CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC CỦA INTEL

CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC CỦA INTEL KHÓA HỌC MỞ ĐẦU THÁNG 10 NĂM 2013 ĐƠN VỊ: TRƯỜNG THCS VINH HIỀN CHUYÊN ĐỀ CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC CỦA INTEL * Các kỹ môi trường lớp học kỷ XXI * Các kỹ công nghệ thông tin (phần mềm soạn thảo văn bản, phần mềm bảng tính, phần mềm đa phương tiện) * Các kỹ việc tiếp cận dạy học kỷ XXI, kỹ phác thảo xây dựng kế hoạch cá nhân CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC CỦA INTEL CÁC KỸ NĂNG VỀ TIẾP CẬN DẠY HỌC THẾ KỶ XXI NGƯỜI TRÌNH BÀY: NGUYỄN ĐĂNG LÂN 1/ KỸ NĂNG ĐƯA RA CÁC HƯỚNG DẪN 2/ KỸ NĂNG QUAN SÁT VÀ THEO DÕI 3/ KỸ NĂNG ĐẶT CÂU HỎI 4/ KỸ NĂNG KHUYẾN KHÍCH 5/ KỸ NĂNG CAN THIỆP 6/ KỸ NĂNG CHIA NHÓM HỢP TÁC CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC CỦA INTEL 1/ KỸ NĂNG ĐƯA RA CÁC HƯỚNG DẪN Một giáo viên có kỹ hướng dẫn tốt là: - Phải rõ ràng ý định suy nghĩ kỹ dẫn sư phạm - Đợi đảm bảo học sinh trật tự trước đưa hướng dẫn - Đưa hướng dẫn lời nói chữ viết - Đưa hướng dẫn bước để không làm bối rối hay khiến học sinh có cảm giác choáng ngợp - Làm mẫu bước cho học sinh - Kiểm tra tiếp nhận để đảm bảo học sinh biết mà giáo viên mong đợi từ em CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC CỦA INTEL 2/ KỸ NĂNG QUAN SÁT VÀ THEO DÕI Một giáo viên giỏi là: - Luôn biết học sinh nghĩ - Đi quanh phòng lắng nghe mẫu đối thoại học sinh - Ghi nhận ghi chép lưu ý - Đặt câu hỏi - Quyết định cần can thiệp, điều chỉnh - Nhận khác biệt phong cách học học sinh CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC CỦA INTEL 3/ KỸ NĂNG ĐẶT CÂU HỎI Các phương pháp đặt câu hỏi hiệu là: Các phương pháp đặt câu hỏi hiệu là: - Sử dụng ngôn từ người hiểu - Hỏi câu có nhiều câu trả lời - Thay câu hỏi trả lời “Có / Không” hay với từ câu hỏi “Như ?” , “Tại ?” , “Cái ?” - Khuyến khích việc chia sẻ câu trả lời với bạn học hay nhóm nhỏ trước chia sẻ với nhóm lớn - Gọi học sinh cách ngẫu nhiên cho phép học sinh yêu cầu học sinh khác trả lời - Chủ động lắng nghe điều học sinh nói CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC CỦA INTEL 3/ KỸ NĂNG ĐẶT CÂU HỎI - Tránh xu hướng muốn ngắt lời sửa lỗi tức - Tránh đưa phán xét nên phản hồi ý kiến không đưa đánh giá - Hướng dẫn lại câu trả lời sai - Yêu cầu học sinh tóm tắt ý học sinh khác - Hỏi câu hỏi tiếp nối : Tại sao? Em nói rõ chứ? Một ví dụ khác gì? - Đề nghị học sinh “cởi mở suy nghĩ em” chia sẻ cách em tìm câu trả lời - Để học sinh tự phát triển câu hỏi riêng em để hỏi người khác CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC CỦA INTEL 4/ KỸ NĂNG KHUYẾN KHÍCH Giáo viên giỏi xây dựng mối quan hệ với học sinh nhận khiếu đặc biệt học sinh Điều thường dẫn đến xu hướng tự nhiên khen ngợi học sinh Tuy nhiên giáo viên giỏi nên tập trung vào việc khích lệ học sinh khen ngợi em Khen ngợi thường dẫn đến quan niệm công việc chẳng có giá trị không nhận lời khen Trái lại khích lệ mang ý nghĩa tôn trọng tin tưởng vào lực học sinh ghi nhận nỗ lực học sinh thành tích đạt CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC CỦA INTEL 4/ KỸ NĂNG KHUYẾN KHÍCH Sau khác biệt khen ngợi khuyến khích: Khen ngợi - Nhấn mạnh cảm tưởng người khác - Thường tập trung vào câu: “Tôi ” Ví dụ : “Tôi tự hào em” - Nuôi dưỡng ích kỷ - Khuyến khích nỗi sợ thất bại - Dẫn đến phụ thuộc - Đi kèm với lời đánh giá Khuyến khích - Nhấn mạnh đóng góp, kỹ lĩnh vực tiến học sinh - Thường tập trung vào câu: “Em ” Ví dụ: “Em xử lý vấn đề hay” - Nuôi dưỡng mối quan tâm cá nhân - Khuyến khích chấp nhận chưa hoàn hảo - Dẫn đến tự hoàn thiện - Không kèm với lời đánh giá CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC CỦA INTEL 4/ KỸ NĂNG KHUYẾN KHÍCH Một số phương pháp khuyến khích học sinh bao gồm: - Tỏ tích cực Ví dụ: “Em dành nhiều cho vấn đề đó” - Tập trung vào điểm mạnh Ví dụ: “Em sử dụng nhiều chi tiết lời giải mình” - Khuyến khích học sinh phấn đấu cho tiến Ví dụ: “Em tỏ chưa hài lòng lắm, em làm điều khác nào?” - Phải cụ thể việc nhận biết hành vi mong muốn Ví dụ: “Cảm ơn em nhẫn nại” - Khuyến khích nỗ lực Ví dụ: “Hãy nhìn vào tiến mà em đạt được” CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC CỦA INTEL 5/ KỸ NĂNG CAN THIỆP Những giáo viên hướng dẫn có hiệu thường theo dõi học sinh cách cẩn thận định thời điểm can thiệp thích hợp Giáo viên can thiệp để: - Cung cấp thông tin phản hồi - Thể ghi nhận với lý lẻ hợp lý - Đảm bảo trao đổi thông tin hai chiều - Tạo điều kiện để phát triển mối quan hệ tương đồng - Cải tiến trình - Đảm bảo công - Giúp làm sáng tỏ vấn đề CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC CỦA INTEL 5/ KỸ NĂNG CAN THIỆP - Định hướng lại - Giúp giải có mâu thuẩn - Nhắc nhở nhóm nguyên tắc Giáo viên nên lưu ý điều sau trước can thiệp: - Phải nói điều - Thể cách - Khi nói - Nói với - Tại lại nên nói CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC CỦA INTEL 6/ KỸ NĂNG CHIA NHÓM HỢP TÁC Học sinh lớp học kỷ XXI thường động viên để đạt mục tiêu học tập cách làm việc với tinh thần hợp tác Sự hợp tác bao gồm làm việc tập thể, làm việc với nhiều người để đặt mục tiêu hoàn thành nhiệm vụ Sự cộng tác tạo hội học tập tốt người học phải đặt câu hỏi, thảo luận ý tưởng, tìm kiếm giải pháp, giải thích ý tưởng qua hiểu nội dung sâu Ngoài kỹ xã hội đổi vai, chia sẻ, giúp đỡ người khác nhận giúp đỡ từ người khác đạt nhờ trình cộng tác CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC CỦA INTEL 6/ KỸ NĂNG CHIA NHÓM HỢP TÁC Nguyên tắc thành lập nhóm: - Phân nhóm dựa tình bạn sở thích - Phân nhóm cách ngẫu nhiên - Phân nhóm giáo viên Kỹ thuật chia nhóm: - Các nút: chọn cặp nút giống Mỗi cặp phải khác với tất cặp lại, có hình dáng, kích thước, mẫu, màu đặc biệt, Bỏ cặp nút vào túi yêu cầu người chọn nút Những người bắt nút giống làm việc theo cặp với CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC CỦA INTEL 6/ KỸ NĂNG CHIA NHÓM HỢP TÁC - Bảng tên: Thu bảng tên nửa học sinh lớp bỏ vào túi Sau cho học sinh có đeo bảng tên lại chọn bảng tên túi để người nhóm - Lá bài: Sử dụng bài, yêu cầu học sinh rút Những loại (như J) lập thành nhóm - Nhãn: Chọn cặp nhãn giống Mỗi cặp phải khác với cặp lại kích thước, hình dáng, mẫu, màu sắc, Bỏ nhãn vào túi yêu cầu người chọn nhãn Những người bắt nhãn giống làm việc theo cặp với