Báo cáo hội thảo môn hóa

BÁO CÁO HỘI THẢO Chuyên đề: SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM HĨA HỌC TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN HÓA HỌC LỚP I Đặt vấn đề: - Trong giai đoạn nay, việc đổi phương pháp dạy học (ĐMPPDH) theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo người học xu tất yếu Mỗi học sinh (HS) cá thể đầy sáng tạo với nhiều lực tiềm ẩn, nhiệm vụ giáo viên (GV) khơi dậy lực Bản chất đổi chuyển từ phương pháp thông báo tái hiện, sang việc tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức HS nhằm phát huy cao độ tính tích cực, tính độc lập, tính sáng tạo họ, để họ tự chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, kỹ xảo Để thực điều GV cần phối hợp xu hướng: tích cực hóa, cá biệt hóa, phân hóa hoạt động nhận thức học tập HS - Hóa học mơn khoa học thực nghiệm, vừa mang tính lý thuyết, lại vừa mang tính thực hành Do đó, để tích cực hóa, cá biệt hóa, phân hóa hoạt động nhận thức học tập HS dạy – học Hóa học, đặc biệt HS lớp năm tiếp cận với mơn Ngồi việc đảm bảo chuyển tải nội dung kiến thức bao gồm nội dung rèn luyện kỹ hóa học thí nghiệm hóa học, giải tốn hóa học… Đổi PPDH mơn phải thực cách tồn diện, xun suốt trình Trong chuyên đề buổi hội thảo hơm nay, chúng tơi xin trình bày vai trò, ý nghĩa thí nghiệm hóa học (TNHH) ĐMPPDH mơn Hóa học lớp II Cơ sở lý luận: - Trong trường phổ thơng , thí nghiệm giúp học sinh (HS) làm quen với tính chất, mối liên hệ quan hệ có quy luật đối tượng nghiên cứu.Thí nghiệm giúp HS làm sáng tỏ mối liên hệ phát sinh vật , giải thích chất q trình xảy tự nhiên , đời sống sản xuất - Đối với mơn Hóa học , TNHH giữ vai trò đặc biệt quan trọng phận khơng thể tách rời q trình dạy – học Thí nghiệm sở việc học Hóa học rèn luyện kĩ thực hành Thơng qua thí nghiệm HS nắm vững kiến thức cách hứng thú , vững sâu sắc TNHH sử dụng với tư cách nguồn gốc , xuất xứ kiến thức để dẫn đến lí thuyết với tư cách kiểm tra giả thiết TNHH thân phương tiện trực quan quan trọng dạy học, lời nói trừu tượng thí nghiệm cụ thể - TNHH có tác dụng phát triển tư duy, giáo dục giới quan vật biện chứng củng cố niềm tin khoa học, HS khơng ngừng hình thành, phát huy tâm lí hứng thú, tư tích cực để hình thành tính độc lập hoạt động trí tuệ, biết tự phát vấn đề, tự lực tìm phương án giải vấn đề hành động thao tác mình, giúp hình thành đức tính tốt người lao động mới: Thận trọng , ngăn nắp , trật tự , gọn gàng - Trong ĐMPPDH, xem TNHH phương pháp dạy học tích cực hàng đầu, làm tiền đề quan trọng giúp HS học tập Hóa học cách chủ động sáng tạo, nâng cao chất lượng dạy học theo quan điểm đổi giáo dục III Cơ sở thực tiễn: - Hóa học mơn học mà HS bắt đầu làm quen từ năm lớp 8, thời gian dạy học mơn Hóa học 8, chúng tơi nhận thấy HS ln có yếu tố tâm lí mơn học mới, khó điều làm ảnh hưởng lớn đến tinh thần, thái độ học tập em, yếu tố tất nhiên làm hạn chế hứng thú, tích cực chủ động em việc học tập môn Hóa học - Trong chương trình Hóa học lớp có thực hành, ngồi hầu hết nội dung sách giáo khoa chuyển tải qua thí nghiệm - Trong thực tiễn dạy học, nhận thấy TNHH sử dụng dỵ học Hóa học vừa phương pháp dạy học tích cực, vừa phương tiện dạy học hỗ trợ đắc lực cho GV vừa chuyển tải nội dung học theo hướng tích cực, vừa điều khiển hoạt động nhận thức HS, phát huy tính độc lập, tính sáng tạo em học tập IV Một số biện pháp giúp dạy học TNHH nâng cao hiệu ĐMPPDH: Trong hoạt động dạy học, vấn đề đặt lí luận thực tiễn cần xem xét mối quan hệ thầy - trò, dạy - học, hai nhân tố quan trọng trình dạy học làm nên chất lượng, hiệu dạy học Vì để việc ĐMPPDH thực có hiệu quả, người thầy khơng cần biết cách động viên, khuyến khích lúc, biết tạo khơng khí nhẹ nhàng, sinh động học, mà phải biết cách biến điều khó khăn, phức tạp thành điều đơn giản, dễ hiểu, phù hợp với trình độ HS Do vậy, để phương pháp dạy học TNHH mang lại hiệu quả, chúng tơi thấy thầy trò cần ý yêu cầu sau: Yêu cầu GV: GV nhân tố quan trọng việc định kết dạy học theo yêu cầu đổi Do đó, GV dạy TNHH khơng đặt u cầu tự bồi dưỡng thân khó để điều kiển, hướng dẫn HS thực nội dung TNTH cách đơn giản, dễ hiểu để chắn phương pháp dạy học TNTH đạt mục tiếu đặt học Vì GV dạy hóa học cần đặt yêu cầu thân kiến thức mơn, kỹ làm thí nghiệm hóa học để từ có kế hoạch tự bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nâng cao lực thực hành thí nghiệm Muốn GV dạy Hóa học cần phải đảm bảo yêu cầu sau: - GV cần nghiên cứu nội dung lý thuyết hóa học liên quan cần vận dụng vào TNHH theo hướng đảm bảo tính logic nội dung kiến thức với thí nghiệm Hóa học, thực hành Hóa học - GV cần có thao tác thí nghiệm hóa học thành thạo , nhuần nhuyễn , thí nghiệm sử dụng dạy học cần phải GV thử nghiệm trước dạy cho HS Trong trình thử nghiệm, GV cần rút kinh nghiệm kỹ thao tác, yếu tố gây thất bại hay làm thí nghiệm thành công, rút kinh nghiệm lượng hóa chất sử dụng Nói cách khác kỹ TNHH GV phải trở thành kĩ xảo trước cho HS sử TNHH làm phương pháp, phương tiện để tìm hiểu kiến thức mới, hay làm thí nghiệm thực hành Sử dụng phương pháp TNHH trình dạy học hóa học: - TNHH cầu nối lý thuyết thực tiễn, tiêu chuẩn để đánh giá tính chân thực kiến thức phương tiện để giúp HS hình thành kỹ năng, kỹ xảo thực hành Hóa học tư kỹ thuật - TNHH thực tất khâu q trình dạy học như: Thí nghiệm biểu diễn GV sử dụng việc nghiên cứu tài liệu , khâu hoàn thiện kiến thức ôn tập, tổng kết - Tùy theo mục tiêu học, TNHH có thể: + Do nhóm HS thực để phát đơn vị kiến thức Ví dụ: + TNHH nhằm kiểm chứng dự đốn, suy đốn lý thuyết Ví dụ: + TNHH đối chứng nhằm rút kết luận đầy đủ qui tắc, định luật hay tính chất chất Ví dụ: + TNHH để giải vấn dề Ví dụ: Tuy nhiên dù TNHH sử dụng tình cần ý vấn đề sau: a Đối với GV: Khi chọn thí nghiệm cần đảm bảo; - Đạt mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ HS - Dễ thành công - An tồn - Hướng dẫn HS: + Tiến hành thí nghiệm + Quan sát thí nghiệm + Nêu tượng, giải thích rút kết luận b Đối với HS: - Biết mục đích cách tiến hành thí nghiệm - Biết chọn chuẩn bị dụng cụ, hóa chất - Tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn GV - Quan sát nêu tượng thí nghiệm, giải thích rút kết luận Kết luận: Kính thưa Qua thực tiễn dạy học, thấy việc sử dụng TNHH học cần thiết, việc sử dụng TNHH cách thành công theo mục tiêu đặt phát huy tính tích cực, tính trực quan sinh động tính tích cực, chủ động học tập HS gây khơng khí học tập sơi mang lại hiệu cao ĐMPPDH Hội An, ngày , tháng , năm 2017 Người báo cáo Phan Thị Tuyết Linh ... Vì GV dạy hóa học cần đặt yêu cầu thân kiến thức môn, kỹ làm thí nghiệm hóa học để từ có kế hoạch tự bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nâng cao lực thực hành thí nghiệm Muốn GV dạy Hóa học cần... dung lý thuyết hóa học liên quan cần vận dụng vào TNHH theo hướng đảm bảo tính logic nội dung kiến thức với thí nghiệm Hóa học, thực hành Hóa học - GV cần có thao tác thí nghiệm hóa học thành... tập mơn Hóa học - Trong chương trình Hóa học lớp có thực hành, ngồi hầu hết nội dung sách giáo khoa chuyển tải qua thí nghiệm - Trong thực tiễn dạy học, nhận thấy TNHH sử dụng dỵ học Hóa học