Bao cao hoi thao cap nang cao day hoc TV lop 2 nam 2013

PHÒNG GD& ĐT BẠC LIÊU TRƯỜNG TIỂU HỌC THUẬN HÒA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc Vĩnh Trạch Đông, ngày 21 tháng năm 2013 HỘI THẢO CẤP TRƯỜNG CHUYÊN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY - HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP - Căn vào kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2013 - 2014 bậc giáo dục tiểu học phòng GD-ĐT thành phố Bạc Liêu; - Thực kế hoạch số 58/KH-GD&ĐT 14 tháng năm 2013 việc nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên chất lượng học tập học sinh năm học 2013 - 2014 I THUẬN LỢI : * Về phía nhà trường: - Được BGH trường thường xuyên quan tâm, giúp đỡ giáo viên chuyên môn nghiệp vụ - Cơ sở vật chất trường đáp ứng nhu cầu dạy học - Thư viện nhà trường cung cấp kịp thời SGK, SGV, đồ dùng cho giáo viên học sinh - Công tác xã hội hoá giáo dục ngày quan tâm; nhận thức phụ huynh HS dần nâng lên - Các Ban ngành, đoàn thể địa phương tích cực tham gia, phối hợp đồng việc tuyên truyền, vận động HS trở lại học * Về phía giáo viên: - Tham gia tốt lớp tập huấn chuyên môn, tự sáng tạo soạn giảng, tham gia dự đồng nghiệp nên việc dạy môn Tiếng Việt lớp nói riêng môn học khác nói chung có nhiều điểm phương pháp hình thức tổ chức làm cho tiết học sinh động, hấp dẫn HS - Đội ngũ giáo viên khối nhiệt tình, thân thiện quan tâm đến đối tượng học sinh đặc biệt học sinh yếu - Hiện nay, việc thực đổi công tác dạy học theo hướng khoán nội dung chương trình cho phép giáo viên chủ động thời lượng phân môn, học Vì vậy, việc giúp đỡ em lớp dễ dàng hơn, chủ động * Về phía học sinh: - Ý thức, động học tập em tương đối cao - Học sinh tiếp nhận giúp đỡ học tập từ nhiều phía : quan tâm GV chủ nhiệm, anh ( chị ) tổng phụ trách Đội, dìu dắt cha mẹ, bạn bè lớp,… giúp em học sinh yếu giảm bớt phần khó khăn học tập - HS có đủ SGK môn Tiếng Việt, HS sử dụng chữ Tập viết, GV chuẩn bị thêm tranh ( ảnh ), GD cung cấp thêm cho số loại sách tham khảo,… vấn đề thuận lợi cho HS phát triển số kĩ học môn Tiếng Việt như: kĩ phân tích- tổng hợp tác phẩm, kĩ cảm thụ văn học, … - Việc giảm tải nội dung làm cho HS nhẹ nhàng học tập - HS nghèo nhà trường ban ngành hỗ trợ tập vở, đồ dùng học tập, quần áo, tạo điều kiện để em an tâm học tập, … II KHÓ KHĂN: * Về sở vật chất: - Bàn ghế chưa mẫu, nên ảnh hưởng đến việc GV vận dụng phương pháp theo hướng phát huy tính tích cực học sinh - Đồ dùng dạy học: số đồ dùng chưa phù hợp với tiết dạy không sử dụng được, tranh ( ảnh) * Về phía giáo viên: - Nhịp độ giảng dạy GV đôi lúc nhanh làm cho HS yếu khó nắm bắt kịp nội dung học - Việc lựa chọn phương pháp dạy học giáo viên đôi lúc chưa phù hợp với đối tượng học sinh lớp - Tinh thần trách nhiệm giáo viên việc học tập học sinh đôi lúc chưa đầy đủ * Đối với học sinh: - Một số gia đình HS chưa thật quan tâm đến việc học tập HS, cho em nghỉ học để phụ giúp gia đình, chưa mua đủ dụng cụ học tập cho học sinh - Học sinh yếu thường em có hoàn cảnh khó khăn kinh tế, cha mẹ ly hôn, sống không ổn định gia đình người đồng bào dân tộc khơmer, quan tâm đến việc học tiếng Việt * Về chất lượng đầu vào: - Trường đứng trước khó khăn chất lượng đầu vào Trước thách thức đòi hỏi người thầy phải nỗ lực thân, kiên trì, bền bỉ nhà trường khắc phục khó khăn bước nâng cao chất lượng giáo dục III NHỮNG BIỆN PHÁP CHUNG: * Giáo viên xây dựng môi trường học tập thân thiện: - Sự thân thiện giáo viên điều kiện cần để biện pháp đạt hiệu cao Thông qua cử chỉ, lời nói, ánh mắt, nụ cười… giáo viên tạo gần gũi, cảm giác an toàn nơi học sinh để em bày tỏ khó khăn học tập, sống thân - Giáo viên tạo cho bầu không khí lớp học thoải mái, nhẹ nhàng, không đánh mắng dùng lời thiếu tôn trọng với em, đừng học sinh cảm thấy sợ giáo viên mà làm cho học sinh thương yêu tôn trọng Bên cạnh đó, giáo viên phải người đem lại cho em phản hồi tích cực Ví dụ giáo viên nên thay chê bai khen ngợi, giáo viên tìm việc làm mà em hoàn thành dù việc nhỏ để khen ngợi em Hoặc dùng phiếu thưởng có in lời khen phù hợp với việc làm em : “ Biết giúp đỡ người khác ”, “ Thái độ nhiệt tình tích cực ”… * Giáo viên phân loại đối tượng học sinh - Giáo viên cần xem xét, phân loại học sinh yếu với đặc điểm vốn có em để lựa chọn biện pháp giúp đỡ phù hợp với đặc điểm chung riêng em Một số khả thường hay gặp em : Sức khoẻ kém, khả tiếp thu bài, lười học, thiếu tự tin, nhút nhát… - Trong thực tế người ta nhận thấy có cá thể có chừng phong cách nhận thức Vì hiểu biết phong cách nhận thức để hiểu đa dạng chức trí tuệ giúp cho việc tổ chức hoạt động sư phạm thông qua đặc trưng - Trong trình thiết kế học, giáo viên cần cân nhắc mục tiêu đề nhằm tạo điều kiện cho em học sinh yếu củng cố luyện tập phù hợp Ví dụ học phân môn Tập đọc GV cần dành phần đọc từ câu cho HS đọc nhiều lần - Trong dạy học cần phân hóa đối tượng học tập hoạt động, dành cho đối tượng câu hỏi dễ, tập đơn giản để tạo điều kiện cho em tham gia trình bày trước lớp, bước giúp em tìm vị trí đích thực tập thể Yêu cầu luyện tập tiết tập, em hoàn thành 1, tuỳ theo khả em Ngoài ra, giáo viên tổ chức phụ đạo cho học sinh yếu biện pháp giúp đỡ lớp chưa mang lại hiệu cao Có thể tổ chức phụ đạo từ đến buổi tuần Tuy nhiên, việc tổ chức phụ đạo phải kết hợp với hình thức vui chơi nhằm lôi em đến lớp đặn tránh tải, nặng nề * Giáo dục ý thức học tập cho học sinh: - Giáo viên phải giáo dục ý thức học tập học sinh tạo cho học sinh hứng thú học tập, từ giúp cho học sinh có ý thức vươn lên Trong tiết dạy giáo viên nên liên hệ nhiều kiến thức vào thực tế để học sinh thấy ứng dụng tầm quan trọng môn học thực tiễn Từ đây, em ham thích say mê khám phá tìm tòi việc chiếm lĩnh tri thức - GV nên tổ chức cho HS thảo luận nhóm để HS trao đổi bạn giúp HS phát triển kĩ nói - Đối với địa bàn ta, HS người dân tộc Khơmer chiếm tỷ lệ lớn dạy môn Tiếng việt GV gặp nhiều khó khăn ( có nhiều em lớp 1; biết tiếng Việt ) để phát triển vốn từ cho HS tiết dạy Tiếng Việt GV cần chuẩn bị thêm nhiều đồ dùng dạy học để mở rộng vốn từ cho HS - Bên cạnh đó, giáo viên phải tìm hiểu đối tượng học sinh hoàn cảnh gia đình nề nếp sinh hoạt, khuyên nhủ học sinh thái độ học tập, tổ chức trò chơi có lồng ghép việc giáo dục học sinh ý thức học tập tốt ý thức vươn lên học tập, làm cho học sinh thấy tầm quan trọng việc học Đồng thời, giáo viên phối hợp với gia đình giáo dục ý thức học tập học sinh Do nay, có số phụ huynh gò ép việc học em mình, áp đặt tải dẫn đến chất lượng không cao Bản thân giáo viên cần phân tích để bậc phụ huynh thể quan tâm mức Nhận quan tâm gia đình, thầy cô tạo động lực cho em ý chí phấn đấu vươn lên * Phụ đạo học sinh yếu: - Ngay từ đầu năm giáo viên phải khảo sát chất lượng để biết số lượng học sinh yếu để có kế hoạch phụ đạo - Lập danh sách học sinh yếu (theo mẫu) ý quan tâm đặc biệt đến học sinh tiết dạy thường xuyên gọi em lên trả lời câu hỏi, khen ngợi em em trả lời đúng,… IV THẢO LUẬN NHỮNG BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY – HỌC Nâng cao hiệu đọc câu, đoạn tiết Tập đọc …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Biện pháp phát giúp đỡ học học sinh yếu, không tích cực bước “Học sinh đọc đoạn nhóm” tiết Tập đọc …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Giúp HS tự tin kể chuyện theo tranh tiết Tập đọc – Kể chuyện …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Hướng dẫn HS giải số dạng tập phân môn Luyện từ câu …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Một số phương pháp giúp học sinh viết yếu, viết chậm tiết tả (nghe viết) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Giải pháp giúp học sinh hạn chế sai sót việc thực tập điền từ vào chỗ trống phân môn Chính tả …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Một số phương pháp giúp HS hoàn thành việc viết đoạn văn ngắn phân môn Tập Làm Văn …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Để học sinh tích cực hoạt động nhóm phân công tham gia giải tập môn Tiếng Việt …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… VI ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ : HIỆU TRƯỞNG