skkn tìm hiểu màu sắc đường nét trong tranh đông hồ và hàng trống áp dụng các bài vẽ tranh đề tài THCS

PHẦN 1: PHẦN MỞ ĐẦU THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Tìm hiểu đường nét mầu sắc tranh đông hồ tranh Hàng Trống vào dạy vẽ tranh đề tài cấp thcs Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Khối 6,7,8,9( Phân mônvẽ tranh) Tác giả: Họ tên: Đoàn Thị Thắm ………………………… Nam (Nữ): Nữ Ngày/tháng/năm sinh: 20/ 01/ 1972 Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm họa Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên -Tổ Khoa học tự nhiên Trường THCS Chí Minh……………… , Chí Linh, Hải Dương Điện thoại 0986430319 Đồng tác giả: Không Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường THCS Chí Minh Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường THCS Chí Minh……………, Chí Linh, Hải Dương; Điện thoại: 03203585548 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Môi trường giáo dục gồm: Giáo viên, học sinh, sở vật chất trường học Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2014 - 2015 HỌ TÊN TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN ĐOÀN THỊ THẮM TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Để đáp ứng mục tiêu “ Đổi phương pháp dạy học, phát huy tư sáng tạo lực tự đào tạo người, coi trọng thực hành, thí nghiệm làm chủ kiến thức tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay” “ dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh” , “ học mà vui vui mà học” Trong trình giảng dạy thực buổi ngoại khóa nhà trường nảy sinh sáng kiến “ Sử dụng thí nghiệm hóa học hoạt động dạy học nhằm phát huy khả tư duy, sáng tạo học sinh” Từ học sinh có ý thức tìm tòi phát kiến thức giải thích số tượng thực tế mà trước em chưa rõ Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến: * Điều kiện: - Nhà trường trang bị phương tiện dạy học: Tài liệu tham khảo, máy tính, máy chiếu, loa đài , phòng chức có sân khấu, có đầy đủ dụng cụ, hóa chất sử dụng chương trình mỹ ththuaatTHCS - Giáo viên cần nghiên cứu, xây dựng kế hoạch chọn chương trình phù hợp với chương trình học THCS * Thời gian áp dụng: buổi ngoại khóa, sinh hoạt tập thể, ngày hội vui hóa học, ngày lễ, ngày kỉ niệm Cũng biểu diễn xen kẽ với tiết mục văn nghệ buổi hội * Đối tượng: - Giáo viên giảng dạy môn mỹ thuật khối THCS - Học sinh lớp 6,7,8, Nội dung sáng kiến: Nội dung sáng kiến: Sáng kiến tầm quan trọng môn Mỹ Thuật, đặc biệt từ vẽ tranh đề tài việc đào sâu mở rộng kiến thức có tác dụng lớn việc gây hứng thú học tập môn Mỹ Thuật cho học sinh * Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến: - Hướng dẫn cách làm thí nghiệm vui, biết quan sát tượng thí nghiệm từ tự đưa giả thiết, tình giải thích tượng - Học sinh tiếp cận trực tiếp với số đề tài mẻ mà trình học lớp em chưa biết đến mà nghe giáo viên mô tả lời qua tranh vẽ * Khả áp dụng sáng kiến: - Sáng kiến giáo viên dạy mỹ thuật sử dụng nhà trường vào buổi ngoại khóa theo kế hoạch chuyên môn nhà trường - Sáng kiến học sinh vận dụng tập thực nghiệm, đời sống hàng ngày * Lợi ích thiết thực sáng kiến: - Giúp GV tổ chức buổi ngoại khóa sinh động đơn giản Từ dạy thực nghiệm dễ dàng - Giúp HS phát triển tư duy, sáng tạo, kĩ thực hành tốt đặc biệt có kĩ sống tốt Khẳng định giá trị, lợi ích thiết thực sáng kiến: Sáng kiến áp dụng thấy có tính khả thi cao, chất lượng môn mỹ thuật khối lớp nâng lên rõ rệt, học sinh không ngại học môn mỹ thuật, thực hành, kiểm tra phần thực nghiệm em tự tin, yêu thích môn học không coi môn học phụ Vì vậy, sáng kiến tài liệu tham khảo giúp đồng chí giáo viên dạy mỹ thuật trường THCS Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng mở rộng sáng kiến Là giáo viên dạy mỹ thuật trường THCS nhiều năm thực sáng kiến Tôi xin đề xuất vài ý kiến nhỏ: - Các nhà trường cần quan tâm đến môn mỹ thuật cách: từ đầu năm học cần xây dựng kế hoạch tổ chức buổi ngoại khóa hay buổi sinh hoạt tập thể môn mỹ thuật - Đối với giáo viên dạy hóa cần tâm huyết với nghề, yêu thích môn dạy, cần đầu tư thời gian, nghiên cứu tài liệu tham khảo tích cực cho học sinh làm đề tài mới… để em xác định cho có phương pháp học tập tốt PHẦN 2: MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn Cảnh nảy sinh sáng kiến 1.1: Lý chọn đề tài Môn mỹ thuật môn nghệ thuật mà em học sinh làm quen bậc tiểu học Các em hình thành khả quan sát, tư duy, hình tượng, sáng tạo vẽ theo ý chủ quan cấp THCS phân môn cung cấp cho em kiến thức, kỹ khác Trong mảng tranh dân gian phân môn “thường thức mĩ thuật” phân môn quan trọng đóng góp phần không nhỏ vào việc cung cấp cho em học sinh văn hoá dân tộc , tìm hiểu phong tục tập quán hay phong cách nghệ thuật dân tộc giới Mặt khác lòng yêu thích say mê nghệ thuật muốn tìm tòi ,khám phá hay ,cái bí ẩn tranh dân gian ,tôi vào tìm hiểu đường nét ,màu sắc hai dòng tranh Đông Hồ Hàng Trống Với lí sau mà tự đúc rút cho để từ định đến với đề tài này: -Do thân yêu thích tranh dân gian -Bản thân nhận thấy việc áp dụng đường nét, mằu sắc vào dạy vẽ tranh đề tài chương trình mĩ thuật THCS cần thiết nay.Do , chọn đề tài “Tìm hiểu đường nét màu sắc tranh Đông Hồ Hàng Trống áp dụng vào dạy vẽ tranh đề tài cấp THCS “làm đề tài nghiên cứu cho 1.2.cơ sở lý luận vấn đề Nghệ thuật đẹp, thẩm mỹ, đem đến cho người ta niềm vui, đam mê, niềm phấn khởi rung động trước đẹp sống Cuộc sống người gắn liền với nghệ thuật Con người biết yêu đẹp nghệ thuật lại có tác động trở lại với sống người Nó giúp người thêm lạc quan yêu đời yêu quê hương đất nước gắn bó người với cộng đồng Nghệ thuật thật kỳ diệu, chức nghệ thuật thật lớn lao Ngoài chức bản, nghệ thuật đem lại tình cảm, ước vọng, huyền diệu cho người Nó làm cân trạng thái tâm lý để giữ quân bình cho người Nghệ thuật đem lại niềm vui bất tận, làm cho người gần hơn, hiểu xong quan trọng nghệ thuật tác động tới người người hoàn thiện Càng “người hơn” “con người viết hoa” theo nghĩa Với phương châm “Học vui,vui học”Chương trình mĩ thuật Trường THCS có nhiều nội dung đa dạng, phong phú với phân môn như: vẽ theo mẫu, vẽ tranh, vẽ trang trí thường thức mĩ thuật, qua mang lại cho em nhiều niềm vui hứng thú môn học Riêng phân môn vẽ tranh, GV cần cho HS biết rằng: vẽ tranh trìu tượng, vẽ hình lên trang giấy mà phải biết xếp đường nét mầu sắc hình vẽ,bố cục cho phù hơp,nói lên nội dung tranh Qua vẽ tranh đồng thời giáo dục thẩm mĩ giúp em phát huy khả sáng tạo mỹ thuật Ở trường THCS, mĩ thuật đạt mục tiêu đào tạo em trở thành họa sĩ trường mĩ thuật chuyên nghiệp , thời lượng đối tượng học sinh đại trà Vì vậy, giáo viên trực tiếp đứng lớp, để thực mục tiêu “ Giáo dục văn hóa thẩm mĩ” Trường THCS phải tổ chức em có hứng thú tiếp thu nhanh bàivẽ tranh, nắm kỹ bố cục, dường nét,mầu sắc để từ tạo nên hứng thú, yêu thích môn học Đó vấn đề mà luôn suy nghĩ thực giáo án lên lớp thực tế giảng dạy, thân cố gắng học hỏi, tìm tòi, rút kinh nghiệm để nhằm tìm cho phương pháp tối ưu hoạt động giảng dạy Trên sở mang tính thực nghiệm, xin mạnh dạn trình bày số kinh nghiệm mà vận dụng phương pháp có hiệu hoạt động giảng dạy phân môn vẽ tranh Hi vọng kiến thức bổ ích đồng nghiêp tham khảo hoat đông giảng dạy MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: * Mục đích: - Nhằm tháo gỡ vướng mắc, khó khăn việc quan sát nhận biết tượng, giải thích tượng dựa vào kiến thức mỹ thuật - Giúp cho học sinh có khả khám phá khoa học Đồng thời trình dạy học phần giúp em giỏi suy luận, phán đoán logic, mà giúp em có thêm kĩ thao tác thực hành, yêu thích môn, hướng nghiệp tương lai cho em * Nhiệm vụ: - Hiểu ý nghĩa tranh - Vận dụng kiến thức học để giải thể loại tranh đề tài - Tổ chức dạy thực hành qua buổi học ngoại khóa để xác định hiệu đề tài 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Nghiên cứu sử dụng đề tài chương trình phân môn mỹ thuật THCS bước vận dụng vào trình tổ chức buổi học ngoại khóa, sinh hoạt tập thể Đặc biệt biểu diễn ngày hội vui , ngày lễ, ngày kỉ niệm Cũng biểu diễn xen kẽ với tiết mục văn nghệ hội 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Đọc nghiên cứu tài liệu tham khảo - Nghiên cứu sở lý thuyết - Phương pháp nghiên cứu lí luận, thực tiễn - Thực hành buổi ngoại khóa nhà trường - Thăm dò ý kiến giáo viên, học sinh sau dạy thực hành Cơ sở lý luận vấn đề: 2.1 Mục tiêu chương trình mỹ thuật THCS: 2.1.1 Kiến thức: - Cung cấp cho học sinh kiến thức vè môn mỹ thuật , bắt đầu làm quen tiếp cận với số thể loại tranh đề tài - Cung cấp cho học sinh hiểu biết đơn giản để giải tình xảy gặp đời sống xã hội 2.1.2 Kĩ năng: - Hình thành phát triển học sinh kĩ “học đôi với hành” ; “lí thuyết phải gắn liền với thực tế” - Thông qua việc dạy học mỹ thuật, góp phần rèn luyện thao tác tư ( Phân tích, tổng hợp, khái quát hệ thống ) góp phần nâng cao phẩm chất tư duy, lực nhận thức - Học sinh vận dụng kiến thức, kĩ biết để giải thích số tượng đó, việc làm đời sống, sản xuất Biết vận dụng hiểu biết để thực hành số đề tài đơn giản nhà trường 2.1.3 Thái độ: - Hướng cho học sinh có thái độ yêu thích đẹp, muốn khám phá đẹp - Góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa 2.2 Mục tiêu môn mỹ thuật : “Sử dụng thực hành vẽ tranh đề tài hoạt động dạy học nhằm phát huy khả tư duy, sáng tạo học sinh” - Kiến thức: Cung cấp cho em số kỹ đơn giản, dễ làm dễ quan sát, biết vận dụng kiến thức học, hiểu biết để giải đề tài, từ làm vẽ tranh đề tài tốt - Kĩ năng: Có kĩ tư duy, quan sát, làm thực hành, đồng thời rèn cho học sinh có kĩ sống ( cẩn thận, linh hoạt, khéo léo hành động) - Thái độ: Có tinh thần tự giác, tích cực học hỏi, tìm tòi,phát huy tính sáng tạo, tự khám thực tế sống Thực trạng việc giảng dạy môn mỹ thuật trường THCS Căn vào kế hoạch hoạt động chuyên môn nhà trường, với đặc thù môn khiếu, nhận thấy thuận lợi khó khăn giảng dạy môn 3.1 Thuận lợi: Mỹ Thuật môn khiếu, Vì kích thích em khám phá, tìm tòi, sáng tạo - Hơn nội dung kiến thức gắn liền với thực hành, đặc biệt vẽ tranh đề tài, điều gây hứng thú, lòng ham mê hiểu biết để em học sinh học hỏi, tìm tòi, khám phá môn mỹ thuật - Mặt khác, đồ dùng dạy học môn mỹ thuật trường trang bị tương đối đầy đủ, có đủ phòng học chức năng, máy chiếu, máy vi tính Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên giảng dạy, tổ chức buổi ngoại khóa, sinh hoạt tập thể, hoạt động lên lớp Từ thuận lợi giáo viên dạy mỹ thuật thực vẽ tranh đề tài thành công đem lại kết giảng dạy ngày tốt 3.2 Khó khăn: Đồ dùng dạy học trang bị nhiều chất lượng chưa đảm bảo Đồ dùng hạn chế, số dụng cụ không sử dụng Học sinh chưa tự giác tích cực học tập Đặc biệt môn mỹ thuật môn học không khó thờ coi môn học phụ lên học nhà trước lên lớp Các tiết thực hành ít, tiết tìm hiểu thực tế chưa xây dựng phân phối chương trình, học sinh biết qua lời kể giáo viên, hay xem tranh lên kiến thức thực tế em hạn chế Các giải pháp, biện pháp thực hiện: Để khắc phục khó khăn mạnh dạn nghiên cứu tìm tòi, xây dựng tổ chức buổi học ngoại khóa hóa học nhằm tạo cho học sinh có sân chơi bổ ích “ học mà chơi , chơi mà học”, đáp ứng nhu cầu, hiểu biết học sinh Muốn thực vẽ tranh thành công giáo viên phải thực đầy đủ bước sau: 4.1 Điều kiện: Để thực vẽ tranh đạt hiệu cao học tập nâng cao hiểu biết môn trước thực giáo viên phải biết lựa chọn phương pháp sau: - Cho học sinh quan sát - Hướng dẫn học sinh cách tìm hình, màu sắc đường nét Nghiên cứu tài liệu tham khỏa thể loại tranh dân gian tranh Đông Hồ tranh Hàng Trống 4.2 Chuẩn bị: - Giáo viên phải nắm kiến thức trước lên lớp - Nghiên cứu tài liệu liên quan đến học - Đồ dùng giảng dạy phải đầy đủ 5: Nội Dung nghiªn cøu:tìm hiểu đường net mầu sắc tranh đông hồ tranh hàng trống A.Đường nét Ngay từ xuất ,ngôn ngữ loài người nét vẽ Từ chỗ nét vẽ đơn giản, nguệch ngoạc người biết sử dụng nét vẽ có đậm nhạt thể sinh động giới khách quan đường nét trở thành yếu tố thiếu hoạt động người Như nhà khảo cổ học tìm thấy hang động người Nguyên Thuỷ có nhiều hình vẽ vách đá hình đậm nhạt có giá trị lịch sử nghệ thuật Đó nét vẽ vụng dấu hiệu Theo định nghĩa khoa học:”Đường nét tập hợp điểm chuyển động”.Có nhiều loại” đường”:đường thẳng ,đường cong, đường gấp khúc, đường xoáy ốc… Tóm lại , nghệ thuật hội hoạ , khái niệm đường nét thường song hành,muốn tạo nét phải có đường, đường làm nên nét.Những tập hợp điểm tranh tạo nên nét vẽ đường nét làm nên hình tranh.Đường phương hướng định chúng tạo nên nhiều cảm xúc thẩm mĩ khác :đường thẳng ,đường nằm ngang tạo nên ổn định chắn ,đường tĩnh:đường nghiêng ngả (xiên) tạo cảm giác bấp bênh không ổn định… b.màu sắc: Cùng với đường nét màu sắc đặc trưng ngôn ngữ hội hoạ ,góp phần tạo nên tranh đẹp, hấp dẫn lộng lẫy Do màu sắc tượng thiên thiên người đúc kết tìm quy luật hoà sắc Màu sắc tên gọi chung ,nó pha trộn tạo hoà sắc màu phong phú sinh động.Tuy màu sác có tính chất ,đặc điểm màu định :Màu nóng cho ta cảm giác ấm áp,sôi nổi, vui vẻ,ngược lại màu lạnh cho ta cảm giác :mát mẻ nhẹ nhàng, lạnh lẽo, u buồn… Có ba màu nguyên màu tự nó: Đỏ –Vàng –Lam, sử dụng tranh pha trộn thành màu sắc khác tạo cho tranh lung linh huyền diệu Như vậy, nghệ thuật có từ lâu đời phát triển gắn liền với phát triển lịch sử loài người đường nét màu sắc có ý nghĩa vô đặc biệt c Tìm hiểu số tranh tiêu biểu * Tranh Đông Hồ Để tìm hiểu sâu sắc đường nét màu sắc tranh Đông Hồ, tập lùng nghiên cứu số tranh tiêu biểu Với dòng tranh này, thấy có loại in màu khác nhau; màu đỏ, màu vàng, màu trắng…và màu nền, nghệ nbhân lại sử dụng với ý nghĩa khác Màu đỏ màu ấm nóng, tưng bừng náo nhiệt, màu đỏ niềm tin, hy vọng, màu khát vọng hạnh phúc… * Trong tranh “gà mái” màu màu đỏ vang rực rỡ, tươi sáng lại không chói Nhìn tổng thể màu sắc đơn giản, thuận mắt toàn quét lớp màu đỏ vang mảng đặc gà lại sử dụng mảng màu đậm, làm dịu bớt rực rỡ màu nền, làm cân màu sắc tranh Màu sắc sử dụng ít, có màu: Màu xanh lục, màu đỏ màu trắng điệp bụng gà mái điểm gà tạo điểm sáng, điểm nhấn cho tranh Trong mảng màu trắng điệp có ảnh hưởng qua lại màu sắc màu đỏ nền… (Hình 1) Hình1: Gà mái (Tranh Đông Hồ) Một kỹ thuật tái hình màu sắc lơi màu mà nghệ nhân sử dụng vẽ màu số chỗ tranh không kín mà có chỗ xốp tạo cảm giác thoáng đãng Quét màu đỏ in màu xanh chồng nên ta thấy mày đỏ qua kẽ hở màu xanh vừa in Đường nét thể loại tranh thiếu Những màu tranh chững lại nét đen to, mập mạp giúp cho hình khối vững Mỗi gà dáng vẻ khác khoanh xung quanh màu nét đen, tạo cho gà với dáng vẻ khoẻ mạnh Bên cạnh nét nhỏ, mềm, ngắn lông cánh gà có nét to, nhọn, cứng dài lông cánh gà mẹ Bên cạnh đường thẳng tắp, cứng cánh có đường lượn cong mềm mại bụng gà, mào gà, có nét vụn, cong chân gà ngược có nét khúc triết nhọn cánh gà, cổ gà…Đó cách sử dụng đường nét tranh tài tình làm cho tranh không đơn điệu, nhàm chán * Cùng với tranh “Gà mái” tranh “Đấu vật, đánh ghen, hứng dừa”….cũng tranh có màu đỏ Màu sắc đơn giản có 1,2 màu (hình tranh “Đấu vật”) Bức tranh diễn hình mảng màu trắng không, màu trắng điệp đặt đỏ son quện vào tạo màu hồng da thịt Các nghệ nhân đưa nét tạo hình Trừ màu đỏ ra, có in nét đen lên để định lấy hình, lấy dáng nhân vật đường nét đơn giản khoẻ, thấy sức sống, sức trẻ chàng trai đấu vật vào tiết mùa xuân Tranh nét ta thấy màu Hình 2: Đấu vật Tranh dân gian Đông Hồ Nghiên cứu tranh có màu trắng điệp “Đám cướt chuột” “lợn đàn” “Bà Triệu”, “Gà Đại Cát”….màu trắng biểu trắng tinh khiết màu đặt lên trắng tạo tương phản màu Những màu sắc sử dụng trắng phong phú Như vàng có màu xanh lục, nâu đỏ, trắng ta thấy màu xanh lục, nâu đỏ, màu vàng mà có màu ghi ốc….Đó kỹ thuật chồng màu khéo léo nghệ nhân Cụ thể 10 Câu 7: Trong vẽ thực hành, em thích vẽ loại ? Nếu tranh đề tài, lại thích ? Tranh trang trí Tranh đề tài Vẽ theo mẫu Số lượng % Số lượng % Số lượng % 10/36 27,8 24/36 66,7% 2/36 5,5% Nhìn chung, mảng tranh đề tài em thấy hứng thú hơn, em muốn tự thể ý tưởng riêng cho tranh Vì sao: Đa số em trả lời chung chung thích, tranh sống động có em trả lời “Nó phong phú nội dung thể hiện” Câu 8: Khi vẽ tranh, em thấy sử dụng đường nét đẹp cho ? Đường thẳng Đường cong Kết hợp đường xiên , lượn Số lượng % Số lượng % Số lượng % 0/36 14/36 38,9% 22/36 61,1% Các em nhận biết sử dụng đường vẽ hay đường nét định cho vẽ cứng nhắc đơn điệu Mà phải có kết hợp nhuần nhuyễn đường với vẽ đạt hiệu quả, vật khác với vật tạo sinh động cho tranh Câu 9: Em thường dùng màu vẽ ? Nguyên chất Pha trộn Cả hai Số lượng % Số lượng % Số lượng % 25/36 69,4% 6/36 16,7% 5/36 13,9% Như vậy, lên bậc THCS em có cách sử dụng màu sắc khác so với bậc Tiểu học Các em biét màu sắc đẹp cần phải có pha trộn Một số em dùng màu nguyên chất màu pha trộn Nhưng phần lớn em dùng màu nguyên chất không pha trộn, thích vẽ có màu sắc thật tươi sáng rực rỡ đập vào mắt người xem tranh, số học sinh biết sử dụng màu pha trộn hữu hạn Có học sinh sử dụng hai loại màu Có thể nói rằng, em học mỹ thuật học sinh yếu kém, chất lượng học đồng đều, chứng tỏ học sinh thích học vẽ Như vậy, qua việc trắc nghiệm phiếu điều tra lớp 6B trường THCS , thấy nhìn chung em thích thú, say mê học môn Mỹ thuật Về mảng tranh dân gian, em hiểu nắm đường nét màu sắc sử dụng Với tranh đề tài, học Tiểu học nên em nắm quy 19 luật đường nét, màu sắc để áp dụng học lên bậc phổ thông Các em hăng say tìm tòi, sáng tạo đề tài có nội dung lạ Nhưng chưa hướng dẫn tỉ mỉ, phương pháp dạy chưa phù hợp với đối tượng học sinh vẽ tranh học sinh nhiều lúng túng Cũng có số em biết cách pha trộn màu để vẽ tranh phần lớn em sử dụng màu nguyên chất, rực rỡ để vẽ Đường nét cứng dây thép, giấy vụn tạo cho vẽ không đẹp Tranh đề tìa, em vẽ người nhỏ hơn, chưa rõ mảng chính, pha, mảng màu thường sắc độ mảng phụ có số em xác định bố cục có trọng tâm Vì vậy, muốn học sinh hiểu làm tốt, giáo viên phải hiểu đặc điểm tâm lý học sinh lứa tuổi nắm mục đích dạy, từ tìm phương pháp giảng dạy có hiệu 6.áp dụng đường nét, màu sắc vào phân môn vẽ tranh đề tài phổ thông Dạy Mỹ thuật dạy học, mỹ thuật môn học trường phổ thông Do vậy, dạy mỹ thuậtcũng phải tuân theo phương pháp chung phươg pháp riêng Giáo viên dạy mỹ thuậ cần phải nắm vững phương pháp dạy học chung vận dụng vào dạy Mỹ thuật Dạy Mỹ thuật nghề khó, đòi hỏi giáo viên phải sáng tạo luôn sáng tạo Từ thực, thật nên vẽ tranh đẹp Tề Bạch Thạch nói: “Tranh vẽ phải vừa thực, vừa hư, thực …… đời, hư làđổi đời, tranh phải lưng chừng thực hư” Mỹ thuật môn học tạo đẹp, muốn có đẹp phải có kiến thức, phải động não suy nghĩ Dạy Mỹ thuật phải làm cho học sinh tự giác học tập vui vẻ hứng khởi, chờ đón điều mẻ Các em học Mỹ thuật Tiểu học lên bậc phổ thông emlại trang bị tri thức với khối lượng nhiều hơn, có nhiều phân môn khác chạy dài xuyên suốt khối từ khối đến khối 6.1- Vẽ tranh đề tài THCS Dạy vẽ tranh đề tài phổ thông dạy cho học sinh biết cách thể suy nghĩ đề tài ngôn ngữ hội hoạ, bồi dưỡng cho em khả nhận thức tác phẩm, nâng cao trình độ thẩm mĩ bậc phổ thông, đặc điểm làm sinhlý lứa tuổi, khả nhận thức trí tượng tượng em chưa phát triển hoàn chỉnh, nên việc áp dụng dạy vẽ tranh đề tài cho em, giáo viên cần thiết phải cho em thấy tầm quan trọng đường nét, màu sắc tranh Đường nét để xây dựng hình, đường nét gắn liền với thị giác 20 người tạo nên cảm xúc thẩm mĩ, màu sắc tạo nên không gian cho tranh vẽ tranh em cần phải nắm hình gần to, rõ, đậm… xa nhỏ, mờ, nhạt, sử dụng nét mảnh Màu sắc gần rõ, xa mờ, gần đậm xa nhạt… 6.2-Những qui trình dạy phân môn vẽ tranh THCS Để tiến hành vẽ tranh đề tài, học sinh cần phải bước theo hướng dẫn, gợi mở giáo viên Bước 1: Tìm hiểu nội dung,đề tài Bước : Quan sát,nhận xét Bước : Tìm bố cục,mảng chính, mảng phụ Bước 4: Vẽ hình (Đường nét) Bước : Vẽ mầu Bước : Hoàn thiện 4.4 Giáo án dạy Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1.Hướng dẫn học sinh tìm I Tìm chọn nội dung đề tài chọn nội dung đề tài Học sinh quan sát tranh GV khơi gợi hình ảnh mẹ hoạt động cụ thể hàng ngày: lao động sản xuất, công việc xã hội gia đình, đặc biệt tình cảm GV cho học sinh xem tranh phân tích sơ qua để em biết cách tìm chủ đề ? Tranh diễn tả cảnh người mẹ làm ? Có hình tượng tiêu biểu ?Đường nột,Màu sắc thể ? Có thể vẽ tranh đề tài Mẹ em GV Vừa giảng giải vừa minh hoạ tranh hoạ sỹ để HS có nhiều thông tin cảm thụ nội dung qua bố cục, màu sắc, hình vẽ… 21 - Mẹ làm đồng - Mẹ tắm cho em bé - Mẹ ngồi đan áo - Mẹ dạy học - Mẹ nấu cơm…… Hoạt động 2.Hướng dẫn học sinh cách vẽ tranh GV nhắc lại cách tiến hành vẽ tranh: - Vẽ hình tranh Mẹ hình ảnh khác có liên quan - Vẽ mảng màu hài hoà, tươi tắn phù hợp với nội dung Hoạt động 3.Hướng dẫn học sinh làm GV giúp học sinh cách khai thác nội dung, cách vẽ hình vẽ màu GV nhắc HS làm theo bước hướng dẫn GV gợi ý cho Hs về: + Cách bố cục tờ giấy + cách tìm hình + Cách tìm màu II Cách vẽ Học sinh theo dõi giáo viên hướng dẫn cách vẽ bảng - Tìm chọn nội dung đề tài - Bố cục mảng , phụ - Tìm hình ảnh, phụ - Tô màu theo không gian, thời gian, màu tươi sáng… Hoạt động 4.Đánh giá kết học tập GV biểu dương có nội dung hay, có bố cục màu sắc đẹp GV cho học sinh tự nhận xét làm bạn Mẹ em bé HDVN - Hoàn thành vẽ lớp - Chuẩn bị học sau Học sinh tự đánh giá vẽ theo cảm nhận 22 7-MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP THƯỜNG DÙNG KHI DẠY PHÂN MÔN TĐN Phương pháp tực quan,vấn đáp Trước hết, giáo viên cho học sinh quan sát số tranh cách lao động vệ sinh hay trồng cây… sưu tầm học sinh hoạ sĩ + Cho học sinh quan sát tranh mẫu, tưởng tượng hình cần vẽ qua ngôn ngữ gợi tả giáo viên Giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi giúp học sinh hướng vào chủ đề - Tranh vẽ cảnh ? - Nhóm có người ? Bố cục hình ? - Nhóm phụ gồm ? + Đường nét, màu sắc tranh ? Nghĩa là, giáo viên cho học sinh quan sát, từ tổng thể đến chi tiết, sử dụng tổng hợp nhiều phương pháp giúp học sinh hình dung vẽ đềư tài nào, mảng làm gì, mảng phụ màu sắc đường nét 7.1-Phương pháp luyện tập Sau quan sat, học sinh vẽ hình phác nhẹ chì, xếp nhân vật vào giấy cho phù hợp với khuôn khổ tờ giấy Đây khâu quan trọng, phần định thành công vẽ tranh hình tượng không rõ nội dung cần vẽ Vẽ tranh đề tài này, cần có nhiều dáng nhiều động tác nhân vật khác nhau, việc lựa chọn, kết hợp thể giấy dáng thật khó em Vẽ tranh cần nhiều đường nét để tạo hình, nhiều nhân vật, giáo viên cần gợi mở, hướng dẫn em để em lựa chọn dáng cho thật sinh động Có người đứng, người ngồi, người cầm xô, người cầm cuốc, cầm chổi… + Học sinh vẽ hình dáng nhân vật theo đề tài mình, có xếp bố cục tờ giấy hợp lý + Học sinh vẽ màu hoàn chỉnh vẽ Trong trình nêu bước vẽ, giáo viên với vai trò người đạo, định hướng, gợi mở vấn đề học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo tìm vấn đề tự giải Ví dụ: Trong vẽ tranh đề tài “Giữ gìn vệ sinh môi trường” Bước Tìm bố cục 23 Sau có ý tưởng dầu vẽ gì: Mảng bố cục hình tam giác, có người trồng cây, mảng phụ xa bạn chăm sóc cây, trường… em bắt đầu thể ý tưởng vào giấy Các em ban đầu phác bố cục, mảng chính, phụ hình: Tam giác, chữ nhật, hình trụ… để định bố cục giấy cho cân đối (hình 1) (Hình 1) Bước Vẽ hình Dựa vào nội dung mảng hình phác (hình 1) để vẽ dáng người, vẽ cảnh vật mà giữ bố cục phác + Trước tiên ta vẽ hình mảng trước sau đến mảng phụ Phác hình nét thẳng phác để lấy dáng H×nh2 Phác nhanh dáng xem bố cục cân đối chưa lựa chọn, đặt dáng cho sinh động không nhàm chán đơn điệu tranh mà dáng giống đơn điệu không tạo hiệu cho tranh… + Phác hình đường thẳng đường cong lưng, hông, đầu… ban đầu phác nét thẳng ngắn nối lại với 24 Được bố cục rồi, hợp lý ta dùng nét cong thẳng, xiên… sở nốt thẳng mà ta chỉnh lại hình dáng cho xác H×nh3 Chú ý: Nên phác hình nét chì mờ nhạt, không nên tẩy xoá nhiều không nên vẽ viền cứng hình Vì tô màu, màu sẻ bị tách biệt, hoà sắc màu không hoà vào làm cho tranh bị cứng + Hoàn thiện hình, sửa lại hình cho khúc triết để bước sau tô màu (hình 4) Có thể vẽ thêm chi tiết phụ như: Cuốc, xẻng, cửa lớp, cối… tranh sinh động Hình 4: Bước Vẽ màu Dù vẽ bút chì sáp màu, bút dạ, thuốc nước… cần phải sử dụng màu cách hài hoà, nên tập chung màu sáng, đậm… vào mảng nội dung chủ đề tranh Vẽ màu không thiết lệ thuộc hoàn toàn vào màu sắc tự nhiên cần dựavào để khơi gợi cảm xúc sáng tạo vẽ Vẽ màu cố gắng vẽ kín mặt tranh điều chỉnh sắc độ cho thuận mắt Màu sắc nhân vật mảng phải để tạo điểm nhìn, có chính, có phụ rõ ràng Và gần nên mảng chính, thường đậm rõ so với mảng phụ, mảng phụ mờ nhạt để làm tôn mảng chính, tạo cho tranh có không gian, chiều sâu 25 Tóm lại, vận dụng đường nét màu sắc để dạy vẽ tranh đề tài cho học sinh phổ thông, người giáo viên phải hướng dẫn chung, phải cho em thấy đường nét để tạo hình màu sắc để tạo không gian Sau để tự em tìm tòi, sáng tạo, tránh áp đặt, gò bó, giúp em vẽ vẽ đẹp theo ý thích em Qua đó, em thấy yêu quê hương đất nước hơn, biết tôn trọng bảo vệ đẹp, hình thành cho đẹp 7.2 Phương pháp hướng dẫn luyện tập nhà Muốn cho HS làm tốt vẽ tranh thỡ việc cỏc em tỡm hiểu trước đến lớp sưu tầm số tranh ảnh liờn quan độn học xem quan trọng, cỏc em thực cú hiệu với nhiệm vụ này, GV phải cú phương phỏp hướng dẫn nhà phự hợp VD: - Hướng dẫn trước học mới: +Yêu cầu HS nhắc lại cỏc bước vẽ tranh đề tài Hướng dẫn sau học xong trờn lớp + Về nhà làm tiếp ỏ lớp chưa làm xong + làm thêm đề tài với nội dung khác +Quan sỏt cảnh vật xung quanh,ghi chộp lai để làm tư liệu cho việc vẽ tranh đề tài BIỆN PHÁP KHI THỰC HIỆN KHI DẠY VẼ TRANH ĐỀ TÀI Phân môn vẽ tranh THCS phân môn tổng hợp kiến thức mỹ thuật Học sinh cần phải giải tất khâu từ đường nét, mầu sắc,bố cục,nội dung,hình thức Để làm tốt vẽ tranh, học sinh cần phải xác định nhuần nhuyễn đường nét,mầu sắc để tạo lên tranh dẹp hình thức lẫn nội dung , thực tế số học sinh chưa làm tốt nên vẽ tranh đường nét khô cứng,hình vẽ rời rạc,mầu sắc nhợt nhạt Điều làm cho học sinh không hứng thú với việc vẽ tranh, Vậy thân giảng dạy đúc rút số kinh nghiệm để HS dễ dàng làm tranh hứng thú vẽ tranh đề tài - Khi đặt câu hỏi thường ý đến dạng câu hỏi: - Tranh vẽ cảnh ? - Nhóm có người ? Bố cục hình ? - Nhóm phụ gồm ? + Đường nét, màu sắc tranh ? + Em định vẽ cảnh gì? 26 Khi học sinh vẽ, giáo viên không nên gò ép em theo khuôn mẫu định Trong trình vẽ, gặp trường hợp em chưa biết cách xếp bố cục, nhân vật dời dạc, chưa có mảng chính, phụ… giáo viên nên gợi ý, giảng giải cho học sinh hiểu nên vẽ cho hợp lý, học sinh phải tự sáng tạo, tìm tòi cách vẽ, cách lên màu cho vẽ em hoàn toàn em nhằm phỏt triển lực,tự sỏng tạo cho HS Khi luyện tập thân không cho hs nhìn vào tranh mẫu, em tự vận động suy nghĩ làm bài,nhằm giúp cho hs khắc sâu kiến thức,không phụ thuộc vào tranh mẫu phương phap thấy hs phát huy lực thực hành Khi hs vẽ xong gv thường thu đánh giá,cho điểm số trước lớp nhiên cần phải kết hợp phương pháp trực quan,gv treo số vẽ hs lên bảng yêu cầu hs tự phân tich tác phẩm để phát huy lực cảm thụ mĩ thuật HS Đây cách nhìn nhận chủ quan số đối tượng HS định, chắn nhiều thiếu sót hạn chế , mong nhận đóng góp đồng nghiêp Giáo án minh họa Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1.Hướng dẫn học sinh tìm I Tìm chọn nội dung đề tài chọn nội dung đề tài Học sinh quan sát tranh GV khơi gợi hình ảnh mẹ hoạt động cụ thể hàng ngày: lao động sản xuất, công việc xã hội gia đình, đặc biệt tình cảm GV cho học sinh xem tranh phân tích sơ qua để em biết cách tìm chủ đề ? Tranh diễn tả cảnh người mẹ làm ? Có hình tượng tiêu biểu ?Đường nột,Màu sắc thể ? Có thể vẽ tranh đề tài Mẹ em - Mẹ làm đồng - Mẹ tắm cho em bé 27 GV Vừa giảng giải vừa minh hoạ tranh hoạ sỹ để HS có nhiều thông tin cảm thụ nội dung qua bố cục, màu sắc, hình vẽ… Hoạt động 2.Hướng dẫn học sinh cách vẽ tranh GV nhắc lại cách tiến hành vẽ tranh: - Vẽ hình tranh Mẹ hình ảnh khác có liên quan - Vẽ mảng màu hài hoà, tươi tắn phù hợp với nội dung Hoạt động 3.Hướng dẫn học sinh làm GV giúp học sinh cách khai thác nội dung, cách vẽ hình vẽ màu GV nhắc HS làm theo bước hướng dẫn GV gợi ý cho Hs về: + Cách bố cục tờ giấy + cách tìm hình + Cách tìm màu Hoạt động 4.Đánh giá kết học tập GV biểu dương có nội dung hay, có bố cục màu sắc đẹp GV cho học sinh tự nhận xét làm bạn 28 - Mẹ ngồi đan áo - Mẹ dạy học - Mẹ nấu cơm…… II Cách vẽ Học sinh theo dõi giáo viên hướng dẫn cách vẽ bảng - Tìm chọn nội dung đề tài - Bố cục mảng , phụ - Tìm hình ảnh, phụ - Tô màu theo không gian, thời gian, màu tươi sáng… Mẹ em bé HDVN - Hoàn thành vẽ lớp - Chuẩn bị học sau Học sinh tự đánh giá vẽ theo cảm nhận KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Môn học mĩ thuậtở trường THCS tuần có tiết, thật ỏi em làm quen với:trang trí ,vẽ theo mẫu, thường thức mĩ thuậtVẽ tranh tác động lớn vào giới tinh thần em Với phương pháp dạy trên, năm qua việc học vẽ tranh trường, thấy kết chất lượng nâng lên rõ rệt: HS nắm bước vẽtranh,và thích vẽ tranh đề tài HS biết cảm thụ tác phẩm mĩ thuật Hs biết vẽ tất cácđề tài tranh, từ tự sáng tạo Cụ thể qua lần kiểm tra đạt kết sau: Lớp 6A 6B 7A 7B 8A 8B 9A 9B Làm tốt 40 35 34 32 35 30 34 32 Làm 10 BÀI HỌC KINH NGHIỆM 8.1 Giáo viên - Giáo viên cần phải nắm đặc trưng môn, có phương pháp dạy học linh hoạt sáng tạo, phải tìm cách để cải tiến cách dạy phân môn theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh, bổ sung sáng tạo thêm nhiều thủ pháp sinh động, hấp dẫn, đa dạng hóa cách thức truyền đạt học - Phương tiện dạy học phải đầy đủ, giáo viên phải biết sử dụng phương tiện dạy học yếu tố gây xúc cảm - Trong tiết học phải tạo cho em hứng thú từ đầu đến hết tiết học, tạo cho em hứng thú vui tươi đặc trưng môn học vui - vui học, tránh gò ép học sinh 29 - Tăng cường hoạt động ngoại khóa trường hình thức tổ chức cho em vẽ tranh trời Muốn thực nội dung có hiệu đòi hỏi giáo viên phải không ngừng nâng cao kiến thức, tạo cho trình độ chuyên môn vững vàng, thường xuyên học hỏi rút kinh nghiệm đồng nghiệp! 8.2 Học sinh - Tích cực học tập lĩnh hội kiến thức - Học tốt giao nhà, nghiên cứu tài liệu trước đến lớp ĐIỀU KIỆN ÁP DỤNG Sáng kiến áp dụng tất giáo viên dạy môn mĩ thuậtở Trường THCS Khi áp dụng đồng chí vận dụng linh hoạt tùy theo đối tượng học sinh trường 30 PHẦN III Kết luận đề xuất Kết luận Với phát triển ngày cao xã hội sắc văn hoá dân tộc phảI gìn giữ bảo tồn Trong đề tài sâu vào nghiên cứu màu sắc,đường nét tranh dân gian qua vận dụng giảng dạy vẽ tranh đề tài SGK môn mỹ thuật THCS Vẽ tranh đề tài nội dung quen thuộc chương trình mỹ thuật THCS màu sắc,đường nét lại quen thuộc với người, vạn vật thiên nhiên vốn có màu sắc,đường nét Mối quan hệ màu sắc,đường nét - ánh sáng quan hệ phụ thuộc tách riêng xem xét Kho tàng mỹ thuật viên kim cương đa diện, tìm cách tiếp cận phía để nhận thức giá trị chưa đủ mạnh rạn trình bày khía cạnh hội hoạ nhằm góp phần vào việc phát tìm hiểu hội hoạ cách có hệ thống Đề xuất thân Để thực đào tạo em HS trở thành người phát triển toàn diện về: Đức - Trí - Thể - Mĩ… việc người thầy phải có lực thực việc khách quan, ngoại cảnh, khuôn viên, môi trường điều tác động lớn đến em Do để tạo điều kiện cho việc dạy - học thầy trò thuận lợi, thân người đứng lớp dạy mônmĩ thuật cần kiến nghị số vấn đề sau: * Về phía nhà trường: - Thường xuyên quan tâm, giúp đỡ giáo viên học sinh Bởi nhiều nhà trường coi môn môn phụ, không quan tâm đến việc dạy, học GV, HS - Trang bị thêm số trang thiết bị tài liệu tham khảo để phục vụ cho việc giảng dạy môn Đặc biệt trường phải đầu tư phương tiện dạy học Là mong muốn có phòng học riêng cho môn mỹ thuật điều tưởng nhỏ lại góp phần lớn chất lượng vẽ Phòng học có đảm bảo ánh sáng màu sắc đẹp Bên cạnh cần tài liệu tham khảo môn mỹ thuật thời gian cho buổi thực tế lấy tài liệu Chúng mong muốn quan tâm đồ dùng dạy học để ngày đổi phương pháp dạy – 31 học môn mỹ thuật, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, thực tốt mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh - Đầu tư xây dựng phòng học chức để HS có không gian hoạt động nghệ thuật * Về phía Phòng GD&ĐT: - Tổ chức nhiều đợt tập huấn, chuyên đề môn để GV mĩ thuậtcó điều kiện giao lưu, trao đổi kinh nghiệm phương pháp giảng dạy 32 PHỤ LỤC: DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO VÀ MỤC LỤC DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO TÀI LIỆU THAM KHẢO - Lược sử mĩ thuật mĩ thuật học - Tự học vẽ – - Phương pháp giảng dạy mỹ thuật 6,7,8,9 - Màu sắc phương pháp vẽ màu – Nguyễn Duy Lẫm - Sách giáo khoa mĩ thuật lớp 6,7,8,9 - Một số tranh dân gian Đông Hồ Hàng Trống - Kí hoạ bố cục. MỤC LỤC Nội dung Trang 33