HÀNH ĐỘNG CẦU KHIẾN TRONG NGÔN NGỮ KỊCH CỦA LƯU QUANG VŨ

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - - CHU THỊ THÙY PHƢƠNG CHU THỊ THÙY PHƢƠNG HÀNH ĐỘNG CẦU KHIẾN TRONG NGÔN NGỮ KỊCH CỦA HÀNH ĐỘNG CẦU KHIẾN TRONG NGÔN NGỮ KỊCH CỦA LƢU QUANG VŨ LƢU QUANG VŨ Chuyên ngành: Ngôn ngữ học Mã số : 60.22.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM HÙNG VIỆT Thái Nguyên – 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Thái Nguyên – 2010 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC 2.1 Đặc điểm hình thức câu cầu khiến trực tiếp 34 Trang 2.1.1 Câu cầu khiến dạng đầy đủ 34 PHẦN MỞ ĐẦU 2.1.2 Câu cầu khiến dạng khuyết thiếu 36 Lý chọn đề tài 2.1.2.1 Khuyết chủ ngữ 36 Lịch sử vấn đề 2.1.2.2 Câu cầu khiến khuyết CN, khuyết ĐTNVCK 44 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 10 2.1.2.3 Khuyết BN1 56 Đối tƣợng phạm vi tƣ liệu nghiên cứu 10 2.1.2.4 Khuyết CN + BN1 57 Phƣơng pháp nghiên cứu 11 2.1.2.5 Khuyết CN + ĐTNVCK + BN 58 Đóng góp luận văn 11 2.2 Nhận xét cách sử dụng câu cầu khiến đƣợc dùng mục Cấu trúc luận văn 11 đích kịch Lƣu Quang Vũ 64 Chƣơng 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ THUYẾT LIÊN QUAN ĐẾN ĐỂ TÀI 12 TIỂU KẾT 66 1.1 Lý thuyết hành động ngôn ngữ 12 Chƣơng 3: CÁC PHƢƠNG TIỆN NGÔN NGỮ THỂ HIỆN HÀNH 1.1.1 Khái niệm hành động ngôn ngữ (hành vi ngôn ngữ) 12 ĐỘNG CẦU KHIẾN GIÁN TIẾP TRONG KỊCH CỦA LƢU 1.1.1.1 Hành động tạo lời 14 QUANG VŨ 67 1.1.1.2 Hành động mượn lời 14 3.1 Các kiểu câu đƣợc Lƣu Quang Vũ sử dụng để gián tiếp thực 1.1.1.3 Hành động lời 14 HĐCK 68 1.1.2 Điều kiện sử dụng hành động lời 17 3.1.1 Dùng kiểu câu hỏi để thể HĐCK 69 1.1.3 Hành động lời trực tiếp – gián tiếp 18 3.1.1.1 Hỏi – Khuyên 70 1.1.3.1 Hành động lời trực tiếp 18 3.1.1.2 Hỏi – đề nghị, thúc giục, mời, yêu cầu… 77 1.1.3.2 Hành động lời gián tiếp 19 3.1.2 Dùng kiểu câu trần thuật để thể HĐCK 83 1.2 Hành động cầu khiến 21 3.1.2.1 Trần thuật – nhắc nhở 84 1.2.1 Khái niệm hành động cầu khiến 21 3.1.2.3 Trần thuật – đề nghị 85 1.2.2 Các thành tố hành động cầu khiến 23 3.1.2.3 Trần thuật - xin 85 1.3 Hành động cầu khiến câu cầu khiến 28 3.1.2.4 Trần thuật – ước (điều xảy ra) 86 1.3.1 Khái niệm câu cầu khiến 28 3.1.3 Dùng kiểu câu cảm thán để thể HĐCK 88 1.3.2 Mối quan hệ hành động cầu khiến câu cầu khiến 31 3.2 Nhận xét cách sử dụng hành động cầu khiến đƣợc dùng qua TIỂU KẾT 32 kiểu câu câu cầu khiến kịch Lƣu Quang Vũ 91 Chƣơng 2: PHƢƠNG TIỆN NGÔN NGỮ THỂ HIỆN HÀNH TIỂU KẾT 93 ĐỘNG CẦU KHIẾN TRỰC TIẾP TRONG KỊCH CỦA LƢU KẾT LUẬN 95 QUANG VŨ 33 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn http://www.lrc-tnu.edu.vn PHẦN MỞ ĐẦU CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT Lý chọn đề tài Dụng học chuyên ngành ngôn ngữ học nghiên cứu việc sử Sp1: (Speaker 1) Người thực hành vi yêu cầu dụng ngôn ngữ mối tương quan với người nói với thực, tức Sp2 : (Speaker 2) Người tiếp nhận hành vi yêu cầu nghiên cứu vấn đề liên quan đến việc nói Trong hành động C2 : Chủ thể tiếp nhận nói năng, nhóm cầu khiến nhóm thể hành động tương tác rõ C1 : Chủ thể cầu khiến Hành động cầu khiến hành động ngôn từ có chức quan trọng Đck: Động từ ngữ vi có ý nghĩa cầu khiến hoạt động giao tiếp, sử dụng phổ biến giao tiếp V: Vị ngữ cầu khiến đối tượng ngữ dụng học quan tâm BN1: Bổ ngữ đối tượng tiếp nhận cầu khiến BN2 : Bổ ngữ nội dung cầu khiến câu cầu khiến, chủ yếu xoay quanh vấn đề “ phân loại câu theo mục đích phát CN: Chủ ngữ ngôn”, việc xác định mục đích giao tiếp kiểu câu VN: Vị ngữ dấu hiệu hình thức điển hình tương ứng để khảo sát đặc điểm ngữ pháp ĐTNVCK: Động từ ngữ vi cầu khiến ngữ nghĩa câu Gần đây, câu cầu khiến tiếng Việt xem ĐTCK : Động từ cầu khiến xét từ nhiều góc độ hơn, thể số công trình: Gián tiếp lịch TVCT: (kịch) Tôi cầu khiến tiếng Việt Vũ Thị Thanh Hương; Quan hệ “Quyền” NSTĐ: (kịch) Nguồn sáng đời hành động ngôn từ cầu khiến Nguyễn Thị Thanh Bình, số công trình HTBDHT : (kịch) Hồn Trương Ba hàng thịt câu cầu khiến tiếng Việt Chu Thị Thuỷ An, Đào Thanh Lan; công trình Ngữ pháp truyền thống có nhiều công trình nghiên cứu đề cập đến nghiên cứu yếu tố làm biến đổi lực ngôn trung thỉnh cầu Nguyễn Văn Độ; công trình nghiên cứu góc độ ngữ dụng học Vũ Thị Thanh Hương, v.v Ở luận văn này, vào tìm hiểu phương tiện ngôn ngữ thể hành động cầu khiến thể loại kịch tác giả, nhà văn, nhà viết kịch tiếng Lưu Quang Vũ Là bút sáng tác nhiều thể loại, thành công lớn Lưu Quang Vũ kịch Tên tuổi ông nhắc đến tượng Có thể nói Lưu Quang Vũ tác gia kịch xuất sắc sân khấu Việt Nam cuối kỷ XX Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Đã có nhiều công trình nghiên cứu khía cạnh khác tác phẩm kịch Lưu Quang Vũ, nhiên, bình diện ngôn ngữ câu hỏi cầu khiến (Đào Thanh Lan), Đặc trưng ngữ nghĩa nội dung mệnh đề phát ngôn cầu khiến trực tiếp (Lê Đình Tường) chưa ý nhiều, đó, hành động cầu khiến kịch ông Cũng phải kể đến số luận văn, luận án nghiên cứu câu cầu đề tài chưa nghiên cứu Người viết đề tài này, từ khâm phục khiến : Đặc trưng ngữ nghĩa, ngữ pháp phát ngôn hỏi, cầu khiến tài tác giả, từ yêu thích kịch ông, nên mạnh dạn chọn vấn tiếng Việt (Nguyễn Thị Thanh Hương), Câu cầu khiến tiếng Việt đề “Hành động cầu khiến ngôn ngữ kịch Lưu Quang Vũ” làm đề Đào Thanh Lan, Khảo sát hoạt động hư từ biểu thị tình thái cầu khiến tài cho luận văn tiếng Việt (Nguyễn Thị Hoàng Chi), Câu cầu khiến tiếng Việt (Chu Thị Lịch sử vấn đề Thuỷ An) 2.1 Về câu cầu khiến hành động cầu khiến Tác giả Đỗ Hữu Châu giáo trình „Đại cương ngôn ngữ học‟ Từ cuối năm 80 trở lại đây, Việt Nam vấn đề hành vi ngôn ngữ dành trọn chương ba tổng số sáu chương cho hành động ngôn từ (hành thu hút quan tâm nhà ngôn ngữ học Các công trình vi ngôn ngữ) Ông phân tích kỹ lưỡng dấu hiệu ngôn hành, với động từ nghiên cứu hành vi ngôn ngữ nói chung hành động cầu khiến nói riêng ngữ vi dấu hiệu quan trọng chia động từ nói thành ba loại: đưa vào giảng dạy trường học Cầu khiến trở thành vấn đề động từ nói vừa dùng với chức ngôn hành vừa dùng ngữ dụng quen thuộc Câu cầu khiến bốn kiểu câu phân theo với chức miêu tả; động từ dùng với chức miêu tả; động mục đích nói năng: Câu tường thuật, Câu nghi vấn, Câu cảm thán Câu từ dùng hiệu lực ngôn hành cầu khiến Việc phân chia đề cập nhiều tác phẩm nghiên cứu ngữ pháp học ngữ dụng học Đó công trình: Ngữ dụng học Nguyễn Đức Dân, Đại cƣơng ngôn ngữ học, tập 2, phần viết ngữ dụng học Đỗ Hữu Châu, Dụng học Việt Ngữ Nguyễn Thiện Giáp… Đến có nhiều công trình khoa học chọn câu cầu khiến làm đối tượng nghiên cứu nhiều góc độ khác Có thể kể đến số công trình như: Gián tiếp lịch cầu khiến tiếng Việt (Vũ Thị Thanh Hương), Tác Giả Đào Thanh Lan có công trình nghiên cứu với đề tài câu cầu khiến, việc nghiên cứu vị từ tình thái (nên, cần, phải, mong, muốn) câu cầu khiến cách biểu hành động cầu khiến trực tiếp, gián tiếp… Tác giả Vũ Thị Thanh Hương cho hành động cầu khiến „ loại hành vi ngôn từ người nói sử dụng nhằm điều khiển người nghe hành động theo chủ ý mình‟ Căn vào mức lợi thiệt mà người nói (sp1) người nghe (sp2) nhận được, chia thành cầu khiến cạnh tranh cầu khiến hòa đồng… 2.2 Về kịch Lưu Quang Vũ Quan hệ “quyền” hành động cầu khiến (Nguyễn Thị Thanh Bình), Vai trò Lưu Quang Vũ ( 1948 – 1988) tác gia thành công nhiều hai động từ mong muốn việc biểu thị ý nghĩa cầu khiến tiếng thể loại : văn, thơ, kịch Ông dành ưu khán Việt (Đào Thanh Lan), Cách biểu hành động cầu khiến gián tiếp giới nghiên cứu kịch suốt năm 80 Với 20 năm cầm bút Lưu Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn http://www.lrc-tnu.edu.vn Quang Vũ để lại khối lượng tác phẩm đồ sộ bút độ Gần đây, có nghiên cứu kịch Lưu Quang Vũ cách chín, đầy sáng tạo Ngay từ xuất sau này, Lưu Quang Vũ chuyên sâu Tác giả Đinh Thị Hương Giang với đề tài khóa luận: “ Quan đánh giá bút tiêu biểu thời kì chống Mỹ niệm sống chết kịch Lưu Quang Vũ”, tác giả Vũ Thị tác giả có phong cách rõ nét Trong khoảng 10 năm sáng tác kịch, ông Thanh Hoài với đề tài thạc sỹ : “Đặc điểm kịch Lưu Quang Vũ” đạt đến thành công vang dội với 50 kịch đánh giá “nhà viết kịch xuất sắc thời kì đại” Đánh giá tài kịch Lưu Quang Vũ, tác giả Tất Thắng nhận xét: “Vũ làm mưa làm gió sân khấu sân khấu hội diễn, nơi hội tụ, thi tài nhiều đoàn kịch, nhiều tác giả sừng sỏ dư luận thực tiễn sân khấu Sự có mặt Vũ làm lu mờ chí vơi hẳn hệ tác giả ngự trị sân khấu suốt thời…”[ 33, 256] Sự đột ngột tài Lưu Quang Vũ gây hụt hẫng, chới với người thân khán Như khẳng định, nghiên cứu nhiều góc cạnh khác hành động cầu khiến kịch Lưu Quang Vũ chưa tác giả nghiên cứu Vì lí trên, chọn Hành động cầu khiến ngôn ngữ kịch Lƣu Quang Vũ làm đối tượng nghiên cứu cho luận văn Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích giả Khi ta nhận rõ vị trí thay nhà soạn Làm rõ phương tiện ngôn ngữ thể hành động cầu khiến kịch tài Tác giả sách khẳng định “ Khi Lưu kịch Lưu Quang Vũ, để từ thấy tác dụng của phương tiện Quang Vũ sống dù thật thấy thấy bình việc thể nội dung kịch phong cách tác giả thường Bởi anh đó, đứng giữ sân khấu, anh có làm 3.2 Nhiệm vụ khoảng trống đâu! Bây lúc anh đi, ta thấy khoảng Để đạt mục đích đề ra, luận văn cần thực nhiệm vụ: trống lớn, bù đắp được, lâu bù - Trình bày vấn đề lí thuyết liên quan đến đề tài đắp được”[ 41,465 ] - Tìm hiểu phương tiện ngôn ngữ thể hành động cầu khiến kịch Nghiên cứu kịch Lưu Quang Vũ phải kể đến công trình: Kịch pháp Lưu Quang Vũ (Phan Ngọc), Đóng góp Lưu Quang Vũ văn học kịch Việt Nam (Lưu Khánh Thơ), Kịch Lưu Quang Vũ- trăn trở lẽ sống lẽ làm người (Phan Trọng Thưởng), Về mảng kịch Lưu Quang Vũ (Hà Diệp), Lưu Quang Vũ vấn đề đời sống (Cao Minh)…Có tác giả chọn nghiên cứu tác phẩm kịch Lưu Quang Vũ : Vũ Hà với Tôi và Lưu Quang Vũ, Tuấn Hiệp với Lưu Quang Vũ - Phân tích để thấy cách sử dụng phương tiện ngôn ngữ thể hành động cầu khiến kịch Lưu Quang Vũ Đối tƣợng phạm vi tƣ liệu nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài “ Hành động cầu khiến ngôn ngữ kịch Lưu Quang Vũ‟‟ công trình Vẫn người khoảnh khắc vô tận, Đặng Hiển, Phan Các ngữ liệu khảo sát trình bầy luận văn thu thập Trọng Thưởng lại chọn tác phẩm Hồn Trương Ba da hàng thịt làm đối tượng chủ yếu ngôn ngữ hội thoại “Tuyển tập kịch Lưu Quang Vũ” nghiên cứu… NXB Sân khấu Hà Nội 1994 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Chƣơng Phƣơng pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, sử dụng số phương pháp sau: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ THUYẾT LIÊN QUAN ĐẾN ĐỂ TÀI - Phương pháp thống kê phân loại: sử dụng để thống kê phân loại phương tiện ngôn ngữ thể hành động cầu khiến kịch Lưu 1.1 Lý thuyết hành động ngôn ngữ Quang Vũ 1.1.1 Khái niệm hành động ngôn ngữ (hành vi ngôn ngữ) - Phương pháp phân tích: sử dụng để phân tích, miêu tả cách sử dụng - Trong giao tiếp, người thực nhiều hoạt động khác phương tiện ngôn ngữ thể hành động cầu khiến kịch tác giả, cách sử dụng ngôn ngữ Các hành động thể đa làm rõ vai trò phương tiện kịch Lưu Quang Vũ dạng gọi chung hành vi ngôn ngữ - Phương pháp so sánh, đối chiếu: để làm rõ giống khác kiểu câu biểu thị trực tiếp hành động cầu khiến với kiểu câu gián tiếp - Mối liên hệ ngôn ngữ - hành vi người hiển nhiên, nghiên cứu ngữ dụng học, loại hành vi bỏ qua Hành vi ngôn ngữ loại hành động đặc biệt mà phương tiện biểu thị hành động cầu khiến kịch Lưu Quang Vũ ngôn ngữ Đóng góp luận văn - Về lí luận: làm rõ thêm vai trò phương tiện ngôn ngữ việc J.T Austin nhà triết học người Anh người có công đầu việc xây dựng lý thuyết hành động ngôn ngữ Có thể tóm lược lí thuyết thể hành động cầu khiến thể loại kịch - Về thực tiễn: làm rõ thêm đóng góp Lưu Quang Vũ bình ông theo ba bước sau: Bước Phân biệt câu nhận định câu ngôn hành diện ngôn ngữ học thể qua kịch tác giả Luận văn tài liệu tham khảo cho giáo viên, học sinh, người có nhu cầu tìm hiểu hành động cầu khiến nói chung hành động cầu khiến Bước Tiến đến nhận định: phát ngôn ngôn hành Bước Công nhận thất bại giả thuyết ngôn hành, ba kịch Lưu Quang Vũ nói riêng phạm trù hành động ngôn ngữ Ban đầu, ý tưởng lý Cấu trúc luận văn thuyết hành động ngôn ngữ xuất phát từ việc nhà ngôn ngữ quan tâm Ngoài phần Mở đầu, kết luận Thư mục tham khảo, luận văn gồm đánh giá theo tiêu chí đúng/ sai chương: Chương một: Một số vấn đề lí luận có liên quan đến đề tài Chương hai: Phương tiện ngôn ngữ thể hành động cầu khiến trực tiếp Sau ông thực chất phát ngôn nhận định loại hành động Nếu phát ngôn có chứa biểu thức có hiệu lực lời gọi phát ngôn ngôn hành tường minh, phát ngôn kịch Lưu Quang Vũ Chương ba: Phương tiện ngôn ngữ thể hành động cầu khiến gián hoàn toàn trở thành phát ngôn ngôn hành cách khôi phục cấu trúc dạng sâu tiếp kịch Lưu Quang Vũ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên đến câu khảo nghiệm thẩm định cách đưa loạt câu http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Tuy nhiên, sau Austin thừa nhận có nhiều biểu thức ngôn hành hàm ẩn tường minh hóa vị từ ngôn hành (Vp) tương ứng Chỉ thất bại giả thiết ngôn hành, ông quay lại với nhận định bước 2, nghĩa nói phát ngôn bất kỳ, ta thực hành động đặc biệt (hành động ngôn ngữ) Trong công trình “ How to things with words” (Hành động lời nói) J.L.Austin [43, 33], theo lý thuyết thực thứ hành động đặc biệt ta thực không hành động mà ba hành động liên quan đến Bao gồm: Hành động tạo lời; Hành động mượn lời; Hành động lời Ở Việt Nam, từ cuối năm 1980 trở lại đây, vấn đề hành vi ngôn ngữ thu hút quan tâm nhà ngôn ngữ học GS (Hành động ngôn trung) 1.1.1.1 Hành động tạo lời Nguyễn Đức Dân GS Đỗ Hữu Châu người tiên phong đưa ngữ Là hành động nói tạo chuỗi âm có nghĩa làm thành nội dụng học nói chung lý thuyết hành vi ngôn ngữ nói riêng vào giảng dậy dung mệnh đề (nội dung phán đoán) lời Từ ý nghĩa lời xác nhà trường lập Đây phần ý nghĩa biểu thị nội dung mệnh đề Theo GS Nguyễn Đức Dân: “ Khi thực phát ngôn 1.1.1.2 Hành động mượn lời tình giao tiếp cụ thể, qua cung cách phát ngôn cấu trúc Là hành động “mượn” phương tiện ngôn ngữ, mượn người ta thực hành vi ngôn ngữ định người nghe cảm phát ngôn để gây hiệu ngôn ngữ người nghe, nhận điều Xảy tượng hành vi ngôn ngữ mang người nhận người nói Hành động mượn lời thực tính xã hội, ức chế xã hội.” [11, 220] GS Đỗ Hữu Châu nhận xét: phát ngôn hành vi nhằm gây biến đổi nhận thức, tâm “Một hành động ngôn ngữ thực người nói (hoặc viết) SP1 lý (xúc động, yên tâm, bực mình, phấn khởi ), hành động vật lý nói phát ngôn U cho người nghe (hoặc người đọc) SP2 ngữ quan sát gây tác động ngữ cảnh cảnh C.” [8, 88] 1.1.1.3 Hành động lời (Hành động ngôn trung) Theo “ Từ điển giải thích thuật ngữ ngôn ngữ học” Nguyễn Như Hành động lời Austin phân thành lớp: Ý (chủ biên), Nxb Giáo dục 1998 hành động ngôn từ “ Một đoạn lời có - Phán xử (verditives) gồm hành động “ đưa lời phán xét mục đích định thực điều kiện định, tách biệt kiện giá trị dựa chứng cớ hiển nhiên dựa phương tiện ngữ điệu hoàn chỉnh thống mặt cấu âm vào lý lẽ vững như: xử trắng án, xem là, tính toán, phân tích, - âm học mà người nói người nghe có liên hệ với ý nghĩa miêu tả….” nhau, hoàn cảnh giao tiếp đó.” [42, 215] - Hành xử (exercitives) gồm hành động “ đưa Tóm lại, hành động ngôn ngữ gắn liền với hành động nói người hành động ngôn ngữ mang tính chất xã hội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên định thuận lợi hay chống lại chuỗi hành động đó: lệnh, huy, biện hộ, khẩn cầu …” http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - Cam kết (commissives) bao gồm hành động “ ràng buộc Sp1 Trở lại với lý thuyết Austin nêu : bước thứ ba ông vào hành động định: hứa hẹn, bày tỏ lòng mong muốn, giao ước, nhấn mạnh câu nói hành động, hành động ngôn từ, đảm bảo…” nhiên, để đạt hiệu giao tiếp phải tuân thủ điều kiện - Trình bày (expossives) bao gồm hành động “ trình bày quan niệm, lập luận, dẫn dắt, giải thích từ khẳng định, phủ định từ chối, trả lời…” hành động lời, gồm ba yếu tố; A – (i) Phải có thủ tục có tính chất quy ước thủ tục phải có hiệu có tính quy ước; (ii) Hoàn cảnh người phải thích hợp với - Ứng xử (behabitives) bao gồm hành động “ phản ứng với cách xử người khác, kiện có liên quan, chúng cách biểu thái độ hành vi hay số phận người khác: xin lỗi, cảm ơn, khen chê, chào mừng, ban phước…” [8, 120] điều thủ tục B – Thủ tục phải thực (i) cách đắn (ii) đầy đủ C – Thông thường (i) người thực hành vi lời (hành động lời) phải có ý nghĩa, tình cảm, ý định có [8, 112] Hành động lời hành động người nói thực nói Những lý thuyết hành động ngôn từ Austin kết nhằm gây hiệu ngôn ngữ, tức gây phản bật thời kỳ đó, nhiên móng ban đầu nhằm nhấn ứng ngôn ngữ tương ứng người nhận Là hành động nói thực mạnh đóng góp ông mà lực thông báo phát ngôn (lực ngôn trung) thể mục đích Phân loại Searle: Hành vi ngôn ngữ phân thành nhóm: giao tiếp định lời (đích ngôn trung) trần thuật, hỏi, cầu khiến - Tái ( representatives) đích lời miêu tả tình làm nên ý nghĩa ngôn trung Đích ngôn trung lực ngôn trung nói đến; hướng khớp ghép lời – thực; trạng thái tâm lý niềm tin vào dùng làm tiêu chí nhận diện hành động ngôn trung mục đích điều xác tín; nội dung mệnh đề mệnh đề ngôn trung lại thực lời mang lực ngôn trung - Điều khiền (ditectives) đích lời miêu đặt người nghe vào thực hành động tương lai; hướng khớp ghép thực – lời; khác VD: a) “Các em quay đi”, b) “ em quay nhé” có đích ngôn trung cầu khiến (người nói yêu cầu người nghe thực hành động trạng thái tâm lý mong muốn người nói; nội dung mệnh đề hành động tương lai người nghe về), (a) đích ngôn trung cầu khiến thực lực ngôn - Cam kết (commissives) đích lời trách nhiệm phải thực hành trung mạnh, mang tính cầu khiến, yêu cầu áp đặt người nghe thực hiện, động tương lai mà người nói tự ràng buộc vào; hướng khớp ghép (b) đích ngôn trung thực lực ngôn trung nhẹ hơn, mang thực – lời; nội dung mệnh đề hành động tương lai người nói tính cầu, khuyến khích người nghe thực hành động theo ý muốn người nghe, không mang tính bắt buộc người nghe phải thực - Biểu cảm (expressives) đích lời bày tỏ trạng thái tâm lí phù hợp với hành vi lời; tiêu chí thích đáng hướng khớp ghép, có phù hợp thực tiền giả định hành vi lời; trạng thái tâm lí phụ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn thuộc vào đích hành vi lời; nội dung mệnh đề tính chất hay lệnh có khả thực hành động quy định lệnh…sự hứa hẹn có ý hành vi người nói hay người nghe muốn thực lời hứa người nghe thực mong muốn lời hứa - Tuyên bố (declacrations) đích lời làm cho có thay đổi sau hành vi thực hiện; hướng khớp ghép vừa thực - lời vừa lời thực Khảo nghiệm, xác tín, đòi hỏi người nói nói mà đòi hỏi phải có chứng – thực; trạng thái tâm lí đặc trưng khái quát có yếu c Điều kiện chân thành trạng thái tâm lý tương ứng tố thể chế làm cho lời người nói có giá trị; nội dung mệnh đề mệnh người phát ngôn Xác tín, khảo nghiệm đòi hỏi niềm tin vào điều xác đề [8, 126] tín; lệnh đòi hỏi lòng mong muốn; hứa hẹn đòi hỏi ý định người nói… Tóm lại, thực phát ngôn, người nói thực ba loại hành d Điều kiện đưa kiểu trách nhiệm mà người nói người vi này, nhiên hành động lời nhà ngữ dụng học quan tâm nhất, nghe bị ràng buộc hành vi lời phát Trách nhiệm rơi đồng thời loại hành động tạo nên sắc thái giao tiếp phong phú, vào hành động thực (lệnh, hứa hẹn) tính chân luận văn sâu vào phân tích, khảo sát đối tượng nội dung (một lời xác tín buộc người nói phải chịu trách nhiệm tính nghiên cứu góc độ hành vi lời mà đắn điều nói ra) 1.1.2 Điều kiện sử dụng hành động lời 1.1.3 Hành động lời trực tiếp – gián tiếp Định nghĩa điều kiện sử dụng hành động lời 1.1.3.1 Hành động lời trực tiếp Để thực hành động sinh lý hay vật lý ta không Hành động lời trực tiếp hành động sử dụng với đích thể thực cách tùy tiện mà phải tuân theo điều kiện lời, với điều kiện sử dụng chúng Nói cách khác theo Yule (một số tạo hiệu dẫn luận nghiên cứu ngôn ngữ) có quan hệ trực tiếp Searl bốn điều kiện sau: cấu trúc chức có hành vi ngôn ngữ trực tiếp a Điều kiện nội dung mệnh đề chất nội dung hành động PGS TS Nguyễn Thị Lương cho rằng: hành động nói trực tiếp hành Nội dung mệnh đề mệnh đề đơn giản (đối với hành vi khảo động mà người nghe nhận diện đích lời dựa vào câu chữ nghiệm, xác tín hay miêu tả), hay hàm mệnh đề (đối với câu hỏi khép biểu thị chúng (không phải suy ý, dựa vào ngữ cảnh) kín, tức câu hỏi có hai khả có không; phải, không GS Đỗ Hữu Châu quan niệm: hành vi ngôn ngữ thực phải…) Nội dung mệnh đề hành động người nói (hứa hẹn), với đích lời, với điều kiện sử dụng chúng hành vi hay hành động người nghe (lệnh, yêu cầu) lời trực tiếp b Điều kiện nội dung chuẩn bị bao gồm hiểu biết người phát ngôn lực, lợi ích, ý định người nghe mối quan hệ Ví dụ: - Hành vi cầu khiến „Vậy chưa kịp sửa đổi cho phép tự sửa đổi‟ người nói, người nghe Ví dụ lệnh, người nói phải tin người nhận Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn (Tôi – Lưu Quang Vũ) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Đây lời Hoàng Việt nói với Trần Khắc đại diện Ban tra Bộ Phát ngôn câu cầu khiến thực hành vi lời trực tiếp Ví dụ : Labov Fanshel quan niệm, „ Đại phận phát ngôn xem thực đồng thời số hành vi Hội thoại chuỗi phát ngôn kế tiếp, mà ma trận phát ngôn hành động - „ Thôi, cô gắn bó với mạng hiểu biết phản ứng hội - Tôi xin đề nghị ban giám đốc việc nữa‟ thoại, người tham gia sử dụng ngôn ngữ để thuyết giải cho ý (Tôi – Lưu Quang Vũ) Từ xin ngỏ ý với người đó, mong muốn người cho làm cho điều gì, thể khiêm tốn, lế phép, lịch Ví dụ : “Hôm ấy, bom Mỹ trút xuống đoàn xe trở đạn Chúng nấp hang, đỉnh đèo mù mịt bom lửa, có chất độc hóa học Mỹ làm trụi " (Tôi – Lưu Quang Vũ) nghĩa kiện hữu hay tiềm ẩn vây bọc chung quanh họ từ rút hệ cho hành động qua tới họ‟ GS Nguyễn Đức Dân cho : „ Một hành vi ngôn ngữ gọi gián tiếp dạng thức ngôn ngữ hành vi lời không phản ánh điều trực tiếp muốn nói‟ Nói gián tiếp thực điều phổ biến ứng xử ngôn ngữ Mọi Đoạn văn câu trần thuật, lời kể lại nhân vật Đích lời miêu tả lại tình, thực hành vi lời trực tiếp lúc nơi, người sử dụng hành vi ngôn ngữ gián tiếp cách tự nhiên Bởi thực tế cho thấy, với hành vi ngôn ngữ gián tiếp, „ người ta Sử dụng hành động ngôn ngữ trực tiếp hạn chế tượng mơ nói nhiều người ta nói ; tạo hiệu hồ nghĩa, song sống lúc người ta tu từ phong phú khôi hài, châm biếm, giận dỗi phương thức che nói thẳng ý định Chính người ta hay mượn hành vi ngôn đậy ý đồ cá nhân, tạo không khí hài hòa cho giao tiếp‟ [35, 2] ngữ để biểu đạt hiệu lời hành vi ngôn ngữ khác 1.1.3.2 Hành động lời gián tiếp Tóm lại, hành vi ngôn ngữ sử dụng gián tiếp hành vi người nói thực hành vi lời lại nhằm cho người Trong thực tế giao tiếp, thực hành vi ngôn ngữ, không nghe suy hiệu lực lời hành vi khác phải ý định người nói trùng với điều nói ra, mà Muốn nhận biết hiệu lực lời gián tiếp, người nghe phải nhận nhằm hướng tới điều khác, nhằm thực ý đồ khác, biết hiệu lực lời hành vi ngôn ngữ trực tiếp vào có hành vi ngôn ngữ gián tiếp ngữ cảnh để hiểu phát ngôn, tránh hiểu mơ hồ nghĩa phát ngôn Theo Searle „ Một hành vi lời thực gián tiếp qua Ví dụ : „ Ông già : Ai thành đất, thành tro bụi thôi‟ hành vi lời khác gọi hành vi ngôn ngữ gián tiếp‟ (Ngữ „Hoàng Việt : Thành đất thành tro bụi Nhưng phải lại ? dụng học, tập 1) có điều chết ! Những người sống đẹp, hữu ích phải Còn theo Yule thì, „ Khi có quan hệ gián tiếp cấu trúc lại chút họ sống ‟ chức có hành vi ngôn ngữ gián tiếp‟ [46,55] Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn (Tôi – Lưu Quang Vũ) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn dựng sở dự kiến khả trả lời tiêu cực (không có mục đích gì) người nghe phải thực hành động ngược lại với hành động nêu lời hỏi không bịa chuyện lếu láo, muốn ngăn cản hành động nêu lời hỏi Phát ngôn lời hỏi cầu khiến ngược hướng Có thể khôi phục lại câu sau: Trương: Ông (đừng) bịa chuyện lếu láo Chả có ý nghĩa Hiệu lời có hành vi là: nhân vật Quých hiểu lời khuyên nhân vật Trương không phát ngôn bừa Ví dụ: Ví dụ: Trương: Ông bịa chuyện lếu láo để làm gì? Chả có ý nghĩa Thanh: Không, anh biết.Chính anh bắt chị Ngà lên làm lao (TVCT – tr 57) công tạp dịch Làm người bưng nước quét dọn hầu hạ anh…Tôi Thấy nhân vật Quých ba hoa không nói thật, nhân vật Trương không vừa lòng nên hỏi làm gì? Khi nêu câu hỏi, Trương không bộc lộ mong muốn biết lí ông Quých nói để làm gì, mệnh đội niên xung phong chị Ngà làm đội trưởng Một tay chị phá bom Mỹ… Ngà: Nói làm Thanh? Tôi không kêu ca oán thán đâu đề lời thoại phủ định điều Đây câu hỏi không cần lời đáp, hỏi để khuyên ông Quých không nên nói sai thật tiếp Phát ngôn nhân vật Trương phát ngôn gián tiếp vì: - Dấu hiệu hình thức: Phát ngôn có hình thức câu hỏi sử dụng từ nghi vấn làm Nhưng câu hỏi tường minh - Điều kiện sử dụng hành động hỏi để cầu khiến: + Điều kiện mục đích: câu hỏi Trương hướng tới nhân vật ông Quých + Điều kiện chuẩn bị: Trương Ba biết điều ông Quých nói không thật + Điều kiện trả lời: Trương đưa câu hỏi không cần trả lời + Điều kiện bản: Câu hỏi Trương câu hỏi câu hỏi chân thành không cần ông Quých giải thích Đích lời đích thực hành động hỏi ý muốn khuyên ông Quých không nên tiếp tục bịa chuyện ý nghĩa Tuy đánh dấu từ ngữ chuyên dùng (TVCT – tr 45) Trong tình Ngà trước công nhân xí nghiệp, vi phạm nội quy nên bị bắt làm lao công tạp dịch, không với chuyên môn Thanh em tiểu đội xung phong thời chiến làm xí nghiệp với Ngà Chứng kiến việc người bình luận, minh cho mình, nhân vật Ngà không muốn nhắc lại chuyện chị đau lòng cuối việc không đến đâu Chị cam chịu mà cấp xếp Khi nêu câu hỏi, Ngà không bộc lộ mong muốn biết lí Thanh nói hộ, minh hộ cho Ngà, thân chị cam chịu xếp chị hiểu chẳng thay đổi mà khoét sâu vào nỗi đau chị Cơ sở nhận diện hành vi cầu khiến gián tiếp phát ngôn - Dấu hiệu hình thức: Phát ngôn Ngà có hình thức câu hỏi, mục đích hành động khuyên để hỏi " làm gì" thực chất hành vi hỏi gián tiếp vi - Điều kiện sử dụng: phạm ba điều kiện lại + Điều kiện mục đích: Câu hỏi Ngà hướng đến Thanh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn + Điều kiện chuẩn bị: Ngà biết số lãnh đạo không ưa nên nhân mắc lỗi họ đưa chị rời nhà máy lên làm tạp vụ - Điều kiện sử dụng: + Điều kiện mục đích: Đại từ nghi vấn “sao” hướng tới SP2 + Điều kiện trả lời: Ngà đưa câu hỏi không cần câu trả lời không mong lời hồi đáp SP2, mục đích lời hỏi “sao” lời khuyên + Điều kiện bản: Câu hỏi Ngà ông phải câu hỏi chân thành nhủ, thấy dùng “sao” vị giao tiếp chủ ngôn ngang với tiếp ngôn không cần Thanh giải thích lí cho Hiệu lời hành vi là: Thanh hiểu nỗi lòng đau nghĩ tiêu cực Ngà sống, vừa muốn quan tâm, đớn cam chịu Ngà mà không nói nhắc nhở cô phải biết quý trọng sống mình, sống có ý Ví dụ: Ngà: Khó lắm, liệu có theo không? Từ bé ao ước ngồi ghế đại học, 30 tuổi đầu Nghĩ mà buồn: tất muộn mằn quá! Lê Sơn: Sao lại muộn mằn? + Điều kiện chuẩn bị: Lê Sơn tỏ cảm thông sâu sắc với suy nghĩa có ích cho tình yêu thương, cho đời sống người xung quanh + Điều kiện trả lời: Phát ngôn có hình thức câu hỏi, mục đích hướng tới lời khuyên nhủ Lê Sơn Ngà (TVCT – tr 89) + Điều kiện bản: Câu hỏi Sơn câu hỏi chân thành Xí nghiệp bắt đầu thay đổi phương thức sản xuất cách quản không cần Ngà trả lời lí lý công nhân, Ngà Lê Sơn hướng dẫn kỹ thuật, Hiệu lời hành vi hỏi là: Ngà hiểu lời khuyên khen ngợi khéo tay, sang năm thi vào lớp hàm thụ, nhiên cô Sơn Không có muộn Số phận nằm tay phấn không tự tin cho tất muộn Lúc Lê Sơn đấu để sống cho thật tốt đặt câu hỏi lại muộn, chẳng có muộn anh nói đến Ví dụ: thấy bắt đầu đời Thật đấy, thấy ham Hồn trương ba: Khuya rồi, không tiện, chị Hợi ạ! sống, biết sống…để giúp Ngà tự tin hơn, cố gắng sống - Dấu hiệu hình thức: Phát ngôn Ngà có hình thức câu hỏi với từ nghi vấn "sao", mục đích hành động khuyên Dạng câu hỏi sử dụng đại từ nghi vấn “sao” thường có ngữ cảnh cho phép xác định ý nghĩa khẳng định với hàm ý khuyên hành động Trong hội thoại, ý nghĩa nghi vấn tiền đề tạo hàm ý cầu khiến khuyên ngăn hành động mang sắc thái “khiến” ứng với hành động khuyên nhủ (sao ăn nhiều thế)… Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Vợ người hàng thịt: Nhưng không tiện nỗi chứ? Ông quyền nán lại lát hay sao? Chẳng lẽ ông coi đứa làm công hết lại về? Đây nhà ông mà! Và em, em … ông khăng khăng lạnh nhạt với em, bỏ mặc em vò võ thân? (HTBDHT – tr 319) Cuộc đối thoại Hồn Trương Ba vợ người hàng thịt, lúc Trương Ba sống xác anh hàng thịt, hoán đổi trêu mà hàng ngày hồn Trương Ba phải sang nhà hàng thịt để làm thay công việc nhà hàng thịt đến tối lại trở nhà http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - Dấu hiệu hình thức: Phát ngôn Vợ hàng thịt có hình thức hỏi sử ông Từ Đế Thích giả dạng ăn mày xuống hạ giới gặp Trương dụng đại từ nghi vấn “hay sao, sao” mục đích hướng tới hành vi Ba, Đế Thích bộc lộ Bác Trương Ba, bác dậy điều mà gián tiếp thiên đình chưa học bao giờ, khắc định - Điều kiện sử dụng: biến khỏi sống Trương Ba, Đế Thích rủ Trương Ba Hay + Điều kiện mục đích: Sử dụng “hay sao” đặt câu hỏi Vợ hàng thịt là…bác Trương Ba ạ…hay là…tôi nhập hồn bác vào thân xác Để hai không muốn nhận thông tin hồi đáp, câu hỏi người sống Nhưng hồn Trương Ba từ chối cách mà Đế trực tiếp mà nhằm mục đích khuyên Hồn Trương Ba lại với Với Thích nghĩ để ông sống, qua bộc lộ mong muốn thoát khỏi thân “sao” bà trách Hồn Trương Ba lạnh nhạt, không quan tâm tới mình, tới xác người khác, hướng tới thản tâm hồn, để khát khao tình cảm người đàn bà góa bụa, khuyên hồn Trương ba đừng dù phải chết coi thân đứa làm công hết lại - Dấu hiệu hình thức: Phát ngôn Đế Thích có chứa từ để hỏi lựa + Điều kiện chuẩn bị: Vợ hàng thịt muốn nói nhà ông, ông không coi em vợ ông, mà lại đối xử lạnh nhạt với em + Điều kiện trả lời: Vợ người hàng thịt đưa câu hỏi không cần đáp lại hồn Truong Ba - Điều kiện sử dụng: + Điều kiện mục đích: phát ngôn chủ ngôn (Đế Thích) thể ý định cầu khiến tiếp ngôn (hồn Trương Ba) thực hành động nhập hồn + Điều kiện bản: Câu hỏi vợ ông hàng thịt câu hỏi chân thành không cần hồn Trương Ba trả lời lí Hiệu lời hành vi là: mong hồn Trương Ba hiểu nỗi lòng người vợ hàng thịt Đây kiểu lời hỏi chứa sẵn định hướng trả lời nhằm mục đích cầu khiến, biểu hành động rủ, mang tính cầu + Điều kiện chuẩn bị: Đế Thích nhận thấy Trương Ba chán nản, thất vọng hình hài anh hàng thịt Ví dụ: + Điều kiện trả lời: Đế Thích đưa câu hỏi lựa chọn cho Đế Thích: Xưa tiên trời, trần gian bác ghê gớm, bí hiểm, lo không sống Hay là…bác Trương Ba ạ…hay là…tôi nhập hồn bác vào thân xác chọn "hay là" thực chất câu hỏi chân (HTBDHT – tr 347) Trương Ba không cần trả lời + Điều kiện bản: Câu hỏi Đế Thích câu hỏi chân thành Khi hồn Trương Ba mệt mỏi với thân xác mình, Ví dụ: ông đấu tranh tư tưởng, đấu tranh lựa chọn sống chết, giằng Lâm: Anh sống, anh phải sống… xé nội tâm Ông mong muốn sống phải sống cho Toàn: Lâm, lại thế? Nào, ta đi…Đúng rồi, anh tin chứ, tin nghĩa, với chất người vốn có ông, “ bên ca mổ thành công anh sống…Còn phải sống chứ, phải đằng, bên nẻo”, điều tiếp tục xảy Bằng quê ngoại em xem khu vườn… lý lẽ ông thuyết phục Đế Thích lựa chọn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn (NSTĐ – tr 231) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Toàn, kỹ sư xây dựng tiếp tục đấu tranh với bệnh hiểm nghèo, dù biết khó qua khỏi, anh tự tin, điềm tĩnh đón nhận chết, sử dụng quỹ thời gian ngắn ngủi lại cách có ích, anh động viên vợ, nói với vợ anh tin , Còn phải sống tin vào ca phẫu thuật thành công, sau hai người phải quê ngoại em xem khu vườn…sẽ làm việc mà trước chưa làm Phát ngôn mang hành động ngôn trung khuyên hình thức biểu đất bụi họ để lại cho đời trái tim người sống, tôi, anh, Phát ngôn Hoàng Việt hành vi hỏi gián tiếp vi phạm điều kiện sử dụng: + Điều kiện chuẩn bị: Hoàng Việt nhận chán nản có phần buông xuôi ông già + Điều kiện trả lời: đánh dấu hành động hỏi gián tiếp có định có chứa từ hỏi hướng, nhiên trường hợp phát ngôn Hoàng Việt có hình 3.1.1.2 Hỏi – đề nghị, thúc giục, mời, yêu cầu… thức hỏi Trong dạng câu chủ yếu dùng từ để hỏi chứ, có…không, có…được không + Điều kiện bản: Câu hỏi Hoàng Việt câu hỏi chân thành không thiết bắt buộc nhân vật ông già phải trả lời Từ điển tiếng Việt giải thích trợ từ, với nghĩa: “biểu thị ý nhiều khẳng định điều nêu để hỏi, tựa để xác định thêm Ví dụ: Anh khỏe chứ? Hoặc Anh quen ông chứ?” [28, 190 ] Ví dụ: Hiệu lời hành vi hỏi là: Ông lão lấy lại niềm tin vào tình đời tình người Ví dụ: Hoàng Việt: Chúng ta tạo đây, xí nghiệp này, lý tồn Ông già: Ai thành đất, thành tro bụi thôi… Tôi cậu Cả Hạnh ạ, với bố Tôi gửi Hoàng Việt: Thành đất thành tro bụi… vào tổ Thanh nhé, Thanh đồng ý chứ? Nhưng phải lại chứ? Có điều chết! (TVCT – tr 80) Những người sống tốt đẹp, hữu ích; phải lại chút họ Hạnh, cô gái Hoàng Việt lên xí nghiệp bố sau sống này, tôi, bác, việc ta làm…Phải không đỗ đại học, cô muốn lại, muốn giúp bố Hoàng Việt muốn chứ? đề nghị Thanh, tổ kíp trưởng phân xưởng I nhận Hạnh vào làm, câu Thanh (TVCT – tr 29) đồng ý chứ? mang hình thức dạng câu hỏi lại biểu hành Cuộc đối thoại Hoàng Việt - giám đốc xí nghiệp Thắng lợi động đề nghị Ta khẳng định HĐCK gián tiếp Phát ngôn sử dụng ông già trông coi nghĩa trang với triết lý, chiêm nghiệm sống, chết, vô hạn hữu hạn sống Trong phát ngôn Hoàng Việt, trợ từ xuất hai lần gián tiếp nhắc nhở chết trợ từ chứ, câu mang mục đích đề nghị hỏi Dựa vào ngữ cảnh phát ngôn, Ví dụ: Hồn trương ba: Ta cần đến sức mạnh làm ta trở thành tàn bạo hết, người sống có ích, cho dù thân thể họ bị tan biến Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Xác hàng thịt: Nhưng hoàn cảnh mà ông phải quy phục! Đâu Ví dụ: phải lỗi tôi…(Buồn rầu) Sao ông khinh thường nhỉ? Tôi Thành: Tôi không hiểu hội họa đáng quý trọng chứ! Lê Chí: Nhưng anh phải có nhận xét (HTBDHT – tr 331) Phát ngôn có dấu hiệu hình thức câu hỏi, sử dụng từ (NSTĐ – tr 176) Ví dụ: Thanh: …Mà có đụng tới vật tư thiết bị xí nghiệp đâu, chẳng hại tới xí nghiệp cả! nghi vấn “sao, nhỉ, chứ” có mục đích yêu cầu Theo ngữ cảnh phát ngôn, nhầm lẫn vị quan thiên Hoàng Việt: Nhưng xí nhiệp phải có kỷ luật, muốn làm đình nên Trương Ba phải chết oan uổng Để sửa sai, họ cho hồn Trương Ba làm! Từ mai việc sai trái phải chấm dứt Đó mệnh lệnh Có chấp nhập vào thân xác anh hàng thịt, nhiên hai người đồng hành không? tâm hồn cách sống Hội thoại Trương Ba anh Thanh: Vâng Chúng chấp hành hàng thịt mâu thuẫn linh hồn thể xác Lời thoại anh hàng (TVCT – tr 43) thịt bao gồm nhiều HĐCK gián tiếp khẳng định “Tôi bình để chứa Ví dụ có kết cấu theo biểu thức có…không kết cấu dùng để hỏi linh hồn”, với lời yêu cầu Trương Ba phải quy phục hoàn cảnh mục đích hành động ngôn trung lệnh Trong phát ngôn ta “Nhờ mà ông làm lụng cuốc, xới”, “ Nhờ có đôi mắt tôi, thấy vị trí giao tiếp chủ ngôn cao tiếp ngôn ông cảm nhận giới qua giác quan Vì xác thịt giá trị, xác thịt nơi trú ngụ cho linh hồn Dựa theo ngữ cảnh phát ngôn, ta thấy công nhân xí nghiệp đủ việc làm với mức lương thấp, muốn cải thiện sống cho Một số trường hợp khác công nhân, Thanh cho phép họ ngày ba tiếng làm ngoài, điều làm + Thể hành động thúc giục: Hoàng Việt tức giận, anh nói xí nhiệp phải có kỷ luật, với câu hỏi Ví dụ: Hoàn Việt không trông đợi câu trả lời Thanh, mà lời lệnh chấm Lái lợn 2: Sao bà đứng ì đấy, để người ta lôi chồng đi! dứt tất việc làm đó, yêu cầu người phải chấp hành Giữ ông nhà lại chứ! Ví dụ: Lái lợn 1: Ông muốn để ông đi! Ông có nhắc có cần tới chuyện nợ nần tiền nong đâu nào? Thành: (Ngập ngừng) Với anh…chị Oanh đưa đọc báo viết anh… Lái lợn 2: Phải đuổi theo ông chứ! (HTBDHT – tr 296) Lê Chí: Vợ đưa? dẫn đến chố anh, cô nói rằng, + Thể hành động nhắc nhở anh chữa cho đôi mắt nhìn lại Cô sống niềm tin Ví dụ: hy vọng Nhưng liệu có không anh? Mắt liệu nhìn lại Hoàng Việt: Tổ sửa chữa cậu anh Sơn thống kê tất không? (NSTĐ – tr 177) vật tư thiết bị để tu sửa máy móc hỏng chứ? (TVCT – tr 66) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Theo tác giả Đào Thanh Lan câu cầu khiến có cấu trúc dạng: Ví dụ: D1 + muốn/có thể + V + không câu hỏi – cầu khiến nêu nguyện Hồn Trương Ba: (một mình) Mày thắng đấy, thân xác vọng chủ ngôn Với đặc trưng dạng cấu trúc biểu thị tính cầu ta ạ, mày tìm đủ cách để lấn át ta…(Sau lát) – tương ứng với hành động đề nghị, yêu cầu đối ngôn thực hành động Nhưng lẽ ta lại chịu thua mày, khuất phục mày tự đánh mình? nêu lời hỏi cách lịch “Chẳng cách khác”! mày nói hả? Nhưng có thật không Và theo phân tích cấu trúc phát ngôn ví dụ mang dấu hiệu câu hỏi biểu hành động đề nghị cách khác? Có thật không cách khác? Không cần đến đời sống mày mang lại! Không cần! Dựa ngữ cảnh phát ngôn, viếng thăm Thành bác sĩ khoa mắt đến Lê Chí, nhà điêu khắc mù khao khát làm (HTBDHT – tr 337) Phát ngôn sử dụng kết cấu hỏi có…không không mang ý nghĩa hỏi mà hành động khẳng định Hỏi để khẳng định điều băn khoăn thật hoàn thiện Lê Chí hiểu rằng, Oanh vợ anh tìm cách chữa bệnh Dựa vào ngữ cảnh phát ngôn, ta thấy bất hồn xác cho anh nói với Thành Cô sống niềm tin hy vọng nhân vật Trương Ba gây nhiều rắc rối không riêng Trương Ba mà Phát ngôn Lê Chí lời đề nghị với cấu trúc hỏi xuất hai lần, Nhưng đến người thân ông Trước lấn át thể xác với liệu có không anh? Mắt liệu nhìn lại không? vừa mang nguy tan vỡ gia đình, Trương Ba thấy cô độc tính lịch sự khẩn cầu, khao khát chữa khỏi mắt người thân Chính điều mà bi kịch đấu tranh sống chết Ví dụ: người Trương Ba, câu hỏi nên chết để coi “toàn vẹn” Hồn trương ba: Đến bác Trưởng Hoạt mà không tin tôi? Ngày hay dù phải tiếp tục sống không coi bác chả sang đánh cờ với tôi! Phát ngôn có tính chất độc thoại Trương Ba thể tư tưởng Trưởng Hoạt: Thế ván cờ cuối ông đánh với nào, ông Phát ngôn sử dụng từ hỏi có…không không mang ý nghĩa khác? Có thật không cách khác?” Là khẳng định dứt khoát Trương Ba “Không cần đến đời sống mày mang lại! Không cần!” hỏi mà hành động nhắc nhở Theo ngữ cảnh phát ngôn, sau chết oan Trương Ba trở mang thân xác người khác, không nhận ông, bà vợ người gần gũi ông suốt bao năm qua, ông hàng xóm thân thiết ngày sang đánh cờ Trương Ba không nhận Lúc Trương Ba hỏi Trưởng Hoạt ván cờ cuối hai người đánh với nào? Ông nhớ chứ? câu hỏi thực chất HĐCK nhắc nhở Trưởng Hoạt nhớ lại ván cờ cuối nhận Trương Ba Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên thái độ ông tất việc xảy Hành động hỏi “Chẳng cách khác”! mày nói hả? Nhưng có thật không cách có nhớ không? (HTBDHT – tr 295) http://www.lrc-tnu.edu.vn Sẽ tách khỏi xác anh hàng thịt để mình, chấp nhận chết để giữ gìn phẩm giá Qua ví dụ dẫn để phân tích, ta thấy hành động hỏi- cầu khiến sử dụng tác phẩm kịch Lưu Quang Vũ phong phú Mỗi ngữ cảnh lại ứng với hành động khác thể cụ thể hành động cầu khiến lời thoại kịch Điều chứng tỏ linh hoạt phong cách sáng tác tác giả Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.1.2.1 Trần thuật – nhắc nhở 3.1.2 Dùng kiểu câu trần thuật để thể HĐCK Câu trần thuật kiểu câu dùng phổ biến Ví dụ: giao tiếp, nhiên câu trần thuật đặc điểm hình thức Hoàng Việt: Một đoàn tàu hỏa vừa chạy ngang qua đây, đất nghĩa kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, thường dùng để kể, thông báo, trang rung chuyển…Các bạn trẻ họ mang xuống nhiều hoa…Hoa hồng nhận định, miêu tả… trắng, hoa cúc vàng nấm mộ Thanh… Ví dụ: (Ông già gác nghĩa trang xuất hiện, chăm nhìn Việt) - Hợp tác xã làm ăn giỏi Ông già: Sắp đến đóng cửa nghĩa trang đồng chí ạ…Trời - Tuyên Quang mảnh đất có nhiều địa danh lịch sử - Mưa to quá! Ai tối… (TVCT – tr 27) Ngữ cảnh phát ngôn: ta thấy sau hai năm kể từ ngày đầu gặp Thanh cho Vì phương tiện nhận biết chuyên dụng, nên nói người ta đến cô mắc bệnh hiểm nghèo đi, Hoàng Việt người thêm tiểu từ tình thái vào cuối câu làm cho câu đầy đủ nội xí nghiệp đến nghĩa trang thăm cô Trước mộ Thanh, Hoàng Việt dung bộc lộ thái độ người nói người đối thoại đối nhớ lại tất trải qua với vẻ trầm lặng, đăm chiêu, không để với thực ý đến trời tối Trong hoàn cảnh hành vi ngôn ngữ ông già trông Tuy phương tiện đánh dấu chuyên dụng câu hỏi coi nghĩa trang muốn nhắc nhở Hoàng Việt nên chuẩn bị trời tối Do câu kể ẩn chứa bên hành vi cảm thán người bên cạnh việc xác định câu theo cấu trúc ta dựa vào phân tích ngữ nói Qua tư liệu khảo sát, nhận thấy để nhận diện câu trần thuật dùng cảnh câu trần thuật để nhận câu chứa HĐCK với mục đích cầu khiến khó khăn Việc nhận diện chủ yếu dựa vào Ví dụ: câu có chứa động từ trạng thái mong, muốn Tuy nhiên xét theo quan Hoàng Việt: Biết lại làm? Chính kíp trưởng lại đứng tổ điểm nhà nghiên cứu ngữ pháp trước đưa dấu hiệu nhận biết lực ngôn trung cầu khiến vai trò hai động từ mờ nhạt Ngược lại với đánh giá đó, theo quan điểm Đào Thanh Lan chức việc đó? Tại sao? Thanh: Tại không muốn chị em kíp từ bỏ xí nghiệp, không muốn họ làm việc không hay đường khẳng định số trường hợp hai động từ mong, muốn biểu (TVCT – tr 43) thị ý nghĩa cầu khiến Đây hai động từ cầu khiến đặc biệt có tác Phát ngôn Thanh câu kể, sử dụng động từ trạng thái động đồng thời hai nhân tố: ý nghĩa tự thân từ ( nhân tố từ vựng) với mục đích phủ định động từ muốn (không muốn) Trong giao tiếp, có ý nghĩa cấu trúc cú pháp.[ 22 ], khẳng định Lời trần thuật chứa động trường hợp từ mang ý nghĩa phủ định việc lại khẳng từ mong, muốn dùng để bày tỏ nguyện vọng chủ ngôn với tiếp ngôn … định điều ngược lại; điều tương tự ví dụ Thanh bầy Trong mục khảo sát hành động cầu khiến gián tiếp qua câu trần thuật phân tích câu theo cấu trúc dạng: kíp từ bỏ xí nghiệp, mong muốn tạo điều kiện cho chị em D1/D3 + mong/muốn + V Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên tỏ nguyện vọng cô Hoàng Việt cô không muốn chị em công nhân làm việc để có thêm thu nhập http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.1.2.3 Trần thuật – đề nghị Phát ngôn có dấu hiệu hình thức câu trần thuật, sử dụng động từ Ví dụ: trạng thái mục đích HĐCK xin Lâm : Xin người, Tôi muốn nói chuyện riêng với chị Dựa vào ngữ cảnh phát ngôn, ta thấy đứng trước tình trạng lạc hậu Oanh: Chị ai? chậm phát triển hoạt động theo chế bao cấp xí nghiệp Thắng Lợi, Lâm : Cũng chị Chúng ta người vợ Tôi muốn Hoàng Việt, với cương vị giám đốc đem đến cho xí nghiệp tư người lui ra, có hai ta, để người chứng kiến nỗi đau khổ tưởng mới, anh muốn thay đổi, muốn quyền chủ động công việc, muốn (NSTĐ - tr 234) thay đổi điều bất hợp lý chế quản lý Để thay đổi anh Đây câu tường thuật – cầu khiến sử dụng động từ trạng thái muốn phải đối mặt với nhiều khó khăn bị áp lực chế độ cũ cản trở, anh nhận ủng hộ phần lớn anh em công nhân Phát ngôn mang mục đích đề nghị Lâm Oanh hai người vợ, họ đứng trước nỗi đau anh niên râu quai nón có chứa từ mong, mục đích lại cầu lớn, người biết chết đến với chồng mình, người xin chiến sĩ công an đừng bắt Hoàng Việt Ta khẳng định phát ngôn mong muốn chữa khỏi mắt cho người chồng mù hội gần chứa HĐCK gián tiếp 3.1.2.4 Trần thuật – ước (điều xảy ra) tuyệt vọng Dựa vào ngữ cảnh phát ngôn, ta thấy Lâm đề nghị người xung quanh ngoài, cô muốn nói chuyện riêng với Oanh với tư cách hai người vợ yêu thương chồng hết mực, nói chuyện để hiểu không muốn hy sinh chồng vô nghĩa, mong muốn cô thực ước nguyện cuối chồng hiến đôi mắt cho người khác Lâm cảm thấy lòng thản Lâm : Trời, anh làm em sợ ! Anh đâu ? Toàn : (mỉm cười) Anh mệt đêm qua, anh thức Sớm anh mong em vào Sớm Lâm, em lại nhìn xem này: đồ án làm lại, xong ! (NSTĐ – tr 221) Đối với câu xuất động từ mong, muốn tác phẩm kịch, hành động chứa chúng số câu có ý nghĩa cầu mong (ước) 3.1.2.3 Trần thuật - xin chuyện xảy ra, tức yếu tố cầu lấn át hẳn yếu tố khiến Ví dụ : Chiến sĩ công an : Đây nhiệm vụ cậu dịch cho làm nhiệm vụ ! Anh công nhân râu quai nón : (năn nỉ) Đồng chí, mong đồng chí hiểu cho, đồng chí giám đốc (TVCT – tr 140) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Ví dụ : Dựa vào ngữ cảnh phát ngôn, ta thấy Toàn mắc bệnh hiểm nghèo điều trị cách biệt với người thân Phát ngôn lời kể Toàn mang hành động cầu khiến mong ước Hôm không giống hàng ngày anh mong vợ anh vào thăm anh biết mấy, thứ để anh cho xem đồ án làm lại xong, quan trọng anh muốn nói với vợ anh thực http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn bệnh tình anh nghiêm trọng, sống hai tháng Bây phát ngôn cầu mong Chính mà động từ ngôn hành cầu công việc anh xong Anh nói khiến cầu, van, xin không xuất ta nhận ví dụ Một số ví dụ câu trần thuật – cầu khiến thể qua ngữ cảnh mang đặc điểm HĐCK gián tiếp Ví dụ : 3.1.3 Dùng kiểu câu cảm thán để thể HĐCK Sĩ quan công an : Chúng trách nhiệm phải trả lời cô, mà Theo tác giả Diệp Quang Ban "câu cảm thán dùng cần thể nhiệm vụ cô Yêu cầu đứng dịch (Với chiến sĩ công đến mức độ định tình cảm khác nhau, thái độ đánh giá, an) Đồng chí Thái ! trạng thái tinh thần khác thường người nói vật hay kiện mà câu nói đề cập ám chỉ" [ 3, 236] Chiến sĩ công an : Có Trong tiếng Việt câu cảm thán nhận biết phương tiện Sĩ quan công an : Làm nhiệm vụ ! (TVCT – tr 139) cảm thán : ôi, ơi, , phó từ lạ, thật, Ví dụ: Vai trò ngữ điệu nhận diện câu cảm thán điểm Lan Anh, Tuyết: (nhao nhao) Vâng, báo cáo anh là… Sĩ quan công an: Các cô làm nhiều thời gian quá! Một quan trọng Không giống tác phẩm tự sự, ngữ điệu vai lần nhắc lại: yêu cầu người lui để vào gặp giám đốc trò cụ thể, rõ ràng việc nhận diện HĐCK, thay đổi lực Hoàng Việt! không nghe, điều thêm lực lượng ngôn trung nội dung ý muốn, ngữ điệu để nhận diện câu cầu khiến vào! Tất giải tán! tác phẩm kịch ngược lại Qua khảo sát, thấy Lưu (TVCT – tr 141) Quang Vũ có sử dụng câu cảm thán để biểu thị hành vi cầu khiến Ví dụ: Lý trưởng (với Trương tuần) - Được rồi, giở sổ sách ra! (Trương tuần Ví dụ : giở tráp sổ sách): Trong có đầy đủ…(Đọc) Tạ Văn Hợi, làm nghề bán thịt - Ôi trời trời lợn chợ Hạ, cao hai thước mười ba tấc (với Trương tuần) - Đo! - Đẹp mặt ! (HTBDHT – tr 310) Với ví dụ trên, dựa vào ngữ cảnh phát ngôn ta thấy câu có hàm ý lệnh chủ yếu ta nhận diện qua ngữ điệu nhân vật ( giọng nói to khỏe, dứt khoát) - Khiếp, làm mà gào to ! - Ôi, áo đẹp quá! Tác giả Đào Thanh Lan nhận định ngữ nghĩa biểu lời cảm thán dễ dàng giúp người nghe thực thao tác suy ý đồng hướng để Tóm lại, để thể hành động cầu khiến gián tiếp qua việc nhận diện, hiểu hàm ý cầu khiến hành động cần thiết người nói mà giúp họ, phân tích đánh giá kiểu dùng câu trần thuật theo động từ trạng thái mong, mà câu cảm thán dùng làm phương hành động muốn điều không đơn giản xét nghĩa nguyên tắc kết hợp từ vựng, cầu khiến gián tiếp không mang nghĩa cầu khiến Tuy nhiên xét ngữ cảnh phát ngôn, - Cấu trúc câu cảm thán thể HĐCK có dạng: nhiều tác giả cho phát ngôn có chứa động từ trạng thái mong, muốn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn D1/D3 anh làm việc, để anh khỏi phải cam tâm làm kẻ tàn phế vô dụng… Giá + Vt + Tct Trong đó, D1/D3 đại từ (ngôi 1,3), Vt vị từ tính chất/trạng thái, Vct từ cảm thán, tiểu từ tình thái hồi …anh không vào làm trạm quân y mà em làm hộ lý, không gặp em, em gặp anh, đời em đỡ khổ… Kiểu câu cảm thán kịch Lưu Quang Vũ xuất chủ yếu dựa vào ngữ cảnh phát ngôn, ngữ điệu, trạng thái, cảm xúc người phát ngôn, có hiệu lực cầu khiến Điều làm nên phong phú cách vận dụng ngôn ngữ tác giả Lê Chí: …Em không nên tiếp tục gắn bó đời em với đời anh (TVCT – tr 159) Dựa vào ngữ cảnh phát ngôn sở nhận diện cho thấy đối thoại nhà điêu khắc mù Lê Chí vợ, cảm nhận sống qua lời kể Ví dụ: vợ lần cô phố về, khao khát nhìn thấy khuôn mặt vợ dù Hoàng Việt: Đồng chí phó giám đốc, tức chức vụ giúp việc cho giám đốc Nếu không đồng ý với chức vụ ấy, đồng chí xin từ chức… Nguyễn Chính: (bậm môi) – Được rồi…đồng chí tự tin đấy! Được, để xem …(Ra nhanh) Lê Sơn: (đến bên Việt) Anh vội vã quá! Anh đánh giá thấp đồng chí phó giám đốc chúng ta! Con người đánh đổ bốn đời giám đốc… (TVCT – tr 73) Dựa vào ngữ cảnh phát ngôn, ta thấy Hoàng Việt muốn thay đổi cải cách xí nghiệp theo phương thức mới, anh gặp phải nhiều rào cản lần Đưa hai bàn tay nâng mặt vợ anh đau xót thấy sống thật vô nghĩa không giúp vợ Em vất vả anh nhiều quá, Lê Chí khuyên vợ không nên tiếp tục sống với Phát ngôn chứa phó từ dấu hiệu hình thức câu cảm thán, mục đích HĐCK khuyên nhủ (có chứa động từ tình thái có tính chất phủ định không nên) Một số ví dụ câu cảm thán – cầu khiến khác Ví dụ: có Nguyễn Chính phó giám đốc xí nghiệp Đây kẻ đánh giá làm ăn Vợ Trương Ba: (quát to) – Tôi không biết! Các phải làm cho vô trách nhiệm, ích kỉ, hội, người theo Lê Sơn nói tổ chức lật đổ bốn đời chồng sống lại! Tôi không ông yên đâu! Giời mà bác ác đến giám đốc trước đây, nghĩa vô nguy hiểm Hoàng Việt không thế! (Hất tung đôn, cầm lọ mực Bắc Đẩu ném xuống bậc thềm) – Bà phải ngoại lệ Phát ngôn Lê Sơn thể hàm ý nhắc nhở Hoàng Việt phá tan cõi giời chúng mày, bà băm vằm mặt chúng mày ra! thận trọng với người không muốn gặp nhiều rắc rối Phát ngôn có dấu hiệu hình thức câu cảm thán, sử dụng phó từ quá, mục đích HĐCK nhắc nhở lưỡi) – Cứu với! Ối ông Đế Thích ơi! (HTBDHT – tr 283) Ví dụ: Ví dụ: Oanh (cười) – Da bánh gai Bẩy năm chiến trường mà? Lê Chí: (Đưa hai bàn tay nâng mặt vợ) Độ em gầy Em vất vả anh nhiều quá! Sống bên người chồng mù lòa khổ em lại phải giúp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Nam Tào, Bắc Đẩu – (kinh hoàng) Ối cha mẹ ơi! (chạy nấp sau cột, líu http://www.lrc-tnu.edu.vn Hồn Trương Ba: - Bức quá! Ngột quá! (HTBDHT – tr 288) Ví dụ: Hồn Trương Ba: Như chết hẳn, bà nhỉ? Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Vợ Trương Ba: May mà có ông Đế Thích… Qua phân tích số cấu trúc dạng câu câu cầu Hồn Trương Ba: Kinh thật! Chết hẳn, không sống nữa… (HTBDHT – tr 297) khiến sử dụng với mục đích cầu khiến tác phẩm kịch Lưu Quang Vũ, có số nhận xét sau Đối với ba kiểu câu phân chia theo mục đích nói hỏi, cảm thán, trần Ví dụ: Oanh: Em lâu làm anh đợi…Anh mệt phải không?Hôm anh thuật chọn làm dấu hiệu nhận biết hành động cầu khiến gián sốt Ngồi xuống anh (Đỡ Chí ngồi lên ghế) – Ôi, anh em sợ ngữ liệu khảo sát tần số xuất không đồng đều, loại câu quá! (NSTĐ – tr 156) sử dụng nhiều loại câu hỏi với từ để hỏi mục đích lại Xét ví dụ ta thấy, để nhận biết câu cảm thán có mục đích cầu khiến Loại câu không cung cấp thông tin, bộc lộ cảm xúc mà cầu khiến cần phải dựa vào dấu hiệu nhận diện chủ yếu ngữ điệu phát thể tính lịch sự, diễn tả nhiều ý đồ tác giả thể ngôn nhân vật, ( giọng khỏe, dứt khoát ) điều mà ta khó tìm thấy câu chữ Dựa vào ngữ cảnh phát ngôn ngữ điệu để nhận biết tính cách nhân tác phẩm tự sự, trữ tình… 3.2 Nhận xét cách sử dụng hành động cầu khiến đƣợc dùng qua vật, thay đổi tâm lý, thể cảm xúc đối thoại kiểu câu câu cầu khiến kịch Lƣu Quang Vũ điều tác giả vận dụng tác phẩm Không giống cách sử dụng hành động cầu khiến dùng Cách nói gián tiếp cách nói vòng vo, ý nhị, người nói sử dụng hành mục đích phát ngôn, hành động cầu khiến gián tiếp phát ngôn có mục đích động nói lại đạt đến đích ngôn trung hành vi ngôn ngữ khác làm cầu khiến tạo biểu thức hành động ngôn trung khác với nên sức hút kịch, từ ngầm thể tư tưởng tác giả cầu khiến như: hỏi, trần thuật, cảm thán Dựa ngữ cảnh, người nghe có Hai loại câu cảm thán, trần thuật tác giả sử dụng để thể thể nhận nội dung mang mục đích cầu khiến người nói thông qua hành vi cầu khiến tần số xuất không cao, chủ yếu thể thao tác suy ý Hồn Trương Ba da hàng thịt - tác phẩm lấy cốt truyện dân gian, Việc phân tích kịch qua bình diện ngôn ngữ điều không đơn giản, ngôn ngữ giản dị, mộc mạc, thể qua đối thoại mở đầu Nam Tào, ngôn ngữ kịch ngôn ngữ hội thoại, đối thoại gần với sống giao Bắc Đẩu (hai vị quan thiên đình) có cách nói gần gũi tiếp hàng ngày tác phẩm kịch loại bỏ hoàn toàn lời lẽ thô tục, với người cõi trần ngẫu hứng lời nói, thay vào ngôn từ chọn lọc, trau Lưu Quang Vũ có đóng góp lớn phương diện ngôn ngữ chuốt Bên cạnh ngôn ngữ kịch không dấu hiệu hình thức mà ông sử dụng kiểu câu phương hành động cầu khiến chứa đựng nội dung thể tư tưởng, cảm nhận thẩm mỹ tác giả… ý đồ nghệ thuật Và nhờ đó, nhận vật tác phẩm Ngôn ngữ mà Lưu Quang Vũ sử dụng kịch giản dị, tự nhiên ông không mờ nhạt mà khắc họa đậm nét qua tính cách, qua hành không đối nghịch với cách nói nhiều ẩn ý, triết lý sâu xa động, qua diễn biến tâm lí phức tạp, tinh tế Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn http://www.lrc-tnu.edu.vn Thể kiểu câu cầu khiến phương diện tu từ đặc sắc làm Chính vậy, không xuất động từ ngôn hành cho phát ngôn phong phú giọng điệu làm cho tác phẩm kịch trở nên hấp chuyên dụng đặc trưng cho hành động cầu khiến hội thoại dẫn Lưu Quang Vũ xây dựng phát ngôn sử dụng hành động nói lệnh, cho phép, yêu cầu, xin, van… xác định ngữ nghĩa biểu lại nhằm đạt đến hiệu lực lời hành động khác tạo nên sức biểu lời tường minh ta dựa vào dấu hiệu hình thức ngữ cảnh, phụ từ cảm mạnh mẽ kịch ông chuyên dụng kèm… Các hành vi ngôn ngữ xác định hành vi ngôn Như vậy, với phương tiện ngôn ngữ trực tiếp thể hành động cầu khiến kịch Lưu Quang Vũ, phương tiện ngôn ngữ gián tiếp thể hành động cầu khiến tạo nên khả biểu đạt cao Điều không đem đến cho ngôn từ kịch Lưu Quang Vũ trở nên đa nghĩa, đa mà tạo nên cá tính, tính cách cho nhân vật giới đa diện, phức tạp ngữ gián tiếp không thỏa mãn bốn điều kiện đưa Các điều kiện dấu hiệu nhận diện yêu cầu đòi hỏi thỏa mãn Ngữ điệu kịch lưu Quang Vũ góp phần thể HĐCK gián tiếp thông qua hành vi cảm thán Với kiểu câu nêu trên, Lưu Quang Vũ không sử dụng ngẫu nhiên, tùy tiện mà theo ý đồ nghệ thuật để khắc họa tình cách, chất nhân vật biến thái phức tạp, tinh tế nội tâm nhân vật TIỂU KẾT Trong trình tìm hiểu phương tiện ngôn ngữ thể hành động cầu khiến gián tiếp kịch Lưu Quang Vũ, phân tích, miêu tả kiểu câu tác giả sử dụng gián tiếp thể hành động cầu khiến; đồng thời tìm hiểu lập luận có kết luận hàm ẩn hành động cầu Trong Lưu Quang Vũ sử dụng nhiều câu hỏi thể hành động cầu khiến Điều làm cho tác phẩm giàu sức gợi, nhiều phát ngôn có tính đa nghĩa nhân vật Lưu Quang Vũ có sức sống mạnh mẽ người đời thực khiến Dấu hiệu hình thức nhận diện kiểu câu câu cầu khiến sử dụng mang mục đích cầu khiến, kiểu câu: câu hỏi, câu cảm thán, câu trần thuật Với loại câu, luận văn phương tiện mang ý nghĩa cầu khiến khác Hỏi – cầu khiến dựa vào phạm trù như: nguyên nhân (sao…), vật (ai, gì…), đặc trưng vật (gì, làm gì…)… vào phụ từ nghi vấn có… không, có…được không, đã…chưa…để nhận diện Đồng thời khảo sát tượng cầu khiến gián tiếp thông qua biểu hành động hỏi – khuyên, thúc giục, yêu cầu… Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn KẾT LUẬN - Về cách biểu cấu trúc ngữ pháp, dạng đầy đủ câu cầu khiến kịch Lưu Quang Vũ xuất hạn chế, có dạng CN + Nghiên cứu hành động cầu khiến ngôn ngữ kịch Lưu Quang VNNHCK + BN1 + BN2 Các cấu trúc lại chủ yếu dạng khuyết thiếu, Vũ nhằm thấy phương tiện ngôn ngữ thể hành động cầu thể loại: Khuyết CN: VNnhck + BN1 + BN2; Khuyết CN + VNnhck : khiến, để có đóng góp nhỏ bé vào việc nghiên cứu câu theo hướng ngữ BN1 + BN2; Khuyết BN1: CN + VN dụng - vấn đề quan tâm ngành Việt ngữ học - mong BN2; Khuyết CN + VNnhck +BN1: BN2 Các cấu trúc ngữ pháp dạng khuyết muốn tác giả luận văn Quá trình xử lý đề tài cho thấy thiếu mang đến cho người đọc cảm nhận linh hoạt cách sử phong phú mạnh việc thực hành vi ngôn ngữ dụng ngôn ngữ tác giả, khắc họa tính cách nhân vật cụ thể tiếng Việt theo diễn biến kịch nhck + BN2; Khuyết CN + BN1: VNnhck + Để thực đề tài này, người viết dựa vào kiến thức lí luận ngôn ngữ Các loại câu phân theo mục đích nói tiếng Việt: hỏi, cảm thán, thuộc lĩnh vực: Lý thuyết hành động ngôn ngữ, lý thuyết hành động trần thuật nhà văn vận dụng để thực hành động cầu khiến cầu khiến mối quan hệ hành động cầu khiến câu cầu khiến cách gián tiếp Các phương tiện tu từ, phó từ, đặc biệt ngữ điệu phát Kết khảo sát đề tài đưa đến số kết luận sau đây: ngôn nhân vật coi dấu hiệu để nhận diện hành động Các dạng câu cầu khiến sử dụng để biểu thị hành động cầu khiến cầu khiến kịch Lưu Quang Vũ kịch Lưu Quang Vũ có cấu trúc hình thức giống câu cầu khiến giao tiếp tiếng Việt, lệnh (mệnh lệnh, cấm đoán), sai khiến, yêu cầu (ngăn cản), đề nghị, khuyên bảo (khuyên răn, khuyên can), cho phép, nhờ vả, mời mọc, thỉnh cầu (xin, xin phép, vay mượn), van Trong Tiếng Việt, phương ý nghĩa cầu khiến phụ từ cầu khiến: hãy, đừng, chớ, từ tình thái đi, lên, thôi, nào, đã, nhé…, động từ tình thái nên, cần, phải…Vì kịch chủ yếu ngôn ngữ hội thoại sử dụng dạng câu cầu khiến với dấu hiệu nhận diện này, phát ngôn nhân vật khắc họa cách rõ ràng thể mục đích cầu khiến Luận văn đặc trưng hình thức biểu hành động cầu khiến kịch Lưu Quang Vũ, góp phần làm rõ đặc sắc nội dung hành động cầu khiến kịch nhà văn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 16 Nguyễn Thiện Giáp, (2000), Dụng học việt ngữ, NXB ĐHQG Hà Nội TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 Vũ Thị Thanh Hương, (2000), Chiến lược thay đổi mức lợi - thiệt Chu Thị Thuỷ An, 2002), Câu cầu khiến tiếng Việt, Luận án TSNV, Viện NNH lời cầu khiến tiếng Việt, Ngôn ngữ, số 2000 18 Đào Thanh Lan, (2002), Câu cầu khiến tiếng Việt, Đề tài NCKH cấp quốc gia Nguyễn Ánh (1998), Lưu Quang Vũ biết, Tuổi trẻ thủ đô 19 Đào Thanh Lan, (2004), Phân tích sắc thái ý nghĩa cầu khiến Diệp Quang Ban, (1998), Ngữ pháp tiếng Việt, t2, NXB GD, Hà Nội động từ lệnh, cấm, cho phép, yêu cầu, đề nghị, khuyên, mời, chúc, xin Diệp Quang Ban, (2007), Ngữ pháp tiếng Việt, t2, NXB GD câu tiếng Việt, Tạp chí Ngôn ngữ (11), NXb ĐHQG Hà Nội Diệp Quang Ban, (1989), Ngữ pháp tiếng Việt phổ thông, t2, Nxb ĐH & THCN phải câu tiếng Việt, Tạp chí Ngôn ngữ (11) Diệp Quang Ban, Hoàng Văn Thung, (2007), Ngữ pháp tiếng Việt, t1, NXB GD 21 Đào Thanh Lan, (2007), Nhận diện hành động ngôn ngữ từ gián tiếp tư liệu lời hỏi, cầu khiến tiếng Việt, Tạp chí Ngôn ngữ (11) Đỗ Hữu Châu, Bùi Minh Toán, (2007), Đại cương ngôn ngữ học, t1, NXB GD Đỗ Hữu Châu, (2009), Đại cương ngôn ngữ học, t2 ngữ dụng học NXB GD Mai Ngọc Chừ, Vũ Đức Nghiệu, Hoàng Trọng Phiến, (2008), Cơ sở ngôn ngữ học tiếng Việt, NXB GD 22 Đào Thanh Lan, (2010), Ngữ pháp ngữ nghĩa lời cầu khiến Tiếng Việt, NXB KH XH, Hà Nội 23 Đào Thanh Lan, (2005), Cách biểu hành động cầu khiến gián tiếp câu hỏi – cầu khiến, Ngôn ngữ số 11, 2005) 10 Phạm Thị Chiên (2005), Xung đột kịch Lưu Quang Vũ, Luận văn thạc sĩ khoa học Ngữ văn, Trường đại học Vinh 24 Hồ Lê, (1991), Cú pháp tiếng Việt, t1, NXB KHXH, Hà Nội 25 Hồ Lê, (1993), Cú pháp tiếng Việt, t2,3, NXB KHXH, Hà Nội 11 Nguyễn Đức Dân (1998), Lôgíc tiếng Việt, NXB GD, HN 12 Nguyễn Thị Hồng Diễm, (2008), “ Thơ Lưu Quang Vũ từ mạch nguồn đến sáng tạo” Khoá luận tốt nghiệp, ĐHSP thái Nguyên 26 Đỗ Thị Kim Liên, (1999), Ngữ nghĩa lời hội thoại, NXB GD, Hà Nội 27 Phương Lựu, Trần Đình Sử, Nguyễn Xuân Nam, Lê Ngọc Trà, La Khắc Hoà, Thành Thế Thái Bình, Lý luận văn học, NXB GD 13 Nguyễn Thị Hồng Diễm, (2007), “ Cảm hứng nghệ thuật hình tượng nhân vật trữ tình thơ Lưu Quang Vũ‟ đề tài nghiên cứu khoa học, ĐHSP Thái Nguyên 28 Hoàng Phê, (chủ biên), (2000), Từ điển tiếng Việt, Viện Ngôn ngữ học, NXB Đà Nẵng 29 Hoàng Trọng Phiến, (1980), Ngữ pháp tiếng Việt – 14 Trung tâm khoa học xã hội nhân văn quốc gia, (2002), Ngữ pháp tiếng Việt, NXB KHXH câu, NXB ĐH&THCN 30 Trần Thị Quế, (2009), “ Bước đầu tìm hiểu số động từ ngữ vi thuộc 15 Nguyễn Thiện Giáp, Đoàn Thiện Thuật, Nguyễn Minh Thuyết, (2007), Dẫn Luận ngôn ngữ học , NXB GD Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 20 Đào Thanh Lan, (2004), Ý nghĩa cầu khiến động từ, nên, cần, lớp hành vi cầu khiến tiếng việt” đề tài nghiên cứu khoa học, ĐHSP Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 31 Trần Đình Sử, (2000), Lý luận phê bình văn học, NXB GD 32 Đặng Thị Hảo Tâm, (2003), Cơ sở lý giải nghĩa hàm ẩn hành vi ngôn ngữ giao tiếp hội thoại, Luận án Tiến sĩ, ĐHSP Hà Nội 33 Lưu Khánh Thơ (Tuyển chọn) (2001), Lưu Quang Vũ tài lao động nghệ thuật, NXB Văn hóa thông tin 34 Hoài Thanh, Hoài Chân, (2003), Thi nhân Việt Nam, (1932 – 1941), NXB Văn học 35 Lê Thị Thảo, (2006), “Kịch Lưu Quang Vũ vấn đề thời kì đổi mới” luận văn, ĐHSP Thái Nguyên 36 Lê Quang Thiêm, (2008), Ngữ nghĩa học (tập giảng), NXB GD 37 Cao Thị Lệ Thuỷ, (2007), “ Cái trữ tình thơ tình yêu Lưu Quang Vũ” đề tài nghiên cứu khoa học, ĐHSP Thái Nguyên 38 Trần Anh Thư, (2006), “Hành động cầu khiến thơ tình”, luận văn, 39 Lưu Quang Vũ tài lao động nghệ thuật, 12/2000, NXB Văn Hoá Hà Nội 40 Lưu Quang Vũ, (1994), Tuyển tập kịch, NXB Sân Khấu Hà Nội 41 Lưu Quang Vũ, (2007), Về tác giả tác phẩm, NXB GD 42 Nguyễn Như Ý (1998), Từ điển thuật ngữ ngôn ngữ học, NXB GD, HN CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO NƯỚC NGOÀI, SÁCH DỊCH 43 Austin J.L.1962, How to things with words, Cambridge, Havard University Press 44 Austin J.L , 1969, Constatives and performativies, Ploblems in the Philosophy of Language, New YorkHolt, Rinehart and Winston 45 F.D Sausure, (1973), Giáo trình ngôn ngữ học đại cương (bản dịch), NXB KHXH 46 Yule.G, 1966, Pramatics Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn