skkn Dạy viết chữ ghi âm cho học sinh lớp 1

Huongdanvn.com Cú hn 1000 sỏng kin kinh nghim hay Lời nói đầu Bậc Tiểu Học bậc đặt móng cho hình thành nhân cách học sinh Là bậc học cung cấp kĩ ban đầu tự nhiên xã hội ngưòi.Là bậc học trang bị phương pháp kĩ ban đầu hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Bồi dưỡng phát huy tình cảm thói quen đức tính tốt đẹp người Việt Nam xã hội chủ nghĩa.Tất môn học bậc tiểu học có mối quan hệ mật thiết với hỗ trợ lẫn nhau.Trong tất môn học môn Tiếng Việt môn học có vị trí đặc biệt quan trọng Môn học hộ trợ đắc lực cho môn học khác, đặc biết môn Tiếng Việt giúp em giao tiếp cách dễ dàng Thông qua môn Tiếng việt em thu nhận tri thức giới xung quanh thể với người, với giới xung quanh Môn tiếng Việt có nhiều phân môn , phân môn lại có dặc thù riêng Trong lớp bậc Tiểu học, lớp lớp quan trọng nhất, lớp đặt viên gạch cho bậc học Từ mẫu giáo em bước vào lớp học tập sinh hoạt hoàn toàn em phải tiến hành hoạt động học nhiều hoạt động vui chơi Để giúp em làm quen hăng say học tập Đặc biệt học môn Tiếng Việt giúp em đọc viết đúng, viết đẹp làm sở cho môn học khác làm tiền đề để học lên lớp Chữ viết công cụ dùng để giao tiếp trao đổi thông tin, phương tiện để ghi chépvà tiếp nhận tri thức văn hoá, khoa học đời sống lớp em học viết khó Với phương châm (nét chữ nết người) Dạy tập viết rèn cho em nhiều phẩm chất đạo đức tốt đẹp tính kiên trì, bền bỉ, tự giác, độc lập ý thức vượt qua khó khăn, tính cẩn thận,yêu thích đẹp, tinh thần trách nhiệm ý thức tự trọng thái độ tôn trọng người khác ( thể qua chữ viết) Đặc biệt lòng tự hào chữ mẹ đẻ Phần thứ Những Vấn đề chung I Lý chọn đề tài Tập viết phân môn có tầm quan trọng đặc biệt bậc tiểu học, học sinh lớp Phân môn tập viết trang bị cho học sinh chữ la tinh yêu cầu kỹ thuật để sử dụng chữ đó, học tập giao tiếp Với ý nghĩa này, môn tập viết có quan hệ mật thiết đến chất lượng học tập môn học khác mà góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt : Tính cần thận , tinh thần kỷ luật khiếu thẩm mỹ Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói : Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần luyện cho em tính cẩn thận, lòng tự trọng thầy bạn đọc Lâu nay, nhiều hệ thầy cô giáo trăn trở góp nhiều công sức cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy tập viết Tuy vậy, học sinh viết sai, viết xấu Chữ viết thiếu nét, thừa nét, sai tả, trình bày bẩn, nhiều chữ không đọc đựoc tốc độ viết chậm Điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập nói chung (Vì môn học cần đến ghi chép) Để khắc phục chữ viết, ngành dấy nên phong trào thi đua Rèn chữ viết đẹp giáo viên học sinh Với hiệu Mỗi chữ hoa viết rừng hoa đẹp Là giáo trực tiếp dạy lớp nhiều năm, qua kinh nghiệm thân trao đổi với bạn đồng nghiệp thấy: Để rèn luyện cho học sinh Tiểu học viết đúng, viết đẹp cần ý đến móng ban đầu dạy viết chữ liên kết chữ để ghi tiếng tiền đề để em viết viết đẹp tiếng, từ thành thạo viêt sau Đó lý mà chon đề tài Dạy viết chữ ghi âm cho học sinh lớp II Mục đích nghiên cứu Tập viết phân môn quan trọng khó khăn với em học sinh lớp Thấy khó khăn thuận lợi việc dạy viết chữ cho em học sinh lớp Với kinh nghiệm thân Để giúp em viết đúng, viết đẹp yêu thích tự hào viết chữ đẹp rèn cho em tính cẩn thận ,tính kiên trì lòng tự hào chữ mẹ đẻ hỗ trợ cho em học tốt môn học khác III Giới hạn đề tài Dạy viết chữ ghi âm cho học sinh lớp IV Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 1A3 trường Tiểu học Yên Thanh V Nhiệm vụ đề tài Để thực đề tài cần phải thực hiên nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu lí luận - Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí học sinh - Cơ sở khoa học , sở thực tiễn - Đổi phương pháp dạy học- Các biện pháp thực - Học sinh viết đúng, viết đẹp chữ ghi âm VI.Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lí luận Nghiên cứu số tài liêu khoa học giáo dục môn Tiếng Việt ( phân môn tập viết) sách báo tạp trí có tài liệu liên quan đến việc dạy chữ cho học sinh Tiêu học Các đặc san giáo dục đặc điểm tâm sinh lí học sinh Tiểu học Các viết chũ đẹp cấp , thị xã, cấp tỉnh, cấp quốc gia Điều tra thực trạng - Qua dự thăm lớp đồng nghiệp - Qua khảo sát chất lượng ban đầu khối lớp 1, đặc biệt lớp 1A3 - Qua trao đổi với đồng nghiệp phụ huynh học sinh V Kế hoạch thực Thực năm học 2007- 2008 năm học 2008 -2009 Nội dung đề tài I.Cơ sơ lý luận: Đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học : Học sinh Tiểu học có độ tuổi từ đến 11 - 12 tuổi Lứa tuổi tư phát triển, nhận thức em nặng nhận thưc cảm tính, học sinh lớp 1, em rễ có ấn tượng sâu sắc với hình ảnh trực quan, có sắc thái cảm xúc Các em hay bắt chước làm theo người lớn Vì hoạt động làm mẫu, gương người tốt việc thực có tác dụng giáo dục lớn em 2.Cơ sở khoa học : Dạy viết chữ ghi âm cho học sinh lớp thực chất dạy viết tiếng mẹ đẻ Đó thuận lợi học sinh lớp việc dạy tập viết phối hợp nhịp nhàng với dạy học âm Học sinh luyện viết chữ ghi âm hai hình thức chủ yếu: Luyện viết chữ ghi âm theo học tập viết theo yêu cầu kỹ thuật tập viết sở đó, người giáo viên phải có trách nhiệm dạy cho học sinh tiếp thu mẫu chữ, hình thành kỹ năng, kỹ xảo tập viết từ giáo viên phải ý đến đối tượng, tác động trực tiếp đến học sinh lớp theo tinh thần dạy học mới, lấy học sinh làm trung tâm, Trẻ em đối tượng chủ yếu trình dạy học nhà trường tồn trẻ em Vì trẻ em phải đặ vào vị trí trung tâm giáo dục dạy học ( Theo Phạm Bá Hoành - Viện khoa học GD) Trên nguyên tắc đó, phương pháp dạy học là, dạy học tổ chức cho học sinh hoạt động : Học theo lớp, học theo nhóm (tổ) tự học cá nhân Từ phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo phấn đấu vươn lên cá nhân Tiếp thu lý luận bước vận dụng dạy viết chữ ghi âm cho học sinh lớp theo tinh thần đổi phương pháp dạy học I Cơ sở thực tiễn: Năm học BGH nhà trường phân công dạy lớp bán trú Tổng số học sinh có 35 em nằm phổ cập lớp Qua kinh nghiệm thân dạy lớp 1, từ ngày đầu ổn định lớp, tập để khảo sát chất lượng ban đầu chữ viết học sinh cách : yêu cầu học sinh viết chữ o, a vào bảng cá nhân Dựa vào cách viết phân loại học sinh lớp sau : + Viết chữ o, a : 13 em + Viết hình dáng chữ chưa đúng: 14 em +Chưa biết viết: em Qua tìm hiểu tiếp xúc với em, thấy : em em chưa qua mẫu giáo quan tâm gia đình trình độ nhận thức văn hoá bố mẹ hạn chế Với chất lượng Tôi băn khoăn làm để em theo kịp với bạn lớp học chương trình thay sách tai, đáp ứng chất lượng đạo chung nhà trường nên đề biện pháp để rèn luyện học sinh viết chữ ghi âm sau III.Các biện pháp thực Sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh Đối với học sinh lớp vị trí ngồi ảnh hưởng không nhỏ đến kết học tập học sinh Vị trí bàn bàn dành cho em mắt kém, nhỏ, tiếp thu chậm, chưa biết viết ngồi trên,những em cao ngồi Tôi ý xếp xen kẽ em hiếu động ngồi kèm bên em hiền lành nói để em nhắc nhở ý nghe giảng Như vây dễ theo dõi kèm cặp em hàng ngày Giúp học sinh nhận biếtcác nét Để em dễ tiếp thu kiến thức mẫu chữ, từ học tiết học vần dạy cho học sinh nắm hình dáng, tên gọi nét Tiếng Việt Cụ thể : Nét xiên phải nét thẳng đứng Nét xiên trái nét thẳng ngang Nét móc ngược nét cong khép kín Nét móc hai đầu nét cong hở trái Nét móc xuôi nét cong hở phải Nét móc hai đầu nét khuyết Nét vắt (b, r, s ) nét khuyết Từ chỗ học sinh nắm nét bản, tiến hành rèn cho học sinh theo bước sau : Luyện viết bảng cá nhân Đối với học sinh lớp 1, bảng cá nhân quan trọng hàng đầu luyện viết (vì dễ viết dễ xoá sai) Để học sinh ban đầu viết cỡ chữ nhỡ, yêu cầu phụ huynh học sinh phải mua bảng mich Thiên Long( hai loại bảng có dòng kẻ ô li rõ ràng).Trước hếtkhi dạy học sinh luyện viết, giáo viên phải hướng dẫn để học sinh nhận phân biệt tên gọi dòng kẻ bảng, Ghi chú: : đường kẻ ngang : đường kẻ ngang : đường kẻ ngang : Đường kẻ dọc chia ô vuông Từ đường kẻ thứ đến đường kẻ thứ hai dòng Trong dòng có dòng kẻ li việc xác định vị trí đường kẻ ngang, dọc, dòng kẻ, ô vuông dòng kẻ li bảng, cần thiết cho em học sinh luyện viết ban đầu Có em xác định toạ độ biết điểm đặt phấn, biết điểm tựa nét dể viết ô, dòng, không leo lên trèo xuống vượt dòng quy định Trong phần luyện viết bảng,giáo viên cần ý luyện cho học sinh + Với nhóm học sinh biết viết nhận thức nhận thức nhanh việc gợi mở để em tự xác định ô, dòng, chiều cao độ dài rộng nét chữ để viết rõ ràng đẹp + Với nhóm học sinh chưa viết đúng, nhận thức trung bình, phải hướng dần kỹ để em nhận biết điểm đặt phấn, bút, cách lia phân, bút từ trái qua phải từ phải qua trái, biết độ cao, độ dài nét, xác định điểm tựa để viết nét tạo thành chữ Sau giáo viên viết mẫu vào khung kẻ quy định để học sinh quan sát viêt theo mẫu + Với nhóm học sinh nhận thức chậm, chưa biết viết, phải thường xuyên quan tâm hàng ngày Luôn động viên hướng dẫn thật tỉ mỉ cách viết, kết hợp cầm tay uốn nắn luyện viết cho học sinh chịu viết từ đầu tiên.Như vậy, học sinh không bị hổng kiến thức theo bạn a Luyện viết nét : Khi học sinh biết tên gọi nét bản, tiến hành hướng dẫn cho học sinh luyện viết nét thật cứng cáp rõ ràng quen tay (vì chữ viết sau nét tạo thành) Ví dụ : Hướng dẫn viết nét móc ngược ( ) Khi giới thiệu nét móc phải có chữ mẫu khung dòng kẻ li để học sinh qua sát hỏi : Nét móc ngược cao dòng kẻ li? Điểm đặt phấn điểm dừng vị trí dòng kẻ? Học sinh trả lời, kết hợp vừa viết vừa giả thích: viết nét móc ngược, điểm đặt phấn xuất phát từ đường kẻ li số (ở lên ) rê phấn xuống dòng li, chạm dòng li hất móc sang phải điểm dừng phấn dòng kẻ li thứ nhất(từ lên) ta viết nét móc hoàn chỉnh Mỗi nét móc viết cách ô vuông bảng Cứ hướng dẫn cho học sinh rèn luyện viết hét nét cho thật đúng, đẹp Khi học sinh viết quen tay, nét hướng dẫn cho học sinh nhận dòng kẻ viết theo mầu dòng Trong học sinh thực hành viết, phải ý hướng dẫn em cách ngồi viết tư lưng thẳng, ngực không tì vào bàn, đầu cúi, mắt cách khoảng 25 đến 30 cm tay phải cầm bút, tay trái tỳ nhẹ lên mép để giữ, hai chân để song song thoải mái hướng dẫn cho học sinh cách cầm phấn, bút đặt bảng (hoặc )sao cho việc làm tưởng đơn giản song lại viếc quan trọng cần thiết học sinh lớp a Luyện viết âm ( chữ theo học) Phần chủ yếu học sinh luyện vào cuối tiết (học Tiếng Việt) Thời gian luyện viết rất quan trọng em vừa học âm, nhận chữ ghi âm, đồng thời luyện viết để khác sâu chữ ghi âm học ngày Ví dụ: Khi dạy 13: n, m Sau học sinh đọc nhận dạng chữ n, m giáo viên treo chữ mẫu giới thiệu chữ (n, m ) khung dòng kẻ li cho học sinh quan sát, giáo viên giới thiệu chữ n viết hỏi: chữ n gồm nét ? Là nét ? Học sinh trả lời : Giáo viên dùng que nhỏ theo giảng giải : chữ n gồm nét, nét móc xuôi nét móc hai đầu cao dòng kẻ li Khi viết chữ ( n ) điểm đặt bút, phấn điểm kết thúc vị trí dòng kẻ? Học sinh trả lời, Giáo viên kết hợp viết mẫu giải thích: viết chữ ( n ) điểm đặt phấn, bút từ dòng kẻ li thứ (từ lên) viết nét móc xuôi dựa vào dòng kẻ dọc rê bút xuống, điểm dừng phấn, bút dòng li thứ nhất( từ lên) sau rê phấn, bút lên cao nét móc xuôi để tạo nét móc hai đầu, điểm dừng nét móc hai đầu dòng li thứ độ rộng từ nét móc xuôi sang nét móc hai đầu ô li rưỡi ta chữ ( n )hoàn chỉnh Mỗi chữ ( n vuông bảng, )được viết cách ô Giáo viên cần lưu ý : viết mẫu thiết phải học sinh lớp quan sát thấy tay giáo viên viết Có em viết đúng, viết xuôi chiều, không viết ngược Khi giáo viên hướng dẫn cách viết xong cho vài em nêu lại quy trình viết, từ lớp viết vào bảng Luyện viết chữ có liên kết chữ trước với chữ sau : viết chữ n viết sang chữ m học sinh việc so sánh nhận điểm giống ( có nét móc) chữ n có hai nét móc, chữ m có ba nét móc nối liền (Nét nét móc xuôi trái, nét tiếp tục nét móc xuôi trái độ rộng lớn nét 1, nét nét móc hai đầu ) giáo viên két hợp viết mẫu cho em quan sát nhận diện quy trình kỹ thuật viết Từ em viết chữ m dễ dàng Khi dạy chữ ( l )giáo viên đưa chữ mẫu hướng dẫn học sinh nhận biết độ cao, nét giáo viên hướng dẫn cách viếtchữ ( l ) nét viết kết hợp hai nét : Nét khuyết ( nét khuyết xuôi ) nét móc ngược phải Đặt bút dòng kẻ thứ viết nét khuyết đầu chạm dòng kẻ thứ năm đưa mềm thẳng xuống gần chạm dòng kẻ lượn mềm viết nét ngược phải rộng li rưỡi điểm dừng dòng kẻ sau giáo viên viết mẫu , đẹp Ngoài dạy viết chữ ghi âm, dạy cho học sinh viết liền mạch chữ để tạo thành tiếng, từ a Luyện viết chữ ghi tiếng, từ : Khi dạy cho học sinh luyện viết chữ ghi tiếng, từ, giáo viên cần ý cho học sinh nắm cấu tạo chữ tiếng Viết độ cao, độ rộng chữ, cách nối chữ liền mạch vị trí dấu mũ, dấu phụ dấu ( ô, ă,â, ê, i, ) dấu viết vị trí không xa, không gần vị trí dấu ( ` ~ ? ) đặt chúng đầu âm xuôi chiều từ xuống nặng ( ) đặt âm Có từ ban đầu em viết đẹp Ví dụ : Dạy viết chữ ( bò ) Khi dạy viết chữ bò Giáo viên phải có chữ mẫu khung dòng kẻ li cho học sinh quan sát hỏi cấu tạo chữ bò độ cao chữ cái, cách nối chữ vị trí dấu Học sinh trả lời Giáo viên kết hợp vừa viết mẫu vừa giải thích : Khi viết chữ bò Ta viết chữ sang chữ b trước cao dòng li, nối liền mạch o cao hai dòng li, dấu huyền đặt dòng li thứ (từ lên ) đầu chữ o nghiêng phải ta dấu huyền tạo thành chữ bò Mỗi chữ ghi tiếng bò cách ô vuông Khi học sinh viết chữ ghi tiếng cần luyện cho em biết cách viết từ Ví dụ : Dạy viết từ mạ ( 16 ) Vào viết, giáo viên phải có chữ mẫu khung dòng kẻ li cho học sinh quan sát hỏi :Trong từ mạ có chữ ghi tiếng? Khi viếtlá mạ ta viết chữ trước, chữ sau? Khoảng cách chữ từ cách nào? Học sinh trả lời.Giáo viên kết hợp vừa viết mẫu vừa giải thích Khi viết từ mạ, ta viết chữ trước, cách 1/2 ô vuông( chữ o ) ta viết tiếp chư mạ Như vây ta viết từ mạ Viết từ thứ đến từ thứ hai cách ô vuông bảng có viết từ em không viết rời rạc nâng dần trình độ viết sau cho em Khi viết bảng, để khắc sâu kiến thức, lần 1, cho học sinh nhìn mẫu viết; lần xoá bảng đọc lại chữ vừa hướng dẫn, học sinh tư tái ghi lại bảng cá nhân chữ nghe đọc Khi giơ bảng, giáo viên cần nhận xét chữ viết học sinh động viên kịp thời em rút kinnh nghiệm cho lần sau Với học sinh chưa viết viết xấu, trực tiếp hướng dẫn em bảng cá nhân kịp thời động viên khích lệ để em cô gắng viết cho đẹp, Luyện viết : a.Luyện viết tập viết - Khi hướng dẫn học sinh viết tập viết, để đạt hiệu cao, ý hướng dẫn thật kỹ bước quan sát phân tích mẫu chữ Giúp học sinh nhận mối quan hệ chữ học chữ học Trước học sinh viết vào vở, học sinh phải luyên viết bảng cá nhân Giáo viên cần ý đến điểm đặt bút kết thúc viết chữ - Khi luyện viết luyện viết bảng cá nhân giáo viên cần hướng dẫn cho em viết độ cao, độ dài, rộng chữ ghi âm, tiếng, từ, cách nối nét liền mạch , vị trí dấu phụ dấu thanh, viết khoảng cách chữ ghi âm, tiếng, từ trình bày đẹp Trong em luyện viết giáo viên nên bao quát lớp kèm cặp em viết xấu, viết chữ kịp thời uốn nắn sửa cho em cụ thể Để có đánh giá kịp thời xác kết học tập lớp thường xuyên chấm chữa cho học sinh cuối tiết học Mỗi tập viết chấm từ đến 10 lớp để nhận xét đánh giá khích lệ, động viên em kịp thời nắm rõ trình độ viết cụ thể em từ đề biện pháp kèm cặp cụ thể cho em chưa viết đẹp, viết Để luyện viết em luyện viết tập viết , bảng mà luyện cho học sinh luyện viết kẻ li b, Luyện viết kẻ li Phần không nằm chương trình phân môn tập viết, luyện viết kẻ li có tác dụng cho việc luyên viết chữ sau Với kẻ li, quy định viết có dòng kẻ li ( công ty Hải Tiến ) loại chất lượng đảm bảo có tác dụng chống loá, có dòng kẻ li giống với tập viết em dễ luyện viết không dùng loại khác( dòng kẻ li nhỏ to ) Trong kẻ li thường xuyên viết mẫu hai tuần đầu theo học Tiếng việt , học viết vừa củng cố cho học sinh vừa học đồng thời luyệ viết cho quen Mỗi học viết từ hai đến dòng mẫu độ cao dòng li theo mẫu chữ quy định Bên cạnh năm học phòng giáo dục đạo sử dụng luyện viết chữ đẹp cho học sinh lớp sử dụng tập viết tác giả Trần Mạnh Hưởng đẫ giúp nhiều việc rèn luyện chữ viết cho học sinh Trong có chữ viết mẫu thường nhà cho em vào ngày nghỉ để em nhìn mầu chữ viết cho đúng, đẹp Ví dụ Trong kẻ li viết mầu Chữ ecao hai dòng kẻ li Chữ bcao dòng kẻ li Chữ be viết kết hợp nối liền mạch chữ b với chữ e chữ be Học sinh thường viết vào tiết luyện tiếng viết giừo bồi dưỡng rèn học sinh môn Tiếng Việt buổi chiều Sau yêu cầu học sinh tự nhận dòng kẻ viết theo mẫu xuống dòng Từ tuần thứ không viết mẫu ttrong cho học sinh mà đọc tả để học sinh tư tái nghe đọc tự viết vào Không đọc chữ học hàng ngày mà thường tìm tiếng từ khác có chứa âm vừa học, học để học sinh viết có tư ôn lại cũ phát triển thêm vốn từ cho học sinh Tạo không khí mẻ không nhàm chán gây hứng thú học tập cho em.Có học sinh ôn lại củng cố khắc sâu kiến thức giúp em luyện viết mà đọc ghi nhớ chữ cách chắn Kỹ kỹ xảo viết Con đường hình thành kỹ năng, kỹ xảo tập viết : Tập cho học sinh thao tác từ cách cầm bút, đặt vở, tư ngồi viết học sinh đến việc rèn nét, chữ tiết học tập viết, tiếng việt cho tuần học tiếng việt luyện viết học sinh phải đạt kỹ nghe đọc viết chữ ghi âm không thừa, không thiếu nét hay số tiếng, từ đơn giản Các bước luyện cho học sinh luyện viết lớp mà luyện viết nhà, bảng kẻ li theo học quy định Qua kinh nghiệm luyện viết trên, kết đạt chữ viết qua kiểm tra kỳ I là: + Giỏi: 25 em + Khá: em + Trung bình : em Với kết cảm thấy chưa thoả mãn nên kết hợp với phụ huynh dùng tiền quỹ lớp để mua thưởng động viên em học tập: + Với học sinh viết đẹp, đạt loại Giỏi: thưởng + Với học sinh Khá : thưởng + Với học sinh Trung bình có cố gắng thưởng Từ quà thưởng nhỏ với lời động viên khuyến khích học sinh thi đua vươn lên học tập Bên cạnh đó, trì bước luyện viết kỹ nâng cao Từ tuần trở đi, cho học sinh viết tả nghe đọc vào kẻ li ( cuối tiết ) Khi đọc, phải đọc thật chuẩn chữ ghi âm, học sinh nghe viết chữ nghe đọc Tiếng đánh vần chậm để học sinh nghe chữ đọc trước học sinh viết trước; chữ nghe đọc sau em viết sau Khi đặt dấu thanh, nhấn giọng âm em đặt dấu âm Cuối buổi học Tiếng việt, học sinh luyện viết vào kẻ li từ đến dòng chữ ghi âm tiếng, từ vừa học Không học sinh luyện viết chữ ghi âm học ngày mà đọc số âm, tiếng, từ mở rộng để học sinh viết, nhằm nâng cao kỹ nghe đọc viết cho học sinh Không học sinh nghe đọc viết mà luyện cho em tự nhìn học sách giáo khoa chép lại từ câu ứng dụng, từ chữ in em tự viết thành chữ viết vào kẻ li Các kỹ viết này, rèn tiếp cho học sinh sang thời kỳ viết chữ ghi vần, tiếng, từ sang giai đoạn tập chép, tả V.Kết công viêc Do hiểu tầm quan trọng việc dạy âm viết chữ ghi âm nên từ đầu năm học ý rèn cho học sinh nên 100% em nắm âm viết chữ ghi âm học.Tuy chữ viết em chưa đồng Có nhiều em viết đẹp, trình bày bên cạnh số em viết chữ chưa đẹp - Kết thi môn Tiếng việt chữ viết học kì II cho thấy: + Loại giỏi: 28 + Loại khá: - Kết chấm chữ đẹp học sinh tháng ba cho thấy : + Loại A: 32 em + Loại B: em Hơn nữa, vinh dự lớp có em Nguyễn Anh Đức, Nguyễn Bạch Nhật em Nguyễn Hiền Linh trường tuyển chọn tham gia hội thi viết chữ đẹp cấp thị xã đạt giải nhất, chọn em Nguyễn Anh Đức dự thi viết chữ đẹp cấp tỉnh đạt giải Chất lượng thi cuối năm chữ viết : + Cuối năm: Xếp loại giỏi: 32 em ; Xếp loại : em Giải cấp tỉnh : em Giải cấp thị xã : em Giải nhì cấp thị xã : em Kết chung:Giỏi : 28 em Khá: em Kết luận chung Như biết, viết đẹp, viết mẫu, viết quy trình Biết trình bày đẹp trình rèn luyện không ngừng có kỹ năng, kỹ xảo Theo tôi, giáo viên lớp có vai trò quan trọng việc xây dựng móng ban đầu cho em Bởi vậy, không khác thầy cô giáo dạy lớp phải giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy, yêu nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề chữ viết phải đẹp, có tính cẩn thận đặc biệt tâm người thầy làm gương sáng cho em học tập noi theo Trong trình dạy tập viết thiết phải có đồ dùng trực quan : chữ dạy Tập viết, phấn màu, chữ viết mẫu đúng, đẹp Khi giáo viên viết mẫu phải tạo cho học sinh quan sát rõ cách đưa thao tác, nét viết Kịp thời uốn nắn sửa chữa cho học sinh viết sai nét chữ, quy trình viết, tư ngồi viết, cách cầm phấn (bút) để viết cho quy định cho học sinh sử dụng mực màu xanh đen Cửu Long, dùng bút máy bút chữ A để viết Tuyệt đối không dùng bút bi Cần trọng đến luyện viết bảng cá nhân, kỹ viết tập viết kỹ nghe đọc viết kẻ li Giáo viên tạo không khí nhẹ nhàng, thoải mái học nói chung Chú ý quan tâm đến đối tượng học sinh lớp Thường xuyên chấm bài, nhận xét, động viên, khen thưởng kịp thời Tổ chức trưng bày chữ đẹp học sinh để em học tập lẫn Kể gương luyện viết chữ đẹp cho học sinh học tâp Trên học kinh nghiệm dạy viết chữ ghi âm cho học sinh lớp 1, thân trình độ hạn chế nên mong góp ý cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp Yên Thanh, ngày 10 tháng năm 2009 Người viết Trần thị Trinh [...]... các chữ ghi âm, học sinh nghe viết đúng chữ nghe đọc Tiếng thì tôi đánh vần chậm để học sinh nghe chữ nào tôi đọc trước thì học sinh viết trước; chữ nào nghe đọc sau thì các em viết sau Khi đặt dấu thanh, tôi nhấn giọng ở âm nào thì các em đặt dấu thanh ở âm đó Cuối buổi học Tiếng việt, học sinh ít nhất cũng được luyện viết vào vở kẻ li từ 2 đến 3 dòng chữ ghi âm tiếng, từ vừa học Không những học sinh. .. viết các chữ ghi âm học trong ngày mà tôi còn đọc một số âm, tiếng, từ mở rộng để học sinh viết, nhằm nâng cao kỹ năng nghe đọc và viết cho học sinh Không những học sinh nghe đọc viết mà tôi còn luyện cho các em tự nhìn bài học trong sách giáo khoa chép lại các từ và câu ứng dụng, từ chữ in các em tự viết thành chữ viết vào vở kẻ li Các kỹ năng viết này, tôi vẫn rèn tiếp cho học sinh sang thời kỳ viết. .. đầu chữ cái o nghiêng phải ta được dấu thanh huyền tạo thành chữ bò Mỗi chữ ghi tiếng bò cách nhau một ô vuông Khi học sinh đã viết được chữ ghi tiếng thì cần luyện cho các em biết cách viết từ Ví dụ : Dạy viết từ lá mạ ( bài 16 ) Vào giờ viết, giáo viên cũng phải có chữ mẫu trên khung dòng kẻ li cho học sinh quan sát rồi hỏi :Trong từ lá mạ có mấy chữ ghi tiếng? Khi viếtlá mạ ta viết chữ nào trước, chữ. .. viết chữ đẹp cho học sinh lớp 1 sử dụng vở tập viết của tác giả Trần Mạnh Hưởng đẫ giúp tôi rất nhiều trong việc rèn luyện chữ viết cho học sinh Trong vở đã có chữ viết mẫu tôi thường ra bài về nhà cho các em vào những ngày nghỉ để các em nhìn mầu chữ viết cho đúng, đẹp Ví dụ bài 2 Trong vở kẻ li tôi viết mầu Chữ ecao hai dòng kẻ li Chữ bcao 5 dòng kẻ li Chữ be viết kết hợp nối liền mạch giữa các chữ. .. ý : khi viết mẫu nhất thiết phải để cho học sinh cả lớp được quan sát thấy tay giáo viên viết Có như vậy các em mới viết đúng, viết xuôi chiều, không viết ngược Khi giáo viên hướng dẫn cách viết xong cho vài em nêu lại quy trình viết, từ đó cả lớp cùng viết vào bảng con Luyện viết các chữ cái đều có sự liên kết chữ trước với chữ sau như : đã viết đúng chữ cái n thì viết sang chữ cái m học sinh chỉ... kỳ viết chữ ghi vần, tiếng, từ và sang giai đoạn tập chép, chính tả V.Kết quả công viêc Do hiểu được tầm quan trọng của việc dạy âm và viết chữ ghi âm nên ngay từ đầu năm học tôi đã chú ý rèn cho học sinh nên 10 0% các em nắm chắc các âm và viết đúng chữ ghi âm đã học. Tuy vậy chữ viết của các em chưa đồng đều Có nhiều em viết đẹp, trình bày bài sạch sẽ nhưng bên cạnh đó vẫn còn một số em viết chữ chưa... Tập cho học sinh các thao tác từ cách cầm bút, đặt quyển vở, tư thế ngồi viết của học sinh đến việc rèn các nét, các chữ trong các tiết học tập viết, tiếng việt sao cho trong 6 tuần học tiếng việt và luyện viết học sinh phải đạt được kỹ năng nghe đọc viết đúng chữ ghi âm không thừa, hoặc không thiếu nét hay một số tiếng, từ đơn giản Các bước trên tôi không những luyện cho học sinh luyện viết ở lớp. .. dưới âm chính Có như vậy ngay từ ban đầu các em sẽ viết đúng và đẹp Ví dụ : Dạy viết chữ ( bò ) trong bài 9 Khi dạy viết chữ bò Giáo viên cũng phải có chữ mẫu trong khung dòng kẻ li cho học sinh quan sát rồi hỏi về cấu tạo chữ bò độ cao của các chữ cái, cách nối các chữ cái và vị trí dấu thanh Học sinh trả lời Giáo viên kết hợp vừa viết mẫu vừa giải thích : Khi viết chữ bò Ta viết chữ cái sang chữ. .. khích lệ để các em cô gắng viết cho đẹp, đúng hơn 4 Luyện viết trong vở : a.Luyện viết trong vở tập viết - Khi hướng dẫn học sinh viết bài trong vở tập viết, để đạt được hiệu quả cao, tôi chú ý hướng dẫn thật kỹ trong các bước quan sát và phân tích mẫu chữ Giúp học sinh nhận ra mối quan hệ giữa chữ đã học và chữ đang học Trước khi học sinh viết bài vào vở, học sinh phải được luyên viết trên bảng cá nhân... trình độ viết sau này cho các em Khi viết bảng, để khắc sâu kiến thức, lần 1, tôi cho học sinh nhìn mẫu viết; lần 2 tôi xoá bảng đọc lại chữ vừa hướng dẫn, học sinh tư duy tái hiện ghi lại bảng cá nhân đúng chữ nghe đọc Khi giơ bảng, giáo viên cần nhận xét chữ viết của học sinh động viên kịp thời các em và rút kinnh nghiệm cho lần sau Với học sinh chưa viết được hoặc viết còn xấu, tôi trực tiếp hướng