TUAN 19

Trường THCS Chơ Ré Giáo án Ngữ văn Tuần 20 Tieát 73 NS: 06/01/2013 ND: 08/01/2013 TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm khái niệm tục ngữ - Thấy giá trị nội dung, đặc điểm hình thức tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất - Biết cách tích luỹ thêm kiến thức thiên nhiên lao động sản xuất qua câu tục ngữ B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Khái niệm tục ngư.õ - Nội dung tư tưởng, ý nghóa triết lí hình thức nghệ thuật câu tục ngữ học Kó năng: - Đọc – hiểu phân tích lớp nghóa tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất - Vận dụng mức độ định số câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất vào đời sống Thái độ: Giáo dục h/s biết vận dụng tục ngữ lao động sản xuất học thuộc lòng câu tục ngữ văn C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp; nêu vấn đề; thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Sĩ số:…………………………………………………………………………………………………………………………………………… Kiểm tra cũ: Kiểm tra tình hình chuẩn bị học sinh kiểm tra nội dung soạn Bài mới: Tục ngữ coi kho báu trí tuệ kinh nghiệm dân gian nhiều mặt tự nhiên, lao động sản xuất xã hội Chúng ta tìm hiểu phần nhỏ kho tàng trí tuệ dân gian thể câu Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH * Hướng dẫn h/s tìm hiểu chung ? Dựa vào thích sgk/3, cho biết tục ngữ?  GV giảng kó khái niệm tục ngữ tập trung vào ý sau đây: - Về hình thức: Tục ngữ câu nói (diễn đạt ý trọn vẹn) Câu tục ngữ có đặc điểm ngắn gọn, có kết cấu bền vững, có hình ảnh nhịp điệu, dễ nhớ dễ lưu truyền - Về nội dung: Tục ngữ diễn đạt kinh nghiệm cách nhìn nhận nhân dân thiên nhiên, lao động sản xuất, người, xã hội Có câu tục ngữ có nghóa đen (nghóa cụ thể, trực tiếp, gắn với tượng mà phản ánh) Nhưng có nhiều câu tục ngữ, nghóa đen, có nghóa bóng (nghóa gián tiếp, biểu tượng) - Về sử dụng: Tục ngữ nhân dân sử dụng vào hoạt động đời sống để nhìn nhận, ứng xử, thực hành để làm lời nói thêm hay, thêm sinh động, sâu saéc ?Tục ngữ đời từ đâu? Viết theo thể loại nào? *Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu số từ khó ?Tục ngữ viết theo kiểu văn nào? ?Văn viết nội dung gì? Giáo viên Ma Quan NỘI DUNG BÀI DẠY I Giới thiệu chung: Khái niệm tục ngữ: (sgk/3) 2.Tác phẩm: a Xuất xứ: văn học dân gian b Thể loại: tục ngữ II Đọc – Hiểu văn bản: Đọc tìm hiểu từ khó: Trường THCS Chơ Ré Giáo án Ngữ văn * Hướng dẫn học sinh đọc câu tục ngữ - GV đọc trước lần, sau gọi HS đọc lại ? Qua việc đọc vào nội dung câu tục ngữ bài, em phân nhóm theo chủ đề câu tục ngữ từ số đến số 8?  Có thể chia thành nhóm: + Nhóm 1: Câu 1,2,3,4 câu tục ngữ thiên nhiên + Nhóm 2: Câu 5,6,7,8 câu tục ngữ lao động sản xuất ? Đọc câu tục ngữ thứ 1? Và giải thích ý nghóa câu tục ngữ này?  Tháng năm (âm lịch) đêm ngắn, ngày dài; tháng mười (âm lịch) đêm dài, ngày ngắn Câu tục ngữ nói độ dài thời gian ban đêm ban ngày Căn vào điều kiện địa lí nước ta, tác giả dân gian đúc kết kinh nghiệm có tính quy luật: ngày ngắn vào tháng mười, đêm ngắn vào tháng năm ? Để diễn tả quy luật đó, nghệ thuật trình bày câu tục ngữ có điều đáng ý?  Đối vế (về nghóa), gieo vần lưng Đáng ý cách nói ngoa dụ nhằm gây ấn tượng “chưa nằm” (chứ nằm, vừa nằm) sáng; “chưa cười” (mới buồn cười chưa kịp thể hành động cười, cười, vừa cười, cười) tối ? Ý nghóa câu tục ngữ đời sống nào?  Có thể vận dụng kinh nghiệm câu tục ngữ vào chuyện tính toán, xếp công việc vào việc giữ gìn sức khoẻ cho người mùa hè mùa đông Câu tục ngữ giúp người có ý thức chủ độâng để nhìn nhận, sử dụng thời gian, công việc, sức lao động thời điểm khác năm ? Đọc câu tục ngữ thứ Giải thích ý nghóa câu tục ngữ?  Ngày đêm trước trời có nhiều sao, hôm sau nắng; Trời sao, mưa ? Nhận xét nghệ thuật? Theo em kinh nghiệm dân gian có với lúc không? Vì sao?  Nghệ thuật: gieo vần lưng, đối vế Kinh nghiệm dân gian dựa quan sát: Trời nhiều mây, nắng Ngược lại, trời nhiều mây, thường có mưa Tuy nhiên, cần ý, hôm trời mưa Phán đoán tục ngữ, dựa kinh nghiệm, lúc ? Ý nghóa câu tục ngữ đời sống nào?  Câu tục ngữ giúp người có ý thức biết nhìn để dự đoán thời tiết, xếp công việc ? Đọc câu tục ngữ Giải thích ý nghóa câu tục ngữ?  Khi trời xuất ráng có sắc vàng màu mỡ gà, tức có bão ? Nhận xét nghệ thuật? Ý nghóa câu tục ngữ đời sống nào?  Nghệ thuật: gieo vần lưng Đây nhiều kinh Giáo viên Ma Quan Tìm hiểu văn bản: a Phương tiện diễn đạt : Nghị luận b Đại ý : Phản ánh, truyền đạt kinh nghiệm quý báu nhân dân việc quan sát tượng lao động sản xuất c Boá cục : phần -Từ câu đến câu tục ngữ thiên nhiên -Các câu lại tục ngữ lao động sx d Phân tích: d1 Tục ngữ đúc rút kinh nghiệm từ thiên nhiên Câu : Đêm tháng năm … Ngày tháng mười … - Gieo vần lưng (năm – nằm, mười – cười) , phép đối (đêm tháng năm – ngày tháng mười), nói q => Tháng đêm ngắn, tháng 10 đêm dài - Giúp người chủ động thời gian, công việc thời điểm khác Câu : Mau nắng , vắng mưa  Vần lưng (nắng – vắng); đối xứng (mau nắng >< tấc vàng)  Đất q vàng –giá trị đất đôi vơí đời sống lao động sx người nông dân Câu : Nhất canh trì, nhị canh viên, tam canh điền  Dễ hiểu, dễ nhớ  Nuôi cá có lãi nhất, đến làm vườn, làm ruộng – muốn làm giàu, cần đến phát triển thuỷ sản kết hợp với chăn ni trồng trọt Câu : Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống  Ngắn gọn, dễ hiểu  Trong nghề làm ruộng , cần đảm bảo đủ yếu tố lúa tốt , mùa màng bội thu Trường THCS Chơ Ré Giáo án Ngữ văn nhiên thuận lợi cho nghề phát triển, chẳng hạn nghề làm vườn, hay làm ruộng, vấn đề lại không - Câu tục ngữ giúp người biết khai thác tốt điều kiện, hoàn cảnh tự nhiên để tạo cải, vật chất ? Hãy đọc câu tục ngữ Giải thích ý nghóa câu tục ngữ?  Câu tục ngữ khẳng định thứ tự quan trọng yếu tố (nước, phân, lao động, giống lúa) nghề trồng lúa nước nhân dân ta - Nước yếu tố quan trọng hàng đầu Không có nước hay thiếu nước ảnh hưởng đến xuất Vì mà nước coi số Sau phân bón Dân gian có câu tục ngữ khác : “Người đẹp lụa, lúa tốt phân” Sự cần cù, chăm nom người yếu tố đóng vai trò thứ ba Nghóa nước, thiếu phân cần cù không bù đắp hay thay “Không nước, không phân, chuyên cần vô ích” Yếu tố giống yếu tố đóng vai trò thứ tư Tuy nhiên thực tế, người ta xếp thứ tự cứng nhắc Chẳng hạn, nước đủ, phân nhiều, người ta cần cù nhau, có giống tốt hơn, người giành thắng lợi, xuất cao Các yếu tố vai trò khác phối hợp có tác động đến xuất chung Thiếu yếu tố không ? Ý nghóa câu tục ngữ đời sống nào?  Kinh nghiệm câu tục ngữ vận dụng trình trồng lúa, giúp người nông dân thấy tầm quan trọng yếu tố mối quan hệ chúng ? Đọc câu tục ngữ thứ Giải thích ý nghóa câu tục ngữ?  Câu tục ngữ khẳng định tầm quan trọng thời vụ đất đai khai phá, chăm bón nghề trồng trọt ? Nhận xét nghệ thuật? Ý nghóa câu tục ngữ đời sống nào?  Nghệ thuật: gieo vần lưng Đối với việc cấy lúa (hoặc trồng số rau màu) thời vụ quan trọng Không thời vụ (sớm hay muộn quá) ảnh hưởng đến xuất (Đói thời ăn sắn ăn khoai, thấy lúa trổ tháng hai mà mừng) Yếu tố thứ hai đất làm kó (thục) Nếu làm vừa kịp thời vụ vừa làm đất kó tốt Thời vụ chậm chút ít, đất thục, giống tốt có xuất cao (Tua rua mặc tua rua, mạ già ruộng ngấu không thua bạn điền) ? Từ câu tục ngữ vừa tìm hiểu, số đặc điểm cách diễn đạt tục ngữ? - Hình thức ngắn gọn: Mỗi câu tục ngữ số lượng tiếng thường tồn tạo dạng đơn vị câu, ngắn có từ Hình thức ngắn gọn nội dung không đơn giản Lời ít, ý nhiều - Vần tục ngữ thường vần lưng Câu tục ngữ có vần để đọc thuận tai, dễ nhớ, dễ thuộc - Các vế tục ngữ thường đối xứng với hình thức lẫn nội dung Do đó, lập luận chặt chẽ - Hình ảnh tục ngữ cụ thể, sinh động Tục ngữ sử dụng Giáo viên Ma Quan Câu 8: Nhất , nhì thục  Dễ hiểu, dễ nhớ  Thứ thời vụ, thứ đất canh tác – trồng trọt phải đủ yếu tố thời vụ đất đai Tổng kết *Ghi nhớ : Sgk/5 *Ý nghĩa văn bản: Khơng câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất học quý giá nhân dân ta Luyện tập: Sưu tầm câu tục ngữ có chủ đề III Hướng dẫn tự học: * Học cũ : - Học thuộc khái niệm tục ngữ - Học thuộc câu tục ngữ nêu nội dung, nghệ thuật câu tục ngữ vừa học - Học thuộc ghi nhớ sgk / -Nắm ý nghĩa câu tục ngữ - Sưu tầm thêm số câu tục ngữ có chủ đề - Đọc thêm sgk/5 * Soạn mới: Chương trình địa phương phần Văn Tập làm văn + Chuẩn bị nội dung sưu tầm Trường THCS Chơ Ré Giáo án Ngữ văn cách nói (ngoa dụ) để khẳng định nội dung, ý tưởng Hình ca dao – dân ca, tục ngữ theo nội dung ảnh làm cho câu tục ngữ tươi mát, hàm xúc kinh nghiệm sgk/6 diễn đạt có sức thuyết phục + Sắp xếp theo nội dung chủ * Cho nhóm thi đua với phút, thi xem nhóm đề tìm nhiều câu tục ngữ Nội dung câu tục ngữ nói kinh nghiệm nhân dân tượng mưa, nắng, bão, lụt … - Cho nhóm đọc to lên, sau GV làm trọng tài cho điểm khuyến khích *Hướng dẫn học sinh tự học E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  Tuần 20 Tiết 74 NS: 07/01/2013 ND: 09/01/2013 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN VĂN VÀ TẬP LÀM VĂN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm yêu cầu cách thức sưu tầm ca dao, tục ngữ địa phương - Hiểu thêm giá trị nội dung đặc điểm hình thức tục ngữ, ca dao địa phương B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Yêu cầu việc sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương - Cách thức sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương Kó năng: - Biết cách sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương - Biết cách tìm hiểu tục ngữ, ca dao địa phương mức độ định Thái độ: - Đúc rút kinh nghiệm từ thực tế, vận dụng tục ngữ để lao động sản xuất - Giáo dục ý thức sưu tầm ca dao, tục ngữ sử dụng lưu truyền địa phương C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp; nêu vấn đề; thuyết trình thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Sĩ số:………………………………………………………………………………………………………………… Kiểm tra cũ: Kiểm tra tình hình chuẩn bị học sinh Bài mới: *Giới thiệu bài: Yêu cầu tiết học hôm sưu tầm ca dao, tục ngữ theo chủ đề, có hệ thống Bài tập thực tiết Tiết này, cô hướng dẫn cách làm, hai tiết sau tập hợp, xử lí kết trao đổi ý kiến đánh giá, nhận thức HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG BÀI DẠY I Củng cố kiến thức : BƯỚC 1: + GV cho HS ôn lại khái niệm ca dao, tục * Ca dao, dân ca: Là thể loại trữ tình dân gian, kết hợp lời nhạc, diễn tả đời sống nội tâm ngữ * Ca dao, dân ca: Là thể loại trữ tình dân người Dân ca sáng tác kết hợp lời nhạc Giáo viên Ma Quan Trường THCS Chơ Ré gian, kết hợp lời nhạc, diễn tả đời sống nội tâm người Dân ca sáng tác kết hợp lời nhạc Ca dao lời thơ dân ca Ca dao gồm thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ dân ca * Tục ngữ: Là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh, thể kinh nghiệm nhân dân mặt (tự nhiên, lao động, sản xuất, xã hội), nhân dân vận dụng vào đời sống, suy nghó lời ăn tiếng nói ngày + Khi sưu tầm, dị chấp nhận Ví dụ, sưu tầm, ta ghi ca dao trước, ghi theo chủ đề theo thư tự A, B, C Sau ta ghi tục ngữ, ghi theo chủ đề theo thứ tự A, B, C BƯỚC 2: Do tính chất đặc trưng địa phương, việc sưu tầm ca dao, tục ngữ địa phương khó Do đó, yêu cầu học sinh sưu tầm ca dao, tục ngữ miền Nam Bộ Mỗi học sinh: + Sưu tầm 20 ca dao + Sưu tầm 30 câu tục ngữ + Sắp xếp theo thứ tự A, B, C + Viết vào sổ tay, nộp lại Chẳng hạn : CA DAO: Danh nhân: Tháp mười đẹp sen, Việt Nam đẹp có tên Bác Hồ Sản vật Nam Bộ: - Câu tôm ngủ gục, anh vớt hụt tôm càng, Hoá anh vớt đặng, anh kéo kiềng vàng cho em đeo - Đồng Nai gạo trắng nứơc Ai đến thời không muốn Tên riêng địa phương: - Cái Răng, Ba Láng, Vàm xáng, Phong Điền Anh có thương em cho bạc cho tiền, Đừng cho lúa gạo, xóm giềng cười chê - Lênh đênh bèo nước biết đâu Đậu bến An Giang thấy sầu (Phan Văn Trị) TỤC NGỮ: Tương tự trên, ghi theo thứ tự ghi theo chủ đề BƯỚC 3: GV hướng dẫn học sinh tìm nguồn sưu tầm - Hỏi cha mẹ, ông bà … - Tham khảo thêm sách thư viện trường - Sách tham khảo: Ca dao, dân ca Việt Nam Tục ngữ Việt Nam Giáo viên Ma Quan Giáo án Ngữ văn Ca dao lời thơ dân ca Ca dao gồm thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ dân ca * Tục ngữ: Là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh, thể kinh nghiệm nhân dân mặt (tự nhiên, lao động, sản xuất, xã hội), nhân dân vận dụng vào đời sống, suy nghó lời ăn tiếng nói ngày II Luyện tập : Ví dụ : CA DAO: Danh nhân: Tháp mười đẹp sen, Việt Nam đẹp có tên Bác Hồ Sản vật Nam Bộ: - Câu tôm ngủ gục, anh vớt hụt tôm càng, Hoá anh vớt đặng, anh kéo kiềng vàng cho em đeo - Đồng Nai gạo trắng nứơc Ai đến thời không muốn Tên riêng địa phương: - Cái Răng, Ba Láng, Vàm xáng, Phong Điền Anh có thương em cho bạc cho tiền, Đừng cho lúa gạo, xóm giềng cười chê - Lênh đênh bèo nước biết đâu Đậu bến An Giang thấy sầu (Phan Văn Trị) TỤC NGỮ : HS TỰ ST III Hướng dẫn tự học: * Học cũ : -Học thuộc lịng tất tục ngữ sưu tầm - Cách làm văn biểu cảm Trường THCS Chơ Ré Giáo án Ngữ văn BƯỚC 4: Hướng dẫn học sinh cách sưu tầm *Soạn mới: Tìm hiểu chung văn nghị - Mỗi học sinh phải có sổ tay văn học luận (2 tiết) Khi đọc được, sưu tầm ca dao, câu tục ngữ + Trả lời tình sgk / 7,8 cần ghi lại vào sổ để khỏi quên + Tự làm trước tập phần luyện tập - Sau sưu tầm đủ số lượng yêu cầu lúc xếp theo chủ đề theo thứ tự A, B, C - Sắp xếp thứ tự A, B, C theo chữ đầu bài, câu E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  Tuần 20 Tiết 75 - 76 NS: 08/01/2013 ND: 10/01/2013 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống đặc điểm chung văn nghị luận - Bước đầu biết cách vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đọc – hiểu văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: 1.Kiến thức: - Khái niệm văn nghị luận - Nhu cầu nghị luận đời sống - Những đặc điểm chung văn nghị luận Kó năng: Nhận biết văn nghị luận đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu, kó kiểu văn quan trọng Thái độ: Giáo dục tình yêu cảm thụ văn học C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp; nêu vấn đề; thuyết trình thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Sĩ số:…………………………………………………………………………………………………………………… Kiểm tra cũ: Kiểm tra tình hình ghi soạn học sinh Bài mới: *Giới thiệu bài: Ở lớp học: Để trình bày diễn biến việc, ta làm văn tự sự; Để tái trạng thái vật, người, ta làm văn miêu tả Để bày tỏ tình cảm, cảm xúc ta làm văn biểu cảm để nêu ý kiến đánh giá, bàn luận ta làm văn nghị luận Vậy văn nghị luận? Chúng ta tìm hiểu nội dung học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG BÀI DẠY * Hướng dẫn h/s tìm hiểu nhu cầu văn biểu cảm văn I Tìm hiểu chung: nghị luận Nhu cầu nghị luận : ? Trong đời sống, em có thường gặp vấn đề câu hỏi * VD : - Vì em thích đọc sách? kiểu không: - Vì em thích xem ti vi (…)? - Vì em học? - Làm để học giỏi môn ngữ văn? Giáo viên Ma Quan Trường THCS Chơ Ré Giáo án Ngữ văn - Vì người cần phải có bạn bè? - Theo em, sống đẹp? - Trẻ em hút thuốc tốt hay xấu, lợi hay hại?  Có, thường gặp ? Hãy nêu thêm câu hỏi vấn đề tương tự?  - Vì em thích đọc sách? - Vì em thích xem ti vi (…)? - Làm để học giỏi môn ngữ văn? - Nếp sống văn minh gì? Vì cần giữ gìn nếp sống văn minh? DG: Những câu hỏi hay Nó vấn đề phát sinh sống ngày khiến người ta phải bận tâm nhiều phải tìm cách giải ? Gặp vấn đề câu hỏi loại đó, em trả lời kiểu văn học : kể chuyện, miêu tả, biểu cảm hay không? Hãy giải thích sao?  Kể chuyện miêu tả không thích hợp với việc trả lời giải vấn đề Văn biểu cảm giúp ích phần Chỉ có văn nghị luận giúp hoàn thành nhiệm vụ cách thích hợp hoàn chỉnh Lí do: Để trả lời vấn đề trên, ta phải dùng lí lẽ, phải sử dụng khái niệm … để thuyết phục người nghe, người đọc Ví dụ: “Con người sống thiêú tình bạn”, “bạn” gì? Không thể kể người bạn cụ thể mà giải vấn đề Cũng vậy, nói hút thuốc có hại, kể chuyện người hút thuốc bị ho lao … không thuyết phục, có nhiều người hút Cái hại không thấy trước mắt, phải phân tích, cung cấp số liệu … người nghe hiểu tin GV nói thêm: Để trả lời câu hỏi đó, người viết cần phải vận dụng vốn kiến thức, vốn sống mình, lại phải biết cách lập luận, lí lẽ, nêu dẫn chứng xác thực để người đọc, người nghe hiểu rõ, đồng tình tin tưởng ? Để trả lời câu hỏi thế, ngày qua báo chí, qua đài phát truyền hình, em thường gặp kiểu văn nào? Hãy kể tên vài kiểu văn mà em biết?  Xã luận, bình luận, bình luận thời sự, bình luận thể thao, mục nghiên cứu phê bình, hội thảo khoa học … GV chuyển ý: Khi gặp vấn ta dùng văn nghị luận để giải vấn đề Vậy văn nghị luận? Chúng ta tìm hiểu văn nghị luận cụ thể sau - Cho HS đọc văn bản: CHỐNG NẠN THẤT HỌC ? Bác Hồ viết nhằm mục đích gì?  Nhằm mục đích: kêu gọi toàn thể nhân dân Việt Nam học để ai biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ ? Bác viết cho đọc, thực hiện? Đối tượng mà Bác nói tời là quốc dân Việt Nam - toàn thể nhân dân Việt Nam – đối tượng đông đảo, rộng rãi - Trẻ em hút thuốc tốt hay xấu ,lợi hay hại ? - Nếp sống văn minh gì? Vì cần giữ gìn nếp sống văn minh? Giáo viên Ma Quan  Để trả lời vấn đề trên, ta phải dùng lí lẽ, phải sử dụng khái niệm … để thuyết phục người nghe, người đọc Không thể dùng kể chuyện, miêu tả, biểu cảm * Để trả lời câu hỏi thế, ngày qua báo chí, qua đài phát truyền hình, em thường gặp kiểu văn bản: xã luận, bình luân, bình luận thời sự, bình luận thể thao, mục nghiên cứu phê bình, hội thảo khoa học … Thế văn nghị luận? a.VD : - Văn : "CHỐNG NẠN THẤT HỌC" * Mục đích: Kêu gọi toàn thể nhân dân Việt Nam học để ai biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ Trường THCS Chơ Ré ? Để thực mục đích ấy, viết nêu ý kiến nào?  - Lên án sách ngu dân thực dân Pháp cai trị trước - Nay ta có độc lập, ta phải biết đọc, biết viết để có kiến thức tham gia vào công xây dựng nước nhà - Mọi người phải giúp học tập ? Những ý kiến diễn đạt thành luận điểm nào? Tìm câu văn mang luận điểm đó?  Luận điểm : phải cấp tốc nâng cao dân trí - Câu văn mang luận điểm: Một công việc phải thực cấp tốc lúc này, nâng cao dân trí ? Để ý kiến có sức thuyết phục, viết nêu lên lí lẽ nào? Hãy liệt kê lí lẽ ấy? Chính sách ngu dân thực dân Pháp làm cho hần hết người Việt Nam mù chữ  lạc hận, dốt nát (Tiến được?) - Dẫn chứng: 95% dân số Việt Nam mù chữ – hậu tai hại sách ngu dân Pháp - Phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ có kiến thức để tham gia xây dựng nước nhà (Biết chữ để làm gì? Vì cần phải học chữ Quốc ngữ?) - Làm cách để nhanh chóng biết chữ Quốc ngữ? Những điều kiện để tiến hành công việc hội đủ phong phú - Góp sức vào bình dân học vụ (Bằng cách giản dị, chủ động, không khó khăn, làm thầy, làm trò, khắp nơi đất nước - Đặc biệt, phụ nữ cần phải học - Công việc quan trọng to lớn định làm (Tạo niềm tin cho người đọc sở lí lẽ dẫn chứng xác đáng, đầy sức thuyết phục …) ? Tác giả thực mục đích văn kể chuyện, miêu tả, biểu cảm không? Vì sao?  Các loại văn kể chuyện, miêu tả, biểu cảm khó vận dụng để thực mục đích trên, khó giải vấn đề kêu gọi người chống nạn thất học cách gọn ghẽ, chặt chẽ, rõ ràng, đầy đủ ? Em hiểu văn nghị luận?  HS tự phát biểu theo cách hiểu GV định hướng: Văn nghị luận loại văn viết (nói) nhằm nêu xác lập cho người đọc (nghe) tư tưởng, vấn đề Văn nghị luận thiết phải có luận điểm (tư tưởng) rõ ràng, lí lẽ dẫn chứng thuyết phục Những quan điểm, tư tưởng văn nghị luận phải hướng tới giải vấn đề đặt đời sống có ý nghóa Hết tiết chuyển sang tiết * Hướng dẫn h/s làm tập để củng cố kiến thức văn nghị luận Giáo viên Ma Quan Giáo án Ngữ văn * Bài viết nêu ý kiến: - Lên án sách ngu dân thực dân Pháp cai trị trước - Nay ta có độc lập, ta phải biết đọc, biết viết để có kiến thức tham gia vào công xây dựng nước nhà - Mọi người phải giúp học tập * Luận điểm : phải cấp tốc nâng cao dân trí Câu văn mang luận điểm : Một công việc phải thực cấp tốc lúc này, nâng cao dân trí * Những lí lẽ: - Chính sách ngu dân thực dân Pháp làm cho hầu hết người Việt Nam mù chữ  lạc hậu, dốt nát (Tiến được?) - Phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ có kiến thức để tham gia xây dựng nước nhà (Biết chữ để làm gì? Vì cần phải học chữ Quốc ngữ?) - Làm cách để nhanh chóng biết chữ Quốc ngữ? Những điều kiện để tiến hành công việc hội đủ phong phú - Góp sức vào bình dân học vụ (Bằng cách giản dị, chủ động, không khó khăn, làm thầy, làm trò, khắp nơi đất nước …) - Đặc biệt, phụ nữ cần phải học  VĂN BẢN NGHỊ LUẬN b Ghi nhớ : (Sgk/tr 9) Tiết Trường THCS Chơ Ré - Cho HS đọc văn : CẦN TẠO RA THÓI QUEN TỐT TRONG ĐỜI SỐNG XÃ HỘI  Chú ý sửa cách đọc cho HS uốn nắn cần thiết * HS thảo luận nhóm thời gian 10 phút Sau đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm GV sửa ? Đây có phải văn nghị luận không? Vì sao?  Đây văn nghị luận Vì: - Vấn đề nêu để bàn luận giải vấn đề xã hội : Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội – vấn đề thuộc lối sống đạo đức - Để giải vấn đề trên, tác giả sử dụng nhiều lí lẽ, lập luận dẫn chứng để trình bày bảo vệ quan điểm - Tóm lại: Văn thể rõ nét tính nghị luận ? Tác giả đề xuất ý kiến gì? Những dòng, câu văn thể ý kiến đó? Để thuyết phục người đọc, tác giả nêu lí lẽ dẫn chứng nào?  Tác giả đề xuất ý kiến: Cần phân biệt thói quen tốt thói quen xấu Cần tạo thói quen tốt khắc phục thói quen xấu đời sống ngày từ việc tưởng chừng nhỏ + Câu văn thể hiện: - Có thói quen tốt thói quen xấu - Có người biết phân biệt tốt xấu, thành thói quen nên khó bỏ, … - Thói quen thành tệ nạn - Tạo thói quen tốt khó Nhưng nhiễm thói quen xấu dễ,… - …cho nên người, gia đình tự xem lại để tạo nếp sống đẹp, văn minh cho xã hội + Những câu văn lí lẽ chủ yếu người viết + Dẫn chứng…  Qua dẫn chứng trên, ta thấy tác giả chủ yếu muốn nêu nhắc nhở người khắc phục thói quen xấu để hình thành thói quen tốt ? Bài nghị luận có nhằm giải vấn đề có thực tế hay không? Em có tán thành ý kiến viết không? Vì sao?  Bài nghị luận nhằm trúng vấn đề có thực tế khắp nước ta, thành phố, đô thị Nhiều thói quen tốt bị lãng quên Nhiều thói quen xấu nảy sinh phát triển Bài viết đề cập đến vấn đề nhạy cảm giải sớm chiều dùng vài biện pháp có tính chất hành hay mệnh lệnh mà cần tạo ý thức xã hội cách tự giác thường xuyên - Về bản, tán thành ý kiến viết kiến giải tác giả nêu đắn cụ thể Nhưng thiết nghó, cần phối hợp nhiều hình thức, nhiều biện pháp, nhiều tổ Giáo viên Ma Quan Giáo án Ngữ văn II Luyện tập: Bài 1: CẦN TẠO RA THÓI QUEN TỐT TRONG ĐỜI SỐNG XÃ HỘI a Đây văn nghị luận Bởi : - Vấn đề nêu để bàn luận giải vấn đề xã hội : Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội – vấn đề thuộc lối sống đạo đức - Để giải vấn đề trên, tác giả sử dụng nhiều lí lẽ, lập luận dẫn chứng để trình bày bảo vệ quan điểm b * Tác giả đề xuất ý kiến : Cần phân biệt thói quen tốt thói quen xấu Cần tạo thói quen tốt khắc phục thói quen xấu đời sống ngày * Những lí lẽ chủ yếu người viết: - Có thói quen tốt thói quen xấu - Có người biết phân biệt tốt xấu, thành thói quen nên khó bỏ, … - Thói quen thành tệ nạn… - Tạo thói quen tốt khó Nhưng nhiễm thói quen xấu dễ,… - …cho nên người, gia đình tự xem lại để tạo nếp sống đẹp, văn minh cho xã hội + Dẫn chứng: Thói quen xấu: hút thuốc lá; hay cáu giận, trật tự; gạt tàn bừa bãi; vứt rác bừa bãi … Thói quen tốt: dậy sớm; hẹn; giữ lời hứa; đọc sách … c Bài nghị luận nhằm trúng vấn đề có thực tế khắp nước ta Chúng ta tán thành ý kiến Trường THCS Chơ Ré Giáo án Ngữ văn chức tiến hành cách đồng khắp nơi, lúc Phong trào xây dựng nếp sống văn minh lịch không hiệu, lời hô hào đạo đức suông mà cần thấm nhuần biến thành hành động tự giác người, nhà, nhà trường nơi công cộng Bài 2: Hãy tìm bố cục văn trên?  Cho học sinh tự suy nghó xung phong trả lời GV gợi ý: Bài có phần - Phần 1: Từ đầu  chảy máu chân nguy hiểm: bàn luận chứng minh thói quen tốt xấu (chủ yếu nói thói quen xấu) xã hội - Phần 2: Còn lại: kết luận lại vấn đề Bài 3: HS tự làm, GV hướng dẫn HS nhận diện có phải đoạn văn nghị luận hay không cách trả lời câu hỏi sau: - Đó có phải văn nghị luận không? Vì sao? - Vấn đề tác giả nêu giải gì? - Nguồn văn bản? (Tên tác giả? Trích đâu…?) Bài 4: Cho HS đọc văn HAI BIỂN HỒ sau trả lời câu hỏi: Đây văn tự hay nghị luận?  HS thảo luận nhóm *Hướng dẫn học sinh tự học viết Bài 2: - Phần 1: Từ đầu  chảy máu chân nguy hiểm: bàn luận chứng minh thói quen tốt xấu (chủ yếu nói thói quen xấu) xã hội - Phần 2: Còn lại: kết luận lại vấn đề Bài 3: Bài 4: Đây văn nghị luận viết theo lối quy nạp mà phần tự đầu đoạn văn dẫn chứng đưa trước để từ rút suy nghó, định lí sống người III Hướng dẫn tự học: * Học cũ : -Thế văn nghị luận? -Phân biệt văn nghị luận văn tự văn cụ thể +Văn bản: Cần tạo thói quen sống tốt; “Thánh Gióng”; “Mẹ tơi” -Hồn thành tập vào -Học thuộc lòng nắm vững nội dung, nghệ thuật câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất *Soạn mới: Tục ngữ người xã hội - Trả lời đầy đủ câu hỏi phần đọc – hiểu văn - Tìm hiểu nghệ thuật chung câu tục ngữ nắm nội dung câu tục ngữ người xã hội E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  Giáo viên Ma Quan Trường THCS Chơ Ré Giáo viên Ma Quan Giáo án Ngữ văn