểu thuyết Việt Lam tiểu sử Lam tiểu sử đem đến cho ngƣời đọc cảm giác đƣợc sống lại giây mắc phải hạn chế nhƣ: Việc phản ánh sai lệch kiện tiến trình phút hào hùng, phen biến đổi sơn hà Qua đó, đem đến cho độc giả cảm lịch sử (sáng tạo việc Lê Lợi bắt tay với giặc Minh đánh nhà Hồ); khắc họa hứng tự hào truyền thống đấu tranh giữ nƣớc vĩ đại dân tộc Chúng ta hình ảnh Lê Lợi, Nguyễn Trãi, mờ nhạt bên cạnh Lê Thiện Tuy nhiên, ghi nhận tâm huyết cố gắng nhà văn Lê Hoan việc tái tạo lại hạn chế bắt nguồn từ nhiều lý cá nhân tác giả Những hạn chế năm tháng vừa đau thƣơng vừa hùng tráng Tìm hiểu giá trị Việt xem nhƣ “hạt sạn” nội dung Việt Lam tiểu sử Lam tiểu sử ta có thêm sở để khẳng định, với truyện ngắn, ký, tiểu nhiều có gây nên số phản cảm tâm lý ngƣời đọc, nhƣng thuyết chƣơng hồi hoàn chỉnh hình thức văn xuôi tự trung đại Từ đây, phủ nhận thành tựu to lớn nội dung nghệ thuật mà văn xuôi tự trƣởng thành vƣợt bậc, đủ sức phản ánh vấn đề lịch sử tác phẩm Việt Lam tiểu sử đạt đƣợc xã hội rộng lớn với tầm khái quát hóa sống quy mô toàn quốc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 109 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 110 Nguyễn Huệ Chi (2002), “Con đƣờng giao tiếp văn học cổ trung đại Việt Nam mối liên hệ khu vực”, Tạp chí Văn học, số 10 Nguyễn Huệ Chi (2003), “Mấy đặc trƣng loại đặc biệt văn học Việt Nam từ kỷ X đến kỷ XIX”, Tạp chí Văn học, số 11 Nguyễn Phƣơng Chi (1980), “Tiểu thuyết “Trùng Quang tâm sử” nghĩ đề tài lịch sử chống Trung Quốc xâm lƣợc qua số sáng tác nay”, Tạp chí Văn học, số 12 Nguyễn Khoa Chiêm (1994), Nam Triều công nghiệp diễn chí (Ngô Đức Thọ – Nguyễn Thuý Nga giới thiệu dịch thích), Nxb Hội Nhà văn TÀI LIỆU THAM KHẢO Hà Nội Lại Nguyên Ân (2003), 150 thuật ngữ văn học (tái bản), Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 13 Nguyễn Đình Chú (2002), “Hiện tƣợng Văn - Sử - Triết bất phân văn học Việt Nam thời trung đại”, Tạp chí Văn học, số A.Brebion (1935), Từ điển thư mục tác giả, tác phẩm tổng quát, cổ điển đại Đông Dương thuộc Pháp (Trung tâm dịch thuật dịch), Nxb Thế giới, Hà Nội 14 Quỳnh Cƣ - Đỗ Đức Hùng (2006), Các triều đại Việt Nam, Nxb Thanh Niên, Hà Nội 15 Đỗ Đức Dục (1968), “Tính cách điển hình Hoàng Lê thống M Baktin (2003), Lý luận thi pháp tiểu thuyết (Phạm Vĩnh Cƣ tuyển chọn dịch), Nxb Hội Nhà văn, Hà Nội chí”, Tạp chí Văn học, số 16 Nguyễn Văn Dân (2004), Phương pháp luận nghiên cứu văn học, Nxb Trần Lê Bảo (1991), “Cái kỳ tổ chức nghệ thuật Tam quốc chí diễn nghĩa La Quán Trung”, Tạp chí Văn học, số Khoa học xã hội, Hà Nội 17 Trần Xuân Đề (2001), Tiểu thuyết cổ điển Trung Quốc, Nxb Giáo Dục, Hà Nguyễn Đông Châu (1914), Nhời người dịch sách, sách Việt Lam xuân thu, Đông kinh ấn quán, Hà Nội Nội 18 Trần Xuân Đề (2003), Tác giả, tác phẩm văn học phương Đông (Trung Phạm Tú Châu (1981), “Đọc văn Hoàng Lê thống chí”, Tạp chí Văn học, số Quốc), Nxb Giáo dục, Hà Nội 19 Hà Minh Đức (1971) Nhà văn tác phẩm văn học, Nxb Giáo dục, Hà Phạm Tú Châu (1997), Hoàng Lê thống chí – văn bản, tác giả nhân vật, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Nội 20 Hà Minh Đức (Chủ biên) (2006), Lý luận văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Phạm Tú Châu (2001), Tiểu thuyết Minh Thanh diễn tiến tiểu thuyết Hán Nôm nước ta, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên hội, Hà Nội http://www.lrc-tnu.edu.vn 111 21 Trần Văn Giáp (1990), Tìm hiểu kho sách Hán Nôm, Nxb Khoa học xã Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 112 22 Vũ Thanh Hà (2005), “Hoàng Lê thống chí thể loại tiểu thuyết chƣơng hồi văn học trung đại Việt Nam”, Tạp chí Văn học, số 23 Lê Bá Hán - Trần Đình Sử - Nguyễn Khắc Phi (đồng chủ biên) (2004), Từ điển thuật ngữ văn học (tái bản), Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Đỗ Đức Hiểu - Nguyễn Huệ Chi - Phùng Văn Tửu - Trần Hữu Tá (Đồng 36 Nguyễn Lộc (1997), Văn học Việt Nam nửa cuối kỷ XVIII đến hết kỷ thứ XIX, Nxb Giáo dục, Hà Nội 37 Bùi Văn Lợi (1999), “Mối quan hệ tính chân thực lịch sử hƣ cấu nghệ thuật tiểu thuyết lịch sử Việt Nam nửa đầu kỷ XX”, Tạp chí Văn học, số chủ biên) (2004), Từ điển văn học (bộ mới), Nxb Thế giới, Hà Nội 25 Nguyễn Xuân Hoà (1998), Ảnh hưởng tiểu thuyết cổ điển Trung Quốc đến tiểu thuyết cổ Việt Nam, Nxb Thanh Hoá 38 Phƣơng Lựu (chủ biên) (2002), Lý luận văn học, Tập 1, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 26 Lê Hoan (1999), Việt Lam xuân thu, Nxb Giáo dục, Hà Nội 27 Nguyễn Văn Hoàn (1973), “Phong trào khởi nghĩa nông dân văn học Việt Nam kỷ XVIII nửa đầu kỷ XIX”, Tạp chí Văn học, số 28 Nguyễn Huy Khánh (1991), Khảo luận tiểu thuyết cổ điển Trung Hoa, Nxb Văn học, Hà Nội 39 Phƣơng lựu (2005), Lý luận văn học cổ điển phương Đông, Tập 1, NXb Giáo dục, Hà Nội 40 Đặng Thai Mai (1961), “Mối quan hệ lâu đời mật thiết văn học Việt Nam văn học Trung Quốc”, Tạp chí Nghiên cứu Văn học, số 41 Nguyễn Đăng Mạnh (1983), Nhà văn, tư tưởng phong cách (tái bản), 29 M B Khrarchenko (2002), Những vấn đề lý luận phương pháp nghiên cứu văn học (Trần Đình Sử tuyển chọn giới thiệu), Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội Nxb Giáo dục, Hà Nội 42 Nguyễn Đăng Na (2000), Văn xuôi tự Việt Nam thời trung đại, Tập 3, Nxb Giáo dục, Hà Nội 30 N I Konrat (1997 ), Phương Đông phương Tây (Trịnh Bá Đĩnh dịch), Nxb Giáo dục, Hà Nội 43 Nguyễn Đăng Na (2006), Con đường giải mã văn học trung đại Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội 31 Phan Huy Lê (1964), “Tác phẩm Việt Lam xuân thu có giá trị mặt sử liệu hay không?”, Tạp chí Nghiên cứu lịch sử, số 58 44 Trần Nghĩa (chủ biên) (1997), Tổng tập tiểu thuyết chữ Hán Việt Nam, Tập 1, Nxb Thế giới, Hà Nội 32 Phan Thị Minh Lễ (1998), “Thƣ gửi từ Pháp”, Tạp chí Xưa Nay, số 55 33 Ngô Sĩ Liên (2006), Đại Việt sử ký toàn thư (tái bản), Tập (Cao Huy Giu dịch), Nxb Văn hoá - Thông tin, Hà Nội 45 Trần Nghĩa (1997), “Tiểu thuyết chữ Hán Việt Nam, danh mục phân loại”, Tạp chí Hán Nôm, số 46 Trần Nghĩa (1997), Nguồn gốc tiểu thuyết chữ Hán Việt Nam sách Tổng 34 Ngô Sĩ Liên (2006), Đại Việt sử ký toàn thư (tái bản), Tập (Cao Huy Giu dịch), Nxb Văn hoá - Thông tin, Hà Nội tập tiểu thuyết chữ Hán Việt Nam, Tập 1, Nxb Thế giới, Hà Nội 47 Trần Nghĩa (1997), “Tiểu thuyết chữ Hán Việt Nam, nội dung nghệ 35 Đoàn Ánh Loan (2000), “Ảnh hƣởng quan niệm thẩm mĩ cổ phƣơng thuật”, Tạp chí Hán Nôm, số Đông việc sử dụng điển cố”, Tạp chí Văn học, số Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 113 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 114 48 Trần Nghĩa (1999), “Chỗ khác tiểu thuyết Hán Nôm Việt Nam tiểu thuyết cổ nƣớc khu vực”, Tạp chí Văn học, số 49 Bùi Văn Nguyên (1987), Lịch sử văn học Việt Nam, Tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 62 Bùi Việt Thắng (2000), Bàn tiểu thuyết, Nxb Văn hóa thông tin, Hà Nội 63 Chƣơng Thâu (1999), “Đọc Việt Lam xuân thu (bản Duy Tân), nghĩ ngƣời khắc in công bố vài nhân vật thời đại”, Tạp chí Văn học, 50 Charles Fourniau (1998), “Thƣ gửi từ Pháp”, Tạp chí Xưa Nay, số 55 51 G N Pospelov (1985), Dẫn luận nghiên cứu khoa học, Nxb Giáo dục, Hà Nội số 64 La Quán Trung (2006), Tam quốc diễn nghĩa, Tập (Phan kế Bính dịch), Nxb Văn học, Hà Nội 52 Nguyễn Hữu Sơn (1988), “Đặc điểm văn học Việt Nam kỷ XVI – bƣớc nối tiếp phát triển”, Tạp chí Văn học, số 65 La Quán Trung (2006), Tam quốc diễn nghĩa, Tập (Phan Kế Bính dịch), Nxb Văn học, Hà Nội 53 Nguyễn Hữu Sơn (1990), “Khảo sát nhìn đạo lý văn học cổ điển dân tộc”, Tạp chí Văn học, số 66 Lê Trí Viễn (2000), Đặc trưng văn học trung đại Việt Nam, Nxb Văn nghệ thành phố Hồ Chí Minh 54 Nguyễn Hữu Sơn (2000), “Về thi pháp việc nghiên cứu văn học trung đại Việt Nam”, Tạp chí Văn học, số 67 Trần Ngọc Vƣơng (2003), “Một số vấn đề liên quan đến tính đặc thù văn học trung đại Việt Nam”, Tạp chí Văn học, số 55 Nguyễn Hữƣ Sơn ( 2005), Văn học trung đại Việt Nam - Quan niệm người tiến trình phát triển, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 68 Trần Ngọc Vƣơng (chủ biên) (2007), Văn học Việt Nam kỷ X - XIX, vấn đề lý luận lịch sử, Nxb Giáo dục, Hà Nội 56 Trần Đình Sử (chủ biên) (1987), Lý luận văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 57 Trần Đình Sử (1998), Dẫn luận thi pháp học, Nxb Giáo Dục, Hà Nội 58 Trần Đình Sử (2005), Thi pháp văn học trung đại Việt Nam, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 59 Gerard Sasger (2002), “Quanh việc đánh giá nhân vật Lê Hoan lịch sử cận đại”, Tạp chí Xưa Nay, số 110 60 Bùi Duy Tân (2005), Theo dòng khảo luận văn học trung đại Việt Nam, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 61 Bùi Duy Tân (2006), “Mối quan hệ thể loại văn học Trung Quốc văn học Việt Nam thời trung đại: Tiếp nhận - cách tân - sáng tạo”, Tạp chí Văn học, số Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 115 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 116