° Chương trình Tiếng Việt lớp 2 phát huy được ưu điểm hình thành và phát triển cho học sinh tiểu học các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt nghe, nói, đọc, viết để học tập và giao tiếp.. Cung c
Trang 1TRƯỜNG TIỂU HỌC THUẬN HÒA 4
Trang 2° Chương trình Tiếng Việt lớp 2 phát huy được ưu điểm hình thành và phát triển cho học sinh tiểu học các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc,
viết) để học tập và giao tiếp Cung cấp tương đối đầy đủ cho học sinh các kiến thức sơ giản về Tiếng Việt những hiểu biết về tự nhiên, xã hội và con
người, về văn hoá, văn học Việt Nam và nước
ngoài.Qua đó bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt, góp phần giữ gìn sự trong sáng, giàu đẹp của Tiếng
Việt.
Thuận lợi
Trang 3° Sách giáo khoa được biên soạn theo quan điểm giao tiếp và quan điểm tích hợp.Nội dung phong phú, học sinh được học các nghi thức lời nói như chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi đến các kĩ năng làm việc và giao tiếp cộng đồng như lập
danh sách, tra mục lục sách, lập thời khoá biểu Sách giáo khoa bố cục hợp
lý, hình ảnh minh hoạ rõ ràng, sinh
đông Các bài học đều được xây dựng theo chủ điểm làm cho các phân môn
được tập hợp gắn kết với nhau.
Trang 4
I Phân môn Kể chuyện: Yêu cầu học sinh nhớ được nội dung câu chuyện đã được đọc ø kể lại bằng lời của mình hay phân vai dựng lại câu chuyện bước đầu biết sử dụng các yếu tố phụ trợ trong giao tiếp khiến cho nhiều học sinh còn lúng túng vì các em chưa thể nhớ hết nội dung truyện, và chưa thể hiện được ngữ điệu
và thái độ của nhân vật khi kể.
- Giáo viên khắc phục bằng cách yêu cầu học sinh đọc kĩ chuyên
ở nhà đồng thời trong quá trình dạy có sử dụng tranh ảnh minh hoạ và giáo viên kể chuyện hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ.
Khó khăn và những biện pháp
giải quyết
Trang 5II Phân môn Tập làm văn:
* Khi dạy tiết tập làm văn tuần3 bài3 yêu cầu lập danh sách từ 3 đến 5 bạn trong tổ Thực tế trong tổ của học sinh có bạn trùng tên, trùng cả họ và tên nên học sinh lúng túng
- Giáo viên giải quyết bằng cách hướng dẫn học sinh nên lựa
chọn các bạn có tên không trùng để lập danh sách
* Khi dạy tiết tập làm văn tuần 17 bài 3 yêu cầu học sinh viết thời gian biểu của sáng chủ nhật của bạn Hà Học sinh gặp lúng túng
khi chưa hiểu được khoảng thời gian 30 phút và 15 phút tiếp theo là mấy giờ
Cụ thể: Lúc kim đồng hồ chỉ 7 giờ , mẹ mang cho Hà một bát mì nhỏ Em ăn sáng mất 15 phút, rồi mặc quần áo
- Giáo viên khắc phục bằng cách giảng giải cho học sinh hiểu 7 giờ thêm 15 phút nữa là 7 giờ 15 phút
Trang 6ª Phân môn Tập đọc : Ngay đầu năm học các bài tập đọc quá dài khiến cho rèn kĩ năng đọc cho học sinh gặp nhiều khó
khăn vì các em vừa mới từ lớp 1 lên đang làm quen dần với
sách Tranh ảnh minh hoạ cho bài tập đọcø trong bộ đồ dùng còn quá ít.
ª Phân môn Chính tả: Cuối mỗi tiết chính tả đều có phần bài tập chính tả nhằm rèn cho học sinh nắm được một số quy tắc chính tả, phân biệt được các phụ âm đầu, vần và thanh dễ lẫn Tuy nhiên các bài tập đưa ra chỉ cho học sinh làm mà chưa
dành thời gian hệ thống lại cho học sinh nhớ sâu hơn trong các tiết ôn tập giữa và cuối kì.
Trang 7ª Phân môn luyện từ và câu: học sinh lớp 2
chỉ mới đwợc học 1 tiết vê ø cách viết hoa tên riêng và tên địa danh ở tuần 5: Bài “ Tên riêng và cách viết hoa tên riêng” trong khi đó bài kiểm tra giữa kì hai yêu
cầu học sinh tự xác đinh từ cần viết hoa trong bài
“Nội quy đảo Khỉ” là quá cao so với nhận thức của học sinh lớp 2
theo tranh chiếm tỉ lệ cao so với kể chuyện có gợi ý
nhưng số lượng tranh trong bộ đồ dùng thì còn thiếu.
Trang 8Phân môn tập làm văn: Khối lượng kiến thức tương đối nhiều, các mảng kiến thức trong cùng một bài thường không quan hệ chặt chẽ.
Ví dụ:Tiết tập làm văn tuần 16
Bài 1: Yêu cầu đặt một câu để tỏ ý khen ngơị.
Bài 2: Kể về một con vật nuôi trong nhà mà em biết Bài 3: Lập thời gian biểu buổi tối của em
Trang 9 Kính mong nhận được sự góp ý của đồng nghiệp cùng khối và sự chỉ đạo
của các chuyên viên giúp giáo viên thực hiện được công việc giảng dạy ngày có kết quả cao.
Trang 10Chúc hội thảo thành
công tốt đẹp
Kính chúc các Thầy
cô giáo mạnh khỏe
hạnh phúc