SKKN giải pháp bước đầu trong việc xây dựng trường điển hình đổi mới dạy học ngoại ngữ theo đề án NNQG 2020 ở trường TH

Phần LÝ LỊCH ĐỀ TÀI KHOA HỌC Tác giả TT Họ tên Chức vụ Đơn vị công tác Nguyễn Văn Thiều Hiệu trưởng THPT Dương Nguyễn Thị Kim Anh Tổ trưởng CM Quảng Hàm Nhiệm vụ Chủ trì đề tài Cộng nghiên cứu Tên đề tài khoa học Giải pháp bước đầu việc xây dựng trường điển hình đổi dạy học Ngoại ngữ theo đề án NNQG 2020 trường THPT Dương Quảng Hàm Phần NỘI DUNG ĐỀ TÀI A Phần mở đầu Đặt vấn đề 1.1 Thực trạng đòi hỏi có giải pháp Từ nhiều năm qua chất lượng dạy học Ngoại ngữ trường phổ thơng, có trường THPT Dương Quảng Hàm cịn nhiều hạn chế, chất lượng dạy học Tiếng Anh nhà trường điểm trũng so với mơn văn hóa khác Trường THPT Dương Quảng Hàm Sở Giáo dục Đào tạo chọn, giao nhiệm vụ xây dựng trường điển hình đổi dạy học Ngoại ngữ Từ thực trạng nói thúc đẩy nghiên cứu đề xuất giải pháp, hoàn thiện đề tài khoa học: “Giải pháp bước đầu việc xây dựng trường điển hình đổi dạy học Ngoại ngữ theo đề án NNQG 2020 trường THPT Dương Quảng Hàm” 1.2.Ý nghĩa, tác dụng giải pháp Làm chuyển biến tích cực chất lượng dạy học môn Tiếng Anh nhà trường theo định hướng phát triển lực, đặc biệt lực giao tiếp Xây dựng nhà trường trở thành đơn vị tiên phong, đầu việc đổi hình thức, nội dung dạy học, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo hỗ trợ dạy học Ngoại ngữ, khai thác hiệu phương tiện, thiết bị dạy học Giúp học sinh tự tin sử dụng Tiếng Anh giao tiếp, hướng tới đạt chuẩn lực đầu theo quy định chương trình Tiếng Anh thí điểm, thiết lập mơ hình đổi tồn diện dạy học Ngoại ngữ để nhân rộng đến trường phổ thông địa bàn tỉnh Hưng Yên 1.3.Phạm vi nghiên cứu đề tài Từ thực trạng hoạt động dạy học ngoại ngữ trường THPT Dương Quảng Hàm khn khổ xây dựng trường điển hình đổi dạy học Ngoại ngữ, tác giả nghiên cứu lý luận, tổng kết kinh nghiệm, tham khảo ý kiến chuyên gia, đề xuất giải pháp mang tính sáng tạo, đột phá việc tổ chức hoạt động thiết lập môi trường học tiếng nhà trường, kỳ vọng phổ biến ứng dụng đề tài, chia sẻ kinh nghiệm với đơn vị trường học địa bàn tỉnh, đáp ứng nhiệm vụ đổi toàn diện dạy học Ngoại ngữ theo đề án NNQG 2020 2.Cở sở khoa học cho việc nghiên cứu, tìm giải pháp 2.1.Cơ sở lý luận 2.1.1.Căn pháp lý nghiên cứu đề tài khoa học, đề xuất giải pháp + Quyết định 1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008 Thủ tướng phủ việc phê duyệt đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020”; + Kế hoạch số 112/KH-UBND ngày 30/8/2012 UBND tỉnh Hưng Yên dạy học Ngoại ngữ giáo dục phổ thông địa bàn tỉnh Hưng Yên giai đoạn 2012-2020; + Công văn số 2205/BGDĐT-GDTrH ngày 03/4/2013 Bộ GDĐT việc hướng dẫn chuẩn bị triển khai dạy học thí điểm Tiếng Anh cấp THPT từ năm học 2013-2014; + Công văn số 11/CV-ĐANN ngày 25/01/2014 Ban quản lý đề án NNQG 2020 việc hướng dẫn triển khai nhiệm vụ đề án NNQG 2020 năm 2014; + Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ GD&ĐT 2.1.2.Khái niệm trường học điển hình; trường điển hình dạy học ngoại ngữ * Khái niệm trường học điển hình Theo PGS.Tiến sĩ Lê Văn Canh – thành viên Ban nội dung Hội thảo tập huấn thuộc đề án NNQG 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo Đại học Vinh năm 2015 việc xây dựng đơn vị điển hình đổi dạy học Ngoại ngữ cho rằng: Trường điển hình đổi dạy học Ngoại ngữ cần đáp ứng tiêu chí: có chiến lược phát triển lực sư phạm lộ trình thực chiến lược đó; có kế hoạch hoạt động phát triển chuyên môn nghiệp vụ; tất giáo viên đạt chuẩn lực; cán quản lý tạo điều kiện tối đa cho giáo viên tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng, hội thảo chuyên môn; giáo viên hiểu nhu cầu học tập học sinh có cách dạy học đáp ứng nhu cầu đó; q trình hoạt động dạy học giáo viên chia sẻ, công khai cách dạy, hướng tới mục tiêu giúp học sinh học tập thân thiện có hiệu quả; cán quản lý giáo viên có đồng thuận cao mục tiêu giáo dục đường đạt tới mục tiêu đó, khuyến khích giáo viên chấp nhận rủi ro để thử nghiệm cách dạy mới, sáng tạo * Khái niệm trường điển hình dạy học ngoại ngữ Từ thực trạng, kinh nghiệm công tác quản lý việc xây dựng trường điển hình, sau tham khảo ý kiến chuyên gia nghiên cứu định nghĩa khái niệm đề xuất: “Trường điển hình đổi dạy học Ngoại ngữ đơn vị hướng tới thực thành cơng tiêu chí, tiêu chuẩn đội ngũ, chương trình, phương pháp hình thức tổ chức dạy học Ngoại ngữ môi trường giáo dục mở, nhằm phát triển lực Ngoại ngữ người học, quan quản lý nhà nước có thẩm quyền giao nhiệm vụ đạo thực hiện” * Yêu cầu lãnh đạo quản lý giáo viên tham gia xây dựng trường điển hình Qua trải nghiệm công tác quản lý, nhận thấy để kỳ vọng xây dựng trường điển hình cán quản lý giáo viên cần đáp ứng yêu cầu: + Đối với hiệu trưởng ban giám hiệu: Phải gương mẫu, nhiệt tình, có phương châm hành động “Hãy làm tốt tất mà thượng đế địi hỏi”, thay “Hãy làm tốt mà thượng đế ban phát” (Thượng đế nhu cầu xã hội) Yêu cầu cán quản lý phải máu lửa, đam mê, minh mẫn mượt mà (4M3 máu, mê, minh, mượt) Khi tiếp cận với công tác xây dựng trường điển hình hiệu trưởng ban giám hiệu nhà trường phải có kế hoạch phát triển chun mơn nghiệp vụ cách khoa học, tồn diện, động viên lôi cán giáo viên đồng thuận cao việc thực kế hoạch, có biện pháp xây dựng môi trường thân thiện, dân chủ, tạo lập đồng thuận mục tiêu chất lượng Hiệu trưởng cán giáo viên nêu cao tinh thần trách nhiệm, tự giác, không ngừng cải tiến phương pháp, hỗ trợ, tôn trọng lẫn nhau, cởi mở để người sẵn sáng đưa ý kiến khác thống hành động + Đối với giáo viên: Tất giáo viên nhà trường, đặc biệt giáo viên Tiếng Anh tự giác tự bồi dưỡng, đào tạo nâng cao lực sử dụng Ngoại ngữ theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Một số giáo viên môn Tốn, Lý, Hóa, Sinh có lực Tiếng Anh chuyên ngành sẵn sàng tham gia tự bồi dưỡng, đăng ký dạy tự chọn song ngữ môn khoa học Tiếng Anh Cán giáo viên nhà trường yêu trường, yêu nghề, yêu trò sẵn sàng tiếp nhận, đề xuất với hiệu trưởng ban giám hiệu việc lựa chọn giải pháp tối ưu xây dựng trường điển hình 2.2.Cơ sở thực tiễn -Về ưu điểm, thời gian qua trường THPT địa bàn tỉnh Hưng Yên nói chung, có trường THPT Dương Quảng Hàm triển khai dạy học Tiếng Anh đảm bảo phân phối chương trình kế hoạch dạy học, bước đầu triển khai đổi dạy học, kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh; tổ chức hoạt động ngoại khóa việc khuyến khích học sinh tham gia học thi trực tuyến Internet Nhà trường có chuyển động tích cực dạy học Tiếng Anh theo hướng nâng cao lực giao tiếp, đổi không gian học tiếng Từ năm học 2014-2015 theo kế hoạch số 646/SGD&ĐT-ĐANN ngày 13/5/2014 việc xây dựng trường điển hình đổi dạy học Ngoại ngữ giai đoạn 2014-2020 tỉnh Hưng Yên, Sở Giáo dục Đào tạo giao nhiệm vụ cho trường THPT Dương Quảng Hàm xây dựng trường điển hình đổi tồn diện dạy học Ngoại ngữ địa bàn tỉnh, làm mô hình để nhân rộng đến trường phổ thơng khác tỉnh -Về tồn tại, cán quản lý giáo viên cịn có số nhận thức chưa đầy đủ đổi dạy học, kiểm tra đánh giá môn học Tiếng Anh Hoạt động thiết lập môi trường học tiếng chưa quan tâm, chất lượng dạy học Tiếng Anh hạn chế Một số giáo viên Tiếng Anh chưa đáp ứng yêu cầu lực, nhận thức đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá cịn chậm Lãnh đạo quản lý có nhiều lúng túng việc xây dựng kế hoạch đổi dạy học ngoại ngữ 2.3.Nội dung giải pháp đề xuất * Nhóm giải pháp 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức cán giáo viên, phụ huynh học sinh, đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục, huy động nguồn lực phục vụ hoạt động dạy học Ngoại ngữ * Nhóm giải pháp 2: Tích cực xây dựng mơi trường học tiếng thơng qua hoạt động trải nghiệm nhà trường, gây hứng thú cho học sinh, rèn kỹ nghe nói Tiếng Anh mơi trường học tiếng B Nội dung giải vấn đề Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đề xuất giải pháp mới, cách làm sở phân tích, so sánh đối chiếu với cách làm cũ, hiệu đạt từ giải pháp có tính khả thi, tác động tích cực đến q trình dạy học giáo dục, cải thiện môi trường học Tiếng Anh cách rõ rệt, làm tảng nâng cao chất lượng dạy học theo hướng phát triển lực học sinh, góp phần đổi giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện theo tinh thần đạo Ngành Mô tả giải pháp đề tài 2.1 Nhóm giải pháp 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức cán giáo viên, phụ huynh học sinh, đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, huy động nguồn lực phục vụ hoạt động dạy học Ngoại ngữ 2.1.1 Tuyên truyền cán giáo viên, phụ huynh học sinh thông qua việc quán triệt nội dung đạo cấp quản lý giáo dục Giải pháp thực liên tục năm học 2013-2014; 2014-2015 năm học 2015-2016 2.1.1.1 Tuyên truyền đến cán giáo viên hội nghị công chức, viên chức; lễ khai giảng tổng kết năm học; hội thảo khoa học, a) Cách làm cũ: Hiệu trưởng ban giám hiệu nhà trường tổ chức hội nghị quản triệt nội dung đạo cấp quản lý giáo dục Yêu cầu tổ, nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch, thực b) Cách làm mới: Công văn đạo Bộ Sở Giáo dục Đào tạo việc xây dựng trường điển hình đổi dạy học Ngoại ngữ nhà trường gửi mail đến ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên Tiếng Anh giáo viên dạy song ngữ trước tổ chức sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn Hiệu trưởng đạo giáo viên Tiếng Anh, giáo viên dạy song ngữ truy cập mạng Internet, bổ sung thơng tin việc xây dựng trường điển hình đổi dạy học Ngoại ngữ * Mục đích: Chia sẻ thông tin rộng rãi cán giáo viên, tăng cường tính chủ động việc đề xuất giải pháp thực đạo cấp quản lý giáo dục * Nội dung cách tiến hành: + Bước – Hiệu trưởng đạo văn phòng nhà trường gửi mail chuyển tiếp nội dung công văn đạo cấp quản lý đến cán giáo viên có liên quan + Bước – Cán giáo viên nghiên cứu tài liệu + Bước – Hiệu trưởng tổ chức hội nghị quán triệt nội dung đạo cơng tác xây dựng trường điển hình cán giáo viên * Hiệu quả: Nâng cao nhận thức cán giáo viên thực đạo chuyên môn ngành lãnh đạo nhà trường, làm sở giúp cán giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động chun mơn đầy đủ tồn diện 2.1.1.2 Tuyên truyền phụ huynh học sinh vào kì họp phụ huynh đầu năm học, kì cuối năm học; hội nghị ban đại diện cha mẹ học sinh hội nghị phụ huynh học sinh có em tham gia học chương trình thí điểm a) Cách làm cũ: Ban giám hiệu yêu cầu giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền, quán triệt nội dung dạy học hội nghị phụ huynh học sinh đầu năm, kỳ cuối năm học b) Cách làm mới: Ban giám hiệu tổ chức hội nghị toàn thể phụ huynh theo khối lớp, hiệu trưởng chủ trì việc tuyên truyền, quán triệt nội dung xây dựng trường điển hình đổi dạy học Ngoại ngữ Nhà trường tổ chức tọa đàm thực chương trình thí điểm Tiếng Anh phụ huynh có em theo học * Mục đích: Nâng cao nhận thức cha mẹ học sinh, tạo đồng thuận cao nhà trường với cha mẹ học sinh việc đổi dạy học, đặc biệt dạy học Ngoại ngữ theo chương trình * Nội dung cách tiến hành : + Bước – Hiệu trưởng chủ trì hội nghị tồn thể phụ huynh học sinh theo khối lớp, triển khai quán triệt nội dung đạo xây dựng trường điển hình + Bước – Hiệu trưởng chủ trì tọa đàm, giải đáp băn khoăn thắc mắc phụ huynh việc thực chương trình thí điểm Tiếng Anh, đổi dạy học Ngoại ngữ nhà trường * Hiệu quả: Phụ huynh học sinh tồn trường có nhận thức đầy đủ, nhà trường tham gia tuyên truyền chủ chương xây dựng trường điển hình đổi dạy học Ngoại ngữ Phụ huynh học sinh có em học chương trình thí điểm an tâm, động viên em mình, sẵn sàng ủng hộ tinh thần vật chất, tích cực tham gia cơng tác xã hội hóa giáo dục 2.1.1.3 Tuyên truyền đến học sinh chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp hoạt động trải nghiệm a) Cách làm cũ: Đại diện ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm quán triệt nội dung đạo hoạt động dạy học chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp b) Cách làm mới: Chỉ đạo Thường trực đoàn trường giáo viên chủ nhiệm xây dựng trình diễn tiểu phẩm với chủ đề xây dựng môi trường học tiếng chào cờ đầu tuần sinh hoạt lớp * Mục đích: Nâng cao nhận thức, giúp học sinh chuẩn bị tốt tâm tham gia hoạt động xây dựng trường điển hình đổi dạy học ngoại ngữ, hưởng ứng việc xây dựng môi trường học tiếng nhà trường * Nội dung cách tiến hành : + Bước – Hiệu trưởng nhà trường phổ biến, quán triệt nội dung xây dựng trường điển hình triển khai kế hoạch tuyên truyền + Bước – Các lớp, trước hết lớp học chương trình thí điểm, lớp có nhiều học sinh tham gia học chuyên đề Tiếng Anh chuẩn bị, tập luyện đăng ký trình diễn tiểu phẩm ( “lớp học online”;”happy birthday”; “using modern devices in the class” ) với thời lượng từ đến 10 phút vào chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp * Hiệu quả: Học sinh phấn khởi, tích cực tham gia hoạt động tuyên truyền xây dựng trường điển hình đổi dạy học Ngoại ngữ Hiệu tuyên truyền nâng cao nhận thức theo nhóm giải pháp giáo viên, học sinh phụ huynh phản hồi thông qua phiếu điều tra, thu kết sau: Đối Số Mức độ tác dụng việc tuyên truyền xây dựng môi trường tượng lượng học tiếng nhà trường Rất cần thiết Giáo viên Học sinh Phụ huynh Cần thiết Chưa cần thiết Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số lượng (%) lượng (%) lượng 66 65 98,5 1,5 0 108 106 98,2 1,8 0 108 105 97,2 2,8 0 Tỉ lệ (%) 2.1.2 Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục, huy động nguồn lực dạy học Giải pháp thực liên tục từ năm học 2012-2013 đến năm học 2015-2016 a) Cách làm cũ: Ban giám hiệu nhà trường Ban chấp hành hội khuyến học Dương Quảng Hàm tham gia tuyên truyền, vận động doanh nghiệp, người quê hương thuộc vùng tuyển sinh tham gia ủng hộ quỹ khuyến học b) Cách làm mới: Ban giám hiệu phối hợp với Ban chấp hành hội khuyến học Dương Quảng Hàm thống chủ chương mở rộng đối tượng ủng hộ quỹ khuyến học cựu phụ huynh có em học tập thành đạt trường Mở rộng quỹ khuyến học Dương Quảng Hàm quỹ “Tài trẻ Dương Trọng Bái” Tổ chức định kỳ hội nghị khen thưởng học sinh giỏi, học sinh đỗ đại học vào tuần tháng 10 hàng năm (tháng khuyến học) * Mục đích: Nâng cao nhận thức nhân dân, cha mẹ học sinh cơng tác xã hội hóa giáo dục Từ huy động nguồn lực, tài xây dựng quỹ khuyến học làm động lực thúc đẩy việc nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần đảm bảo hoạt động trải nghiệm, xây dựng môi trường học tiếng nhà trường * Nội dung cách tiến hành : + Bước – Hiệu trưởng phối hợp với chủ tịch hội khuyến học Dương Quảng Hàm xây dựng kế hoạch tuyên truyền, vận động tổ chức cá nhân tham gia ủng hộ tinh thần vật chất cho quỹ khuyến học Dương Quảng Hàm, quỹ tài trẻ Dương Trọng Bái + Bước – Nhà trường hội khuyến học Dương Quảng Hàm phân công cán giáo viên đại diện phụ huynh học sinh vận động doanh nghiệp, cựu phụ huynh có thành đạt Tổ chức hội nghị biểu dương, khen thưởng học sinh giỏi, học sinh đỗ đại học đại hội khuyến học theo nhiệm kỳ, có nội dung phát động ủng hộ quỹ * Hiệu quả: Năm 2012 Hội khuyến học Dương Quảng Hàm tổ chức đại hội khuyến học nhiệm kỳ 2011-2015 nhận ủng hộ 297,7 triệu đồng; năm 2014 hội nghị biểu dương khen thưởng học sinh giỏi, học sinh đỗ đại học nhận ủng hộ 130 triệu đồng Năm 2015 Hội khuyến học Dương Quảng Hàm tổ chức đại hội khuyến học nhiệm kỳ 2015-2020 nhận ủng hộ 312,2 triệu đồng - Tổng hợp kết ủng hộ quỹ khuyến học Dương Quảng Hàm Năm Cán giáo viên Số Số tiền 2012 2014 2015 đại ủng hộ biểu 65 66 71 (Trđ) 25,5 22,2 26,7 Đối tượng tham gia Dòng Doanh nghiệp họ Số Số tiền Dương đại ủng hộ (Trđ) biểu (Trđ) 24,0 28,0 10 22,0 15,0 12 35,0 15,0 Tổng số tiền Cựu phụ huynh học sinh Số Số tiền đại ủng hộ biểu 450 250 500 (Trđ) 220,2 70,8 235,5 ủng hộ (Triệu VNĐ) 297,7 130,0 312,2 Toàn cảnh đại hội khuyến học Dương Quảng Hàm nhiệm kỳ 2015-2020 2.2 Nhóm giải pháp 2: Tích cực xây dựng môi trường học tiếng thông qua hoạt động trải nghiệm nhà trường, gây hứng thú học tập cho học sinh, rèn kỹ nghe nói Tiếng Anh 2.2.1 Tổ chức bồi dưỡng, đào tạo nâng cao lực cho giáo viên Tiếng Anh giáo viên dạy song ngữ mơn Tốn, Lý, Hóa Giải pháp thực từ năm học 2011-2012 a) Cách làm cũ: Hiệu trưởng động viên khuyến khích giáo viên Tiếng Anh, giáo viên mơn Tốn, Lý, Hóa tự bồi dưỡng tham gia lớp tập huấn Sở Bộ giáo dục đào tạo tổ chức b) Cách làm mới: Lãnh đạo quản lý giáo viên xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng, tìm kiếm hội tham gia học tập, bồi dưỡng, tham dự tọa đàm hội thảo khoa học 10 Giải Giải nhì Giải ba Giải KK 2012-2013 05 01 01 01 01 04 2013-2014 05 01 0 01 2014-2015 05 01 01 03 05 2015-2016 05 0 01 02 03 Cộng 20 02 03 05 03 13 2.2.3 Sắp xếp thời khóa biểu ngày thứ sáu tuần “Ngày Tiếng Anh” cho lớp học chương trình thí điểm thực từ năm học 2015-2016 a) Cách làm cũ: Trước năm học 2015-2016 nhà trường chưa thực xếp thời khóa biểu “Ngày Tiếng Anh” cho học sinh khối lớp b) Cách làm : Trên sở kế hoạch thời khóa biểu thực chương trình dạy học, Ban giám hiệu nhà trường xếp thời khóa biểu định kỳ “Ngày Tiếng Anh” tuần * Mục đích : Học sinh bổ sung không gian, thời gian tăng cường môi trường thực hành tiếng, làm phong phú nội dung học tập, nghiên cứu khoa học * Nội dung cách tiến hành: + Bước : Rà sốt chương trình mơn, định lượng số tiết dạy tự chọn song ngữ : Tốn, Lý, Hóa thực 1tiết/ tuần học sinh học chương trình thí điểm Tiếng Anh 10 + Bước : Sắp xếp thời khóa biểu cố định vào ngày thứ sáu tuần Lớp 10A1 10A2 Tiết Toán Tiết Vật Lý song ngữ Vật Lý song ngữ song ngữ Tiết Tiết Hóa Học Tiết Sinh hoạt Hóa Học song ngữ Tốn lớp Sinh hoạt song ngữ song ngữ lớp Tiếng Anh Tiếng Anh * Hiệu : + Học sinh phấn khởi, tích cực việc sử dụng Tiếng Anh trao đổi bài, tiếp cận tài liệu với thầy cô bạn bè làm phong phú nội dung tiết học + Giáo viên tăng cường trách nhiệm, bồi dưỡng tự hoàn thiện nâng cao chất lượng thiết kế thi công giảng phù hợp với đối tượng học sinh, hỗ trợ việc tạo lập môi trường học tiếng nhà trường 13 2.2.4 Đổi nội dung trang trí lớp học, tựa đề Pano sân trường thông qua danh ngôn, tục ngữ Tiếng Việt Tiếng Anh thực từ năm học 2015-2016 a) Cách làm cũ: Các thông tin tuyên truyền giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp học, sân trường viết Tiếng Việt b) Cách làm mới: Các thông tin tuyên truyền giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp học, sân trường viết hai thứ tiếng : Tiếng Việt Tiếng Anh Bổ sung thiết bị dạy học, trang trí nội thất phịng học theo hướng đổi * Mục đích: Tăng cường môi trường học tiếng nhà trường, giúp thầy trị có nhãn quan khơng gian Ngoại ngữ nhằm kích thích học sinh hứng thú học tập * Nội dung cách tiến hành: + Bước 1: Rà sốt thơng tin pano, hiệu tun truyền nội thất lớp học + Bước 2: Lập kế hoạch thay đổi nội dung thông tin tuyên truyền lớp học sân trường + Bước 3: Thực nội dung trang trí nội thất lớp học, bổ sung bảng học sinh (05 / phòng học - kích thước 1,2m x 0,8m) cho hoạt động nhóm; bổ sung thiết bị nghe nhìn hỗ trợ hoạt động đổi dạy học Nội dung trang trí phịng học hướng tới thông tin cụ thể là: Thầy cô, bạn bè ngày lễ, hoạt động sinh hoạt tập thể Tiếng Anh Nội dung tuyên truyền ngồi sân trường danh ngơn, tục ngữ liên quan đến phẩm chất đạo đức, lối sống nhân cách học sinh Tiếng Việt Tiếng Anh * Hiệu quả: Thầy trị có cảm quan khơng gian mơi trường học tiếng Học sinh tích cực nghiên cứu, thường xuyên bổ sung thông tin làm giàu nội dung tuyên truyền giáo dục đặc biệt thái độ ứng xử với môn học 14 Panơ tun truyền ngồi sân trường Hình ảnh trang trí phòng học 2.2.5 Tổ chức cho học sinh học tập, rèn luyện kỹ mềm trung tâm Anh ngữ trường THPT điển hình đổi dạy học Ngoại ngữ thực từ năm học 2013-2014 đến năm học 2015-2016 a) Cách làm cũ: Nhà trường chưa thực kế hoạch giao lưu, chưa tạo điều kiện, hội cho giáo viên học sinh trao đổi học tập kinh nghiệm với trung tâm Anh ngữ, với trường xây dựng điển hình đổi dạy học Ngoại ngữ b) Cách làm mới: Từ năm học 2013 – 2014, đến năm học 2015 – 2106 nhà trường bổ sung vào kế hoạch nhiệm vụ năm học nội dung học tập trao đổi kinh nghiệm, hoạt động trải nghiệm mang màu sắc Anh ngữ * Mục đích: Tạo hội cho cán quản lý, giáo viên học sinh tăng cường giao lưu, học tập trao đổi kinh nghiệm việc thực hành tiếng, giải pháp xây dựng môi trường học tiếng, đẩy mạnh chất lượng dạy học Ngoại ngữ nhà trường * Nội dung cách tiến hành: 15 + Bước 1: Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch, báo cáo Sở Giáo dục Đào tạo + Bước 2: Hiệu trưởng phối hợp với trung tâm Anh ngữ, trường xây dựng điển hình, hội khuyến học, ban đại diện cha mẹ học sinh chuẩn bị nội dung, tổ chức hoạt động trải nghiệm, giao lưu học tập nguồn kinh phí đáp ứng hoạt động theo quy định + Bước 3: Hiệu trưởng ban hành định cử cán giáo viên, học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm nhà trường; mời đại diện cha mẹ học sinh tham gia giúp việc quản lý học sinh * Hiệu quả: + Đối với cán quản lý giáo viên: Phấn khởi tham gia học tập, trao đổi kinh nghiệm nâng cao lực quản lý, đổi dạy học Thông qua hoạt động trải nghiệm giúp giáo viên mở rộng kiến thức, tầm nhìn; bổ sung giải pháp xây dựng trường điển hình từ học kinh nghiệm đơn vị Bạn + Đối với học sinh: Hăng hái tích cực ơn tập kiến thức, chuẩn bị nội dung giao lưu, giao tiếp ứng xử thực hành tiếng đặc biệt giúp học sinh tự tin giao tiếp Tiếng Anh với thầy bạn bè ngồi nhà trường + Các hoạt động trải nghiệm thực có hiêu tích cực, tạo hiệu ứng tốt việc nâng cao chất lượng thực hành tiếng cho giáo viên học sinh STT Thời gian Tháng 3/2013 Tháng 7/2014 Tháng 9, 10, 11, 12/2015 Tháng 12/2015 Địa điểm Trung tâm Anh ngữ IGIS Hà Nội Nội dung Học Demo nâng cao lực nghe nói cho học sinh tham gia thi hùng biện Tiếng Anh cấp trường Trung tâm văn hóa Mỹ Tham quan, học tập nâng cao - Đại sứ quán Hoa Kỳ lực nghe nói với người ngữ Trung tâm Anh ngữ Tọa đàm trao đổi kinh nghiệm học Washington Hà Nội tiếng, tư vấn du học New Zealand Tọa đàm trao đổi, giải pháp đổi Tháng 10, 11, Trung tâm Anh ngữ 12/2015 Blessing Hưng Yên Tháng 8/2014 THPT Lomonoxop nghe nói Tọa đàm trao đổi kinh nghiệm dạy Hà Nội học chương trình thí điểm Tiếng 16 dạy học, nâng cao lực Anh Tọa đàm trao đổi, học tập kinh Tháng 02/2015 Tháng 9/2015 THPT Số Lào Cai nghiệm tổ chức - dạy học chương trình thí điểm Tọa đàm trao đổi, học tập kinh THPT Việt Bắc – Lạng Sơn nghiệm tổ chức - dạy học chương trình thí điểm Liên hoan Anh ngữ lần thứ nhất, Tháng 02/2014 THPT Tháng 01/2016 Lương Sơn – Hịa Bình Tháng 5/2016 THPT Bùi Thị Xn nghiệm giảng dạy chương trình thí (Dự kiến) Thành phố Đà Lạt điểm 10 kế hoạch thực lần thứ với trường xây dựng điển hình đổi dạy học ngoại ngữ Tọa đàm trao đổi, học tập kinh chương trình lớp 11 Trải nghiệm trung tâm Anh ngữ IGIS – Hà Nội 17 Trải nghiệm trung tâm Văn hóa Mỹ - Đại sứ quán Hoa Kỳ Hội thảo THPT Việt Bắc- Lạng Sơn Hội thảo THPT số Lào Cai 18 Thầy trò tham gia lớp tập huấn bồi dưỡng ĐH Hà Nội 2.2.6 Tổ chức hoạt động trải nghiệm nâng cao lực nghe, nói Tiếng Anh cho học sinh theo lớp học, theo khối lớp liên hoan Anh ngữ cấp trường Giải pháp tổ chức thực từ năm học 2014-2015 a) Cách làm cũ: Hiệu trưởng nhà trường đạo tổ chuyên môn tổ chức hoạt động thi hùng biện Tiếng Anh, sân chơi trí tuệ - 02 cuộc/năm học Tuy nhiên hoạt động chưa thực liên tục, chưa phát huy hết vai trò giáo viên, học sinh chưa tăng cường rèn luyện kỹ học tiếng theo quy mô cấp khối lớp, cấp trường b) Cách làm mới: Tất giáo viên Tiếng Anh giáo viên dạy song ngữ tham gia phụ trách nội dung kế hoạch tổng thể nhà trường, kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn kế hoạch giáo viên Ban giám hiệu đạo tổ chuyên môn giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm theo cấp độ: học lớp, theo khối lớp liên hoan Anh ngữ cấp trường * Mục đích: Nâng cao lực kĩ xây dựng kế hoạch giáo viên Tiếng Anh Huy động toàn thể giáo viên Tiếng Anh giáo viên dạy song ngữ trực tiếp 19 tham gia hoạt động trải nghiệm, sử dụng ngoại ngữ cho học sinh mơi trường mở, góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường * Nội dung cách tiến hành: Học sinh tiếp cận với hình thức trải nghiệm Tiếng Anh: Hùng biện, sân chơi trí tuệ, văn hóa ẩm thực, văn hóa lễ hội, văn hóa tình u tiền nhân, giới thiệu di tích lịch sử, hoa cảnh sản vật địa phương tổ chức theo quy mô: + Trải nghiệm lớp học: Hướng tới hoạt động tổ chức sinh nhật giáo viên học sinh, kỷ niệm ngày lễ (Ngày quốc tế phụ nữ, ngày phụ nữ Việt Nam, lễ hội Hallowen, ), chủ đề liên quan đến thầy cô mái trường, tệ nạn xã hội, vấn nạn học sinh hay mắc phải, thi hùng biện tranh cử chức vụ trường lớp, thi làm profile, giáo viên Tiếng Anh, giáo viên chủ nhiệm lớp thực thường xuyên sinh hoạt lớp số tiết học Tiếng Anh Tổ chức Lễ hội Halloween lớp 10A1 + Trải nghiệm theo khối lớp: Trên sở hoạt động trải nghiệm lớp giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên Tiếng Anh tổ chức, Ban giám hiệu đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm theo khối lớp: Tổ chức lần/học kỳ với tổ hợp nội dung thi làm thiệp Tiếng Anh ngày lễ lớn tổ chức ngày hội văn hóa nước địa tổ chức thi rung chng vàng, sân chơi trí tuệ, 20 Tổ chức ngày hội văn hóa + Trải nghiệm cấp trường (Liên hoan Anh ngữ): - Bước 1: Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch liên hoan Anh ngữ, ban hành định thành lập ban đạo, ban tổ chức tiểu ban chuyên môn; phân bổ huy động nguồn lực tài đảm bảo cho ban hoạt động trải nghiệm hoàn thành mục tiêu kế hoạch đề - Bước 2: Hiệu trưởng tổ chức thực nội dung theo kế hoạch: Quán triệt chức nhiệm vụ ban đạo Ban tổ chức thông báo nội dung liên hoan, tiểu ban chuyên môn thực việc bồi dưỡng, hướng dẫn học sinh thực nội dung theo kế hoạch hướng tới liên hoan Anh ngữ cấp trường - Bước 3: Ban tổ chức xây dựng kịch bản, kết nối, tổng duyệt nội dung liên hoan, báo cáo hiệu trưởng định thực Nội dung liên hoan Anh ngữ lần thứ năm học 2015-2016 TT Nội dung Talk show giới thiệu nhà Người thực Học sinh khối Tổ chức đạo Ban tổ chức tổ trường 10,11,12 Sân chơi ngoại ngữ Học sinh khối 10 trưởng chuyên môn Ban tổ chức giáo Giới thiệu hoa cảnh, sản vật Học sinh học viên Tiếng Anh Ban tổ chức giáo địa phương chương trình thí viên Tiếng Anh 21 điểm 10A1,10A2 Tọa đàm tiết dạy minh họa Tiếng Anh 10 theo chương trình thí điểm Liên hoan gặp mặt Ban tổ chức với khách mời Giáo viên Tiếng Ban tổ chức tổ Anh trưởng chuyên môn Ban tổ chức Ban giám hiệu * Hiệu : Liên hoan Anh ngữ trường THPT Dương Quảng Hàm lần thứ năm học 2015-2016 thành công tốt đẹp, tạo hiệu ứng tích cực việc đổi hình thức dạy học Ngoại ngữ nhà trường Được lãnh đạo quản lý giáo viên Tiếng Anh trường THPT tỉnh đánh giá cao nội dung hình thức thể 22 23 Tổ chức liên hoan Anh ngữ Dương Quảng Hàm lần thứ I 2.2.7 Tổ chức học bồi dưỡng nâng cao lực nghe, nói Tiếng Anh giáo viên người nước trực tiếp giảng dạy Giải pháp thực từ năm học 2015-2016 a) Cách làm cũ: Trước năm học 2015 – 2016 nhà trường chưa thực tổ chức học nâng cao lực nghe nói Tiếng Anh cho học sinh giáo viên nước giảng dạy b) Cách làm mới: Từ học kỳ I năm học 2015 – 2016, nhà trường tổ chức cho học sinh lớp 10A1, 10A2, 11A1, 12A6 học nâng cao lực nghe nói 70 tiết/học kỳ theo đạo Sở Giáo dục Đào tạo * Mục đích: Nâng cao lực sử dụng Ngoại ngữ, tạo hội cho học sinh tiếp cận với ngôn ngữ Tiếng Anh chuẩn * Nội dung cách tiến hành: + Bước 1: Nhà trường tiếp nhận đạo Sở Giáo dục Đào tạo, xây dựng thời khóa biểu cho lớp tham gia học với thầy người nước ngồi + Bước 2: Tổ chức học, phân công giáo viên trợ giảng, thống kế hoạch kiểm tra đánh giá học sinh kết thúc khóa học + Bước 3: Tổ chức rút kinh nghiệm học giáo viên nhà trường với đơn vị cung cấp nhân lực (Blessing Hưng Yên) * Hiệu quả: Học sinh rèn sửa lỗi phát âm bản, tự tin giao tiếp, làm phong phú bầu khơng khí học Ngoại ngữ nhà trường Giáo viên Tiếng Anh chia sẻ phương pháp thực hành Tiếng, tăng cường tính thân thiện thầy với trò, giáo viên nhà trường với giáo viên người nước 24 Giờ học học sinh với giáo viên người nước trường C.Kết luận Giá trị ứng dụng hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau trình nghiên cứu hoàn thiện đề tài, tác giả đề xuất hai nhóm giải pháp nâng cao nhận thức, huy động nguồn lực hỗ trợ kế hoạch xây dựng trường điển hình thiết lập mơi trường học tiếng từ hoạt động trải nghiệm Các giải pháp đề xuất áp dụng thực trường THPT Dương Quảng Hàm từ năm học 2013-2014 Tại công văn số 255/SGDĐT-ĐANN ngày 14/03/2016 Sở Giáo dục & Đào tạo Hưng Yên việc triển khai Đề án NNQG 2020 trường THPT Dương Quảng Hàm, Sở Giáo dục & Đào tạo đánh giá:” Trường THPT Dương Quảng Hàm Sở Giáo dục & Đào tạo giao nhiệm vụ xây dựng trường điển hình đổi dạy học ngoại ngữ từ năm học 2014-2015 Nhà trường có nhiều sáng tạo, chủ động trình triển khai thực nhiệm vụ, có nhiều đổi việc tổ chức hoạt động dạy, hoạt động học ngoại ngữ, bước đầu đạt số kết đáng khích lệ Chất lượng dạy học mơn Tiếng Anh trường có nhiều chuyển biến tích cực theo định hướng phát triển lực giao tiếp; Học sinh bước đầu làm quen với việc dạy học môn khoa học tự nhiên Tiếng Anh” Các điều kiện áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 25 + Về nhận thức: Lãnh đạo quản lý cán giáo viên có đồng thuận cao, thống hành động với mục đích nâng cao chất lượng dạy học môn ngoại ngữ + Về đội ngũ: cán quản lý giáo viên, giáo viên Tiếng Anh số giáo viên mơn Tốn, Lý, Hóa sẵn sàng tham gia đổi mới, nhiệt tình, yêu nghề + Về sở vật chất: Nhìn chung trường đạt chuẩn quốc gia tham khảo giải pháp sáng kiến kinh nghiệm nhằm đổi dạy học ngoại ngữ thông qua việc xây dựng, thiết lập mơi trường học tiếng + Về tài chính: Từ nguồn ngân sách nhà nước chi hoạt động chuyên mơn đơn vị ( 50%), số cịn lại huy động từ nguồn xã hội hóa giáo dục (50%) Hàng năm kinh phí hoạt động xây dựng trường điển hình khoảng 100 triệu đồng Triển vọng việc vận dụng phát triển giải pháp Các tác giả nhận thấy giải pháp đề xuất tiếp tục thực hiệu trường THPT Dương Quảng Hàm, chia sẻ áp dụng trường phổ thông thuộc địa bàn tỉnh Hưng Yên Từ giải pháp có, tác giả hi vọng phát triển đề tài theo hướng tăng cường quản lý hoạt động chuyên môn, đổi dạy học, kiểm tra đánh giá theo đạo ngành Đề xuất, kiến nghị + Với Sở Giáo dục Đào tạo: Tạo hành lang pháp lý giúp nhà trường huy động nguồn nhân lực, vật lực tài lực Khích lệ nhà trường gặp khó khăn, thách thức, chí rủi ro trình thử nghiệm giải pháp xây dựng trường điển hình + Với Bộ Giáo dục Đào tạo: Chỉ đạo quan chuyên môn viết sách giáo khoa, sách tham khảo phục vụ dạy học song ngữ môn khoa học Tiếng Anh Lời cam đoan tác giả Đây sáng kiến kinh nghiệm nhóm tác giả chúng tơi trực tiếp thực hiện, không chép nội dung người khác Họ tên, chữ ký tác giả 26 Nguyễn Thị Kim Anh Nguyễn Văn Thiều 27