° Sách giáo khoa được biên soạn theo quan điểm giao tiếp và quan điểm tích hợp.Nội dung phong phú, học sinh được học các nghi thức lời nói như chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi...đến các kĩ năng làm việc và giao tiếp cộng đồng như lập danh sách, tra mục lục sách, lập thời khố biểu.... Sách giáo khoa bố cục hợp lý, hình ảnh minh hoạ rõ ràng, sinh đơng. Các bài học đều được xây dựng theo chủ điểm làm cho các phân mơn được tập hợp gắn kết với nhau.
Slide 4
Slide 5
ª Phân mơn Tập đọc : Ngay đầu năm học các bài tập đọc q dài khiến cho rèn kĩ năng đọc cho học sinh gặp nhiều khó khăn vì các em vừa mới từ lớp 1 lên đang làm quen dần với sách. Tranh ảnh minh hoạ cho bài tập đọcø trong bộ đồ dùng còn q ít. ª Phân mơn Chính tả: Cuối mỗi tiết chính tả đều có phần bài tập chính tả nhằm rèn cho học sinh nắm được một số quy tắc chính tả, phân biệt được các phụ âm đầu, vần và thanh dễ lẫn. Tuy nhiên các bài tập đưa ra chỉ cho học sinh làm mà chưa dành thời gian hệ thống lại cho học sinh nhớ sâu hơn trong các tiết ơn tập giữa và cuối kì.
ª Phân môn luyện từ và câu: học sinh lớp 2 chỉ mới đwợc học 1 tiết vê ø cách viết hoa tên riêng và tên đòa danh ở tuần 5: Bài “ Tên riêng và cách viết hoa tên riêng” trong khi đó bài kiểm tra giữa kì hai yêu cầu học sinh tự xác đinh từ cần viết hoa trong bài “Nội quy đảo Khỉ” là quá cao so với nhận thức của học sinh lớp 2 ª Phân môn kể chuyện : số lượng bài kể chuyện theo tranh chiếm tỉ lệ cao so với kể chuyện có gợi ý nhưng số lượng tranh trong bộ đồ dùng thì còn thiếu.
Phân mơn tập làm văn: Khối lượng kiến thức tương đối nhiều, các mảng kiến thức trong cùng một bài thường khơng quan hệ chặt chẽ. Ví dụ:Tiết tập làm văn tuần 16 Bài 1: u cầu đặt một câu để tỏ ý khen ngơị. Bài 2: Kể về một con vật ni trong nhà mà em biết. Bài 3: Lập thời gian biểu buổi tối của em
Slide 9
Slide 10
Nội dung
TRƯỜNG TIỂU HỌC THUẬN HỊA Thuận lợi ° Chương trình Tiếng Việt lớp phát huy ưu điểm hình thành phát triển cho học sinh tiểu học kĩ sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết) để học tập giao tiếp Cung cấp tương đối đầy đủ cho học sinh kiến thức sơ giản Tiếng Việt hiểu biết tự nhiên, xã hội người, văn hố, văn học Việt Nam nước ngồi.Qua bồi dưỡng tình u tiếng Việt, góp phần giữ gìn sáng, giàu đẹp Tiếng Việt ° Sách giáo khoa biên soạn theo quan điểm giao tiếp quan điểm tích hợp.Nội dung phong phú, học sinh học nghi thức lời nói chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi đến kĩ làm việc giao tiếp cộng đồng lập danh sách, tra mục lục sách, lập thời khố biểu Sách giáo khoa bố cục hợp lý, hình ảnh minh hoạ rõ ràng, sinh đơng Các học xây dựng theo chủ điểm làm cho phân mơn tập hợp gắn kết với Khó khăn biện pháp giải I Phân mơn Kể chuyện: u cầu học sinh nhớ nội dung câu chuyện đọc ø kể lại lời hay phân vai dựng lại câu chuyện bước đầu biết sử dụng yếu tố phụ trợ giao tiếp khiến cho nhiều học sinh lúng túng em chưa thể nhớ hết nội dung truyện, chưa thể ngữ điệu thái độ nhân vật kể - Giáo viên khắc phục cách u cầu học sinh đọc kĩ chun nhà đồng thời q trình dạy có sử dụng tranh ảnh minh hoạ giáo viên kể chuyện hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ II Phân mơn Tập làm văn: * Khi dạy tiết tập làm văn tuần3 bài3 u cầu lập danh sách từ đến bạn tổ Thực tế tổ học sinh có bạn trùng tên, trùng họ tên nên học sinh lúng túng - Giáo viên giải cách hướng dẫn học sinh nên lựa chọn bạn có tên khơng trùng để lập danh sách * Khi dạy tiết tập làm văn tuần 17 u cầu học sinh viết thời gian biểu sáng chủ nhật bạn Hà Học sinh gặp lúng túng chưa hiểu khoảng thời gian 30 phút 15 phút Cụ thể: Lúc kim đồng hồ , mẹ mang cho Hà bát mì nhỏ Em ăn sáng 15 phút, mặc quần áo - Giáo viên khắc phục cách giảng giải cho học sinh hiểu thêm 15 phút 15 phút ª Phân mơn Tập đọc : Ngay đầu năm học tập đọc q dài khiến cho rèn kĩ đọc cho học sinh gặp nhiều khó khăn em vừa từ lớp lên làm quen dần với sách Tranh ảnh minh hoạ cho tập đọcø đồ dùng q ª Phân mơn Chính tả: Cuối tiết tả có phần tập tả nhằm rèn cho học sinh nắm số quy tắc tả, phân biệt phụ âm đầu, vần dễ lẫn Tuy nhiên tập đưa cho học sinh làm mà chưa dành thời gian hệ thống lại cho học sinh nhớ sâu tiết ơn tập cuối kì ª Phân môn luyện từ câu: học sinh lớp đwợc học tiết vê ø cách viết hoa tên riêng tên đòa danh tuần 5: Bài “ Tên riêng cách viết hoa tên riêng” kiểm tra kì hai yêu cầu học sinh tự xác đinh từ cần viết hoa “Nội quy đảo Khỉ” cao so với nhận thức học sinh lớp ª Phân môn kể chuyện : số lượng kể chuyện theo tranh chiếm tỉ lệ cao so với kể chuyện có gợi ý số lượng tranh đồ dùng thiếu Phân mơn tập làm văn: Khối lượng kiến thức tương đối nhiều, mảng kiến thức thường khơng quan hệ chặt chẽ Ví dụ:Tiết tập làm văn tuần 16 Bài 1: u cầu đặt câu để tỏ ý khen ngơị Bài 2: Kể vật ni nhà mà em biết Bài 3: Lập thời gian biểu buổi tối em Kính mong nhận góp ý đồng nghiệp khối đạo chuyên viên giúp giáo viên thực công việc giảng dạy ngày có kết cao Chúc hội thảo thành cơng tốt đẹp Kính chúc Thầy giáo mạnh khỏe hạnh phúc