trình chiếu phương pháp nghien cuu khoa hoc

Phng phỏp Nghiờn cu Khoa hc i cng Khỏi nim Phõn loi Sn phõm Lm ti bt u t õu? cõu hi quan trng nht? cõu hi quan trng nht: Tờn ti ca tụi? v cõu hi: Tụi nh lm (nghiờn cu) cỏi gỡ? Tụi phi tr li cõu hi no? Quan i m ca tụi sao? Tụi s chng minh quan i m ca tụi nh th no? Din t ca khoa hc Tờn ti Mc tiờu nghiờn cu Cõu hi (Vn ) nghiờn cu Lun im (Gi thuyt) khoa hc Ph ng phỏp chng minh gi thuyt cõu hi quan trng nht? cõu hi quan trng nht? Cõu hi no phi tr li nghiờn cu? Lun i m khoa hc ca tỏc gi th no tr li cõu hi ú? Vớ d: Cõu hi: Con h ti ai? Lun im: Con h ti m cõu hi quan trng nht ca ti? cõu hi quan trng nht? Tỏc gi nh gii quyt ti? gỡ ca Ngha l: Tỏc gi phi tr li cõu hi no nghiờn cu? Vớ d: Con h ti ai? Chiu mt trang ch (2) - Cơ hội doanh nghip bit tận dụng thời môi trờng Nếu biết tận dụng thời môi trờng hay trì đợc mối quan hệ thể lực hệ thống hệ thống tồn phỏt trin bn vng - Thách thức h thụng phi bảo đảm tồn phát triển vững mạnh Vì đòi hỏi hệ thống phải tồn tại, phát triển vững mạnh nhanh chóng, đạt đợc mục tiêu hệ thống Tuy nhiên, đơn vị doanh nghip đa chức năng, đa lĩnh vực đa ngành hoạt động quản lý gặp nhiều khó khăn việc phối hợp, đạo quản lý thống Chiu mt trang ch (3) Trong thời đại nay, thời đại kinh tế tri thức xã hội học tập, KH&CN phát triển mạnh mà vai trò công nghệ thông tin đứng hàng đầu, làm cho trình lạc hậu nhanh chóng kiến thức kinh nghiệm ngời Một lý thuyết khoa học từ chỗ hàng nghìn năm tồn tại, đến tính năm, tháng Đội ngũ trí thức trờng đại học phải ngời tiêu biểu cho lực lợng xã hội sáng tạo tri thức đại Vì vậy, quy hoạch đào tạo bồi dỡng cán bộ, hình thành đội ngũ có cập nhật tri thức, hạn chế thiếu hụt đội ngũ cán khoa học có trình độ cao yêu cầu khách quan, tất yếu có tính quy luật tất quan, đơn vị đào tạo khoa học-công nghệ Chiu mt trang ch (4) It is particularly evident that the river basin management regimes and institutions committed to bilateral and/or multilateral management of transboundary water resources have been increased The International Network of Basin Organization was established in 1996 The International Conference on Water and Sustainable Development was held in 1998, which declared that a common vision of riverine countries is needed for the efficient management and effective protection of transbondary water resources (Tỏc gi Trung Quục) Chiu mt trang ch (5) Todays world requires problem solving skills and flexibility The higher education must teach their student not only what is known, but also how to keep their knowledge up to date The new paradigm good university governance such as academic freedom, autonomy, the need for monitoring and accountability (Tỏc gi Vng Quục Anh) Mu thit k cỏc slides Nờu mt dn ý (Trng Quang Hc) Kỹ giao tiếp (communication skills); Kỹ lập kế hạch, tổ chức lãnh đạo (planning, organizing & leadership skills); Kỹ giải vấn đề (cooperative problem solving); Kỹ đàm phán giải mâu thuẫn; 2/3 khei lợng kiến thức có đợc qua hoạt động NCKH thực tiễn Trỡnh by mt t tng (Trng Quang Hc) Cht lng sn phõm giỏo dc: Kiến thức chuyên môn (academic intelligence); Kiến thức xã hội (social intelligence) Khối kiến thức xã hội, ngày có vai trò định chất lợng sản phẩm giáo dục Chất Lợng Giáo Dục quản lý CLGD (Trng Quang Hc) Chất lợng đợc đánh giá đầu vào; Chất lợng đợc đánh giá đầu ra; Chất lợng đợc đánh giá giá trị gia tăng; Chất lợng đợc đánh giá giá trị học thuật; Chất lợng đợc đánh giá văn hóa tổ chức riêng; Chất lợng đợc đánh giá kiểm toán tăng; Chất lợng phù hợp với mục tiêu và; Có gia tăng Mô hình quản lý chất lợng tổng hợp (Trng Quang Hc) Đầu vào Sứ mệnh, chiến lợc, sách, nhiệm vụ Năng lực đội ngũ cán * Năng lực tài * Năng lực Cơ sở vật chất, trang thiết bị * Tuyển sinh (qui mô, cấu, chất lợng) Quá trình ĐT Môi trờng đào tạo * Chơng trình, giáo trình * Tổ chức đào tạo Phơng pháp dạy học * Chế độ, sách Khuyến khích Công tác quản lý * Đầu Kết học tập * Khả tìm việc làm lực đáp ứng nhu cầu thực tế * Xã hội hóa, đầu t u tiến Trong mô hình này, nhiều yếu tố đầu vào, đầu trình đào tạo chịu tác động mạnh mẽ hoạt động NCKH DV (*) Cấu trúc chức trờng đại học (Trng Quang Hc) Giảng dạy + Nghiên cứu + Dịch vụ (Cán GD, NC sinh viên) Kiến thức chuyên môn Môi trờng hỗ trợ (Công tác HS,SV, Th viện, sở vật chất trang thiết bị, dịch vụ) Phẩm chất nhân văn Tổ chức hoạt động hành Thuyt minh mt slide Thuyt minh mt slide cng theo cu truc logic: Cu truc logic ca bn thuyt trỡnh Lun i m: nguyờn lý chung Mi ngi trỡnh by ni dung nh Lun c: k thut & logic Quyt nh tớnh phong phu ca thuyt trỡnh Phng phỏp: ngh thut & logic Quyt nh tớnh hp dõn ca thuyt trỡnh Phng phỏp thuyt trỡnh DIN DCH t cỏi chung n riờng QUY NP t cỏi riờng n chung LOI SUY t cỏi riờng n riờng Chỳc cỏc bn ng nghip hnh phỳc vVthnh C at o m hoi bóo nghiờn cu v xõy dng lý thuyt khoa hc ca mỡnh H T [...]... thoại.* Trình tự Nghiên cứu Khoa học Bản chất của Nghiên cứu khoa học Tư tưởng chủ đạo: Hình thành & Chứng minh “Luận điểm Khoa học” Trình tự chung BƯỚC I LỰA CHỌN ĐỀ TÀI KHOA HỌC BƯỚC II HÌNH THÀNH LUẬN ĐIỂM KHOA HỌC BƯỚC III CHỨNG MINH LUẬN ĐIỂM KHOA HỌC BƯỚC IV TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM KHOA HỌC Điều lưu ý trong nghiên cứu Luận điểm khoa học = Giả thuyết đượ c chứng minh = Linh hôn của công trình khoa học... Nhà xuất bản Trẻ, Tp Hồ Chí Minh 1 Sách tham khảo PPL NCKH Vũ Cao Đàm: Phương pháp luận Nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học và Kỹ thuật, 2005 (Xuất bản lần thứ mười một) Phân loại Nghiên cứu khoa học Phân loại theo chức năng: - Nghiên cứu mô tả: Hiện trạng - Nghiên cứu giải thích: Nguyên nhân - Nghiên cứu giải pháp: Giải pháp - Nghiên cứu dự báo: Nhìn trướ c Nghiên cứu và Triển khai Nghiên cứu và... Dự án / Đề án - Chương trình Các loại đề tài  Đề tài Nghiên cứu mang tính học thuật là chủ yếu  Dự án Đề tài áp dụng với thời hạn, địa điểm ấn định  Chương trình Đề tài lớn, gôm một sô đề tài, dự án  Đề án Nghiên cứu nhăm đề xuất một đề tài, dự án, chương trình Điểm xuất phát của đề tài  Lựa chọn sự kiện khoa học  Nhiệm vụ nghiên cứu  Tên đề tài Sự kiện khoa học Sự kiện khoa học = Sự kiện thông... lý thuyết và thực tế) phải giải quyết băng các luận cứ / phươ ng pháp khoa học Sự kiện khoa học - (dân đế n) Nhiệm vụ nghiên cứu - Đô i tượ ng nghiên cứu - Tên đề tài Pavlov I P (1849 - 1936): “Sự kiện khoa học đối với người nghiên cứu tựa như không khí nâng đỡ đôi cánh chim trên bầu trời.” Nhiệm vụ nghiên cứu Tập hợp những nội dung khoa học mà ngườ i nghiên cứu phải thực hiện Nguôn nhiệm vụ nghiên... giao tri thức (bao gồm CGCN) Phát triển công nghệ trong sản xuất (Technology Development) Dịch vụ khoa học và công nghệ Sản phẩm nghiên cứu khoa học 1 2 3 Nghiên cứu cơ bản: Khám phá quy luật & tạo ra các lý thuyết Nghiên cứu ứng dụng: Vận dụng lý thuyết để mô tả, giải thích, dự báo và đề xuất các giải pháp Triển khai (Technological Experimental Development; gọi tắt là Development; tiếng Nga là Razrabotka,... tác - Tự ngườ i nghiên cứu đề xuất Tiêu chí lựa chọn nhiệm vụ nghiên cứu ►Thực sự có ý nghĩa khoa học? ►Thực sự có ý nghĩa thực tiễn? ►Thực sự cấp thiết? ►Hội đủ các nguồn lực? ►Bản thân có hứng thú khoa học? Đặt tên đề tài (1) 1 Tên đề tài = bộ mặt của tác giả - Tên đề tài phải thể hiện được tư tưởng khoa học của đề tài - Tên đề tài phải được hiểu một nghĩa Đặt tên đề tài (2) 2 Tránh dùng những... Nghiên cứu ứng dụng Triển khai (Thuật ngữ của Tạ Quang Bửu, nguyên Tổng Thư ký, Phó chủ nhiệm Uỷ ban Khoa học Nhà nước) Hoạt động R&D theo khái niệm của UNESCO (2) LOẠI HÌNH NGHIÊN CỨU SẢN PHẨM Nghiên cứu cơ bản Lý thuyết Nghiên cứu ứng dụng Vận dụng lý thuyết để mô tả, giải thích , dự báo, đề xuất giải pháp R & D Triển khai Prototype (vật mẫu), pilot và làm thử loạt đầu (série 0) Hoạt động KH&CN gồm:... tài phải được hiểu một nghĩa Đặt tên đề tài (2) 2 Tránh dùng những cụm từ bất định để đặt tên đề tài, chẳng hạn: - “Phá rừng - -Hiện trạng, Nguyên nhân, Giải pháp (sai về ngôn ngữ học) - Hội nhập – Thách thức, thời cơ - “Một số biện pháp nhằm phát triển công nghệ nông thôn” Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu (objective) nghiên cứu Bản chất sự vật cần làm rõ Trả lời câu hỏi: Làm cái gì? Đối tượng