skkn áp dụng phương pháp mở rộng đề tài cho việc triển khai một đề tài cho học sinh trong phân môn vẽ tranh

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Áp dụng phương pháp mở rộng đề tài cho việc triển khai đề tài cho học sinh phân môn vẽ tranh Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Mỹ thuật Tác giả: Họ tên: Vũ Thị Thúy Sao Nữ Ngày tháng/năm sinh: 01/8/1982 Trình độ chuyên môn: ĐHSP Mỹ thuật Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên Trường THCS Nhân Huệ – Chí Linh - HD Điện thoại: 0988 844 814 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường THCS Nhân Huệ – Chí Linh – HảI Dương Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường THCS Nhân Huệ – Chí Linh - HD Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Trang bị thêm đồ dùng trực quan cho môn Mỹ thuật tranh, ảnh, phòng học môn, … Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: 9/2014 TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG (Ký, ghi rõ họ tên) SÁNG KIẾN TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN Trong trình giảng dạy môn Mĩ thuật trường THCS, nhận thấy phân môn vẽ tranh đề tài, học sinh thường lúng túng, nhiều thời gian giai đoạn tìm chọn nội dung đề tài, đề tài em lựa chọn để thể vẽ chưa phong phú, đa dạng Để khắc phục hạn chế mà em thường mắc phải, nâng cao hiệu chất lượng môn học, đề tài tập trung tìm hiểu, khai thác, giới thiệu số phương pháp hướng dẫn học sinh tìm chọn nội dung đề tài vẽ tranh đề tài, nhằm nâng cao chất lượng môn học đồng thời tạo hứng thú cho em học vẽ phân môn vẽ tranh đề tài Sáng kiến áp dụng với đối tượng học sinh đại trà lớp 6, 7, Thời gian áp dụng sáng kiến từ tháng năm 2014 Sáng kiến giúp học sinh thấy quan trọng tìm chọn nội dung đề tài, giúp học sinh tìm nội dung đề tài phong phú, đa dạng nhanh từ em thể tốt vẽ Giúp em hứng thú với vẽ tranh đề tài yêu thích học môn Mĩ thuật Sáng kiến giúp cho giáo viên giảng dạy môn Mĩ thuật rút phương pháp giảng dạy tối ưu cho việc hình thành kiến thức vẽ tranh đề tài cho học sinh Nội dung sáng kiến nói thực trạng việc dạy học phần tìm, chọn nội dung đề tài phân môn vẽ tranh Đưa số giải pháp ví dụ để giúp học sinh hứng thú với phần tìm chọn nội dung đề tài phân môn vẽ tranh Trong thời gian thực sáng kiến, thấy em học sinh có hứng thú học tập tích cực hơn, yêu thích phân môn vẽ tranh đề tài hơn, không bị lúng túng bước tìm chọn nội dung đề tài, nội dung đề tài em lựa chọn phong phú đa dạng Hiệu vẽ nâng lên rõ rệt so với chưa áp dụng sáng kiến Qua số dạy thấy khoảng 90% học sinh chọn nội dung yêu cầu học Sáng kiến giúp học sinh lựa chọn nội dung đề tài nhanh hơn, phong phú hơn, đặc biệt kích thích học sinh học tập tích cực từ kết vẽ có cảm xúc Tạo hứng thú học tập cho học sinh vẽ vẽ tranh đề tài nói riêng môn Mĩ thuật nói chung Với phương pháp hướng dẫn học sinh lựa chọn nội dung đề tài cách vào khác hình ảnh, video, … giúp cho học sinh dễ dàng với việc tìm chọn nội dung đề tài, việc chọn hình ảnh thể tốt Mặc dù cố gắng để hoàn thiện thật tốt sáng kiến, tránh khỏi thiếu sót Rất mong đồng nghiệp sau đọc xong có ý kiến đóng góp phản hồi, đưa ý tưởng hay để sáng kiến hoàn thiện Đề nghị Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm trang bị đủ đồ dùng dạy học như: tranh, ảnh, … để nâng cao hứng thú học tập học sinh nâng cao chất lượng dạy học môn ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP MỞ RỘNG ĐỀ TÀI CHO VIỆC TRIỂN KHAI MỘT ĐỀ TÀI CHO HỌC SINH TRONG PHÂN MÔN VẼ TRANH Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Để đáp ứng yêu cầu đổi khoa học xã hội, Giáo dục đặt mục tiêu “Đào tạo người phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, …” ( Luật Giáo dục quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam) Muốn thực mục tiêu giáo dục đưa môn Mỹ thuật vào giảng dạy Với mục đích để giáo dục thẩm mỹ cho học sinh, giúp em tiếp xúc, làm quen thưởng thức với đẹp thiên nhiên, tác phẩm Mỹ thuật, tập tạo đẹp theo cảm nhận riêng mình, sở thường thức vận dụng hiểu biết đẹp vào sống ngày (sinh hoạt, học tập, …) công việc cụ thể mai sau Môn Mĩ Thuật góp phần nâng cao lực quan sát, khả tư hình tượng tính sáng tạo em với phương pháp làm việc khoa học, nhằm hình thành em phẩm chất người lao động mới, đáp ứng đòi hỏi xã hội phát triển ngày cao Ở trung học sở môn Mỹ thuật số môn học tiết ( tiết tuần) nên học sinh có điều kiện để tìm hiểu, xâm nhập thực tế để áp dụng vào vẽ tranh, không phát huy óc sáng tạo, trí tưởng tượng học sinh Chính giáo viên dạy Mỹ thuật trung học sở suy nghĩ: “Làm để tiết học Mỹ thuật trở nên lôi cuốn, hấp dẫn phát huy óc sáng tạo, trí tưởng tượng học sinh vẽ, vẽ tranh đề tài?” Với kinh nghiệm giảng dạy Mỹ thuật trung học sở nhận thấy để thực vẽ tranh đề tài việc tìm chọn nội dung đề tài em khó khăn Xuất phát từ tình hình thực tế dạy học Mỹ thuật trường việc giúp em học sinh lựa chọn nội dung đề tài phân môn vẽ tranh, nghĩ cần phải làm việc để vẽ tranh thực có hiệu quả, giúp em lựa chọn nội dung đề tài phong phú, đa dạng, … Từ điều kiện hoàn cảnh tiếp tục áp dụng sáng kiến: “Phương pháp mở rộng đề cho việc triển khai đề tài cho học sinh phân môn vẽ tranh” Cơ sở lý luận Trong nhà trường môn Mỹ thuật chiếm vị trí quan trọng Đây môn học có nhiệm vụ giáo dục thẩm mỹ, yếu tố cần thiết giúp em hình thành phát triển nhân cách toàn diện để trở thành người thời đại Thông qua phát triển lực quan sát, khả tư trừu tượng, tính sáng tạo học sinh Các em biết cảm nhận đẹp, tạo đẹp không cho thân mà cho người xung quanh Không Mỹ thuật môn học mà hầu hết học sinh hứng thú, say mê đặc biệt với em có chút khiếu hội hoạ Ngoài môn học có tác dụng bổ trợ môn học khác Vẽ tranh phân môn môn Mỹ thuật tổng hợp kiến thức phân môn Vẽ tranh giúp học sinh phát triển khả quan sát, nhận xét cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên Trong vẽ tranh người thầy giáo phải người dẫn đường, nhịp cầu nối học sinh với đề tài đặt ra, phải kích thích tính ham mê, tìm tòi học sinh Dạy vẽ tranh dạy cho em biết cảm thụ đẹp đẹp hội hoạ đường nét, màu sắc, hình mảng tư tưởng tranh vẽ Ở em gửi gắm tình cảm mình, ý tưởng sâu xa thông điệp với người Những suy nghĩ học sinh vẽ người xem cảm nhận Qua em sống đẹp có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội Bước đầu biết bảo vệ đẹp chân Học sinh với tính hồn nhiên, thích thi đua, thích khám phá điều lạ… Việc đưa phương pháp khác để hướng dẫn học sinh tìm, chọn nội dung đề tài phân môn vẽ tranh góp phần gây hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, chủ động trình chiếm lĩnh kiến thức cho học sinh Các em học sinh khám phá tri thức lĩnh hội tri thức hướng dẫn giáo viên Các em hiểu vận dụng linh hoạt kiến thức học vào thực tiễn hàng ngày Thực trạng việc dạy học phần tìm, chọn nội dung đề tài phân môn vẽ tranh 3.1 Thực trạng giáo viên Qua việc nghiên cứu thực tế giảng dạy cho thấy số giáo viên coi trọng vận dụng có hiệu việc dùng nhiều phương pháp để hướng dẫn học sinh tìm, chọn nội dung đề tài vẽ tranh phát huy tư tìm tòi, óc sáng tạo học sinh biết áp dụng linh hoạt kiến thức vào vẽ Song thực tế nguyên nhân dẫn tới tiết dạy vẽ tranh đề tài không thành công có nhiều lí do, phần giáo viên chưa thực quan tâm đến việc thay đổi nhiều hình thức, nhiều phương pháp hướng dẫn học sinh tìm, chọn nội dung đề tài, nên vào dạy giáo viên hay gặp tình em chép lại tranh sách giáo khoa, … Như biết chương trình Mỹ thuật trung học sở có tiết/tuần Hay việc Mỹ thuật coi môn học phụ quan điểm số giáo viên, số phụ huynh học sinh số em học sinh nên việc dạy Mỹ thuật nói chung, việc hướng dẫn học sinh tìm, chọn nội dung đề tài nói riêng gặp nhiều khó khăn Phần tìm chọn nội dung đề tài nhiều giáo viên cho dễ, thực chất phần khó nhất, phần trọng tâm giảng Ở khâu giáo viên mắc lỗi thao tác kỹ thuật, lại dạy để phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh, sử dụng hình thức tìm chọn nội dung để tiết học sinh động, hào hứng, không buồn tẻ, đơn điệu Nếu giáo viên biết áp dụng cách cho học sinh thâm nhập thực tế để lấy tư liệu cho vẽ phần tìm chọn nội dung đề tài đơn giản nhiều Ví dụ: Cho em vẽ tranh ( đề tài trường em) Trước dạy tiết giáo viên tranh thủ chơi hướng dẫn học sinh cách quan sát từ thực tế dáng người với hoạt động khác nhau, quan sát quang cảnh xung quanh trường, … vào vẽ tranh học sinh có sẵn ý tưởng đầu, tư liệu mà em có việc tìm chọn nội dung đề tài dễ dàng từ tạo hứng thú cho học sinh làm Thực tế cho thấy vẽ tranh giáo viên tranh thủ hướng dẫn học sinh quan sát chơi, nội dung đề tài vẽ tranh phù hợp với quang cảnh sân trường Vậy giáo viên phải làm để học vẽ tranh hút học sinh, tạo không khí sôi nổi, học sinh khai thác tốt nội dung đề tài? Là giáo viên Mỹ thuật nghĩ cách khác việc giáo viên phải chuẩn bị phương tiện dạy học thật tốt, đa dạng phong phú ( tranh ảnh, băng hình, máy chiếu, …) kết hợp với việc xây dựng kế hoạch giảng dạy phù hợp với nội dung dạy Tôi tin phần tìm, chọn nội dung đề tài học sinh dễ dàng 3.2 Thực trạng học sinh Do đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh nhỏ, tự giác học tập chưa cao, nhận thức em môn học nhiều hạn chế Hơn em không quan sát thực tế, nên việc nhớ lại hình ảnh để chọn nội dung đề tài khó khăn làm cho em ngại suy nghĩ, không thích học Mỹ thuật, cho Mỹ thuật môn học khó, cho khiếu môn Mỹ thuật Sự liên hệ với thực tế em hạn chế thể rõ trả lời câu hỏi Câu trả lời em phụ thuộc nhiều vào sách giáo khoa (đọc câu, đoạn) không chọn lọc ý để trả lời Các em hoạt động học vẽ tranh nên cách nhìn đẹp hạn chế Từ thực trạng dạy học tìm, chọn nội dung đề tài phân môn vẽ tranh chưa đáp ứng yêu cầu phân môn Vì để khắc phục tình trạng xin đề xuất thêm phương pháp, cách thức khác hướng dẫn học sinh tìm, chọn nội dung đề tài để nâng cao hiệu học vẽ tranh đề tài Một số phương pháp mở rộng đề tài cho việc triển khai đề tài cho học sinh phân môn vẽ tranh 4.1.Cơ sở thực tiễn Qua thực tế giảng dạy, dự thăm lớp trao đổi với đồng nghiệp giáo viên chuyên trách Mỹ thuật họ cho giảng dạy phần tìm, chọn nội dung đề tài tốt góp phần định tạo nên thành công vẽ tranh, thành công học vẽ tranh Học sinh học tốt, hứng thú với vẽ tranh đề tài hay không phần lớn giáo viên hướng dẫn học sinh tìm, chọn nội dung đề tài phải gây hứng thú, say mê, sáng tạo, tích cực học tập Qua đợt hội thảo, chuyên đề Mỹ thuật giáo viên cho dạy vẽ tranh phần hướng dẫn học sinh tìm, chọn nội dung đề tài khó em học sinh điều kiện thực thế, nên có đề tài em phải liên tưởng, gợi nhớ để tái lại hình ảnh thoáng gặp trí nhớ cách suy luận, tư riêng Như việc tìm chọn nội dung đề tài em có nhiều hạn chế gặp nhiều khó khăn Học sinh thường nhiều thời gian để dành cho phần tìm, chọn nội dung, dẫn đến không hoàn thành vẽ, học sinh vẽ vội Kết vẽ chưa cao, học sinh không thích học, ngại khó chưa có điều kiện cho học sinh khiếu bồi dưỡng phát huy Nguyên nhân thực trạng vì: - Khi hướng dẫn học sinh tìm chọn nội dung đề tài giáo viên chưa sáng tạo phương pháp giảng dạy nên không phát huy hết khả năng, tính tích cực chủ động học sinh Hầu giáo viên dùng cách để hướng dẫn học sinh tìm chọn nội dung đề tài Như tạo cho học sinh nhàm chán tiết học - Giáo viên kết hợp phương pháp chưa linh hoạt, nhiều hạn chế - Giáo viên lựa chọn tranh, ảnh minh hoạ chưa có nhiều nét điển hình, tiêu biểu, chưa rõ nội dung đề tài nên việc giúp học sinh hiểu nội dung đề tài tìm, chọn nội dung đề tài gặp nhiều khó khăn - Giáo viên chưa khai thác triệt để phương tiện dạy học đại máy chiếu, đầu video, ti vi, … Như với cách dạy chưa đáp ứng mục tiêu môn học dẫn đến học sinh cảm thấy môn học khó, không thích học Với chương trình đổi mới, kiến thức mở hơn, rộng đòi hỏi học sinh học tập phải có tính tích cực chủ động sáng tạo suy nghĩ tìm tòi phát triển tư Đòi hỏi giáo viên phải đổi phương pháp theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh Để vẽ tranh đạt kết cao, học sinh tìm chọn nội dung đề tài tốt giáo viên phải có phương pháp dạy học cho thời gian ngắn phải khai thác hết nội dung đề tài để vẽ có kết khác nhau, học sôi nổi, hấp dẫn, học sinh chủ động lĩnh hội tri thức không bị áp đặt, nhàm chán Giờ vẽ tranh có đạt kết tốt hay không phụ thuộc lớn vào việc hướng dẫn học sinh tìm, chọn nội dung đề tài giáo viên 4.2 Phương pháp thực dạy tìm, chọn nội dung đề tài Trên lĩnh vực giáo dục, đổi phương pháp dạy học vấn đề đề cập bàn luận sôi từ nhiều thập kỷ qua Các nhà nghiên cứu phương pháp dạy học không ngừng nghiên cứu, tiếp thu thành tựu lý luận dạy học đưa giáo dục nước ta ngày đại hơn, đáp ứng nhu cầu học tập ngày cao nhân dân Để góp phần vào công đổi nâng cao chất lượng giáo dục, giáo viên môn Mỹ thuật xin nêu vài vấn đề việc hướng dẫn học sinh tìm chọn nội dung đề tài Tìm, chọn nội dung đề tài đặc trưng môn Mỹ thuật nói chung vẽ tranh nói riêng Mỗi đề tài có nhiều chủ đề khác nhau, có hiểu nội dung chủ đề, học sinh nhớ lại tưởng tượng hình ảnh có liên quan đến nội dung vẽ Để làm tốt điều thực sau: a.Tổ chức thi: Đặc trưng việc học Mỹ thuật học sinh học phải nhẹ nhàng, thoải mái, học sinh học mà chơi, chơi mà học Để đổi phương pháp giảng dạy làm cho học thêm sôi hấp dẫn tạo cảm hứng cho học sinh Khi hướng dẫn học sinh tìm chọn nội dung đề tài giáo viên tổ chức thi nhằm phát huy tính tích cực chủ động suy nghĩ học sinh Với hình thức dạy học phù hợp với học sinh trung học sở Giáo viên cần vào dạy để tìm nội dung thi phù hợp tránh lạm dụng mức Ví dụ: Dạy lớp vẽ tranh “đề tài anh đội” giáo viên đặt câu hỏi: Các em thấy anh đội thường tham gia vào hoạt động gì? học sinh trả lời: Thường thấy anh đội chiến đấu, tham gia lao động, học tập, vui chơi giải trí, … Giáo viên chia bảng làm phần ghi: Chiến đấu Lao động Học tập Vui chơi Mỗi nhóm cử bạn lên thi kể hoạt động, lớp theo dõi cổ vũ cho nhóm Nhóm 1: Cử bạn lên kể đội chiến đấu: Bộ đội tham gia chống Pháp, chống Mĩ, … Nhóm 2: Cử bạn lên kể đội tham gia lao động: Bộ đội lao động giúp dân, đội chuyển vũ khí, … Nhóm 3: Cử bạn lên kể đội tham gia học tập: Bộ đội giúp dân xoá mù chữ, … Nhóm 4: Cử bạn lên kể đội tham gia vui chơi: Bộ đội giao lưu văn nghệ với dân tộc, đội vui chơi thiếu nhi, … Sau thời gian thi hết giáo viên cho học sinh lớp nhận xét bổ sung thêm ý thiếu Giáo viên nhận xét, khen ngợi bạn kể tốt Học sinh lớp vỗ tay hoan hô Giáo viên nêu: Tất hoạt động có nội dung đội Các em lựa chọn hoạt động để vẽ tranh với chủ đề đội Như với thời gian ngắn học sinh khai thác hết hoạt động đề tài Kết vẽ cách thể khác nhau, học sôi hấp dẫn, học sinh không bị áp đặt cách tìm hiểu đề tài b Học sinh xem tranh gợi mở đề tài Muốn tất vẽ tranh đạt kết tốt thấy cần thay đổi phương pháp dạy học theo nội dung tiết học Để học sinh không bị nhàm chán với đặc trưng tư lứa tuổi từ cụ thể đến trừu tượng nên sử dụng phương pháp cho học sinh xem tranh gợi mở đề tài Ví dụ: Dạy Vẽ tranh: Đề tài giữ gìn vệ sinh môi trường (lớp 7) Giáo viên cần chuẩn bị số vẽ tranh đề tài với nội dung đề tài giữ gìn vệ sinh môi trường có bố cục đẹp, hình ảnh rõ ràng, màu sắc hài hoà phù hợp với nội dung đề tài cho học sinh quan sát, phân tích Và học sinh tìm nội dung đề tài giữ gìn vệ sinh môi trường để thể vào tranh Giáo viên chọn bốn vẽ đẹp bố cục, hình ảnh, màu sắc có ba chủ đề giữ gìn vệ sinh môi trường Mục đích giáo viên đưa để học sinh phân tích kỹ làm rõ đề tài, giúp học sinh không chọn sai nội dung đề tài Ví dụ: Dạy vẽ tranh chân dung (lớp 8) Giáo viên treo lên bảng - tranh chân dung: tranh họa sĩ, tranh thiếu nhi, tranh chân dung toàn thân, tranh chân dung bán thân, … Từ giáo viên giới thiệu giảng kỹ tranh chân dung - Cho học sinh xem số tranh đề tài nội dung, cách vẽ, cách thể khác để học sinh nhận với đề tài cụ thể tìm nhiều cách thể khác học tự chọn cho cách vẽ riêng hình ảnh, màu sắc Khi cho học sinh xem tranh thường làm nhiều cách khác tuỳ theo số lượng tranh sưu tầm được, tuỳ theo nội dung học, treo đồng loạt lên bảng chia nhóm bàn nhóm, nhóm xem tranh Tôi chuẩn bị hệ thống câu hỏi sát hợp với nội dung để học sinh trao đổi thảo luận đưa nhận xét tranh nhóm mình, nhóm khác nhận xét Ví dụ: Dạy bài: Vẽ tranh: Đề tài ngày nhà giáo Việt Nam (lớp 8) Giáo viên cho học sinh xem tranh thiếu nhi vẽ về: Tặng hoa thầy cô biểu diễn văn nghệ mừng ngày 20/11, thăm thầy cô giáo cũ, mít tinh kỉ niệm chào mừng ngày 20/11, … Giáo viên đưa hệ thống câu hỏi như: - Tranh vẽ đề tài gì? - Hình ảnh chính, hình ảnh phụ? - Màu sắc tranh nào? - Không khí tranh nào? Sau học sinh thảo luận trả lời câu hỏi cho tranh giáo viên nhận xét tổng kết: Đây tranh có đề tài vẽ ngày 20/11 nội dung hình ảnh khác Bức tranh đẹp, em chọn nội dung để vẽ thành tranh với đề tài 20/11 Như với cách làm với thời gian ngắn học sinh tự tìm hoạt động phù hợp với đề tài định hướng chọn hoạt động dì để vẽ c Phương pháp dùng câu hỏi gợi mở Đối với Mỹ thuật từ cô giáo bước vào lớp phải tạo không khí vui vẻ, thân mật cho học sinh để tạo điều kiện cho học sinh có cảm hứng thích vẽ Muốn giáo viên phải luôn thay đổi hình thức dạy học Ngoài phương pháp dạy học phần tìm hiểu đề tài vẽ tranh phải chuẩn bị tốt hệ thống câu hỏi để gợi mở đề tài cho học sinh Dùng câu hỏi để giúp học sinh tìm hiểu tiếp cận với đề tài Những câu hỏi nên gắn với nội dung minh hoạ tranh, ảnh cụ thể, tránh câu hỏi khó Câu hỏi ngắn gọn, xúc tích giàu hình ảnh xoay quanh nội dung nhằm gợi ý sáng tạo tạo cảm hứng thích vẽ học sinh Ví dụ: Dạy bài: Vẽ tranh đề tài mẹ em (lớp 6) Giáo viên gợi cho học sinh thấy nỗi vất vả mẹ ngày, cho học sinh thấy tình thương mẹ dành cho - Công việc ngày mẹ gi? - Trang phục mẹ nào? Giáo viên gợi nội dung khái quát từ hình dáng mẹ, trang phục mẹ mong muốn tình cảm mẹ - Mẹ dạy điều gì? - Mẹ thể tình cảm qua hành động, qua cử chỉ, việc làm nào? Học sinh nhớ tới hình ảnh mẹ, công việc ngày mẹ, dáng mẹ tình cảm mẹ Giáo viên đưa số câu thơ, ca dao, tục ngữ có hình ảnh mẹ “Những thức Chẳng mẹ thức chúng con” Hoặc: “Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” Hoặc: “Đi khắp gian không tốt mẹ Gánh nặng đời không khổ cha …” Từ gợi ý hình ảnh người mẹ lên rõ ràng tưởng tượng em Các em sung sướng có mẹ vẽ người mẹ kính yêu Sau giáo viên gợi ý cho học sinh như: Em chọn nội dung đề tài mẹ em nào? Học sinh nêu: Em vẽ chân dung mẹ, em vẽ tặng hoa mẹ nhân ngày 8/3, mẹ làm việc, … Từ học sinh tưởng tượng vẽ thể tình cảm vào tranh vẽ mẹ em Với phương pháp thông qua việc dạy tìm chọn nội dung đề tài giáo viên giáo dục tư tưởng biết ơn kính trọng mẹ từ giáo dục đạo đức cho em d Phương pháp kết hợp sử dụng công nghệ thông tin để hướng dẫn học sinh chọn nội dung đề tài Thế kỉ XXI kỉ có nhiều biến đổi khoa học kỹ thuật công nghệ thông tin phát triển mạnh, kinh tế xã hội có nhiều thay đổi đòi hỏi giáo dục cần thay đổi để đáp ứng yêu cầu xã hội cần đào tạo người lao động mới, lao động trí tuệ, biết làm chủ thân, làm chủ đất nước Trong giáo dục có chuyển biến từ quan điểm trước “Lấy người dạy làm trung tâm” sang quan điểm “ Lấy người học làm trung tâm” Đây cách mạng lĩnh vực giáo dục, phương pháp dạy học có vai trò đặc biệt quan trọng Ở nhiều trường nước có đầy đủ phương tiện dạy học đại phòng học môn, máy chiếu, ti vi, đầu vi deo, … Như thuận lợi cho giáo viên hướng dẫn học sinh tìm, chọn nội dung đề tài qua việc cho học sinh xem đoạn băng hình có nội dung liên quan đến đề tài nhằm gợi cho học sinh nhớ lại hình ảnh, tạo cảm hứng thích vẽ học sinh Ví dụ: Dạy Vẽ tranh: Đề tài ngày tết mùa xuân (lớp 6) Đây đề tài gây hứng thú tạo cảm xúc mạnh học sinh miền quê, ngày Tết mùa xuân có nhiều hình ảnh đẹp Cần khơi gợi không khí ngày Tết, ngày hội mùa xuân Giáo viên vào cách khởi động cho học sinh xem đoạn băng hình không khí chuẩn bị đón tết nhằm mục đích tạo hứng thú cho học sinh Đoạn băng gồm hình ảnh chợ hoa, lễ hội, gia đình chuẩn bị đón tết có hát ngày tết tạo không khí tấp nập vui tươi chuẩn bị cho năm Sau giáo viên tìm chọn số tranh đẹp, tranh dân gian, tranh hoạ sĩ, học sinh đề tài ngày Tết mùa xuân phân tích tranh để gây cảm hứng đề tài Cần gợi mở chủ đề cụ thể để vẽ tranh ngày Tết mùa xuân giới thiệu sách giáo khoa Mỹ thuật 6, nên thêm chủ đề khác mang đặc điểm địa phương Tất điều cho học sinh nhiều thông tin cảm thụ nội dung để xây dựng bố cục, hình vẽ, màu sắc cách phong phú Ví dụ: Dạy Vẽ tranh: Đề tài thể thao, văn nghệ (lớp 6) Hoạt động thể dục, thể thao, văn nghệ nhiều người ưa thích, đặc biệt hệ trẻ hoạt động có tính hấp dẫn cao giúp nâng cao đời sống tinh thần thể chất cho người Đề tài thể thao văn nghệ có nhiều hình ảnh phong phú gần gũi với hoạt động sinh hoạt nhà trường xã hội, môn thi đấu thể thao thể nhiều thi Hội khoẻ Phù Đổng năm Các hội thi biểu diễn văn nghệ với quy mô khác nhau, với loại hình hát, múa, nhạc khác nhau, tạo nhiều cảm hứng cho học sinh để vẽ thành tranh sinh động Và để tạo không khí cho tiết học, để giúp học sinh nhớ lại hình ảnh nội dung thể thao, văn nghệ giáo viên chiếu cho học sinh xem đoạn băng ngắn hoạt động thể thao, văn nghệ Kết hợp với câu hỏi gợi mở nội dung đề tài để giúp em hình thành tư duy, sáng tạo chọn nội dung đề tài phong phú thể thao, văn nghệ Giáo viên hỏi: - Trong băng có hoạt động thể thao? - Trong băng có hoạt động văn nghệ? Học sinh trả lời: - Hoạt động thể thao: bóng đá, bóng chuyền, đá cầu, kéo co, … - Hoạt động văn nghệ: múa, hát, đánh đàn, đóng kịch, … Giáo viên nêu: Tất hoạt động mà em vừa nêu có nội dung thể thao, văn nghệ Các em lựa chọn hoạt động để vẽ tranh với đề tài thể thao, văn nghệ Như với cách làm với thời gian ngắn giáo viên phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vẽ học sinh Giáo viên tạo không khí sôi tiết học, đồng thời giáo viên giúp học sinh khai thác tốt nội dung đề tài Những kết cụ thể áp dụng vào thực tiễn: Qua thực tế giảng dạy, dự thăm lớp trao đổi với đồng nghiệp giáo viên chuyên trách Mỹ thuật họ cho giảng dạy phần tìm, chọn nội dung đề tài tốt góp phần định tạo nên thành công vẽ tranh, thành công học vẽ tranh Học sinh học tốt, hứng thú với vẽ tranh đề tài hay không phần lớn giáo viên hướng dẫn học sinh tìm, chọn nội dung đề tài phải gây hứng thú, say mê, sáng tạo, tích cực học tập Qua đợt hội thảo, chuyên đề Mỹ thuật giáo viên cho dạy vẽ tranh phần hướng dẫn học sinh tìm, chọn nội dung đề tài khó em học sinh điều kiện thực thế, nên có đề tài em phải liên tưởng, gợi nhớ để tái lại hình ảnh thoáng gặp trí nhớ cách suy luận, tư riêng Như việc tìm chọn nội dung đề tài em có nhiều hạn chế gặp nhiều khó khăn Học sinh thường nhiều thời gian để dành cho phần tìm, chọn nội dung, dẫn đến không hoàn thành vẽ, học sinh vẽ vội Kết vẽ chưa cao, học sinh không thích học, ngại khó chưa có điều kiện cho học sinh khiếu bồi dưỡng phát huy Nguyên nhân thực trạng vì: - Khi hướng dẫn học sinh tìm chọn nội dung đề tài giáo viên chưa sáng tạo phương pháp giảng dạy nên không phát huy hết khả năng, tính tích cực chủ động học sinh Hầu giáo viên dùng cách để hướng dẫn học sinh tìm chọn nội dung đề tài Như tạo cho học sinh nhàm chán tiết học - Giáo viên kết hợp phương pháp chưa linh hoạt, nhiều hạn chế - Giáo viên lựa chọn tranh, ảnh minh hoạ chưa có nhiều nét điển hình, tiêu biểu, chưa rõ nội dung đề tài nên việc giúp học sinh hiểu nội dung đề tài tìm, chọn nội dung đề tài gặp nhiều khó khăn - Giáo viên chưa khai thác triệt để phương tiện dạy học đại máy chiếu, đầu video, ti vi, … Như với cách dạy chưa đáp ứng mục tiêu môn học dẫn đến học sinh cảm thấy môn học khó, không thích học Với chương trình đổi mới, kiến thức mở hơn, rộng đòi hỏi học sinh học tập phải có tính tích cực chủ động sáng tạo suy nghĩ tìm tòi phát triển tư Đòi hỏi giáo viên phải đổi phương pháp theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh Để vẽ tranh đạt kết cao, học sinh tìm chọn nội dung đề tài tốt giáo viên phải có phương pháp dạy học cho thời gian ngắn phải khai thác hết nội dung đề tài để vẽ có kết khác nhau, học sôi nổi, hấp dẫn, học sinh chủ động lĩnh hội tri thức không bị áp đặt, nhàm chán Giờ vẽ tranh có đạt kết tốt hay không phụ thuộc lớn vào việc hướng dẫn học sinh tìm, chọn nội dung đề tài giáo viên Trong thời gian qua nhờ có quan tâm đến chất lượng học tập học sinh áp dụng vấn đề nêu em học sinh trường có tiến rõ rệt Do mà tin tiếp tục áp dụng phương pháp em tiến nhanh em tiếp thu kiến thức dễ dàng * Kết kiểm tra khối 8: Học sinh 45 Đạt Chưa đạt SL % SL % 41 91,1 8,9 * Tự đánh giá rút học: Trên số kinh nghiệm mà vận dụng trình giảng dạy Nó có số kết quả, chưa cao thấy góp phần nhỏ bé nâng cao chất lượng học tập học sinh trường Tôi tin tưởng với nỗ lực học hỏi thân quan tâm giúp đỡ đồng nghiệp, tổ khối, nhà trường học kì tới chất lượng cao Điều kiện để sáng kiến nhân rộng: 6.1 Đối với giáo viên: - Tổ chức tham gia chuyên đề cụm trường với chủ đề “Phương pháp mở rộng đề cho việc triển khai đề tài cho học sinh phân môn vẽ tranh” - Cung cấp tài liệu tranh, ảnh, video có nội dung liên quan đến nội dung vẽ tranh chương trình mỹ thuật trung học sở 6.2 Với học sinh: - Để góp phần tạo thành công dạy vẽ tranh nói riêng, môn Mỹ thuật nói chung học sinh phải có ý thức học tốt - Đầy đủ sách, vở, đồ dùng học tập môn Mỹ thuật bút chì, sách giáo khoa, vở, giấy vẽ, màu vẽ, … - Cần cho học sinh đọc trước bài, suy nghĩ kĩ nội dung đề tài Tự tìm hoạt động thuộc đề tài tập vẽ nhiều để vẽ nhanh, vẽ đẹp - Trong trình học tập cần thể vai trò chủ thể, tích cực hoạt động để chiếm lĩnh tri thức có kĩ cần thiết vẽ tranh đề tài C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận Mỹ thuật chiếm vai trò quan trọng sống, góp phần hình thành nên tình cảm thẩm mỹ Ngoài công cụ tốt việc giáo dục thẩm mỹ việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Để nâng cao chất lượng dạy học Mỹ thuật đòi hỏi cố gắng lỗ lực giáo viên mà phụ thuộc vào học sinh Giáo viên cần đổi chúng, điều quan trọng phải biết vận dụng phương pháp vào trình dạy học phân môn phù hợp với đối tượng học sinh cho đạt hiệu cao nhất: giúp học sinh nắm kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo cách tự tin … Giáo viên người tổ chức, điều khiển tiết học, phải tạo không khí sôi nổi, hút học sinh vào tiết học Giáo viên không nên gò ép, hay tạo tiết học căng thẳng không gây hứng thú, say mê học sinh môn học Chính nghiên cứu áp dụng phương pháp mở rộng đề tài cho việc triển khai đề tài cho học sinh phân môn vẽ tranh nhằm góp phần vào việc phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh Tuy phương pháp có nhiều ưu điểm tuyệt đối, thử nghiệm nên không tránh khỏi khuyết điểm Tôi mong góp ý kiến thầy cô để sáng kiến hoàn thiện II Khuyến nghị Với lòng yêu nghề, nhiệt tình, ham học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn, cho phép kiến nghị với quý ban số vấn đề sau: 1.Cung cấp nhiều tài liệu tham khảo cho môn Mĩ thuật ví dụ như: sách thiết kế giảng, sách tiểu sử nghiệp danh hoạ, … 2.Thường xuyên tổ chức chuyên đề cho môn 3.Trang bị thêm đồ dùng trực quan cho môn Mĩ thuật 4.Tạo điều kiện cho môn Mĩ thuật có phòng học môn riêng để phục vụ cho việc giảng dạy giáo viên tốt đồng thời tạo điều kiện cho việc học tập em hiệu Hàng năm sở giáo dục, phòng giáo dục tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề tập huấn để nâng cao trình độ nghiệp vụ cho giáo viên Mỹ thuật