Thi nguyen li cơ bản CĐSP Kiên Giang Kì I

Câu 1: Hãy chứng minh rằng, Triết học Mác- Lenin góp phần xây dựng “Thế giới quan khoa học nhân sinh quan mạng” cho người học TG quan phương pháp luận triết học phận lý luận tảng chủ nghĩa Mác Lenin kế thừa phát triển thành vĩ đại chủ nghĩa vật phép biện chứng lịch sử tư tưởng nhân loại C.Mác Ph Anghen VI leenin phát triển chủ nghĩa vật phép biện chứng đến trình độ sâu sắc hoàn bi chủ nghĩa vật biện chứng với vật biện chứng với tư cách hạt nhân lý luận TG quan KH, phép phép biện chứng vật với tư cách học thuyết phát triển hình thức hoàn toàn bị xâu sắc không phiến diện”, học thuyết tính tương đối nhận thức người Nắm vững nội dung thới giới quan phương pháp luận triết học chủ nghĩa Mác LeeNin vừa điều kiện tiên để nghiên cứu toàn hệ thống lý luận chủ nghĩa mác leenin, vừa điều kiên tiên để vận dụng cách sáng tạo hoạt động nhận thức thực tiễn nhằm giải vấn đề mà đời sống XH đất nước, thời đại đặt Câu 2: Hãy điểm khác chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm Hiện khoa học phát triển, chủ nghĩa tâm tồn tại, bạn bày tỏ suy nghỉ tồn Chủ nghĩa tâm: trường phái triết học khẳng đinh thứ điều tồn bên tâm thức tâm thức tảng ngành vũ trụ học hay cách tiếp cận tới hiểu biết tồn tại, chủ nghĩa tâm thường đặt đối lập với chủ nghĩa vật hai điều tồn thuộc lớp thể học nguyên chủ nhị nguyên hay đa nguyên Chủ nghĩa vật: hình thức chủ nghĩa vật lí với quan niệm thứ thực coi tồn vật chất vật có cấu tạo từ chất tượng có kết tương tác vật chất • So sánh  Chủ nghĩa vật:  Vật chất có trước  Quyết định ý thức  Tồn khách quan độc lập với ý thức người  Không sáng tạo, không tiêu diệt  Xem xét vật tượng có ràng buộc lẫn chúng  Chúng vận động phát triển không ngừng  Chủ nghĩa tâm  Ý thức có trước  Sản sinh tự nhiên ( vật chất)  Tồn trạng thái cô lập  Do tâm linh thần thánh sáng tạo thần thánh tiêu diệt  Xem xét vật tượng trạng thái cô lập  Chúng không vận động không phát triển  Áp dụng máy móc đặc tính vật với vật khác Tại tâm vấn đề thiêng liêng môn khoa học để dùng công thức tính toán sai Duy tâm hướng trực tiếp đến sống chúng ta, giúp người ta hướng đến thiện, tốt tồn có nguyên Câu 3: Nguyên lý mối liên hệ phổ biến giúp bạn hình thành quan điểm gì? Những quan điểm giúp ích cho bạn sống Mối liên hệ dùng để quy định, tác động chuyển hóa lẫn vật hiên tượng hay mặt có yếu tố vật tượng thới giới Mối liên hệ phổ biến dùng để tính phổ biến mối liên hệ vật, tượng TG, đồn thời dùng để mối liên hệ tồn nhiều vật, tượng TG đối tượng nghiên cứu phép biện chứng Tính chất môi liên hệ: Tính khách quan mối liên hệ theo quan điểm biện chứng vật mối liên hệ vật, tượng TG có tính khách quan theo quan điểm đó, quy định lẫn nhau, tác động lẫn vầ làm chuyển hóa lẫn vật, tượng vốn có nó, tồn độc lập không phụ thuộc vào ý chí người, người nhận thức vận dụng mối liên hệ hoạt động thực tiễn Tính phổ biến mối liên hệ: vật tượng hay trình tồn tuyệt đối biết lập với vật tượng hay trình đồng thời vật tượng cấu trúc hệ thống, bao gồm nhứng yếu tố cấu thành với mối liên hệ bên Tính đa dạng, phong phú mối liên hệ: thể chổ vật tượng hay trình khác tồn phát triển nó, mặt khác mối liên hệ định vật điều kiện cụ thể khác nhau, giai đoạn khác qua trình vận động phát triển vật có tính chất vai trò khác • Ý nghĩa: Quan điểm toàn diện đòi hỏi nhận thức xử lý tình thực tiển cần phải xem xét vật mối quan hệ biện chứng qua lại phận yếu tố,giữa mặt vật tác động qua lại vật với vật khác Từ tính khách quan phổ biến mối liên hệ cho ta thấy hoạt động nhân thức thực tiễn cần phải có quan điểm toàn diện Quan điểm lịch sử cụ thể yêu cầu việc nhận thức xử lý tình hoạt động thực tiễn cần phải xét nhứng tính chất đặc thù đối tượng nhận thức tình phải giải khác thực tiễn phải xây dựng rõ vị trí, vai trò khác mối liên hệ cụ thể tình cụ thể để từ có giải pháp đắn có hậu việc xử lý vấn đề thực tiễn từ tính chất đa dạng, phong phú mối liên hệ cho thấy hoạt động nhận thức thực tiễn thực quan điểm toàn diện đồng thời cần phải kết hợp với quan điêm lịch sử cụ thể Giúp ich cho sống( tự trả lời) Câu 4: Nguyên lý phát triển giúp bạn hình thành quan điểm gì? Các bạn vận dụng quan điểm vào sống nào? Phát triển dùng để trình vận động vật theo khuynh hướng lên từ trình độ thấp đến trình độ cao, từ hoàn thiện đến hoàn thiện Phát triển trình phát sinh giải mâu thuẩn khách quan vốn có vật trình thống phủ định nhân tố tiêu cực kế thừa nâng cao nhân tố tích cực từ vật cũ hình thái vật Tính chất Tính khách quan phát triển biểu nguồn gốc vận động phát triển Đó trình bắt nguồn từ thân vật, tượng trình giải mâu thuẩn vật tượng => phát triển thuộc tính tất yếu, khách quan, không phụ thuôc vào ý thức Tính phổ biến phát triển thể trình phát triển diễn lĩnh vực tự nhiên, XH tư tất vật tượng trình, giai đoạn vật tượng Tính đa dạng, phong phú phát triển thể chổ phát triển khuynh hướng chung vật tượng, song lại có trình phát triển không hoàn toàn giống Tồn không gian thời gian khác vật phát triển khác Ý nghĩa: theo quan điểm phát triển để nhận thức giải vấn đề thực tiễn mọt mặt, cần phải đặt vật, tượng theo khuynh hướng lên nó, mặt khác đường phát triển lại trình biện chứng, bao hàm tính thuận nghịch, đầy mâu thuẩn vậy, đòi hỏi phải nhận thức tính quanh co, phức tạp vật tượng trình phát triển cảu tức cần phải có quan điểm lịch sử cụ thể nhận thức giải vấn đề thực tiễn, phù hợp với tính chất phong phú, đa dạng phức tạp Vận dụng quan điểm vào sống ntn ( tự trả lời) Câu 5: Là sinh viên, giáo viên tương lai, bạn có biểu để làm cho nội dung hình thức tương đối phù hợp Việc phù hợp hay không phù hợp nội dung hình thức có ảnh hưởng đến công việc sông bạn hay không? Tại Sao? Phạm trù nội dung dùng để tổng hợp tất mặt, yếu tố, quy trình tạo nên vật, tượng Phạm trù hình thức dùng để phương thức tồn phát triển vật tượng hệ thống mối liên hệ tương đối bền vững yếu tố Quan hệ biện chứng nội dùn hình thức Nội dung hình thức gắn bó chặt chẽ, thống biện chứng vơi nhau=>không có hình thức không chứa đựng nội dung, đồng thời nội dung lại không tồn hình thức định Mối liên hệ nội dùn hình thức mối quan hệ biện chứng, nội dung định hình thức hình thức tác động trở lại nội dung Hình thức phù hợp với nội dung thúc đẩy nội dung phát triển Nếu hình thức không phù hợp kìm hãm phát triển nội dung VD: Nội dung bên người Hình thức lời nói, cử hành động… • Ý nghĩa: Nội dung hình thức thống hữu với => hoạt động nhận thức thực tiễn không tách rời nội dung hình thức, tuyệt đối hóa mặt Nội dung định hình thức nên xem xét vật, tượng trước hết phải vào nội dung Muốn thay đổi vật tượng trước hết phải thay đổi nội dung Trong thực tiễn cần phát huy tác động tích cực hình thức nội dung sở tạo tính phù hợp hình thức với nội dung VD: Để đánh giá ta cần nhìn vào bên hình thức bên hình thức Nội dung tính cách tính tình bên Có ảnh hưởng ta có sẳn kỉ tri thức SV, GV cách giao tiếp ứng xữ với người khác không phù hợp (như nói tục chưỡi thề, không tôn trọng người khác…) bị người đánh giá làm cho cách nhìn người ta xấu => ảnh hưởng đến việc xin việc làm, chổ công tác ngược lại có cách ứng xử với người cách có chuẩn mực phù hợp lại kỉ tri thức sinh viên, GV làm Câu 6: Cái tất nhiên ngẫu nhiên có quan hệ với nào? Phân tích, xác định tất nhiên, ngẫu nhiên để làm gì? Nó giúp ích cho bạn nào? Phạm trù tất nhiên dùng để nguyên nhân bản, bên kết cấu vật chất định điều kiện định phải xãy khác Phạm trù ngẫu nhiên dùng để nguyên nhân bên trong, ngẫu nhiên nhiều hoàn cảnh bên định xuất không xuất hiện, xuất thế khác VD: người phụ nữ sinh tất nhiên không sinh ngẫu nhiên Quan hệ biện chứng giữa, TN NN Tất nhiên ngẫu nhiên điều tồn khách quan có vai trò định vận động, phát triển vật tượng tất nhiên đóng vai trò định TN NN không tồn vĩnh viễn trạng thái cũ mà thương xuyên thay đổi, phát triển điều kiện định chúng chuyển hóa cho nhau: TN biến thành NN, NN mở thành TN VD: XH nguyên thủy chưa phát triển dựa vào tự nhiên, NN người biết sử dụng dụng cụ lao động TN người phát triển đến XH phát triển Ý nghĩa: Trong hoạt động nhận thức thực tiễn cần phải vào tất nhiên NN Cần xuất phát từ NN phải ý đến NN TN NN chuyển hóa lẫn =>cần tạo điều kiện định để cản trở thúc đẩy chuyển hóa chúng theo mục đích định TN NN cặp phạm trù phép biện chứng vật nguyên lí mối quan hệ phổ biến dùng để mối quan hệ biện chứng TN với NN =>TN NN có tính phi túy, chúng tồn không tồn biệt lập dạng túy TN NN tồn thống hữu với Câu 7: Dựa vào thân bạn, xác định đâu khả năng, đâu thực Việc xác định hay ảnh hưởng đến tương lai bạn không? Tại sao? Cặp phạm trù thực khả dùng để phản ánh mối quan hệ biện chứng có, tồn thực với chưa có có, tới có điều kiện tương ứng ( khả năng) VD: Nghe hát hát lại thực khả có hát giống ca sĩ không Việc xây dựng dúng hay ảnh hưởng đến tương lai bạn? (Tự Trả lời) Câu 8: Bản hiểu câu nói: Lao động không mài sắc đá mà mai sắc giác quan người? Khái niệm vật chất: phạm trù triết học dùng để thực khách quan đan lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại chụp lại, phản ánh lại tồn không lệ thuộc vào cảm giác Theo định nghĩa V.I LêNin vật chất Thứ nhất: cần phân biệt khái niệm “vật chất” với tư cách phạm trù triết học với khái niệm “vật chất” sủ dụng KH chuyên ngành Thứ 2: thuộc tính nhất, phổ biến dạng vật chất khái quan phạm trù vật chất CN vật biện chứng thuộc tính tồn khách quan Thứ 3: vật chất, hình thức cụ thể gây nên cảm giác quan người, ý thức người phản ánh vật chất, vật chất ý thức phản ánh Định nghĩa V.I.Leenin vật chất có ý nghĩa quan trọng phát triển CN vật nhận thức KH phổ biến vật chất thuộc tính tồn khách quan, VI leenin phân biệt khác khái niệm vật chất với tư cách phạm trù KH chuyên ngành từ khắc phục hạn chế quan niệm vật chất chủ nghĩa vật cũ cung cấp nhận thức KH để Xd thuộc vật chất, tạo lập sở lý luận cho việc xd quan điểm vật lịch sử, khắc phục hạn chế tâm qyan niệm XH VI leenin khẳng định tính thứ vật chất, tính thứ ý thức theo quan điểm vật mà khẳng định khả người nhận thức thực khách quan thông qua “chép lại, chụp lại, phản ánh” người thực khách quan KN ý thức hình ảnh chủ quan TG khách quan hình ảnh TG khách quan, hình ảnh bị TG khách quan quy định nội dung hình thức biểu hiện, không y nguyên TG khách quan mà cải biến thông qua lăng kính chủ quan người • Nguồn gốc ý thức Nguồn gốc tự nhiên: nhân tố tạo thành nguồn gốc tự nhiên ý thức óc người hoạt động mối quan hệ người với TG khách quan,TG khách quan tác động đến óc người, từ tạo khả hình thành ý thức người TG khách quan Về óc người: ý thức thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao óc người chức óc kết hoạt động sinh lý thần kinh óc,bộ óc hoàn thiện, hoạt động sinh lí thần kinh óc có hiệu Về mối quan hệ người vơi TG khách quan tạo trình phản ánh động, sáng tạo,TG khách quan phản ánh thông qua hoạt động giác quan tác động đến óc người, hình thành nên ý thức Phản ánh vật lý hóa học hình thức thấp nhất, đặc trưng cho vật chất vệ sinh thể qua biến đổi cơ, lý, hóa, mang tính chất thụ động chưa có định hướng lựa chọn vật nhân tác động Phản ánh sinh học hình thức phản ánh cao hơn, đặc trung cho giới tự nhiên hữu sinh thể qua tính kích thích, tính cảm ứng, phản xạ Phản ánh tâm lý phản ánh động vật có hệ thần kinh trung ương thực sở điều khiển hệ thần kinh thông qua chế phản xạ có điều kiện Phản ánh động sáng tạo hình thức phản ánh cao hình thức phản ánh thực dạng vật chất phát triển cao có tổ chức cao óc người thực qua trình hoạt động sinh lý thần kinh não người TG khách quan tác động lên giác quan người phản ánh có tính chủ động lựa chọn thông tin mới, phát ý thức Nguồn gốc XH có ý thức có nhiều yếu tố cấu thành nguồn gốc XH ý thức: Lđ: trình người sử dụng công cụ tác động vào đối tượng giới tự nhiên nhằm thay đổi chúng cho phù hợp vơi nhu cầu người trình là\m thay đổi cấu trúc thể đem lại dáng thẳng chân, giải phóng tay, phát triển khí quản, phát triển não bộ… người trình lao động người tác động vào TG khách quan, làm TG khách quan bộc lộ thuộc tính, kết cấu, nhứng quy luật vận động nó, thông qua hoạt động giác quan tác động vào não người, thông qua hoạt động não người tạo khả hình thành nên tri thức nói riêng ý thức nói chung Ngôn ngữ hệ thống tín hiệu vật chất chứa đựng thông tin mang nội dung ý thức, ngôn ngữ ý thức không tồn thể mối quan hệ thành viên trình lao động nhờ ngôn ngữ người trao đổi mà khái quát, tổng quat đúc kết thực tiễn, truyền đạt kinh nghiệm, truyền đạt tư tưởng từ hệ sang hệ khác =>Con người không lao động chân tay mà sử dụng đến não, sử dụng tư người phát triển từ cũ thành mới, làm tảng giúp người phát triển trí óc ( thông minh hơn) Đầu óc người phát triển đến XH phát triển Câu 9: Tại nói, chất ý thức phản ánh động, sáng tạo thực khách quan? Bản chất ý thức: ý thưc phản ánh có tính chất động sáng tạo óc người giới khách quan, hình ảnh chủ quan TG khách quan Tính chất động, sáng tạo phản ánh ý thức thể khả hoạt động tâm sinh lý người việc định hướng tiếp nhận thông tin phát thông tin tiếp nhận thể trình người, tạo ý tưởng, giả thuyế huyền thoại đời sống tin thần khái quát chất qui luật khách quan, xây dựng mô hình tư tưởng, tri thức hoạt động người Câu 10: Tại nói sản xuất cải vật chất nhân tố giữ vai trò định tồn phát triển người xã hội loài người? Sản xuất loại hình hoạt động đặc trưng người với XH loài người, bao gồm: SX vật chất, SX tinh thần Sx thân người Ba trình gắn bó chặt chẽ với nhau, tác động qua lại lẫn nhau, sản xuất vật chất sở tồn phát triển XH Phương thức sản xuất dùng đề rõ cách thức mà người sử dụng để tiến hành trình sản xuất xã hội giai đoạn lịch sử định phương thức sản xuất XH nguyên thủy có đặc trưng cách thưc kỹ thuật đánh bắt tự nhiên trình độ thô sơ, phương thức sản xuất XH đại lai có đặc trưng trình độ kỷ xảo CNghệ CNghệ cao Mỗi phương thức sản xuất điều có phương diện Phương diện kỹ thuật: trình sản xuất tiến hành cách thức kỹ thuật, Công nghệ để làm biến đổi đối tượng trình sản xuất Phương diện ký thuật trình sản xuất tiến hành với hình thức tổ chức kỹ thuật Vai trò: nhân tố định tồn phát triển người XH hoạt động tảng phát sinh, phát triển mối quan hệ XH người nói không sở hình thành, biến đổi phát triển XH loài người trình SX vật chất, người không ngừng làm biến đổi tự nhiên, biến đổi XH đồng thời làm biến đổi thân SX vật chất không ngừng phát triển, phát triển sản xuất vật chất định biến đổi, phát triển mặt đời sống XH, định phát triển XH từ thấp đến cao Câu 11: Hãy xác định riêng, chung, đơn người? Ý nghĩa rút từ việc xác định này? Phạm trù riên dùng để vật,1 tượng, trình định, pham trù cai chung dùng để mặt, thuộc tính, yếu tố, quan hệ lặp lại phổ biến nhiều vật tượng Trong vật, chung tồn đơn đặc tính, tính chất tồn vật, tượng mà không lặp lại vật, tượng khác VD: lớp K37GDMNC • Cái riêng hình dáng điều khác • Cái chung điều giới tính nữ • Đơn nhất: người có tính cách riêng Quan hệ biện chứng riêng chung điều tồn khách quan chung tồn riêng, thông qua riêng mà biểu tồn nó, chung không tồn biệt lập tách rời riêng, tức vật, tượng trình cụ thể Cái riên tồn mối quan hệ với chung, riêng tồn độc lập tuyệt đối tách rời chung, chung đơn chuyển hóa cho điều kiện xây dựng Ý nghĩa cần phải nhận thức chung để vận dụng vào riêng hoạt động nhận thức thực tiễn không nhận thức chung thực tiễn giải riêng, trường hợp cụ thể định vấp phải sai lầm, phương hướng Muốn nắm chung cân phải xuất phát từ riêng cai chung không tồn biểu tượng riêng Câu 12: Khi tìm hiểu mối quan hệ nguyên nhân kết quả, anh chị vận dụng cặp phạm trù để tích cực cải tạo thân? Phạm trù nguyên nhân dùng để tác động lẫn mặt vật, tượng với từ tạo biến đổi định Phạm trù kết dùng để biến đổi xuất tác động mặt yếu tố vật, tượng vật, tượng Quan hệ biện chứng nguyên nhân kết mối quan hệ khách quan, bao hàm tính tất yếu, nguyên nhân dẫn đến kết định ngược lại không vó kết nguyên nhân Nguyên nhân sinh kết quả, nguyên nhân có trước kết quả, kết xuất sau nguyên nhân VD: lớp không chủ ý nghe giảng=> kiểm tra không đạt=> Thi lại=> không trường=>không việc làm=> không thu nhập=>cuộc sống khó khăn =>tích cực học tập, siêng nguyên nhân sinh nhiều kết kết nhiều nguyên nhân tạo nên Sự tác động nhiều nguyên nhân dẫn đến hình thành kết diễn theo hướng thuận nghịch khác có ảnh hưởng đến hình thành kết quả, vai trò chúng khác nhau, có nguyên nhân trực tiếp, nguyên nhân giáng tiếp, nguyên nhân bên trong, bên ngoài, nguyên nhân dẫn đến nhiều kết Câu 13: Trình bày khái quát quy luật đấu tranh mặt đối lập Khi mâu thuẫn phát sinh bạn làm gì? Tại nói phát triển cá nhân phụ thuộc vào lực giải mâu thuẫn? Là học thuyết thống mặt đối lập nắm hạt nhân phép biện chứng điều đòi hỏi phải có giải thích phát triển thêm quy luật nguồn gốc, động lực phổ biến trình vận động phát triển, nguồn gốc động lực bản, phổ biến trình vận động, phát triển mâu thuẩn khách quan vốn có vật a/ Kn mâu thuẩn tính chất chung mâu thuẩn (nêu hết Giáo trình trang 96) b/ trình vận động mâu thuẩn ( nêu hết) trang 98) c/ ý nghĩa (nêu hết) trang 99 => mâu thuẩn phát sinh ta phân biệt vai trò, vị trí loại mâu thuẩn hoàn cảnh, điều kiện định, đặc điểm mâu thuẫn để tìm phương pháp giải loại mâu thuẫn cách đắn Tại (tự trả lời) Câu 14: Dựa vào trình năm học Cao đẳng bạn, để mô tả qua trình biến đổi lượng dẫn đến thay đổi chất Thấy trình biến đổi vậy, bạn rút học cho thân Khái niệm chất dùng để tính chất quy định khách quan vốn có vật tượng thống hữu thuộc tính cấu thành phân biệt với khác Khái niệm lượng: dùng để tính quy định khách quan vốn có vật phương diện số lượng yếu tố cấu thành, quy mô tồn tại, tốc độ, nhịp điệu trình vận động, phát triển vật Ý nghĩa nêu ý nghĩa KN lượng chất (nêu hết) GT trang 94) Sinh viên Hoàn thành trình học tập tích lũy đủ điều kiện kiến thức năm GD Giáo Viên (điểm nút) Bước nhảy Giữa SV GV hoàn thành trình giai đoạn gọi bước nhảy Câu 15: nói đấu tranh giai cấp động lực để phát triển xã hội có đối kháng giai cấp? Liên hệ Việt Nam Nêu khái niệm giai cấp Nêu nguồn gốc giai cấp trang 158->163 Nêu vai trò Liên hệ VN: Cần phải bước khắc phục tư tưởng, tâm lí, thói quen văn hóa lạc hậu XH cũ in đậm đời sống tinh thần XH Đất nước ta chủ động phát triển hàng hóa nhiều thành phần định hướng XHCN Nâng cao tinh thần CM, cảnh giác với “diễn biến hòa bình” mềm dẻo, linh hoạt sách lược đấu tranh, tăng cường hiệu lực quản lý nhà nước, phát huy sức mạnh đại đoàn kết toàn dân bước xây dựng thành công VH tiên tiến đậm đà sắc dân tộc, giữ vững độc lập dân tộc toàn vẹn lãnh thổ chủ quyền quốc gia Câu 16: Hãy rõ lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất nên kinh tế nước ta Đảng nhà nước ta vận dụng quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất để công nghiệp hóa, đại hóa đất nước a/ khái niệm lực lượng sản xuất, quan hệ sản xuất (trang 131) b/ Mối quan hệ biện chứng lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất ( nêu hết trang 133) Đảng nhà nước ta Do tác động trở lại quan hệ sản xuất đảng ta khẳng định thừa nhận tồn nhiều hình thức sở hửu, nhiều thành phần KT phát triển KT thị trường, định hướng XHCN Do lực lượng SX định quan hệ sản xuất đảng ta khẳng định tiến hành CNH HĐH đất nước phấn đấu đến 2020 xd nước ta thành đất nước CN theo hướng đại Câu 17: Dựa vào xã hội ta nay, bạn đâu sở hạ tầng, đâu kiến trúc thượng tầng Giữa hai lĩnh vực có quan hệ với nào? Đảng ta có chủ trương hai lĩnh vực để phát triển xã hội • Khái niệm sở hạ tầng (trang 136) • Khái niệm kiến trúc thượng tầng (137) • Quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng (trang 139) • (nêu hết) Cơ sở hạ tầng: trường, lớp, cầu, cống, khu CN, khu đô thị Cơ sở kiến thức thượng tầng Tôn giáo: thiên chúa giáo, phật giáo, cao đài Chính trị, pháp quyền, pháp luật: luật giao thông, luật công dân, trị theo đường lối CNXH Đảng nhà nước ta có chủ chương Đổi tư KT Xây dựng KT hàng hóa nhiều thành phần (xd CSHT) Không ngừng nghiên cứu hoàn thiện hệ thống lý luận XHCN, hệ thống pháp luật => thúc đẩy CSHT phát triển Câu 18: Phân tích câu nói “Tôi xem phát triển hình thái kinh tế xã hội trình lịch sử tự nhiên” (C.Mác) để thấy giá trị khoa học Học Thuyết Hình thái kinh tế xã hội Liên hệ đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam Khái niệm hình thái KT- XH phạm trù CNDVLS dùng để XH giai đoạn định, với quan hệ sản xuất thích ứng với lực lượng sản xuất người trình độ định với KTTT xd lên QHSX Phân tích: phạm trù hình thái KT XH có đặc trưng chỉnh thể sống, vận động, có cấu phức tạp có mặt bản, phổ biến LLSX, QHSX KTTT Các mặt gắn bó tác động biện chứng tạo nên quy luật phổ biến vận động, phát triển XH Trong yếu tố cấu thành hình thái KT XH LLSX tảng vật chất kỹ thuật hình thái KT XH QHSX sở KT, CSHT XH tiêu chuẩn khách quan để phân biệt XH với XH khác KTTT có chức năng, vai trò trì, bảo vệ, phát triển CSHT mặt đời sống XH Sự phát triển hình thái KT XH trình lịch sử tự nhiên Con người tạo nên lịch sử mình, theo ý muốn chủ quan mà theo quy luật khách quan Đó hành động họ ý thức đạo, lại diễn hoàn cảnh khách quan định mà họ tích ứng Trong quan hệ XH khách quan lại tạo nên hoàn cảnh quan hệ KT xét đến quan hệ định quan hệ KT lại dựa trình độ định LLSX Sự phát triển hình thái KT tác động quy luật phổ biến khách quan quy luật QHSX phù hợp với trình độ LLSX, quy luật mối quan hệ biện chứng CSHT KTTT Sự phát triển hình thái KT XH trình lịch sử tự nhiên vừa bao hàm phát triển theo xu hướng tổng quát chung, vừa bao hàm khả quốc gia hay quốc gia khác có tiến trình phát triển bỏ qua chế độ để lên chế độ XH khác cao Đảng ta: xd hoàn thiện nhà nước ta điều kiện KT thị trường… Tính chất XH dân yêu cầu tự sáng tạo cá nhân, cạnh tranh thực lợi ích KT nên khế ước hợp đồng phải tôn trọng Tuy nhiên, phân hóa giai cấp giàu nghèo tránh phải có giải thích hợp Câu 19: Theo bạn, quan niệm trước Mác quan niệm triết học mác leenin chất người có khâc Qua điểm khác đó, bạn rút điểm lưu ý cho trình phấn đấu, phát triển thân • Khái niệm người • Bản chất người Nêu hết trang 172-175 Quan điểm triết học mác chất người Tiếp thu hạt nhân hợp lí quan niệm hệ gen phơ bách nhà triết học tiền bối trước mác chất người Dựa vào nguyên tắc TG quan CNDVBC mác khẳng định: “bản chất người trừu tượng cố hữu cá nhân người riêng biệt tính thực nó, chất người tổng quan hòa mối quan hệ XH” Quan niệm hoàn chỉnh người chất người, phân biệt mặt rong chất người mặt sinh học mặt XH Triết học mác xem xét chất người cách toàn diện, cụ thể chung chung, trừu tượng mà tính thực cụ thể trình phát triển Con người hòa hợp với tự nhiên phận giới tự nhiên, kết phát triển lâu dài TG vật chất Con người có tính XH trước hết thân hoạt động SX người mang tính XH hoạt động người gắn liền với XH phục vụ cho XH XH với tự nhiên điều kiện tồn người tính XH người thể hành động giao tiếp XH Bản chất người hình thành phát triển với trình lao động, giao tiếp đời sống XH Rút lưu ý cho trình phấn đấu, phát triển thân ( tự trả lời) • Mối quan hệ vật chất ý thức Vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức, định ý thức Ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiển người Xác định mục tiêu đề phương hướng, xd kế hoạch lựa chọn phương pháp, biện pháp, công cụ, phương tiện… để thực mục tiêu Sự tác động trở lại ý thưc vật chất diễn theo hai hướng- tích cực tiêu cực Tích cực người nhận thức đúng, có tri thức khoa học, có tình cảm cách mạng, có nghị lực, có ý chí thi thành động người phù hợp với quy luật khách quan người có lực vượt qua thách thức trình thực mục đích mình, thê giới cải tạo Tiêu cực người phản ánh không thực khách quan chất quy luật khách quan từ đầu, hướng hành động người ngược lại quy luật khách quan, hành động có tác dụng tiêu cực hoạt động thực hiện, thực khách quan Định hướng cho hoạt động người, ý thức định hành động người, hoạt động thực tiễn người hay sai, thành công hay thất bại, hiệu hay không hiệu Vật chất nguồn gốc ý thức định nội dung khả sáng tạo ý thức • Khái niệm người • Bản chất người Nêu hết trang 172-175 Quan điểm triết học mác chất người Tiếp thu hạt nhân hợp lí quan niệm hệ gen phơ bách nhà triết học tiền bối trước mác chất người Dựa vào nguyên tắc TG quan CNDVBC mác khẳng định: “bản chất người trừu tượng cố hữu cá nhân người riêng biệt tính thực nó, chất người tổng quan hòa mối quan hệ XH” Quan niệm hoàn chỉnh người chất người, phân biệt mặt rong chất người mặt sinh học mặt XH Triết học mác xem xét chất người cách toàn diện, cụ thể chung chung, trừu tượng mà tính thực cụ thể trình phát triển Con người hòa hợp với tự nhiên phận giới tự nhiên, kết phát triển lâu dài TG vật chất Con người có tính XH trước hết thân hoạt động SX người mang tính XH hoạt động người gắn liền với XH phục vụ cho XH XH với tự nhiên điều kiện tồn người tính XH người thể hành động giao tiếp XH Bản chất người hình thành phát triển với trình lao động, giao tiếp đời sống XH Rút lưu ý cho trình phấn đấu, phát triển thân ( tự trả lời) • Mối quan hệ vật chất ý thức Vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức, định ý thức Ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiển người Xác định mục tiêu đề phương hướng, xd kế hoạch lựa chọn phương pháp, biện pháp, công cụ, phương tiện… để thực mục tiêu Sự tác động trở lại ý thưc vật chất diễn theo hai hướng- tích cực tiêu cực Tích cực người nhận thức đúng, có tri thức khoa học, có tình cảm cách mạng, có nghị lực, có ý chí thi thành động người phù hợp với quy luật khách quan người có lực vượt qua thách thức trình thực mục đích mình, thê giới cải tạo Tiêu cực người phản ánh không thực khách quan chất quy luật khách quan từ đầu, hướng hành động người ngược lại quy luật khách quan, hành động có tác dụng tiêu cực hoạt động thực hiện, thực khách quan Định hướng cho hoạt động người, ý thức định hành động người, hoạt động thực tiễn người hay sai, thành công hay thất bại, hiệu hay không hiệu Vật chất nguồn gốc ý thức định nội dung khả sáng tạo ý thức Câu 4: Nguyên lý phát triển giúp bạn hình thành quan điểm gì? Các bạn vận dụng quan điểm vào sống nào? Phát triển dùng để trình vận động vật theo khuynh hướng lên từ trình độ thấp đến trình độ cao, từ hoàn thiện đến hoàn thiện Phát triển trình phát sinh giải mâu thuẩn khách quan vốn có vật trình thống phủ định nhân tố tiêu cực kế thừa nâng cao nhân tố tích cực từ vật cũ hình thái vật Tính chất Tính khách quan phát triển biểu nguồn gốc vận động phát triển Đó trình bắt nguồn từ thân vật, tượng trình giải mâu thuẩn vật tượng => phát triển thuộc tính tất yếu, khách quan, không phụ thuôc vào ý thức Tính phổ biến phát triển thể trình phát triển diễn lĩnh vực tự nhiên, XH tư tất vật tượng trình, giai đoạn vật tượng Tính đa dạng, phong phú phát triển thể chổ phát triển khuynh hướng chung vật tượng, song lại có trình phát triển không hoàn toàn giống Tồn không gian thời gian khác vật phát triển khác Ý nghĩa: theo quan điểm phát triển để nhận thức giải vấn đề thực tiễn mọt mặt, cần phải đặt vật, tượng theo khuynh hướng lên nó, mặt khác đường phát triển lại trình biện chứng, bao hàm tính thuận nghịch, đầy mâu thuẩn vậy, đòi hỏi phải nhận thức tính quanh co, phức tạp vật tượng trình phát triển cảu tức cần phải có quan điểm lịch sử cụ thể nhận thức giải vấn đề thực tiễn, phù hợp với tính chất phong phú, đa dạng phức tạp Vận dụng quan điểm vào sống ntn ( tự trả lời)