Luận văn hoàn thiện đề án quy hoạch mạng lưới các trường đại học, cao đẳng trong cả nước

Chuyên đề tốt nghiệp Mục lục Lời mở đầu Chương I: Sự cần thiết phải hoàn thiện đề án Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 .8 I Lý phải hoàn thiện đề án Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 II Tổng quan đề án Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 Thực trạng mạng lưới quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng 11 1.1 Mạng lưới trường đại học cao đẳng 12 1.2 Đánh giá chung 13 1.3 Đánh giá tình hình thực cơng tác quy hoạch mạng lưới trường đại học cao đẳng năm (2001-2005) 16 Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 18 2.1 Bối cảnh kinh tế xã hội 18 2.2 Quan điểm đạo 18 2.3 Nguyên tắc lập quy hoạch .19 2.4 Mục tiêu quy hoạch 20 2.5 Nội dung quy hoạch 20 Điều kiện giải pháp bước thực qui hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006-2020 23 3.1 Điều kiện để thực quy hoạch 23 SV: Nguyễn Đức Việt Chuyên đề tốt nghiệp 3.2 Giải pháp 24 Chương II: Đánh giá đề án Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 27 I.Căn lập quy hoạch 27 II.Thực trạng mạng lưới quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng 27 Mặt đề án 27 1.1Mạng lưới trường đại học cao đẳng 27 1.2Đánh giá tình hình thực cơng tác quy hoạch mạng lưới trường đại học cao đẳng năm (2001 – 2005) 28 Mặt hạn chế đề án 28 2.1Mạng lưới trường đại học cao đẳng 28 2.2Đánh giá tình hình thực cơng tác quy hoạch mạng lưới trường đại học cao đẳng năm (2001 – 2005) 29 III Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 29 Mặt đề án 29 1.1 Bối cảnh kinh tế - xã hội .29 1.2 Quan điểm đạo 29 1.3 Nguyên tắc lập quy hoạch .30 1.4 Mục tiêu quy hoạch .30 1.5 Nội dung quy hoạch 30 Mặt hạn chế đề án 31 Nội dung quy hoạch 31 a Tổng số sinh viên đại học cao đẳng .31 SV: Nguyễn Đức Việt Chuyên đề tốt nghiệp b Ngành nghề đào tạo 32 c Cơ cấu trình độ đào tạo đại học 32 d Mạng lưới trường vùng lãnh thổ 33 e Mạng lưới trường vùng kinh tế trọng điểm 33 IV Điều kiện, giải pháp bước thực quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 .34 Mặt đề án 34 1.1 Điều kiện để thực quy hoạch 34 1.2 Giải pháp 34 Chương III: Đề xuất hoàn thiện đề án Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 35 I Thực trạng mạng lưới quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng 35 Đề xuất giải pháp cho vấn đề mạng lưới trường đại học cao đẳng 35 a Phát triển theo vùng, miền địa điểm đặt trường 37 b Quy mô đào tạo 37 c Xã hội hóa giáo dục đại học 38 d Các điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo 38 e Chất lượng hiệu đào tạo 40 II Đề xuất hoàn thiện quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 40 Quan điểm đạo 40 Mục tiêu quy hoạch 42 Nội dung quy hoạch 43 SV: Nguyễn Đức Việt Chuyên đề tốt nghiệp III Đề xuất giải pháp thực quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 46 Đề xuất hoàn thiện giải pháp đầu tư huy động vốn 46 Đề xuất hoàn thiện giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên cán quản lý đại học 47 Đề xuất hoàn thiện giải pháp tăng cường sở vật chất 48 Đề xuất hoàn thiện giải pháp quản lý .50 Kết luận 52 Phụ lục 53 Phụ lục 1: Các loại thông tin mà nhà trường cần có 53 Phụ lục 2: thước đo chất lượng giáo dục đại học H.Rollinson 54 Phụ lục 3: Mơ hình đánh giá chất lượng trường đại học .55 Phụ lục 4: Định hướng mơ hình đại học tương lai 56 Phụ lục 5: Nội dung học kỷ 21 .57 Phụ lục 6: Các văn phục vụ cho việc xây dựng đề án Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng nước giai đoạn 2006 – 2020 58 Danh sách tài liệu tham khảo 61 SV: Nguyễn Đức Việt Chuyên đề tốt nghiệp Lời mở đầu Lý lựa chọn đề tài Nền kinh tế Việt Nam có bước tiến vượt bậc – quan điểm nhiều chuyên gia nước quốc tế nêu lên Sau năm gia nhập Tổ chức thương mại giới WTO, có điều kiện lớn việc thu hút vốn, cơng nghệ chí nhân lực chất lượng cao nước giới qua góp phần to lớn vào tăng trưởng kinh tế Tuy nguồn lực quan trọng yếu tố định tạo nên tăng trưởng đất nước ta phải nội lực mà quan trọng chất lượng nguồn nhân lực nước ta Nguồn nhân lực nước ta đánh giá dồi dào, có tinh thần lao động cần cù, chăm chỉ, ham học hỏi lại có chất lượng Nguyên nhân cốt lõi vấn đề nằm hệ thống giáo dục đào tạo đặc biệt hệ thống đào tạo trình độ đại học cao đẳng Cái điệp khúc đánh giá bất cập mong muốn có hệ thống giáo dục đào tạo đại học, cao đẳng tốt kéo dài nhiều năm địi hỏi cấp quyền đứng đầu Bộ Giáo dục Đào tạo cần có hành động nhanh chóng hiệu để dần khắc phục tình trạng Đáp lại kỳ vọng đó, Bộ Giáo dục Đào tạo có bước quan trọng để bước cải thiện chất lượng giáo dục đào tạo đại học cao đẳng Một bước quan trọng việc xây dựng đề án Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng nước giai đoạn 2006 – 2020 tiếp nối đề án Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng nước giai đoạn 2001 – 2005 Tuy nhiên từ Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đến nay, đề án chưa thể hết vai trò địi hỏi cần phải có phân tích, đánh giá từ đưa kiến nghị hồn thiện để nâng cao tính khả thi đề án để đề án Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng nước giai đoạn 2006 – 2020 sớm vào sống Vì SV: Nguyễn Đức Việt Chuyên đề tốt nghiệp xây dựng đề tài nhằm mục đích đưa đánh giá kiến nghị số giải pháp để “Hoàn thiện đề án Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng nước giai đoạn 2006 – 2020” Mục tiêu nghiên cứu Đánh giá mặt chưa đề án Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 Đề xuất hồn thiện để nâng cao tính khả thi đề án Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 Kết cấu chuyên đề Chương I: Sự cần thiết phải hoàn thiện đề án Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 Chương II: Đánh giá đề án Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 Chương III: Đề xuất hoàn thiện đề án Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 Phạm vi phương pháp nghiên cứu Đề tài nghiên cứu dựa vào “Đề án Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020”, định 121 TTg-CP, báo cáo, nhận định đánh giá chuyên gia giáo dục, tài liệu quy hoạch giáo dục nước giới Đề tài nghiên cứu cấp vĩ mơ, bao trùm tồn hệ thống giáo dục đại học, cao đẳng Việt Nam Kết mà đề án hướng tới đưa tiêu, số liệu cụ thể, hợp lý nâng tính khả thi đề án định hướng tốt cho quan thi hành Chính phủ cách giải vấn đề quy hoạch giáo dục nước ta Lời cảm ơn SV: Nguyễn Đức Việt Chuyên đề tốt nghiệp Xây dựng hoàn thiện chuyên đề thực tập hoạt động quan trọng q trình học đại học Đó hoạt động mang kiến thức học tự nghiên cứu hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên hướng dẫn, môn, khoa cán công nhân viên quan thực tập để sinh viên xây dựng nên đề tài áp dụng vào thực tế Trước tiên em xin cảm ơn giúp đỡ giáo viên hướng dẫn – Thạc sĩ Nguyễn Thị Hoa – cô giúp đỡ em suốt trình thực tập viết chuyên đề thực tập Em cám ơn cô hướng dẫn em cách viết, giúp em xác định vấn đề quan trọng cần nghiên cứu định hướng cho em cách giải để từ em hoàn thành chuyên đề với yêu cầu của khoa Em xin cảm ơn thầy cô giáo dạy môn thầy cô giáo khoa kế hoạch trang bị cho em kiến thức cần thiết tạo điều kiện cho em suốt trình nghiên cứu chuyên đề Sau cháu xin cảm ơn Chuyên viên Đàm Hiếu Thắng cô chú, anh chị vụ kế hoạch & tài – Bộ Giáo dục Đào tạo giúp cháu hiểu rõ công việc vụ cho cháu tài liệu cần thiết để giúp cháu hoàn thành chuyên đề Sinh viên Nguyễn Đức Việt SV: Nguyễn Đức Việt Chuyên đề tốt nghiệp Chương I: Sự cần thiết phải hoàn thiện đề án Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 I Lý phải hoàn thiện đề án Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 Vai trò đề án Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 với phát triển ngành giáo dục Đề án Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 xây dựng cách năm Đây đề án lớn, có vai trị quan trọng việc định hướng phát triển hệ thống giáo dục đại học nước ta Vai trị thể mặt như: - Giúp sinh viên sử dụng tối đa lợi trường - Nâng cao chất lượng hiệu đào tạo đại học - Tăng cường sở vật chất kỹ thuật trang bị cho trường - Bảo đảm thích ứng sở đào tạo với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phương nước - Thể yêu cầu phát triển bên thân hệ thống giáo dục đại học - Nâng cao quyền tự chủ tăng cường tính tự chịu trách nhiệm trước xã hội trường - Đáp ứng yêu cầu phân cấp lĩnh vực quản lý đại học Hạn chế đề án Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 Đề án Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 đề án lớn có ý nghĩa quan trọng việc định hình hệ thống giáo dục đại học nước ta Tuy nhiên khó khăn thơng tin, SV: Nguyễn Đức Việt Chuyên đề tốt nghiệp hạn chế nguồn lực hỗ trợ, góp ý chun gia giáo dục đề án có hạn chế lớn cần phải khắc phục: - Đề án chưa cho nhìn đầy đủ hệ thống giáo dục đại học mặt được, chưa nguyên nhân tạo nên trạng - Nội dung quy hoạch đề án đưa nhìn cụ thể vài tiêu chí khơng hợp lý, tiêu không khả thi, nặng mặt số lượng mà chưa trọng đến chất lượng đầu - Các giải pháp thực chung chung, chưa hỗ trợ hiệu cho cấp thực thi giảm tính ứng dụng đề án Kết luận Từ vai trò quan trọng đề án hạn chế mà đề án mắc phải đòi hỏi cần có hồn thiện lại đề án II Tổng quan đề án Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 Trước hết tơi xin đưa nhìn tổng quan khái quát lại nội dung mà Đề án Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 nêu Nội dung đề án Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 gồm: Phần thứ nhất: Thực trạng mạng lưới quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng – khái quát lại tình hình giáo dục đại học cao đẳng nước ta kết việc quy hoạch mạng lưới trường đại học cao đẳng giai đoạn 2001 – 2005 Phần thứ hai: Qui hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 - nội dung đề án xây dựng nên quy hoạch phát triển hệ thống giáo dục đại học, cao đẳng giai đoạn tiếp SV: Nguyễn Đức Việt Chuyên đề tốt nghiệp 10 theo 2006 – 2020 phù hợp với tình hình kinh tế xã hội nhu cầu phát triển đất nước Phần thứ ba: Điều kiện, giải pháp bước thực qui hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 – xác định điều kiện cần thiết xây dựng giải pháp đề định hướng cấp trình thực đề án Ngồi ra, đề án cịn bao gồm phần mở đầu phần phụ lục Trong phần mở đầu bao gồm a Lý lập đề án Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 Ngày 4-4-2001 Thủ tướng Chính phủ ký Quyết định 47/2001/QĐ-TTg phê duyệt “Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2001 – 2010” Sau năm triển khai quy hoạch, đặc biệt sau Thủ tướng Chính phủ ký định số 145, 146, 148/2004/QĐ-TTg thành lập vùng kinh tế trọng điểm tình hình kinh tế xã hội nước giới có nhiều biến động địi hỏi phải có điều chỉnh quy hoạch trước Theo nghị định số 92/2006/NĐ-CP, định số 47/2001/QĐ-TTg kết triển khai quy hoạch năm (2001 – 2005), nghị số 14/2005/NQCP, Bộ Giáo dục Đào tạo tiến hành lập đề án Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 b Căn lập Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 b1 Căn luật - Luật giáo dục năm 2005 b2 Các văn luật SV: Nguyễn Đức Việt Chuyên đề tốt nghiệp - 49 Xây dựng, ban hành Quy chế làm việc giảng viên đại học, cao đẳng; - Xây dựng thực sách tiền lương phù hợp giảng viên đại học, cao đẳng nghiên cứu viên; đề xuất lương giảng viên trường đại học, cao đẳng lúc đầu lần lương bản, sau năm tăng 3% lương cộng với phụ cấp từ chức vụ cơng trình nghiên cứu trường - Ban hành sách chế tạo môi trường thuận lợi để thu hút nhà khoa học giỏi vào đội ngũ giảng viên cao cấp trường đại học viện nghiên cứu, thu hút chuyên gia nước ngoài, đặc biệt nhà khoa học người Việt nước tham gia giảng dạy nghiên cứu trường đại học viện nghiên cứu Việt Nam - Cần xác định trách nhiệm, chế sách cụ thể nhằm huy động đóng góp tổ chức kinh tế xã hội sử dụng nguồn nhân lực đào tạo - Đổi công tác đánh giá giảng viên đại học, cao đẳng, thơng qua nhiều hình thức gắn với sinh viên; - Xây dựng kế hoạch đào tạo sau đại học dành riêng cho vùng khó khăn - Tập trung đầu tư, huy động chuyên gia nước có chế phù hợp để xây dựng trường đại học đẳng cấp quốc tế - Đào tạo từ trình độ thạc sĩ trở lên, sinh viên muốn tham gia phải biết tiếng anh mời giảng viên nước hợp tác giảng dạy - Xây dựng chế sách tiếp tục sử dụng cán khoa học giáo dục đến tuổi nghỉ hưu cịn đủ sức khoẻ, có lực chun mơn có tâm huyết SV: Nguyễn Đức Việt Chuyên đề tốt nghiệp 50 Đề xuất hoàn thiện giải pháp tăng cường sở vật chất - Hỗ trợ trường đất đai Diện tích đất tối thiểu trường cao đẳng có quy mơ khoảng 3.000 sinh viên 6ha; có khoảng 5.000 sinh viên 10ha có khoảng 7.000 sinh viên 15ha Diện tích tối thiểu trường đại học có quy mơ khoảng 5.000 sinh viên 10ha; có khoảng 15.000 sinh viên 30ha có khoảng 25.000 sinh viên từ 40ha trở lên; - Đối với trường cơng lập có diện tích q nhỏ (dưới 2ha) khu vực nội thành thành phố lớn cần có giải pháp chuyển đổi đất cơng trình xây dựng phần đất để di dời khu vực vùng ngoại thành có diện tích từ 10ha trở lên - Ban hành chế tạo điều kiện cho trường chủ động khai thác nguồn lực đầu tư nhằm đổi sở vật chất kỹ thuật, trang thiết bị; - Tăng cường lực nâng cao chất lượng hoạt động thư viện trường; hình thành hệ thống thư viện điện tử kết nối trường địa bàn, vùng phạm vi toàn quốc; - Hỗ trợ trường đại học, cao đẳng xây dựng hệ thống thông tin phục vụ cho hoạt động quản lý nhà trường (phụ lục 1) - Thiết lập mạng thơng tin tồn cầu mở rộng giao lưu quốc tế cho tất trường đại học, cao đẳng nước; - Quy hoạch, xếp lại cơng tác xuất giáo trình, sách tài liệu tham khảo; - Tập trung đầu tư đại hoá trang thiết bị phòng học, giảng đường; nâng cao chất lượng hoạt động dịch vụ cho sinh viên; - Đầu tư cải tạo, nâng cấp xây dựng khu ký túc xá sinh viên, trường khu vực thành phố Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh; khuyến khích đầu tư xây dựng số khu đại học thuộc vùng Bắc Bộ, Nam Bộ Trung Bộ; SV: Nguyễn Đức Việt Chuyên đề tốt nghiệp - 51 Tăng cường phối hợp viện, trung tâm nghiên cứu khoa học công nghệ trường đại học công tác đào tạo, nghiên cứu; xây dựng số phòng thí nghiệm trọng điểm quốc gia thuộc trường đại học trọng điểm, trường đầu ngành; gắn nhiệm vụ nghiên cứu với trường đại học sở bảo đảm điều kiện, chất lượng Từng bước hỗ trợ hình thành, phát triển sở thực nghiệm công nghệ trường cao đẳng - Xây dựng chế khuyến khích chuyên gia giáo dục nước hợp tác xây dựng chương trình giảng dạy phù hợp với với sinh viên Việt Nam - Với trình độ sau đại học, ngành cịn yếu cương dừng lại việc đào tạo nước để gửi đào tạo nước chuẩn bị thêm điều kiện - Xây dựng chế đào tạo nghiên cứu đồng hướng dẫn hai giáo sư, từ đại học nước từ Việt Nam Luận văn viết hai thứ tiếng, tóm tắt viết hai thứ tiếng Sinh viên nhận tiến sĩ từ hai trường Đề xuất hoàn thiện giải pháp quản lý - Xây dựng ban hành tiêu chí cụ thể thành lập trường đại học, cao đẳng, mở mã ngành đào tạo Nghiên cứu sửa đổi, bổ sung điều lệ, quy chế tổ chức hoạt động loại hình trường đại học, đáp ứng yêu cầu mới; - Triển khai đại trà công tác đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục đại học; thực định kỳ xếp hạng trường đại học, cao đẳng( phụ lục 2) SV: Nguyễn Đức Việt Chuyên đề tốt nghiệp - 52 Xây dựng Trung tâm Dự báo nhu cầu nguồn nhân lực nhằm cung cấp liệu thống kê, thơng tin, dự báo đầy đủ, xác, phục vụ cho công tác quy hoạch phát triển ngành sở đào tạo; - Củng cố, nâng cao lực, chất lượng đào tạo trường, khoa sư phạm, sư phạm kỹ thuật; - Nghiên cứu việc phân cấp quản lý trường đại học, cao đẳng phù hợp với điều kiện thực tiễn Bộ Giáo dục Đào tạo tập trung quản lý nhà nước giáo dục đại học, trường trọng điểm, trường đầu ngành, trường có vốn đầu tư nước ngồi; - Tăng cường quản lý công tác tuyển sinh, đào tạo trường, đáp ứng tiêu chí bảo đảm chất lượng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định; - Xây dựng, ban hành sách hỗ trợ cụ thể nhằm đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục, phát triển trường đại học tư thục, trường đại học có vốn đầu tư nước ngồi - Xây dựng chế khuyến khích trường đại học cao đẳng phối hợp đào tạo - Tái lập lại chế cho sinh viên học nhiều trường đại học lúc, giảm số tối thiểu lớp - Tăng cường liên kết trường đại học cao đẳng với công ty, sở sản xuất sử dụng sinh viên mà họ đào tạo - Tổ chức liên thơng với nước ngồi theo hình thức: • Năm cuối sinh viên chuyển sang học nước ngồi • Giảng dạy Việt Nam sau sang nước bạn tu nghiệp - Cần cải tố “Hội đồng chức danh Giáo sư” thành hội đồng không trực tiếp công nhận chức danh mà xét duyệt hàng năm, định kỳ, để công nhận người đủ tư cách ứng cử vào chức danh GS,PGS đại SV: Nguyễn Đức Việt Chuyên đề tốt nghiệp 53 học viện nghiên cứu Hàng năm đại học viện nghiên cứu công bố nhu cầu tuyển GS,PGS (với chấp thuận cấp có thẩm quyền) công nhận đủ tư cách dự tuyển Cịn việc xét tuyển trả lại cho hội đồng tuyển chọn đại học viện nghiên cứu Kết luận Chuyên đề tốt nghiệp “Hoàn thiện đề án Quy hoạch mạng lưới trường đại học cao đẳng nước giai đoạn 2006 – 2020” với mục đích đánh giá mặt hạn chế đề án Quy hoạch mạng lưới trường đại học nước giai đoạn 2006 – 2020 để từ đưa kiến nghị, đề xuất cho để đề án thực phát huy hiệu mong muốn Chuyên đề tiếp cận tập trung chủ yếu vào bất cập mà đề án nêu để từ đề xuất giải pháp để giải bất cập Cùng với việc đề xuất hồn thiện nhóm giải pháp để thực đề án tơi hi vọng góp thêm số ý kiến có giá trị giúp cho cấp ngành việc thực thi đề án Mặc dù nhận giúp đỡ nhiệt tình giáo viên hướng dẫn cán hướng dẫn Vụ Kế hoạch & Tài – Bộ Giáo dục & Đào tạo vốn kiến thức giáo dục cịn ít, thời gian nghiên cứu đề án tự tìm tịi nghiên cứu tài liệu chưa nhiều nên chuyên đề thực tập số hạn chế thông tin đánh giá chủ quan Rất mong nhận nhận xét, đánh giá chất lượng thầy cô cố cán hướng dẫn quan thực tập Em xin chân thành cám ơn! Sinh viên Nguyễn Đức Việt SV: Nguyễn Đức Việt Chuyên đề tốt nghiệp 54 Phụ lục Phụ lục 1: Các loại thông tin mà nhà trường cần có bao gồm: a Các nhóm khách hàng đánh sản phẩm dịch vụ b Những tiêu chuẩn khách hàng dùng để đánh giá sản phẩm hay dịch vụ c Tầm quan trọng tiêu chuẩn d Ai đối thủ cạnh tranh e Các vấn đề sản phẩm, dịch vụ, tiếp cận quản lý hoạt động nhà trường so với vấn đề đối thủ cạnh tranh f Những người làm việc nhà trường đánh nhà trường, hoạt động, cách thức quản lý, chất lượng sống lao động, sản phẩm, dịch vụ trình g Những người cung cấp dịch vụ cho nhà trường lực lượng liên quan đánh dịch vụ sản phẩm nhà trường SV: Nguyễn Đức Việt Chuyên đề tốt nghiệp 55 Phụ lục 2: thước đo chất lượng giáo dục đại học H.Rollinson Hiệu quả: nhà trường đạt mục tiêu đề phù hợp với sứ mạng Giá trị đồng tiền (hiệu suất): đo lường khóa học rẻ mức độ mang lại hiệu cho người học Tăng tiến giá trị: khác người học vào đầu khóa học cuối khóa học, bắt đầu vào đại học họ tốt nghiệp trường Sự thỏa mãn nhu cầu khách hàng: khóa học đáp ứng nhu cầu sinh viên Sự tuyệt hảo: giáo dục đạt chất lượng cao Sự đáp ứng: mục tiêu đạt phù hợp với trình dạy học, phù hợp với kinh nghiệm học tập sinh viên việc trì chất lượng Sự không thỏa mãn: nhiều nhu cầu người học không đáp ứng, chất lượng không chấp nhận SV: Nguyễn Đức Việt Chuyên đề tốt nghiệp 56 Phụ lục 3: QAA(1998) đưa mơ hình đánh giá chất lượng với lĩnh vực sau: • Thiết kế, tổ chức xác định nội dung chương trình đào tạo: mức độ cách tiếp cận chương trình học, tính tồn diện kế tục, độ sâu rộng chương trình • Dạy học đánh giá: xác định rõ ràng mục tiêu chung mục tiêu cụ thể chương trình, chế đánh giá phù hợp, có đủ điều kiện đầu vào • Sự tiến thành tích học tập sinh viên: chứng việc sinh viên đạt kiến thức, kĩ năng; chứng tiến hay không tiến qua giai đoạn thực chương trình; điểm số xu hướng tiến sinh viên • Hỗ trợ hướng dẫn sinh viên: có chiến lược hướng dẫn hỗ trợ sinh viên; có chứng thỏa mãn sinh viên • Các nguồn lực phục vụ việc học tập: có đủ thư viện phương tiện học tập, có khoảng khơng dành cho việc học tập… • Quản lý nâng cao chất lượng: chương trình có mục tiêu rõ ràng, có chế kiểm sốt bên tun truyền điển hình dạy tốt học tốt Phụ lục 4: Định hướng mơ hình trường đại học tương lai: a Chuyển từ tổ chức dạy học sang tổ chức học tập b Chuyển từ học tập thụ động sang tích cực c Từ tập trung vào người dạy sang tập trung vào người học SV: Nguyễn Đức Việt Chuyên đề tốt nghiệp 57 d Từ học tập đơn lẻ sang học tập tích cực, hợp tác e Từ học tập nhà trường sang học tập cộng đồng f Từ kinh nghiệm học tập truyền thống sang kinh nghiệm học tập kết nối siêu hình g Từ tín ngồi học theo sang học tập đánh giá h Từ học theo thời gian, lớp học sang học theo nhu cầu thân i Học tập suốt đời j Từ học trường đến học khắp lúc, nơi SV: Nguyễn Đức Việt Chuyên đề tốt nghiệp 58 Phụ lục 5: Nội dung học kỷ 21: Nhận thức toàn cầu hóa Xóa mù kinh tế, tài kinh doanh Xóa mù trách nhiệm cơng dân • Sử dụng kĩ kỷ 21 để nhận thức vấn đề kỷ 21 • Học từ việc làm việc hợp tác với cá nhân có văn hóa, tơn giáo phong cách sống khác tôn trọng cởi mở hoàn cảnh cá nhân, nơi làm việc cộng đồng • Khuyến khích việc học ngoại ngữ để hiểu văn hóa dân tộc khác • Biết cách làm để đưa lựa chọn kinh tế cho thân cách phù hợp • Hiểu vai trò kinh tế kinh doanh phát triển kinh tế • Áp dụng kĩ kỉ 21 để cống hiến làm tròn chức tổ chức • Hội nhập thân vào kinh tế quốc gia môi trường kinh doanh • Làm cơng dân ln có đủ thơng tin để tham gia tích cực vào hoạt động Chính phủ • Luyện tập quyền trách nhiệm người công dân địa phương, bang, quốc gia toàn cầu Hiểu ảnh hưởng định công dân với địa phương tồn cầu • Áp dụng kĩ kỷ 21 để đưa lựa chọn công dân sáng suốt SV: Nguyễn Đức Việt Chuyên đề tốt nghiệp 59 Phụ lục 6: Các văn phục vụ cho việc xây dựng đề án Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng nước giai đoạn 2006 – 2020 Các văn luật: - Nghị số 10, 21, 37, 39, 53, 54-NQ/TW Bộ Chính trị “Phát triển kinh tế - xã hội bảo đảm quốc phòng, an ninh thời kỳ 2001-2010” - Các văn kiện, nghị Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ IV, VI, IX X - Nghị số 05/2005/NQ-CP ngày 18-4-2005 Chính phủ Chính sách khuyến khích phát triển sở dịch vụ cung ứng ngồi cơng lập - Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 2-11-2005 Chính phủ đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020 - Nghị định số 18/2001/NĐ-CP ngày 4-5-2001 quy định lập hoạt động sở văn hóa giáo dục nước ngồi Việt Nam - Nghị định số 06/2000/NĐ-CP ngày 6-3-2000 việc hợp tác đầu tư với nước lĩnh vực khám chữa bệnh, giáo dục – đào tạo nghiên cứu khoa học - Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 2-8-2006 Chính phủ việc Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật giáo dục - Nghị định số 53/2006/NĐ-CP ngày 25-5-2006 Chính phủ Chính sách khuyến khích phát triển sở dịch vụ cung ứng ngồi cơng lập SV: Nguyễn Đức Việt Chuyên đề tốt nghiệp - 60 Nghị định số 43/2006/NĐ-CP ngày 25-4-2006 Chính phủ Quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp cơng lập - Nghị định số 92/2006/NĐ-CP ngày 7-9-2006 Chính phủ lập, phê duyệt quản lý quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội - Quyết định số 47/2001/QĐ-TTg ngày 4-4-2001 Thủ tướng Chính phủ “Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2001-2010” - Quyết định số 145, 146, 148/2004/QĐ-TTg ngày 13-8-2004 Thủ tướng Chính phủ “Phương hướng chủ yếu phát triển kinh tế - xã hội đến năm 2010 tầm nhìn 2020” - Quyết định số 20/2006/QĐ-TTg ngày 20-1-2006 Thủ tướng Chính phủ “phát triển giáo dục, đào tạo dạy nghề vùng đồng sông Cửu Long đến năm 2010” - Cơng văn số 1269/CP-KG ngày 6-9-2004 Chính phủ việc tiếp tục hoàn thiện mạng lưới trường đại học, cao đẳng Các văn khác - Thông báo số 141/TB-VPCP ngày 11-8-2005 Văn phịng Chính phủ kết luận Phó Thủ tướng Chính phủ Phạm Gia Khiêm họp “Cơ chế đầu tư hoàn thiện mạng lưới đại học, cao đẳng giai đoạn 2006-2010” - Chỉ đạo Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch ngắn hạn, trung hạn dài hạn phát triển giáo dục đại học nhiệm vụ đào tạo đại học cao đẳng đến năm 2010 SV: Nguyễn Đức Việt Chuyên đề tốt nghiệp - 61 Công văn số 2612/LĐTBXH-TCDN ngày 1-8-2006 Bộ Lao động-Thương binh Xã hội dự thảo “Điều chỉnh quy hoạch mạng lưới trường dạy nghề giai đoạn 2006-2010 kế hoạch thành lập trường cao đẳng nghề, trung cấp nghề giai đoạn 20062010” - Một số quy hoạch phát triển bộ, ngành địa phương có liên quan đến đào tạo nguồn nhân lực - Tài liệu hướng dẫn nội dung, phương pháp nghiên cứu lập quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội thời kỳ 2005-2020 Viện Chiến lược Phát triển, Bộ Kế hoạch Đầu tư - Công văn đề nghị Bộ, ngành, địa phương đê xuất nhà đầu tư có đề án thành lập trường đại học, cao đẳng - Thông báo quan chức kết chuyến thăm làm việc với địa phương đồng chí Tổng bí thư, Chủ tịch nước, Thủ tướng Phó Thủ tướng Chính phủ - Số liệu thống kê Niêm giám thống kê xuất hàng năm - Một vài tài liệu tham khảo nước SV: Nguyễn Đức Việt Chuyên đề tốt nghiệp 62 Danh sách tài liệu tham khảo Quyết định 121/2007/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt mạng lưới trường đại học cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 Giáo trình giáo dục học – nhà xuất đại học sư phạm 2006 Kinh nghiệm thành tựu phát triển giáo dục đào tạo giới – nhà xuất giáo dục 2007 Những vấn đề giáo dục quan điểm giải pháp – nhà xuất tri thức 2007 Nâng cao chất lượng giáo dục đại học Mĩ: giải pháp mang tính hệ thống định hướng thị trường – nhà xuất đại học sư phạm 2008 Kiến nghị giáo dục Viện nghiên cứu phát triển IDS Nghiên cứu Việt Nam: Học để dạy học xã hội tri thức Giáo dục đào tạo đại học Việt Nam: Quá độ thách thức phát triển Giáo dục Việt Nam năm đầu kỷ XXI – nhà xuất giáo dục 2007 www.24h.com.vn www.diendan.org www.vnexpress.net www.tuanvietnam.net www.moet.gov.vn http://edu.net.vn SV: Nguyễn Đức Việt Chuyên đề tốt nghiệp 63 Ý kiến cán hướng dẫn SV: Nguyễn Đức Việt