Nhận thức cảm tính và nhận thức lý tính, tuy ở các mức độ khác nhau nhưng chúng có quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung cho nhau, chi phối lẫn nhau trong cùng một hoạt động nhận thức con người. Nhận thấy được vai trò quan trọng của nhận thức nói chung và các mức độ của nhận thức nói riêng cũng như mối quan hệ giữa hai mức độ nhận thức cho nên chúng em xin chọn đề tài : “ Phân tích mối quan hệ giữa nhận thức cảm tính với nhận thức lý tính. Ứng dụng của nó trong hoạt động học tập của sinh viên”.
MỞ ĐẦU Nhận thức trình tâm lý phản ánh thực khách quan thân người thông qua giác quan dựa kinh nghiệm hiểu biết thân Nhận thức trình quan trọng giúp người vượt lên sinh vật khác có khả nhận thức hoàn chỉnh Nhờ có khả nhận thức mà người tìm hiểu chất giới xung quanh thân từ chủ động hành động để thay đổi xã hội theo ý Việc nhận thức đạt tới mức độ khác nhau: từ đơn giản đến phức tạp, từ thấp đến cao, từ cụ thể đến trừu tượng, từ hình thức bên đến chất bên Cụ thể nhận thức cảm tính nhận thức lý tính, mức độ khác chúng có quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung cho nhau, chi phối lẫn hoạt động nhận thức người Nhận thấy vai trò quan trọng nhận thức nói chung mức độ nhận thức nói riêng mối quan hệ hai mức độ nhận thức chúng em xin chọn đề tài : “ Phân tích mối quan hệ nhận thức cảm tính với nhận thức lý tính Ứng dụng hoạt động học tập sinh viên” NỘI DUNG I.Cơ sở lí luận Nhận thức cảm tính Nhận thức cảm tính mức độ nhận thức thấp người Trong người phản ánh thuộc tính bên ngoài, trực tiếp tác động đến giác quan họ Nhận thức cảm tính bao gồm: cảm giác tri giác 1.1 Cảm giác Cảm giác trình nhận thức phản ánh thuộc tính riêng lẻ, bên vật, tượng trạng thái bên thể khí chúng tác động trực tiếp vào giác quan ta Cảm giác có đặc điểm sau: Cảm giác trình nhận thức, nghĩa có nảy sinh diễn biến kết thúc Kích thích gây cảm giác vật, tượng thực khách quan trạng thái tâm sinh lí thân ta - Cảm giác phản ánh thuộc tính riêng lẻ vật, tượng Cảm giác phản ánh trạng thái bên thể Cảm giác phản ánh thực khách quan cách trực tiếp Cảm giác người mang chất xã hội, lịch sử 1.2 Tri giác Tri giác trình nhận thức phản ánh cách trọn vẹn thuộc tính vật, tượng chúng trực tiếp tác động vào giác quan ta Tri giác có đặc điểm sau: - Tri giác trình nhận thức, tức có nảy sinh diễn biến kết thúc Tri giác phản ánh vật, tượng cách trọn vẹn Tri giác phản ánh thực khách quan cách trực tiếp Tri giác người mang chất xã hội, lịch sử Tri giác thành phần nhận thức cảm tính Nhận thức lí tính Nhận thức lý tính mức độ nhận thức cao người, người phản ánh thuộc tính bên trong, mối quan hệ có tính quy luật thực khách quan cách gián tiếp Nhận thức lý tính bao gồm: tư tưởng tượng 2.1 Tư Tư trình nhận thức phản ánh thuộc tính chất, mối liên hệ quan hệ bên có tính quy luật vật tượng thực khách quan mà trước ta chưa biết Tư có đặc điểm bản: tính có vấn đề, tính gián tiếp, tính trừu tượng tính khái quát hóa, tư gắn liền với ngôn ngữ, tư liên hệ với nhận thức cảm tính 2.2 Tưởng tượng Tưởng tượng trình nhận thức phản ánh chưa có kinh nghiệm cá nhân cách xây dựng hình ảnh sở biểu tượng có Nhận thức cảm tính nhận thức lý tính có đối tượng phản ánh, chung chủ thể phản ánh thực tiễn quy định Nhận thức cảm tính nhận thức lý tính hai giai đoạn hợp thành trình nhận thức, chúng có mối quan hệ chặt chẽ với II Giải vấn đề 1.Nhận thức cảm tính điều kiện để đảm bảo tính ổn định hiệu hoạt động nhận thức lí tính Không tảng cung cấp nguyên liệu cho hoạt động nhận thức lí tính mà trình nhận thức cảm tính đóng vai trò quan trọng đảm bảo hoạt động bình thường trình nhận thức lí tính Sở dĩ cảm giác điều kiện đảm bảo cho hoạt động vỏ não nên cảm giác bị rối loạn bệnh lí cảm giác hay kích thích mạnh vào giác quan hoạt động não diễn bình thường Mà phân tích phần sở lí luận trình nhận thức lí tính diễn não từ thao tác tiếp nhận thông tin, kích thích xử lí phản ánh chúng nên phụ thuộc nhiều vào tình trạng hoạt động não Hiệu trình nhận thức chịu ảnh hưởng nhiều vào tình trạng hoạt động não nên phụ thuộc vào nhận thức cảm tính cảm giác tri giác Thông qua quan trung gian não bộ, cảm giác gián tiếp tác động đến trình nhận thức lý tính theo hai hướng: trình cảm giác diễn bình thường, kích thích đáng kể vào thể não sẻ tình trạng hoạt động tốt nhất, tạo điều kiện đến trình tư duy, tưởng tượng diễn hiệu quả, suất Còn cảm giác thoải mái mà mệt mỏi… việc tư duy, tưởng tượng bị ngưng trệ Chẳng hạn, hoạt động học tập trình nhận thức lý tính diễn hiệu thể hoàn toàn thoải mái, thư giãn, cảm giác tiêu cực tác động đến não cảm giác đau đớn, đói bụng, cảm giác nóng hay lạnh…Ngược lại hoạt động học tập diễn khó diễn bình thường, hiệu cảm giác khó chịu liên tục phản ánh đến não chúng làm chi phối hoạt động não khiến khó tập trung, hiệu tư duy, tưởng tượng Do đó, để khắc phục bất lợi không mong muốn đó, nâng cao hiệu học tập sinh viên giải pháp phải tạo điều kiện để thể thư giãn, thoải mái học tập, tư duy, tưởng tượng tốt 2.Nhận thức cảm tính sở cung cấp tài liệu cho nhận thức lý tính Nhận thức cảm tính giai đoạn trình nhận thức, giai đoạn người sử dụng giác quan để tác động vào vật để nắm bắt vật Nhận thức lí tính giai đoạn phản ánh gián tiếp, trừu tượng , khái quát vật thông qua não thực qua hình thức như: khái niệm, phán đoán, suy luận Nhận thức cảm tính nhận thức lý tính có quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung cho nhau, chi phối lẫn hoạt động nhận thức thống người Nhận thức cảm tính sở cung cấp tài liệu cho nhận thức lý tính Lê nin nói: “ Không có cảm giác trình nhận thức cả” Cảm giác mức độ nhận thức đơn giản mở đầu cho hoạt động nhận thức Cảm giác nói riêng, nhận thức lý tính nói chung nguồn cung cấp nguyên vật liệu cho nhận thức lý tính V.I.Lênin viết : “ Tất hiểu biết bắt nguồn từ kinh nghiệm, từ cảm giác, tri giác” “ Nếu cảm giác biết hết hình thức vật chất, hình thức vận động” Không có cảm giác tri giác, nhận thức lý tính, tâm lý nói chung Cảm giác phản ánh thuộc tính riêng lẻ vật tượng tri giác phản ánh vật tượng cách trọn vẹn Nhờ có cảm giác tri giác nảy sinh, tồn tư tưởng tượng Tri giác cung cấp cho não hình ảnh trọn vẹn thuộc tính bên vật tượng chúng tác động vào giác quan ta, nhờ có tri giác có trình tư Trên sở phản ánh giới cách trọn vẹn đầy đủ, tri giác giúp định hướng nhanh chóng, xác từ tư duy, tưởng tượng Sau tri giác phản ánh trọn vẹn thuộc tính bên vật tượng tư diễn trình nhận thức phản ánh thuộc tính chất, mối liên hệ quan hệ bên có tính quy luật vật tượng( trình tư duy) Tư liên hệ mật thiết với nhận thức cảm tính tức với cảm giác, tri giác, biểu tượng Nhận thức cảm tính “cửa ngõ” kênh qua tư liên hệ với giới bên Tư thường nhận thức cảm tính, sở nhận thức cảm tính mà nảy sinh tình “có vấn đề” Phải thông qua giác quan mình, người phản ánh cách trực tiếp giới khách quan, từ có nguồn nguyên liệu cho hoạt động nhận thức lí tính tư tưởng tượng Con người tư duy, tưởng tượng thiếu cảm giác tri giác Nói tóm lại, ta khẳng định nhận thức cảm tính sở cung cấp tài liệu cho nhận thức lý tính Nhận thức lý tính phải dựa nhận thức cảm tính, gắn chặt với nhận thức cảm tính, bắt đầu nhận thức cảm tính Dù nhận thức lý tính có trừu tượng, khách quan đến đâu nội dung phải chứa đựng thành phần nhận thức cảm tính Bởi nhận thức cảm tính phản ánh trực tiếp đối tượng giác quan chủ thể nhận thức, phản ánh bề ngoài, phản ánh tất nhiên ngẫu nhiên, chất không chất Những nhận thức trở thành nguyên liệu cho nhận thức lý tính trình nhận thức vật, tượng, sâu vào chất Chẳng hạn hoạt động học tập học tập sinh viên tập trung nghe thầy giáo đọc luận vấn đề Khi đó, thính giác tiếp nhận thông tin luận đó, hình dung luận đầu, từ tư có tài liệu cho trình nhận thức để hiểu có ý kiến Qua cho thấy, nhận thức cảm tính mức độ nhận thức đơn giản có vai trò quan trọng nhận thức lý tính Do đó, hoạt động học tập, cần coi trọng nhận thức cảm tính, tránh việc tư mà thiếu sở ban đầu đầy đủ khiến cho nhận thức lí tính thiếu xác Nhận thức lý tính đóng vai trò định hướng chi phối nhận thức cảm tính Nhận thức cảm tính nhận thức lý tính không tách bạch mà có mối liên hệ chặt chẽ với Không có nhận thức cảm tính nhận thức lý tính Không có nhận thức lí tính không nhận thức chất thật sự vật, tượng Nhận thức cảm tính nhận thức lý tính hai giai đoạn hợp thành qua trình nhận thức Nhận thức cảm tính giai đoạn đầu nhận thức lý tính giai đoạn sau trình nhận thức Thực tế cho thấy, trình nhận thức cảm tính trực tiếp phản ánh vật,hiện tượng, cung cấp sở liệu cho nhận thức lý tính ,nhận thức cảm tính đóng vai trò vô quan trọng, tiền đề cho nhận thức lý tính Thế phủ nhận hay không đề cao vai trò ngược lại nhận thức lý tính nhận thức cảm tính.Nhận thức lý tính đóng vai trò định hướng cho nhận thức cảm tính Nhận thức lí tính nhờ có tính khái quát cao hiểu chất nên đóng vai trò định hướng cho nhận thức cảm tính phản ánh sâu sắc Nhận thức lý tính phản ánh vật, tượng cách trừu tượng khái quát Nhận thức lý tính chi phối giúp cho nhận thức cảm tính tinh vi, nhạy bén xác Nhận thức cảm tính chưa khẳng định mặt,những mối liên hệ chất tất yếu bên vật tượng mà nhận thức phản ánh bên Khi trình nhận thức lặp lại với nhiều vật, tượng qua phản ánh cảm giác tri giác khiến nhận thức cảm tính trở nên nhạy bén vật, tượng định Không vậy,vai trò mang tính định hướng nhận thức lý tính nhận thức cảm tính thể chỗ, nhận thức lý tính phản ánh tượng mang tính chất vật tượng, giúp cho trình nhận thức mức cao hơn, nhận thức cách sâu sắc, toàn diện Nhận thức cảm tính tự biết cần, không cần nhận thức Do đó, nhận thức lý tính kim nam định hướng cho nhận thức cảm tính cần tập trung vào vật, tượng Vì vậy, mà qua nhận thức lý tính định hướng rõ nét cho trình nhận thức cảm tính đạt đến đích theo định hướng đưa qua trình nhận thức Hơn hiểu rõ chất thuộc tính vật,hiện tượng trình nhận thức cho đâu sai để trình nhận thức cảm tính hoạt động có hiệu quả, tránh sa vào trường hợp nhận thức bước đầu không hay không hiệu khiến cho ta nhận thức chất vật cách nhầm lẫn Trong thực tế có nhiều ví dụ cho thấy vai trò ngược lại nhận thức lý tính nhận thức cảm tính Ví dụ hoạt động học tiếng anh sinh viên: Khi học tiếng anh, người học thường khó khăn với từ vựng nghĩa thường phải tra từ điển Trước đó, họ phải nhớ mặt chữ tìm từ điển hiểu nghĩa từ cần tìm Những lần sau đó, nhờ việc tra cứu từ điển, biết nghĩa từ, người học cần nhìn qua mặt chữ biết nghĩa từ Ở đây, nhận thức lý tính định hướng cho nhận thức cảm tính Hay, giảng bài, giáo viên thường nói liên tục, sinh viên ghi chép hết thầy cô giáo nói mà phải có tư để chi phối, có định hướng cho tri giác, hướng tập trung vào mục quan trọng, hiểu rõ giảng Hoạt động nhận thức lý tính có vai trò quan trọng việc chi phối nhận thức cảm tính giúp cho nhận thức cảm tính sâu sắc, xác Vì vậy, sinh viên cần đề cao vai trò tư duy, tưởng tượng, có nhận thức học cách nhanh hiệu so với việc thiếu định hướng ban đầu làm cho bước nhận thức ban đầu bị lan man, lệch hướng KẾT LUẬN Qua ví dụ phân tích thấy tầm quan trọng nhận thức; mối quan hệ chặt chẽ nhận thức cảm tính nhận thức lý tính, chúng bổ sung, chi phối lẫn hoạt động nhận thức người Cùng với tính ứng dụng cao mối quan hệ nhận thức cảm tính nhận thức lý tính hoạt động học tập sinh viên Qua viết này, chúng em mong sinh viên hiểu cách sâu sắc mối quan hệ để vận dụng cách xác có hiệu vào hoạt động học tập đời sống nhận thức giới xung quanh thân DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Trường đại học luật Hà Nội,NXB Công an nhân dân,2006, giáo trình tâm lý học đại cương Tâm lý học link: vi.wikipedia.org/wiki/Tâm_lý_học