SKKN Tạo hứng thú cho học sinh học tiếng Anh qua một số trò chơi ngôn ngữ

13 2.4K 9
SKKN Tạo hứng thú cho học sinh học tiếng Anh qua một số trò chơi ngôn ngữ

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Tạo hứng thú cho học sinh học tiếng Anh qua một số trò chơi ngôn ngữTạo hứng thú cho học sinh học tiếng Anh qua một số trò chơi ngôn ngữTạo hứng thú cho học sinh học tiếng Anh qua một số trò chơi ngôn ngữTạo hứng thú cho học sinh học tiếng Anh qua một số trò chơi ngôn ngữTạo hứng thú cho học sinh học tiếng Anh qua một số trò chơi ngôn ngữ

Tạo hứng thú cho học sinh học tiếng Anh qua số trò chơi ngôn ngữ Sáng kiến kinh nghiệm TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH HỌC TIẾNG ANH QUA MỘT SỐ TRÒ CHƠI NGÔN NGỮ A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Hiện nay, tiếng Anh sử dụng hầu hết lĩnh vực sống coi ngôn ngữ quốc tế số giới Vì thế, việc học sử dụng tiếng Anh ngày tăng Ở Việt Nam, tiếng Anh ngày chiếm vị trí quan trọng môn ngoại ngữ sử dụng phổ biến Trước đây, việc giảng dạy ngôn ngữ chủ yếu trọng vào cấu trúc câu ngữ pháp Người học tiếng Anh thành công hay thất bại phụ thuộc vào khả nắm vững quy tắc ngữ pháp cấu trúc câu tiếng Anh Ở thời điểm đó, việc giảng dạy ngoại ngữ bị chi phối phương pháp dạy truyền thống, giáo viên người chi phối hoạt động dạy học lớp môi trường học tập chủ yếu môi trường lấy người dạy làm trung tâm Tuy nhiên, với thay đổi xã hội, phương pháp dạy học thay đổi theo để đáp ứng nhu cầu sử dụng thành thạo kỹ giao tiếp tiếng Anh ngày tăng Chính nhu cầu tạo đòi hỏi cao chất lượng giảng dạy, nguồn tài liệu phục vụ giảng dạy ngôn ngữ Ngoài ra, nhu cầu phương pháp giảng dạy phù hợp trở nên mạnh mẽ hết Chính thế, phương pháp dạy ngoại ngữ chuyển từ đường hướng lấy người dạy làm trung tâm sang đường hướng lấy người học làm trung tâm Ở đó, người học giao tiếp môi trường giao tiếp thực sự, hoạt động theo cặp, hay theo nhóm nhỏ để thực công việc cụ thể Người học có hội bày tỏ ý kiến hay cảm xúc đặt câu hỏi họ không hiểu vấn đề Các trò chơi ngôn ngữ xem kỹ thuật hay hoạt động dạy học phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh, không gây hứng thú cho người học mà cho lẫn người dạy mà sử dụng thành thạo trò chơi cũ Ngoài chúng có khả nâng cao chất lượng dạy học Trong trò chơi này, không bất ngờ xuất khiếu học sinh.Ơ tất bình đẳng, chúng vừa sức phù hợp với lớp, chí học sinh yếu Hơn nữa, nhiều học sinh chuẩn bị lại dẫn điểm trò chơi Ơ nhanh trí, thông minh quan trọng nhiều so với hiểu biết vật, đối tượng Cảm giác bình đẳng, bầu không khí hồ hởi, hấp dẫn, cảm giác vừa sức trò chơi - tất yếu tố tạo cho em khả vượt qua tâm lý ngại ngùng thường cản trở việc sử dụng linh hoạt Tiếng Anh, điều có ảnh hưởng tốt đến kết dạy học Các em không nhận sử dụng ngữ liệu ( từ, mẫu câu, cấu trúc ngữ pháp ) mình, bên cạnh em xuất cảm giác thoả mãn - hóa làm tốt Người thực hiện: Nguyễn Thị Như Phương – Trường THCS Nguyễn Công Trứ Tạo hứng thú cho học sinh học tiếng Anh qua số trò chơi ngôn ngữ bạn khác Chính lí thúc chọn đề tài “ Tạo hứng thú cho học sinh học tiếng Anh qua số trò chơi ngôn ngữ” làm sáng kiến kinh nghiệm cho II Mục tiêu đề tài: 1) Mục đích - Giúp học sinh hứng thú với việc học tiếng Anh nhà trường - Góp phần nâng cao chất lượng môn 2) Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp trường THCS Nguyễn Công Trứ, Ea Ngai, Krông Buk, DakLak 3) Phương pháp nghiên cứu: - Quan sát - Trò chuyện 4) Phạm vi nghiên cứu: Việc dạy – học môn tiếng Anh lớp trường THCS Nguyễn Công Trứ, Ea Ngai, Krông Buk, DakLak 5) Thời gian thực hiện: Từ tháng 10 năm 2015 đến tháng năm 2016 B NỘI DUNG I Cơ sở chọn đề tài: Cơ sở lí luận Mục tiêu giáo dục tập trung hướng vào việc phát triển tính động, sáng tạo tích cực học sinh nhằm tạo khả nhận biết giải vấn đề cho em Để đạt mục tiêu không phải đổi phương pháp dạy học Đây vấn đề tất yếu chủ trương đắn Đảng Nhà nước ta Dạy học theo phương pháp đổi tạo điều kiện cho giáo viên phát huy hết vai trò đạo, khả dẫn dắt, gợi mở, tổ chức, điều hành hoạt động học có hiệu quả, giúp học sinh phát huy hết vai trò trung tâm, học tập cách tích cực, chủ động, sáng tạo hoạt động nhận thức lĩnh hội tri thức để mở rộng tầm hiểu biết ngày đam mê môn học Đối với việc dạy học ngoại ngữ, tính sáng tạo, tích cực, chủ động học tập học sinh cần thiết không thay người học việc nắm phương tiện ngoại ngữ sử dụng ngoại ngữ hoạt động giao tiếp lực giao tiếp em Phương pháp dạy học ngoại ngữ chọn giao tiếp phương hướng chủ đạo, lực giao tiếp đơn vị dạy học bản, coi giao tiếp vừa mục đích vừa phương tiện dạy học (dạy học giao tiếp, giao tiếp để giao tiếp) Để dạy môn học Tiếng Anh ngày sinh động, đạt kết cao đáp ứng nhu cầu giao tiếp đòi hỏi giáo viên phải nỗ lực hết mình, không ngừng nâng cao công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng, thường xuyên nghiên cứu, vận Người thực hiện: Nguyễn Thị Như Phương – Trường THCS Nguyễn Công Trứ Tạo hứng thú cho học sinh học tiếng Anh qua số trò chơi ngôn ngữ dụng phương pháp dạy học tích cực, khoa học phù hợp Qua việc trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh giai đoạn đổi giáo dục phổ thông nay, thân nhận thấy cần phải đổi thường xuyên phương pháp tổ chức hoạt động dạy học Từ thực nghiệm rút “ Tạo hứng thú cho học sinh học tiếng Anh qua số trò chơi ngôn ngữ” cần thiết Cơ sở thực tiễn: a Thuận lợi - Nhà trường có đủ giáo viên cho việc phân công dạy tiếng Anh khối, lớp - Giáo viên có đủ trình độ chuyên môn để đáp ứng nhu cầu dạy học nhà trường; Nhiệt tình công tác - Giáo viên tham gia tập huấn chuyên môn thường xuyên - Được quan tâm Ban giám hiệu đoàn thể nhà trường vấn đề dạy – học tiếng Anh b Khó khăn - Việc đổi cách soạn giảng giáo viên chưa thật có nhiều sáng tạo - Khả tiếp cận ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học giáo viên nhiều hạn chế - Việc thiếu phòng chức số trang thiết bị cần thiết gây ảnh hưởng lớn đến chất lượng dạy học, đặc biệt việc thiếu phòng học làm cho công tác bồi giỏi nâng gặp nhiều khó khăn - Học sinh em nông dân lao động chưa có điều kiện tiếp cận với phương tiện học tập đại chiếm số đông - Môi trường giao tiếp, thực hành tiếng Anh giáo viên học sinh - Phương pháp khả tự học học sinh chưa đáp ứng yêu cầu môn đặt - Sự quan tâm phụ huynh việc học tập học sinh chưa đáng kể II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Vai trò việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ 1.1 Trò chơi ngôn ngữ tạo môi trường học tập vui vẻ Nhiều trò chơi ngôn ngữ đòi hỏi học sinh phải hoạt động theo cặp, theo nhóm hay đòi hỏi tham gia tập thể lớp học kết hợp với để thực yêu cầu trò chơi, để ghi nhiều điểm tốt Thực tế, hầu hết học sinh thích ghi điểm Đồng thời, thông qua trò chơi này, học sinh có động tự nhiên để ôn lại kiến thức học, để tiếp nhận kiến thức cách hứng khởi Ngoài ra, để giành chiến thắng trò chơi, hay để giải vấn đề gặp Người thực hiện: Nguyễn Thị Như Phương – Trường THCS Nguyễn Công Trứ Tạo hứng thú cho học sinh học tiếng Anh qua số trò chơi ngôn ngữ phải, người chơi phải đóng góp hiểu biết ý kiến Nhiệm vụ giáo viên phải khích lệ để tất học sinh hứng thú thực với trò chơi Trong bầu không khí thư giãn, thoải mái trò chơi tạo ra, việc tiếp thu thực diễn ra, người học sử dụng ngôn ngữ mà họ học thực hành trước 1.2 Trò chơi ngôn ngữ phương pháp giảng dạy tích cực lấy người học làm trung tâm Trò chơi ngôn ngữ phương pháp giảng dạy tích cực theo đường hướng lấy người học làm trung tâm Để đạt mục tiêu đề trò chơi, cá nhân phải giao tiếp với nhau, nghĩa họ phải thảo luận nhóm với để tìm kết cuối Như vậy, người chơi phải sử dụng ngôn ngữ để xóa khoảng cách, để trình bày thông tin cần thiết cho việc hoàn thành trò chơi Người học phải thảo luận tìm cách giải để đạt mục đích trò chơi Bằng cách này, họ phải nói viết điều thể quan điểm hay để truyền đạt thông tin với đội chơi khác Điều có nghĩa là, trò chơi tạo hội cho học sinh giao tiếp với nhau, chí học sinh rụt rè, thiếu tự tin bị hút vào loại hoạt động Ngoài ra, giáo viên không đóng vai trò người kiểm soát chi phối hoạt động lớp, cụ thể điều học sinh phải trình bày Trong trò chơi ngôn ngữ, họ đóng vai trò người hướng dẫn, tổ chức, điều khiển trò chơi người cung cấp thông tin 1.3 Trò chơi ngôn ngữ làm tăng động học tập cho người học Trò chơi nguồn khích lệ, tăng cường hứng thú học tập cho học sinh thường coi bước khởi động thu hút ý học sinh vào môi trường giảng dạy ngoại ngữ Ngoài ra, xem phương tiện kiểm soát lớp học Đối với hầu hết trò chơi, cạnh tranh người chơi đội chơi nhân tố làm tăng mạnh mẽ động học tập cho họ, khích lệ họ tham gia trò chơi Đây lý quan trọng khiến hầu hết học sinh trở nên hứng thú bị lôi vào trò chơi 1.4 Trò chơi tăng cường cộng tác tính cạnh tranh Sự cộng tác tính cạnh tranh yếu tố cần thiết làm tăng động học tập cho người học tiếng Anh Điều trò chơi không khuyến khích cạnh tranh họ mà khích lệ hỗ trợ lẫn nhóm học sinh yêu thích trò chơi mang tính cạnh tranh Và yếu tố cạnh tranh động để họ thành công trò chơi Tuy nhiên, trò chơi cạnh tranh điều người chơi quan tâm chiến thắng Như vậy, học sinh có khả nhận nhiều khen ngợi, khiến cho học sinh trở nên uy tín lớp Bởi thế, bên cạnh việc tổ chức trò chơi mang tính cạnh tranh lớp, tổ chức trò chơi mang tính hợp tác, khuyến khích hỗ trợ lẫn điều quan trọng Người thực hiện: Nguyễn Thị Như Phương – Trường THCS Nguyễn Công Trứ Tạo hứng thú cho học sinh học tiếng Anh qua số trò chơi ngôn ngữ Các trò chơi ngôn ngữ đòi hỏi học sinh phải hợp tác với đóng vai (role-playing), tranh luận, thảo luận, sử dụng ngôn ngữ nhiều tình khác phụ thuộc vào loại trò chơi tổ chức lớp Điều rõ ràng thúc đẩy hội giao tiếp học sinh với Đây mục đích trình giảng dạy ngoại ngữ, đồng thời thúc đẩy hợp tác cạnh tranh họ Đây hai yếu tố làm tăng động học ngoại ngữ nói chung, học tiếng Anh nói riêng 1.5 Trò chơi cung cấp phản hồi tức thông qua kiểm tra kiến thức học sinh cách không thức Bất giáo viên trình bày ý kiến, hay vấn đề mẻ liên quan đến ngôn ngữ, họ muốn biết liệu học sinh họ hiểu nhiều hay ý kiến hay vấn đề họ đưa Và cách thông thường họ thường sử dụng để đánh giá học sinh thông qua kiểm tra viết nói Tuy nhiên, hình thức đánh giá đòi hỏi phải nhiều thời gian Bởi vì, giáo viên chấm thi trả tận tay cho học sinh kiểm tra viết lớp Họ phải thời gian lâu để chấm trả Trong đó, phản hồi sau giáo viên giảng có hiệu Giáo viên đánh giá theo hình thức nhanh hơn, thông qua trò chơi Hầu hết trò chơi cung cấp phản hồi tức cho học sinh, việc thắng hay thua phụ thuộc vào việc học sinh thể trò chơi tốt đến mức độ Ngoài ra, thông qua quan sát mình, giáo viên nhận điểm mạnh, điểm yếu học sinh chỗ hổng cần bổ sung trình tiếp thu kiến thức họ Bên cạnh việc cung cấp phản hồi tức thì, trò chơi ngôn ngữ giúp giáo viên kiểm tra học sinh học cách không thức mà không cần phải yêu cầu học sinh làm kiểm tra giấy nghiêm túc, hay phải lên bảng làm tập, hay làm đống tập giấy cách nhàm chán mệt mỏi Hình thức đánh giá đặc biệt hiệu có sức thu hút học sinh Một trò chơi ngôn ngữ dùng giảng dạy tiếng Anh Qua trình giảng dạy tham khảo số tài liệu xin trình bày số trò chơi ngôn ngữ áp dụng nhà trường nhằm giúp học sinh hứng thú, say mê với môn tiếng Anh 2.1 Trò chơi: Things Snatch Sử dụng trò chơi để kiểm tra từ vựng luyện tập từ vựng giai đoạn Warm up rèn kỹ nghe cho tất đối tượng học sinh, đặc biệt học sinh yếu Để thưc trò chơi thời gian - phút, trước tiên, giáo viên phải chuẩn bị sẵn mang đến lớp số đồ vật (tên gọi đồ vật từ vựng cần ôn.) Giáo viên đặt đồ vật có tên gọi liên quan đến học lên ghế bàn để lớp (ở vị trí dễ quan sát) Người thực hiện: Nguyễn Thị Như Phương – Trường THCS Nguyễn Công Trứ Tạo hứng thú cho học sinh học tiếng Anh qua số trò chơi ngôn ngữ Chia lớp thành hai nhóm A B Chọn khoảng đến học sinh nhóm lên bảng yêu cầu số học sinh đại diện cho hai nhóm đứng cách xa Giao số cho học sinh Nêu yêu cầu trò chơi: Giáo viên gọi tên đồ vật Tiếng Anh học sinh phải lấy đồ vật có tên gọi Khi giáo viên gọi số hai em học sinh mang số hai đội đại diện cho hai nhóm chạy thật nhanh lên lấy đồ vật Ai nhanh chân lấy đồ vật mà giáo viên gọi ghi điểm Giáo viên tổng kết: Đội nhiều điểm đội thắng 2.2 Trò chơi: Sentence Arranging Sử dụng trò chơi để ôn lại số cấu trúc ngữ pháp tiết Language focus tiết ôn tập Thời gian chơi từ - phút Chuẩn bị đồ dùng: Giáo viên chuẩn bị bìa giấy (có thể sử dụng bìa cứng tờ lịch treo tường để làm) thẻ plastic (cắt từ bảng phụ plastic có bán nhiều hiệu sách để dùng nhiều lần), kích thước to hay nhỏ phụ thuộc vào nội dung cần kiểm tra Giáo viên chuẩn bị sẵn số câu cần ôn tập viết từ câu lên bìa thẻ (tùy theo trình độ học sinh để giáo viên chuẩn bị câu dài hay ngắn, khó hay dễ) Chia lớp thành hai nhóm A B Tùy theo số từ câu để giáo viên gọi số học sinh nhóm lên trước lớp (ví dụ câu có từ gọi học sinh) Giáo viên xáo trộn từ câu trước phát cho số học sinh gọi lên bảng, em từ Trong khoảng thời gian định(ví dụ 30 giây), học sinh phải đưa từ phía trước tự xếp đội để có câu hoàn chỉnh Đội xếp nhanh giáo viên cho điểm Giáo viên tổng kết: Đội nhiều điểm thắng 2.3 Trò chơi: Spelling Trò chơi sử dụng để kiểm tra ôn số từ vựng, rèn kỹ nghe nói, thực giai đoạn Warm - up Thời gian chơi từ - phút Giáo viên chia lớp thành dãy học sinh (hàng ngang dọc) lên chơi Người thực hiện: Nguyễn Thị Như Phương – Trường THCS Nguyễn Công Trứ Tạo hứng thú cho học sinh học tiếng Anh qua số trò chơi ngôn ngữ Giáo viên giới thiệu nội dung trò chơi giáo viên đọc từ học sinh phải viết từ lên bảng đánh vần Hai em đứng đầu hai dãy bốc thăm để dành quyền chơi trước Giáo viên đọc cho hai em đứng hai dãy dành quyền chơi trước từ hai em phải chạy thật nhanh lên bảng viết từ lên bảng đánh vần Học sinh viết sai đánh vần không xác không ghi điểm Nếu trả lời đánh vần nhóm điểm Sau trả lời xong, hay sai, em học sinh phải ngồi xuống để dành lượt chơi cho bạn Lần lượt chơi giáo viên hết số từ cần kiểm tra thời gian mà giáo viên ấn định hết Giáo viên tổng kết: Đội có nhiều điểm đội thắng 2.4 Trò chơi: Car racing Đây trò chơi hay, giúp học sinh vừa học vừa chơi mà lại phương pháp ôn luyện từ vựng hiệu Giáo viên áp dụng trò chơi bắt đầu kết thúc dạy để củng cố ôn tập Thời gian chơi từ - phút Giáo viên làm bảng chuẩn bị bảng phụ Kẻ ba đường thẳng để tạo hai đường đua song song chia đường đua thành ô chữ nhật (Học sinh thực giấy nháp) để chơi lâu tùy theo thời gian cho phép kẻ thêm nhiều đường đua khác Ban đầu hai “tay đua” (ví dụ số ghi “kite” số ghi “cat”) sau bốc thăm trước ghi từ có chữ đầu chữ cuối từ đối thủ Cuộc đua kết thúc tay đua bị “nổ lốp” tức ghi sai từ lặp lại từ đằng trước hay hết xăng (không tìm từ nữa) Trò chơi giáo viên làm trọng tài, cho điểm chia lớp thành hai đội đua với hai cá nhân với 2.5 Trò chơi: Guessing word Mục tiêu trò chơi ôn lại từ vựng thực vào đầu tiết học Thời gian chơi: phút Giáo viên viết ô chữ lên bảng Tùy theo từ mà giáo viên chuẩn bị kiểm tra để viết ô chữ cho phù hợp Mỗi chữ ô Người thực hiện: Nguyễn Thị Như Phương – Trường THCS Nguyễn Công Trứ Tạo hứng thú cho học sinh học tiếng Anh qua số trò chơi ngôn ngữ Giáo viên chia lớp thành hai đội chơi Người chủ trò (giáo viên học sinh) lấy từ theo chủ đề định kiểm tra viết lên bảng giấy số ô vuông tương ứng với số chữ từ Người chơi đoán lần chữ cái, chữ có ô chữ chủ trò viết chữ vào vị trí Mỗi lần đoán ghi điểm Trong trình chơi, đội tìm đáp án đọc từ ghi điểm Ngược lại sau năm lần đoán sai (Số lần người chủ trò người chơi quy định) mà chưa tìm chữ đội thua 2.6 Trò chơi: Simon says Mục đích: Phát triển kỹ nghe Trò chơi thực đầu học thời gian - phút Giáo viên yêu cầu lớp chơi cách đọc câu mệnh lệnh, học sinh phải làm theo mệnh lệnh giáo viên Giáo viên sử dụng mệnh lệnh mà học sinh biết Khi nói mệnh lệnh giáo viên nên nói thật nhanh tạo cho trò chơi vui buộc học sinh phải ý phản xạ nhanh 2.7 Trò chơi: Zigsaw reading Mục đích: Kiểm tra kỹ đọc hiểu, thực sau dạy xong đọc hiểu Thời gian chơi: 5-7 phút Giáo viên chuẩn bị wordcards có ghi thông tin cần kiểm tra Sau đó, chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm cử học sinh lên chơi Giáo viên giao số cho học sinh Sau đó, gọi số em đội chạy lên bảng ghép wordcards lại với cho với thông tin đọc hiểu Nếu đội ghép nhanh mang cho đội điểm Nếu ghép sai không ghi điểm Sau em thứ chơi xong quay trở cuối hàng đứng nhường chỗ cho em Giáo viên gọi học sinh lên chơi kiểm tra xong nội dung cần kiểm tra Giáo viên tổng kết thông báo đội thắng 2.8 Trò chơi: Whisper Mục đích: Kiểm tra mẫu câu; Rèn luyện kỹ nghe nói cho học sinh Người thực hiện: Nguyễn Thị Như Phương – Trường THCS Nguyễn Công Trứ Tạo hứng thú cho học sinh học tiếng Anh qua số trò chơi ngôn ngữ Giáo viên chuẩn bị số câu cần kiểm tra; chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm gồm em xếp thành hàng dọc Giáo viên gọi em đứng đầu nhóm lên bảng nói thầm câu vào tai bạn Sau nghe rõ câu nói giáo viên, học sinh chạy nhóm thầm vào tai bạn thứ hai, bạn sau nghe câu nói bạn thứ lại thầm với bạn thứ Và bạn cuối hàng Bạn cuối hàng có nhiệm vụ đọc to câu mà nghe từ bạn đội Nhóm đọc trước ghi điểm Nhóm đọc trước đọc sai quyền trả lời dành cho đội lại Trò chơi lại tiếp tục với câu khác hết số câu mà giáo viên cần kiểm tra hết thời gian mà giáo viên quy định trò chơi dừng lại Giáo viên tổng kết điểm thông báo nhóm thắng 2.9 Trò chơi: Challenging Mục đích: Ôn lại từ theo chủ điểm rèn luyện kỹ nói Giáo viên chia lớp thành đội, sau đưa chủ điểm từ Hai đội hội ý vòng 30 giây thách đấu với đội bạn Đội thách đấu nhiều số từ nói trước Nếu nói đủ số lượng từ thách đấu ghi điểm Nếu nói sai từ nói từ không thuộc chủ điểm nói không đủ số lần thách đấu thua điểm thuộc đội Cuộc chơi lại tiếp tục với chủ đề khác Cuộc chơi dừng lại thời gian ấn định hết giáo viên kiểm tra xong chủ điểm từ cần kiểm tra 2.10 Trò chơi: Hot seat Mục tiêu trò chơi ôn lại từ vựng thực vào đầu cuối tiết học Lớp học chia làm hai đội Mỗi đội cử bạn lên bảng, ngồi lên ghế quay lưng với lớp Giáo viên viết từ lên bảng, thành viên đội người ngồi ghế phải diễn tả giúp đồng đội đoán từ vựng mà không nói, đánh vần hay viết từ Học sinh đội đoán từ thời gian quy định ghi điểm Người thực hiện: Nguyễn Thị Như Phương – Trường THCS Nguyễn Công Trứ Tạo hứng thú cho học sinh học tiếng Anh qua số trò chơi ngôn ngữ C KẾT LUẬN Việc học ngoại ngữ trình đòi hỏi học sinh phải nỗ lực liên tục vào trò chơi ngôn ngữ tạo môi trường học tập vui vẻ thư giãn giúp tăng cường trì hứng thú học tập cho họ Đồng thời làm tăng động học tập, khiến học sinh tham gia tích cực vào hoạt động học tập Các trò chơi thực hành ngôn ngữ có ích học sinh, đặc biệt học sinh lớp 6, người vốn từ vựng tiếng Anh Trò chơi giúp chữa lỗi phát triển yếu tố ngôn ngữ phát âm, đánh vần,…cho học sinh Những yếu tố quan trọng họ trước họ thực hành kỹ giao tiếp Các trò chơi có tính giao tiếp tạo cho học sinh hội giao tiếp ngữ cảnh giao tiếp thực Đồng thời, chúng giúp phát triển kỹ giao tiếp, đặc biệt kỹ nói Để việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ mang lại hiệu cao dạy học tiếng Anh, giáo viên nên xem việc sử dụng trò chơi phần thiếu học, liên tục tổ chức trò chơi để học sinh tham gia lớp, tạo bầu không khí học tiếng Anh vui vẻ, thư giãn, nhiệt huyết, mang tính hợp tác Ngoài ra, giáo viên nên trọng việc lựa chọn trò chơi phù hợp với trình độ học sinh Trò chơi trở nên khó thực yêu cầu, hay chủ đề không phù hợp nằm khả học sinh Rõ ràng trò chơi không mang lại lợi ích cho người dạy lẫn người học Trên số ý kiến việc tạo hứng thú cho học sinh học tiếng Anh qua số trò chơi ngôn ngữ Trong trình thực không tránh khỏi hạn chế sai sót mong ý kiến đóng góp quý thầy cô đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Ea Ngai, ngày 30 tháng 03 năm 2016 Người thực Nguyễn Thị Như Phương 10 Người thực hiện: Nguyễn Thị Như Phương – Trường THCS Nguyễn Công Trứ Tạo hứng thú cho học sinh học tiếng Anh qua số trò chơi ngôn ngữ MỤC LỤC A MỞ ĐẦU Trang I Lý chọn đề tài Trang II Mục tiêu đề tài Trang B NỘI DUNG .Trang I Cơ sở chọn đề tài Trang Cơ sở lí luận .Trang 2 Cơ sở thực tiễn Trang II Giải vấn đề .Trang Vai trò việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ Trang 1.1 Trò chơi ngôn ngữ tạo môi trường học tập vui vẻ .Trang 1.2 Trò chơi ngôn ngữ phương pháp giảng dạy tích cực lấy người học làm trung tâm Trang 1.3 Trò chơi ngôn ngữ làm tăng động học tập cho người học Trang 1.4 Trò chơi tăng cường cộng tác tính cạnh tranh Trang 1.5 Trò chơi cung cấp phản hồi tức thông qua kiểm tra kiến thức học sinh cách không thức .Trang Một trò chơi ngôn ngữ dùng giảng dạy tiếng Anh Trang 2.1 Trò chơi: Things Snatch Trang 2.2 Trò chơi: Sentence Arranging .Trang 2.3 Trò chơi: Spelling Trang 2.4 Trò chơi: Car racing .Trang 2.5 Trò chơi: Guessing word .Trang 2.6 Trò chơi: Simon says .Trang 2.7 Trò chơi: Zigsaw reading Trang 11 Người thực hiện: Nguyễn Thị Như Phương – Trường THCS Nguyễn Công Trứ Tạo hứng thú cho học sinh học tiếng Anh qua số trò chơi ngôn ngữ 2.8 Trò chơi: Whisper Trang 2.9 Trò chơi: Challenging Trang 2.10 Trò chơi: Hot seat Trang C KẾT LUẬN Trang 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 Người thực hiện: Nguyễn Thị Như Phương – Trường THCS Nguyễn Công Trứ Tạo hứng thú cho học sinh học tiếng Anh qua số trò chơi ngôn ngữ https://www.huc.edu.vn https://www.doc.edu.vn https://www.text.123doc.org https://www.24h.com.vn Grammar, games and activites for teachers by Bruce Hogarth 13 Người thực hiện: Nguyễn Thị Như Phương – Trường THCS Nguyễn Công Trứ [...]... trò của việc sử dụng các trò chơi ngôn ngữ Trang 3 1.1 Trò chơi ngôn ngữ tạo ra môi trường học tập vui vẻ .Trang 3 1.2 Trò chơi ngôn ngữ là phương pháp giảng dạy tích cực lấy người học làm trung tâm Trang 4 1.3 Trò chơi ngôn ngữ làm tăng động cơ học tập cho người học Trang 4 1.4 Trò chơi tăng cường sự cộng tác và tính cạnh tranh Trang 4 1.5 Trò chơi cung cấp sự phản hồi... .Trang 7 2.6 Trò chơi: Simon says .Trang 8 2.7 Trò chơi: Zigsaw reading Trang 8 11 Người thực hiện: Nguyễn Thị Như Phương – Trường THCS Nguyễn Công Trứ Tạo hứng thú cho học sinh học tiếng Anh qua một số trò chơi ngôn ngữ 2.8 Trò chơi: Whisper Trang 8 2.9 Trò chơi: Challenging Trang 9 2.10 Trò chơi: Hot seat Trang 9 C KẾT LUẬN Trang... thông qua đó kiểm tra kiến thức của học sinh một cách không chính thức .Trang 5 2 Một trò chơi ngôn ngữ được dùng trong giảng dạy tiếng Anh Trang 5 2.1 Trò chơi: Things Snatch Trang 5 2.2 Trò chơi: Sentence Arranging .Trang 6 2.3 Trò chơi: Spelling Trang 6 2.4 Trò chơi: Car racing .Trang 7 2.5 Trò chơi: Guessing word .Trang 7 2.6 Trò chơi: .. .Tạo hứng thú cho học sinh học tiếng Anh qua một số trò chơi ngôn ngữ MỤC LỤC A MỞ ĐẦU Trang 1 I Lý do chọn đề tài Trang 1 II Mục tiêu của đề tài Trang 2 B NỘI DUNG .Trang 2 I Cơ sở chọn đề tài Trang 2 1 Cơ sở lí luận .Trang 2 2 Cơ sở thực tiễn Trang 3 II Giải quyết vấn đề .Trang 3 1 Vai trò của việc... 9 2.10 Trò chơi: Hot seat Trang 9 C KẾT LUẬN Trang 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 Người thực hiện: Nguyễn Thị Như Phương – Trường THCS Nguyễn Công Trứ Tạo hứng thú cho học sinh học tiếng Anh qua một số trò chơi ngôn ngữ 1 https://www.huc.edu.vn 2 https://www.doc.edu.vn 3 https://www.text.123doc.org 4 https://www.24h.com.vn 5 Grammar, games and activites for teachers by Bruce Hogarth

Ngày đăng: 26/05/2016, 22:28

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan