xiii DANH SÁCH CÁC HÌNH .... Ngh quy t nƠy cũng đư xác đ nh: “ Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo là đổi mới những vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng chỉ
M CăL C Lụ L CH KHOA H C i L I CAM ĐOAN .ii L I C M N iii TịM T T iv ABSTRACT vi M CL C viii DANH SÁCH CÁC CH VI T T T xiii DANH SÁCH CÁC HÌNH xiv DANH SÁCH CÁC B NG xv M Đ U xvi CH C ă S ă Lụă LU Nă V ă D Yă H Că D Aă TRểNă ă MỌă HỊNHăă NGă1 PHONGăCÁCHăH CăT PăVAK 1.1 KHÁI QUÁT V L CH S V N Đ NGHIểN C U 1.1.1 Trên th gi i 1.1.2 Vi t Nam 1.2 M T S KHÁI NI M .6 1.2.1 Ph ng pháp d y h c 1.2.1.1 Đặc m ph 1.2.1.2 M t s ph ng pháp d y h c Toán l p ng pháp d y h c đ c v n d ng gi ng d y mơn Tốn Ti u h c 1.2.2 Ph ng ti n d y h c 1.2.3 Hình th c d y h c 1.3 PHONG CÁCH H C T P 1.3.1 Đ nh nghĩa phong cách h c t p 1.3.2 Đặc m c a phong cách h c t p 10 1.3.3 M t s lu n m v phong cách h c t p 11 1.3.4 Các mơ hình phong cách h c t p 13 1.3.4.1 Mơ hình phong cách h c t p 13 viii 1.3.4.2 Các mơ hình phong cách h c t p 13 1.3.5 ụ nghĩa s ph m c a phong cách h c t p 20 1.3.5.1 Phong cách h c t p ph n ánh nh ng yêu c u v tâm - sinh lý h c d y h c 20 1.3.5.2 Phong cách h c t p c s đ t ch c d y h c phân hóa 21 1.3.5.3 Phong cách h c t p m t nh ng tiêu chí đ t o d ng nhóm h c t p d y h c nhóm 22 1.4 MỌ HỊNH PHONG CÁCH H C T P VAK 23 1.4.1 Mơ hình phong cách h c t p VAK 23 1.4.2 Cách xác đ nh phong cách h c t p theo mơ hình phong cách h c t p VAK 24 1.4.2.1 Phong cách h c t p hình nh 24 1.4.2.2 Phong cách h c t p âm 25 1.4.2.3 Phong cách h c t p qua v n đ ng 25 1.5 YÊU C U C A VI C D Y H C D A VÀO PHONG CÁCH H C T P C A H C SINH TI U H C .26 1.5.1 Đặc m c a h c sinh Ti u h c 26 1.5.2 Yêu c u c a vi c d y h c d a vào phong cách h c t p c a h c sinh Ti u h c 29 1.5.2.1 L a ch n hình th c d y h c có u th đ t ch c d y h c d a vào phong cách h c t p c a h c sinh 29 1.5.2.2 K t h p gi a phát huy đ c m m nh kh c ph c h n ch c a t ng lo i phong cách h c t p 30 1.5.2.3 Chú Ủ đ n nh ng khác bi t v phong cách h c t p c a h c sinh nh h t p ng c a y u t nh gi i tính, đ tu i, văn hóa vƠ thƠnh tích h c 30 1.6 BI N PHÁP T CH C D Y H C THEO MÔ HÌNH PHONG CÁCH H C T P VAK 30 1.6.1 Giai đo n 1: Đ nh h ng 32 1.6.1.1 Ho t đ ng c a giáo viên 32 ix 1.6.1.2 Ho t đ ng c a h c sinh 34 1.6.2 Giai đo n 2: Th c hi n 34 1.6.2.1 Ho t đ ng c a giáo viên 34 1.6.2.2 Ho t đ ng c a h c sinh 35 1.6.3 Giai đo n 3: T ng k t 35 1.6.3.1 Ho t đ ng c a giáo viên 35 1.6.3.2 Ho t đ ng c a h c sinh 36 K T LU N CH CH NGă2 L Pă4ăT IăTR NG 39 TH Că TR NGă VI Că T ă CH Că D Yă H Că ă MỌNă TOÁNă NGăTI UăH CăS ă2ăăHọAăTỂNăĐỌNG 40 2.1 KHÁI QUÁT V TR NG TI U H C S HÒA TỂN ĐỌNG .40 2.2 GI I THI U M C TIÊU GIÁO D C TI U H C VÀ CH NG TRỊNH MÔN TOÁN L P 41 2.2.1 M c tiêu giáo d c Ti u h c 41 2.2.2 Ch ng trình mơn h c Tốn l p 41 2.2.2.1 Vai trò c a mơn Tốn l p 41 2.2.2.2 N i dung c a mơn Tốn l p 43 2.3 T CH C ĐI U TRA TH C TR NG D Y H C MƠN TỐN L P T I TR NG TI U H C S HọA TỂN ĐỌNG 44 2.3.1 M c tiêu 44 2.3.1.1 Đ i v i giáo viên 44 2.3.1.2 Đ i v i h c sinh 44 2.3.2 L a ch n khách th nghiên c u 44 2.3.2.1 Đ i v i giáo viên 44 2.3.2.2 Đ i v i h c sinh 44 2.3.3 N i dung kh o sát 45 2.3.3.1 Đ i v i giáo viên 45 2.3.3.2 Đ i v i h c sinh 45 2.3.4 Ph ng pháp nghiên c u cách ti n hành 45 2.3.4.1 Đ i v i giáo viên 45 x 2.3.4.2 Đ i v i h c sinh 46 2.3.4.3 Cách ti n hành 46 2.4 K T QU NGHIÊN C U TH C TR NG D Y VÀ H C MÔN TOÁN L P T I TR NG TI U H C S HọA TỂN ĐỌNG .48 2.4.1 K t qu phân lo i phong cách h c t p theo mơ hình phong cách h c t p VAK c a h c sinh 48 2.4.2 Th c tr ng s d ng ph ng pháp d y h c mơn Tốn c a giáo viên 48 2.4.3 Th c tr ng s d ng ph ng ti n d y h c mơn Tốn c a giáo viên 50 2.4.4 Th c tr ng s d ng hình th c d y h c mơn Tốn c a giáo viên 52 2.4.5 Th c tr ng d y h c theo mơ hình phong cách h c t p VAK v i mơn Tốn l p t i Tr ng Ti u h c s Hòa Tơn Đông 53 2.4.6 M c đ h ng thú h c mơn Tốn c a h c sinh l p 54 2.4.6.1 Bi u hi n v xúc c m 54 2.4.6.2 Bi u hi n v nh n th c 55 2.4.6.3 Bi u hi n v hƠnh đ ng 56 K T LU N CH CH NGă3 NG 59 V Nă D NGă MỌă HỊNHă PHONGă CÁCHă H Că T Pă VAKă VÀOăTRONGăD YăH CăMỌNăTOÁNăL Pă4ăăT IăTR NGăTI UăH CăS ă 2ăHọAăTỂNăĐỌNG 61 3.1 T CH C TH C NGHI M V N D NG MƠ HÌNH PHONG CÁCH H C T P VAK 61 3.1.1 M c đích th c nghi m 61 3.1.2 Đ i t 3.1.3 Ph ng th c nghi m 61 ng pháp th c nghi m 62 3.1.4 N i dung th c nghi m 62 3.1.5 Cách ki m tra, đánh giá k t qu th c nghi m 67 3.1.5.1 K t qu h c t p 68 3.1.5.2 H ng thú h c t p 68 3.2 K T QU TH C NGHI M 71 3.2.1 K t qu h c t p c a HS 71 xi 3.2.2 M c đ h ng thú h c t p c a HS 79 3.2.2.1 Bi u hi n v mặt xúc c m 79 3.2.2.2 Bi u hi n v mặt nh n th c 81 3.2.2.3 Bi u hi n v mặt hƠnh đ ng 83 K T LU N CH NG 89 K TăLU NăVÀăKHUY NăNGH 90 K T LU N 90 KHUY N NGH 90 TÀIăLI UăTHAMăKH O 92 PH L C PH L C PH L C PH L C PH L C 11 PH L C 15 xii DANHăSÁCHăCÁCăCH ăVI TăT T TểNăĐ YăĐ CH ăVI TăT T Giáo viên GV Hình th c d y h c HTDH H c sinh HS Phong cách h c t p PCHT Ph ng pháp d y h c PPDH Ph ng ti n d y h c PTDH xiii DANH SÁCH CÁC HÌNH HÌNH Trang Hình 3.1: K t qu h c t p c a l n th c nghi m th nh t c a hai nhóm 72 Hình 3.2: K t qu h c t p c a l n th c nghi m th hai c a hai nhóm .72 Hình 3.3: Bi u đ s th ng kê c a l n th c nghi m th nh t 72 Hình 3.4: Bi u đ s th ng kê c a l n th c nghi m th hai 72 Hình 3.5: Đ th phân ph i k t qu l n th nh t c a nhóm th c nghi m 77 Hình 3.6: Đ th phân ph i k t qu l n th hai c a nhóm th c nghi m 77 Hình 3.7: Đ th phân ph i k t qu l n th nh t c a nhóm đ i ch ng .78 Hình 3.8: Đ th phân ph i k t qu l n th hai c a nhóm đ i ch ng .78 Hình 3.9: M c đ xúc c m c a nhóm th c nghi m 80 Hình 3.10: M c đ xúc c m c a nhóm đ i ch ng 80 Hình 3.11: M c đ h ng thú c a nhóm th c nghi m .87 Hình 3.12: M c đ h ng thú c a nhóm đ i ch ng 87 xiv DANH SÁCH CÁC B NG B NG B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B Trang ng 2.1: M u kh o sát giáo viên 44 ng 2.2: Các lo i PCHT c a HS 48 ng 2.3: M c đ s d ng PPDH c a GV 48 ng 2.4: M c đ yêu thích PPDH c a HS 49 ng 2.5: M c đ s d ng PTDH c a GV 50 ng 2.6: M c đ yêu thích PTDH c a HS 51 ng 2.7: M c đ s d ng HTDH c a GV 52 ng 2.8: M c đ yêu thích HTDH c a HS 53 ng 2.9: Th c tr ng v n d ng mơ hình PCHT VAK 54 ng 2.10: Bi u hi n v mặt xúc c m c a HS h c mơn Tốn 54 ng 2.11: Bi u hi n v mặt nh n th c c a HS h c môn Toán 55 ng 2.12: Bi u hi n v mặt hƠnh đ ng c a HS h c mơn Tốn 55 ng 3.1: K t qu phân lo i PCHT c a l p 4A 61 ng 3.2: K t qu h c t p mơn Tốn HKI c a nhóm th c nghi m vƠ đ i ch ng 62 ng 3.3: Tiêu chí đánh giá m c đ xúc c m 69 ng 3.4: Tiêu chí đánh giá m c đ nh n th c 70 ng 3.5: Tiêu chí đánh giá m c đ hƠnh đ ng 70 ng 3.6: K t qu ki m tra l n th c nghi m th nh t 71 ng 3.7: K t qu ki m tra l n th c nghi m th hai 71 ng 3.8: Tóm t t s th ng kê quan tr ng (1) 73 ng 3.9: Tóm t t s th ng kê quan tr ng (2) 73 ng 3.10: Tóm t t s th ng kê quan tr ng (3) 74 ng 3.11: Tóm t t s th ng kê quan tr ng (4) 74 ng 3.12: M c đ xúc c m l n th c nghi m th nh t 79 ng 3.13: M c đ xúc c m l n th c nghi m th hai 79 ng 3.14: Bi u hi n v mặt nh n th c c a nhóm th c nghi m 81 ng 3.15: Bi u hi n v mặt nh n th c c a nhóm đ i ch ng 82 ng 3.16: Bi u hi n v mặt hƠnh đ ng c a nhóm th c nghi m 83 ng 3.17: Bi u hi n v mặt hƠnh đ ng c a nhóm đ i ch ng 84 ng 3.18: M c đ h ng thú c a nhóm th c nghi m 86 ng 3.19: M c đ h ng thú c a nhóm đ i ch ng 86 xv LụăDOăCH NăĐ ăTÀI Đ U M T t c b c cha mẹ, th y đ u có chung m t m c đích lƠ nh ng đ a trẻ s tr thƠnh HS xu t s c, có ni m h ng kh i, say mê vô t n v i vi c h c, th nh ng không ph i đ t đ c m c đích T i v y? Vì ngoƠi tình yêu th kiên đ nh vƠ n l c, u quy t đ nh cu i lƠ ph i có m t ph ng, s ng pháp Chúng ta đ u bi t m i đ a trẻ lƠ m t cá th có cá tính vƠ nh n th c hoƠn toƠn khác nhau; đặc bi t h c t p u nƠy cƠng rõ rƠng m c đ ti p thu ki n th c c a m i em lƠ không gi ng h c m t l p Bên c nh nh ng y u t nh h ng đ n k t qu h c t p c a em nh : ph h c t p, ph ng ti n y u t nh mơi tr đình nh h ng pháp gi ng d y, n i dung ng văn hóa, xư h i, giáo d c c a gia ng đ n k t qu h c t p chúng s hình thƠnh cho em thói quen, cách suy nghĩ, l c nh n th c, h ng thú khác Do ch nhìn nh n m i đ a trẻ lƠ m t cá th v i cá tính riêng bi t ta m i khơng vƠo l i mịn r p khn vƠ lƠm l ch l c thiên h ng c a trẻ Mơn Tốn lƠ m t môn h c h t s c quan tr ng vi c h c nh vi c ng d ng c a b môn nƠy cu c s ng Nó khơng đ n thu n giúp cho em bi t tính tốn hay n m đ h c nh h c nh ng khái ni m, quy t c c b n mƠ lƠ mơn ng quan tr ng đ n l c vƠ phẩm ch t trí tu em, giúp cho HS t logic, gi i quy t v n đ m t cách khoa h c, t o l p cho em tính cẩn th n, xác Tuy nhiên, n i dung Tốn h c th quát cao đặc m nh n th c c a trẻ ng mang tính tr u t ng khái Ti u h c l i mang nặng tính c th , tr c giác c m tính nên th c t cho th y hi n nhi u em v n cịn lúng túng th m chí c m th y s hay chán n n m i gi h c mơn nƠy q khó, khơ khan vƠ GV ch a kh i d y đ c ni m h ng thú, yêu thích cho em h c môn nƠy M t u h t s c đ n gi n mƠ có th nh n th y HS s h c t t h n n u em đ c h c theo cách chúng mu n Th nh ng GV v i nhi u lỦ khách quan vƠ ch quan đư vơ tình khơng nh n rõ đ xvi c u nƠy vƠ k t qu mƠ nh n đ c v n ch lƠ nh ng m k t thúc cịn q trình em h c nh th nƠo v n cịn b ng Do đ đ t đ ch c d y h c c n đ c yêu c u đặt vi c t c thi t k cho phù h p v i nh n th c nh s thích c a HS Đơy đ c coi m t gi i pháp s ph m t o nh ng ch d a ban đ u giúp HS nh n th c đ c ki n th c tr u t ng; gi i pháp nƠy tác đ ng vào ho t đ ng nh n th c c a trẻ theo quy lu t: “Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn khách quan” Nh v y vi c t ch c d y h c phù h p v i nh n th c c a HS s có Ủ nghĩa to l n vi c nâng cao hi u qu gi h c nói chung vƠ đặc bi t gi h c mơn Tốn T i H i ngh Trung ng khóa XI T ng bí th Nguy n Phú Tr ng đư kỦ ban hƠnh Ngh quy t s 29- NQ/TW ngƠy 4/11/2013 v đ i m i b n, toƠn di n giáo d c vƠ đƠo t o Ngh quy t nƠy đư xác đ nh: “ Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến th́c sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn; …” Nh v y đư đ Vi t Nam, ch tr ng đ i m i c đ theo quan m nƠy; h n n a quan m “dạy học lấy HS làm trung tâm” ch a nêu b t đ c b n ch t c a ph ng pháp s ph m hi n đ i, không ph i ch ắl y HS lƠm trung tơm” mƠ ph i “dạy học cá thể hóa” Khi GV s có u ki n đ t ch c d y h c lƠm quan tơm c th đ n em HS nhi u ph ng di n khác trình d y h c, t tơm sinh lỦ đ n hoƠn c nh, s tr ng s đo n c a HS đ có th ch n l c đ c nh ng PPDH phù h p, đ ng viên đ c HS h ng thú, ham thích tìm tịi h c t p m c đ t t nh t Tuy nhiên, th c t cho th y hi n nhi u đ n v t ch c cu c thi sáng ki n kinh nghi m, h i gi ng, thi t k đ dùng d y h c có b mơn Tốn l p 4; nhiên h ng thú vƠ ch t l ng h c t p c a b môn nƠy ch a cao B n thơn m i ti t d y c a GV đ u có s đ u t chăm chút kỹ l ỡng th nh ng m c đ h ng thú, k t qu h c t p t ng em không hoƠn toƠn gi ng Đi u nƠy xvii PH ăL Că2 PHI II UăKH OăSÁTăPHONGăCÁCHăH CăT PăTHEOăMỌăHỊNHăVAK III NgƠy :ầ /ầ /2015 IV H vƠ tên:ầầầầầầầầầầầầầầầầầầầ L p:ầầầầ Tr ng: ầầầầầầầầầ.ầầầầầầầầầầ Các em thơn m n! Các em có bao gi t h i thích h c nh th nƠo ch a? Cơ bi t m i b n em s có m t cách ti p thu ki n th c khác Có b n thích h c v i hình nh, có b n l i thích h c v i ơm thanh, cịn có b n thích v n đ ng h c Khơng có cách h c hay sai Đi u quan tr ng lƠ em xác đ nh cách h c nƠo lƠ phù h p v i nh t Do v y, vi c hoƠn thƠnh b ng kh o sát d i đơy s giúp em hi u rõ b n thơn h n, ki u h c nƠo lƠ hi u qu nh t đ i v i đ c i thi n k t qu h c t p c a em! C m n em! H ngăd n: Em hưy khoanh tròn vƠo tr c m i cơu tr l i c a Chú ý: Em chọn đáp án Khiăh căm tăki năth căm i,ăemăthíchăGV: a Dùng nhi u s đ , hình nh minh h a b Gi i thích kỹ cƠng nhi u cách khác nhau: đ c th , k chuy n, thuy t trình c H ng d n cho em t lƠm đ rút bƠi h c Khiăcóăth iăgianăr nh,ăemăthích: a Xem ti vi b Nghe nh c hay nói chuy n phi m v i b n bè c Ch i th thao v i b n bè lƠm vi c Khiăc năăt pătrung,ăemăth ng: a T p trung vƠo t ng vƠ hình nh tr c m t b T th o lu n vƠ trình bƠy cách gi i quy t v n đ c Đi t i lui, quay bút hay b m đ u bút, nh p chơn, hay lƠm m t Emăghiănh ăthơngătinăt tănh tăbằngăcách: a Vi t gi y nhi u l n v hình b Đ c to lên thƠnh ti ng c Áp d ng bƠi h c vƠo th c t Emăthíchăn iădungăbƠiăh cămƠ: a Có nhi u tranh nh, s đ , bƠi h c đ c trình bƠy áp phích, video b Em vƠ b n đ c tham gia th o lu n vƠ trình bƠy v c Em vƠ b n có th tham gia vƠo ho t đ ng th c hƠnh (hoặc có th v n đ ng) Khiăh căm tăkỹănĕngăm i,ăemăth ng: a Quan sát nh ng GV làm b H i GV đ bi t xác nh ng c n ph i lƠm c T lƠm th vƠ h c h i trình lƠm Khiăemăgặpăl iăm tăng iăb năm iăquenăl năth ăhai,ăemăth a Khuôn mặt c a b n y (có th em quên tên b n y) b Tên c a b n y (có th em quên mặt b n y) c Nh ng vi c mƠ b n y (vƠ em) lƠm Emăgi iăquy tăv năđ ăm tăcáchăăd ădƠngăkhi: a V vi t gi y b Nói c Làm N uăm tăng iăb năc năs ăgiúpăđ ăc aăem,ăemăs : a Vi t m t u đ y ngănh : b Nói chuy n v i b n y c Gặp b n y vƠ bƠy t mong mu n gi i quy t 10 Emăthíchăcóăm tăng iăb n: a Thích xem phim ch ng trình ti vi gi ng em b Thích nghe nh c gi ng em c Thích tham gia ho t đ ng: th thao, ngoƠi tr i nh em 11 Khiăemămu năghiănh ănghĩaăm tăt ăm iă(ngo iăng ),ăemăth ng: a Hình dung hình nh nghĩa t đ u c a b Đ c th t l n c Vi t c t vƠ nghĩa t gi y sau ki m tra l i 12 Emăđ cătặngăm tăđ ăch iăm i,ăemăs : a Xem cách h ng d n s d ng b H i nh ng đư t ng s d ng c S d ng th đ tìm hi u cách s d ng 13 Khiăph iăgi iăthíchăchoăb năemăhi uăm tăđi uăgìăđó,ăemăth a Ghi rõ gi y v hình cho b n hi u b Gi i thích cho b n l i nói c Mơ t tr 14 Emăth c sau đ b n t p lƠm theo ngăcóăc mătìnhăv iăng iăkhácăthông qua: a Vẻ b ngoƠi c a h b Nh ng l i h nói v i c Nh ng h lƠm 15 Trongăcácămơnăh căd iăđơy,ăemăthíchămơnăh cănƠoănh t: a Mỹ thu t b Ểm nh c c Th d c Cám ơn hỗ trợ em! ng: PH ăL Că3 OăSÁTăM CăĐ ăHI UăQU ăC AăCÁCăPH NGăPHÁPă PHPHI ăL UăKH Că3 D YăH C,ăPH NGăTI NăD YăH C,ăHỊNHăTH CăD YăH Că C AăGIÁOăVIểN (Dành cho học sinh) NgƠy :ầ /ầ /2015 H vƠ tên:ầầầầầầầầầầầầầ .ầ L p:ầầầầ Tr ng: ầầầầầầầầầầầầầầầ .ầ Các em thơn m n! Cô th c hi n m t đ tƠi nghiên c u vƠ cô mu n bi t PPDH, PTDH, HTDH nƠo đ c em thích h c GV s d ng; r t c n s h tr c a em S giúp đỡ c a em lƠ ngu n đ ng viên l n giúp cô hoƠn thƠnh t t đ tƠi nghiên c u nƠy C m n em! Trong PPDH d i đơy, PPDH nƠo mƠ em thích đ c h c nh t? Em hưy đánh d u X vƠo ô v i suy nghĩ c a b n thơn M căđ u thích PPDH Thích Thuy t trình ĐƠm tho i Th o lu n nhóm Ph ng pháp tr c quan Ph ng pháp th c hành ậ luy n t p Ph ng pháp nêu vƠ gi i quy t v n đ PPDH ki n t o Bình th ng Khơng thích Trong PTDH d i đơy, PPDH nƠo mƠ em thích đ c h c nh t? Em hưy đánh d u X vƠo ô v i suy nghĩ c a b n thơn M căđ u thích PTDH Thích Bình th ng Khơng thích Tranh nh S đ , bi u đ Bài gi ng n t +máy chi u Video Mô hình, v t th t B ng ph , b ng nhóm Phi u h c t p Trong HTDH d i đơy, PPDH nƠo mƠ em thích đ c h c nh t? Em hưy đánh d u X vƠo ô v i suy nghĩ c a b n thơn HTDH M căđ u thích Bình th Thích ng L p ậ Theo nhóm Trị ch i Ngo i khóa Cảm ơn hỗ trợ em! Khơng thích PH ăL Că4 PHI UăKH OăSÁTăM CăĐ ăH NGăTHÚăH CăTOÁNăC AăH CăSINH H tên: NgƠy :ầ /ầ /2015 L p:ầầầầ Tr ng: Các em HS thơn m n! Đ giúp em đánh giá đ c m c đ h ng thú đ mình, em hưy vui lòng tr l i m t s cơu h i d c h c v i PCHT c a i đơy Các k t qu s đ c gi bí m t, ch đ nghiên c u, khơng ch m m vƠ không đánh giá thái đ h c t p Do hy v ng em s tr l i v i suy nghĩ th c c a mình, u s r t có ích cho b n thơn em C m n em! Sau h c môn Toán , em c m th y nh th nƠo? a Thích b Bình th ng c Khơng thích T i em thích h c mơn Tốn? D i đơy lƠ m t s nguyên nhân làm cho em thích h c mơn Tốn Em đánh dấu X vào ô mà em cho với thân mình: Mơn Tốn giúp em suy nghĩ N i dung mơn Tốn r t lỦ thú Em th ng đ t m cao mơn Tốn Khi gi i đ c m t bƠi toán em c m th y r t thích thú Em mu n b n bè ng ỡng m Mơn Tốn có ích cho cu c s ng Ki n th c mơn Tốn giúp em h c t t môn khác GV d y lôi cu n, h p d n GV đánh giá HS , công GV ln đ ng viên, khuy n khích đ ng viên HS gi h c GV th ng xun ơn t p, ki m tra Mơn Tốn lƠ mơn h c c a ch Em mu n đ ng trình nhƠ tr c th y cô vƠ ba mẹ khen th Trong ho t đ ng d ng ng i đơy, em hưy cho cô bi t ho t đ ng nƠo c a tham gia h c mơn Tốn Em đánh dấu X vào mà em cho thân có thực Đ c thêm tài li u, sách tham kh o đ m r ng ki n th c Làm thêm toán ngoƠi yêu c u c a GV T tìm cách gi i m i cho bƠi tốn (n u có) H th ng l i công th c đư h c Đi h c mơn Tốn đ u đặn Chăm nghe gi ng Ghi chép bƠi đ y đ H c thu c bƠi tr c t i l p Hăng hái phát bi u ý ki n xây d ng n u th c m c nh th y cô gi i đáp Đ c tr c sách giáo khoa đ tìm hi u thêm h c Trao đ i v i b n h c v h c, t p mƠ em ch a hi u, th c hi n đ c Làm h t t p đ c giao Tham gia ho t đ ng l p GV t ch c Cảm ơn hỗ trợ em! 10 PH ăL C PHỂNăPH IăCH NGăTRỊNHăMỌNăTỐNăL Pă4 Vì đ tài th c hi n vào h c kỳ II nên ng ph i ch Tu n i nghiên c u ch trình bày phân ng trình Tốn l p vào HKII Ti t Tên s N iădungăđi u ch nh H C KÌ II : 17 tu n = 85 ti t 19 91 Ki-lô-mét vuông * C p nh t thông tin 92 Luy n t p di n tích Th HƠ N i (năm 2009) m ng: 3324,92 kilô-mét vuông 20 21 93 Hình bình hành 94 Di n tích hình bình hƠnh 95 Luy n t p 96 Phơn s 97 Phơn s vƠ phép chia s t nhiên 98 Phơn s vƠ phép chia s t nhiên (tt) 99 Luy n t p 100 Phơn s 101 Rút g n phơn s 102 Luy n t p 103 Qui đ ng m u s phơn s - Không làm ý c t p 1; Ủ c,d,e,g bƠi t p 2; bƠi t p 22 104 Qui đ ng m u s phơn s (tt) 105 Luy n t p 106 Luy n t p chung 11 Tu n 23 24 25 26 27 Ti t Tên s 107 So sánh phơn s m u s 108 Luy n t p 109 So sánh phơn s khác m u s 110 Luy n t p 111 Luy n t p chung 112 Luy n t p chung (tt) 113 Phép c ng phơn s 114 Phép c ng phơn s (tt) 115 Luy n t p 116 Luy n t p 117 Phép tr phơn s 118 Phép tr phơn s (tt) 119 Luy n t p 120 Luy n t p chung 121 Phép nhơn phơn s 122 Luy n t p 123 Luy n t p (tt) 124 Tìm phơn s c a m t s 125 Phép chia phơn s 126 Luy n t p 127 Luy n t p (tt) 128 Luy n t p chung 129 Luy n t p chung (tt) 130 Luy n t p chung (tt) 131 Luy n t p chung (tt) 132 Kiểm tra định kì (giữa học kì 2) 12 N iădungăđi u ch nh Tu n Ti t Tên s 133 Hình thoi 134 Di n tích hình thoi 135 Luy n t p N iădungăđi u ch nh - Không làm ý b t p 28 29 30 136 Luy n t p chung 137 Gi i thi u t s 138 Tìm s bi t t ng vƠ t c a s 139 Luy n t p 140 Luy n t p (tt) 141 Luy n t p chung 142 Tìm s bi t hi u vƠ t c a s 143 Luy n t p 144 Luy n t p (tt) 145 Luy n t p chung 146 Luy n t p chung (tt) 147 T l b nđ 148 ng d ng t l b n đ - V i bƠi t p 149 ng d ng t l b n đ (tt) c n lƠm ch c n lƠm k t qu , khơng c n trình bƠy bƠi gi i 31 150 Th c hƠnh 151 Th c hƠnh (tt) 152 Ọn t p v s t nhiên 153 Ọn t p v s t nhiên (tt) 154 Ọn t p v s t nhiên (tt) 13 Tu n 32 Ti t Tên s 155 Ọn t p v phép tính v i s t nhiên 156 Ọn t p v phép tính v i s t nhiên (tt) 157 Ọn t p v phép tính v i s t nhiên (tt) 33 34 158 Ọn t p v bi u đ 159 Ọn t p v phơn s 160 Ọn t p v phép tính v i phơn s 161 Ọn t p v phép tính v i phơn s (tt) 162 Ọn t p v phép tính v i phơn s (tt) 163 Ọn t p v phép tính v i phơn s (tt) 164 Ọn t p v đ i l ng 165 Ọn t p v đ i l ng (tt) 166 Ọn t p v đ i l ng (tt) 167 Ọn t p v hình h c 168 Ọn t p v hình h c (tt) 169 Ọn t p v tìm s trung bình c ng 170 Ọn t p v tìm s bi t t ng vƠ hi u c a s 35 171 Ọn t p v tìm s bi t t ng hi u vƠ t s c a s 172 Luy n t p chung 173 Luy n t p chung (tt) 174 Luy n t p chung (tt) 175 Kiểm tra định kì (cuối học kì 2) 14 N iădungăđi u ch nh PH ăL C M TăS ăHỊNHă NHăTH CăNGHI M HS l ng nghe m c đích c a vi c th c hi n phi u kh o sát PCHT 15 HS tr l i phi u phi u kh o sát PCHT 16 HS th c hi n nhi m v theo s phơn công c a GV 17 S K L 0