Đề cương tâm lý học đại cương 2

Câu 05: Anh/ chị trình bày định nghĩa hoạt động phân tích cấu trúc hoạt động theo quan niệm nhà Tâm lý học hoạt động a Định nghĩa hoạt động - Định nghĩa: Có nhiều cách khác để định nghĩa khái niệm hoạt động Theo quan niệm thông thường, hoạt động coi tiêu hao lượng thần kinh bắp người, tác động vào thực khách quan nhằm thỏa mãn cầu thân Còn phương diện triết học tâm lí học, hoạt động coi phương thức tồn người giới - Mục đích đối tượng: Con người chủ thể hoạt động Hoạt động mối quan hệ tác động qua lại người giới, giới khách thể Mục đích mối quan hệ tác động nhằm tạo sản phẩm cho giới lẫn cá nhân người Đối tượng hoạt động người cần làm chiếm lĩnh - Q trình: Có hai q trình diễn đồng thời, bổ sung thống cho hoạt động: - Quá trình thứ : Đối tượng hóa (khách thể hóa) hay cịn gọi xuất tâm Là q trình đối tượng hóa, chủ thể chuyển lực thành sản phẩm hoạt động, hay nói khác đi, tâm lí chủ thể người bộc lộ, khách quan hóa trình làm sản phẩm NGẮN GỌN HƠN: chủ thể chuyển lực phẩm chất tâm lý tạo thành sản phẩm Từ đó, tâm lý người bộc lộ, khách quan hóa q trình tạo sản phẩm, hay cịn đươc gọi q trình xuất tâm Ví dụ: Khi thuyết trình mơn học người thuyết trình phải sử dụng kiến thức, kỹ năng, thái độ, tình cảm mơn học để thuyết trình Trong thuyết trình người lại có tâm lý khác nhau: người tự tin, nói to, mạch lạc, rõ ràng, logic; người run, lo sợ, nói nhỏ, khơng mạch lạc Cho nên phụ thuộc vào tâm lý người mà thuyết trình đạt u cầu hay khơng đạt u cầu - Qúa trình thứ hai: Chủ thể hóa hay cịn gọi nhập tâp Khi hoạt động người chuyển từ phía khách thể vào thân quy luật, chất giới để tạo nên tâm lí, ý thức, nhân cách thân cách lĩnh hội giới Quá trình chủ thể hóa: Thơng qua hoạt động đó, người, tiếp thu lấy tri thức, đúc rút kinh nghiệm nhờ q trình tác động vào đối tượng, hay cịn gọi q trình nhập tâm Ví dụ: Sau lần thuyết trình lần cá nhân rút nhiều kinh nghiệm cho thân, biết làm để có thuyết trình đạt hiệu tốt Nếu lần sau có hội thuyết trình phải chuẩn bị tâm lý tốt, là: phải tư tin, nói to, rõ ràng, mạch lạc, logic, phải làm chủ trước người,… **Kết luận - Hoạt động định đến hình thành phát triển tâm lý, nhân cách cá nhân - Sự hình thành phát triển tâm lý, nhân cách cá nhân phụ thuộc vào hoạt động chủ đạo thời kỳ Ví dụ: • Giai đoạn tuổi nhà trẻ (1-2 tuổi) hoạt động chủ đạo hoạt động với đồ vật: trẻ bắt chước hành động sử dụng đồ vật, nhờ khám phá, tìm hiểu vật xung quanh • Giai đoạn trưởng thành (18-25 tuổi) hoạt động chủ đạo lao động học tập - Cần tổ chức nhiều hoạt động đa dạng phong phú sống công tác - Cần tạo môi trường thuận lợi để người hoạt động Những đặc điểm hoạt động - Hoạt động hoạt động có đối tượng - Hoạt động có chủ thể - Hoạt động có mục đích - Hoạt động tiến hành theo nguyên tắc gián tiếp Trong hoạt động người gián tiếp tác động đến khách thể qua hình ảnh tâm lý đầu, gián tiếp qua việc sử dụng công cụ lao động sử dụng phương tiện ngôn ngữ Như , công cụ tâm lý, ngôn ngữ, công cụ lao động giữ chức trung gian chủ thẻ khách thể, tạo tính gián tiếp hoạt động b Cấu trúc hoạt động theo quan niệm nhà tâm lí học hoạt động Sơ đồ: Chủ thể Khách thể Hoạt động cụ thể Hành động Thao tác Động Mục đích Phương tiện Sản phẩm - Quan điểm A.N.Leonchiev nêu lên cấu trúc vĩ mô hoạt động, bao gồm thành tố mối quan hệ thành tố - Phía chủ thể bao gồm thành tố mối quan hệ thành tố này, : hoạt động – hành động – thao tác thành tố thuộc vào đơn vị thao tác (mặt kĩ thuật) hoạt động - Phía khách thể (đối tượng hoạt động) bao gồm thành tố mối quan hệ chúng với nhau, : động – mục đích – phương tiện thành tố tạo nên « nội dung đối tượng » hoạt động (mặt tâm lí) Hoạt động hợp hành động - Hành động diễn = thao tác Hoạt động luôn hướng vào động (nằm đối tượng) mục đích chung, mục đích cuối hoạt động Để đạt mục đích, người phải sử dụng phương tiện Sự tác động qua lại chủ thể khách thể, đơn vị thao tác nội dung đối tượng để tạo sản phẩm hoạt động (« sản phẩm kép » – phía khách thể, phía chủ thể) * VD : Hoạt động xây nhà công nhân xây dựng Động : xây nhà giống thiết kế Hành động : làm móng nhà, xây tường ngăn, lợp mái,… Mục đích : xây nhà vững chắc, tạo không gian, che nắng Phương tiện : gạch, cát, xi măng Thao tác : dùng bay để xây, dùng thước để đo,… Sản phẩm : ngơi nhà Câu 06: Anh/ chị trình bày định nghĩa giao tiếp phân loại hình thức giao tiếp người a Định nghĩa giao tiếp Giao tiếp mối quan hệ người với người, thể tiếp xúc tâm lí người người Thơng qua giao tiếp, người trao đổi với thông tin, cảm xúc, tri giác lẫn nhau, ảnh hưởng tác động qua lại với Giao tiếp xác lập vận hành quan hệ người – người, thực hóa quan hệ xã hội chủ thể với chủ thể khác Mối QHGT người với xảy hình thức khác nhau: giao tiếp cá nhân với cá nhân, cá nhân với nhóm, nhóm với nhóm, nhớm với cộng đồng,… b Phân loại giao tiếp • Theo phương tiện giao tiếp - Giao tiếp vật chất: thông qua hành động với vật chất Ví dụ: Tặng quà, cầm biển tín hiệu, thổi cịi hiệu lệnh - Giao tiếp tín hiệu phi ngôn ngữ cử chỉ, điệu bộ, nét mặt,… Ví dụ: ngơn ngữ tay cho người khiếm thính Giao tiếp ngơn ngữ: Hình thức giao tiếp đặc trưng người, xác lập vận hành mối quan hệ người với người XH • Theo khoảng cách - Trực tiếp: đối mặt, trực tiếp phát nhận tín hiệu - Gián tiếp: qua thư từ, thiết bị, ngoại cảm, thần giao cách cảm,… • Theo quy cách - Chính thức: nhằm thực nhiệm vụ chung theo chức trách, quy định, thể chế - VD: Thông cáo, thơng báo,… - Khơng thức: người hiểu biết rõ nhau, không câu nệ thể thức mà theo kiểu thân tình, mục đích thơng cảm, đồng cảm VD: tâm - Các hình ln kết hợp, tác động qua lại Câu 07: Anh / chị phân tích vai trị hoạt động giao tiếp đơi với sư hình thành phát triển tâm lý người Vai trò hoạt động Hoạt động đóng vai trị định đến hình thành phát triển tâm lý nhân cách cá nhân thơng qua hai q trình đối tượng hóa chủ thể hóa Vai trị giao tiếp Giao tiếp điều kiện tồn cá nhân xã hội - Giao tiếp điều kiện tồn người Nếu khơng có giao tiếp với người khác người phát triển, cảm thấy cô đơn có trở thành bệnh hoạn - Nếu khơng có giao tiếp khơng có tồn xã hội, xã hội ln cộng đồng người có ràng buộc, liên kết với - Qua giao tiếp xác định mức độ nhu cầu, tư tưởng, tình cảm, vốn sống, kinh nghiệm…của đối tượng giao tiếp, nhờ mà chủ thể giao tiếp đáp ứng kịp thời, phù hợp với mục đích nhiệm vụ giao tiếp - Từ tạo thành hình thức giao tiếp cá nhân với cá nhân, cá nhân với nhóm, nhóm với nhóm nhóm với cộng đồng Ví dụ: Khi người sinh chó sói ni, người có nhiều lơng, khơng thẳng mà chân, ăn thịt sống, sợ người, sống hang có hành động, cách cư xử giống tập tính chó sói Giao tiếp nhu cầu sớm người từ tồn đến - Từ người sinh có nhu cầu giao tiếp, nhằm thỏa mãn nhu cầu thân - Ở đâu có tồn người có giao tiếp người với người, giao tiếp chế bên tồn phát triển người - Để tham gia vào quan hệ xã hội, giao tiếp với người khác người phải có tên, phải có phương tiện để giao tiếp - Lớn lên người phải có nghề nghiệp, mà nghề nghiệp xã hội sinh quy định Việc đào tạo, chuẩn bị tri thức cho nghề nghiệp phải tuân theo quy định cụ thể, khoa học… khơng học tập tiếp xúc với người khơng có nghề nghiệp theo nghĩa nó, muốn hành nghề phải có nghệ thuật giao tiếp với người thành đạt sống - Trong q trình lao động người khơng thể tránh mối quan hệ với Đó phương tiện quan trọng để giao tiếp đặc trưng quan trọng người tiếng nói ngơn ngữ - Giao tiếp giúp người truyền đạt kinh nghiệm, thuyết phục, kích thích đối tượng giao tiếp hoạt động, giải vấn đề học tập, sản xuất kinh doanh, thỏa mãn nhu cầu hứng thú, cảm xúc tạo - Qua giao tiếp giúp người hiểu biết lẫn nhau, liên hệ với làm việc Ví dụ: Từ đứa trẻ vừa sinh có nhu cầu giao tiếp với ba mẹ người để thỏa mãn nhu cầu an toàn, bảo vệ, chăm sóc vui chơi,… Thơng qua giao tiếp người gia nhập vào mối quan hệ xã hội, lĩnh hội văn hóa xã hội, đạo đức, chuẩn mực xã hội - Trong trình giao tiếp cá nhân điều chỉnh, điều khiển hành vi cho phù hợp với chuẩn mực xã hội, quan hệ xã hội, phát huy mặt tích cực hạn chế mặt tiêu cực - Cùng với hoạt động giao tiếp người tiếp thu văn hóa, xã hội, lịch sử biến kinh nghiệm thành vốn sống Kinh nghiệm thân hình thành phát triển đời sống tâm lý Đồng thời góp phần vào phát triển xã hội - Nhiều nhà tâm lý học khẳng định, giao tiếp người đứa trẻ phát triển tâm lý, nhân cách ý thức tốt - Nếu người xã hội mà khơng giao tiếp với khơng có xã hội tiến bộ, người tiến - Nếu cá nhân không giao tiếp với xã hội cá nhân khơng biết phải làm phù hợp với chuẩn mực xã hội, cá nhân rơi vào tình trạng đơn, cô lập tinh thần đời sống gặp nhiều khó khăn - Trong giao tiếp với người họ truyền đạt cho tư tưởng, tình cảm, thấu hiểu có điều kiện tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, biết cách ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội Ví dụ: Khi gặp người lớn tuổi phải chào hỏi, phải xưng hơ cho mực, phải biết tôn trọng tất người, dù họ nữa, phải ln thể người có văn hóa, đạo đức Thơng qua giao tiếp người hình thành lực tự ý thức - Trong trình giao tiếp, người nhận thức đánh giá thân sở nhận thức đánh giá người khác Theo cách họ có xu hướng tìm kiếm người khác để xem ý kiến có khơng, thừa nhận khơng Trên sở họ có tự điều chỉnh, điều khiển hành vi theo hướng tăng cường giảm bớt thích ứng lẫn - Tự ý thức điều kiện trở thành chủ thể hành động độc lập, chủ thể xã hội - Thơng qua giao tiếp cá nhân tự điều chỉnh, điều khiển hành vi theo mục đích tự giác - Thơng qua giao tiếp cá nhân có khả tự giáo dục tự hồn thiện - Cá nhân tự nhận thức thân từ bên đến nội tâm, tâm hồn, diễn biến tâm lý, giá trị tinh thần thân, vị quan hệ xã hội - Khi cá nhân tự ý thức đươc xã hội họ thựờng nhìn nhận so sánh với người khác xem họ người khác điểm yếu điểm nào, để nỗ lực phấn đấu, phát huy mặt tích cực hạn chế mặt yếu - Nếu không giao tiếp cá nhân khơng biết làm có xã hội chấp nhận khơng, có với mà xã hội cần trì phát huy hay không - Nếu người sinh mà bị bỏ rơi, mà động vật nuôi cử hành động thân người giống cử hành động vật mà nuôi thân người Ví dụ: • Khi tham gia vào hoạt động xã hội cá nhân nhận thức nên làm khơng nên làm việc như: nên giúp đỡ người gặp hồn cảnh khó khăn, tham gia vào hoạt động tình nguyện, không tham gia tệ nạn xã hội, đươc phép tuyên truyền người tác hại chúng thân, gia đình xã hội • Hoặc tham dự đám tang người ý thức phải ăn mặc lịch sự, khơng nên cười đùa Bên cạnh phải tỏ lịng thương tiết người khuất gia đình họ Kết luận - Giao tiếp đóng vai trị quan trong hình thành phát triển tâm lý, nhân cách cá nhân - Cần phải rèn luyện kỹ giao tiếp “Sự phát triển nhân phụ thuộc vào phát triển cá nhân khác mà giao tiếp trực tiếp gián tiếp” Câu 08: Anh/ chị trình bày định nghĩa cảm giác quy luật cảm giác Cho ví dụ minh họa với quy luật a Định nghĩa cảm giác VD: Ta đặt vào lòng bàn tay xoè người bạn vật với u cầu trước người bạn phải nhắm mắt, bàn tay khơng nắm hay sờ bóp chắn người bạn khơng biết đích xác vật gì, mà biết đươc vật nặng hay nhẹ, nóng hay lạnh…nghĩa người bạn phản ánh thuộc tính bề ngồi vật nhờ cảm giác Từ ví dụ cho thấy cảm giác hình thức mà qua mối quan hệ tâm lí thể với mơi trường thiết lập Nói cách khác, cảm giác mức độ phản ánh tâm lí đầu tiên, thấp người nói chung hoạt động nhận thức nói riêng Những nghiên cứu phát triển hoạt động nhận thức xét mặt tiến hoá sinh vật (phát sinh chủng loại) mặt hình thành cá thể (phát sinh cá thể) để rõ cảm giác hình thức thể giới xung quanh VD: Những vật cấp thấp, sơ đẳng phản ánh thuộc tính riêng lẻ, có ý nghĩa sinh học trực tiếp vật, tượng Đứa trẻ tuần lễ đời Nói cách khác, chúng liên hệ với môi trường nhờ cảm giác, chúng có cảm giác KẾT LUẬN: Cảm giác q trình tâm lý phản ánh thuộc tính riêng lẻ vật, tượng chúng trực tiếp tác động vào giác quan b Các quy luật Quy luật ngưỡng cảm giác mối quan hệ ngưỡng độ nhậy cảm Mỗi giác quan chuyên biệt hóa để phản ánh dạng kích thích phù hợp, ví dụ mắt phản ánh song ánh sáng, tai phản ánh song âm thanh…Song khơng phải kích thích tác động vào giác quan tương ứng gây cảm giác Muốn gây nên cảm giác, kích thích phải đạt đạt tới giới hạn định gọi ngưỡng cảm giác, có ngưỡng tuyệt đối ngưỡng tuyệt đối + Ngưỡng tuyệt đối Bao gồm ngưỡng tuyệt đối phía ( cường độ tính chất kích thích tối thiểu đủ gây cảm giác) ngưỡng tuyệt đối phía ( cường độ tính chất kích thích tối đa mà cịn gây cảm giác tương ứng Phạm vi ngưỡng ngưỡng gọi vngf cảm giác Ví dụ: Cơ quan thị giác tiếp nhận ánh sáng kích thích khoảng 380-780m có nghĩa ngưỡng tuyệt đối 780mu(tối đa) ngưỡng tuyệt đối 390m (tối thiểu) vùng tiếp nhận tốt 565m Cơ quan thính giác tiếp nhận âm vùng cảm giác khoảng 16-20.000Hertz ngưỡng tuyệt đối 20.000Hertz ngưỡng tuyệt đối 16Hertz vùng phản ánh tốt 1000 Hertz + Ngưỡng sai biệt: mức độ chênh lệch tối thiểu cường độ tính chất kích thước đủ để ta phân biệt gọi ngưỡng sai biệt Ngưỡng sai biệt thị giác 1% ( Nếu màu đỏ chênh 1% cường độ bước sóng trở lên ta phân biệt chúng) Ngưỡng sai biệt thính giác 1/10 (Trên nốt nhạc chênh 1/10 cường độ tần số trở lên ta phân biệt chúng) Ngưỡng sai biệt cảm giác trọng lượng, nén ép 1/30 Ngưỡng tuyệt đối ngưỡng sai biệt không giống loại cảm giác cá nhân Ngưỡng cảm giác thay đổi theo lứa tuổi, trạng thái sức khỏe, trạng thái tâm – sinh lý, tính chất nghề nghiệp, rèn luyện, kinh nghiệm…của người - Mối quan hệ ngưỡng cảm giác độ nhậy cảm sai biệt + Độ nhậy: Khả nhận cảm khác mức độ nhỏ kích thích gọi độ nhậy (nhậy cảm) Khả cảm nhận khác nhỏ hai kích thích ( nhận ngưỡng sai biệt) gọi độ nhậy cảm sai biệt, hay tính nhậy cảm sai biệt Ngưỡng cảm giác phía ngưỡng sai biệt tỷ lệ nghịch với độ nhậy cảm cảm giác Ngưỡng thấp độ nhậy cảm cao; ngưỡng sai biệt bé độ nhạy cảm sai biệt cao - Quy luật thích ứng Cảm giác xác định khơng vật kích thích mà điều kiện tâm sinh lý Để đảm bảo cho phản ánh tốt bảo vệ hệ thần kinh, cảm giác người có khả thích ứng với kích thích Sự thích ứng cảm giác khả thay đổi độ nhậy cho phù hợp với thay đổi cường độ, tính chất kích thích, quy luật chung thích ứng cảm giác : + Tăng độ nhậy cảm gặp kích thích yếu Ví dụ vào buổi tối, đèn phòng sáng, tự nhiên tắt Lúc đầu ta chưa nhìn rõ đồ vật, sau vài giây, độ nhậy cảm tăng lên, thị giác thích ứng bắt đầu nhìn rõ đồ vật phịng + Giảm độ nhậy cảm gặp kích thích mạnh lâu Ví dụ phịng tối, đèn tự nhiên bật sáng, mắt ta lóa lên khơng nhìn rõ đồ vật Phải đợi vài giây, độ nhậy cảm giảm xuống, thị giác thích ứng dần bắt đầu nhìn thấy rõ Hoặ ví dụ khác, không cảm thấy sức nặng đồng hồ đeo tay, đeo lâu ngày, độ nhậy cmr kích thích đồng hồ giảm ta thích ứng với Sự thích ứng cảm giác khơng giống nhau.Có cảm giác thích ứng nhanh nhìn, ngửi, nóng lạnh Có cảm giác thích ứng chậm nghe, đau, thăng Khả thích ứng cảm giác người thay đổi tùy theo rèn luyện trình sống người - Quy luật tác động qua lại cảm giác Thế giới khách quan tác động vào người nhiều thuộc tính, tính chất gây cho người nhiều cảm giác khác Mặt khác người chỉnh thể, thống nhất, giác quan quan hệ chặt chẽ với tác động qua lại với Kết tác động qua lại cảm giác làm thay đổi độ nhậy cảm cảm giác tác động cảm giác khác.Quy luật chung tác động qua lại cảm giác là: + Kích thích yếu lên quan phân tích làm tăng nhạy cảm lên quan khác Ví dụ cảm giác nếm chất chua nhẹ làm tăng độ nhạy cảm giác thị giác + Kích thích mạnh lên quan phân tích làm giảm độ nhậy cảm lên quan khác Ví dụ nhìn ánh sáng gay gắt, tai nghe Sự tác động qua lại cảm giác diễn đồng thời nối tiếp, cảm giác loại hay khác loại Sự tác động qua lại giũa cảm giác loại gọi tượng tương phản cảm giác Đó thay đổi cường độ hay chất lượng cảm giác ảnh hưởng kích thích loại diễn trước hay đồng thời ( tương phản nối tiếp tương phản đồng thời) Ví dụ: tờ giấy xám đặt lên khác nhau: sáng tờ giấy tối ngược lại tối tờ giấy sáng Đây tương phản đồng thời cảm giác Nhúng bàn tay vào nước : Tay phải vào chậu nước lạnh Tay trái vào chậu nước nóng Rồi nhúng bàn tay vào chậu nước ấm cảm giác bàn tay khác Đó tượng tương phản nối tiếp Trong tác động qua lại cảm giác, đơi cịn gặp tượng đặc biệt là: kích thích vào giác quan đồng thời lại gây cảm giác giác quan khác Ví dụ nghe tiếng dao cạo kính xuất cảm giác ghê sợ Rối loạn cảm giác Do thể hoạt động khơng bình thường, bệnh lý mà thu nhận cảm giác không - Tăng cảm giác: Tăng khả thu nhận kích thích có thật Khi ngưỡng cảm giác tuyệtđối giảm xuống, bệnh nhân đáp ứng cách mẫn cảm với kích thích, nhiều kích thích trung bình nhẹ làm cho người bệnh khơng chịu Ví dụ: bệnh nhân suy nhược thần kinh, bệnh nhân lên dại khó chịu với tác động ánh sáng, tiếng động sợ gió, sợ nước - Giảm cảm giác: Giảm khả thu nhận kích thích có thật Khi ngưỡng cảm giác tuyệt đối tăng cao, người bệnh không tiếp thu tác động có cường độ kích thích trung bình thấp Những người bệnh thấy xung quanh mờ mờ, ảo ảo, tiếng động xa xôi, thức ăn trở nên nhạt nhẽo - Mất cảm giác: Khơng có khả thu nhận kích thích có thật - Loạn cảm giác: Cảm giác không đúng, người bệnh có cảm xúc khơng bình thường, kỳ lạ có lẫn lộn cảm giác Trong rối loạn cảm giác thể, bệnh nhân thấy đau nhức, tê buồn, khó chịu thể, nội tạng cách vơ cớ khó hiểu Hoặc người bệnh tiếp nhận cảm giác thông thường trở nên nặng nề hơn, ví dụ cảm thấy nóng nức hơn, lạnh hơn, cảm giác nghẹt thở, cảm giác ngứa ngáy làm cho người khó chịu Trong trường hợp người bệnh bị kích thích mạnh, thiếu kiên nhẫn, có trở nên