Ebook truyền thông phòng chống ung thư (tài liệu đào tạo dành cho giảng viên tuyến tỉnh, huyện) phần 2

CHUẨN BỊ DẠY – HỌC Những việc giảng viên cần chuẩn bị cho bài học : - Nghiên cứu trước nội dung lý thuyết Bài 4 “Cách sử dụng tài liệu truyền thông tại cộng đồng” trong cuốn tài liệu “T

Trang 1

BÀI 4 CÁCH SỬ DỤNG MỘT SỐ TÀI LIỆU TRUYỀN THÔNG TẠI CỘNG ĐỒNG

PHÂN I CHUẨN BỊ DẠY – HỌC

Những việc giảng viên cần chuẩn bị cho bài học :

- Nghiên cứu trước nội dung lý thuyết Bài 4 “Cách sử dụng tài liệu truyền thông tại cộng đồng” trong cuốn tài liệu “Truyền thông phòng chống ung thư”phát cho học viên

- Chuẩn bị một kế hoạch bài giảng chi tiết đáp ứng mục tiêu bài học Thực hiện đầy

đủ các hoạt động của giảng viên và học viên theo kế hoạch bài giảng (Phụ lục 1)

- Chuẩn bị nội dung bài giảng trên máy tính bằng phần mềm trình chiếu Powerpoint

với 23 bản chiếu được đánh số theo thứ tự từ 1 đến 20 (Phụ lục 2)

- Chuẩn bị các tờ giấy áp phích khổ to đã viết tóm tắt những điểm mấu chốt của bài

học được đánh số theo thứ tự từ AP4.1 đến AP4.4 (Phụ lục 3)

- Chuẩn bị tờ phát tay bảng kiểm sử dụng tài liệu truyền thông (Phụ lục 4)

- Chuẩn bị phòng học cho khoảng 25-30 học viên, đủ bàn ghế, đảm bảo diện tích để phân nhóm Sắp xếp bàn ghế phù hợp (hình chữ U hoặc nhóm học tập)

- Chuẩn bị phương tiện học tập gồm: Bảng trắng, bút dạ 2 màu (đen/xanh và đỏ), giấy A4, A0, bìa màu, băng dính, các tài liệu truyền thông (tranh lật, áp phích, tranh gấp/tờ rơi, đĩa hình, đĩa tiếng ),

- Trước buổi học, giảng viên cần kiểm tra bài giảng trên máy tính, sự kết nối máy tính với máy chiếu và vị trí treo các tờ áp phích

PHẦN II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC

Hoạt động 1 Giới thiệu bài học

Thời gian dự kiến: 5 phút

Giảng viên chiếu bản chiếu số 1, 2, 3 nêu tên bài học, mục tiêu bài học và nội dung của bài Vừa trình chiếu vừa giải thích từng nội dung

Hoạt động 2 Tầm quan trọng của tài liệu truyền thông phòng chống ung thư tại cộng đồng

Trang 2

- Giảng viên chiếu bản chiếu số 4 và dành 1 phút giới thiệu các loại tài liệu tài liệu dùng để truyền thông phòng chống ung thư tại cộng đồng

- Chiếu bản chiếu số 5 và hướng dẫn học viên trò chơi trong 5 phút Giảng viên đọc chậm và rõ sự mô tả một con vật, đọc 2 lần: “Thân thì mập và lưng thì cong, bốn chân ngắn và mập, có các móng khỏe không sắc, hai tai dài, đuôi thì to ở gốc và thon dần Cái đầu kéo dài ra trên cái cổ ngắn và to, còn mũi là một cái đĩa có 2 lỗ

mở ra Mõm thì nhỏ và hình ống với cái lưỡi rất dài và mỏng” Phát giấy A4 cho học viên và dành thời gian cho học viên vẽ tranh Đề nghị học viên đính con vật mình vẽ lên bảng

- Giảng viên chiếu bản chiếu số 6 vẽ con vật mẫu đã được mô tả, hỏi học viên học được gì qua hoạt động trên? Giảng viên rút ra kết luận

- Giảng viên chiếu bản chiếu số 7 và nhấn mạnh tầm quan trọng và tác dụng của các loại tài liệu truyền thông “Trăm nghe không bằng một thấy” hay “Một bức tranh có giá trị bằng hàng ngàn từ.”

Hoạt động 3 Cách sử dụng và bảo quản tài liệu truyền thông phòng chống ung thư tại cộng đồng

Giảng viên chiếu các bản chiếu từ số 8 đến số 19 để thuyết trình cách sử dụng và

bảo quản tài liệu truyền thông bao gồm tranh gấp, tranh lật, áp phích, các loại đĩa hình,

đĩa tiếng

Hoạt động 4 Lựa chọn tài liệu truyền thông phòng chống ung thư tại cộng đồng

- Giảng viên đặt câu hỏi “Tại cơ sở các anh/chị thường sử dụng các loại tài liệu truyền thông nào?” Ghi ý kiến học viên lên bảng Giới thiệu từng loại tài liệu TT cho học viên

- Giảng viên hỏi tiếp: “Mỗi loại tài liệu TT thích hợp cho các hình thức truyền thông nào?.” Ghi ý kiến HV lên bảng

- Giảng viên chiếu bản chiếu 20 tóm tắt, phân tích cách lựa chọn tài liệu truyền thông

Hoạt động 5 `Thực hành đóng vai sử dụng tài liệu truyền thông

Trang 3

- Giảng viên chia 3 nhóm theo cách đếm 1-2-3

- Giảng viên làm mẫu sử dụng 1 loại tài liệu truyền thông sau đó 3 nhóm đóng vai

là truyền thông viên hướng dẫn cách sử dụng, bảo quản từng loại tài liệu truyền thông

Hoạt động 6 Tóm tắt bài học

- Giảng viên tóm tắt lại các điểm chính và tổng hợp bài học

- Hỏi học viên còn điều gì chưa rõ

- Cảm ơn sự tham gia của học viên

PHẦN III NHỮNG KINH NGHIỆM VÀ GỢI Ý

- Để bài học thêm sinh động cần có nhiều hình ảnh minh họa cho phần trình bày bằng cách sử dụng các tờ rơi tờ gấp, tranh lật, áp phich có nội dung các thông điệp

về phòng chống ung thư đã được Bệnh viện K, Hội ung thư VN, Trung tâm TTGDSKTW và Bộ Y tế đã xây dựng

- Phát tài liệu cho học viên thực hành, giảng viên phân tích và giải thích

- Chiếu một số đĩa tiếng, đĩa hình mà Trung tâm TTGDSKTW phối hợp với Bệnh viện K Hội ung thư VN đã sản xuất (Phim tự khám vú, phát hiện sớm ung thư CTC, dạ dày ) cho HV xem khi giải lao, hoặc lúc thảo luận nhóm

Trang 4

PHẦN VI PHỤ LỤC

Phụ lục 1 Kế hoạch dạy-học

Mục tiêu học tập

Sau khi học xong bài này học viên có khả năng:

1 Giải thích được tầm quan trọng của tài liệu truyền thông trong quá trình thực

hiện truyền thông phòng chống ung thư

2 Biết cách sử dụng và bảo quản một số loại tài liệu truyền thông hay sử dụng

3 Lựa chọn được các tài liệu truyền thông để hỗ trợ cho quá trình thực hiện truyền thông tại cộng đồng

Kế hoạch bài giảng

Nội dung

Thời gian

(phút)

Phương pháp dạy học

Phương tiện giảng dạy

Hoạt động của giảng viên

Hoạt động của học viên Phản hồi

- Bảng trắng

- Bút dạ

- Bản chiếu 1,2,3

- Nêu tên bài, trình bày mục tiêu bài học

- Chiếu slide 1, 2,3

nhất phần mục tiêu

- Ghim

- Bảng nỉ

- Bản chiếu 4,5,6,7

- Hướng dẫn trò chơi vẽ tranh

- Dành 5 phút

để học viên vẽ, sau đó đọc lại

sự mô tả

- Đề nghị HV đính con vật mình vẽ lên bảng

tranh vẽ con vật mẫu đã được

mô tả

- Hỏi HV học được gì qua

trên?

- Trình bày tầm quan trọng của tài liệu truyền

-Lắng nghe, ghi chép rồi

Sự tham gia

và trả lời của học viên

Trang 5

Nội dung

Thời gian

(phút)

- Tóm tắt lại các điểm chính trong bài học

- Treo các áp phích từ AP4.1 – 4.3

- Cảm ơn sự tham gia của

HV

- Nghe

- Đặt câu hỏi

Giải thích, bình luận của giảng viên và học viên

sử dụng các loại tài liệu TT nào?”

- Ghi ý kiến

HV lên bảng

- Giới thiệu từng loại tài liệu TT cho học viên

- Hỏi HV: “Mỗi loại tài liệu TT thích hợp cho các hình thức truyền thông nào?.”

- Ghi ý kiến

HV lên bảng

- Tóm tắt và giới thiệu cách lựa chọn tài liệu truyền

- Suy nghĩ và trả lời

Trang 6

Nội dung

Thời gian

(phút)

làm mẫu sử dụng 1 loại tài liệu truyền thông

- Chia lớp thành 3 nhóm

và hướng dẫn đóng vai

- Lựa chọn tình huống đóng vai

- Phát tờ phát tay số 4.1 để các học viên khác quan sát, nhận xét

- Nhận xét, tổng hợp

- Chai nhóm

và bắt thăm tình huống

- Nhận tờ phát tay

- Thảo luận

và cử người trình bày

- Quan sát và đánh dấu bảng kiểm

- Nhận xét

đóng vai, sử dụng tài liệu

TT và sử dụng bảng kiểm của học viên

6.Tóm tắt

bài học

trình ngắn

- Bảng

- Bút dạ

- Tóm tắt lại các điểm chính

và tổng hợp bài học

- Cảm ơn sự tham gia của

HV

- Nghe

- Đặt câu hỏi

Trang 7

Sau khi học xong bài này, học viên có khả năng:

thông trong quá trình thực hiện TTTĐHV.

truyền thông

cho quá trình thực hiện TT tại cộng đồng.

3

NỘI DUNG

 Tầm quan trọng của tài liệu truyền thông

 Cách sử dụng và bảo quản một số loại tài

liệu truyền thông

4

TẦM QUAN TRỌNG CỦA TÀI LIỆU TRUYỀN THÔNG

5

HÃY VẼ CON VẬT THEO SỰ MÔ TẢ SAU

Thân thì mập và lưng thì cong, bốn chân ngắn

và mập, có các móng khỏe không sắc, hai tai

dài, đuôi thì to ở gốc và thon dần Cái đầu kéo

dài ra trên cái cổ ngắn và to, còn mũi là một cái

đĩa, có 2 lỗ mở ra Mõm thì nhỏ và hình ống, với

cái lưỡi rất dài và mỏng.

6

Con chuột chũi

Trang 8

TẦM QUAN TRỌNG

CỦA TÀI LIỆU TRUYỀN THÔNG

● Phương tiện hỗ trợ tốt cho TTV với cá

nhân, nhóm

● Nâng cao kiến thức, thực hành…

● Tạo được dư luận khi được phát hành hoặc

phát trên phương tiện thông tin đại chúng

8

CÁCH SỬ DỤNG VÀ BẢO QUẢN MỘT SỐ LOẠI TÀI LIỆU TRUYỀN THÔNG

 Cất giữ để khi cần có thể đem ra đọc.

● Không cho trẻ em cầm chơi.

● Không dùng để bao gói thực phẩm

11

TRANH LẬT/TƯ VẤN

 Cách sử dụng

● 1 quyển tranh lật có nhiều nội

dung Một buổi TT chỉ nên giới

thiệu 1 - 2 nội dung

● Cá nhân hoặc TLN nhỏ.

● Trước khi TT, TTV chọn chủ đề

cho buổi truyền thông.

● Xem kỹ nội dung (trang nào phù

 Đ ể đối tượng xem tranh và nói

về nội dung của tranh.

 Đặt câu hỏi thảo luận theo nội dung tranh

 Giải thích và bổ sung thêm các thông tin.

 Tóm tắt lại nội dung chính theo các nội dung của tranh

Trang 9

TRANH LẬT/TƯ VẤN

 Cách bảo quản

● Cần nhẹ nhàng khi lật chuyển các trang.

● Cất giữ cẩn thận sau khi sử dụng để

● Tránh treo/dán ở những nơi nhạy cảm

● Không để quá lâu hoặc thông tin trên áp

• Treo lên vị trí mà đối tượng có thể nhìn thấy.

• Dành thời gian để đối tượng quan sát kỹ.

● Phát thanh trên hệ thống truyền thanh của địa phương

viện, trường học, hội phụ nữ.

chính, rồi tổng hợp thống nhất ý kiến.

phút.

Trang 10

LỰA CHỌN CÁC TÀI LIỆU TT

● Phù hợp với chủ đề và nội dung truyền thông

● Phù hợp với đối tượng ( học vấn, sở thích….)

● Hình thức truyền thông

● Căn cứ vào ưu nhược điểm của từng loại tài

liệu và điều kiện của địa phương

Trang 11

Phụ lục 3 Danh mục áp phích (AP)

AP 4.1 CÁCH SỬ DỤNG TRANH GẤP/TỜ RƠI

1 Thường được phát tại các buổi mít tinh, các cuộc họp, ở nơi công cộng hoặc từng hộ gia đình

2 Dùng trong TT với cá nhân hoặc trong thảo luận nhóm:

- TTV giới thiệu về chủ đề thảo luận

- Phát tranh gấp cho từng đối tượng, để đối tượng tự đọc

- Sau khi đối tượng đọc hết các nội dung, TTV giúp nhóm thảo luận bằng cách đặt những câu hỏi đơn giản, dễ hiểu

- Giải thích những điểm mà đối tượng chưa hiểu hoặc hiểu Tóm tắt những nội dung chính theo trình tự, đơn giản để mọi người dễ nhớ

và làm theo

- Hướng dẫn cách sử dụng tranh gấp để đối tượng có thể truyền thông cho người xung quanh

Trang 12

AP 4.2 CÁCH SỬ DỤNG TRANH LẬT

- Sử dụng khi: truyền thông trực tiếp với cá nhân hoặc thảo luận nhóm nhỏ

- Một buổi nói chuyện chỉ nên giới thiệu 1 hoặc 2 nội dung

- TTV xem trước nội dung định trình bày trước khi tiến hành truyền thông

- TTV để đối tượng xem tranh và nói về nội dung của bức tranh theo

sự hiểu biết của họ

- Thảo luận với đối tượng về nội dung của tranh

- Giải thích và bổ sung thêm thông tin,

- Tóm tắt lại nội dung tranh

- Đề nghị đối tượng trình bày lại nội dung tranh

- Thống nhất những điều đối tượng cần làm

- Tư thế sử dụng tranh lật: người trình bày đặt tranh lật trên bàn Phần tranh quay về phía đối tượng Phần chữ quay về phía TTV

Trang 13

AP 4.3

SỬ DỤNG ÁP PHÍCH

Treo áp phích:

- Treo, dán ở nơi công cộng hoặc dùng trong TLN

- Nơi treo áp phích cần tránh bị mưa gió gây hư hỏng

- Treo áp phích ngang tầm mắt

- Không nên để áp phích quá lâu hoặc thông tin trên áp phích quá cũ

- Tránh treo/dán áp phích ở những nơi được coi là thiêng liêng, đặc biệt

Sử dụng áp phích trong thảo luận nhóm:

- Treo áp phích lên vị trí mà đối tượng có thể nhìn thấy dễ dàng

- Đối tượng quan sát kỹ tấm áp phích

- Hỏi mọi người xem họ nhìn thấy gì, nghĩ gì về nội dung áp phích

- Nếu trong nhóm có người không biết chữ thì đề nghị người biết chữ đọc

to cho cả nhóm nghe phần chữ

- Cả nhóm thảo luận về nội dung áp phích

- Đề nghị đối tượng nhắc lại nội dung của áp phích

- TTV tóm tắt lại

Trang 14

Phụ lục 4 Danh mục tờ phát tay

BẢNG KIỂM SỬ DỤNG TÀI LIỆU TRUYỀN THÔNG (Dùng cho thực hành sử dụng tranh lật/tranh tư vấn, tranh gấp/tờ rơi, ápphích)

1 Lựa chọn thể loại tài liệu phù hợp với hình thức truyền

thông

2 Chọn nội dung của tài liệu phù hợp với chủ đề truyền thông

3 Số lượng tài liệu được sử dụng phù hợp với thời gian truyền

thông

4 Thời điểm sử dụng tài liệu hợp lý

5 Cách cầm, mở, treo, phát tài liệu thích hợp

6 Tất cả mọi thành viên trong nhóm đều được nhìn thấy

tranh/được đọc tài liệu

7 Thảo luận và giải thích nội dung tài liệu

8 Tóm tắt nội dung chính đơn giản, lôgich, dễ nhớ

9 Hướng dẫn dùng tài liệu để truyền thông cho người khác

Trang 15

LƯỢNG GIÁ

Trả lời các câu hỏi ngắn (Điền vào chỗ trống) từ câu 1 đến câu 8

Câu 1 Tài liệu truyền thông là phương tiện để …….(A) cho người làm truyền thông

trong ………… (B) với cá nhân, nhóm hay với cộng đồng

Câu 2 Tranh gấp là một tờ tranh được gấp 2,3 hay 4 bao gồm ……(A) và …… (B)

minh hoạ Tranh gấp thường chuyển tải nhiều nội dung của một chủ đề

Câu 3 Tờ rơi có 1 hoặc 2 mặt có cả ………(A) và……….(B) Tờ rơi có thể là một tranh

đơn độc hoặc một bộ nhiều tranh đề cập đến một chủ đề

Câu 4 Tranh lật là một bộ gồm ………(A) bao gồm nhiều tờ tranh được trình bày

nối tiếp nhau Mặt sau của các tranh là ………(B) gồm những nội dung chính cần truyền thông về chủ đề đó

Câu 5 Tranh gấp/tờ rơi thường được phát cho từng người tại các buổi mít tinh, các cuộc

họp, ở nơi công cộng hoặc ………(A) để mọi người tự đọc, hiểu và làm theo nội dung của ……… (B)

Câu 6 Các bước sử dụng tranh gấp

B1 TTV giới thiệu qua về chủ đề thảo luận

B2………

B3 Sau khi mọi người trong nhóm đã đọc hết các nội dung của tranh gấp, truyền thông viên giúp nhóm thảo luận bằng cách đặt ra những câu hỏi đơn giản, dễ hiểu về nội dung của tranh

B4 Giải thích những điểm mà đối tượng chưa hiểu hoặc hiểu chưa đúng và tóm tắt những nội dung chính theo một trình tự logic, đơn giản để mọi người dễ nhớ và làm theo B5………

Câu 7 Tư thế sử dụng tranh lật:

Người trình bày cầm tranh lật trên tay hoặc đặt trên bàn …… (A) quay về phía đối tượng, giữ ở vị trí trung tâm hoặc xoay chuyển để mọi người có thể nhìn được mọi chi tiết trong tranh ……(B) quay về phía truyền thông viên để truyền thông viên có thể xem được các thông tin quan trọng

Câu 8 Các bước sử dụng tranh lật

B1 Truyền thông viên để đối tượng xem tranh và nói về nội dung của bức tranh theo sự hiểu biết của họ

B2 Thảo luận với đối tượng về nội dung của tranh Khuyến khích đối tượng tham gia thảo luận bằng cách đặt các câu hỏi mở

B3 ………

B4 Để đối tượng trình bày lại nội dung tranh

B5 ………

Trang 16

Hãy đánh dấu  vào cột Đ nếu câu đúng và vào cột S nếu câu sai từ câu số 9 đến câu số 24

9.Áp phích

10 Tranh gấp

11 Tranh lật

12 Băng/đĩa hình hoặc tiếng

Các tài liệu truyền thông có thể sử dụng trong thảo luận

nhóm nhỏ (8-12 người):

13.Áp phích

14 Tranh gấp

15 Tranh lật

Các tài liệu truyền thông có thể sử dụng khi đi thăm hộ

gia đình

17.Áp phích

18 Tranh gấp

19 Tranh lật

Các tài liệu truyền thông có thể sử dụng hiệu quả trong

buổi nói chuyện sức khỏe

21.Áp phích

22 Tranh gấp

23 Tranh lật

Hãy chọn 1 câu trả lời đúng nhất bằng cách đánh dấu  vào ô phù hợp

Câu 25 Tranh lật được sử dụng trong trường hợp:

Trang 17

B2 Phát tranh gấp cho từng đối tượng để đối tượng tự đọc

B5 Hướng dẫn cách sử dụng tranh gấp để đối tượng có thể truyền thông cho những người xung quanh

Câu 7 (A) Phần tranh; (B) Phần chữ

Trang 18

BÀI 5 MỘT SỐ HÌNH THỨC TRUYỀN THÔNG TRỰC TIẾP TẠI CỘNG ĐỒNG

PHẦN I CHUẨN BỊ CHO BÀI DẠY-HỌC

Những công việc giảng viên cần chuẩn bị:

- Nghiên cứu trước nội dung lý thuyết Bài 5 “Các hình thức truyền thông trực tiếp tại cộng đồng” trong cuốn tài liệu “Truyền thông phòng chống ung thư”phát cho học viên

- Chuẩn bị một kế hoạch bài giảng chi tiết đáp ứng mục tiêu bài học Thực hiện đầy

đủ các hoạt động của giảng viên và học viên theo kế hoạch bài giảng (Phụ lục 1)

- Chuẩn bị nội dung bài giảng trên máy tính bằng phần mềm trình chiếu Powerpoint

với 26 bản chiếu được đánh số theo thứ tự từ 1 đến 26 (Phụ lục 2)

- Chuẩn bị các tờ giấy áp phích khổ to đã viết tóm tắt những điểm mấu chốt của bài

học được đánh số theo thứ tự từ AP1 đến AP4 (Phụ lục 3)

- Chuẩn bị các bảng kiểm thực hành các hình thức truyền thông từ TPT1 đến TPT4

PHẦN II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC

Hoạt đông 1 Giới thiệu bài học và mục tiêu bài học

Giảng viên chiếu bản số 1 và giới thiệu tên bài học Tiếp tục chiếu bản số 2 và mời một học viên đọc mục tiêu cho cả lớp nghe Giải thích nếu học viên chưa hiểu các mục tiêu bài học

Hoạt động 2 Hướng dẫn phần “Thảo luận nhóm”

Trang 19

- Giảng viên đặt câu hỏi “Các anh/chị hiểu thế nào là thảo luận nhóm, mục đích của thảo luận nhóm là gì” Mời học viên trả lời Giảng viên dùng bút đỏ gạch chân những từ/cụm từ then chốt và tổng hợp ý kiến Chiếu bản chiếu số 3,4,5 và phân tích

- Chia lớp thành 3 nhóm Phát cho mỗi nhóm 1 tờ giấy A0, bút dạ xanh/đen và bút

đỏ Yêu cầu nhóm cử nhóm trưởng, thư ký và người trình bày Giảng viên đặt câu hỏi và ghi lên bảng: “Cần chuẩn bị những gì cho thảo luận nhóm, thảo luận nhóm

có bao nhiêu bước, là những bước nào” Thời gian thảo luận trong 10 phút Giảng viên mời từng nhóm trình bày, các học viên còn lại quan sát và đóng góp ý kiến Dùng bút đỏ gạch chân những từ/cụm từ then chốt Sử dụng bản chiếu số 6,7 và phân tích, giải thích Cần lưu ý đặc biệt đến kết quả của buổi thảo luận nhóm là kiến thức của các thành viên nhóm về phòng chống ung thư được cải thiện, các thành viên cam kết thực hiện hành vi có lợi cho sức khỏe Treo áp phích AP5.1 lên tường

- GV đặt câu hỏi “Những vấn đề hay gặp khi thảo luận nhóm và phương pháp xử lý” Sử dụng phương pháp “Thảo luận nhóm rì rầm” Giảng viên chia bảng thành

2 cột, một bên là vấn đề một bên là phương pháp giải quyết Học viên nêu ý kiến, giảng viên tổng hợp vào 2 cột, chiếu bản chiếu số 8 và phân tích

Hoạt động 3 Hướng dẫn phần “Tư vấn”

- Giảng viên đặt câu hỏi “Tư vấn là gì, mục đích của quá trình tư vấn” Học viên trả lời, giảng viên dùng bút đỏ gạch chân những từ/cụm từ then chốt và tổng hợp ý kiến Giảng viên chiếu bản chiếu số 9,10,11 phân tích và lấy một số ví dụ minh họa để nhấn mạnh một số nguyên tắc quan trọng như: Tôn trọng, giữ bí mật, tự quyết định

- Giảng viên chia lớp thành 3 nhóm, phát cho mỗi nhóm một bộ bìa màu đã chuẩn

bị sẵn ghi các bước của quá trình tư vấn và đề nghị các nhóm sắp xếp theo thứ tự trong 5 phút Giảng viên chia bảng thành 3 cột cho 3 nhóm theo thứ tự và đề nghị các nhóm dán kết quả thảo luận lên bảng So sánh kết quả giữa các nhóm và đề nghị các nhóm giải thích (nếu có sự khác biệt) Điều chỉnh kết quả cho đúng Mời

Trang 20

ý Giảng viên tổng hợp ý kiến, chiếu bản chiếu số 12 và phân tích, treo áp phích AP5.2 lên tường

Hoạt động 4 Hướng dẫn phần “Thăm hộ gia đình”

- Giảng viên chiếu bản chiếu số 13, 14,15 và thuyết trình về khái niệm và mục đích của việc đến thăm hộ gia đình

- Giảng viên đặt câu hỏi “Khi đến thăm hộ gia đình cần chuẩn bị những việc gì” Giảng viên ghi ý kiến học viên lên bảng Dùng bút đỏ gạch chân những từ/cụm từ then chốt Chiếu bản chiếu số 16 và phân tích các nguyên tắc khi đến thăm hộ gia đình

- Giảng viên nhóm cặp 2 học viên ngồi gần nhau để thảo luận Giảng viên đặt câu hỏi

“Thăm hộ gia đình có bao nhiêu bước, là những bước nào” Giảng viên ghi ý kiến 5-6 cặp học viên lên bảng, dùng bút đỏ gạch chân những từ/cụm từ then chốt Mời các cặp còn lại sắp xếp các bước theo thứ tự Giảng viên chiếu bản chiếu số 17 và phân tích Dán áp phích AP5.3 lên tường

Hoạt động 5 Hướng dẫn phần “Nói chuyện sức khỏe”

- Giảng viên chiếu bản chiếu 18,19 thuyết trình về khái niệm nói chuyện sức khỏe, nhấn mạnh tính phổ biến khi áp dụng tại địa phương của hình thức này

- Giảng viên đặt câu hỏi dẫn dắt hướng đến phần chuẩn bị cho một cuộc nói chuyện sức khỏe, ví dụ “các anh/chị đã từng đứng trước một cuộc họp, hội thảo…để nói chuyện về một chủ đề sức khỏe chưa”, “các anh/chị thường gặp khó khăn gì” và

để một buổi nói chuyện sức khỏe hấp dẫn người nghe và mang lại hiệu quả thì

“Chúng ta cần chuẩn bị những gì cho một cuộc nói chuyện sức khỏe” Giảng viên ghi ý kiến học viên lên bảng, dùng bút đỏ gạch chân những từ/cụm từ then chốt Giảng viên chiếu bản chiếu từ số 20,21,22 và phân tích

- Chia 3 nhóm thảo luận Giảng viên đặt câu hỏi “Để một cuộc nói chuyện sức khỏe

có hiệu quả, chúng ta cần trải qua các giai đoạn/các bước nào” Thời gian thảo luận trong 10 phút Mời 1-2 nhóm trình bày, các nhóm khác theo dõi và góp ý Giảng viên tổng hợp ý kiến, chiếu bản chiếu số 23,24 và dán áp phích AP5.4

Hoạt động 7 Thực hành các hình thức truyền thông

Thời gian dự kiến: 4 tiết (200 phút)

Trang 21

- Phát cho học viên các bảng kiểm thực hành các hình thức truyền thông và gắp thăm lựa chọn tình huống (tờ phát tay TPT1 đến TPT5)

 Bài tập 1 Nói chuyện sức khỏe

Mỗi nhóm tự chọn 1 chủ đề Phân công người đóng vai cán bộ truyền thông Các nhóm chuẩn bị trong 30 phút Giảng viên mời các nhóm trình bày, mỗi nhóm tối

đa 10 phút, các nhóm còn lại góp ý dựa trên các bảng kiểm Giảng viên nhận xét, rút kinh nghiệm

 Bài tập 2 Thực hành các hình thức: Thảo luận nhóm, tư vấn, thăm hộ gia đình

Mỗi nhóm tự chọn 1 chủ đề Phân công cán bộ điều hành nhóm Mỗi nhóm chuẩn

bị trong 30 phút Giảng viên mời các nhóm trình bày, mỗi nhóm 10 phút, các nhóm còn lại góp ý Giảng viên nhận xét, rút kinh nghiệm

Hoạt động 8 Tóm tắt bài học

- Giảng viên tóm tắt bài học bằng cách cho học viên chơi trò chơi “Gọi đúng tên bức tranh”

- Giảng viên chiếu bản chiếu số 25,26 có 4 bức tranh, mỗi bức tranh mô tả 01 hình thức truyền thông trực tiếp Giảng viên đề nghị học viên lựa chọn hình thức truyền thông phù hợp và đặth tên cho mỗi bức tranh học viên cũng nêu rõ lý do tại sao lại chọn hình thức đó Giảng viên tổng hợp, phân tích và tóm tắt các đặc điểm cơ bản của các hình thức truyền thông

PHẦN III NHỨNG KINH NGHIỆM VÀ GỢI Ý

- Những nội dung trong bài học này không phải là kiến thức mới vì vậy giảng viên cần lựa chọn phương pháp giảng sao cho thu hút được học viên giảng viên cần phân tích kỹ sự khác biệt giữa các hình thức truyền thông, những ưu điểm và hạn chế của mỗi hình thức Đối với phần hướng dẫn hình thức tư vấn, đây là một nội dung hầu như các học viên đều có thể kể được nhưng trên thực tế vẫn diễn ra sự nhầm lẫn giữa các bước do chưa hiểu thấu đáo về các việc cần thực hiện của mỗi bước Giảng viên cần phân tích và đưa ra những ví dụ minh họa cho các bước này

- Giảng viên cần chuẩn bị tốt phần thực hành, xây dựng các tình huống sát thực với thực tế liên quan đến phòng chống các bệnh ung thư như: Tư vấn về các dấu hiệu

Trang 22

PHẦN IV CÁC PHỤ LỤC

Phụ lục 1 Kế hoạch dạy học

Mục tiêu học tập

Sau khi học xong bài này học viên có khả năng:

1 Mô tả được 4 hình thức truyền thông trực tiếp về phòng chống ung thư hay được

(phút)

Phương tiện dạy học

Hoạt động của học viên

- Giới thiệu tên bài học

- Trình bày mục tiêu bài học

Thuyết trình ngắn

- Đặt câu hỏi để học viên suy nghĩ, trả lời

- Thuyết trình ngắn về khái niệm nhóm và TLN

- Suy nghĩ

và trả lời

số 6,7 và apphich

AP 5.1

Thảo luận nhóm

- Chia 3 nhóm học viên

- Yêu cầu học viên thảo luận, hướng dẫn thảo luận và thời gian thảo luận là 10 phút

- Yêu cầu nhóm trình bày kết quả thảo luận

- Nhận xét, phân tích lưu ý đặc

- Tham gia

ý kiến và xây dựng cho phần trình bày của nhóm, viết lên giấy A0

- Cử người trình bày

- Sự tham gia và kết quả thảo luận của học viên

- Giải thích, bình luận của giảng viên

và học viên

Trang 23

Nội dung

Thời gian

(phút)

Phản hồi

biệt đến kết quả của thảo luận nhóm

số 8

Thảo luận rì rầm

- Chia cặp 2 học viên ngồi gần nhau

- Đề nghị học viên suy nghĩ,

nghiệm của mình hãy tìm ra những khó khăn gì hay gặp trong TLN

quyết ra sao

- Ghi các ý kiến lên bảng, chia bảng thành 2 cột,

1 bên ghi các khó khăn, còn 1 bên ghi cách giải quyết

- Tóm tắt và nhấn mạnh kỹ năng xử lý các tình huống phát sinh trong thảo luận nhóm

- Thảo luận và phát biểu

- Sự tham gia và kết quả thảo luận của

HV

và học viên

số 9,10,11

Động não Thuyết trình ngắn

- Đặt câu hỏi để

nghĩ, trả lời

- Ghi tóm tắt ý kiến lên bảng

Trang 24

Nội dung

Thời gian

(phút)

Phản hồi

ngắn, phân tích một số nguyên tắc quan trọng như: Tôn trọng, giữ bí mật, tự quyết định

số 12 và apphich AP5.2

Thỏa luận nhóm

- Phát bìa màu trong đó đã ghi sẵn các bước

- Yêu cầu học viên thảo luận, lựa chọn và sắp xếp các bước theo thứ tự đúng

Thời gian thảo luận là 5 phút

- Yêu cầu nhóm trình bày kết quả thảo luận

- Nhận xét, tóm tắt và phân tích đặc điểm của từng bước

- Tham gia

ý kiến và xây dựng cho phần trình bày của nhóm

- Dán bìa màu lên bảng

HV

và học viên

Thuyết trình nhấn mạnh thời điểm áp dụng và lợi ích khi áp dụng hình thức này

- Lắng nghe và hỏi

Trang 25

Nội dung

Thời gian

(phút)

nghĩ, trả lời

- Ghi ý kiến của

HV lên bảng

- Tóm tắt và phân tích các nguyên tắc khi đến thăm hộ gia đình

của giảng viên và học viên

số 17 và apphich AP5.3

Thảo luận rì rầm Thuyết trình ngắn

- Đặt câu hỏi để từng cặp 2 học viên ngồi gần nhau suy nghĩ, trả lời

- Ghi ý kiến của

HV lên bảng

- Tóm tắt, phân tích các bước thăm hộ gia đình nhấn mạnh đến bước cùng thảo luận để các thành viên trong gia đình thực hiện được các hành vi

có lợi

- Thảo luận nhóm

- Suy nghĩ

và trả lời

HV

và học viên

Thuyết trình ngắn Thảo luận nhóm

- Thuyết trình khái niệm, mục đích và nhấn mạnh đến tính phổ biến khi áp dụng hình thức này

- Lắng nghe và hỏi

HV

Trang 26

Nội dung

Thời gian

(phút)

Phản hồi

bước tiến

Băng dính Bản chiếu

từ số 20 đến 24 áp phích AP5.4

học viên vê các viêc cần chuẩn bị khi nói chuyện

Tóm tắt ý kiến học viên

- Yêu cầu học viên thảo luận, hướng dẫn thảo luận và thời gian thảo luận là 10 phút

- Yêu cầu 1-2 nhóm trình bày kết quả thảo luận, các nhóm khác bổ sung

- Nhận xét, phân tích các giai đoạn của một cuộc nói chuyện sức khỏe

- Tham gia

ý kiến và xây dựng cho phần trình bày của nhóm, viết lên giấy A0

luận của giảng viên

và học viên

7 Thực

hành

hành đóng vai Nói

chuyện sức

khỏe

A4(Phát cho các nhóm để chuẩn bị nội dung) Bảng trắng Bút dạ Các lá thăm, TPT1

Thực hành đóng vai

- Chia học viên 3 nhóm, phát TPT1

- Cho mỗi nhóm gắp thăm chủ đề/tình huống

- Chuẩn bị trong

30 phút

- Làm mẫu (nếu cần)

- Tổng hợp, nhận

- Tham gia

ý kiến và xây dựng cho phần trình bày của nhóm,

- Viết phần trình bày lên giấy A4

- Sự tham gia và kết quả thực hành của học viên

và học viên

Trang 27

Nội dung

Thời gian

(phút)

và giấy A0 Bảng trắng Bút dạ Các lá thăm TPT2,3,4,5

Thực hành đóng vai

- Chia học viên 3

TPT2,3,4

- Cho mỗi nhóm gắp thăm chủ đề/tình huống

- Chuẩn bị trong

30 phút

- Làm mẫu (nếu cần)

- Tổng hợp, nhận xét

- Tham gia

ý kiến và xây dựng cho phần trình bày của nhóm,

- Viết phần trình bày lên giấy A0

- Góp ý

- Tóm tắt lại các điểm chính trong bài học

- Hỏi học viên còn điều gì chưa

rõ

- Hướng dẫn học viên chơi trò chơi “Gọi đúng tên bức tranh”

- Nghe

- Đặt câu hỏi

- Tham gia trò chơi

Trang 28

Sau b i hoc n y, hoc viên có khả năng:

 Mô tả được 4 hình thức truyền thông trực tiếp về phòng chống ung thư hay được áp dụng tại cộng đồng.

 Thực hành được 4 thức truyền thông trực tiếp tại cộng

đ ng (Thảo luận nhóm, tư vấn, thăm hộ gia đình, nó chuyện sức khỏe)

2

3

Khái niệm

 Thảo luận nhóm (TLN) là quá trình chia sẻ, trao đổi thông tin

trực tiếp giữa các thành viên trong nhóm có hoàn cảnh giống

nhau hoặc gần giống nhau

 Truyền thông viên có vai trò bổ sung kiến thức, hướng dẫn thực

hành

 Đối tượng: Nam giới đang hút thuốc lá, phụ nữ trong độ tuổi sinh

đẻ, phụ nữ ở tuổi tiền mãn kinh hoặc mãn kinh…

khắc phục: kinh nghiệm cai nghiện thuốc lá, các chế

phẩm hỗ trợ cai nghiện thuốc lá

thực hiện và duy trì các hành vi mới (ví dụ: khám

 Thu thập thông tin liên quan.

 Xác định mục tiêu thảo luận

 Chuẩn bị thời gian và địa điểm thuận tiện

 Chuẩn bị phương tiện, tài liệu, câu hỏI thảo luận

 Thông báo cho đối tượng và lãnh đạo địa phương (nếu cần)

6

Trang 29

Các bước thảo luận nhóm

 Bước 1: Giới thiệu người tham dự Nêu chủ đề thảo luận

 Bước 2:Trao đổi tìm hiểu kinh nghiệm của mọi người về

chủ đề thảo luận

 Bước 3:Bổ sung thông tin cho đầy đủ, chính xác

 Bước 4: Tìm hiểu khó khăn của đối tượng khi thực hiện

hành vi mới và thảo luận cách giải quyết.

 Bước 5:Kiểm tra, tóm tắt các điểm chính và đạt được

 Một số người nói quá nhiều và nói thường xuyên.

 Đi chệch chủ đề của cuộc thảo luận

 Xảy ra mâu thuẫn khi tranh luận, hoặc một số đối tượng đưa thông tin sai.

8

9

Tư vấn

Tư vấn là quá trình truyền thông trực tiếp cho

một đối tượng trong đó cán bộ tư vấn cung

cấp thông tin giúp cho đối tượng tự đưa ra

quyết định và hành động theo quyết định này

 Tư vấn trong PCUT là quá trình cung cấp, trao đổi,

10

11

Mục đích tư vấn

 Giải đáp thắc mắc của đối tượng.

 Cung cấp thông tin.

Trang 30

15

Mục đích

 Kiểm tra việc thực hiện các lời khuyên trước đó

 Cung cấp kiến thức và kỹ năng mới

 Thu thập các thông tin cần thiết

 Tìm hiểu các hành vi các thành viên trong gia

Cá bước thăm hộ gia đình

1 Bước 1:Chào hỏi, giới thiệu bản thân và mục đích của

cuộc đến thăm.

2 Bước 2:Tìm hiểu kiến thức, thực hành liên quan đến chủ

đề truyền thông

3 Bước 3:Cung cấp thông tin, hướng dẫn thực hành.

4 Bước 4:Tìm hiểu khó khăn và thảo luận cách giải quyết.

5 Bước 5:Kiểm tra lại những điều vừa trao đổi, tóm tắt các

điểm chính và đạt được cam kết, cảm ơn và hẹn gặp lại

17

18

NÓI CHUYỆN SỨC KHỎE

18

Trang 31

 Nhằm thay đổi nhận thức của đối tượng và

giúpđối tượng suy nghĩ hướng tới việc

thay đổi thái độ và hành vi

19

20

Bạn đã từng

 Xác định nội dung cần nói chuyện

 Chuẩn bị một dàn bài cho cuộc nói chuyện

 Xác định thời gian, địa điểm nói chuyện

 Tài liệu, phương tiện hỗ trợ

22

23

Cá bước

 Mở đầu: Thu hút sự chú ý của mọi người (bắt đầu

bằng 1 sự kiện, tạo sự hồi hộp, tuyên bố sự kiện

hoặc các báo cáo gây ngạc nhiên vv…)

 Cung cấp nội dung chính: Đưa ra một vài ý

n i chuyện sức khỏe thành công

 Tạo ra mối quan hệ tốt với đối tượng

 Dùng từ, lời nói rõ ràng, dễ hiểu phù hợp với địa phương.

 Sử dụng giao tiếp bằng mắt, không nghiêm nghị, cứng nhắc, hạn chế di chuyển hoặc đi lại quá nhanh

 Trình bày các nội dung theo trật tự lô gíc

 Kết hợp sử dụng các ví dụ, phương tiện minh họa.

 Quan sát đối tượng để điều chỉnh cách trình bày.

 Dành thời gian để người nghe được hỏi và thảo luận

 Giải đáp các thắc mắc của đối tượng.

24

Định dạng
Số trang	63
Dung lượng	3,33 MB