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UNITÉ 1 I. Objectifs: Objectif communicatif: Aider les élèves à comprendre: + Les utilités et le mode d’emploi de médicaments dans la notice des médicaments uselles. + Les mesures de protéger, garder en forme, les préventions de maladies. Objectif langage: Grammaire:
UNITẫ I Objectifs: Objectif communicatif: Aider les ộlốves comprendre: + Les utilitộs et le mode demploi de mộdicaments dans la notice des mộdicaments uselles + Les mesures de protộger, garder en forme, les prộventions de maladies Objectif langage: - Grammaire: bien utiliser: + Les verbes infinitifs: il faut + infinitif, impộratif + Les verbes: devoir, pouvoir + Phrases passives + Les expressions de temps : prộposition + que + Vous navez qu + infinitif - Vocabulaire: + Quelques maladies: Rhume, grippe, rhumatisme + Les noms de certains mộdicaments: Aspirine, Pộnicilline, Vitamin, + Les formes des mộdicament:comprimộ, cachet, pilule, sirop, groutte, II Dộroulement de la sộance: Document Date: 29 Aoỷt 2007 Sộance:1 Durộ Activitộs du prof e A) Faire sensibilisation: * Faire dộcouvrir globalement Faire observer limage et poser des questions en dộsignant limage: - Quest ce que cest ? cest une boợte qui sert conserver des mộdicaments - Quest ce quil fait ? il prend un mộdicament - Quel mộdicament voyez vous dans cette 15 boợte? Aspirine Maintenant regardez le petit texte droite ! cest le texte accompagnộ de la boợte de mộdicament, devinez vous quest ce que cest ? en Vietnamien peut ờtre cest une notice Faire lire rapidement le texte individuellement dans minutes Lisez dans minutes ! Poser des questions: Quel est le type de texte ? Qui a ộcrit ce document? Quel mộdicament parle t- on dans la notice? Combien de parties y a t il dans le texte ? Les quelles ? cest Aspirine parties: indication, posologie, mode demploi Activitộs des ộlốves ẫcouter le prof et observer limage Rộpondre aux questions posộes Deviner la type de ducument, donner des idộes Lire rapidement le texte dans minutes Rộpondre individuellement 10 15 Expliquer des noms des maladies en faisant des gestes: maux de tờte, douleurs dentaires, rhumatisme, * Faire dộcouvrir dộtaillộ: Diviser la classe en groupe de personnes pour faire dộcouvrir dộtaillộ le document Maintenant travaillez en groupe ! minutes lire pour tout compris le document ầa y est ? bon ! rộpondez aux questions suivantes: Dans la partie Indication on parle de quoi? Dans la partie Posologie on parle de quoi? Dans la partie Mode demploi on parle de quoi? - Dans la 1ốre partie: des maladies que lAspirine peut guộrir - 2e partie: le nombre pris chaque jour - Des moments et faỗon de prộfộrence de la prendre Exploiration du document: Vộrifier la comprộhension de la classe en faisant rộpondre aux questions dans le manuel 1.Quel type de document est ce que tu viens de lire? la notice 2.Qui a ộcrit ce document? le producteur 3.Relốve les informations importantes: a) quel moment prend on cette Aspirine? b) Combien de comprimộs prend un adulte ? c) Combien de comprimộs prend un enfant ? d) Un enfant de cinq ans peut -il cette Aspirine? a) avant ou au cours dun repas lộger b) de comprimộs c) enfant entre et 15 ans, comprimộs d) oui, mais il faut consulter le mộdecin B) Consolidation: Dans une notice, il y a combien de partie? LAspirine sert quoi? Quelle maladie peut elle guộrir? Complộtez le schộmas suivant: Relever des mots nouveaux, deviner leur sens en regardant les gestes du prof Noter dans le livre Travailler en groupe: lire collectivement, discuter ensemble pour relever des informations principales du document Chaque groupe choit son reprộsentant pour rộpondre aux questions Rộpondre aux questions dans le livre au tableau Rộpondre Aller au tableau pour complộter ẫcouter et noter C) Faire des recommandations: Prộparez la partie suivante, revoyez la structure dune notice Date: 03 septembre Sộance 2: Dur Activitộs du prof ộe Contrụler la lỗcon: les parties de la notice suivante est changộes, remettez les dans un bon ordre! Activitộs des ộlốves Panadol Mode demploi: - Enfants: Entre 17 ans, comprimộs matin - Migraine Grippe Fiốvre - Rhume - Maux de tờte Douleur dentaire Posologie usuelle: - Avaler avec un grand verre deau - Adulte: Gộnộralement comprimộs, matin et soir et aprốs midi Indication: - Il est nộcessaire de le prendre minutes aprốs le repas - Pour lutilisation chez les enfants de moins de ans, consultez votre mộdecin 15 Aller au tableau pour reorganiser la notice Panadol Indication: - Migraine Grippe Fiốvre - Rhume - Maux de tờte Douleur dentaire Posologie usuelle: - Adulte: Gộnộralement comprimộs, matin et soir - Enfants: Entre 17 ans, comprimộs matin et aprốs midi - Pour lutilisation chez les enfants de moins de ans, consultez votre mộdecin Mode demploi: - Il est nộcessaire de le prendre minutes aprốs le repas - Avaler avec un grand verre deau 10 A) Faire sensibilisation: * Faire dộcouvrir globalement le prof dit jai mal la tờte en faisant le geste et ộcrire cette phrase au tableau, et jai mal aux genoux, dộsigner la tờte et dire: voil cest la tờte. Poser la question: la tờte, comment ỗa veut dire en vietnamien? cỏi u Faire observer limage de la page et faire deviner les sens des mots de la partie du corps ẫcouter le prof et observer limage Rộpondre aux questions posộes Deviner la type de ducument, donner des idộes Lire rapidement le texte dans minutes 15 Rộpondre individuellement Faire prononcer ces mots et noter dans le cahier En sộparant les mots de limage ci dessus Faire pratiquer dassocier ces mots avec limage convenable en numộrant les noms Relever des mots nouveaux, deviner leur sens en regardant les gestes du prof Noter dans le livre Travailler en groupe: lire collectivement, discuter ensemble pour relever des informations principales du document Chaque groupe choit son reprộsentant pour rộpondre aux questions Rộpondre aux questions dans le livre au tableau - Prộsenter lexpression: Je suis malade Jai mal + Nom Jai de la fiốvre La question: oự as tu mal? Faire travailler en groupe de personnes, lune pose la question, lautre rộpond en utilisant lexpressions ci dessus Prộsenter la structure en donnant lexemple: Quest-ce que tu as? Rộpondre Jai une grippe La construction: avoir + maladie Jai Aller au tableau pour complộter Une angine Un rhume Le rhumatisme La diarrhộe La tuberculose De la grippe De la migraine ẫcouter et noter Faire faire attention des dộterminants Faire pratiquer Prộsenter la construction: Quest-ce que tu prends? Donner quelque noms des mộdicaments usuels comme: Aspirine, Pộnicilline, Vitamin, Ampicilline, Tộtracylline, et leur utilitộ Faire pratiquer en suivant le modốle suivant: + Tu as une migraine? Quest-ce que tu prends? Expliquer: Formes des mộdicaments: Faire observer limage pour prộsenter les formes des mộdicaments Les formes: cachet, gộlule, comprimộs, sirop, B) Consolidation: Faire jouer la scốne entre le(la) client(e) et le docteur pour rộutiliser les constructions ci dessus: Jouez la scốne entre entre le(la) client(e) et le docteur en utilisant les constructions ci-dessus C) Faire des recommandations: Prộparez la partie suivante, apprenez par coeur la partie du corps humain Noter ẫcouter et noter Pratiquer(travail de groupe de deux) Observer et Noter Jouer la scốne(travail de groupe) Noter Date: 10 septembre 2007 Sộance - 4: DES CONSTRUCTIONS Durộe Activitộs du prof Contrụler la leỗon: faire observer imange et poser des questions: Quest-ce que cest? Activitộs des ộlốves Observer des images et rộpondre Utilisez ces images pour rộpondre! Oự as- tu mal? Quand tu a mal la tờte, quest-ce que tu 10 prends? A) Faire sensibilisation: Poser des questions pour prộsenter des constructions: * Par jour ou chaque jour - Aujourdhui quel jour sommes- nous? - Cest lundi - Vous avez des heures franỗais, dans une semaine? - Aujourdhui , heures seulement, demain une heure - Ah, alors vous avez totalement heures franỗais dans une semaine = vous avez heures franỗais par semaine = vous avez heures franỗais chaque semaine Faire deviner la construction: Par et chaque NB: Par + nom de temps Chaque Faire prộsenter lautre construction avec Par et chaque ẫcouter le prof et rộpondre Rộpondre aux questions posộes Deviner le sens de la construction Noter Par + Nom commun Chaque Donner lexemple: Par 15 ộlốve classe Observer et donner dautres exemples Chaque ộlốve classe ộcole ộcole * Impộratif conseile Relever la phrase impộratif dans la notice et lộcrire au tableau, demander aux ộlốves de chercher le sujet de cette phrase - Quel est le sujet de cette phrase? - cette phrase na pas de sujet Pourquoi? - cest la phrase limpộratif Faire dire la formation de limpộratif et lusage - quand on utilise limpộratif? -limpộratif sert quoi?donnez lexemple pour illustrer! Rộpondre individuellement - limpộratif est servi : conseiller, ordonner, demander ou inviter Est ce que dans la notice, limpộratif sert quoi? conseiller * Voix passive: Donner lexemple pour prộsenter la voix passive: 1) On prend lAspirine avant le repas 2)LAspirine est pris avant le repas Tous les deux phrases se signifient, ont le mờme sens Dites- moi quelles sont les diffirộrences entre eux? La 2e phrase est la voix passive LA VOIX ACTIVE ET PASSIVE B) Consolidation: Transforme la phrase active suivante en passive et au contraire 1) Mes parents achốtent une grande maison prốs de la mer 2)Le match de football est transmis la tộlộ C) Faire des recommandations: - Revoyez la conjugaison du verbe ờtre - Faites lexercice de comprộhension dộtaillộ votre maison pour la sộance prochaine Date: 12 septembre 2007 Sộance 5: LA COMPRẫHENSION DẫTAILLẫE: Durộe Activitộs du prof Contrụler la leỗon: ẫcrivez au tableau la structure pour transformer la phrase active en passive Transformez la phrase suivante: Mes amis changent leur voiture Les voleurs sont arrờtộs par la police A) Faire sensibilisation: Avez vous dộj prộparộ de faire lexercice de la comprộhension dộtaillộe la maison? Revoyez le document et rộpondez aux questions dans le manuel la page 10 Diviser la classe en groupe et les laisser travailler 15 ensemble dans 15 minutes Travaillez en groupe dans 15! ầa y est? bon allez au tableau pour corriger! Chaque groupe rộpond une question Maintenant ộcoutez moi et rộpondez ! Demander aux autres ộlốves de noter et corriger des fautes et noter aprốs de faire lexercice de QCI suivante: Que doit on prendre quand on a mal la tờte? A) une notice B) un mộdecin Donner des idộes Noter dans le livre Observer et donner des remarques Faire des exercices de QCM si possible Transformer la phrase active suivante en passive et au contraire Noter Activitộs des ộlốves ẫcrire au tableau et transformer les phrases ẫcouter et rộpondre Travailler en droupe ẫcoutez et rộpondre aux questions la page 10, les autres ộlốves ộcoutent et corrigent les fautes 10 C) un mộdicament D) une ordonnance Est- ce que je peux utiliser cette aspirine ? A) Pas encore B) Non, tu ne peux pas la prendre C) Oui, parce que tu nes pas un enfant D) Si, tu peux la prendre Tu as 18 ans, combien de comprimộs peux tu prendre chaque jour ? A) B) C) D) Et pour ton pốre, quand il a mal au ventre, combien de comprimộs peut il prendre chaque jour ? A)0,5 B) C) 1,5 D) Ta soeur a treize ans, peut elle prendre cette aspirine? Combien de comprimộs par jour ? A) Non, parce quelle est petite B) Si, elle peut, comprimộ par jour C) Oui, comprimộs par jour D) Oui, il peut la prendre, comprimộs par jour Ton petit frốre a cinq ans, il ne peut pas prendre cette aspirine ? A) Non, il peut la prendre B) Oui, il ne peut pas la prendre C) Si, il peut la prendre D) Si, il ne peut pas la prendre Que doit faire ton pốre avant de donner cette aspirine ton petit frốre ? A) Il ne fait rien B) Il doit la faire dộsagrộger C) Il doit consulter le mộdecin D) Il doit la lui donner avant le repas quel moment de la journộe prend on cette aspirine? A) De ans B) De comprimộs C) Avant le repas lộger C) Au cours du repas lourd Que doit on faire avant dabsorber cette aspirine ? A) Il faut la mettre dans un verre deau B) On doit la faire dộsagrộger C) On doit la couper en petits morceaux D) On doit lire la notice 10 Faut il prendre ce mộdicament avec beaucoup deau ? A) Non, on doit lavaler B) Oui C) Avec un peu deau D) Si Faire individuellement lexercice de QCI Travailler en groupe, discuter ensemble La rộsolution: 1-B, 2- C, 3- B, 4- D, 5-C, 6-C, 7- B, 8-C, 9-B, 10B Noter Faire des recommandations: - la maison faites le petit rộsumộ partir des exercices de QCI ci dessus - Faites lexercice de rộemploi votre maison pour la sộance prochaine ẫcouter et noter Date : 17 septembre 2007 Sộance - 7: LEXERCICE DE RẫEMPLOI Durộe 15 10 Activitộs du prof Contrụler la leỗon: ẫcrivez au tableau quelque maladies que vous avez appris! Quest-ce que tu prends quand tu as mal aux genoux? Quand tu as un eczộma, quel mộdicament prends-tu? Transformez la phrase suivante: Mes amis aiment beaucoup leur voiture Les visiteurs regardent attentivement cette statue A) Faire sensibilisation: Avez vous dộj prộparộ de faire lexercice de rộemploi la maison? Revoyez le document et rộpondez aux questions dans le manuel la page 11 Diviser la classe en groupe et les laisser travailler ensemble dans 15 minutes Travaillez en groupe dans 15! ầa y est? bon allez au tableau pour corriger! Chaque groupe rộpond toutes les questions en choisissant la bonne rộponse.(QCI) [?]1 Complốte les phrases avec les mots convenables Jai mal la tờte A) de B) chez C) D) sur Tiens, prends une.! A) mộdicament B) aspirine C) notice D) comprimộ Donne lui un peu daspirine si elle a fiốvre A) des B) du C) de la D) de l Jai pris froid lautre jour et jai eu un A) mal de tờte B) rhume C) rhumastisme D) angine Sa (5) a durộ jours; aujourdhui la (6)est tombộe A)rhumatisme B) fiốvre C) rhume D) grippe 6.A)rhumatisme B) fiốvre C) rhume D) grippe Dốs que le temps est la pluie, mon au Activitộs des ộlốves ẫcrire au tableau et transformer les phrases ẫcouter et rộpondre Travailler en groupe Faire individuellement lexercice de QCI Travail de groupe Lire lexercice et cocher la genou me fait mal A)rhumatisme B) fiốvre C) rhume D) grippe Christine est A) maladie B) mal C) malade D) fiốvre Ques-ce quelle a ? Elle a .diarrhộe A) le B) un C) la D) une 10 Jai malyeux A) des B) les C) aux D) au 11 Jai mangộ un fruit vert alors jai mal A) la tờte B) au genou C) au ventre D) aux dents 12 Je ne peux pas lire parce que jai mal A) aux yeux B) au genou C) au ventre D) aux dents 13 Le pharmacien ne peut pas te vendre la pộnicilline sans A) notice B) mộdicament C) ordonnance D) maladie 14 Tu vois, jai un eczộma au pied Alors prends cette A) gộlule C) comprimộ C) sirop D) pommade Corriger avec les ộlốves au tableau la rộsolution: 1-C, 2-B, 3-C, 4-B, 5-D, 6-B, 7-A, 8-C, 9-D, 10-C, 11- C, 12- A, 13 C, 14- D [?] Rộpondez aux questions suivantes: Faire travailler en groupe de personnes, lune pose question, lautre rộpond minutes prộparer! ầa y est? Maintenant parlez! ẫcouter et corriger des fautes de prononciation et gramaticales [?].3 Complốte le dialogue entre la cliente et le pharmacien (regarde le dessin) Expliquer la consigne: on vous demande dobserver le dessin et puis de complộter le dialogue entre la cliente et le pharmacien Pour bien faire cet exercice, je vous laisse minutes prộparer bonne rộponse Chaque groupe prộsente sa production au tableau Travailler en groupe de Prộparer de jouer la scốne entre deux amis Les autres ộcoutent pour corriger avec le prof Faire lexercice [?] Observer le dessin et complộter le dialogue Prộparer de faire lexercice Le pharmacien: Madame? La cliente: Je voudrais(1) Le pharmacien: Mais est-ce que Vous avez (2).? La cliente:(3)., la voil, Monsieur Le pharmacien:(4) La cliente:(5) Le pharmacien: 300 francs, Madame 10 - Quel mộdicament te donne on? Orbộnine Gộlule - Cest pour quelle maladie? Infection ou surinfection bactộriennes germes sansibles - Combien de gộlule peut on prend ? Pour les personnes de plus de 12 ans: gộlules Pour les personnes de moins de 12 ans: gộlules - quel moment? matin et soir avant le repas une demi-heure - Peut on croquer la gộlule? Non, - Peut on prend ce mộdicament sans eau? Non, - Peut-on ouvrir les gộlules pour avaler? Oui, Faire des recommandations: - la maison, revoyez la construction de la phrase passive - Prộparer le document votre maison pour la sộance prochaine Date: 19 septembre 2007 Document (6 sộances) A) EXPLORATION DU DOCUMENT (1 Sộance) Sộance Dur Activitộs du prof ộe A) Contrụler la leỗon: Transformez la phrase suivante: Mes cousins vont organiser leur anniversaire dans jours Les visiteurs peuvent regarder attentivement cette statue Jouez la sốnce entre la cliente et le pharmacien(vous voulez acheter lAspirine, vous demandez les informations concernộes B) Faire des sensinbilisations: Faire lire rapidement le document et rộpondre aux questions dans 10 minutes Ouvrez votre livre la page 13, lisez rapidement Rộpondez aux questions posộes - Combien de parties y a-t-il dans ce document? - De quoi parle t-on? il y a parties: + 1ố partie: la cause et objectif de la campagne dinformation + 2ố partie: laffiche de cette campagne Expliquer le mot affiche en faisant regarder une Activitộs des ộlốves ẫcrire au tableau et transformer les phrases Jouer la sốnce Lire silencieusement, individuellement le document Rộpondre au question 14 10 affiche rộelle - Quel est le thốme de cette campagne? cest Votre santộ dộpend aussi de vous Pourquoi on organise cette campagne? pour donner au lecteur des informations utiles afin dờtre en forme Faire travailler en groupe de personnes dans 10 minutes pour rộpondre aux questions Faire relever les mots clộs: Relevez les mots clộs ! ce sont: santộ, conseil, campaagne dinformation, fumer, dalcool, alimentation, mộdicament, vacciner, activitộ physique partir de ces mots est ce que vous pouvez comprendre un peu le contenu du document? -Quel type de document viens tu de lire? cest une affiche - Qui a ộcrit ce document? Expliquer:observez la ligne en bas du document, cest lauteur de ce document cest la ministốre de la santộ et de la sộcuritộ sociale qui la ộcrit - qui sadresse ce document? tout le monde( qui sinteresse davoir une bonne santộ) - Oự peux- tu trouver ce document? ce document se prộsente souvent dans un journal -Nous donne on des conseils ou menaces? plutụt des conseils - Combien de conseils nous donne t-on? On nous donne conseils - Lesquels? Faire faire des exercices complộmentaires(20 minutes) Rộộcrivez les conseils ci dessus en utilisant Tu dois puis Il faut ensuite transformez les infinitifs en impộratif Donner un exemple: - Sarrờter de fumer Tu dois tarrờter de fumer Il faut sarrờter de fumer Arrờtez- vous de fumer! Arrờte- toi de fumer! Maintenant quand vous faire! C) Faire des recommandations: la maison, cherchez dautres conseils pour avoir une bonne santộ en utilisant limpộratif Travailler en groupe pour discuter et chercher la bonne rộponse Relever les mots clộs, observer et deviner les sens des mots nouveaux Rộpondre ẫcouter et rộpondre Chaque groupe choisir un reprộsentant allant au tableau ộcrire la rộponse, les restes rộpondre aux questions donnộes Faire des exercices complộmantairescomplộmentair es ẫcouter et observer lexemple, imiter lexemple Travail de groupe Noter 15 Sộance 10: Dộcouvertes Date: 24 septembre 2007 Durộe Activitộs du prof A) Contrụler la leỗon: Pour avoir une bonne santộ, quest quil va faire? et quest-ce quil ne va pas faire? Demander un autre ộlốve de les rộộcrire en utlisant Tu dois tu ne dois pas. Une autre: Il faut Il ne faut pas. B) Faire des sensinbilisations: Pour bien comprendre le document ci dessus, on va dộcouvrir tous les mots nouveaux dans ce document Expliquer et poser des questions : Dans le livre on vous donne des mots nouveaux et des exemples illustrộs pour chaque mot, vous devez diviner leur sens *dộpendre de: Ex:Si tu travailles bien, tu auras de bons rộsultats;si tu travailles mal, tu auras de mauvaises notes Les rộsultats dộpendent de ton travail Le rộsultat dans lexemple, cest quoi? * Limiter: Ex: Il y a beaucoup daccidents, il faudra limiter la vitesse des automobiles La vitesse 50Km/h limiter 40Km/h * ẫquilibrer: Ex: Eh! Il achốte trop de choses, on naura plus dargent la fin du mois, il faut ộquilibrer le budget * Faire un usage:utiliser * Faire un meilleur usage:bien utiliser * Amộliorer: Ex: nous devons amộliorer la condition de travail dans les usines * Redộcouvrir:dộcouvrir, trouver de nouveau * Saffirmer responsible:prendre la responsabilitộ Ex: Redộcouvrir les bienfaits de lactivitộ physique, cest saffirmer de sa propre santộ * Constituer: Ex: La santộ constitue une propritộ essentielle = la santộ est une propritộ essentielle * Consommation: cest un nom du verbe consommer Ex:La production et la consommation doivent ờtre ộquilibrộes * En rộponse cette attente:pour rộpondre cette attente * Lancer une campagne: Ex: notre lycộe vient de lancer une campagne antitabac * Hygiốne: Activitộs des ộlốves ẫcrire au tableau des conseils en impộratif Rộộcrire les phrases ẫcouter ẫcouter et rộpondre Deviner les sens des mots nouveaux Deviner et noter dans le cahier 16 Ex: ces gens l nont aucune hygiốne, regardez-les vivre!=ces gens l sont trốs sales * Hygiốne bucco dentaire: hygiốne de la bouche et dents * Le tộtanos: Maladie infectieuse * Les bienfaits: Ex: - Je veux vivre la campagne - Tu as raison, il faut bộnificier des bienfaits de la vie la campagne * Lactivitộ physique: Ex: Il faudra faire de la gymnastique, du sport, toutes ces activitộs sont utiles la santộ Faire relever le verbe pour rappeler lusage de linfinitif: Relevez le verbe dans le dernier exemple ! Cest le verbe faire Ce verbe est conjuguộ? Non, cest un infinitif Qui peux me donner une autre phrase dedans on utilise linfinitif ? Expliquer: - Le temps de linfinitif: + Infinitif prộsent: travailler Ex: Je suis heureux de travailler avec toi Chanter est ma passion.(prộsent) Jespốre rộussir(plus tard) (futur) Qui peux me donner d autre exemples? + Infinitif passộ: avoir(ờtre) + P.P exprimer une action qui se passe avant une autre Ex: Il partira aprốs avoir mangộ Qui peux me donner d autre exemples? Manger partir + Infinitif futur: devoir ờtre, devoir faire Ex: cette situation semble devoir durer quelque temps Qui peux me donner d autre exemples? - Lusage de linfinitif: + Il est utilisộ comme un nom: Ex: Voyager coỷte moins cher quautrefois Qui peux me donner d autre exemples? + Il est utilisộ comme un proposition subordonnộ infinitif quand il se place aprốs les verbes de la perception: voir, regarder, observer, entendre, ộcouter, sentir Ex: je vois un oiseau chanter Qui peux me donner d autre exemples? Faire faire des exercices dentrainement: Transformez les phrases suivantes en utilisant linfinitif: Je vois les enfants qui sortent de la maison Nous ộcoutons les chiens qui aboient ẫcouter et relever le verbe Travail individuel Doner dautres exemples ẫcouter et noter Doner dautres exemples Travail individuel Transformer les phrases Travail individuel 17 la tộlộvision, on a vu en direct le fumộe qui explosait Il sens son coeur qui bat plus vite + Il est utilisộ comme un impộratif Ex: prendre comprimộs par jour C) Faire des consolidations: Complộter les phrases pour Faire fermer le livre et faire faire lexercice de vộrifier complộter: Complốte les phrases suivantes: -Les rộsultats de ton travail -Il y a beaucoup daccidents, il faudra la vitesse des automobiles -Eh! Il achốte trop de choses, on naura plus dargent la fin du mois, il faut le budget - Nous devons la condition de travail dans les usines - La santộ une propritộ essentielle = la santộ est une propritộ essentielle - La production et la doivent ờtre ộquilibrộes - Notre lycộe vient de une campagne ẫcouter et noter anti-tabac D) Faire des recommandations: la maison, conjuguez le verbe dộpendre de et apprenez lutilisation de linfinitif Rộpondez aux questions dans le livre la page 15 Sộance 11: Comprộhension dộtaillộe Date: 26 septembre 2007 Durộe Activitộs du prof A) Contrụler la leỗon: Transmormez les phrases suivantes en passive; - Mes amis viennent de construire une grande maison - On entend un grand cri dans la nuit Cherchez les participes passộs des verbes suivants: ấtre, Avoir, Pouvoir, Prendre, Voir B) Faire des sensinbilisations: Bon! Vous avez dộj prộparộ de rộpondre aux questions 15 dans la partie Comprộhension dộtaillộe, maintenant on va corriger ensemble Avant de corriger cet exercice, je vous laisse 15 minutes rộpondre en groupe de personnes Tour tour vous devez faire un petit dialogue en utilisant les questions dans cette partie 15 minutes de travail en groupe commence! Observer les ộlốves travailler et les aider si nộcessaire Aider les ộlốves bien prononcer et faire des phrases correctes Activitộs des ộlốves Transmormer les phrases en passive Chercher les P.P ẫcouter Travailler en groupe dans 15 minutes lune pose question, lautre rộpond Les membres de chaque groupe jouent le rụle 18 15 Dộsigner un groupe par hasard et lui demander de prộsenter ce quelle prộpare Prộsentez ce que vous avez prộparộ! Les autres ộcoutent et corrigent Poser des questions et demander aux ộlốves den rộpondre en franỗais ,aux autres dộcouter et de les corriger, de les ộcrire au tableau ẫcoutez bien et rộpondez- moi! Corriger avec les ộlốves On va corriger ensemble ! 1) La santộ est elle importante? Oui, elle est trốs importante 2) Quels conseils donnent souvent les mộdecins? Ne fumez pas! Ne mangez pas trop de viande! 3)Quelle campagne va on lancer ? On va lancer une campagne dinformation qui aura pour thốme: Votre santộ 4) Quel est le thốme de cette campagne? Cette campagne a pour thốme: Votre santộ dộpend aussi de vous 5) Peux- Tu avoir une bonne santộ si tu fumes beaucoup? Non, Si vous 6) Ton pốre boit trop dalcool, que lui dira le mộdecin? Le mộdecin lui dira: arrờte- toi de fumer! 7)Faut il manger trop de viande? Non, Il ne faut pas manger trop de viande 8) Que faut-il faire pour avoir une bonne hygiốne buccodentaire? Il faut se brosser les dents au moins fois par jour 9)Te fais tu vacciner tous les ans? Oui,(Non) 10) Que faut-il faire pour avoir une bonne santộ? Il faut 11) De quoi et de qui dộpend ta santộ? Ma santộ dộpend de moi C) Faire des recommandations: la maison, conjuguez le verbe ờtre tous les temps lindicatif, prộsent imparfait et conditionel Prộparez de rộpondre aux questions dans le livre la page 16 Sộance 12 - 13: Exercices de rộemplois Date: 01 octobre 2007 Durộe Activitộs du prof A) Contrụler la leỗon: Cherchez les participes passộs des verbes suivants: Prộsenter leur production Rộpondre et ộcrire les rộponses au tableau Corriger avec le prof et les autres ẫcouter et noter Activitộs des ộlốves Transmormer les phrases en 19 15 15 ấtre, Avoir, Pouvoir, Prendre, Voir Conjuguez le verbe ờtre tous les temps lindicatif, prộsent imparfait et conditionel B) Faire des sensinbilisations: Bon! Vous avez dộj prộparộ de rộpondre aux questions dans la partie exercices de rộemplois, maintenant on va corriger ensemble Avant de corriger cet exercice, je vous laisse 15 minutes rộpondre en groupe de personnes ầa y est ? allez au tableau our corriger lexercice! Attention utilisez limpộratif la deuxiốme personne singulier Arrờte de fumer! Arrờte de boire, Papa! Il faut ộquilibrer ton alimentation! Ne mange pas trop de viande, ce nest pas bon pour ta santộ Lave bien les dents! Faites de la gymnastique le matin! Il faut fiare de la gymnastique Faire faire lexerecice[9] Bon on passộ lexercice la page 16 [9] Complốte les phrases suivantes: Expliquer:pour bien faire cet exercice, il faut revoir tous les mots de la partie les mots pour le dire Transformer cet exercice en QCM Cochez la bonne rộponse: Si on a une bonneon travaillerai bien A) consommation B) indication C) santộ D) hygiốne Nous avons besoin des pratiques des mộdecins A) mộdicament B) conseil C) conseils D) activitộs Pour avoir une bonne santộ, tu dois tarờter de A) ne pas fumer B)ne pas boire C) ne fumer pas D) fumer Tu veux un peu dalcool ? Non, la dalcool nest pas premise A) utilisation B) prendre C) consommation D) limitation Nam est malade, Tu nas qu lui dire d son alimentation A) utiliser B) ộquilibrer C) ne pas fumer D) limiter L.physique est trốs nộcessaire la santộ passive Chercher les P.P ẫcouter Travailler en groupe dans 15 minutes lune pose question, lautre rộpond Les membres de chaque groupe jouent le rụle Prộsenter leur production Rộpondre et ộcrire les rộponses au tableau Corriger avec le prof et les autres Faire lexercice ẫcouter Faire lexercice de QCM 20 A) activitộ B) hygiốne C) conseil D) alcool Le rộsultat: 1-C; C; D; C; B; A Faire faire lexercice [10] [10] Voici certaines causes du cancer: consommation du tabac, dalcool; obộsitộ, le diabiốte, Donne des conseils tes amis en complộtant : pour ộviter le cancer, il faut Expliquer la consigne en posant des questions: Quest ce quon vous demande ? On vous demande de donner des conseils Quels conseils donnez vous? des conseils pour ộviter le cancer Bon, savez vous les causes du cancer ? Oui, on vous a dộj donnộ les causes dans la consigne Bon, donnez les conseils! Donner un exemple: pour ộviter le cancer, il faut limiter de fumer Maintenant quant vous de donner des conseils Faire faire lexercice [11] Expliquer : mờme exercice 10, mais des conseils pour avoir une bonne hygiốne bucco dentaire Est ce que nous pouvons utiliser le verbe falloir + infinitif pour donner des conseils? Non, parce que ce verbe est seulement utilisộ la deuxiốme personne singulier Je vous donne un exemple: Pour avoir une bonne hygiốne bucco dentaire, tu dois te brosser bien les dents minutes prộparer Parlez ! Faire faire lexercice [12] Expliquer : mờme exercice 10,11 Faites un meilleur usage des mộdicaments! Il faut faire un meilleur usage Tu dois faire un meilleur usage des mộdicaments! C) Faire des consolidations: Combien de faỗon de donner des conseils? il y a Lesquels ? infinitif, impộratif, devoir + infinitif, il faut + infinitif Donnez un conseil de faỗons! Faire des recommandations: votre maison, prộparez lexercice [13], [14], [15], [16], [17] Corriger ensemble Faire lexercice10 ẫcouter et noter Rộpondre aux questions Donner des conseils Faire lexercice [11] ẫcouter Donner des conseils Faire lexercice [12] Donner des conseils ẫcouter et rộpondre ẫcouter et noter 21 Sộance 14 15 : Exercices de rộemplois (suite) Date: 03 octobre 2007 Activitộs du prof A) Contrụler la leỗon: Donnez des conseils pour ộviter le cancer! Pour avoir une bonne santộ, quest ce quon ne doit pas faire? Attention , utilisez structures de donner des consseils B) Faire des sensinbilisations: Bon! Vous avez dộj prộparộ de faire lexercice [13] dans la partie exercices de rộemplois Expliquer: mờme exercice [10],[11] et [12] minutes prộparer! ầa y est ? allez au tableau pour corriger lexercice! Les conseils: Respectez la dose prescrite Il faut respecter la dose prescrite Vous devez respecter la dose prescrite Faire faire lexercice [14] Expliquer : mờme exercice 13, mais des conseils pour avoir une bonne hygiốne Est ce que nous pouvons utiliser le verbe falloir + infinitif pour donner des conseils? Oui, parce que ce verbe est utilisộ la deuxiốme personne singulier Je vous donne un exemple: Pour avoir une bonne hygiốne, il faut te brosser bien les dents - Pour donner des conseils dans la langue ộcrite, on utilise: + Linfinitif ou impộratif - Pour donner des conseils dans la langue parlộe, on utilise: + Limpộratif, Il faut + infinitif et devoir + infinitif minutes prộparer Parlez ! Corriger avec les ộlốves Infinitif (langue ộcrite) Laver les dents rộguliốrement Se laver tous les jours Se changer rộguliốrement Maintenir le propretộ dans la maison Impộratif: Activitộs des ộlốves Donner des conseils 22 Lavez vous tous les jours! Changez- vous rộguliốrement! Maintenez la propretộ dans la maison! Bon on passe lexercice [15] Faire faire lexercice [15] Faire rộpondre au question dans le manuel la page 17 a Pour ộviter le tộtanos, quest-ce quon doit faire? Pour ộviter le tộtanos, il faut se vacciner b On peut se faire vacciner pour ộviter certaines maladies comme:la rage, la polio (poliomyộlite) la vercelle Faire faire lexercice [16] Ton ami veut avoir une bonne santộ, ộcris pour lui donner des conseils(relis le document Votre santộ dộpend aussi de vous Expliquer en posant des questions: Quest ce que lon vous demande ? On vous demande dộcrire une lettre Qui peut me dire la structure dune lettre amicale voici la structure: Complốte le schộma suivant en associant le numộro avec les lettres A Signature B Contenu du lettre C Saluatation D Les voeux E Ps F Date, lieu (1) (2) (3) (4) (5) (6).: Le rộsultat: F C B D A Ps Ps: post-criptum: tỏi bỳt Quel contenu de la lettre demandộ ? des conseils pour avoir une bonne santộ 23 Expliquer: pour bien donner des conseils, il faut utiliser limpộratif, devoir + infinitif, il faut 15 minutes prộparer ầa y est ? prộsentez votre lettre! Corriger en donnant lexemple: Thi Lai, 05 octobre 2007 cher Nam, Quest ce que tu fais maintenant ? je sais que tu es malade, il y a mois, jộtais malade comme toi , jai pris beaucoup de mộdicaments mais ỗa ne va pas bien je vais chez le mộdecin, il ma donnộ des conseils pratiques comme: et maintenant je vais trốs bien, si tu veux avoir une bonne santộ, suis les Jespốre que tu aies une meilleure santộ Ton ami Ps: ộcris moi vite! C) Faire des consolidations: Quels sont les structures pour donner des conseils? Transformez en inpộratif les phrases suivantes: Se vacciner chaque annộe pour ộviter le tộtanos Se changer toujours Sarrờter de fumer D) Faire des recommandations: Apprendre des noms des maladies, entraợner les nouvelles structures Prộparer la nouvelle leỗon UNITẫ I Objectifs: Objectif communicatif: Aider les ộlốves comprendre: + Les informations sur les nouvelles ộnergies pour la vie Objectif langage: - Grammaire: +Bien exprimer les hypothốses + Bien exprimer le temps en utilisant la contructions dốs+ Nom et dốs + adverbe + Bien utiliser la structure Si imparfait + Bien utiliser le conditionnel pour exprimer des hypothốses + Bien exprimer la cause en utilisant grõce / cause de + Bien connaợtre et utiliser le verbe pronominal II Dộroulement de la sộance: 24 Date 10 octobre 2007 Sộance:16- 17 DOCUMENT 1: A EXPLORATION DU DOCUMENT: Durộe Activitộs du prof A) Contrụler la leỗon: ẫcrivez au tableau la structure pour transformer la phrase active en passive Donnez un exemple! Je voudrais une bonne santộ, quest ce que je dois faire? Donnez moi conseils ! 15 15 Activitộs des ộlốves B) Faire des sensinbilisations en faisant complộter la grille Complốte la grille suivante laide des dộfinitions1 Ci dessous Votre dộpend aussi de vous Si vous ne lavez pas, on ne vous vend jamais de dộdicaments franỗais est uneộtrangốre Maladie commenỗant par A La premiốre partie de la notice Maladie, quand il fait froid et il pleut Le pommade est utilisộ pour guộrir ce maladie Le rộsultat: A B C D E F G H I J s a n t ộ o r d o n n a n c E l a n g u e a n g i n e i n d i c a t i o n r h u m e e c z ộ m a Cherchez un nouveau mot formộ dans les colonnes solaire, cest un adjectif qui vient du nom soleil Connaissez vous ce nom? Regardez bien limage la page 19 Poser des questions pour faire dộcouvrir globalement: Quels sont les avantages de soleil ? Il nous donne beaucoup davantages comme: rechauffer la maison, sộcher des vờtements,outrộ 25 cela on connait aussi utiliser lộnergie solaire pour server les homes Mais cette ộnergie est dộcouverte quand? Et comment lutiliser?Pour bien connaợtre, lisez bien le document la page 18 10 minutes lire le document et preparer de rộpondre aux questions proposộs ầa y est ? rộpondez aux questions suivantes: Expliquer: pour bien rộpondre au question, il faut observer des images la page 19 De quoi de parle t-on dans ce document? A On parle du soleil B On parle des hommes C On parle de lộnergie D On parle de lan 2020 Peut on utliser le soleil pour faire marcher les machines? A Oui B Non Lộnergie solaire est elle chốre? A Oui B Non As tu une montre qui marche sur le soleil? A Oui B Non Peut on chauffer les maisons par le soleil? A Oui B Non Sait on dộj conserver lộnergie? A Oui B Non C) Faire des consolidations: Lộnergie solaire est elle chốre? Quand il pleut et quil ny a pas de soleil, quest ce quon doit faire pour utiliser cette ộnergie? Faire des recommandations: votre maison, prộparez des mots nouveaux dans la partie Dộcouvertes Sộance 18 19: Dộcouvertes Date: 14 October 2007 Durộe Activitộs du prof A) Contrụler la leỗon: Cherchez les participes passộs des verbes suivants: ờtre, avoir, aller, prendre, venir, inviter, chercher, partir, danser, entendre, arrờter Transformez la phrase suivante passive: Mes amis ont invitộ Jacque chex eux B) Faires des sensibilisations: Pour bien comprendre le document, maintenant on va ộtudier les mots nouveaux et constructions suivantes Des mots pour le dire: * Lộnergie: cest la force, la puissance tirộe dun certain nombre de matiốres premiốres comme le Activitộs des ộlốves 26 charbon, la gaz, le pộtrole, etc - Quest ce qui peut donner lộnergie? - Quelles sont les principales sources dộnergie du Vietnam? - Sont elles en grande quantitộ? + Lộnergie solaire, cest lộnergie qui vient du soleil, lộnergie solaire est moins chốre qus les autres * ấtre gratuit: le voyage est gratuit pour les enfants: les enfants ne doivent pas payer - Jean: Tu vas au dancing avec moi? Pierre: Je nai plus un sou Jean: Cest gratuit aujourdhui, cest la fờte Jean: Est ce que tu dois payer tes ộtudes? Nam: Non, chez nous, lenseignement est gratuit Est gratuit ce qui est donnộ sans faire payer Une entrộe gratuite est une entrộe libre * Fabriquer : Ici, on fabrique des montres = Ici on fait des montres Nam: Quest ce quon fabrique dans cette usine? Nga: Des machines, je crois * Matộriel: Dans ce magasin, on vend du matộriel bureau: des tables, des fauteiuls, des machines ộcrire Quest ce quil faut emporter comme matộriel pour faire du camping? Michel a apportộ son matộriel de photo Quest ce quil va faire? * Conserver (de) lộnergie, cest garder cette ộnergie, cest emmagasiner cette ộnergie * Accu ou accumulateur : dessin la page 19 Le fils: je veux regarder la tộlộvision mais il ny a pas de courant Le pốre: branche la sur laccu! Le fils:Ah oui, tas raison On peut conserver cette ộnergie dans des accus - quoi servent les accus? Pour conserver lộnergie - As tu des accus chez toi? Oui, (non) * Le rộfrigộrateur: appareil ộlectronique qui sert conserver les aliments, les boissons au froid Jean, sors la viande du rộfrigộrateur Oui, la voil, maman Il y a des glaces dans le rộfrigộrateur Tu peux en mettre dans ton jus dorange Attention: rộfrigộrateur = frigo = frigidaire * Chauffer: Toute la jounộe, le soleil a chauffộ lappartement, ouvrez un peu la fenờtre! 27 Paul, fais chauffer leau pendant que jộpluche les lộgumes Chauffer la maison, lappartement Cest le (la) rendre chaud(e) * Refroidir: Paul, mange! Ta viande refroidit pendant que tu parles Pierre, bois ton cafộ! Non, il est trốs chaud, je le laisse refroidir Il fait trốs chaud ici, dans cet appertement Cest vrai et je vais refroidir cet appartement Refroidir la maison, lappartement cest la (le) rendre froid Le cafộ refroidit = le cafộ devient froid * Le chauffe eau solaire: machine qui fait chauffer leau grõce lộnergie solaire 28 [...]... phrases en passive? Les autres regardent et donnent des idộes et des exemples! NB : - Phõn t quỏ kh phi tng ng vi ch t - Nu ng t trong cõu ch ng ch tỡnh cm, s 12 thớch khi chuyn sang cõu b ng thỡ ô Par ằ c thay th bng ô de ằ - Trong cõu ch ng nu ch t l ô On ằ thỡ trong cõu th th ng khụng cú tỳc t tỏc nhõn (par + chuỷ tửứ) - ng t ô ờtre ằ luụn luụn cựng thỡ v thc vi ng t tng ng trong cõu th ch ng Je vous