Giáo án giảng dạy số 2

I. Mục tiêu 1. Kiến thức Trình bày được khái niệm về sinh trưởng Phân tích được ý nghĩa của các loại mô phân sinh đối với thực vật một lá mầm và thực vật hai lá mầm Phân biệt được sinh trưởng thứ cấp và sinh trưởng thứ cấp Giải thích được sự hình thành vòng năm Trình bày được các nhân tố ảnh hưởng đến sự sinh trưởng ở thực vật 2. Kỹ năng Kỹ năng trình bày ý kiến trước tập thể lớp Kỹ năng phân tích Kỹ năng làm việc nhóm Kỹ năng làm việc cá nhân

Người soạn: Lê Trung Nhân Ngày soạn: 27/2/2016 Ngày dạy: 5/3/2016 Tiết: GIÁO ÁN GIẢNG DẠY SỐ CHƯƠNG III: SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN A-SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở THỰC VẬT Tiết 37: SINH TRƯỞNG Ở THỰC VẬT (DẠY MÁY) I Mục tiêu Kiến thức - Trình bày khái niệm sinh trưởng - Phân tích ý nghĩa loại mô phân sinh thực vật mầm thực vật hai mầm - Phân biệt sinh trưởng thứ cấp sinh trưởng thứ cấp - Giải thích hình thành vòng năm - Trình bày nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng thực vật Kỹ - Kỹ trình bày ý kiến trước tập thể lớp - Kỹ phân tích - Kỹ làm việc nhóm - Kỹ làm việc cá nhân Thái độ - Học sinh điều khiển nhân tố để tác động vào sinh trưởng thực vật - Biết bảo vệ môi trường sống, biết yêu thiên nhiên II Kiến thức trọng tâm - Sinh trưởng thứ cấp sơ cấp thực vật III Phương tiện dạy học - Máy chiếu - Phiếu học tập IV Phương pháp dạy học - Phương pháp hỏi đáp – tìm tòi - Phương pháp quan sát tranh ảnh, phim – tìm tòi - Phương pháp tổ chức hoạt động nhóm - Phương pháp làm việc độc lập với Sgk V Tiến trình tổ chức dạy học Ổn định lớp (1 phút) Kiểm tra cũ: Không Tiến trình tổ chức dạy học a Đặt vấn đề (1 phút) - Chúng ta tìm hiểu chương Chuyển hóa vật chất lượng sau trình sinh vật lớn lên Vậy trình lớn lên diễn vào chương III: Sinh trưởng phát triển Sinh trưởng phát triển thực vật có khác so với sinh trưởng phát triển động vật tìm hiểu phần A: SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở THỰC VẬT Và vào Tiết 37: SINH TRƯỞNG Ở THỰC VẬT b Tiến trình dạy học Hoạt động : Khái niệm sinh trưởng mô phân sinh (5 phút) TG Slid e Hoạt động GV Hoạt động HS phút - GV: Cho học sinh quan sát video kết hợp với mẫu vật Các em có nhận xét chiều cao, thể tích từ lúc nảy mầm Slide lúc trường thành? - HS trả lời: + Kích thước lớn dần GV nhận xét: Hoạt động + Từ nhỏ lớn có gia tăng chiều cao, thể tích (kích thước) gia tăng gọi sinh trưởng Vậy nguyên nhân làm cho lớn lên? Nội dung I Khái niệm lóng - HS trả lời: GV nhận xét xác + Do tăng lên số lượng hóa: Vậy trình kích thước tế bào tế bào làm tăng kích thước số lượng? GV nhận xét: Vậy sinh trưởng gì? - HS trả lời: + Nguyên phân - HS trả lời: + Sinh trưởng lớn lên GV nhận xét nêu lên thể tăng lên số định nghĩa ghi bảng lượng kích thước tế bào - GV: Sinh trưởng thực vật phân thành hai hình thức sinh trưởng sơ cấp sinh trưởng thứ cấp Vậy hai trình diễn nào? Chúng ta di vào mục II - Sinh trưởng trình tăng số lượng kích thước tế bào làm cho lớn lên giai đoạn, tạo quan sinh dưỡng rễ, thân, Cơ sở tế bào: Nhờ vào trình nguyên phân Hoạt động 2: Tìm hiểu vế sinh trưởng sơ cấp sinh trưởng thứ cấp TG 20 phút Slide Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung -GV: Cây lớn lên nhờ vào II Sinh trưởng sơ cấp trình nguyên phân tế sinh trưởng thứ bào Có phải tế bào cấp thể có khả phân chia suốt đời hay không? - HS trả lời: + Không phải tế bào thể nguyên phân mà tế bào chưa GV nhận xét, xác hóa phân hóa hoàn thiện kiến thức: Tập Slide hợp tế bào chưa phân hóa trì khả phân chia suốt đời thể thực vật gọi MPS Vậy MPS gì? - HS trả lời: + MPS loại mô chưa phân hóa trì khả GV nhận xét, xác hóa nguyên phân ghi bảng Mô phân sinh a Khái niệm - Mô phân sinh nhóm tế bào chưa phân hóa, trì khả nguyên phân để tạo tế bào cho -GV: Cho học sinh quan sát thể thực vật tranh “ Các loại mô phân sinh” Có loại MPS người ta dựa vào tiêu chí để phân loại chúng? - HS quan sát tranh trả lời : + Có loại MPS đỉnh, bên, lóng b Phân loại GV nhận xét xác hóa + Dựa vào chức vị trí MPS Đỉnh Chồi ghi bảng Nách Bên Rễ Lóng - GV: Quan sát hình SgK hình bảng hoàn thành phiếu học tập sau thời gian phút - HS hoạt động nhóm -GV: Dựa vào hoạt động loại MPS mà người ta phân thành loại sinh trưởng sinh trưởng sơ cấp sinh trưởng thứ cấp Chúng ta tìm hiểu mục -GV: Chiếu sơ đồ hình 34.2 34.3 giới thiệu hai hình: Hình 34.2 ảnh chụp Slide Slide kính hiển vi đỉnh chồi ngọn, chồi nách đỉnh rễ hình 34.3 hình sinh sinh trưởng sơ cấp thứ cấp thân gỗ -GV: Để tìm hiểu rõ hình thức sinh trưởng này, GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS quan sát tranh kết hợp với thông tin mục IISinh trưởng sơ cấp thứ cấp thực vật (trang 135136/SGK ) để hoàn thành phiếu học tập thời gian phút - HS hoạt động nhóm - GV: Đặt câu hỏi hệ thống để học sinh hoàn thành phiếu học tập + Quan sát hình 34.2 theo em vị tri sinh trưởng sơ cấp đâu? Và MPS đỉnh có lớp thực vật trình sinh trưởng sơ cấp diễn lớp thức vật nào? + Quan sát hình 34.3 cho biết sinh trưởng thứ cấp loại MPS hoạt động tạo nên? Vậy sinh trưởng thứ cấp diễn lớp thực vật nào? GV gọi đại diện nhóm lên trình bày sau cho nhóm nhận xét lẫn GV hoàn thiện kiến thức - GV: Trong hình 34.3 ta thấy giải phẫu cắt ngang thân sinh trưởng sơ cấp sinh trưởng thứ cấp Vậy theo em sinh trưởng sơ cấp diễn vào thời gian nào? - HS quan sát tranh trả lời: Slide Slide 10 + Diễn vào năm GV nhận xét: Thân năm diễn trình sinh trưởng sơ cấp Và trình tạo mạch rây mạch gỗ sơ cấp Vậy sinh trướng thứ cấp diễn vào thời gian nào? - HS quan sát tranh trả lời: + Diễn vào năm ngoái GV nhận xét: Thân năm năm trước diễn trình sinh trưởng thứ cấp nhờ hoạt động MPS bên trinh tạo tầng sinh trụ tầng sinh vỏ Tầng sinh vỏ hay tầng sinh bần tạo lớp bần tầng sinh trụ hay tầng sinh mạch tạo + Mạch rây thứ cấp đẩy mạch rây sơ cấp + Mạch gỗ thứ cấp đẩy mạch gỗ sơ cấp vào bên GV ghi bảng Sinh trưởng sơ cấp (Kết PHT) Sinh trưởng thứ cấp a Khái niệm (Kết -GV: Các em giải PHT) thích kỹ thuật trồng ăn quả, công nghiệp người ta thường bấm đi? - HS trả lời: + Giúp sinh trưởng GV giải thích: Để kích thích tốt mô phân sinh đỉnh chồi nách nhằm tạo nhiều nhánh -GV: Vậy số loài thuộc lớp mầm cau, dừa…thì chúng có thân to bề ngang? - HS trả lời không GV giải thích: Do có vòng Slide 11 MPS thứ cấp nằm mầm phân chia tạo thành dãy mô mềm phía làm cho thân to -GV: Nhờ hoạt động sinh trường thứ cấp mà thân to Thông qua việc hình thành mạch gỗ mạch rây thứ cấp Quá trình tạo thân gỗ b Cấu tạo thân gỗ -GV: Các em thích vào hình sau? -GV: Cấu tạo thân gỗ gồm: + Gỗ lõi tế bào thứ cấp già có chức nâng đỡ cho + Gỗ dác tế bào thứ cấp trẻ có chức vận chuyển chất cho + Bần có chức che chở Vậy em thể cho biết đường vân thân gỗ có nguồn gốc từ đâu? - HS trả lời: + Có nguồn gốc từ gỗ dác có màu sáng gỗ lõi có màu GV nhận xét, xác hóa sẫm ghi bảng - Gỗ lõi (Ròng): Màu sẫm trung tâm thân rễ,gồm tế bào thứ cấp già Chức năng: Nâng đỡ cho - Gỗ dác: Màu sáng kế theo phía ngoài,gồm tế bào gỗ thứ cấp trẻ Chức năng: Vận chuyển nước ion khoáng - Vỏ (bần): Do Slide 14 -GV: Chiếu slide 14 yêu cầu học sinh trả lời? Một thân gỗ có vòng sáng, vòng tối hai bạn Nam Lan tranh luận: + Nam cho thân có số tuổi + Lan cho thân có số tuổi 12 Vậy Nam hay Lan trả lời đúng? - HS trả lời: + Nam trả lời GV nhận xét xác + Lan trả lời hóa tiếp tục hỏi xuát vòng sáng tối - HS trả lời: đâu? GV nhận xét xác + Do điều kiện môi trường hóa -GV: Như nói vòng sáng tối ảnh hưởng điều kiện thời tiết mưa nắng yếu tố ảnh hưởng đến sinh trưởng thực vật Ngoài ra, thực vật chịu ảnh hưởng nhiều nhân tố khác Chúng ta vào mục III tầng sinh bần tạo Chức năng: Bảo vệ Hoạt động 3: Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng thực vật (10 phút) Slide 10 phút Hoạt động GV -GV: Cha ông ta có câu Nhất nước, nhì phân, tam cần tứ giống để nói tác động nhân tố sinh trưởng thực vật Vậy dựa vào thực tiễn kiến thức học lớp em nêu nhân tố Hoạt động HS Nội dung III Nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng ảnh hưởng đến sinh trưởng thực vật? Slide 16 GV nhận xét hoàn thiện - HS trả lời: kiến thức: Người ta phân + Ánh sáng, nước, dinh chia nhân tố thành loại dưỡng… nhân tố bên nhân tố bên Nhân tố bên -GV nêu ví dụ: Ở măng tre tốc độ sinh trưởng 1m/ngày sau chậm lim sinh trưởng chậm Vậy nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng thực vật? -GV: Thông qua em giải thích câu tục ngữ: Tốt giống, tốt mạ, tốt mạ, tốt lúa - HS trả lời: + Di truyền, giống, thời kì -GV:Người ta dựa vào sinh trưởng vòng sinh trưởng để đánh giá tốc độ sinh trưởng Có gỗ sinh - HS trả lời: trưởng nhanh, có + Giống có vai trò gỗ sinh trưởng chậm Có định suất có thời gian sinh trồng trưởng chậm lim nhu cầu loại lớn người ta khai thác ạt quy hoạch Làm rừng gây hậu khôn lường môi trường Do cần có biện pháp bảo vệ rừng GV nhận xét bổ sung: Ngày người ta quan tâm đến công tác cải tạo giống nhằm cải thiện suất trồng -GV: Chiếu hình yêu cầu HS cho biết nhân tố bên tác động đến tình hướng sáng ánh sáng? GV nhận xét: Auxin hoocmon thực vật - HS trả lời: GV ghi bảng + Auxin Slide 18 -GV:Ngoài nhân tố bên sinh trưởng thực vật chịu tác động nhân tố bên Các em cho thầy biết nhân tố bên ảnh hưởng đến sinh trưởng thực vật GV phân tích yêu cầu HS cho ví dụ - HS cho ví dụ GV ghi bảng -GV: Ngoài ra, nồng độ oxi cần cho sinh trưởng thực vật, nồng độ oxi giảm thấp cụ thể 5% sinh trưởng thực vật bị ức chế -Đặc điểm di truyền, thời kì sinh trưởng giống, loài - Hoocmon thực vật Nhân tố bên a Nước b Nhiệt độ c Ánh sáng d Dinh dưỡng Củng cố (6 phút) - Nước ta nước có nông nghiệp lâu đời, từ xa xưa chưa có kỹ thuật can thiệp đến ông cha ta dựa vào kinh nghiệm kinh nghiệm đút kết câu tục ngữ, thành ngữ, ca dao Thầy chia lớp thành đội A đội B vòng phút em tìm câu tục ngữ, ca dao lẫn thành ngữ đội tìm nhiều đội chiến thắng - Nhắc lại cho học sinh: Sinh trưởng sơ cấp trình làm thân cao lên rễ dài Sinh trưởng thứ cấp trình làm cho thân rễ tăng lên đường kính Dặn dò (1 phút) - Học cũ - Đọc trước số 35: HOOCMON THỰC VẬT PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP SỐ Quan sát hình 34.1 trang 134 Sgk sau hoàn thành phiếu học tập sau Loại MPS MPS đỉnh MPS bên MPS lóng Chỉ tiêu Vị trí Chức Lớp thực vật PHIẾU HỌC TẬP SỐ Quan sát hình 34.2 34.3 trang 135 -136 Sgk sau hoàn thành bảng so sánh sau Sinh trưởng Sơ cấp Chỉ tiêu Lớp thực vật Thứ cấp Nguyên nhân Kết ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP SỐ Loại MPS MPS đỉnh MPS bên MPS lóng Chồi đỉnh, chồi rễ, chồi nách Ở thân, rễ Ở gốc lóng Chức Giúp thân, rễ tăng chiều dài Giúp thân, rễ tăng đường kình Giúp tăng chiều dài lóng Lớp thực vật mầm, mầm mầm mầm Chỉ tiêu Vị trí ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP SỐ Sinh trưởng Sơ cấp Thứ cấp Lớp thực vật Thực vật mầm phần non thực vật hai mầm Thực vật hai mầm Nguyên nhân Hoạt động MPS đỉnh Hoạt động MPS bên Kết Làm tăng chiều dài Làm tăng đường kính Chỉ tiêu Giáo viên hướng dẫn Huế, 21 tháng năm 2016 Sinh viên thực tập [...]... dài lóng Lớp thực vật 1 lá mầm, 2 lá mầm 2 lá mầm 1 lá mầm Chỉ tiêu Vị trí ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 Sinh trưởng Sơ cấp Thứ cấp Lớp thực vật Thực vật một lá mầm và phần non của thực vật hai lá mầm Thực vật hai lá mầm Nguyên nhân Hoạt động MPS đỉnh Hoạt động MPS bên Kết quả Làm tăng về chiều dài Làm tăng về đường kính Chỉ tiêu Giáo viên hướng dẫn Huế, 21 tháng 2 năm 20 16 Sinh viên thực tập ... số 35: HOOCMON THỰC VẬT PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Quan sát hình 34.1 trang 134 Sgk sau đó hãy hoàn thành phiếu học tập sau Loại MPS MPS đỉnh MPS bên MPS lóng Chỉ tiêu Vị trí Chức năng Lớp thực vật PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 Quan sát 2 hình 34 .2 và 34.3 trang 135 -136 trong Sgk sau đó hãy hoàn thành bảng so sánh sau Sinh trưởng Sơ cấp Chỉ tiêu Lớp thực vật Thứ cấp Nguyên nhân Kết quả ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP SỐ