Free đề thi ngữ văn 2016 đề số 2

Khóa LUYỆN THI THPT QG 2016 – GV: Vũ Thị Dung Facebook: DungVuThi.HY ĐỀ SỐ Chuyên đề: LUYỆN THI THPT QUỐC GIA NĂM 2016 VIDEO LỜI GIẢI CHI TIẾT có website MOON.VN [Truy cập tab: Ngữ Văn – Khoá học: LUYỆN ĐỀ THI THPT QUỐC GIA 2016] I PHẦN ĐỌC HIỂU Đọc thơ sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4: Bầu trời giàn mướp (Hữu Thỉnh) Thu thu ta biết nói sương mỏng mà bình tĩnh hứa hẹn bầu trời giàn mướp lúc hoa vàng thu chập chờn thu ngỡ vất vả chi nhiều sau tiếng sấm trời mẻ buông thủng thẳng xuống bờ ao ta tưởng đất sinh sôi thật dễ trời thu xanh hoa mướp thu vàng thưa mẹ năm bom nơi có bến phà qua, rừng già gặp vạt lúa nương viết thư nên không dám dù giây nhãng bầu trời dẫn dắt (Theo www.nhavantphcm.com.vn, 20/9/2014) Câu Bài thơ viết theo thể thơ nào? Câu Khung cảnh thiên nhiên mùa gợi tả qua tác phẩm? Moon.vn - Học để khẳng định Hotline: 0432 99 98 98 Khóa LUYỆN THI THPT QG 2016 – GV: Vũ Thị Dung Facebook: DungVuThi.HY Câu Nêu bố cục thơ Câu Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp hình ảnh thơ: trời thu xanh hoa mướp thu vàng Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu 8: Điều làm giáo dục Phần Lan đứng đầu giới? Hãy nghe GS Pasi Sahlberg, nhà giáo dục, Tổng Giám đốc Trung tâm Luân chuyển Hợp tác quốc tế Phần Lan (National Centre for International Mobility and Cooperation, CIMO) giải thích: “Chúng chuẩn bị cho trẻ em học cách để học học cách để làm kiểm tra” Vị GS nhấn mạnh: “Người Phần Lan không coi trọng kỳ sát hạch học sinh Họ không mở lớp chuyên để đào tạo “gà nòi” thi số nước khác” Qua điều vị GS nói, thấy giáo dục Phần Lan không trọng vào việc đánh giá học sinh qua điểm số, qua đợt kiểm tra nặng nề cuối học kỳ, năm học bậc học Cũng không coi trọng phần đánh giá, xếp loại nên lý để bắt ép em phải nhồi nhét nhiều kiến thức, phải học thêm Và vậy, hệ thống trường chuyên, lớp chọn không lý tồn Vì không xếp loại học sinh? Vì họ quan niệm học sinh có lực, không em giống em nào, đưa chuẩn giống để đo lực em khập khiễng Cũng cho khỉ, voi, chim cánh cụt thỏ chạy đua xem nhanh không thấy ưu loài vật Công việc giáo viên thấy lực riêng học sinh tìm cách phát huy hết lực em Nghiên cứu công việc yếu giáo viên Phần Lan, người ta phát điều thú vị - chìa khóa mở cánh cửa thành công giáo dục nước này: dạy học trình khơi gợi lòng đam mê tự học nơi học sinh Khi học sinh yêu thích công việc học hành chúng rõ ràng giáo viên không cần phải sức nhồi nhét kiến thức vào đầu chúng Sự nhồi nhét có, chẳng khác ta tiếp tục đổ nước vào cốc nước đầy, đổ tràn mà Mọi trường chuyên, lớp chọn, hình thức kiểm tra, đánh giá hóa không quan trọng Việc học tập học sinh trở thành trình tự giác, thành niềm vui thích Vậy làm để học sinh đam mê việc học? Giả sử bạn yêu cầu giặt áo Thật không chán Nhưng giáo viên yêu cầu bạn tìm cách giặt áo cho Lúc bạn bắt đầu vắt óc suy nghĩ Vâng, công việc giặt áo hai phương pháp khác Vấn đề giáo viên tìm phương pháp giảng dạy để kích thích học sinh ham học Nhưng trước để giáo viên làm điều này, giáo dục Phần Lan tạo điều kiện để giáo viên đủ hào hứng cần thiết để tập trung vào chuyên môn Các nhà quản lý giáo dục khéo léo không để giáo viên vướng bận nhiều vào gánh nặng sổ sách, hội họp Và học sinh, giáo viên không bị đánh giá, xếp loại thi đua so với giáo viên khác Môi trường tạo tính tự giác cao giáo viên Môi trường dựa tôn trọng người thầy; đề cao vai trò người thầy xã hội Những điều kiện khuyến khích người thầy có nhiều ý tưởng, sáng tạo cách truyền thụ kiến thức cho trò Tất nhiên, để đội ngũ giáo viên có đủ lực phẩm chất hoạt động môi trường giáo dục động dựa tinh thần trách nhiệm vậy, trước hết giáo dục Moon.vn - Học để khẳng định Hotline: 0432 99 98 98 Khóa LUYỆN THI THPT QG 2016 – GV: Vũ Thị Dung Facebook: DungVuThi.HY Phần Lan làm sàng lọc gắt gao đầu vào Người giỏi làm giáo viên Các trường sư phạm tuyển sinh khắt khe, tỷ lệ thi đỗ đạt 10% Ở Việt Nam, giáo dục có chuyển động theo hướng tích cực Những đổi cách đánh giá, phương pháp giảng dạy gần bước đầu khơi gợi tiềm sáng tạo học sinh giáo viên Việc đổi cách nhận xét, xóa danh hiệu học sinh tiểu học nằm lộ trình đổi Tất nhiên, giáo dục Việt Nam nhiều việc phải làm phải có thời gian để chuyển dần trình học tập học sinh từ bắt buộc qua tự giác (Theo Từ Nguyên Thạch, báo Giáo dục Thời đại, số 269, 2014, tr.5) Câu Đặt nhan đề cho viết Câu Đâu chìa khóa mở cánh cửa thành công giáo dục Phần Lan? Câu Vì Phần Lan, việc nhồi nhét kiến thức cho học sinh không quan trọng? Câu Trình bày suy nghĩ anh/chị trước đổi cách đánh giá, phương pháp giảng dạy thực trường anh/chị học II PHẦN LÀM VĂN Câu - Một người trẻ nhường ghế cho cụ già, xe buýt; - Một nhóm người trẻ không ngại đường xa gập ghềnh, mang áo, chăn quyên góp lên sưởi ấm vùng cao; - Rất nhiều người trẻ nở nụ cười tươi rói tham gia hiến máu nhân đạo Anh/Chị viết văn nghị luận (khoảng 600 chữ) trình bày suy nghĩ lối sống đẹp người Việt trẻ hôm Câu Về tác phẩm Đàn ghi ta Lor-ca, có ý kiến cho rằng: Nhà thơ Thanh Thảo viết thơ tất niềm mến yêu, cảm phục dành cho người nghệ sĩ mà ông yêu kính Ý kiến khác lại cho rằng: “Đàn ghi ta Lor-ca” viết nỗi niềm đau đớn, bi phẫn khôn Thanh Thảo trước đời bi kịch người nghệ sĩ - chiến sĩ xứ sở Tây Ban Nha Bằng cảm nhận thi phẩm, anh/chị trình bày suy nghĩ ý kiến Moon.vn - Học để khẳng định Hotline: 0432 99 98 98 Khóa LUYỆN THI THPT QG 2016 – GV: Vũ Thị Dung Facebook: DungVuThi.HY GỢI Ý ĐỌC HIỂU ĐỀ SỐ I PHẦN ĐỌC HIỂU Câu Bài thơ viết theo thể thơ tự Câu Khung cảnh thiên nhiên gợi tả tác phẩm khung cảnh mùa thu Câu Bố cục thơ: - Hai khổ thơ đầu: Vẻ đẹp khung cảnh thiên nhiên mùa thu qua hình ảnh bầu trời xanh giàn mướp hoa vàng - Hai khổ sau: Nỗi niềm xúc động tác giả đối diện với khung cảnh hoài niệm khứ Câu Trời thu xanh hoa mướp thu vàng hình ảnh đẹp, hài hòa màu sắc Sắc xanh bầu trời sắc vàng hoa mướp mở không gian khoáng đạt, cao rộng, gợi bình yên, thản, nhẹ nhõm tâm hồn người Câu Có thể đặt nhan đề cho viết Bài học từ giáo dục Phần Lan Giáo dục Việt Nam học từ giáo dục Phần Lan?… Câu Chìa khóa mở cánh cửa thành công cho giáo dục Phần Lan khơi gợi lòng đam mê tự học nơi học sinh Câu Ở Phần Lan, việc nhồi nhét kiến thức không quan trọng giáo dục Phần Lan quan niệm học sinh có lực riêng giáo viên cần phát hiện, bồi dưỡng lực bắt học sinh phải thâu nạp nhiều kiến thức không cần thiết Câu Thí sinh trình bày suy nghĩ khách quan, trung thực, thẳng thắn đổi cách đánh giá, phương pháp giảng dạy thực trường học thí sinh II PHẦN LÀM VĂN Câu 1 Yêu cầu kĩ - Biết cách làm nghị luận xã hội, bàn tượng đời sống; - Vận dụng tốt thao tác lập luận; Moon.vn - Học để khẳng định Hotline: 0432 99 98 98 Khóa LUYỆN THI THPT QG 2016 – GV: Vũ Thị Dung Facebook: DungVuThi.HY - Không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp; - Sáng tạo diễn đạt, cách nhìn nhận vấn đề nghị luận Yêu cầu kiến thức Trên sở hiểu biết lối sống đẹp, cách ứng xử có văn hóa giới trẻ Việt ngày nay, thí sinh bày tỏ suy nghĩ vấn đề cần bàn luận theo cách khác phải hợp lí, có sức thuyết phục Dưới số gợi ý: * Giới thiệu vấn đề cần nghị luận Lối sống đẹp người Việt trẻ ngày * Bình luận Thí sinh cần trình bày ý kiến vấn đề bàn luận, cần: - Khẳng định: + Những cử chỉ, hành động nhường ghế cho người già; tặng chăn, áo cho đồng bào vùng cao; hiến máu nhân đạo biểu lối sống đẹp, vị tha, nhân ái, thể cách ứng xử có văn hóa nhiều người Việt trẻ hôm + Cách ứng xử có văn hóa người Việt trẻ thể nhiều cử chỉ, hành động khác, như: nói lời hay, làm việc tốt, tham gia phong trào tình nguyện đoàn niên… + Bản thân – người trẻ có hành vi sống đẹp: kính yêu ông bà cha mẹ, thầy cô; biết chia sẻ với đồng bào lũ lụt, thiên tai, với nạn nhân nhiễm chất độc da cam, với em nhỏ có hoàn cảnh khó khăn…; biết giữ vệ sinh môi trường, tiết kiệm lượng, bảo vệ xanh… - Lí giải nguồn động lực thúc người Việt trẻ hôm có hành động, có lối ứng xử đẹp đẽ (truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc: Lá lành đùm rách, Bầu thương lấy bí cùng/ Tuy khác giống chung giàn; lối sống vị tha, nhân ái, bao dung người Việt; thân người trẻ có lí tưởng sống giản dị mà cao đẹp, có nhiệt huyết sống đẹp, có ý thức dựng xây đời…) - Phê phán người trẻ có cách ứng xử thiếu văn hóa, sống vị kỉ, hành động thiếu suy nghĩ (những người trẻ biết nghĩ cho thân; bạn trẻ sống buông thả, thác loạn, hưởng thụ vị kỉ, thiếu trách nhiệm với thân, với xã hội…) - Khẳng định ý nghĩa, hiệu ứng tích cực lối sống đẹp người Việt trẻ giới trẻ xã hội (Lối sống đẹp người Việt trẻ tiếp nối truyền thống đạo lí, tiếp nối truyền thống vị tha, nhân dân tộc; góp phần dựng xây đời tươi đẹp; tạo dựng niềm tin vào sống cho người; gương sáng lí tưởng hành động cho người trẻ khác nói riêng cho cộng đồng xã hội nói chung…) * Bài học nhận thức hành động - Nhận thức giá trị lối sống đẹp; - Biết học tập, noi gương lối sống đẹp người Việt trẻ Moon.vn - Học để khẳng định Hotline: 0432 99 98 98 Khóa LUYỆN THI THPT QG 2016 – GV: Vũ Thị Dung Facebook: DungVuThi.HY Câu Yêu cầu kĩ - Thí sinh biết cách làm nghị luận văn học; - Vận dụng tốt thao tác lập luận; - Không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp; - Khuyến khích viết sáng tạo Yêu cầu kiến thức Trên sở hiểu biết tác giả Thanh Thảo tác phẩm Đàn ghi ta Lor-ca, thí sinh cảm nhận thơ cảm hứng sáng tác Thanh Thảo thể sáng tác theo cách khác phải hợp lí, có sức thuyết phục Dưới số gợi ý: * Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm, ý kiến - Thanh Thảo số nhà thơ tiêu biểu hệ nhà thơ trưởng thành từ kháng chiến chống Mĩ cứu nước Thanh Thảo thường quan tâm đến nhân cách cao quí, người vĩ đại, lớn lao, anh hùng, nghệ sĩ… - Đàn ghi ta Lor-ca thi phẩm đặc sắc Thanh Thảo - Cảm hứng thơ khơi gợi từ nguyên mẫu G Lor-ca, người nghệ sĩ chiến sĩ vĩ đại đất nước Tây Ban Nha đầu kỉ XX (dẫn ý kiến) * Cảm nhận tác phẩm Đàn ghi ta Lor-ca - Đoạn thơ thứ nhất: hình ảnh Lor-ca khung cảnh trị nghệ thuật Tây Ban Nha đầu kỉ XX Trong hình thức mang đậm màu sắc thơ siêu thực, tượng trưng kết hợp chất hội họa (màu sắc, mảng khối, hình ảnh, đường nét), âm nhạc (sự mô âm tiếng đàn li la, âm tiết mở, bằng); có ý thức - tiềm thức - đan xen suy cảm, Thanh Thảo làm lên hình ảnh Lor-ca, người tự cô đơn, người nghệ sĩ vĩ đại, chiến sĩ kiên cường khung cảnh nghệ thuật trị Tây Ban Nha đầu kỉ XX Hình tượng Lor-ca thực khiến người đọc phải ngưỡng mộ, cảm phục xót xa, thương tiếc - Đoạn thơ thứ hai thứ ba: hình ảnh Lor-ca chết bi tráng + Bốn câu đầu: hình ảnh Lor-ca sống ngã xuống Hai cảm hứng song hành đồng thời xuất đoạn thơ niềm cảm phục ngưỡng mộ trước vẻ đẹp tâm hồn Lor-ca, trước dũng cảm ông, thánh thiện tâm hồn nhà thơ yêu đời, yêu người cảm xúc xót xa, bi phẫn trước khốc liệt, tàn nhẫn thực bi kịch đời, người vĩ đại + Sáu câu cuối: hình ảnh Lor-ca chết bi tráng tiếng đàn Lorca Đoạn thơ với bút pháp gợi tả mẻ, độc đáo, đặc sắc, nhuốm màu sắc siêu thực tượng trưng, với phép điệp tạo âm hưởng dồn dập, gấp gáp, với biện pháp ẩn dụ chuyển đổi cảm giác… tái lại hình ảnh Lor-ca chết bi tráng tiếng đàn Moon.vn - Học để khẳng định Hotline: 0432 99 98 98 Khóa LUYỆN THI THPT QG 2016 – GV: Vũ Thị Dung Facebook: DungVuThi.HY Lor-ca Đoạn thơ đồng hành xuất hai cảm hứng ngưỡng mộ, ngợi ca xót thương, nuối tiếc, căm phẫn - Phần lại thơ suy nghĩ, cảm xúc đời, nghiệp cách Lor-ca + Đoạn thơ thứ tư: Hai câu đầu vừa nỗi chua xót nhà thơ Thanh Thảo cho tâm nguyện đổi Lor-ca; vừa thể thái độ ngợi ca, ngưỡng mộ với nghiệp vĩ đại, Lor-ca Hai câu tiếp chất chứa nỗi buồn Lor-ca + Đoạn thơ thứ năm, thứ sáu: cảm xúc trước cách đi, cách giải thoát Lor-ca + Câu thơ cuối li la li la li la khúc vĩ tạo dư vang tha thiết, xao xuyến cho thơ * Bình luận ý kiến - Hai ý kiến xác đáng, thể cảm nhận sâu sắc, tinh tế cảm hứng sáng tạo nhà thơ Thanh Thảo thơ - Hai ý kiến không đối lập, mâu thuẫn mà thực chất quyện hòa suốt dọc thơ Đàn ghi ta Lor-ca - Hai mạch cảm xúc vừa mến yêu, cảm phục vừa bi phẫn, đau đớn Thanh Thảo khéo léo thể thông qua hình thức thơ mang đậm màu sắc siêu thực, tượng trưng Đáng ý, thi phẩm xuất giao thoa thi ảnh Lor-ca với thi ảnh Thanh Thảo (những bọt nước, sóng nước, vầng trăng, cô gái Di-gan…) Điều góp phần thể sâu sắc thái độ, tình cảm Thanh Thảo dành cho Lor-ca - Sự phối kết hai mạch cảm xúc vừa ngưỡng mộ, cảm phục vừa đau đớn, bi phẫn giúp Thanh Thảo thể lòng tri âm, đồng cảm sâu sắc ông nhân cách cao đẹp mà ông yêu kính: Ph.G.Lor-ca Moon.vn - Học để khẳng định Hotline: 0432 99 98 98