Skkn nâng cao hiệu quả học phần địa hình việt nam bằng biện

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN BẢO YÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ SỐ BẢO HÀ ĐỀ TÀI NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP PHẦN ĐỊA HÌNH VIỆT NAM BẰNG BIỆN PHÁP DẠY HỌC QUA SA HÌNH ĐỊA HÌNH VIỆT NAM Họ tên, chức vụ, tổ chuyên môn: + Nguyễn Văn Thành, Phó hiệu trưởng, tổ môn chung + Phạm Anh Tuấn, Tổ trưởng chuyên môn, tổ môn chung Bảo Hà, tháng năm 2014 MỤC LỤC STT Nội dung Trang I Tóm tắt………………………………………….… 2 II Giới thiệu……………………………………… … III Phương pháp………………………………….…… IV Phân tích liệu bàn luận kết quả………… V Kết luận khuyến nghị……………………….…… 6 Tài liệu tham khảo 7 Phụ lục Phụ lục I Phụ lục II 20 Phụ lục III 21 Phụ lục IV I TÓM TẮT Trong dạy học địa lý phần tự nhiên Việt Nam nhiều học sinh học đến thành phần tự nhiên nước ta khó tưởng tượng yếu tố tự nhiên, phần địa hình nước ta yếu tố tự nhiên quan trọng Do điều kiện kinh tế nên học sinh chủ yếu học qua đồ, Atlat địa lý có em học sinh có tư tốt biết quan sát lược đồ đọc ký hiệu có trí óc tưởng tượng tốt trình bày được, lại đa số học sinh lúng túng yêu cầu trình bày đặc điểm địa hình khu vực địa hình nước ta Qua thực tế giảng dạy nhiều năm địa bàn vùng có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn, học sinh có điều kiện tham quan du lịch em vùng đất học qua sách vở, đồ Gây khó khăn cho việc học địa lý tự nhiên Việt Nam Xuất phát từ thực tế nhà trường, giải pháp đưa là: Học phần địa hình Việt Nam biện pháp dạy học qua sa hình địa hình Việt Nam Nghiên cứu tiến hành nhóm ngẫu nhiên học sinh lớp trường THCS số Bảo Hà, có lớp thân chia lớp thành nhóm Nhóm thực nghiệm thực giải pháp thay thực dạy tiết phần địa hình Việt Nam qua sa hình Việt Nam Qua khảo sát thấy học sinh nhóm thực nghiệm đạt kết cao hẳn nhóm đối chứng, điểm kiểm tra đầu nhóm thực nghiệm có giá trị trung bình 7,7 cao hẳn điểm nhóm đối chứng 5,2 Kết kiểm chứng T-test cho thấy p = 0,00001147 < 0,05 cho thấy chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa Chứng tỏ việc dạy học địa lý tự nhiên phần địa hình phương pháp sử dụng sa hình nâng cao kết học tập phần địa lý tự nhiên Việt Nam II GIỚI THIỆU Hiện trạng: Trong giảng dạy Địa lý tự nhiên Việt Nam phần kiến thức địa hình phần kiến thức bản, thành phần tự nhiên địa lý tự nhiên Tại trường THCS số Bảo Hà, giáo viên giảng dạy phần tự nhiên chủ yếu khai thác kiến thức qua lược đồ Atlat địa lý tự nhiên Việt Nam, chủ yếu giáo viên lược đồ khu vực địa hình nước ta, học sinh khó tưởng tượng học sinh có óc tư tốt Để thay đổi trạng trên, đề tài nghiên cứu sử dụng sa hình địa hình Việt Nam thay cho lược đồ địa hình đối tượng học sinh dễ hình dung lãnh thổ Việt Nam Giải pháp thay thế: Sử dụng sa hình địa hình Việt Nam để giảng dạy địa lý tự nhiên Việt Nam phần địa hình 3 Vấn đề nghiên cứu: Sử dụng sa hình địa hình Việt Nam để giảng dạy địa lý tự nhiên Việt Nam có làm tăng hiệu học tập phần địa hình Việt Nam hay không? Giả thiết nghiên cứu: Sử dụng sa hình địa hình Việt Nam để giảng dạy địa lý tự nhiên Việt Nam làm tăng hiệu học tập phần địa hình Việt Nam III PHƯƠNG PHÁP 1- Khách thể nghiên cứu Tôi chọn trường THCS số Bảo Hà nghiên cứu trường mà công tác, giảng dạy thân nắm vững đối tượng học sinh nhận thức em điều thuận lợi cho công tác nghiên cứu đề tài khoa học ứng dụng Giáo viên: Thầy giáo trực tiếp giảng dạy thầy giáo Phạm Anh Tuấn giáo viên có kinh nghiệm, có chuyên môn vững vàng, tinh thần trách nhiệm cao giảng dạy Học sinh: Học sinh lớp chia làm nhóm ngẫu nhiên + Nhóm gồm 15 học sinh làm nhóm thực nghiệm + Nhóm gồm 15 học sinh làm nhóm đối chứng Bảng 1: Số lượng, giới tính, dân tộc nhóm Nhóm Tổng số Giới tính Dân tộc Nam Nữ Kinh Tày Mông Dao Nhóm Thực nghiệm 15 4 Nhóm Đối chứng 15 5 2- Thiết kế Các học sinh tham gia nghiên cứu toàn học sinh lớp trường THCS số Bảo Hà, lấy kết học kì I môn Địa lý học sinh để làm xác định hai nhóm chọn ngẫu nhiên Bảng 2: Bảng kiểm chứng nhóm tương đương Nhóm Đối chứng Thực nghiệm Điểm TB chung 7,5 7,6 P= 0,82 Qua kết trung bình học kì I lớp môn Địa lý nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng tương đương Chênh lệch điểm trung bình môn Địa lý nhóm 0,9 Kết kiểm chứng T-test p = 0,82 > 0,05 cho thấy chênh lệch điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng ngẫu nhiên việc lựa chọn nhóm học sinh để nghiên cứu phù hợp Trong trình nghiên cứu Tôi sử dụng thiết kế 4: Thiết kế kiểm tra sau tác động với nhóm phân chia ngẫu nhiên Sau học tập xong nhóm làm chung đề kiểm tra, thu kết sau: Bảng 3: Thiết kế nghiên cứu Nhóm Tác động Kiểm tra sau tác động Thực nghiệm Sử dụng sa hình địa hình Việt Nam để giảng dạy địa lý tự nhiên Việt Nam phần địa hình O3 Đối chứng Không sử dụng sa hình địa hình Việt Nam để giảng dạy địa lý tự nhiên Việt Nam phần địa hình O4 Ở thiết kế này, sử dụng phép kiểm chứng T-test độc lập 3- Quy trình nghiên cứu Chúng chia lớp thành nhóm Thầy Phạm Anh Tuấn tiến hành dạy phần địa hình Việt Nam + Nhóm (Nhóm thực nghiệm): Sử dụng sa hình địa hình Việt Nam để giảng dạy địa lý tự nhiên Việt Nam phần Địa hình, dạy vào buổi chiều theo kế hoạch + Nhóm (Nhóm đối chứng): Không sử dụng sa hình Việt Nam để giảng dạy địa lý tự nhiên Việt Nam phần Địa hình, dạy vào buổi sáng theo thời khoá biểu Bảng 4: Thời gian thực nghiệm Thứ/ngày Buổi Nhóm Tiết Thứ Sáng Đối chứng 32 Chiều Thực nghiệm 32 Sáng Đối chứng 33,34 Chiều Thực nghiệm 33,34 01/3/2014 Thứ 06/3/2014 Nội dung Đặc điểm địa hình Việt Nam ( Sử dụng lược đồ tự nhiên Việt Nam) Đặc điểm địa hình Việt Nam ( Sử dụng sa hình địa hình) Đặc điểm khu vực địa hình ( Sử dụng lược đồ tự nhiên Việt Nam) Đặc điểm khu vực địa hình ( Sử dụng sa hình địa hình) 4- Đo lường thu thập liệu - Đề kiểm tra sau tác động (gồm bài, phụ lục 3) - Hướng dẫn chấm: Chấm theo đáp án xây dựng (phụ lục 3) - Thống kê điểm kiểm tra học sinh (phụ lục 4) IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ 1- Phân tích liệu So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Bảng 5: So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Nhóm Thực nghiệm Đối chứng Điểm trung bình chung 7,7 5,2 Độ lệch chuẩn 1,31 1,26 Giá trị p T-test 0,00001147 Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn (SMD) 1,984127 Như phần chứng minh kết hai nhóm trước tác động tương đương Sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình T-test cho kết p =0,00001147 cho thấy chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = (7,7 – 5,2) / 1,26 = 1,984127 Theo bảng tiêu chí Cohen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 1,984127 cho thấy mức độ ảnh hưởng việc sử dụng sa bàn địa hình dạy học phần địa hình Việt Nam lớn Giả thiết đề tài: Sử dụng sa hình địa hình Việt Nam để giảng dạy Địa lý tự nhiên Việt Nam làm tăng hiệu giảng dạy phần địa hình Việt Nam kiểm chứng 2- Bàn luận kết Kết kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm có điểm trung bình 7,7; Kết kiểm tra tương ứng nhóm đối chứng có điểm trung bình 5,2 Độ chênh lệch điểm số hai nhóm O3 - O4= 2,5 Kết cho thấy điểm trung bình nhóm đối chứng thực nghiệm có khác biệt rõ rệt, nhóm tác động có kết cao hẳn nhóm đối chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD =1,984127 cho thấy mức độ ảnh hưởng tác động lớn Phép kiểm chứng T-test điểm trung bình kiểm tra sau tác động hai nhóm p = 0,00001147 < 0,05 với kết khẳng định chênh lệch điểm trung bình hai nhóm ngẫu nhiên mà tác động V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Việc sử dụng sa hình địa hình giảng dạy phần địa lý tự nhiên Việt Nam, giúp học sinh dễ hình dung khu vực địa hình nước ta, dễ quan sát phương hướng khu vực địa hình đối chiếu với lược đồ, làm quen với không gian lãnh thổ Việt Nam Giúp giáo viên dễ dàng trình bày đặc điểm địa hình nước ta, nâng cao chất lượng dạy học phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi Học sinh nâng cao lực tư óc quan sát, yêu thích môn học Địa lý Khuyến nghị Với kết đề tài mong cấp quản lý bạn đồng nghiệp quan tâm đến thực tiễn dạy học Địa lý, với mong muốn đưa hình ảnh, mô hình trực quan gần gũi với thực tế để học sinh dễ hiểu, dễ nắm bắt kiến thức từ nâng cao chất lượng dạy học Bảo Hà, tháng năm 2014 Người viết Nguyễn Văn Thành TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa, sách giáo viên Địa lí (Nhà xuất giáo dục) - Atlát Địa lí Việt Nam (Nhà xuất giáo dục) DANH MỤC PHỤ LỤC Phụ lục 1: Bảng điểm trung bình môn địa lý học kì I lớp nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Phụ lục 2: Kế hoạch học lớp thực nghiệm Phụ lục 3: Đề kiểm tra, đáp án sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Phụ lục 4: Kết kiểm tra nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Phụ lục 1: Bảng điểm trung bình môn địa lý học kì I lớp nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng STT Họ tên HS nhóm thực nghiệm Điểm trung bình HK I Họ tên HS nhóm đối chứng Điểm trung bình HK I Triệu Văn Ba 6,4 Vù Văn Chính 5,4 Hoàng Văn Chúc 7,2 Ngô Văn Chung 6,5 Nông Thị Chung 7,2 Vàng Seo Dì 5,5 Sùng Seo Dín 5,2 Hoàng Minh Đức 7,1 Đặng Văn Hào 5,6 Đặng Thị Trung Hòa 6,5 Nông Thị Hòa 6,1 Đặng Hữu Hiếu 6,4 Hoàng Thị Hoan 8,2 Hoàng Thị Hồng 7,0 Lự Thị Huyền 6,6 Triệu Thu Linh 7,2 Đặng Thùy Linh 5,6 Vàng Seo Lùng 5,1 10 Tráng Thị Lý 5,7 Lự Thị Mơ 6,0 11 Triệu Văn Nhị 6,4 Triệu Thị Nga 6,4 12 Lương Thị Như 5,6 Vù Thị Như 5,8 13 Tráng Seo Sang 5,9 Đặng Thị Sinh 5,5 14 Triệu Văn Sơn 6,2 Lý Thị Thanh 5,8 15 Hoàng Thị Kiều Trang 7,1 Ngô Thị Thu Trang 7,8 Phụ lục 2: Kế hoạch học lớp thực nghiệm Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 32 - Bài 28 ĐẶC ĐIỂM ĐỊA HÌNH VIỆT NAM I/ MỤC TIÊU 1- Kiến thức - Nhận biết giải thích đặc điểm chung địa hình Việt Nam + Địa hình đa dạng, đồi núi phận quan trọng nhất, chủ yêu đồi núi thấp + Địa hình nước ta phân thành nhiều bậc + Hướng nghiêng địa hình hướng tây bắc xuống đông nam vòng cung + Địa hình mang tính chất nhiệt đới gió mùa ẩm 2- Kỹ - Rèn luyện kỹ đọc, hiểu khái thác kiến thức địa hình Việt Nam sa hình địa hình - Kỹ phân tích lát cắt địa hình để nhận biết rõ phân bậc địa hình Việt Nam 3- Thái độ - Ý thức tác động người tới địa hình - Yêu thích môn học II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Sa hình lãnh thổ Việt Nam - Atlat địa lý Việt Nam III/ PHƯƠNG PHÁP Trực quan, vấn đáp, đàm thoại gợi mở IV/TỔ CHỨC GIỜ HỌC * Kiểm tra cũ (5p) 10 - Nêu đặc điểm dạng địa hình bề mặt trái đất: (Đặc điểm độ cao, đặc điểm hình thái ) đồi núi, cao nguyên, bình nguyên (đồng bằng) - Cho biết ý nghĩa lớn lao chu kỳ tạo núi hai giai đoạn Cổ Kiến tạo Tân Kiến tạo phát triển địa hình lãnh thổ Việt Nam * Khởi động: (2p) - Mục tiêu: Tạo tình có vấn đề, gây hứng thú học tập cho học sinh - Cách tiến hành: Sự phát triển địa hình lãnh thổ nước ta kết tác động nhiều nhân tố trải qua giai đoạn phát triển lâu dài môi trường nhiệt đới ẩm, gió mùa Do địa hình thành phần bền vững cảnh quan Địa hình Việt Nam có đặc điểm chung ? Mối quan hệ qua lại người Việt Nam địa hình làm bề mặt địa hình thay đổi ? * Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm: - Đồi núi phận quan trọng cấu trúc địa hình Việt Nam - Địa hình nước ta Tân kiến tạo nâng lên tạo thành nhiều bậc - Mục tiêu: Nhận biết giải thích đặc điểm chung địa hình Việt Nam + Địa hình đa dạng,đồi núi phận quan trọng nhất, chủ yếu đồi núi thấp + Địa hình phân thành nhiều bậc + Hướng chủ yếu địa hình Tây bắc - Đông nam vòng cung - Đồ dùng dạy học: - Sa hình lãnh thổ Việt Nam - Atlat địa lý Việt Nam - Cách tiến hành: Hoạt động thầy trò Ghi bảng - Giáo viên cho học sinh quan sát sa hình ? Cho biết lãnh thổ Việt Nam (phần đất liền) có dạng địa hình nào? ? Dạng địa hình chiếm diện tích lớn nhất? (núi, đồi) ( HS sa hình) GV Giới thiệu: Đồi núi phận quan trọng cấu trúc địa hình nước ta ? Vì đồi núi phận quan trọng 11 I Đồi núi phận quan trọng cấu trúc địa hình Việt Nam nhất cấu trúc địa hình nước ta? - HS quan sát sa hình -> trả lời (chỉ sa hình) ? Đồi núi chiếm phần diện tích lãnh thổ? Chủ yếu dạng đồi núi có độ cao - Địa hình Việt Nam đa dạng, bao nhiêu? ( gọi HS xác định giới hạn vùng đồng Cửu Long sông Hồng sông Cửu Long Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK (trang 105) thảo luận nhóm nhỏ (3p) nội dung: ? So sánh địa hình hai vùng đồng sông Hồng sông Cửu Long GV hướng dẫn HS: + So sánh theo yêu cầu: Các dạng địa hình: tự nhiên nhân tạo Độ nghiêng, chế độ ngập nước, vấn đề sử dụng, cải tạo Gọi đại diện nhóm trình bày kết quả, 18 nhóm khác nhận xét bổ sung GV nhận xét chốt lại bảng Đồng sông Hồng Đồng sông Cửu Long Giống nhau: Là vùng sụt võng phù sa sông bồi đắp Khác nhau: - Dạng tam giác cân, đỉnh Việt - Thấp, ngập nước, độ cao TB 2m Trì độ cao 15m, đáy đoạn bờ biển 3m Thường xuyờn chịu ảnh Hải Phòng - Ninh Bình hưởng thuỷ triều - Diện tích 15.000km2 - Diện tích 40.000km2 - Hệ thống đê dài 2700 km chia cắt đồng thành nhiều ô trũng - Không có đê lớn, 10.000 km bị ngập lũ hàng năm (Đồng Tháp Mười ) - Đắp đê biển ngăn nước mặn, mở diện tích canh tác: cói, lúa, nuôi thuỷ sản - Sống chung với lũ, tăng cường thủy lợi, cải tạo đất, trồng rừng, chọn giống trồng b) Các đồng duyên hải Trung ? Vì đồng duyên hải Bộ Trung Bộ nhỏ hẹp phì nhiêu - Diện tích 15.000km2 (+ Phát triển, hình thành khu vực địa - Nhỏ, hẹp, phì nhiêu hình lãnh thổ hẹp + Bị chia cắt núi chạy biển thành khu vực nhỏ + Đồi núi sát biển, sông ngắn dốc ) * Hoạt động 3: Địa hình bờ biển thềm lục địa - Mục tiêu: Nhận biết vị trí, đặc điểm khu vực thềm lục địa - Đồ dùng dạy học: Sa hình địa hình Việt Nam Atlat địa lý Việt Nam Hình ảnh địa hình khu vực bờ biển Việt Nam - Cách tiến hành: Địa hình bờ biển thềm lục GV yêu cầu HS quan sát sa hình địa: thông tin SGK (trang 107) ? Nêu đặc điểm địa hình bờ biển bồi tụ? 19 (Kết trình bồi tụ vùng sông ven biển phù sa sông bồi đắp) ? Nêu đặc điểm địa hình bờ biển mài mòn? (Bờ biển khúc khuỷu với mũi đá, vũng, vịnh sâu đảo sát bờ ) - Bờ biển dài 3260km có hai dạng bờ biển bồi tụ đồng ? Quan sát bờ biển Việt Nam sa bờ biển mài mòn chân núi, hải hình cho biết: Bờ biển nước ta có đảo dạng chính? - Xác định vị trí điển hình dạng bờ biển? GV: Kết luận GV: (Tham khảo phụ lục bổ sung dạng bờ biển bồi tụ - mài mòn) ? Hãy xác định đồ vị trí vịnh Hạ Long, vịnh Cam Ranh, bãi biển Đồ Sơn, Sầm Sơn, Vũng Tàu, Hà Tiên 4.Thực hành/luyện tập(4p) Câu 1: Chọn ý cột bên phải phù hợp với vùng địa hình cột trái thành đáp án Vùng núi I Vùng núi Tây Bắc Bắc Bộ II Vùng Đông Bắc Bắc Bộ III Trường Sơn Bắc IV Núi cao nguyên Trường Sơn Nam Đáp án Đặc điểm địa hình Tập trung nhiều địa hình đá vôi Vùng tập trung nhiều cao nguyên Bazan Gồm nhiều dải núi cánh cung lớn vùng đồi núi Vùng đồi núi cao nguyên hùng vĩ Vùng có nhiều nhánh núi nằm ngang chia cắt đồng duyên hải Vùng nhiều dải núi chạy song song hướng TB - ĐN Vùng có địa hình đón gió mùa Đông Bắc vào sâu Vùng có địa hình đón gió mùa Đông Bắc gió Tây Nam Địa hình chắn gió mùa Đông Bắc, giới hạn mùa đông lạnh nớc ta 20 10 Địa hình chắn gió Tây Nam gây hiệu ứng phơn làm cho khí hậu sườn Đông chịu thời tiết khô nóng 5.Vận dụng(1p) Học trả lời câu hỏi cuối Chuẩn bị học sau thực hành: Atlat địa lý Việt Nam Tập đồ, tập Phụ lục 3: Đề kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng * Đề bài: (thời gian 30p) Câu (6 điểm) Dựa vào Átlát địa lí Việt Nam: Em trình bày đặc điểm khu vực địa hình đồi núi nước ta? Câu (4 điểm) Chứng minh đồi núi phận quan trọng cấu trúc địa hình Việt Nam? * Đáp án: Câu 1: Vùng núi ĐB Vùng núi TB Vùng núi Trường Sơn Bắc - Là vùng đồi núi thấp, tả ngạn sông Hồng từ dãy Con Voi- đồi núi ven biển Quảng Ninh - Điạ hình bật với cánh cung núi vùng đồi (S.Gâm, Ngân Sơn, Bắc Sơn, Đông Triều) - ĐH Cacxtơ phổ biến (1,5 điểm) - Nằm sông Hồng sông Cả Vùng núi cao: gồm dải núi cao, cao nguyên đá vôi hiểm trở nằm song song kéo dài theo hướng TB -ĐN - Các cánh đồng nằm núi - Sông Cả đến dãy Bạch Mã - Vùng núi thấp, có sườn không đối xứng Sườn Đông hẹp dốc, có nhiều nhánh núi nằm ngang có nhiều nhánh núi chia cắt đồng duyên hải Trung (1,5 điểm) (1,5 điểm) Vùng núi CN Trường Sơn Nam - Vùng đồi núi CN hùng vĩ ĐH bật cao nguyên ba dan xếp tầng độ cao khác nhau: 400m, 800m, 1000m ( Kom Tum, Playku, Đăklăk, Di Linh (1,5 điểm) Câu 2: Đồi núi phận quan trọng cấu trúc địa hình Việt Nam: - Phần đất liền, đồi núi chiếm ¾ diện tích lãnh thổ, chủ yếu đồi núi thấp Địa hình thấp dươi 1000m chiếm 85% Núi cao 2000m chiếm 1% Cao dãy HLS với đỉnh phanxipang cao 3143m (2 điểm) 21 - Đồi núi tạo thành cánh cung lớn hướng biển đông chạy dài 1400km Nhiều vùng núi lan sát biển bị biển nhấn chìm (2 điểm) Phụ lục 4: Kết kiểm tra nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng qua kiểm tra sau tác động STT Họ tên HS nhóm thực nghiệm Điểm trung bình HK I Họ tên HS nhóm đối chứng Điểm trung bình HK I Triệu Văn Ba 8,5 Vù Văn Chính 5,0 Hoàng Văn Chúc 7,5 Ngô Văn Chung 5,0 Nông Thị Chung 8,0 Vàng Seo Dì 4,0 Sùng Seo Dín 5,5 Hoàng Minh Đức 3,0 Đặng Văn Hào 6,5 Đặng Thị Trung Hòa 6,0 Nông Thị Hòa 8,0 Đặng Hữu Hiếu 8,0 Hoàng Thị Hoan 10 Hoàng Thị Hồng 6,0 Lự Thị Huyền 8,0 Triệu Thu Linh 5,0 Đặng Thùy Linh 8,0 Vàng Seo Lùng 5,0 10 Tráng Thị Lý 5,5 Lự Thị Mơ 6,0 11 Triệu Văn Nhị 6,0 Triệu Thị Nga 5,0 12 Lương Thị Như 8,0 Vù Thị Như 3,0 13 Tráng Seo Sang 8,0 Đặng Thị Sinh 6,0 14 Triệu Văn Sơn 9,0 Lý Thị Thanh 5,0 15 Hoàng Thị Kiều Trang 9,0 Ngô Thị Thu Trang 6,0 22 23 [...]... khu vực thềm lục địa - Đồ dùng dạy học: Sa hình địa hình Việt Nam Atlat địa lý Việt Nam Hình ảnh địa hình ở các khu vực bờ biển ở Việt Nam - Cách tiến hành: 3 Địa hình bờ biển và thềm lục GV yêu cầu HS quan sát sa hình và địa: thông tin SGK (trang 107) ? Nêu đặc điểm địa hình bờ biển bồi tụ? 19 (Kết quả quá trình bồi tụ ở vùng sông và ven biển do phù sa sông bồi đắp) ? Nêu đặc điểm địa hình bờ biển mài... Hoạt động 2: Khu vực đồng bằng - Mục tiêu: Nhận biết được vị trí, đặc điểm cơ bản của khu vực đồng bằng - Đồ dùng dạy học: Sa hình địa hình Việt Nam Atlat địa lý Việt Nam Hình ảnh địa hình ở các khu vực đồng bằng Việt Nam - Cách tiến hành: 2 Khu vực đồng bằng: GV yêu cầu quan sát sa hình địa hình a, Đồng bằng sông Hồng và sông -> gọi HS xác định giới hạn vùng đồng Cửu Long bằng sông Hồng và sông Cửu... hình Việt Nam - Địa hình nước ta được Tân kiến tạo nâng lên và tạo thành nhiều bậc kế tiếp nhau - Mục tiêu: Nhận biết và giải thích được đặc điểm chung của địa hình Việt Nam + Địa hình đa dạng,đồi núi là bộ phận quan trọng nhất, chủ yếu là đồi núi thấp + Địa hình phân thành nhiều bậc kế tiếp nhau + Hướng chủ yếu của địa hình là Tây bắc - Đông nam và vòng cung - Đồ dùng dạy học: - Sa hình lãnh thổ Việt. .. địa 2- Kỹ năng: - Sử dụng sa hình địa hình Việt Nam để trình bày, mô tả đặc điểm và sự phân bố các khu vực địa hình ở nước ta - Phân tích lát cắt địa hình Việt Nam để chỉ ra tính phân bậc và hướng nghiêng chung của địa hình II/ CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN - Tư duy : Thu thập và xử lí thông tin từ lược đồ/bản đồ, tranh ảnh và bài viết về các khu vực địa hình Việt Nam (sử dụng sa hình) 15 - Giao tiếp: trình... thổ Việt Nam được tạo lập vững chắc nhiều bậc kế tiếp nhau trong giai đoạn nào? (Cổ Kiến tạo) ? Đặc điểm địa hình giai đoạn này? (Bề mặt san bằng cổ ) - Vận động tạo núi ở giai đoạn ? Sau vận động tạo núi giai đoạn này Tân Tân Kiến tạo địa hình nước ta Kiến tạo địa hình nước ta có đặc điểm nâng cao và phân thành nhiều bậc như thế nào? kế tiếp nhau ? Vì sao địa hình nước ta là địa hình già nâng cao, ... học: - Sa hình lãnh thổ Việt Nam - Atlat địa lý Việt Nam - Cách tiến hành: Hoạt động của thầy và trò Ghi bảng - Giáo viên cho học sinh quan sát sa hình ? Cho biết lãnh thổ Việt Nam (phần đất liền) có các dạng địa hình nào? ? Dạng địa hình nào chiếm diện tích lớn nhất? (núi, đồi) ( HS chỉ trên sa hình) GV Giới thiệu: Đồi núi đó chính là bộ phận quan trọng nhất của cấu trúc địa hình nước ta ? Vì sao đồi... quan trọng nhất của cấu trúc địa hình Việt Nam nhất của cấu trúc địa hình nước ta? - HS quan sát sa hình -> trả lời (chỉ trên sa hình) ? Đồi núi chiếm bao nhiêu phần diện tích lãnh thổ? Chủ yếu dạng đồi núi có độ cao - Địa hình Việt Nam đa dạng, là bao nhiêu? (