Trường THCS Chơ Ré Giáo án Ngữ văn Tuaàn : 28 Tieát : 105 -106 NS: 03/03/2014 ND: 10,11/03/2014 SỐNG CHẾT MẶC BAY -Phạm Duy TốnA MỨC ĐỘ CẦN ÑAÏT: Thấy giá trị thực, giá trị nhân đạo thành công nghệ thuật tác phẩm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐÔ: Kiến thức: -Sơ giản tác giả Phạm Duy Tốn -Hiện thực tình cảm khốn khó nhân dân trước thiên tai vô trách nhiệm bọn quan lại chế độ cũ -Những thành công nghệ thuật truyện ngắn Sống chết mặc bay – tác phẩm coi mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt Nam đại -Nghệ thuật xây dựng tình truyện nghịch lí Kó naêng: -Đọc – hiểu truyện ngắn đại đầu kỉ XX -Kể tóm tắt truyện -Phân tích nhân vật, tình truyện qua cảnh đối lập – tương phản tăng cấp Thái độ: Giáo dục cho học sinh có lịng u thương người C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp; nêu vấn đề; thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Sĩ số:…………………………………………………………………………………………………………………… Kiểm tra cũ: Kiểm tra tình hình soạn nhà Bài mới: Truyện ngắn đại hình thành đầu kỉ XX có đặc điểm khác với truyện ngắn trung đại: viết văn xi tiếng Việt, thiên kể chuyện hư cấu, có cốt truyện phức tạp, hướng vào khắc họa hình tượng, phát chất quan hệ nhân sinh hay đời sống tâm hồn người Nguyễn Bá Học, Phạm Duy Tốn, Nguyễn Ái Quốc tác giả có thành tựu thể loại truyện Sống chết mặc bay hoa đầu mùa truyện ngắn đại viết văn xuôi tiếng Việt HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG BÀI DẠY Hướng dẫn h/s tìm hiểu chung I Giới thiệu chung : ? Hãy nêu vài nét tác giả, tác phẩm thông qua Tác giả: -Phạm Duy Tốn nhà văn mở thích (*) sgk? > Phạm Duy Tốn 1883-1924 nguyên quán Hà Tây, đường cho văn xi quốc ngữ đại sinh Hà Nội nhà văn mở đường cho văn -Sống chết mặc bay truyện ngắn thành công tác giả Phạm Duy xi quốc ngữ đại Tác phẩm hoa đầu mùa truyện ngắn viết Tốn Tác phẩm: Sgk/79 tiếng Việt đại ? Nêu hoàn cảnh sáng tác tác phẩm ? Cho biết tác phẩm a Xuất xứ : Sgk/79 b Thể loại : truyện ngắn viết theo thể loại gì? II Đọc – hiểu văn bản: Đọc – tìm hiểu từ khó: Sgk/79 - Hướng dẫn học sinh cách đọc tìm hiểu thích ? Quan sát văn cho biết chuyện kể kiện gì? Tìm hiểu văn : a Phương thức biểu đạt : tự kết hợp với Nhân vật kiện ai? miêu tả biểu cảm - Vỡ đê b Đại ý : Phê phán, tố cáo thói bàng quan vơ - Quan phụ mẫu trách nhiệm, vơ lương tâm đến mức góp phần gây nạn lớn cho nhân dân viên quan phụ mẫu – đại diện cho nhà cầm quyền thời Pháp Giáo viên Ma Quan Trường THCS Chơ Ré Giáo án Ngữ văn thuộc; đồng cảm, xót xa với tình cảnh thê thảm nhân dân lao động thiên tai thái độ vô trách nhiệm kẻ cầm quyền gây nên ?Dựa vào kiện em tóm tắt lại câu chuyện trên? ?Tìm bố cục văn ? Mấy phần? Nội dung phần c Tóm tắt truyện: d Bố cục: phần ntn? -Từ đầu vỡ mất: Cảnh đê Từ đầu vỡ mất: Cảnh đê vỡ Tiếp Điếu mày! : Cảnh đê đình trước vỡ -Tiếp Điếu mày! : Cảnh đê đê vỡ đình trước đê vỡ Còn lại: Cảnh đê vỡ -Còn lại: Cảnh đê vỡ ?Phần nội dung chính? Vì em xác định thế? Phần kể chuyện cảnh đê đình trước đê vỡ nội dung Vì : Dung lượng đoạn dài văn Tập trung làm bật nhân vật quan phủ ? Theo em, hai tranh SGK vẽ với dụng ý gì? Minh hoạ nội dung truyện: Tạo hai cảnh trái e Phân tích: ngược, làm bật tư tưởng phê phán bọn quan lại ăn chơi vô trách nhiệm dân sức cứu đê e.1.Cảnh đê vỡ: ? Theo dõi phần đầu văn cho biết: Cảnh đê vỡ -Thời gian: gần đêm gợi tả chi tiết không gian, thời gian, địa -Không gian: Trời mưa tậm tã, nước sông Nhị điểm nào? Hà lên to, xem chừng núng thế, hai ba đoạn - Không gian: Trời mưa tậm tã, nước sông Nhị Hà lên thấm lậu to -Địa điểm: Khúc sông làng X, thuộc phủ X, - Địa điểm: Khúc sông làng X, thuộc phủ X, hai ba đoạn hai ba đoạn thẩm lậu thẩm lậu ? Các chi tiết gợi cảnh tượng nào? Đêm tối, mưa to không ngớt, nước sông dâng nhanh có nguy làm đê vỡ Cảnh tượng vô nguy hiểm ? Tên sông nói cụ thể (Sông Nhị Hà), tên làng, tên phủ ghi kí hiệu (làng X, thuộc phủ X) Tạo tình có vấn đề Điều thể dụng ý tác giả? => Cảnh tượng vô nguy hiểm Tác giả muốn bạn đọc hiểu câu chuyện không xảy nơi mà phổ biến nhiều nơi nước Hết tiết chuyển sang tiết ta e.2 Caûnh đê đình trước đê ? Trong truyện này, phần mở đầu có vai trò “thắt nút” Ý vỡ: nghóa thắt nút gì? * Cảnh đê: Tạo tình có vấn đề (đê vỡ) để từ đó, - Kẻ thuổng … lướt thướt chuột lột việc xảy - Trống đánh liên thanh, ốc thổi vô hồi, tiếng Hết tiết chuyển sang tiết người xao xác gọi … ? Cảnh tượng đê trước đê vỡ miêu tả đoạn văn nào? Dùng nhiều từ láy tượng hình kết hợp với Đoạn từ: Dân phu kể hàng trăm nghìn người khúc ngôn ngữ biểu cảm đê hỏng ? Từ đoạn văn em cho biết cảnh tả chi tiết hình ảnh âm điển hình nào? Hình ảnh: Kẻ thuổng … lướt thướt chuột lột => Cảnh tượng hối hả, sôi động chen chúc lộn - Ââm thanh: Trống đánh liên thanh, ốc thổi vô hồi, xộn cảnh hộ đê tiếng người xao xác gọi … Giáo viên Ma Quan Trường THCS Chơ Ré ? Nhận xét ngôn ngữ miêu tả có đặc sắc? Dùng nhiều từ láy tượng hình kết hợp với ngôn ngữ biểu cảm ? Cách miêu tả gợi lên cảnh tượng nào? Hối hả, chen chúc, nhếch nhác, thảm hại ? Đặt nội dung truyện, đoạn tả cảnh đê trước đê vỡ có ý nghóa gì? - Dựng cảnh dân lo chống chọi với nước đê cứu đê - Chuẩn bị cho xuất cảnh tượng trái ngược khác diễn đình ? Theo dõi đoạn văn kể chuyện đình, cho biết chuyện xảy đây? - Chuyện quan phủ hầu hạ - Chuyện quan phủ chơi tổ tôm - Chuyện quan phủ nghe tin đê vỡ ? Trong đoạn văn kể chuyện quan phủ hầu hạ, tác giả dùng chi tiết chân dung, đồ vật để dựng hình ảnh quan phủ? Chân dung: uy nghi chễm chện ngồi, tay trái tựa gối xếp, chân phải duỗi thẳng tên người nhà quỳ xuống đất mà gãi - Đồ vật: bát yến hấp đường phèn, tráp đồi mồi, ngăn bạc đầy trầu vàng … hai bên ống thuốc bạc, đồng hồ vàng ? Các chi tiết tạo hình ảnh viên quan phụ mẫu nào? Béo tốt, nhàn nhã, thích hưởng lạc, hách dịch ? Hình ảnh quan phụ mẫu nhàn nhã, hưởng lạc đình trái ngược với hình ảnh đê? Trái ngược với hình ảnh: Mưa gió ầm ầm, dân phu rối rít … trăm họ vất vả lấm láp, gội gió tắm mưa, đàn sâu lũ kiến đê … ?Xây dựng hình ảnh trái ngược, biện pháp nghệ thuật nào? Tương phản đối lập ? Phép tương phản có tác dụng gì? - Làm rõ tính cách hưởng lạc quan phủ thảm cảnh người dân - Góp phần thể ý nghóa phê phán truyện ? Theo dõi tiếp đoạn quan phủ đánh tổ tôm, cho biết: hình ảnh quan phủ lên qua chi tiết điển hình cử lời nói? - Cử chỉ: … ván chờ …Ngài xơi bát yến vừa xong, ngồi khểnh vuốt râu, rung đùi, mắt trông đóa nọc … - Lời nói: + Tiếng thầy đề hỏi: “Bẩm bốc”, tiếng quan lớn truyền: “Ừ” + Có người khẽ nói: Bẩm, dễ có đê vỡ! Ngài Giáo viên Ma Quan Giáo án Ngữ văn * Caûnh đình trước đê vỡ: + Cảnh quan phủ hầu hạ: -Uy nghi chễm chện ngồi, tay trái tựa gối xếp, chân phải duỗi thẳng tên người nhà quỳ xuống đất mà gãi - Bát yến hấp đường phèn, tráp đồi mồi, ngăn bạc đầy trầu vàng … hai bên ống thuốc bạc, đồng hồ vàng … Miêu tả, kể, liệt kê =>Một ông quan béo tốt, nhàn nhã, thích hưởng lạc, hách dịch + Cảnh quan phủ chơi tổ tôm: -Cử chỉ: Ván chờ …Ngài xơi bát yến vừa xong, ngồi khểnh vuốt râu, rung đùi, mắt trông đóa nọc … - Lời nói: + Tiếng thầy đề hỏi: “Bẩm bốc”, tiếng quan lớn truyền: “Ừ” + Có người khẽ nói: Bẩm, dễ có đê vỡ! Ngài cau mặt, gắt rằng: Mặc kệ! Tương phản: Làm rõ tính cách bất nhân quan phủ Bộc lộ thái độ mỉa mai phê phán tác giả + Cảnh quan phủ nghe tin đê vỡ: - Đê vỡ rồi! … Đê vỡ rồi, thời ông cách cổ chúng mày, thời ông bỏ tù chúng mày! Có biết không? Trường THCS Chơ Ré cau mặt, gắt rằng: Mặc kệ! ? Những hình ảnh tương phản xuất đoạn truyện này? Tương phản “Tiếng kêu vang trời dậy đất” đê, với thái độ “Điềm nhiên” hưởng lạc, ăn chơi quan Tương phản lời nói khẽ người hầu: “Bẩm, dễ có đê vỡ!” với lời gắt quan cau mặt: “Mặc kệ!” ? Trong miêu tả kể chuyện này, tác giả có lời bình luận biểu cảm nào? Này đê vỡ mặc … nhiều đường thú vị Than ôi! Cứ … đồng bào huyết mạch ? Kết hợp miêu tả, kể chuyện tương phản với lời bình luận biểu cảm mang lại hiệu cho đoạn truyện này? - Làm rõ tính cách bất nhân quan phủ - Gián tiếp phản ánh tình cảnh thê thảm dân - Bộc lộ thái độ mỉa mai phê phán tác giả ? Theo dõi đoạn văn kể chuyện quan phủ nghe tin đê vỡ, cho biết hình thức ngôn ngữ bật gì? Ngôn ngữ đối thoại ? Những câu đối thoại đắt nhất, qua tính cách quan phụ mẫu bộc lộ? - Đê vỡ rồi! … Đê vỡ rồi, thời ông cách cổ chúng mày, thời ông bỏ tù chúng mày! Có biết không? - Ù! Thông tôm, chi chi nảy! Điếu mày! ? Tương phản bật đoạn truyện chi tiết nào? Tương phản hình ảnh người nhà quê, mẩy lấm láp, áo quần ướt đầm, tất tả chạy xông vào thở không lời “Bẩm” … Quan lớn đỏ mặt tía tai quay quát rằng: “Đê vỡ rồi! … Đê vỡ rồi, thời ông cách cổ chúng mày, thời ông bỏ tù chúng mày!”… ? Cách dùng ngôn ngữ đối thoại tương phản có tác dụng gì? - Khắc hoạ thêm tính cách tàn nhẫn vô lương tâm quan phụ mẫu - Tố cáo bọn quan lại có quyền lực, thờ ơ, vô trách nhiệm với tính mạng người ? Theo dõi đoạn cuối văn cho biết: cảnh đê vỡ tác giả tái lại chi tiết nào? Khắp nơi, nước tràn lênh láng, xoáy thành vực sâu, nhà cửa trôi băng, lúa má ngập hết Kẻ sống không chỗ ở, kẻ chết không nơi chôn, lênh đênh mặt nước, bóng bơ vơ, tình cảnh thảm sầu, kể chi xiết! ? Tác giả dùng ngôn ngữ để tái lại cảnh đê vỡ? Ngôn ngữ miêu tả với biểu cảm ? Tác dụng cách dùng ngôn ngữ miêu tả với biểu cảm? Vừa gợi cảnh tượng lụt đê vỡ, vừa tỏ loøng Giáo viên Ma Quan Giáo án Ngữ văn - Ngài vội vàng xoè bài, vừa cười vừa nói: Ù! Thông tôm, chi chi nảy! Điếu mày! Dùng ngôn ngữ đối thoại tương phản =>Khắc hoạ thêm tính cách tàn nhẫn vô lương tâm quan phụ mẫu, đồng thời tố cáo bọn quan lại có quyền lực, thờ ơ, vô trách nhiệm với tính mạng người e.3 Cảnh đê vỡ: Khắp nơi, nước tràn lênh láng, xoáy thành vực sâu, nhà cửa trôi băng, lúa má ngập hết Kẻ sống không chỗ ở, kẻ chết không nơi chôn, lênh đênh mặt nước, bóng bơ vơ, tình cảnh thảm sầu, kể chi xiết! Kết hợp ngôn ngữ miêu tả với biểu cảm => Gợi cảnh tượng lụt đê vỡ, tỏ lòng oán cảm thương tác giả Tổng kết: Trường THCS Chơ Ré oán cảm thương tác giả ? Đặt toàn truyện “Sống chết mặc bay”, đoạn truyện có vai trò ý nghóa gì? Vai trò mở nút (kết thúc truyện) ? Nêu giá trị nghệ thuật nội dung văn bản? ? Qua truyện ngắn này, em hiểu thêm Phạm Duy Tốn? - Am hiểu đời sống thực - Có tình cảm yêu ghét phân minh - Dùng văn để bênh vực người nghèo, lột tả mặt bọn quan lại vô lương tâm ? Truyện “Sống chết mặc bay” có vai trò ý nghóa gì? Giáo án Ngữ văn * Ghi nhớ SGK/83 + Nghệ thuật : -Xây dựng tình tương phản – tăng cấp kết thúc bất ngờ, ngôn ngữ đối thoại ngắn gọn, sinh động -Lựa chọn kể khách quan -Lựa chọn ngôn ngữ kể, tả, khắc họa chân dung nhân vật sinh động + Nội dung : Sống chết mặc bay lên án gây gắt tên quan phủ “lòng lang thú” bày tỏ niềm cảm thương trước cảnh “nghìn sầu mn thảm” nhân dân thiên tai thái độ vô trách nhiệm kẻ cầm quyền gây nên *Ý nghĩa văn bản: Phê phán, tố cáo thói bàng quan vơ trách nhiệm, vơ lương đến mức góp phần gây nạn lớn cho nhân dân viên quan phụ mẫu – đại diện cho nhà cầm quyền thời Pháp thuộc; đồng cảm, xót xa với tình cảnh thê thảm nhân dân lao động thiên tai thái độ vô trách nhiệm kẻ cầm quyền gây nên Luyện tập : -Lập bảng thống kê điều đầy đủ thơng tin hình thức ngơn ngữ sử dụng văn “Sống chết mặc bay” -Qua ngôn ngữ đối thoại quan phủ, em thấy thấy tính cách nhân vật nào? Hãy nêu nhận xét mối quan hệ ngôn ngữ tính cách nhân vật III Hướng dẫn tự học : *Học cũ : - Nêu giá trị nghệ thuật nội dung văn bản? -Qua truyện ngắn này, em hiểu thêm Phạm Duy Tốn? -Truyện “Sống chết mặc bay” có vai trò ý nghóa gì? -Học thuộc phần ghi nhớ -Nắm ý nghĩa văn * Soạn mới: -Xem lại phương pháp lập luận chứng minh để tiết sau “Trả viết số 5” -Hệ thống hóa kiến thức văn nghị luận học, phương pháp viết đoạn văn lập luận chứng minh để tiết sau “Trả kiểm tra văn” E RÚT KINH NGHIỆM : Tuần 28 Tiết 107 -108 Giáo viên Ma Quan NS:19/03/2013 ND: 21/03/2013 Trường THCS Chơ Ré Giáo án Ngữ văn TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Củng cố lại kiến thức kó học văn lập luận chứng minh, việc tạo lập văn nghị luận cách sử dụng từ đặt câu -Tổng hợp Ngữ văn học -Ơn tập lại kiến thức học văn nghị luận -Rèn luyện tư nhanh nhẹn khả phán đoán xác qua hình thức trắc nghiệm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐÔ: Kiến thức: -n tập lại kiến thức học văn nghị luận -Nắm cách làm văn nghị luận chứng minh -Phương pháp làm văn nghị luận chưng minh -Bố cục văn nghị luận chứng minh Kĩ năng: -Xác định phân tích luận điểm triển khai văn nghị luận -Vận dụng, trình bày luận điểm văn nghị luận -Đánh giá chất lượng làm mình, trình độ tập làm văn thân, nhờ có kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tốt sau Thái độ: Giáo dục tính tự tin, cẩn thận trả lời nội dung câu hỏi, rèn luyện tính tự lập, nhạy bén… C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp; nêu vấn đề; thuyết trình thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Sĩ số:…………………………………………………………………………………………………………………… Kiểm tra cũ : Bài : Chúng ta viết TLV số trả kiểm tra Văn: Đó kiểu yêu cầu làm văn chứng minh Để đánh giá xem viết em làm: gì, cịn điểu chưa hồn thành cần tránh Tất điều trên, thực học A TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5: I Đề : Hãy chứng ninh ''Bảo vệ rừng bảo vệ sống chúng ta'' *Hình thức tiến hành: GV thơng qua đề kết hợp với việc cung cấp đáp án, biểu điểm chấm theo câu, phần II Đáp án biểu điểm: (?) Với đề yêu cầu phải làm ? u cầu chung: -Thể loại : chứng minh -Nội dung : chứng minh tính đắn câu tục ngữ -Hình thức : bố cục mạch lạc, chữ viết rõ ràng, se.õ 2.u cầu cụ thể: a Mở (0.75đ) - Giới thiệu rừng khái quát vai trò rừng sống người : đối tượng quan tâm, đặc biệt thời gian gần - Sơ lược vấn đề bảo vệ rừng : nhiệm vụ cấp bách, liên quan đến sống nhân loại, năm gần b Thân (8đ) - Nêu định nghĩa rừng : - Lợi ích rừng: + cân sinh thái + Bảo vệ , chống xói mịn - Lợi ích kinh tế Giáo viên Ma Quan Trường THCS Chơ Ré Giáo án Ngữ văn - Bảo vệ rừng bảo vệ sống - Rút học bảo vệ rừng c Kết bài: (0.75) - Trách nhiệm thân - Là HS cần có ý thức ( Hình thức trình bày, cách diễn đạt 0.5đ ) III HS tự nhận xét đánh giá làm : - Bài làm đề yêu cầu chưa? - Bố cục gồm phần? Các đoạn, câu có liên kết chặt chẽ với chưa? -Giáo viên yêu cầu học sinh tự sửa lỗi sai sau giáo viên phát bài: Lỗi tả, dùng từ lặp -Giáo viên ghi bảng phụ số lỗi sai học sinh u cầu em chỉnh sửa: Viết câu vô nghóa, diễn đạt lủng củng Sai lỗi tả : Câu Sai Đúng -Sai lỗi tả, cấu trúc câu -Rừng dạy cho người ta hiểu -Rừng cho ta hiểu đẹp dẹn cho người ta giúp ta cảm nhận vĩ đại cảm giác vĩ đại -Sai tả, sử dụng từ khơng -Khí hậu ơn hịa mát mẻ -Khí lậu ơn lõi, mát mẽ nghĩa -Trong sống -Sai cấu trúc ngữ pháp, cách -Chúng ta phải biết bảo vệ rừng Vì phải bảo vệ rừng Rừng màu diễn đạt chưa mạch lạc, trôi rừng phổi thứ hai xanh thiên nhiên chảy người Rừng đem nhiều nguồn lợi phải bảo vệ rừng ích cho người rừng đem nguồn lợi cho -Cụ thể số em đạt điểm yếu lớp IV GV nhận xét chung thông báo kết : a.Ưu điểm - Đa số em hiểu yêu cầu đề chuẩn bị tốt cho viết số Do viết đạt điểm trung bình cao - Trình bày - Viết có tốt viết trước, dùng từ, câu xác b Khuyết điểm : - Tuy nhiên số em chưa nắm yêu cầu đề kể lan man - Trình bày cẩu thả, sai lỗi tả nhiều - Chưa biết dùng dẫn chứng, sử dụng dẫn chứng chưa cụ thể -Diễn đạt vụng về, chưa mạch lạc, rõ ràng -Bố cục chưa rõ ràng, viết tắt, viết hoa tùy tiện V Giới thiệu số : Kiếm, Ten, Nhi VI Hô điểm thu : Lớp Giỏi Khá TB Yếu Kém 7A 19 7B 17 B TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN I Đề : tiết 101 II Đáp án biểu điểm : tiết 101 III.Học sinh nhận xét đánh giá làm : -Chọn đáp án chưa? Vì chọn sai? -Bài văn có lấy dẫn chứng hay khơng? -Trình bày lời văn trơi chảy hay chưa? -Viết sai tả khơng? Trình bày có không? IV GV nhận xét chung thông báo kết : a Ưu điểm: Giáo viên Ma Quan Trường THCS Chơ Ré Giáo án Ngữ văn - Xác định yêu cầu đề - Phần trắc nghiệm làm tốt - Các em xác định yêu cầu đề bài, có học phần lớn em tốt phần trắc nghiệm - 1số vận dụng viết câu có sử dụng phép lập luận giải thích linh hoạt - Phần tự luận câu làm tốt - Trình bày đẹp b Tồn tại: - Một số em chuẩn bị chư tốt, phần trắc nghiệm làm sai - Còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu vụng về, chưa mạch lạc, trơi chảy - Cịn sai tả nhiều - Chữ viết số cẩu thả, chưa khoa học - Đa số em chưa biết viết đoạn văn để giải thích ý nghĩa câu tục ngữ - Phần tự luận hiểu song viết chưa sâu - Còn mắc nhiều lỗi dùng từ, diễn đạt câu, lời văn, tả - Một số kết thấp, V Giới thiệu số làm tốt : Kiếm, Nhi, ƠMi, Hội VI Hơ điểm thu : Lớp Giỏi Khá TB Yếu Kém 7A 15 19 7B 11 22 C Hướng dẫn tự học : *Học cũ : -Ôn tập lại kiến thức học văn nghị luận -Nắm nội dung, nghệ thuật văn học -Thực bước tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn bài, viết số đoạn văn giải thích cho đề văn giải thích -Về nhà viết lại văn, học lại kiến thức có liên quan đến kiểm tra Văn *Soạn : “Những trò lố Va – ren Phan Bội Châu” Đây phần hướng dẫn đọc thêm yêu cầu em nhà đọc văn Tìm hiểu nội dung giá trị nghệ thuật văn E RÚT KINH NGHIỆM : Giáo viên Ma Quan