Giáo án dạy thêm hè lớp 8 lên lớp 9 môn sinh học

Buổi 1: - CẤU TẠO TẾ BÀO - SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO - ĐẶC ĐIỂM SỐNG CỦA TẾ BÀO - SỰ ĐA DẠNG SINH HỌC I Mục tiêu: Kiến thức: - Tìm hiểu cấu tạo tế bào thực vật tế bào động vật, bào quan liên quan tới phân bào - Những đặc điểm sống tế bào liên quan tới đặc điểm sống thể sống - Sự đa dạng sinh học loại môi trường sống khác Kỹ năng: - Quan sát, so sánh giống khác loại tế bào - Quan sát nhận định đa dạng sinh học dựa vào môi trường sinh vật sống Thái độ: - Yêu thiên nhiên, yêu thích môn II Trọng tâm: Sự phân chia tế bào III Nội dung Hoạt động 1: Hình dạng kích thước tế bào (Lớp 6) Hoạt động GV Hoạt động HS + Vấn đề 1: Tìm hiểu hình dạng tế bào - HS quan sát hình 7.1; 7.2; 7.3 SGK trang 23 - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân nghiên cứu trả lời câu hỏi: SGK mục I trả lời câu hỏi: Tìm điểm giống cấu tạo rễ, thân, lá? - GV lưu ý HS nói nhiều ô nhỏ tế bào - GV cho HS quan sát lại hình SGK, tranh hình - HS thấy điểm giống cấu tạo dạng tế bào số khác nhau, nhận xét nhiều tế bào hình dạng tế bào - HS quan sát tranh đưa nhận xét: tế bào có - Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 7.1 SGK trang 23 nhiều hình dạng cho biết: quan tế bào có giống không? - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK - GV nhận xét ý kiến HS, yêu cầu HS rút nhận xét kích thước tế bào - HS đọc thông tin xem bảng kích thước tế bào - GV thông báo thêm số tế bào có kích thước nhỏ trang 24 SGK, tự rút nhận xét (mô phân sinh ngọn) tế bào sợi gai dài - HS trình bày, bổ sung cho đầy đủ - GV yêu cầu HS rút kết luận - Kích thước tế bào khác Kết luận: - Cơ thể thực vật cấu tạo tế bào - Các tế bào có hình dạng kích thước khác Hoạt động 2: Cấu tạo tế bào thực vật động vật( lớp lớp 8) Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu độc lập nội dung - HS đọc thông tin SGK trang 24, kết hợp quan SGK trang 24 sát hình 7.4 SGK trang 24 - GV treo tranh câm: sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật - Xác định phận tế bào ghi - Gọi HS lên bảng phận tế bào nhớ kiến thức tranh - Từ 1-3 HS lên bảng tranh nêu chức - GV cho nhận xét đánh giá điểm phận, HS khác nghe bổ sung - GV mở rộng: ý lục lạp chất tế bào có chứa diệp lục làm cho hầu hết có màu xanh góp phần vào trình quang hợp - GV tóm tắt, rút kết luận để HS ghi nhớ thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào Kết luận: - Tế bào gồm: + Vách tế bào + Màng sinh chất + Chất tế bào + Nhân Hoạt động 3: Chức phận tế bào động vật( Lớp 8) Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS đọc nghiên cứu bảng 3.1 để ghi - Cá nhân nghiên cứu bảng 3.1 ghi nhớ kiến nhớ chức bào quan tế bào thức - Màng sinh chất có vai trò gì? Tại sao? - Lưới nội chất có vai trò hoạt động sống - Dựa vào bảng để trả lời tế bào? - Năng lượng cần cho hoạt động lấy từ đâu? - Tại nói nhân trung tâm tế bào? - Hãy giải thích mối quan hệ thống chức màng, chất tế bào nhân? Kết luận: Nội dung bảng 3.1 Hoạt động 4: Sự phân chia tế bào (lớp 6) Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK theo nhóm - HS đọc thông tin mục  SGK trang 28 kết hợp - GV viết sơ đồ trình bày mối quan hệ lớn quan sát hình vẽ 8.2 SGK trang 28, nắm lên phân chia tế bào trình phân chia tế bào - Tế bào non lớn dần thành tế bào trưởng thành - HS theo dõi sơ đồ bảng phần trình bày phân chia thành tế bào non GV - GV: yêu cầu thảo luận nhóm theo câu hỏi mục  - HS thảo luận ghi vào giấy - GV gợi ý: lớn lên quan thực + Quá trình phân chia: SGK trang 28 vật trình: + Tế bào mô phân sinh có khả phân chia + Phân chia tế bào + Các quan thực vật lớn lên nhờ tế bào + Sự lớn lên tế bào phân chia + Các quan thực vật lớn lên nhờ tế bào phân chia - Đây trình sinh lí phức tạp thực vật GV - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận tổng kết toàn nội dung theo câu hỏi xét, bổ sung thảo luận HS để lớp hiểu rõ - GV đưa câu hỏi: Sự lớn lên phân chia - HS phải nêu được: lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa thực vật? tế bào giúp thực vật lớn lên ( sinh trưởng phát triển) Hoạt động 5: Hoạt động sống tế bào(lớp 8) Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nghiên cứu kĩ sơ đồ H 3.2 SGK để - Nghiên cứu kĩ H 3.2, trao đổi nhóm, thống trả lời câu hỏi: câu trả lời - Hằng ngày thể môi trường có mối + Cơ thể lấy từ môi trường oxi, chất hữu cơ, nước, muối khoáng cung cấp cho tế bào trao đổi chất tạo lượng cho thể hoạt động thải cacbonic, chất tiết + HS rút kết luận quan hệ với nào? - Kể tên hoạt động sống diễn tế bào - Hoạt động sống tế bào có liên quan đến hoạt động sống thể? - Qua H 3.2 cho biết chức tế bào - HS đọc kết luận SGK gì? Kết luận: - Hoạt động tế bào gồm: trao đổi chất, lớn lên, phân chia, cảm ứng - Hoạt động sống tế bào liên quan đến hoạt động sống thể + Trao đổi chất tế bào sở trao đổi chất thể môi trường + Sự phân chia tế bào sở cho sinh trưởng sinh sản thể + Sự cảm ứng tế bào sở cho phản ứng thể với môi trường bên => Tế bào đơn vị chức thể Hoạt động 6: Sự đa dạng sinh học ( lớp 6) Hoạt động GV - Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 185 trả lời câu hỏi: - Sự đa dạng sinh học thể nào? - Vì có đa dạng loài? - GV nhận xét ý kiến sai nhóm - Yêu cầu HS rút kết luận Hoạt động HS - Cá nhân HS tự đọc thông tin SGK, trao đổi nhóm, yêu cầu nêu được: + Đa dạng biểu thị số loài + Động vật thích nghi cao với điều kiện sống - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận: - Sự đa dạng sinh học biểu thị số lượng loài - Sự đa dạng loài khả thích nghi động vật với điều kiện sống khác Hoạt động 7: Đa dạng sinh học động vật môi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng ( lớp 6) Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm - Cá nhân HS đọc thông tin SGK trang 185, hoàn thành phiếu học tập 186 ghi nhớ kiến thức - GV kẻ lên bảng phiếu học tập - Trao đổi nhóm theo nội dung phiếu học tập - Thống ý kiến trả lời: + Nét đặc trưng khí hậu + Cấu tạo phù hợp với khí hậu để tồn + Tập tính kiếm ăn, di chuyển, hoạt động, tự vệ - Yêu cầu nhóm chữa phiếu học tập đặc biệt - GV ghi ý kiến bổ sung vào bên cạnh - Đại diện nhóm lên bảng ghi câu trả lời - Tại lựa chọn câu trả lời đó? nhóm - Dựa vào đâu để lựa chọn câu trả lời? - Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - GV lưu ý: Nếu ý kiến khác nhau, GV nên gợi - Yêu cầu HS trả lời được: ý câu trả lời để HS lựa chọn ý + Dựa vào tranh vẽ - GV nhận xét nội dung đúng, sai nhóm, + Tư liệu tự sưu tầm yêu cầu HS quan sát phiếu chuẩn kiến thức + Thông tin phim ảnh Vai trò đặc điểm thích nghi Cấu - Bộ lông dày - Giữ nhiệt cho thể tạo - Mỡ da dày - Giữ nhiệt, dự trữ lượng, - Khí hậu cực chống rét (1) lạnh - Lông màu trắng (mùa - Lẫn với màu tuyết che mắt kẻ Môi - Đóng băng đông) thù trường quanh năm Tập - Ngủ mùa đông - Tiết kiệm lượng tính - Di cư mùa đông - Tránh rét, tìm nơi ấm áp - Hoạt động ban ngày - Thời tiết ấm mùa hè (2) - Khí hậu Cấu - Thân cao, móng rộng, đệm - Vị trí thể cao, không bị lún, Môi nóng khô tạo thịt dày đệm thịt dày để chống nóng trường - Rất vực - Chân dài - Vị trí cao so với cát nóng, hoang nước phân nhảy xa hạn chế ảnh hưởng mạc đới bố xa cát nóng nóng - Bướu mỡ lạc đà - Nơi dự trữ nước - Màu lông nhạt, giống màu - Dễ lẩn trốn kẻ thù cát Tập - Mỗi bước nhảy cao, xa - Hạn chế tiếp xúc với cát nóng tính - Di chuyển cách quăng - Hạn chế tiếp xúc với cát nóng thân - Thời tiết dịu mát - Hoạt động vào ban đêm - Khả xa - Tìm nước vực nước xa - Khả chịu khát - Thời gian tìm nước lâu - Chui rúc sâu cát - Chống nóng - GV yêu cầu HS tiếp tục trao đổi nhóm, trả - HS dựa vào nội dung phiếu học tập để trao đổi lời câu hỏi: nhóm, yêu cầu: - Nhận xét cấu tạo tập tính động + Cấu tạo tập tính thích nghi cao độ với môi trường vật môi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng? + Đa số động vật không sống được, có số loài - Vì vùng số loại động vật ít? có cấu tạo đặc biệt thích nghi + Mức độ đa dạng thấp - Nhận xét mức độ đa dạng động vật môi trường này? - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận - Từ ý kiến nhóm, GV tổng kết lại xét, bổ sung cho HS rút kết luận Kết luận: - Sự đa dạng động vật môi trường đặc biệt thấp - Chỉ có loài có khả chịu đựng cao tồn Hoạt động 8: Đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa (lớp 6) Khí hậu Đặc điểm động vật Hoạt động GV - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK nội dung bảng 189, theo dõi ví dụ ao thả cá VD: nhiều loài cá sống ao, có loài kiếm ăn tầng nước mặt (cá mè…) số loài kiếm ăn tầng đáy (trạch, cá quả…) số sống đáy bùn (lươn…) Thảo luận trả lời: Hoạt động HS - Cá nhân tự đọc thông tin bảng ghi nhớ kiến thức loài rắn - Chú ý tầng nước khác ao - Thảo luận thống ý kiến hoàn thành câu trả lời - Đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa thể nào? - Vì đồng ruộng gặp loài rắn sống mà không cạnh tranh với nhau? - Vì nhiều loài cá lại sống ao? - Tại số lượng loài phân bố nơi lại nhiều? - GV đánh giá ý kiến nhóm - Vì số lượng loài động vật môi trường nhiệt đới nhiều so với đới nóng đới lạnh? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận - GV lưu ý: Do động vật thích nghi với khí hậu ổn định - Yêu cầu nêu được: + Đa dạng thể số loài nhiều + Các loài sống tận dụng nguồn thức ăn + Chuyên hoá, thích nghi với điều kiện sống - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận: - Sự đa dạng sinh học động vật môi trường nhiệt đới gió mùa phong phú - Số lượng loài nhiều chúng thích nghi với điều kiện sống Hoạt động 9: Những lợi ích đa dạng sinh học (lớp 6) Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu - Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 190 hỏi: ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm, yêu cầu nêu giá trị mặt đa dạng sinh học - Sự đa dạng sinh học mang lại lợi ích thực + Cung cấp thực phẩm: nguồn dinh dưỡng chủ phẩm, dược phẩm…? yếu người - GV cho nhóm trả lời bổ sung cho nhau: + Dược phẩm: Một số phận động vật làm - Trong giai đoạn đa dạng sinh học thuốc có giá trị: xương, mật… có giá tăng trưởng kinh tế đất + Trong nông nghiệp: cung cấp phân bón, sức nước? kéo - GV thông báo thêm: + Các giá trị khác: làm cảnh, đồ mĩ nghệ, làm + Đa dạng sinh học điều kiện đảm bảo phát triển giống ổn định tính bền vững môi trường, hình thành - Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ khu du lịch sung + Cơ sở hình thành hệ sinh thái đảm bảo - HS nêu được: giá trị xuất mang lại lợi chu chuyển oxi, giảm xói mòn nhuận cao, tăng uy tín thị trường giới + Tạo sở vật chất để khai thác nguyên liệu VD: Cá basa, tôm hùm, tôm xanh… Kết luận: - Sự đa dạng sinh học mang lại giá trị kinh tế lớn cho đất nước Hoạt động 10: Nguy suy giảm đa dạng sinh học việc bảo vệ đa dạng sinh học (lớp 6) Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK kết - Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 190, hợp với hiểu biết thực tế, trao đổi nhóm để trả lời ghi nhớ kiến thức câu hỏi: - Trao đổi nhóm nêu được: - Nguyên nhân dẫn đến suy giảm đa dạng + Ý thức người dân: đốt rừng, làm nương, săn sinh học Việt Nam giới? bắn bừa bãi… + Nhu cầu phát triển xã hội; xây dựng đô thị, lấy đất nuôi thuỷ sản… + Biện pháp: giáo dục, tuyên truyền bảo vệ động vật, cấm săn bắn, chống ô nhiễm… - Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học dựa + Cơ sở khoa học: động vật sống cần có môi sở khoa học nào? trường gắn liền với thực vật, mùa sinh sản - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV cho nhóm trao đổi đáp án, hoàn thành - Yêu cầu nêu được: câu trả lời + Nghiêm cấm bắt giữ động vật quý - GV liên hệ thực tế: + Xây dựng khu bảo tồn động vật - Hiện làm để bảo vệ đa + Nhân nuôi động vật có giá trị dạng sinh học? - GV cho HS tự rút kết luận Kết luận: - Để bảo vệ đa dạng sinh học cần: + Nghiêm cấm khai thác rừng bừa bãi + Thuần hoá, lai tạo giống để tăng độ đa dạng sinh học độ đa dạng loài IV Hướng dẫn Ôn lại nội dung có liên quan, làm tập: Cấu tạo đặc điểm sống tế bào? Chứng minh tế bào đơn vị cấu tạo chức thể sống? Sự dạng sinh học thể quan môi trường sống sinh vật? - Chúng ta cần có biện pháp để bảo vệ đa dạng sinh học? Buổi 2: - GIAO PHẤN, THỤ PHẤN, THỤ TINH Ở THỰC VẬT - THỤ TINH, THỤ THAI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THAI NGƯỜI VÀ ĐỘNG VẬT - CÁC HOOCMON VÀ ẢNH HƯỞNG CỦA NÓ TỚI HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ THỂ I Mục tiêu: Kiến thức: - Nắm khái niệm: Giao phấn, thụ phấn, thụ tinh, thu thai - Sự phát triển thai người động vật qua giao đoạn phôi - Nắm hoocmon ảnh hưởng đến hoạt động sinh lí thể Kỹ năng: - Quan sát, so sánh phân tích tổng hợp Thái độ: - Yêu thích môn, giải thích số tượng liên quan tới thể II Trọng tâm: - Sự phát triển thai người động vật qua giao đoạn phôi III Nội dung: Hoạt động 1: Tìm hiểu hoa tự thụ phấn hoa giao phấn (lớp 6) a Hoa tự thụ phấn Hoạt động GV Hoạt động HS - Hướng dẫn HS quan sát hình 30.1 để trả lời câu - HS tự quan sát hình 30.1 (chú ý vị trí nhị hỏi: nhuỵ), suy nghĩ để trả lời câu hỏi + Thế tượng thụ phấn? - HS làm  SGK (lựa chọn đặc điểm ghi vào - GV đưa vấn đề: Hoa tự thụ phấn cần điều giấy nháp) kiện nào? + Trao đổi câu trả lời tìm giải thích - GV chốt lại đặc điểm hoa tự thụ phấn + Các nhóm nhận xét, bổ sung cần - Đặc điểm hoa tự thụ phấn: + Hoa lưỡng tính + Nhị nhuỵ chín đồng thời Yêu cầu:b Hoa giao phấn Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin trả lời câu hỏi - HS đọc thông tin trang 99 Thảo luận câu trả lời mục 1b nhóm (gợi ý giao phấn tượng hạt - Tổ chức thảo luận nhóm, trao đổi đáp án phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác) câu hỏi - HS tự bổ sung hoàn thiện đáp án - GV kết luận - Yêu cầu kiến thức: + Thụ phấn cách giao phấn nhờ nhiều yếu tố + Nêu đặc điểm hoa đơn tính hoa lưỡng tính có nhị nhuỵ không chín lúc + Hoa giao phấn thực nhờ nhiều yếu tố: sâu bọ, gió, người Yêu cầu:Kết luận: - Thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ - Hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ hoa gọi hoa tự thụ phấn - Những hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác gọi hoa giao phấn Hoạt động 2: Tìm hiểu thụ tinh thực vật (Lớp 6) Hoạt động GV a Hiện tượng nảy mầm hạt - GV hướng dẫn HS: + Quan sát hình 31.1, tìm hiểu thích + Đọc thông tin mục => Trả lời câu hỏi: + Mô tả tượng nảy mầm hạt phấn? Giáo viên giảng giải: + Hạt phấn hút chất nhầy trương lên  nảy mầm thành ống phấn + Tế bào sinh dục đực chuyển đến đầu ống phấn + ống phấn xuyên qua đầu nhuỵ vòi nhuỵ vào bầu b Thụ tinh - Yêu cầu HS tiếp tục quan sát hình 31.1 đọc thông tin mục SGK, nêu hệ thống câu hỏi hướng dẫn học sinh khai thác thông tin + Sự thụ tinh xảy phần hoa? + Sự thụ tinh gì? Hoạt động HS - HS tự quan sát hình 31.2, đọc thích thông tin + Suy nghĩ tìm đáp án câu hỏi + Phát biểu đáp án cách tranh nảy mầm hạt phấn đường ống phấn - HS nghe ghi nhớ kiến thức - HS tự đọc thông tin, quan sát hình 31.2 + Suy nghĩ tìm đáp án câu hỏi - Yêu cầu đạt được: + Sự thụ tinh xảy noãn + Thụ tinh kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục  hợp tử + Tại nói thụ tinh dấu hiệu + Dấu hiệu sinh sản hữu tính kết hợp tế sinh sản hữu tính? bào sinh dục đực - Tổ chức thảo luận trao đổi đáp án - Phát biểu đáp án tìm (khuyến khích HS - GV giúp HS hoàn thiện kiến thức nhấn mạnh góp ý bổ sung) sinh sản có tham gia tế bào sinh dục đực - HS tự bổ sung để hoàn thiện kiến thức thụ thụ tinh  sinh sản hữu tính tinh Yêu cầu: Kết luận: - Thụ tinh trình kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử Hoạt động 3: Thụ tinh thụ thai động vật người( lớp ) Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan sát H - HS nghiên cứu thông tin, quan sát H 61.1 SGK 61.1 SGK trả lời câu hỏi: trả lời câu hỏi: - Trao đổi nhóm, thống câu trả lời - Thế thụ tinh thụ thai? - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận - Điều kiện cho thụ tinh thụ thai gì? - GV đánh giá kết quả, giúp HS hoàn thiện kiến xét, bổ sung - HS rút nhận xét thức - GV giảng thêm: + Nếu trứng di chuyển xuống gần tử cung gặp tinh trùng thụ tinh không xảy + Trứng thụ tinh bám vào thành tử cung mà - HS lắng nghe để tiếp thu kiến thức không phát triển tiếp thụ thai kết + Trứng thụ tinh phát triển ống dẫn trứng tượng chửa con, nguy hiểm đến người mẹ Kết luận: - Thụ tinh kết hợp trứng tinh trùng để tạo thành hợp tử + Điều kiện: trứng tinh trùng gặp 1/3 ống dẫn trứng phía - Thụ thai trứng thụ tinh bám vào thành tử cung tiếp tục phát triển thành thai + Điều kiện: trứng thụ tinh phải bám vào thành tử cung Hoạt động 4: Sự phát triển thai ( lớp ) Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả - HS tự nghiên cứu SGK, quan sát H 62.3, tranh lời câu hỏi: trình phát triển bào thai, ghi nhớ kiến thức - Quá trình phát triển bào thai diễn - Trao đổi nhóm sau đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung nào? - GV bổ sung thêm (chỉ tranh): Sau thụ tinh ngày, lớp phôi bám vào mặt tử cung phát triển thành thai, tuần sau thai hình thành đầy đủ Thai lấy chất dinh dưỡng oxi từ máu mẹ thải cacbonic, urê sang cho mẹ qua dây rốn - HS lắng nghe - HS thảo luận nhóm, nêu được: + Mẹ khoẻ mạnh, thai phát triển tốt Vì mẹ cần ăn uống đầy đủ chất dinh dưỡng + Người mẹ mang thai không hút thuốc, uống rượu, vận động mạnh, không nhiễm virut - Sức khoẻ mẹ ảnh hưởng phát triển thai? - Trong trình mang thai, người mẹ cần làm để thai phát triển tốt sinh khoẻ mạnh? - GV lưu khai khác thêm hiểu biết HS qua phương tiện thông tin đại chúng chế độ dinh dưỡng Kết luận: - Thai nuôi dưỡng nhờ chất dinh dưỡng lấy từ mẹ qua thai - Khi mang thai, người mẹ cần cung cấp đầy đủ chất dinh dưỡng tránh chất kích thích có hại cho thai như: rượu, thuốc Hoạt động 5: Đặc điểm hệ nội tiết ( lớp ) Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu nội dung thông tin - HS đọc thông tin trả lời câu hỏi SGK - HS trình bày, HS khác bổ sung - Nêu đặc điểm hệ nội tiết? - GV khẳng định lại kiến thức Kết luận: - Điều hoà trình sinh lí thể, đặc biệt trình trao đổi chất - Sản xuất hoôcmn theo đường máu đến quan đích Tác động chậm, kéo dài diện rộng Hoạt động 6: Hoocmon ( lớp ) Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trả lời - HS tự thu nhận kiến thức qua thông tin SGK câu hỏi: - HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Hoocmon gì? - HS lắng nghe tiếp thu kiến thức - Hoocmon có tính chất nào? - GV giới thiệu thêm thông tin + Hoocmon  quan đích theo chế chìa khoá, ổ khoá - Dựa vào thông tin SGK trả lời + Mỗi tính chất GV đưa VD để phân tích - Hoocmon có vai trò thể? - GV lưu ý HS: điều kiện hoạt động binh thươngg tuyến ta không thấy rõ vai trò chúng, cân hoạt động tuyến gây bệnh lí mỡi thấy rõ vai trò Kết luận: - Hoocmon sản phẩm tiết tuyến nội tiết Tính chất hoocmon - Mỗi hoocmon ảnh hưởng tới quấnc định - Hoocmon có hoạt tính sinh dục cao - Hoocmon không mang tính đặc trưng cho loài Vai trò hoocmon - Duy trì tính ổn định môi trường bên thể - Điều hoà trình sinh lí diễn bình thường Hoạt động 7: Điều hoà hoạt động tuyến nội tiết ( lớp ) Hoạt động GV Hoạt động HS HS liệt kê; tuyến giáp, tuyến dinh dục, tuyến - Hãy kể tên tuyến nội tiết chịu ảnh hưởng cá hoocmon tiết từ tuyến thận yên? - GV trình bày nội dung thông tin mục I SGK kết hợp sử dụng H 59.1 59.2 giúp HS hiểu rõ chế điều hoà hoạt động tuyến - Trình bày chế điều hoà hoạt động tuyến - HS quan sát kĩ H 59.1; 59.2; 58.1 trình bày giáp tuyến thận? (hoặc điều hoà hoạt chế điều hoà hoạt động tuyến động tế bào kẽ tinh hoàn) H 59.1; 59.2; - Đại diện nhóm trình bày tranh, nhóm 58.1 khác bổ sung - Yêu cầu HS rút kết luận Kết luận: VD: - Tuyến yên tiết hoocmon điều khiển hoạt động tuyến nội tiết - Sự hoạt động tuyến yên tăng cường hay kìm hãm chịu chi phối hoocmon tuyến nội tiết khác tiết => Đó chế tự điều hoà tuyến nội tiết nhờ thông tin ngược Hoạt động 8: Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết ( lớp ) Hoạt động GV Hoạt động HS - Lượng đường máu giữ tương - HS vận dụng kiến thức chức hoocmon tuyến tuỵ để trình bày đối ổn định đâu? - GV đưa thông tin: lượng đường máu giảm mạnh không tế bào anpha đảo tuỵ hoạt động tiết glucagôn mà có phối hợp hoạt động tuyến thận để góp phần chuyển hoá lipit prôtêin thành glucôzơ (tăng đường huyết) - GV yêu cầu HS quan sát H 59.3: - Trình bày phối hợp hoạt động - Cá nhân HS quan sát kĩ H 59.3, trao đổi nhóm trình bày giấy nháp câu trả lời tuyến nội tiết đường huyết giảm? - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận - GV: Ngoài ađrênalin nonađrênalin xét, bổ sung phối hợp với glucagôn làm tăng đường huyết - Giúp HS rút kết luận - Tính ổn định môi trường bên Kết luận: VD: Sự phối hợp hoạt động tuyến tuỵ tuyến thận - Sự điều hoà, phối hợp hoạt động tuyến nội tiết có tác dụng trì đảm bảo cho trình sinh lí thể diễn bình thường IV Hướng dẫn - Ôn tập toàn nội dung học - Làm tập: + Nêu khái niệm: Thụ phấn, giao phấn thụ tinh + Sự phát triển thai thể nào? + Hoạt động hoocmon có ảnh hưởng tới hoạt động thể - - - 10