skkn việc sử dụng nhóm đội trong dạy học toán lớp 5

Tôi lấy kết quả thi giữa học kì 1 mônToán làm bài kiểm tra trước tác động sau đó tác động và khảo sát sau tác động.. Cùng là học sinh lớp 5/4, tôi thực hiện khảo sát bằng thang đo kiểm t

TÓM TẮT ĐỀ TÀI

Trong các môn học ở tiểu học, cùng với môn Tiếng Việt môn Toán có vị trí rấtquan trọng Vì nó có một hệ thống kiến thức cơ bản và phương pháp nhận thức cơbản rất cần thiết để học các môn khác, để tiếp nhận thế giới xung quanh và để hoạtđộng có hiệu quả trong thực tiễn Nó có nhiều tác dụng trong việc phát triển trí thôngminh, tư duy độc lập, linh hoạt, sáng tạo trong việc hình thành và rèn luyện mọi lĩnhvực hoạt động của con người.

Nghiên cứu được tiến hành trên một nhóm thực nghiệm duy nhất là các họcsinh của lớp 5/4 trường Tiểu học Phù Đổng Tôi lấy kết quả thi giữa học kì 1 mônToán làm bài kiểm tra trước tác động sau đó tác động và khảo sát sau tác động Quátrình tác động được thực hiện trong các tiết dạy: Tiết 49, 51, 57, 64, 67 của chương

trình dạy Toán cho học sinh lớp 5 Kết quả cho thấy tác động có ảnh hưởng tích cực

đến chất lượng môn Toán của học sinh lớp 5/4 Giá trị trung bình điểm thi giữa học kì

1 là 7,69 và sau tác động là 9,14 Kết quả kiểm chứng t-test là 0,0006981315982<0,05 có nghĩa là có sự khác biệt giữa điểm trung bình qua khảo sát

trước và sau tác động của nhóm thực nghiệm Điều này nói lên rằng cho học sinhthảo luận theo nhóm đôi trong tiết Toán luyện tập sẽ giúp học sinh nhớ lâu hơn nhữngdạng Toán cung cấp kiến thức mới vừa dạy ở tiết trước

GIỚI THIỆU

Việc hình thành kĩ năng luyện tập lại những dạng bài Toán cung cấp kiến thứcmới, giúp các em nhớ lâu những dạng bài mới có trong tiết luyện tập Toán là mộtviệc rất quan trọng Nhưng trên thực tế trong cùng một lớp học, cùng một lứa tuổi các

em học sinh có hoạt động nhận thức tư duy thể hiện tính chất linh hoạt, mềm dẻokhác nhau và thường có ba loại đối tượng: Loại Khá, Giỏi; loại Trung bình và loạiYếu Cả ba đối tượng đó cùng học một chương trình Vấn đề được đặt ra là làm saocác em Trung bình và Yếu cần đạt được và ghi nhớ lâu các dạng kiến thức mới nhưnhững bạn học Khá

Qua thực tế giảng dạy, tôi đã tìm hiểu nguyên nhân vì sao các em lại chậmToán hơn các bạn Có thể nêu một số nguyên nhân chính sau đây:

- Có tình trạng học vet- học trước quên sau

- Do không học lí thuyết, quên cách tính toán

- Bài không hiểu nhưng không dám nhờ cô giảng lại

- Chưa thực sự cố gắng do thiếu tinh thần tự giác

- Nhút nhát thụ động, không dám giơ tay phát biểu

Để khắc phục tình trạng này tôi áp dụng học theo nhóm đôi Vì “Học thầykhông tày học bạn” Muốn học Toán giỏi trước hết các em phải mạnh dạn đưa ranhững ý kiến của mình thông qua việc trao đổi cùng bạn Vì đối với bạn các em dễtrao đổi hơn mà không ngần ngại Trao đổi cùng nhau học sinh giỏi khá sẽ rèn luyệngiúp đỡ dần các bạn trung bình, yếu nhớ sâu hơn kiến thức vừa học ở tiết trước

Giả thuyết nghiên cứu:

Theo tôi học sinh học theo nhóm đôi không những giúp các em học toán tiến

bộ hơn mà còn giúp cho các em mạnh dạn, chủ động tìm tòi, hiểu kĩ và nhớ lâu hơn

Tôi dùng thiết kế kiểm tra trước và sau tác động đối với nhóm duy nhất

Cùng là học sinh lớp 5/4, tôi thực hiện khảo sát bằng thang đo kiểm tra trướctác động của học sinh về chất lượng bài thi giữa học kì 1 môn Toán, kế đến tôi thựchiện tác động bằng cách áp dụng nhóm đôi khi học Toán Cuối cùng tôi khảo sát lạikết quả của các em một lần nữa ở KSCL tháng 11 Kết quả cho thấy có sự chênh lệchđiểm khảo sát trung bình giữa khảo sát trước tác động và sau khi tác động Sau đó, tôidùng phép kiểm chứng T-test phụ thuộc để phân tích dữ liệu

Bảng thiết kế nghiên cứu:

Tôi thường kết hợp một học sinh trung bình hoặc yếu với một học sinh khágiỏi

Trước khi cho các em thảo luận tôi yêu cầu các học sinh khá giỏi hỏi bạn họcyếu hơn nhắc lại kiến thức của dạng toán mới vừa học ở tiết trước, nhắc lại nhiều lầnphần lí thuyết, nêu hướng giải các bài tập kết hợp cùng bạn thảo luận để đưa đến kếtquả chính xác Các em tự đánh giá lẫn nhau rồi báo cáo kết quả với giáo viên Giáoviên hỏi lại kiến thức vừa thảo luận đối với những em học sinh trung bình, yếu

- Tiến hành dạy thực nghiệm: Thời gian tiến hành dạy thực nghiệm theo thờikhoá biểu, lịch báo giảng và kế hoạch năm học

Bảng thời gian thực nghiệm:

Tôi sử dụng các bài kiểm tra Toán giữa HKI và khảo sát tháng 11 đề do nhà

trường biên soạn, thang điểm 10 để thu thập dữ liệu liên quan đến kiến thức của họcsinh lớp 5/4 Thang đo này được áp dụng chung cho cả khảo sát trước và sau tácđộng Mỗi bài kiểm tra đều do giáo viên trong khối chấm, tổng hợp điểm

Tiến hành khảo sát và chấm khảo sát:

Bảng thời gian tiến hành khảo sát và chấm khảo sát

Sáu Khảo sát trước tác động Lớp 5/4, trường Tiểu học Phù

29/11/2011

Khảo sát sau tác động Lớp 5/4, trường Tiểu học Phù

ĐổngTư

e/Phân tích dữ liệu và kết quả:

Bảng so sánh điểm trung bình trước và sau khi tác động:

Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn (SMD) 1,048246589

Sau khi kiểm chứng độ chênh lệch điểm trung bình T-test cho kết quảp=0.0006981315982 cho thấy sự chênh lệch điểm khảo sát trung bình giữa trước vàsau tác động là có ý nghĩa, tức là sự chênh lệch điểm trung bình khảo sát trước và sautác động là không xảy ra ngẫu nhiên mà là do tác động

Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn là 1,048246589, so sánh với bảng tiêu chí

Cohen cho thấy mức độ ảnh hưởng của việc dạy học nhóm đôi trong tiết luyện tập

Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn: SMD=1,048246589 Điều này có nghĩa là

mức độ ảnh hưởng là lớn

Phép kiểm chứng T-test của điểm trung bình trước và sau tác độngp=0.0006981315982<0.05 Kết quả này khẳng định sự chênh lệch điểm trung bìnhtrước và sau tác động là có ý nghĩa, không phải do ngẫu nhiên mà là do tác động

Việc đưa hoạt động nhóm đôi vào các bài toán luyện tập để ôn luyện kiến thức

là một việc làm không thể thiếu trong quá trình dạy học Toán Nhưng không phảithực hiện trong một sớm một chiều mà đòi hỏi người Gv phải kiên trì, bền bỉ, khôngđược nóng vội Bởi vì có những học sinh tiến bộ ngay trong vài tuần nhưng cũng cónhững học sinh sự tiến bộ diễn ra rất chậm, không phải vài tuần có khi vài tháng thậmchí cả một học kì Nếu Gv không biết chờ đợi, nôn nóng thì chắc chắn sẽ thất bại

Trong quá trình giảng dạy, Gv luôn quan sát, kiểm tra từ đó phát hiện ra nhữngkhó khăn, vướng mắc của học sinh để kịp thời giúp đỡ

*Khuyến nghị:

Trên đây là biện pháp Thảo luận nhóm đôi trong dạy học Toán ở tiết luyện tậpnhằm nâng cao khả năng khắc ghi kiến thức cho học sinh lớp 5 của tôi đã áp dụngthành công trong nhiều năm giảng dạy Các bạn đồng nghiệp có thể mạnh dạn vậndụng vào tiết dạy của mình để chất lượng học sinh ngày càng cao hơn

TÀI LIỆU THAM KHẢO

- Bảng điểm kiểm tra trước và sau tác động

- Đề kiểm tra toán giữa học kì 1

- Đề khảo sát chất lượng toán tháng 11

- Giáo án Toán các tiết 49, 51, 57, 64, 67

Bảo Hòa, ngày 6 tháng 1 năm 2012 Người viết

Huỳnh Thị Thu Thủy

THIẾT KẾ 1: KIỂM TRA TRƯỚC VÀ SAU TÁC ĐỘNG ĐỐI VỚI NHÓM DUY NHẤT

ĐIỂM BÀI KIỂM TRA

8 Phạm Nguyễn Thùy Linh 8 10

P<=0,05: Có ý nghĩa, chênh lệch nhỏ, không xảy ra ngẫu nhiên

P>0,05 : Không có ý nghĩa, chênh lệch lớn, chênh lệch xảy ra ngẫu nhiên

T-TEST THEO CẶP (2 BÀI KT)

>1,000,8-1.000,5-0,790,20-0,49

Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD) 1.048246589

Bài 1: (2 điểm) Khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời đúng:

Bài 5: (1 điểm) Tìm x:

7 5 3 6

a) x + — = — b) x : — = — x 7

4 2 2 5

Bài 6: (2 điểm) Trong đợt vận động ủng hộ đồng bào miền Trung, khối lớp năm

quyên góp được số tiển bằng 3/5 số tiền của khổi 4 Tính số tiền mỗi khối quyên góp được, biết rằng trung bình mỗi khối góp được 1528000 đồng?

Câu 1: (2 điểm) Khoanh tròn chữ cái trước câu trả lời đúng nhất:

a) Trong số đo 4,25 ha chữ số 25 có giá trị là:

b) Biểu thức chứa ba chữ biểu thị tính chất một số trừ đi một tổng là:

Câu 5: Ba cuộn dây dài tất cả 14,64 m Biết rằng cuộn dây xanh dài 4,8 m, cuộn dây

đỏ ngắn hơn cuộn dây xanh 1,2 m Hỏi:

a) Cuộn dây thứ ba màu vàng dài bao nhiêu mét?

b) Trung bình mỗi cuộn dây dài bao nhiêu mét?

Toán Tiết 49 : Luyện tập I.Mục tiêu :

+ Củng cố kĩ năng cộng các số thập phân Nhận biết tính chất giao hoán của phép cộng các số thập phân Biết vận dụng kiến thức để giải bài toán có nội dung hình học bài toán có liên quan đến số trung bình cộng

+ Rèn cho HS tính toán chính xác, thành thạo

II.Chuẩn bị : HS : phiếu BT

III Hoạt động

1.Kiểm tra : 4 HS lên bảng làm bài

+ Đặt tính và tính:

a) 34,76 + 57,19 b) 0,345 + 9,23 19,4 + 120,41 104 + 27,67

2.Bài mới : a) Giới thiệu tiết học

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

Hoạt động 1:Hướng dẫn luyện tập

thực hành Bài 1: GV yêu cầu HS

đọc đề bài và nêu yêu cầu của đề

-GV yêu cầu HS làm bài nhóm đôi,

Bài 2: GV yêu cầu HS đọc đề bài

-GV yêu cầu HS làm bài

-Yêu cầu HS nhận xét bài làm của

bạn trên bảng, GV nhận xét ghi điểm

Bài 3:GV gọi HS đọc đề bài

-Yêu cầu HS tự làm bài

-1 HS đọc yêu cầu đề bài, nêu yêu cầu của đề bài

-1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp thảo

luận nhóm đôi làm bài vào phiếu BT

a+b 5,7+ 6,24=11,94 14,9 + 4,36=19,26b+a 6,24 + 5,7=11,94 4,36 + 14,9=19,26-HS nhận xét bạn làm đúng/sai

- 2 tổng có giá trị= nhau, vị trí các số hạng

đã đổi chỗ-Giá trị biểu thức a+b = b+a

-HS đọc bài, 1 HS lên bảng làm bài, HS

cả lớp làm bài vào BC

-HS nhận xét bài làm của bạnTương tự với b,c

-1 HS đọc đề bài, 1 HS lên bảng làm bài,

HS cả lớp làm bài vào vở Giải:

-GV gợi ý cho hs yếu – gv chữa bài

Bài 4:GV gọi HS đọc đề bài

-Yêu cầu HS tự làm bài

-GV gợi ý cho hs yếu – gv chữa bài

Chiều dài hình chữ nhật là:

16,34 + 8,32 = 24,66(m)Chu vi hình chữ nhật đó là:

(16,34+24,66) = 82 (m)Đáp số:82 m

-1 HS đọc đề bài, 1 HS lên bảng làm bài,

840 : 14 = 60 (m)Đáp số: 60m vải

- Kĩ năng tính tổng nhiều số thập phân, sử dụng tính chất của phép cộng để tínhbằng cách thuận tiện nhất So sánh các số thập phân – Giải bài toán với các số thậpphân.

- Rèn học sinh nắm vững và vận dụng nhanh các tính chất cơ bản của phép cộng.Giải bài tập về số thập phân nhanh, chính xác

- Bổ trợ: kĩ năng về lời giải cho bài toán

II Các hoạt động:

1 Bài cũ: Học sinh lần lượt sửa bài 1 phần c,d,3 b,d

2.Bài mới: Giáo viên giới thiệu bài

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

Hoạt động 1:Hướng dẫn luyện tập

Bài 1: GV yêu cầu HS nêu cách đặt

tính và thực hiện tính cộng nhiều số

TP

-GV yêu cầu HS làm bài cá nhân

-GV gọi HS nhận xét bài làm của

bạn trên bảng GV nhận xét

Bài 2: GV yêu cầu HS đọc đề bài,

tìm hiểu bài

-GV yêu cầu HS làm bài theo nhóm

đôi., mỗi nhóm làm 1 phần bài tập

-GV yêu cầu HS nhận xét bài làm

của bạn trên bảng

-GV yêu cầu HS giải thích cách làm

của từng biểu thức trên.GV nhận xét

-1 HS nêu, lớp theo dõi bổ sung ý kiến -2 HS lên bảng làm bài, cả lớp làm bài vào

Bài 3: GV yêu cầu HS đọc đề bài,

tìm hiểu bài Nêu cách làm

-GV yêu cầu HS làm bài

-GV yêu cầu HS giải thích cách làm

của từng phép so sánh

-GV nhận xét

Bài 4: GV yêu cầu HS đọc đề bài,

tóm tắt bài toán = sơ đồ rồi giải GV

hướng dẫn thêm cho HS yếu

-GV gọi HS chữa bài của bạn trên

bảng sau đó nhận xét và cho điểm

-HS đọc đề baì-1 HS lên bảng làm, HS cả lớp làm bài vào

vở BT

Tóm tắt: 28,4m

Ngày đầu : 2,2m

Ngày thứ 2: ?mNgày thứ 3: 1,5m

Đáp số: 91,1m

3 Củng cố- Dặn dò :-GV nhận xét tiết học, yêu cầu HS hoàn thành bài tập 2 c,d.

Chuẩn bị: “Trừ hai số thập phân”

Tiết 57 : Luyện tập

I.Mục tiêu:

-Củng cố kĩ năng nhân nhẩm một số thập phân với 10, 100, 1000…

-Rèn kĩ năng nhân một số thập phân với một số tự nhiên.-Giải toán có lời văn

II.Các hoạt động dạy- học chủ yếu

1.Kiểm tra bài cũ: 2HS lên bảng làm các bài tập hướng dẫn luyện tập thêm ở tiết trước

2.Dạy bài mới:

Giới thiệu bài

Hoạt động 1:Hướng dẫn luyện tập :

Bài 1 :GV yêu cầu HS tự làm phần a

b/ GV yêu cầu HS đọc phần b

(?) Làm thế nào để viết 8, 05 thành 80, 5

-Yêu cầu HS tự làm các phần còn lại

-GV yêu cầu HS nêu bài giải trước lớp,

HS cả lớp đổi chéo vở để KT bài lẫn nhau

-1 HS đọc bài trước lớp-chuyển dấu phẩy của 8, 05 sang bên phải

Bài 3:

-GV gọi HS đọc đề trước lớp

Yêu cầu HS khá làm bài, GV gợi ý

giúp HS yếu làm bài

-GV chữa bài và ghi điểm cho HS

Bài 4: GV yêu cầu HS đọc đề toán

YC HS thảo luận nhóm đôi.

-(?) Số x cần tìm phải thoả mãn điều

kiện nào?

-GV yêu cầu HS làm bài

-HS nhận xét bài làm của bạn, 2 HS ngồi cạnh đổi bài KT chéo cho nhau

-1 HS đọc đề bài trước lớp, cả lớp đọc thầm đề bài

1hs lên bảng làm bài, cả lớp làm bài vào

vở BT

Bài giảiĐáp số 70, 48 km

-HS đọc thầm đề bài SGK,

HS thảo luận nhóm đôi.

- HS trả lời yêu cầu GV x cần tìm phải thoả mãn:là số tự nhiên và 2, 5 x x < 7-HS thử các trường hợp: x = 0; 1;2

Ta có 2, 5 x 0 = 0; 0 < 7

2, 5 x 1= 2, 5; 2, 5 < 7

2, 5 x 2 = 5 ; 5 < 7

2, 5 x 3 = 7, 5; 7, 5 >7Vậy x = 0; 1; 2 thoả mãn các yêu cầu củabài

3 Củng cố dặn dò: GV tổng kết tiết học dặn HS về làm các bài còn lại, làm thêm

Toán:

Tiết 64 : Luyện tập

I.Mục tiêu :

Giúp HS– Thực hành phép chia số thập phân cho số tự nhiên

– Củng cố quy tắc chia thông qua giải bài toán có lời văn

II Các hoạt động dạy học chủ yếu

1.Bài cũ: Gọi 3 HS làm 3 bài tập

a) 45,5 : 12 ; 394,2 : 73 b) 112,56 : 21 ; 323, 36 : 43

Nêu quy tắc chia số thập phân cho một số tự nhiên

2 Bài mới:Giới thiệu bài

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

Hoạt động 1:Hướng dẫn luyện tập

Bài 1: GV yêu cầu HS tự làm

a) 67,2 : 7 =9,6b) 3,44 : 4 = 0,86

a) HS thực hiện phép chia 22,44 : 18 theo

nhóm đôi

-1 HS nêu thành phần của phép tính : SBC

là 22,44; SC là 18 thương là 1,24 ; số dư là

0, 12-1,24 x 18 + 0,12 = 22,44

số ở số dư.

(?) Số dư trong phép tính là bao nhiêu?

(?) Hãy kiểm tra lại phép tính có đúng

không?

b) -GV yêu cầu HS thực hiện tiếp

phép chia 43,19 : 21 theo nhóm đôi

?) Số dư trong phép chia là số nào?

Bài 3: GV viết phép tính 21,3 : 5 lên

bảng, yêu cầu HS thực hiện phép

chia

GV nhận xét thực hiện của HS, sau đó

hướng dẫn khi chia STP cho STN mà

còn dư thì ta có thể chia tiếp = cách

viết thêm chữ số 0 vào bên phải số dư

rồi tiếp tục chia

-GV yêu cầu HS tiếp tục tương tự với

2 phép chia trong bài

GV chữa bài, nhận xét

Bài 4: GV gọi 1 HS đọc bài, sau đó

yêu cầu HS tự làm bài

-GV gọi HS đọc bài trước lớp để chữa

bài

b)-HS làm bài vào vở nháp theo nhóm đôi

43,19 : 21SBC là 43,9; SC là 21 ; thương là 2,05 số

40

Tiết 67 : Luyện tậpI.Mục tiêu:

2.Bài mới: Giới thiệu bài – ghi đầu bài

Hoạt động của GV Hoạt động của Hs

Hoạt động 1:Hướng dẫn HS làm bài tập

Bài 1:-Cho HS nêu đề bài, HS thực

hiện cá nhân

* Gợi ý: Nêu cách tính giá trị biểu

thức?

=> Khi thực hiện biểu thức chú ý

thực hiện phép tính nhân chia

trước, cộng trừ sau; nếu có dấu

ngoặc thực hiện trong ngoặc trước

Bài 2: Cho HS làm bài thảo luận

nhóm đôi.

Nêu quy tắc nhân 2 số thập phân?

Nhân nhẩm số thập phân với 10 ta

làm thế nào?

- HS làm bài cá nhân a) 5,9 : 2 + 13,06 = 16,01b) 35,04 : 4 – 6,87 = 1,89c) 167 : 25 : 4 = 1,67d) 8,76 × 4 : 8 = 4,38

-HS tính rồi so sánh kết quả ( làm bài

nhóm đôi.)

a) 8,3 × 0,4 = 3,32 8,3 × 10 : 25 = 3,32Vậy 8,3 × 0,4 = 8,3 × 10 : 25