Giáo án sinh học lớp 12

Trường THPT Nguyễn cảnh Chân Tổ Lý – Hố - Sinh Ngày soạn: 10/8/2011 Tiết: PHẦN NĂM : DI TRUYỀN HỌC CHƯƠNG I : CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ BÀI : GEN , MÃ DI TRUYỀN VÀ Q TRÌNH NHÂN ĐƠI ADN I Mục tiêu: Sau học xong này, học sinh cần: - Học sinh phát biểu khái niệm gen, mơ tả cấu trúc chung gen cấu trúc - Nêu khái niệm đặc điểm chung mã di truyền - Từ mơ hình tự nhân đơi ADN, mơ tả bước q trình tự nhân đơi ADN, làm sở cho nhân đơi NST II.Thiết bị dạy học: - Hình 1.1 , bảng mã di truyền SGK - Sơ đồ chế tự nhân đơi ADN III Phương pháp: Hỏi đáp, giải thích minh hoạ VI Tiến trình tổ chức học: Kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung I.Gen: Gen ? cho ví dụ ? Khái niệm: GV giới thiệu cho HS cấu trúc Gen đoạn phân tử ADN mang thơng khơng gian cấu trúc hố học tin mã hố chuỗi pơlipeptit hay phân tử A RN ADN 2.Cấu trúc chung gen cấu trúc: 3' 5' Vùng mã hố Vùng KT Vùng ĐH 5' 3' Hoạt động 1: Tìm hiểu gen hồđi GV cho HS quan sát hình 1.1 ? Hãy mơ tả cấu trúc chung * Gen cấu trúc có vùng : gen cấu trúc - Vùng điều hồ đầu gen : mang tín hiệu khởi ? Chức chủa vùng động GV giới thiệu cho HS biết gen có - Vùng mã hố : mang thơng tin mã hố a.a nhiều loại gen cấu trúc, gen - Vùng kết thúc :nằm cuối gen mang tín hiệu điều hồ,,… kết thúc phiên mã II Mã di truyền: Khái niệm: Hoạt đơng : Tìm hiểu mã di truyền GV cho hs nghiên cứu mục II * Mã di truyền trình tự nuclêơtit gen ? Mã di truyền quy định trình tự a.a phân tử prơtêin Giáo án Sinh học 12 CB GV: Nguễn Văn Phúc Trường THPT Nguyễn cảnh Chân Tổ Lý – Hố - Sinh ? Tại mã di truyền mã ba HS nêu : Trong ADN có loại nu prơtêin lại có khoảng 20 loại a.a * nu mã hố a.a có 41 =4 tổ hợp chưa đủ để mã hố cho 20 a.a *nếu nu mã hố a.a có 42= 16 tổ hợp *Nếu nu mã hố a.a có 43= 64 tổ hợp thừa đủ để mã hố cho 20 a.a - Mã di tuyền có đặc điểm ? Đặc điểm : - Mã di truyền mã ba : nghĩa nu đứng mã hố cho a.a làm nhiệm vụ kết thúc chuỗi pơlipeptit - Mã di truyền đọc theo chiều 5’ 3’ - Mã di truyền đọc liên tục theo cụm nu, ba khơng gối lên -Mã di truyền đặc hiệu , khơng ba mã hố đồng thời số a.a khác - Mã di truyền có tính thối hố : a.a mã hố số ba khác - Mã di truyền có tính phổ biến : lồi sinh vật mã hố theo ngun tắc chung ( từ mã giống ) III Qúa trình nhân đơi ADN * Thời điểm : nhân tế bào , NST, Hoạt động :Tìm hiểu q kì trung gian lần phân bào trình nhân đơi ADN *Ngun tắc: nhân đơi theo ngun tắc bổ sung Gv cho hs nghiên cứu mục III kết bán bảo tồn hợp qua sát hình 1.2 * Thành phần tham gia: ADN khn, loại ? Qúa trình nhân đơi ADN xảy nuclêơtit tự do, loại enzim chủ yếu thành phần tế bào ? * Diễn biến : ? ADN nhân đơi theo ngun + Dưới tác đơng enzim ADN-pơlimêraza tắc ? Giải thích? số enzim khác, đoạn ADN duỗi xoắn , mạch ? Có thành phần tham đơn tách gia vào q trình tổng hợp ADN ? + Cả mạch làm khn, mạch từ 3'→5' ? Mạch tổng hợp liên tổng hợp liên tục, mạch từ 5'→3' tổng hợp tục? Mạch tổng hợp đoạn ? đoạn Vì ? ? Các giai đoạn tự ADN ? Giáo án Sinh học 12 CB GV: Nguễn Văn Phúc Trường THPT Nguyễn cảnh Chân Tổ Lý – Hố - Sinh ADN mẹ Enzim mở xoắn ? Các nu tự mơi trường liên kết với mạch gốc phải theo ngun tắc ? Enzim mở xoắn ARN polimeraza tổng hợp mồi ADN polimeraza Enzim nối Đoạn Okazaki ? Kết tự nhân đơi ADN ADN polimeraza Đoạn mồi Mạch tổng hợp + Mỗi nu mạch gốc liên kết với nu tự theo ngun tắc bổ sung : ? Ý nghĩa q trình tự nhân đơi A gốc = T mơi trường ADN T gốc = A mơi trường G gốc = X mơi trường X gơc = G mơi trưòng * Kết : phân tử ADN mẹ qua lần tự tạo phân tử ADN *Ý nghĩa : Là sở cho NST tự nhân đơi , giúp NST lồi giữ tính đặc trưng ổn định Củng cố : Câu hỏi 1: Giả sử gen cấu tạo từ loại nuclêơtit A G, mạch gốc gen có tối đa mã ba ? Câu hỏi 2: Hãy giải thích chạc chữ Y có mạch tổng hợp liên tục, mạch tổng hợp gián đoạn ? Câu hỏi 3: Một phân tử ADN ban đầu tự nhân đơi lần, hỏi có ADN tạ Biết ADN ban đầu có 3600 nuclêơtit, cho biết số nuclêơtit tất ADN ? Dặn dò: - Chuẩn bị câu hỏi tập trang 10 SGK , đọc trước - Tìm hiểu cấu trúc khơng gian cấu trúc hố học, chức ADN Ngày soạn : 15/8/2011 Tiết : BÀI : PHIÊN MÃ VÀ DỊCH MÃ I Mục tiêu: Sau học xong này, học sinh cần: - Trình bày chế phiên mã (tổng hợp mARN khn AND) - Mơ tả q trình tổng hợp prơtêin II Thiết bị dạy học: Giáo án Sinh học 12 CB GV: Nguễn Văn Phúc Trường THPT Nguyễn cảnh Chân Tổ Lý – Hố - Sinh Hình 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 SGK Sinh học 12 phóng to III Phương pháp: Thảo luận nhóm, hỏi đáp IV Tiến trình tổ chức học: Kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ: - Mã di truyền ? mã di truyền mã ba ? - Ngun tắc bổ sung bán bảo tồn thể chế tự ADN? Bài : Hoạt động thầy trò ? Phiên mã gì? * Hoạt động 1: Tìm hiểu phiên mã - GV đặt vấn đề : ARN có loại ? Chức ? u cầu học sinh đọc SGK hồn thành phiếu học tập sau mARN tARN rARN Cấu trúc Chức * Hoạt động :Tìm hiểu chế phiên mã - Gv cho hs quan sát hinh 2.2 đọc mục I.2 ? Hãy cho biết có thành phần tham gia vào q trình phiên mã ? ARN tạo dựa khn mẫu nào? Giáo án Sinh học 12 CB Nội dung I Phiên mã: Là q trình tổng hợp ARN khn AND Cấu trúc chức loại ARN: * mARN: + Cấu trúc: mạch thẳng, đầu 5' chứa đoạn nu có trình tự đặc hiệu để nhận biết ribơxơm + Chức năng: làm khn cho q trình dịch mã * tARN: + Cấu trúc: mạch, có đoạn liên kết bổ sung, có đoạn cuộn tròn Đầu 3' có gắn aa, đầu mang đối mã + Chức năng: vận chuyển aa đến ribơxơm tham gia q trình dịch mã * rARN: + Cấu trúc: Cấu trúc mạch, có đoạn liên kết bổ sung + Chức năng: kết hợp với prơtêin tạo thành ribơxơm 2.Cơ chế phiên mã: * Thời điểm : xảy trước tế bào tổng hợp prơtêin *Thành phần tham gia: Các loại enzim, loại nuclêơtit tự (A, U, G, X) Một phân tử AND khn * Diễn biến: GV: Nguễn Văn Phúc Trường THPT Nguyễn cảnh Chân Tổ Lý – Hố - Sinh ? Chiều mạch khn tổng hợp mARN ? ? Quan sát hình, nêu diễn biến q Dưới tác dụng enzim ARNtrình phiên mã ? pơlimêraza, đoạn phân tử ADN duỗi xoắn mạch đơn tách + Chỉ có mạch làm mạch khn.(3'→5') + Mỗi nu mạch gốc kết hợp với nu tự theo NTBS ? Các nu mơi trường liên kết với Agốc - Umơi trường mạch gốc theo ngun tắc ? Tgốc - Amơi trường Ggốc – Xmơi trường Xgốc – Gmơi trường → Chuỗi pơlinuclêơtit có cấu trúc bậc tARN , rARN tiếp tục hình thành cấu trúc ko gian bậc cao ? Kết q trình phiên mã + Sau hình thành ARN chuyển qua màng nhân tới tế bào chất, ADN xoắn lại ? Hiện tượng xảy kết thúc q trình cũ phiên mã * Kết : đoạn pt ADN→ Pt ARN * Ý nghĩa : hình thành ARN trực tiếp tham gia vào q trình sinh tổng hợp prơtêin quy định tính trạng II Dịch mã * Hoạt động : Hoạt hố a.a: GV nêu vấn đề : phân tử prơtêin hình thành ? + ATP → aa hoạt hố *? Qúa trình dịch mã có thành phần tham gia ? a.a hoạt hố nhờ gắn với chất nào? + → Nhằm mục đích ? aa hoạt hố tARN tARN Phức hợp aa - - Dưới tác động số enzim, a.a tự Giáo án Sinh học 12 CB GV: Nguễn Văn Phúc Trường THPT Nguyễn cảnh Chân Tổ Lý – Hố - Sinh mơi trường nội bào hoạt hố nhờ gắn với hợp chất ATP - Nhờ tác dụng enzim đặc hiệu, a.a GV nêu câu hỏi: Quan sát hình 2.3, trả lời hoạt hố liên kết với tARN tương câu hỏi sau ứng→ phức hợp a.a – tARN Tổng hợp chuỗi pơlipeptit: ? mARN từ nhân tế bào chất kết hợp với ribơxơm vị trí ? + mARN tiếp xúc với ribơxơm vị trí mã đầu (AUG), tARN mang a.a mở đầu(Met)→ ribơxơm, đối mã khớp với mã a.a mở đầu/mARN theo NTBS ? tARN mang a.a thứ tiến vào vị trí ribơxơm? Liên kết hình thành ? + a.a1- tARN→ tới vị trí bên cạnh, đối mã khớp với mã a.a 1/mARN theo NTBS, liên kết peptit hình thành ? Ribơxơm có hoạt động tiếp theo? a.a mở đầu a.a1 Kết cuả hoạt động Ribơxơm dịch chuyển ba/mARN làm cho tARN aa mở đầu rời khỏi ribơxơm, a.a2-tARN → ribơxơm, đối mã ? Sự chuyển vị ri đến kết khớp với mã a.a 2/mARN theo NTBS, liên kết peptit hình thàn thúc a.a1 a.a2 Giáo án Sinh học 12 CB GV: Nguễn Văn Phúc Trường THPT Nguyễn cảnh Chân Tổ Lý – Hố - Sinh - Sự chuyển vị lại xảy đến ribơxơm ? Sau dc tổng hợp có tượng tiếp xúc với mã kết thúc/mARN tARN xảy chuỗi polipeptit? cuối rời khỏi ribơxơm chuỗi polipeptit giải phóng - Nhờ tác dụng enzim đặc hiệu, a.a mở đầu tách khỏi chuỗi polipeptit, tiếp tục hình thành cấu trúc bậc cao để tạo thành phân tử prơtêin hồn chỉnh ENZIM ? Nếu có 10 ri trượt hết chiều dài mARN có phân tử prơtêin hình thành ? Chúng thuộc loại? aa mở đầu ? Cấu trúc hình bên gọi ? *Lưu ý : mARN sử dụng để tổng hợp vài chục chuỗi pơlipeptit loại tự ? Nêu chế tượng di truyền huỷ, ribơxơm sủ dụng nhiều lần cấp độ phân tử ? → pơliribơxơm Sao mã Giải mã Củng cố: ADN ARN prơtêin:tính trạng Câu hỏi 1: Trình bày diễn biến kết q trình phiên mã Câu hỏi 2: Q trình dịch mã diễn ? Câu hỏi 3: Nêu vai trò pơliribơxơm q trình tổng hợp prơtêin Dặn dò: - Học thuộc học - Làm tập cuối - Đọc trước trang 15, SGK Sinh học 12 Giáo án Sinh học 12 CB GV: Nguễn Văn Phúc Trường THPT Nguyễn cảnh Chân Tổ Lý – Hố - Sinh Ngày soạn: 17/8/2011 Tiêt: BÀI 3: ĐIỀU HỒ HOẠT ĐỘNG GEN I Mục tiêu: Sau học xong này, học sinh cần: - Nêu khái niệm cấp độ điều hồ hoạt động gen - Trình bày chế điều hồ hoạt động gen qua opêron sinh vật nhân sơ - Nêu ý nghĩa điều hồ hoạt động gen sinh vật nhân sơ II Thiết bị dạy học hình 3.1, 3.2a, 3.2b SGK phóng to III Phương pháp: Thảo luận nhóm, hỏi đáp IV Tiến trình tổ chức học: Kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ: Câu hỏi: trình bày diễn biến kết q trình phiên mã Bài : nội dung I Khái qt điều hồ hoạt động gen: GV nêu câu hỏi : - Điều hồ hoạt động gen điều hồ ? Điều hồ hoạt động gen ? lượng sản phẩm gen tạo tế bào ? Điều hồ hoạt động gen có ý nhằm đảm bảo cho hoạt động sống tế bào nghĩa thể sinh phù hợp với điều kiện mơi trường vật ? phát triển bình thường thể - Điều hồ hoạt động gen sinh vật phức tạp gồm nhiều mức độ: điều hồ phiên mã, điều ? Điều hồ hoạt động gen gồm hồ dịch mã, điều hồ sau dịch mã Hoạt động thầy trò Giáo án Sinh học 12 CB GV: Nguễn Văn Phúc Trường THPT Nguyễn cảnh Chân Tổ Lý – Hố - Sinh cấp độ ? II Điều hồ hoạt động gen sinh vật nhân sơ: mơ hình cấu trúc opêron Lac: * hoạt động : tìm hiểu điều hồ - gen có cấu trúc liên quan chức hoạt động gen sinh vật nhân thường phân bố liền thành cụm sơ có chung chế điều hồ gọi chung GV u cầu học sinh nghiên cứu mục ơperon II.1 quan sát hình 3.1 ? Ơperon ? Opêron Gen điều hồ ? dựa vào hình 3.1 mơ tả cấu trúc ơpe ron Lac ADN P R Vùng vận hành P O Các gen cấu trúc (Z, Y, A) có liên quan chức Z Y A Vùng khởi động - Cấu trúc ơperon gồm : + Z,Y,A : gen cấu trúc + O( operator) : vùng vận hành + P( prơmter) : vùng khởi động +R: gen điều hồ điều hồ hoạt động ơperon lac: * hoạt động :gv u cầu học sinh nghiên cứu mục II.2 quan sát hình 3.2a 3.2b ? quan sát hình 3.2a mơ tả hoạt động gen ơperon Lac mơi trường khơng có lactơzơ ? mơi trường khơng có chất cảm ứng lactơzơ gen điều hồ ( R) tác động để ức chế gen cấu trúc khơng phiên mã I ỨC CHẾ Z Y A ADN Y A ADN (Khi mơi trường khơng có lactơzơ) II HOẠT ĐỘNG Z (Khi mơi trường có lactơzơ) Chất cảm ứng mARN Prơtêin ức chế bị bất hoạt Các prơtêin đýợc tạo thành gen Z, Y, A (lactơzõ) ? quan sát hình 3.2b mơ tả hoạt động gen ơpe ron Lac mơi * mơi trường khơng có lactơzơ: trường có lactơzơ? Gen điều hồ R tổng hợp prơtêin ức chế , ? mơi trường có chất cảm prơtêin ức chế gắn vào gen vận hành O làm ức ứng lactơzơ gen cấu trúc hoạt chế phiên mã gen cấu trúc ( gen cấu trúc khơng biểu hiện) đơng phiên mã * mơi trường có lactơzơ: Gen điều hồ R tổng hợp prơtêin ức chế, Giáo án Sinh học 12 CB GV: Nguễn Văn Phúc Trường THPT Nguyễn cảnh Chân Tổ Lý – Hố - Sinh lactơzơ chất cảm ứng gắn vào làm thay đổi cấu hình prơtêin ức chế, prơtêin ức chế bị bất ? Khi lactơzơ bị phân giải hết hoạt khơng gắn vào gen vận hành O nên tượng xảy ? gen tự vận hành hoạt động gen cấu trúc A,B,C giúp chúng phiên mã dịch mã ( biểu hiện) Củng cố: Hãy hồn thành tập sau: Sự điều hòa hoạt động opêron Lac a Khi mơi trường khơng có lactơzơ Các thành phần cấu trúc Đặc điểm hoạt động Gen điều hồ R Tổng hợp………… ……… Prơtêin ức chế ……… Các gen cấu trúc Z, Y, A Khơng ……… với vùng huy(O) b Khi mơi trường có lactơzơ Các thành phần cấu trúc Đặc điểm hoạt động Gen điều hồ R ………… prơtêin ức chế Prơtêin ức chế Gắn với ……… , bị bất hoạt Các gen cấu trúc Z, Y, A ……………tổng hợp prơtêin ( enzim sử dụng lactơzơ) TỪ ĐỂ CHỌN: khơng hoạt động; kết hợp; prơtêin ức chế; lipit ; phiên mã; tương tác; tổng hợp; lactơzơ; prơtêin; hoạt động; khơng tổng hợp Bài tập nhà: - Học thuộc học - Làm tập cuối - Xem trước trang 19, SGK Sinh học 12 Giáo án Sinh học 12 CB 10 GV: Nguễn Văn Phúc Trường THPT Nguyễn cảnh Chân Tổ Lý – Hố - Sinh Ngày soạn : 05 thámg năm 2012 Tiết 41 Bài 41: DIỄN THẾ SINH THÁI I- Mục tiêu giảng: Sau học học sinh phải: Nêu khái niệm diễn sinh thái Phân biệt loại diễn sinh thái Nêu tầm quan trọng việc nghiên cứu diễn sinh thái II- Phương tiện: Tranh vẽ phóng to hình 41.1; H41.2 H41.3 III- Tiến trình giảng: A) Kiểm tra cũ Thế quần xã sinh vật? Nêu khác quần xã sinh vật quần thể sinh vật? Các đặc trưng quần xã sinh vật gì? Hãy lấy vị dụ minh họa đặc trưng quần xã sinh vật? B) Giảng mới: Hoạt động thầy trò Nội dung *Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm I - Khái niệm diễn sinh thái diễn sinh thái - Giáo viên: chia lớp thành nhóm u cầu nhóm nghiên cứa SGK quan sát sơ đồ H41.1; H41.2, nhóm thực nhiệm vụ sau: + Phân tích đặc điểm mơi trường đặc điểm sinh vật sơ đồ đó? + Lập sơ đồ diễn sinh thái? + Nêu khái niệm diễm sinh thái? - Học sinh: + Đặc điểm mơi trường: ● Giai đoạn tiên phong: Khí hậu khơ, nóng, đất khơng che phủ ● Giai đoạn giữa: Khí hậu mát ẩm, chất dinh dưỡng đất tăng dần ● Giai đoạn cuối: + Đặc điểm sinh vật: ● Giai đoạn tiên phong: Diễn sinh thái q trình biến đổi Giáo án Sinh học 12 CB 128 GV: Nguễn Văn Phúc Trường THPT Nguyễn cảnh Chân ● Giai đoạn ●Giai đoạn cuối: + Sơ đồ diễm sinh thái Mơi trường1 Các quần thể Mơi trường Các quần thể Mơi trường Các quần thể *Hoạt động 2: Tìm hiểu loại diễn sinh thái: - Giáo viên: đọc SGK nêu điểm khác loại diễn thế? - Học sinh: Trả lời theo ý sau: + Mơi trường khởi đầu diễn khác nào? + Q trình diễn diễn qua giai đoạn nào? ( Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu mục việc hồn thành bảng 41 SGK) * Hoạt động 3: Tìm hiểu ngun nhân gây diễn - Giáo viên: Hãy tham khảo SGK cho biết ngun nhân gây diễ thế? lấy ví dụ minh hoạ? - Học sinh: + Ngun nhân bên ngồi: thay đổi mơi trường vật lý, thay đổi khí hậu, mưa bão, lũ lụt, hạn hán, núi lữa, sóng thần + Ngun nhân bên trong: Cạnh tranh thức ăn, cạnh tranh nơi *Hoạt động 4: Tiềm hiểu ý nghĩa việc nghiên cứu diễn sinh thái Giáo án Sinh học 12 CB Tổ Lý – Hố - Sinh quần xã qua giai đoạn tương ứng với biến đổi mơi trường II- Các loại diễn sinh thái: Diễn ngun sinh: - Diễn ngun sinh diễn khởi đầu từ mơi trường chưa có sinh vật - Q trình diễn diễn theo giai đoạn sau: + Giai đoạn tiên phong: Hình thành quần xã tiên phong + Giai đoạn giữa:giai đoạn hỗn hợp, gồm quần xã thay đổi + Giai đoạn cuối: Hình thành quần xã ổn định Diễn thứ sinh: - Diễn thứ sinh diễn xuất mơi trường có quần xã sinh vật sống - Q trình diễn diễn theo sơ đồ sau: + Giai đoạn đầu: Giai đoạn quần xã ổn định + Giai đoạn giữa: Giai đoạn gồm quần xã thay đổi + Giai đoạn cuối: Hình thành quần xã ổn đinh khác quần xã bị suy thối III- Ngun nhân gây diễn thế: Ngun nhân bên ngồi: Do tác động mạnh mẽ ngoại cảnh lên quần xã Ngun nhân bên trong: cạnh trang gay gắt lồi quần xã IV- Tầm quan trọng việc nghiên cứu diễn sinh thái: 129 GV: Nguễn Văn Phúc Trường THPT Nguyễn cảnh Chân Tổ Lý – Hố - Sinh Nghiên cứu diễn sinh thái giúp hiểu biết quy luật phát triển quần xã sinh vật, dự đốn đước quần xã tồn trước quần xã thay tương lai từ chủ động xây dựng kế hoạch việc bảo vệ khai thác hợp lí nguồn tài ngun thiên nhiên Đồng thời, kịp thời đề xuất biện pháp khắc phục biến đổi bất lợi mơi trường, sinh vật người C) Củng cố: Giáo viên u cầu học sinh vận dụng kiên thức vừa học trả lời câu hỏi cuối ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Giáo án Sinh học 12 CB 130 GV: Nguễn Văn Phúc Trường THPT Nguyễn cảnh Chân Tổ Lý – Hố - Sinh Ngày soạn : 10 thámg năm 2012 Tiết 42 HỆ SINH THÁI I MỤC TIÊU - Trình bày khái niệm hệ sinh thái, nêu đựơc ví dụ hệ sinh thái phân tích vai trò thành phần cấu trúc hệ sinh thái - Nâng cao trình độ nhận thức bảo vệ môi trường II PHƯƠNG PHÁP Thảo luận nhóm Hs - Hỏi đáp - Diễn giảng III PHƯƠNG TIỆN Hình 42.1, 42.2, 42.3 SGK phóng to IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn đònh lớp – Kiểm tra Mở Dạy Hoạt động thầy trò Treo tranh phong cảnh có thành phần hệ sinh thái yêu cầu: nêu thành phần có tranh Ghi nhận thành cột vô hữu sinh: điểm giống thành phần Hình ảnh tranh hệ sinh thái Vậy nêu khái niệm hệ sinh thái ? Cho ví dụ vài hệ sinh thái xung quanh chúng ta? Hãy dẫn chứng hệ sinh thái biểu chức tổ chức sống Vậy hệ sinh thái có cấu trúc gốm thành phần ? Giáo án Sinh học 12 CB Nội dung I Khái niệm hệ sinh thái Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật sinh cảnh VD: Hệ sinh thái ao hồ,đồng ruộng, rừng…… Hệ sinh thái hệ thống sinh học hoàn chỉnh tương đối ổn đònh nhờ sinh vật tác động lẫn đồng thới tác động qua lại với thành phần vô sinh Trong hệ sinh thái , trao đổi chất lượng sinh vật nội quần xã quần xã – sinh cảnh chúng biểu chức tổ chức sống II Các thành phấn cấu trúc hệ sinh thái Gồm có thành phần 131 GV: Nguễn Văn Phúc Trường THPT Nguyễn cảnh Chân Dựa vào hình 42.1 SGK trả lời câu hỏi lệnh Thế thành phần vô sinh thành phần hữu sinh Thành phần vô sinh gồm yếu tố ? Các yếu tố thành phần hữu sinh Dựa vào yếu tố để phân nhóm sinh vật ? Các nhóm sinh vật có mối quan hệ với ? Ở nơi trái đất có hệ sinh thái khác Vậy có kiểu hệ sinh thái trái đất? Ghi phần trả lời học sinh thành nhóm tự nhiên nhân tạo Hãy trả lời câu hỏi lệnh SGK Con người tác động lên hệ sinh thái trái đất? Và chiều hướng diễn biến hệ sinh thái ngày nay? Vậy từ phải làm dể bảo vệ môi trường trê trái đất này? Nhấ mạnh ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh Tổ Lý – Hố - Sinh Thành phần vô sinh ( sinh cảnh ): + Các yếu tố khí hậu + Các yếu tố thổ nhưỡng + Nước xác sinh vật môi trường Thành phần hữu sinh ( quần xã sinh vật ) Thực vật, động vật vi sinh vật Tuỳ theo chức dinh dưỡng hệ sinh thái chúng xếp thành nhóm + Sinh vật sản xuất: … ( SGK) + Sinh vật tiêu thụ: … ( SGK) + Sinh vật phân giải: … ( SGK) III Các kiểu hệ sinh thái trái đất Gồm hệ sinh thái tự nhiên hệ sinh thái nhân tạo: Hệ sinh thái tự nhiên: gồm a Trên cạn: … ( SGK) b Dưới nước: + nước mặn: … ( SGK) + nước ngọt: … ( SGK) Hệ sinh thái nhân tạo: … ( SGK) Hệ sinh thái nhân tạo đóng góp vai trò quan trọng sống người người phải biết sử dụng cải tạo cách hợp lí Củng cố: Dặn dò - Học - Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, trang 190 SGK - Chuẩn bò 43 “ Trao đổi vật chất hệ sinh thái“: chuổi lưới thứa ăn? Phân biệt tháp sinh thái Giáo án Sinh học 12 CB 132 GV: Nguễn Văn Phúc Trường THPT Nguyễn cảnh Chân Tổ Lý – Hố - Sinh Ngày soạn : 10 thámg năm 2012 Tiết 43 Bài 43: TRAO ĐỔI VẬT CHẤT TRONG HỆ SINH THÁI I- Mục tiêu giảng: Sau học học sinh phải: - Nêu khái niệm chuổi thức ăn cho ví dụ minh hoạ - Nêu khái niệm lưới thức ăn cho ví dụ minh học - Phân biệt bậc dinh dưỡng - Nêu khái niệm tháp sinh thái, phân biệt dạng tháp sinh thái II- Phương tiện dạy học: - Tranh vẽ hình 43.1 đến hình 43.3 III- Tiến trình giảng: A- Kiểm tra cũ: Thế hệ sinh thái? Tại nói hệ sinh thái biểu chức tổ chức sống? Hệ sinh thái tự nhiên hệ sinh thái nhân tạo có giống khác nhau? B- Giảng mới: Hoạt động thầy trò Nội dung * Tìm hiểu trao đổi vật chất I- Trao đổi vật chất quần xã sinh vật: quần xã sinh vật Chuỗi thức ăn: +Giáo viên: Hãy nghiên cứu sơ đồ SGK cho biết - Chuỗi thức ăn gì? - Lưới thức ăn chuỗi thức ăn có khác nhau? - Lấy ví dụ chuỗi thức ăn lưới thức ăn? + Học sinh: - Một chuỗi thức ăn gồm nhiều lồi có quan hệ dinh dưỡng với lồi mắt xích chuỗi - Trong chuỗi thức ăn, mắt xích vừa có nguồn thức ăn mắt xích phía trước, mừa nguồn thức ăn mắt xích phía sau - Trong hệ sinh thái có hai loại chuỗi thức ăn: + Chuỗi thức ăn gồm sinh vật tự dưỡng, sau Giáo án Sinh học 12 CB 133 GV: Nguễn Văn Phúc Trường THPT Nguyễn cảnh Chân + Giáo viên: Ngiên cứu SGK, cho biết bậc dinh dưỡng gì? Phân biệt bậc dinh dưỡng có lưới thức ăn? Hiểu biêt chuổi thức ăn lưới thức ăn có ý nghĩa gì? + Học sinh: *Tìm hiểu tháp sinh thái: + Giáo viên: Tháp sinh thái gì? Phân biệt loại tháp sinh thái? Tổ Lý – Hố - Sinh đến động vật ăn sinh vật tự dưỡng tiếp động vật ăn động vật - Quần xa sinh vật đa dạng thành phần lồi lưới thức ăn quần xã phức tạp Bậc dinh dưỡng: - Tập hợp lồi sinh vật có mức dinh dưỡng hợp thành bậc dinh dưỡng - Trong quần xã có nhiều bậc dinh dưỡng: + Bậc dinh dưỡng cấp 1(Sinh vật sản xuất) + Bậc dinh dưỡng cấp 2(Sinh vật tiêu thụ bậc 1) + Bậc dinh dưỡng câp 3(Sinh vật tiêu thụ bậc 2) + Bậc dinh dưỡng cấp cao nhất: II- Tháp sinh thái: - Để xem xét mức độ dinh dưỡng bậc dinh dưỡng tồn quần xã, người ta xây dựng tháp sinh thái - Tháp sinh thái bao gồm nhiều hình chữ nhật xếp chồng lên nhau, hình chữ nhật có chiều cao nhau, chiều dài khác biểu thị độ lớn bậc dinh dưỡng - Có ba loại tháp sinh thái: + Tháp số lượng: + Tháp sinh khối: + Tháp lượng: C - Củng cố: Giáo viên u cầu học sinh vận dụng kiến thức đẵ học trả lời câu hỏi cuối ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………………… Giáo án Sinh học 12 CB 134 GV: Nguễn Văn Phúc Trường THPT Nguyễn cảnh Chân Tổ Lý – Hố - Sinh Ngày soạn : 10 thámg năm 2012 Tiết 44 Bài 44: CHU TRÌNH SINH ĐỊA HOÁ VÀ SINH QUYỂN I- MỤC TIÊU 1/ Kiến thức - Nêu khái niệm niệm khái quát chu trình sinh đòa hoá Nêu nội dung chủ yếu chu trình cacbon, nitơ, nước - Nêu khái niệm sinh quyển, khu sinh học sinh lấy ví dụ minh họa khu sinh học - Giải thích nguyên nhân số hoạt động gây ô nhiễm môi trường, từ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thiên nhiên 2/ Kó Phát triển lực quan sát, phân tích, so sánh, khái quát hoá 3/ Thái độ Yêu thích nghiên cứu sinh thái học có ý thức bảo vệ môi trường sống II- PHƯƠNG TIỆN 1/ Chuẩn bò GV Tranh vẽ hình 44.1, 44.2, 44.3, 44.4 44.5 2/ Chuẩn bò HS Chuẩn bò trước nhà III- PHƯƠNG PHÁP Hỏi đáp – diễn giảng – thảo luận IV – TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1/ n đònh lớp : kiểm tra só số 2/ Kiểm tra cũ - Thế chuỗi lưới thức ăn ? cho ví dụ minh họa loại chuỗi thức ăn 3/ Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV - Vòng bên thể điều gì? Giáo án Sinh học 12 CB NỘI DUNG I- Trao đổi vật chất qua chu trình sinh đòa 135 GV: Nguễn Văn Phúc Trường THPT Nguyễn cảnh Chân - Vòng bên thể điều gì? Tổ Lý – Hố - Sinh hóa - Trao đổi vật chất quần xã môi trường vô sinh thực qua trình nào? - Theo chiều mũi tên hình 44.1 giải thích cách khái quát trao đổi vật chất quần xã chu trình sinh đòa hoá - Chu trình sinh đòa hoá gì? bao gồm thành phần nào? - Dạng cacbon vào chu trình gì? - Bằng đường cacbon từ môi trường vào thể SV, trao đổi vật chất QX trở lại MT không khí môi trường đất? - Chu trình sinh đòa hoá chu trình trao đổi chất tự nhiên - Một chu trình sinh đòa hoá gồm có phần: tổng hợp chất, tuần hoàn vật chất tự nhiên, phân giải lắng đọng phần vật chất đất , nước II- Một số chu trình sinh đòa hoá 1/ Chu trình cacbon - Cacbon vào chu trình dạng cabon điôxit ( CO2) - TV lấy CO2 để tạo chất hữu thông qua QH - sử dụng phân hủy hợp chất chứa cacbon, SV trả lại CO2 nước cho môi trường - Có phải lượng cacbon QX - Nồng độ khí CO2 bầu khí trao đổi liên tục theo vòng tuần tăng gây thêm nhiều thiên tai trái đất hoàn kín hay không? sao? - Nguyên nhân gây nên hiệu ứng nhà kính? - TV hấp thụ nitơ dạng nào? - Mô tả ngắn gọn trao đổi nitơ 3/ Chu trình nước - Nước mưa rơi xuống đất, phần thấm tự nhiên? - Lượng nitơ tổng hợp từ xuống mạch nước ngầm, phần tích lũy sông , suối, ao , hồ,… đường lớn nhất? Giáo án Sinh học 12 CB 136 GV: Nguễn Văn Phúc Trường THPT Nguyễn cảnh Chân Tổ Lý – Hố - Sinh - Nước mưa trở lại bầu khí dạng nước thông qua hoạt động thoát nước bốc nước mặt đất - Hãy nêu số biện pháp sinh học làm tăng hàm lượng đạm đất để cao suất trồng cải tạo đất? - Nêu nội dung chủ yếu chu trình nước? III- Sinh 1/ Khái niệm SQ SQ toàn SV sống lớp đất, nước không khí TĐ 2/ Các khu sinh học sinh - Khu sinh học cạn: đồng rêu đới lạnh, rừng thông phương Bắc, rừng rũng ôn đới,… - khu sinh học nước ngọt: khu nước đứng ( đầm, hồ, ao, )và khu nước chảy ( sông suối) - Khu sinh hoc biển: + theo chiều thẳng đứng: SV nổi, ĐV đáy, + theo chiều ngang: vùng ven bờ vùng khơi - Nêu biện pháp bảo vệ nguồn nước? - Sinh gì? - Nêu tên đđ khu sinh học SQ? 4/ Củng cố - Nêu khái niệm chu trình sinh đòahoá, chu trình cacbon, chu trình nitơ, chu trình nước tự nhiên - Những nguyên nhân làm cho nồng độ khí co bầu khí tăng? Nêu hậu cách hạn chế - Nêu biện pháp sinh học để nâng cao hàm lượng đạm đất nhằm cải tạo nâng ca suất trồng 5/ Dặn dò …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Giáo án Sinh học 12 CB 137 GV: Nguễn Văn Phúc Trường THPT Nguyễn cảnh Chân Tổ Lý – Hố - Sinh ……………………………………………………………………………………………… Ngày soạn : 15 thámg năm 2012 Tiết 45 BÀI 45: DÒNG NĂNG LƯNG TRONG HỆ SINH THÁI I.Mục tiêu học: Kiến thức Saukhi học xong học sinh cần -Mô tả cách khái quát dòng lượng hệ sinh thái -Khái niệm hiệu suất sinh thái -Giải thích tiêu hao lượng giửa bậc dinh dưỡng Kó Có thể giải thích tiêu hao lượng bậc dinh dưỡng Thái độ Nâng cao ý thức bvảo vệ môi trường thiên nhiên II.Chuẩn bò: Giáo viên: Giáo viên: Tranh vẽ hình 45.1,45.2,45.3 SGK Học sinh: Chuẩn bò trước III.Tiến trình giảng A.Ổn đònh lớp_kiểm diện B.Kiểm tra củ Nội dung kiểm tra 1-Trình bày khái quát chu trình sinh điạ chất? 2-Nêu diễn biến chu trình nitơ? 3-Thế sinh quyển? C.Giảng NỘI DUNG LƯU BẢNG HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC THẦY TRÒ I.Dòng lượng hệ sinh thái Phân bố lượng trái đất -Phổ ánh sáng chiếu Giáo án Sinh học 12 CB 138 Tia hồng ngoại , GV: Nguễn Văn Phúc Trường THPT Nguyễn cảnh Chân -Mặt trời nguồn cung cấp lượng chủ yếu cho sống trái đất -Sinh vật sản xuất sử dụng tia sáng nhìn thấy(50% xạ) cho quan hợp -Quang hợp sử dụng khoảng 0,2-0,5% tổng lượng xạ để tổng hợp chất hữu Dòng lượng hệ sinh thái Tổ Lý – Hố - Sinh xuống hành tinh gồm dải chủ yếu nào? -Cây xanh đồng hoá loại ánh sáng chiếm %? Vì lên bậc dinh dưỡng cao lượng giảm dần? Yêu cầu Hs -Càng lên bậc dinh dưỡng cao quan sát hình 45-2 lượng giảm SGK -Trong hệ sinh thái lượng truyền Hướng dẩn học sinh chiều từ SVSX qua bậc dinh thực lệnh dưỡng, tới môi trường, vật chất SGK trao đổi qua chu trình dinh dưỡng II.Hiệu suất sinh thái Thế hiệu suất sinh thái? Phần lớn lượng bò tiêu hao đâu? dãy sáng nhìn thấy Cây xanh sử dụng tia sáng nhìn thấy sử dụng khoảng0,20,5% HS trực quan SGK trả lời Thảo luận hoàn thành lệnh Là tỉ lệ % chuyển hoá lượng qua bật dinh dưỡnh HS trả lời hô hất, tạo nhiệt -Hiệu suất sinh thái tỉ lệ % chuyển hoá lượng qua bậc dinh dưỡng hệ sinh thái Hiệu suất sinh thái bậc dinh dưỡngsau tích luỹ thường 10% so với bậc trước liền kề D.Củng cố 1.Nguyên nhân gây thất thoát lượng hệ sinh thái? 2.Trong hệ sinh thai sinh khối bậc dinh dưỡng kí hiệu chữ Trong A= 500Kg B=5Kg C=50Kg D=5000Kg Hệ sinh thái có chuổi thức ăn sau xảy ra? A A -> B-> C-> D B C ->A-> B-> D C B-> C ->A-> D D D ->A-> B-> C E Hướùng dẫn nhà Chuẩn bò bảng 46.1-3 Giáo án Sinh học 12 CB 139 GV: Nguễn Văn Phúc Trường THPT Nguyễn cảnh Chân Tổ Lý – Hố - Sinh ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Ngày soạn : 20 thámg năm 2012 Tiết 46 ÔN TẬP PHẦN TIẾN HÓA VÀ SINH THÁI HỌC I.MỤC TIÊU: - Kiến thức: + Khái quát hóa toàn nội dung kiến thức phần tiến hóa + Phân biệt thuyết tiến hóa Lamac thuyết tiến hóa Đacuyn + Biết nội dung học thuyết tiến hóa tổng hợp chế tiến hóa dẫn đến hình thàn loài + Biết nội dung sinh thái học từ cá thể đến quần thể,quần xã hệ sinh thái - Kỹ năng: phân tích, tổng hợp , so sánh - Thái độ: có ý thức học tập nghiêm túc , chuẩn bò thi học kì II II PHƯƠNG PHÁP: Diễn giảng, thảo luận, hỏi đáp III PHƯƠNG TIỆN: 1.Chuẩn bò thầy: Hình 47.1, 47.2, 47.3 ,47.4 bảng 47, giấy A0 2.Chuẩn bò trò: + Ôn lại kiến thức phần tiến hóa, sinh thái học + Đọc trước IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: Ổn đònh kiểm tra: -Kiểm tra ss - Kiểm tra cũ 2.Mở bài: 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG THẦY NỘI DUNG Giáo án Sinh học 12 CB 140 GV: Nguễn Văn Phúc Trường THPT Nguyễn cảnh Chân TIẾN HÓA * HĐ 1: Tóm tắt kiến thức cốt cốt lõi câu hỏi ôn tập - Chia lớp thành nhóm lớn , Thảo luận 7! với nội dung: + N1: tóm tắt nội dung: -bằng chứng tiến hóa -Thuyết tiến hoá Lamac, DacuynVà đại -Câu hỏi ôn tập 1,2,3 + N2: tóm tắt nội dung: - Tiến hóa hóa học - Tiến hóa tiền sinh học - Tiến hóa sinh học - Câu hỏi ôn tập 4, 5,  GV theo dõi, quan sát  GV củng cố , sửa tập B.PHẦN SINH THÁI HỌC: * Hđ 2: Tóm tắt kiến thức cốt lõi câu hỏi ôn tập GV tiếp tục chia nhóm lớn, TL với ND: +N1:Tóm tắt kiến thức chương I, II, III câu hỏi ôn tập số Giáo án Sinh học 12 CB Tổ Lý – Hố - Sinh A.PHẦN TIẾN HÓA I.Tóm tắt kiến thức cốt lõi: * Chướng I: Bằng chứng chế tiến hóa 1)Bằng chứng tiến hóa: -Bằng chứng giải phẩu so sánh -Bằng chứng phôi sinh học -Bằng chứng đòa lí sinh vật học -bằng chứng tế bào học sinh học Phân tử 2)Tóm tắt học thuyết tiến hóa Lamac: -Môi trường sống thay đổi chậm hình đặc điểm thích nghi 3)Tóm tắt học thuyết tiến hóa Đacuyn: -Vai trò CLTN - Những cá thể có biến dò thích nghi Được giữ lại,những cá thể có biến dò không Thích nghi bò đào thải 4)Tóm tắt ND thuyết tiến hóa tổng hợp đại: -Tiến hóa nhỏ -Tiến hoá lớn -CLTN, nhân tố tiến hóa,di-nhập gen, Yếu tố ngẫu nhiên ĐBthay đổi tần số alenthay đổi thành phần KG QT -Các chế cách li trước sau hợp tử -Sự hình thành loài * Chương II:Sự phát sinh phát triển sống Trái Đất 1)Tiến hóa hóa học 2)Tiến hóa tiền sinh học 3)Tiến hóa sinh học B.SINH THÁI HỌC I Tóm tắt kiến thức cốt lõi: * Chương I:Cá thể quần thể sinh vật: - Kn đặc điểm môitrường sống - Kn đặc điểm nhân tố sinh thái 141 GV: Nguễn Văn Phúc Trường THPT Nguyễn cảnh Chân Tổ Lý – Hố - Sinh +N2: Tóm tắt kiến thức chương I, II, III câu hỏi ôn tập số  GV nhận xét, củng cố - Kn đặc điểm quần thể sinh vật * Chương II:Quần xã sinh vật - Kn đặc điểm quần xã sinh vật -Kn đặc điểm diễn sinh thái * Chương III:Hệ sinh thái, sinh bảo vệ môi trường - Kn đặc điểm hệ sinh thái - Kn đặc điểm sinh liên hệ bảo vệ môi trường IV/Củng cố :Hệ thống lại kiến thức phần A, B V/Dặn dò: - Nộp thu hoạch - Chuẩn bò ôn tập Giáo án Sinh học 12 CB 142 GV: Nguễn Văn Phúc [...]... sinh t bin gen - mi quan h gia ADN A RN Prụtờin v tớnh trng Hu qu ca t bin gen V Bi tp v nh - su tm ti liu v t bin sinh vt - c trc bi 5 trang 23, SGK Sinh hc 12 - c mc em cú bit trang 23 sỏch giỏo khoa *b sung: minh ho cho nhng hu qu ca cỏc dang t bin gen bng s Mch gc : - XGA GAA TTT XGA m A RN -GXU XUU AAA GXUGiỏo ỏn Sinh hc 12 CB 13 GV: Ngun Vn Phỳc Trng THPT Nguyn cnh Chõn a.a T Lý Hoỏ - Sinh. .. NST Hóy gch di nhng on b o v th xỏc nh mi liờn h trong quỏ trỡnh phỏt sinh cỏc dng b o ú 5 Dn dũ: - Hc thuc bi ó hc - Xem trc bi 6 trang 27 SGK Sinh hc 12 Giỏo ỏn Sinh hc 12 CB 17 GV: Ngun Vn Phỳc Trng THPT Nguyn cnh Chõn T Lý Hoỏ - Sinh Ngy son : 25/8/2011 Tit: 6 BI 6 : T BIN S LNG NHIM SC TH I.Mc tiờu: Sau khi hc xong bi ny, hc sinh cn: - Trỡnh by c khỏi nim t bin s lng NST - Nờu c khỏi nim, phõn... 0 0 9 0 0 0 23 11 Bch tng 7 0 0 12 1 en ì en 22 2 en ìBch tng 10 3 Kem ì Kem 0 4 Bc ì Kem 0 5 Dn dũ: - Hc thuc bi ó hc - Xem trc bi 10, SGK Sinh hc 12 Ngy son : 1/9/2011 Tit: 10 BI 10 : TNG TC GEN V TC NG A HIU CA GEN I Mc tiờu: Hc xong bi ny HS cú kh nng: - Gii thớch c khỏi nim tng tỏc gen Giỏo ỏn Sinh hc 12 CB 31 GV: Ngun Vn Phỳc Trng THPT Nguyn cnh Chõn T Lý Hoỏ - Sinh - Bit cỏch nhn bit tng tỏc... ca nú nh hng n nhiu tớnh trng d Gen to ra sn phm vi hiu qu cao 5 Dn dũ: - Hc thuc bi ó hc - Xem trc bi 11, SGK Sinh hc 12 Giỏo ỏn Sinh hc 12 CB 34 GV: Ngun Vn Phỳc Trng THPT Nguyn cnh Chõn T Lý Hoỏ - Sinh Ngy son: 5/9/2011 Tit: 11 BI 11 : LIấN KT GEN V HON V GEN I Mc tiờu: Hc xong bi ny hc sinh cú kh nng: - Nhn bit c hin tng liờn kt gen - Gii thớch c c s t bo hc ca hin tng hoỏn v gen - Nờu c ý ngha... phõn (t bo sinh dng): mt phn c th mang t bin lch bi v hỡnh thnh th khm t bin lch bi trờn NST gii tớnh: P : XX x XY ? theo em t bin lch bi gõy hu 1 1 1 1 G: XX : O X : Y qu gỡ 2 2 2 2 F: Giỏo ỏn Sinh hc 12 CB 1 1 1 1 XXX : XXY : OX : OY 4 4 4 4 19 GV: Ngun Vn Phỳc Trng THPT Nguyn cnh Chõn T Lý Hoỏ - Sinh 3 Hu qu: ? í ngha ca th lch bi? mt cõn bng ton b h gen, thng gim sc sng, gim kh nng sinh sn hoc... Giỏo ỏn Sinh hc 12 CB 23 GV: Ngun Vn Phỳc Trng THPT Nguyn cnh Chõn T Lý Hoỏ - Sinh Ngy son : 30/8/2011 Tit: 8 CHNG II : TNH QUY LUT CA HIN TNG DI TRUYN BI 8 : QUY LUT MENEN : QUY LUT PHN LI I Mc tiờu: Sau khi hc bi ny, hc sinh cn: - Gii thớch c v sau Menen thnh cụng trong vic phỏt hin ra cỏc quy lut di truyn - Rốn luyn k nng suy lun logic v kh nng vn dng kin thc toỏn hc trong vic gii quyt vn ca sinh. .. BIN CU TRC NST I.Mc tiờu: Sau khi hc ong bi ny, hc sinh cn: - mụ t c cu trỳc v chc nng ca NST sinh vt nhõn thc - trỡnh by khỏi nim v t bin cu trỳc NST K cỏc dng t bin cu trỳc NST v hu qu II Thit b dy hc: - Hỡnh 5.1, 5.2 SGK phúng to - Phiu hc tp Khỏi nim Hu qu Vớ d dng t bin Giỏo ỏn Sinh hc 12 CB 14 GV: Ngun Vn Phỳc Trng THPT Nguyn cnh Chõn T Lý Hoỏ - Sinh 1 mt on 2 lp on 3 o on 4 chuyn on III Phng... bin lch bi: - gv cho HS quan sỏt hỡnh 6.1 SGK ? Trong t bo sinh dng b NST tn ti nh th no ? ( thnh tng cp tng ng) GV nờu vớ d: NST ca rui gim 2n=8, cú 4 cp NST tng ng Nhng cú khi li gp 2n=7, 2n=9, Giỏo ỏn Sinh hc 12 CB 18 GV: Ngun Vn Phỳc Trng THPT Nguyn cnh Chõn T Lý Hoỏ - Sinh 2n=6 t bin lch bi ? vy th no l t bin lch bi (d bi) ? nu trong t bo sinh dng cú 1 cp NST b thiu 1 chic, b NST s l bao nhiờu... loi thc vt cỏc c th lai bt th trỡnh sinh tng hp cỏc cht xy ra to c cỏc giao t lừng bi do s khụng mnh m, trng thỏi tn ti ca NST khụng tng ng, gp khú khn trong phõn li ca NST khụng tng ng, giao t ny cú th kt hp vi nhau to ra th t bi phỏt sinh giao t hu th 3 hu qu v vai trũ ca a bi th - t bo to, c quan sinh dng ln, phỏt trin kho, chng chu tt - cỏc th t a bi l khụng sinh giao t bỡnh thng - khỏ ph bin ... nguyờn nhõn: tng s sai khỏc gia cỏc NST) *ti sao dng t bin chuyn on thng - tỏc nhõn vt lớ, hoỏ hc, sinh hc gõy hu qu nghiờm trng? ( do s chuyn on cú thay i ln trong cu trỳc, khin cho cỏc NST trong cp mt trng thỏi tng ng khú khn trong phỏt sinh giao t ) ỏp ỏn phiu hc tp hu qu Vớ d dng t Khỏi nim Giỏo ỏn Sinh hc 12 CB 16 GV: Ngun Vn Phỳc Trng THPT Nguyn cnh Chõn bin 1 mt on 2 lp on S ri rng tng on NST,lm