Giáo án giảng dạy số 1

Người soạn: Lê Trung Nhân Ngày soạn: 20/2/2016 Ngày dạy: 27/2/2016 Tiết: GIÁO ÁN GIẢNG DẠY SỐ Tiết 32: TẬP TÍNH CỦA ĐỘNG VẬT I Mục tiêu Kiến thức Sau học xong học sinh có thể: - Nêu định nghĩa tập tính động vật, cho ví dụ minh họa - Phân biệt tập tính bẩm sinh tập tính học - Trình bày sở thần kinh tập tính - Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đời sống Kỹ Rèn luyện cho học sinh kỹ năng: - Kỹ quan sát, phân tích, tranh ảnh, sơ đồ - Kỹ thể tự tin trình bày ý kiến trước lớp - Kỹ trình bày suy nghĩ, ý tưởng, quản lý thời gian đảm nhận trách nhiệm hoạt động nhóm - Kỹ tìm kiếm, xử lý thông tin đọc sách giáo khoa liên quan đến nội dung học - Kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Thái độ - Hiểu ý nghĩa tập tính đời sống người từ xây dựng thói quen, tập tính tốt cho thân - Thành lập phản xạ có điều kiện cho vật ni II Nội dung trọng tâm học - Phân loại tập tính - Cơ sở thần kinh loại tập tính (tập tính bẩm sinh tập tính học được) III Phương tiện dạy học - Tranh ảnh tập tính động vật - Phiếu học tâp IV Phương pháp dạy học - Phương pháp quan sát tranh, sơ đồ - tìm tịi - Phương pháp dạy học khám phá (tổ chức hoạt động nhóm) - Phương pháp học sinh làm việc độc lập với sách giáo khóa – tìm tịi V Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Ổn định tổ chức (1 phút) Kiểm tra cũ (5 phút) Câu hỏi: - Xinap gì? - Quá trình truyền tin qua xinap diễn nào? Đáp án: - Xinap: diện tiếp xúc TBTK với TBTK, TBTK với quan đáp ứng (TB cơ, TB tuyến…) - Quá trình truyền tin qua xinap gồm giai đoạn: + GĐ1: Xung TK đến chùy xinap  Ca2+ vào chùy xinap + GĐ2: Ca2+ vào chùy xinap  bóng chứa chất trung giang hóa học (acetycholine) gắn vào màng trước vỡ  giải phóng acetylcholine vào khe xinap +GĐ3: Acetylcholine gắn vào thụ thể màng sau  xuất điện động lan truyền tiếp Dạy (33 phút) a Đặt vấn đề (3 phút) Vào năm 2009 đánh cá biển đồn tàu cá Quảng Ngãi 96307 – TS ông Nguyễn Văn Lộc gặp bão số 9, lúc sóng to gió lơn, khơng quay bờ, tàu khơng giữ thăng bằng, có nguy bị chìm cá voi xuất Mơt chạy trước mũi tàu, có sóng ấp tới cá voi nhảy lên để đỡ sóng Hai bên mạng tàu có cá voi khác kề thân vào để giữ thăng cho tàu Nhờ cá voi cứu trợ mà đoàn tàu cá vượt qua bão, trở đất liền an toàn Và nhiều trường hợp khác gặp tai nạn biển lật thuyền ngư dân bị chìm xuống nước cá voi hay cá heo cưu trợ đưa đến vùng biển yên sóng lặng Tại cá voi lại giúp người vậy? Phải cá voi, cá heo muốn làm bạn với người? Để giải đáp hành động cứu người cá voi, cá voi câu chuyện trên, tìm hiểu: Tiết 32: TẬP TÍNH CỦA ĐỘNG VẬT b Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm tập tính Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - GV treo tranh sơ đồ: I Tập tính Cóc rình mồi vồ mồi Hiện tượng qua giai đoạn Yêu cầu HS quan sát tranh miêu tả hoạt động cóc qua giai đoạn cách điền chí thích vào - HS trả lời: vị trí 1, 2, 1: Cóc rình mồi 2: Cóc nhổm lên phóng lưỡi 3: Cóc nhả mồi thu GV nhận xét tiếp tục lại hỏi: Tại cóc lại nhả mồi thu lại? Các phản ứng có ý nghĩa đời sống cóc? - HS trả lời: + Cóc nhả mồi mồi ong vị vẽ, khơng phải thức ăn cóc, chích làm cóc đau nên cóc thu lại Các phản ứng trả lời kích thích mơi trường, nhờ cóc tồn GV nhận xét, bổ sung: Cóc phát triển trả lời lại kích thich mơi trường (tác nhân ong vò vẽ) chuỗi phản ứng 5p - GV treo tranh: Sư tử săn mồi sau yêu cầu học sinh quan sát tranh cho biết để săn mồi, sư tử thực động tác nào? - HS trả lời 1: Con sư tử rình mồi từ xa 2: Khi trâu vừa nhỏm dậy, nhảy chồm lên lưng 3: Ngoạm chặt vào lưng nhằm khiến mồi gục GV nhận xét bổ sung ngã tiếp tục đặt câu hỏi: Vậy theo em dấu hiệu chất hoạt động động vật gì? - HS trả lời: + Động vật thực loạt phản ứng trả lời kích thích mơi trường, nhờ mà động vật tồn phát - GV: Hàng loạt phản triển ứng gọi tập tính theo em tập tính gì? - HS trả lời: + Tập tính chuỗi phản ứng trả lời động vật tác Định nghĩa động kích thích mơi - Tập tính động vật GV nhận xét, xác trường hóa ghi bảng - GV yêu cầu học sinh lấy số ví dụ tập tính động vật - HS tìm ví dụ trả lời: + Gà thấy diều hâu núp vào gà mẹ + Nhện giăng tơ 5p chuỗi phản ứng động vật trả lời kích thích từ mơi trường (bên bên ngồi thể) nhờ động vật thích nghi vói mơi trường sống để tồn phát triển - Ví dụ: + Nhện giăng tơ + Hổ rình mồi + Mèo bắt chuột + Chim di cư Hoạt động 2: Tìm hiểu loại tập tính Thời gian 10p Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - GV treo tranh: Một số II Phân loại tập tính hoạt động động vật 1: Sự giao phối chuồn chuồn đực mùa sinh sản 2: Voi làm xiếc 3: Chim mẹ mớm mồi cho chim 4: Sư tử săn mồi theo bầy đàn 5: Tê giác dùng nước tiểu để đánh dấu vùng lãnh thổ 6: Khỉ dùng ống hút để uống nước Yêu cầu HS quan sát tranh cho biết hoạt động động vật sinh có? - HS quan sát trả lời: Các hoạt động sinh có: 1: Sự gặp gỡ chuồn chuồn đực mùa sinh sản 3: Tê giác dùng nước tiểu đánh dấu lãnh thổ 5: Chim mẹ mớm mồi GV nhận xét xác cho chim hóa: Các hoạt động 1,3,5 gọi tập tính bẩm sinh động vật Vậy theo em tập tính bẩm sinh động vật gì? - HS trả lời: Tập tính bẩm sinh sinh có, di truyền từ bố mẹ, đặc trưng cho GV nhận xét, xác lồi hóa u cầu học sinh lấy số ví dụ tập tính bẩm sinh động vật - HS nêu ví dụ: + Gà gáy vào buổi sáng - GV: Theo em + Nhện giăng tơ tập tính tập tính nhờ học mà có? - HS trả lời: 2: Voi làm xiếc 4: Sư tử săn mồi theo bầy đàn 6: Khỉ dùng ống hút để GV nhận xét xác uống sữa hóa: Các hoạt động 2,4,6 gọi tập tính học động vật Vậy theo em tập tính học động vật gì? - HS trả lời: + Tập tính học tập tính hình thành trình sống cá thể qua học tập rút - GV yêu cầu học sinh cho kinh nghiệm vài ví dụ tập tính học động vật - HS đưa ví dụ + Nai thấy sói bỏ chạy GV nhận xét, xác + Chó làm xiếc hóa ghi bảng - Tập tính động vật gồm loại: Tập tính bẩm sinh tập tính học Tập tính bẩm sinh - Là loại tập tính từ sinh có, di truyền từ bố mẹ đặc trưng cho lồi - Ví dụ: + Nhện giăng tơ + Cá ngựa đực ấp trứng + Ong hút mật Tập tính học - Tập tính học tập tính hình thành q trình sống cá thể, thông qua học tập, rút kinh nghiệm Ví dụ: + Cá heo làm xiếc + Nai thấy sói bỏ chạy + Khỉ dùng que để bắt mối - GV thông báo: Tuy nhiên nhiều trường hợp khó phân biệt tập tính bẩm sinh hay học được.Vậy theo em, mèo bắt chuột tập tính bẩm sinh hay học được? - HS trả lời: + Bẩm sinh GV nhận xét, bổ sung: Tập + Học tính bắt chuột mèo vừa tập tính bẩm sinh, vừa tập tính học Chuột thức ăn mèo nên sinh mèo có tập tính bắt chuột (TTBS) q trình sống (lớn lên) mèo rèn luyện khả bắt chuột nhanh khéo léo như: tìm chỗ nấp, chờ thời điểm thuận lợi để vồ chuột… (TTHĐ) Đây ví dụ minh họa cho tập tính hỗn hợp? Vậy theo em tập tính hỗn hợp gì? - HS trả lời: + Là tập tính có nguồn gốc bẩm sinh học GV nhận xét, xác hóa ghi bảng - Tập tính hỗn hợp tập tính có nguồn gốc bẩm - GV phân tích ví dụ cóc sinh học rình mồi vồ mồi tập tính hỗn hợp tập tính vồ mồi cóc tập tính bẩm sinh nhiên việc nhả mồi ong lại tập tính học - GV: Từ kiến thức vừa tìm hiểu em trả lời câu hỏi từ đầu liệu có phải cá voi thích làm bạn với người không? - HS trả lời: + Không, GV nhận xét mở rộng tập tính cá voi kiến thức: Theo quan sát nhà khoa học, cá voi hay cá heo cứu người có liên quan đến hành vvi vốn có Sau cá voi cá heo sinh ra, mẹ nâng non khỏi mặt nước, chí lâu đến tiếng, ngày…các cá voi, cá heo thường hỗ trợ lẫn đặc biệt giúp đỡ đồng loại bị bệnh Do dó gặp người bị chìm xuống nước, tưởng nhầm vật thể trôi nổi, nâng lên theo đẩy vào bờ, người cứu Vì tập tính tập tính bẩm sinh - GV yêu cầu học sinh nhà tìm thêm ví dụ tập tính động vật Hoạt động 3: Tìm hiểu sở thần kinh tập tính Thời gian 10p Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - GV nêu thông báo: Khi III Cơ sở thần kinh có kích thích từ mơi tập tính trường, thể phản ứng phản xạ thông qua hệ thần kinh (HTK) Tập tính chuỗi phản ứng thể, trả lời kích thích mơi trường Vậy theo em sở thần kinh tập tính - HS trả lời: gì? + Cơ sở thần kinh tập tính phản xạ GV nhận xét, xác - Cơ sở thần kinh tập hóa ghi bảng tính phản xạ có điều kiện khơng điều kiện - Các phản xạ thực thông qua cung phản xạ - GV treo: Sơ đồ cung phản xạ phân tích - GV yêu cầu HS nghiên cứu nội dung mục III Cơ sở thần kinh tập tính trang 125 SGK hồn thành phiếu học tập: Tìm hiểu - HS hoạt động nhóm sở thần kinh tập tính Đại diện nhóm trả lời Các nhóm nhận xét bổ sung GV nhận xét thơng báo - Tập tính bẩm sinh đáp án ghi bảng chuỗi phản xạ khơng điều kiện Trình tự phản xạ hệ thần kinh gen quy định - Tập tính học chuỗi phản xạ có điều kiện Q trình hình thành tập tính học q trình hình thành mối liên hệ nơron thần kinh - GV thông báo: Liên quan đến sở thần kinh, hình thành tập tính học phụ thuộc vào: + Mức độ tiến hóa hệ thần kinh (mức độ tổ chức hệ thần kinh đơn giản hay phức tạp) - Sự hình thành tập tính + Tuổi thọ chúng học động vật phụ thuộc vào: + Mức độ tiến hóa hệ thần kinh (đơn giản hay phức tạp) + Tuổi thọ chúng - GV: Tại sao, động vật có hệ HTK dạng lưới HTK dạng chuỗi hạch, tập tính chúng hầu hết bẩm sinh? Tại người động vật có HTK phát triển có nhiều tập tính - HS trả lời: học được? + Các động vật có HTK dạng lưới dạng chuỗi hạch có cấu tạo đơn gian, tuổi thọ ngắn + Các động vật có HTK dạng ống cấu tạo phực tạp, tuổi thọ dài GV nhận xét, bổ sung + Ở động vật có HTK dạng lưới HTK dạng chuỗi hạch có cấu tạo đơn giản, số lượng tế bào thần kinh ít, tuổi thọ ngắn, khơng có nhiều thời gian cho việc học tập, rút kinh nghiệm Do chủ yếu tập tính bẩm sinh + Ở người động vật có HTK phát triển, số lượng tế bào thần kinh nhiều, tuổi thọ dài thuận lợi cho việc học tập hồn thiện tập tính Tập tính ngày hồn thiện từ thích ứng với điều kiện sống rút kinh nghiệm Vì vậy, tập tính học ngày bổ sung, hồn thiện chiếm ưu so với phần tập tính bẩm sinh Qua cần học tập tập tính tốt như: Tuân thủ luật lệ tham gia giao thơng, giữ gìn vệ sinh, khơng xả rác bữa bãi Đặc biệt cần học cũ chuẩn bị trước đến lớp, không học muộn, tập thể dục vào buổi sáng, lập thời gian biểu để từ bảo vệ sức khỏe cao kết học tập rèn luyện cho thân - GV bổ sung kiến thức: Một số tập tính động vật tập tính sinh sản, ngủ đông kết phối hợp hoạt động hệ thần kinh hệ nội tiết Ví dụ: Tập tính giao phối cá ba gai Hoocmon sinh dục đực tiết khiến đực có hoạt động dẫn dụ như: đổi màu bụng đỏ tía, bơi dích dắc, dẫn vào tổ, đẻ trứng đực tưới tinh trùng cho trứng ấp trứng Hay vào khoảng tháng – 5, mùa sinh sản chim công, lông vũ chim công đực hồn tồn đổi mới, dựng lơng lên, xòe ra, nhảy múa, khoe mẽ dẫn dụ Theo nhà động vật học, động tác kết kích thích kích dục tố tiết từ tuyến sinh dục của thân động vật Qua mùa sinh sản tượng xù lông dần biến Củng cố (5 phút) Tổ chức trị chơi: Nội dung: Tìm số câu ca dao tục ngữ tập tính động vật Tổ chức: Chia lớp thành nhóm, hoạt động theo nhóm thời gian phút, đại diện nhóm trả lời Luật chơi: Nhóm tìm nhiều câu ca dao tục ngữ thắng nhận điểm cộng GV bổ sung thêm số câu ca dao tục ngữ tập tính động vật Chuồn chuồn bay thấp mưa Bay cao nắng, bay vừa râm Kiến đen tha trứng lên cao, Thế có mưa rào to Ếch kêu uôm uôm, ao chuôm đầy nước Tháng bảy kiến đàn đại hàn hồng thuỷ Tò vị mà ni nhện, Đến lớn, quyện Tị vị ngồi khóc ti tỉ, Nhện ơi! Nhện hỡi! Nhện đường nào? Dặn dò (1 phút) - Học đầy đủ, nhà tìm thêm vài ví dụ tập tính bẩm sinh tập tính học - Chuẩn bị tiết 33: Tập tính động vật (tt) PHỤ LỤC: PHIẾU HỌC TẬP Trường: Lớp: Ngày … tháng … năm… Nhóm: BÀI 31: TẬP TÍNH CỦA ĐỘNG VẬT PHIẾU HỌC TẬP TÌM HIỂU CƠ SỞ THẦN KINH CỦA TẬP TÍNH Nghiên cứu nội dung mục III Cơ sở thần kinh tập tính trang 125 SGK hoàn thành phiếu học tập sau: Tập tính Tập tính bẩm sinh Nội dung Tập tính học Cơ sở thần kinh Tính chất ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP TÌM HIỀU CƠ SỞ THẦN KINH CỦA TẬP TÍNH Tập tính Tập tính bẩm sinh Tập tính học Nội dung Cơ sở thần kinh Tính chất Giáo viên hướng dẫn Chuỗi phản xạ khơng điều kiện Trình tự phản xạ hệ thần kinh gen quy định Chuỗi phản xạ có điều kiện Quá trình hình thành tập tính học q trình hình thành mối liên hệ (đường liên hệ thần kinh tạm thời) Bền vững, không thay Không bền vững, phải thường đổi xuyên cố, thay đổi Huế, 21 tháng năm 2016 Sinh viên thực tập ... sau  xuất điện động lan truyền tiếp Dạy (33 phút) a Đặt vấn đề (3 phút) Vào năm 2009 đánh cá biển đồn tàu cá Quảng Ngãi 96307 – TS ông Nguyễn Văn Lộc gặp bão số 9, lúc sóng to gió lơn, không quay... tìm hiểu: Tiết 32: TẬP TÍNH CỦA ĐỘNG VẬT b Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm tập tính Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - GV treo tranh... HS trả lời: vị trí 1, 2, 1: Cóc rình mồi 2: Cóc nhổm lên phóng lưỡi 3: Cóc nhả mồi thu GV nhận xét tiếp tục lại hỏi: Tại cóc lại nhả mồi thu lại? Các phản ứng có ý nghĩa đời sống cóc? - HS trả