Skkn xây dựng lớp học thân thiện học sinh tích cực

I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài Năm 2008 - 2009 ngành giáo dục phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, bước tiến vượt bậc ngành, tạo cho giáo viên làm việc bầu không khí tích cực Phong trào giúp cho việc giáo dục học sinh chủ động thân thiện hơn, tích cực hoạt động học tập, bước đầu rèn luyện kĩ sống cho em như: Học để biết Học để làm Học để tự khẳng định Học để chung sống Phong trào bộ, sở, trường học, tổ chuyên môn triển khai sâu rộng Toàn ngành sức thực phong trào thi đua, đến thu thành tích đáng kể, đóng góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục học sinh, thi đua dạy tốt, học tốt, đào tạo nguồn nhân lực có đủ phẩm chất, lực phục vụ để xây dựng đất nước Trường học cung cấp cho học sinh tri thức khoa học cách có hệ thống, mà rèn cho em kĩ xảo, kĩ sống cần thiết để hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp Năm học 2014-2015 ngành tiếp tục đạo trường đẩy mạnh thực phong trào với yêu cầu cao hơn, thiết thực hơn, phù hợp với tình hình thực tế nhà trường Để phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thực có bề rộng chiều sâu, đem lại hiệu cao, thiết thực hoạt động dạy học, giúp em hứng thú, chủ động, sáng tạo, có mối quan hệ thật thân thiện, băn khoăn, trăn trở với bao câu hỏi tự đặt cho thân: “ Làm để HS chuyên cần?”; “Làm để em hứng thú học tập hơn?”; “ Làm em có cảm giác, ngày đến trường niềm vui?” “ Làm giáo viên nói mà học sinh hiểu nhiều ?” Là giáo viên chủ nhiệm thấy muốn xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực phải việc xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực Vì lớp học thân thiện, học sinh tích cực viên gạch móng vững cho trường thân thiện, học sinh tích cực hoàn thiện nhanh Chính lí thúc đẩy nghiên cứu, trải nghiệm đồng thời tích lũy kinh nghiệm để thực tốt phong trào “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Góp phần vào việc đào tạo hệ trẻ phát triển cách toàn diện đáp ứng thời kì mở cửa, hội nhập phát triển đất nước I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Thực tế cho thấy ngành giáo dục bước chuyển mình, có thay đổi đáng kể để phù hợp với thời kì đổi Nội dung, phương pháp, hình thức dạy học, cách đánh giá đổi mới, trường học ngày khang trang chất lượng giảng dạy hạn chế Vẫn học sinh học chưa chuyên cần, nhiều học sinh chưa chủ động, tích cực, tự giác học tập, không khí lớp học lúc thoải mái… Vậy “Làm để em hứng thú học tập hơn?” “ Làm để em có cảm giác, ngày đến trường niềm vui?” “ Làm giáo viên nói mà học sinh hiểu nhiều ?” “ Làm để em lĩnh hội tri thức cách nhẹ nhàng, chủ động? ” Làm để huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện thực tế trường, lớp, đáp ứng nhu cầu xã hội, khắc phục tính thụ động học sinh Đó vấn đề nan giải, giáo viên làm hay làm tất tiết học Cha mẹ học sinh chưa nhận thấy rõ vai trò, trách nhiệm việc học Sự thân thiện giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh có phần hạn chế Hiện giáo dục nước nhà trọng vào giáo dục người phát triển toàn diện Để góp phần vào việc thực mục tiêu chung ngành, nâng cao chất lượng dạy học, đẩy mạnh thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ta cần phải có bước đột phá cách nghĩ cách làm Tiếp tục đẩy mạnh việc trang trí lớp, tạo môi trường học tập thân thiện Đẩy mạnh cách dạy học lấy học sinh làm trung tâm Nắm dấu hiệu đặc trưng dạy học truyền thống dạy học lấy học sinh làm trung tâm Xác định hoạt động mà giáo viên học sinh tiến hành dạy học Tạo môi trường học tập thân thiện giảng dạy giáo dục để hút học sinh tích cực, chủ động tham gia vào học tập, rèn luyện Tạo hội cho học sinh tự khám phá, tìm tòi Để làm tốt việc giáo viên phải tự học, tự rèn để có số kỹ bản, cần thiết vận dụng linh hoạt vào trình dạy học Người dạy cần thực vai trò người cố vấn, tổ chức hoạt động, giúp đỡ hỗ trợ em học tập Học sinh phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo hoạt động học tập Tuyên truyền, động viên, khuyến khích cha mẹ học sinh, lực lượng khác chung tay góp sức để giúp đỡ em trình học tập rèn luyện I.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh giáo viên giảng dạy tiểu học Cụ thể giáo viên học sinh khối lớp khối trường TH Phan Bội Châu I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Học sinh giáo viên giảng dạy tiểu học Cụ thể giáo viên học sinh khối lớp khối năm học 2013-2014 2014-2015 trường TH Phan Bội Châu Đề tài trình bày vấn đề liên quan đến nội dung phong trào “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm góp phần vào việc thực tốt nhiệm vụ năm học, đào tạo người phát triển toàn diện I.5 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài sử dụng phương pháp sau : - Phương pháp thu thập, nghiên cứu, phân tích tài liệu công văn đạo thực phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” cấp, văn đạo thực nhiệm vụ năm học, tài liệu liên quan - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Dự giờ, trao đổi với đồng nghiệp - Dạy thực nghiệm, trải nghiệm thực tế - Kiểm tra nhiều hình thức khảo sát chất lượng bám sát vào nội dung phong trào từ đánh giá học sinh không kiến thức mà kĩ - Đúc rút kinh nghiệm II NỘI DUNG II.1 Cơ sở lí luận Như biết, môi trường giáo dục tốt nơi học sinh phát triển nhân cách tốt Các em thấy ngày đến trường ngày vui, từ thêm yêu trường, yêu lớp, gắn bó với “Ngôi nhà thứ hai” Trang trí lớp học thân thiện sáng tạo phải phù hợp với đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học Giúp học sinh cảm nhận đẹp có ý thức giữ gìn trường lớp Lớp học thân thiện phải lớp học trang trí đẹp mà phải có ý nghĩa mang tính giáo dục cao Ngoài qui định trang trí ngành, giáo viên chủ nhiệm sáng tạo thêm cho hài hòa, đẹp Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh việc làm quan trọng Việc làm phải thực thường xuyên, liên tục lại tiết học riêng biệt mà cần phải có linh hoạt việc tích hợp hài hòa giáo viên môn học, tiết học Giáo dục em kĩ sống biết quan tâm, chia sẻ , động viên, thăm hỏi lẫn Hình thành cho em có thái độ thân thiện giao tiếp với người Đối với giáo viên, để thực tốt nhiệm vụ trồng người, cần tích cực học tập, rèn luyện, không ngừng phấn đấu vươn lên để có đức tài, thực gương sáng cho em noi theo Vì lứa tuổi học sinh tiểu học khác với lứa tuổi khác Giáo viên tiểu học tạo móng cho em vươn lên Nền móng có vững phát triển em sau vững chãi Người thầy, cô tiểu học phải thực người cha, người mẹ thứ hai em để em cảm giác sợ sệt mà thay vào kính trọng, thân thiện Ở tiểu học phần lớn em tò mò, hiếu động, thích tham gia trò chơi tập thể Chính mà việc tổ chức cho em tham gia vào trò chơi tập thể việc làm cần thiết Thông qua hoạt động“ Học mà chơi – Chơi mà học” giúp em dễ hòa đồng với bạn bè, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Khi lớp học học thực thân thiện, học sinh thực tích cực góp phần tạo nên trường học thân thiên – học sinh tích cực Mối thân thiện thầy trò, nhà trường với cha mẹ học sinh ngày tăng thêm Giúp em nắm kiến thức cách chủ động, nhẹ nhàng mà rèn cho em nhiều kĩ khác góp phần giáo dục người mới, người phát triển toàn diện II Thực trạng a) Thuận lợi, khó khăn * Thuận lợi - Được Ban giám hiệu quan tâm trang bị tương đối đầy đủ sở vật chất phòng học khang trang, có bảng chống loá, tủ đựng đồ dùng, thiết bị dạy học, bàn ghế đầy đủ Hàng năm nhà trường mua sắm bổ sung thiết bị dạy học, giáo viên thường xuyên tự làm đồ dùng để dạy học Đội tổ chức hỗ trợ tốt cho việc thực phong trào - Được Phòng giáo dục, Ban giám hiệu tạo điều kiện cho tham gia lớp tập huấn cung cấp đầy đủ văn có liên quan đến việc đạo thực nhiệm vụ phong trào thi đua - Một số cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học con, phối kết hợp với giáo viên giúp em học tập, rèn luyện tốt Đóng góp đầy đủ để xây dựng trường Không đóng góp kinh phí mà tự nguyện tham gia ngày, công để góp phần xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp - Một số học sinh có ý thức học tập, rèn luyện, tích cực hưởng ứng phong trào thi đua - Đây kim nam giúp hăng say nghiên cứu đề tài * Khó khăn - Học sinh nhỏ nên khả giao tiếp hạn chế, bên cạnh só em lại trọ sống với cô, dì, ông bà, dạy bảo, điều chỉnh em thực kĩ soosngs hạn chế - Đồ dùng dạy học nhà trường chưa được phong phú, đa dạng - Để kích thích tính tự giác, tích cực, độc lập học sinh tạo hứng thú học tập tích cực hưởng ứng phong trào thi đua cho học sinh, đòi hỏi người giáo viên nhiều điều Trước hết phải có tay nghề vững vàng, phải biết yêu nghề, mến trẻ, tức phải có lực sư phạm, phải thực coi người mẹ thứ hai em, gần gũi để em tâm sự, giãi bày - Một số đồng nghiệp không ủng hộ để làm việc phải nhiều công sức, thời gian Một khó khăn khả cảm nhận đẹp giáo viên khác nhau, người khéo léo việc trang trí phần lớn giáo viên lớn tuổi họ không hứng thú với điều Một số giáo viên coi trọng việc dạy kiến thức cho học sinh mà quan tâm tới giáo dục kĩ cho em Cũng có giáo viên quan tâm tới việc tích hợp giáo dục kĩ khả tích hợp chưa linh hoạt - Để thực đề tài đòi hỏi giáo viên phải tìm tòi, chịu hy sinh thời gian để học hỏi, đưa nhiều tình xảy để có hướng giải quyết, phải nhiệt tình, hết lòng học sinh Bước đầu thực nên gặp nhiều bỡ ngỡ, chưa có tính linh hoạt - Thời gian tập huấn nội dung ít, giáo viên chưa tham quan mô hình thực cụ thể mà thực thông qua học lý thuyết hiểu làm - Học sinh chưa quen với cách học mới, số em chưa đủ đồ dùng để tham gia học, chưa có ý thức học tập - Một số cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến việc học thờ đến việc trang bị đồ dùng học tập cho em, đóng góp chậm Một số cha mẹ coi nặng việc học kiến thức, xem nhẹ việc giáo dục kĩ sống cho em b) Thành công, hạn chế * Thành công - Lớp học trang trí đẹp, hài hòa, học sinh thích đến lớp, yêu quí lớp, khơi dậy cho học sinh phải trăn trở phải đóng góp vào để lớp thêm đẹp từ em tìm tòi thể tài vẽ, viết, xé dán - Học sinh thoải mái trao đổi, thắc mắc trình tiếp thu, lĩnh hội kiến thức Nắm, ghi nhớ kiến thức lớp - Không khí lớp học tươi vui, tất học sinh phải làm việc, pháp huy tính chủ động, tích cực học sinh, hoạt động lớp có thay đổi rõ rệt Các em biết quan tâm tới hơn, tự giác giúp đỡ học tập vui chơi Lớp học trở thành khối đoàn kết thống nhất, tích cực thi đua học tập tham gia phong trào mà cấp phát động - Giáo viên điều chỉnh suy nghĩ chưa đắn, lệch lạc, mơ hồ học sinh Tạo mối quan hệ thân thiện giao tiếp với học sinh giúp khoảng cách giáo viên học sinh gần gũi Giảng dạy, giáo dục học sinh không kiến thức mà giáo dục toàn diện cho học sinh kỹ giao tiếp, kĩ ứng xử - Giữ gìn sắc văn hóa dân tộc thông qua trò chơi dân gian, hiểu để từ giữ gìn phát huy giá trị văn hóa dân tộc, địa phương * Hạn chế Một số giáo viên chưa hiểu rõ tầm quan trọng, tính giáo dục việc trang trí, thấy đẹp dán lên nên việc trang trí chưa khoa học, lòe loẹt, phòng học tối trang trí nhiều hoa cửa sổ Bước đầu thay đổi cách dạy học mới, phần đa giáo viên thấy ngại, để học sinh tự nêu câu hỏi, tự nêu kiến thức mà biết làm thời gian chọn lối dạy học cũ làm thay, nói giùm học sinh để đảm bảo thời gian tránh người khác đánh giá nề nếp lớp học không nghiêm túc Giáo viên gặp phải tình sư phạm khó xử mà học sinh đưa bị lúng túng, e ngại với học sinh Một số giáo viên sợ thời gian nên thực việc tích hợp giáo dục kĩ sống qua loa, đại khái, chưa có hiệu cao Một số giáo viên chưa thực nhiệt tình, động việc hướng dẫn học sinh tham gia trò chơi dân gian, tìm hiểu, phát huy giá trị văn hóa địa phương nhiều hạn chế - Một số học sinh nhút nhát, chưa tự tin trước tập thể không thích tham gia c) Mặt mạnh, mặt yếu * Mặt mạnh - Khơi dậy em tính thẩm mĩ, sáng tạo trang trí với ý thức muốn góp sức để làm đẹp lớp Phát huy tinh thần đoàn kết, ý thức tập thể học sinh - Học sinh chủ động tiếp thu kiến thức, giáo viên người hướng dẫn, tổ chức cho em tìm tòi, khám phá kiến thức nên em hiểu sâu hơn, ghi nhớ bền lâu Tránh tình trạng giáo viên nói nhiều, mải thuyết trình mà học sinh nắm gì? Nắm đến đâu để có hướng khắc phục, điều chỉnh kịp thời Tất đối tượng học sinh tham gia bày tỏ ý kiến Tạo cho em có tính nhút nhát mạnh dạn Tạo môi trường thân thiên trình giảng dạy - Các em nhanh nhẹn, hoạt bát tham gia trò chơi hoạt động tập thể Tự tin, mạnh dạn sống, khả giao tiếp tốt, có kĩ để ứng xử kịp thời * Mặt yếu Nếu giáo viên tìm tòi, sáng tạo, chuẩn bị chưa chu đáo, không lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp tiết học dẫn đến nhàm chán Có thể gặp phải tình khó xử học sinh hỏi Từ lúng túng, tự tin dạy, không linh hoạt có kỹ sư phạm tốt làm lòng tin tưởng học sinh - Nếu giáo viên không khôn khéo việc tận dụng nguồn lực nguồn kinh phí để thực Cái thuê làm không kích 10 - Nếu GV có phương pháp giáo dục hợp lí HS dù có cá biệt đến đâu vươn lên thành học trò ngoan GV cần có nhìn thiện cảm với HS cá biệt để em mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ, khó khăn Nếu hoàn cảnh gia đình khó khăn, không cha, mẹ, không gia đình quan tâm mức.Tôi vận động nhà trường, địa phương, bạn lớp tặng sách vở, dụng cụ học tập, quần áo, cặp để em giảm bớt khó khăn, có niềm vui Từ thắt chặt tình nghĩa thầy trò, bè bạn Vận động gia đình tiếp tục động viên khuyến khích em cố gắng học tập Đối với HS bị lôi kéo, có suy nghĩ lệch lạc, trốn học chơi, chọc phá bạn, có biểu lệch lạc đạo đức Tôi tìm hiểu HS qua người thân, bạn bè Kết hợp với gia đình, Đội, động viên, hướng dẫn, phân tích điều lợi hại nhằm dẫn dắt em có suy nghĩ, việc làm đắn hơn, hòa nhập lại với môi trường giáo dục - Chuẩn bị tốt hệ thống câu hỏi cho học cho đối tượng học sinh Chú ý phát triển bồi dưỡng HS giỏi môn Dự kiến sai lầm HS(nếu có)và cách khắc phục, có kế hoạch bồi dưỡng HS yếu tiết dạy - Ví dụ: Môn tập đọc: HS Khá giỏi đọc phân vai, thi đua đọc diễn cảm đoạn, toàn bài, trả lời câu hỏi khó Còn HS yếu đọc câu, đoạn ngắn trả lời câu hỏi dễ Có thể chẻ nhỏ câu hỏi cho phù hợp với khả em Chỉ cần em đọc lần GV bạn tuyên dương lần sau em có tiến rõ rệt + Đồ dùng dạy học không truyền thụ thông tin mà trình truyền thụ tri thức, giáo dục tư cách, rèn luyện kĩ thực hành cho HS Nó điều khiển hoạt động nhận thức HS từ trực quan sinh động đến tư trừu 22 tượng Góp phần nâng cao hiệu giảng dạy, khắc phục tình trạng dạy học chiều, gây hứng thú, khuyến khích tư cho HS, hiểu bài, khắc sâu kiến thức Vì đồ dùng dạy học phải phát huy hết tính sư phạm, rõ ràng, bắt mắt, đủ lớn, phù hợp nội dung học, bao gồm(Tranh ảnh, vật thật, đồ, biểu đồ, dụng cụ sắm vai ) Đồ dùng không sử dụng hình thành kiến thức mà sử dụng tiết ôn tập, trò chơi củng cố Ví dụ: Kể chuyện: “Chuyện bốn mùa”(Lớp 2) với nhân vật bốn nàng tiên, bà Đất, dụng cụ sắm vai, em khó phân biệt bạn đóng vai nào? Hoạt động sắm vai khuyến khích HS mở rộng vốn từ, phát huy khả sáng tạo HS.Nếu dụng cụ sắm vai đẹp, phù hợp, hoạt động không dành riêng cho bạn khá, giỏi mà cho HS trung bình yếu Vì HS em muốn thành nàng tiên xinh đẹp nên em cố gắng nhớ lời thoại nhân vật qua việc đọc tập đọc nhiều lần Giúp HS tự tin vào thân mình, ngày thân thiện + Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo không khí học tập sôi hình ảnh, màu sắc, âm thanh, sinh động đẹp Dễ dàng thu hút tất em vào hoạt động học tập + Phiếu giao việc tiết dạy có tác dụng nhằm hướng tới mục tiêu: “ GV nói ít, học sinh hiểu nhiều” Giảm bớt bệnh nói nhiều, giảng nhiều GV, tăng thời gian tư luyện tập HS Phối hợp nhịp nhàng thầy trò, trò trò, tìm kiến thức + Lựa chọn hình thức phương pháp dạy học đặt trưng môn học: 23 - Việc lựa chọn hình thức phương pháp giảng dạy tùy thuộc vào nội dung mục đích cụ thể Nghiên cứu, lựa chọn phương pháp dạy học cho phù hợp giúp tiết dạy không nặng nề lại sôi nổi, thân thiện đạt hiệu cao - Những kiến thức mà em có ích nhiều kinh nghiệm chứa đựng hiểu biết khác nhau, tổ chức theo nhóm để rèn luyện khả trình bày, đến thống ý kiến Qua HS dễ nhớ kiến thức,nhớ sâu sắc bền vững Cần thường xuyên thay đổi nhóm trưởng để em có hội phát huy lĩnh, lực tự tin GV nhận xét sửa sai nhẹ nhàng, đừng khắc khe mà kịp thời động viên, tuyên dương em HS nhút nhát, chậm tiến khía cạnh khác + Tổ chức trò chơi học tập để GV HS thân thiện hơn, giảm bớt căng thẳng mệt mỏi, tăng khả tiếp thu bài, khắc sâu kiến thức, giáo dục kĩ sống + Việc đánh giá học sinh phải thực tường xuyên, kịp thời, xác, công tâm, phản ánh sức học, tiến bộ, khiếu HS qua tháng, phân môn Kiểm tra phải thực nghiêm túc, đảm bảo khách quan, công Thường xuyên liên hệ với cha mẹ em để trao đổi ưu điểm hạn chế HS để có hướng giúp đỡ em phát huy ưu điểm, khắc phục kịp thời tồn + Đối với học sinh: - Giúp HS nhận được: “Mỗi ngày đến trường niềm vui, vui để học”, có trách nhiệm với người - Đến lớp có đủ sách vở, dụng cụ học tập 24 - Chuẩn bị trước đến lớp - Tích cực tham gia vào hoạt động nhà trường, địa phương như: Múa hát sân trường, sinh hoạt Sao Nhi đồng Thi vẽ tranh nhà giáo, môi trường, an toàn giao thông… Thi làm báo ảnh chào mừng ngày 20/11.Thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh Thi viết chữ đẹp cấp trường, cấp huyện Nhặt rác, trồng xanh lớp học, sân, vườn trường Tham gia thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ tặng quà cho đội phục viên gia đình có công với cách mạng, gia đình có hoàn cảnh khó khăn * Tổ chức hoạt động tập thể Lứa tuổi Tiểu học em ham chơi, nguyên nhân dẫn đến tình trạng trốn học HS Vì thế, tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích thân thiện cho HS điều cần thiết nhằm hướng tới mục tiêu: “Thầy trò học, vui” Mỗi tuần lần vào tiết sinh hoạt tập thể, hướng dẫn GV, phụ trách Sao, HS lại vui chơi thoải thích, biết thêm trò chơi dân gian như: kéo co, rồng rắn lên mây, tập tầm vông Thi đố vui để học, thi tìm cao dao tục ngữ, hò, vè dân gian Tìm hiểu An toàn giao thông, ngày chủ điểm tháng Kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh, hoạt động văn nghệ, thể dục, thể thao Ngoài kết hợp với Đội tổ chức cho em thi văn nghệ, dự triển lãm tranh tuyên truyền chủ quyền biển đảo Việt Nam Thi làm báo tường học sinh lớp * Rèn kĩ sống cho học sinh 25 - GV cần lồng ghép tích hợp nội dung theo hướng dẫn ngành qui định Ngoài cần linh hoạt giảng dạy để lồng ghép phù hợp với địa phương, đối tượng HS lớp - Giáo dục em có thói quen biết quan tâm, chia sẻ, động viên, thăm hỏi lẫn học tập sống Các thành viên lớp đối xử với cách công - Rèn luyện kĩ ứng xử hợp lí với tình sống, sinh hoạt Xây dựng kĩ ứng xử văn hóa - Qua phiếu giao việc giáo dục HS tinh thần đoàn kết, tự phân công điều khiển công việc, giải vấn đề, xử lí tình huống, định, đảm nhận trách nhiệm, hợp tác…Qua hệ thống câu hỏi giáo dục tư tưởng, kĩ sống, tình cảm, tính thẩm mĩ, tình yêu quê hương, yêu người thân, bạn bè, yêu lao động Biết bảo vệ môi trường, phòng chống số bệnh thông thường, phòng tránh tai nạn thương tích, tai nạn giao thông…Thấy trách nhiệm việc bảo vệ Biển đảo quê hương, bảo vệ đất nước - Qua hoạt động tập thể giúp cho HS có sức khỏe, nhanh nhẹn, hoạt bát, rèn kĩ sống, tính kỉ luật, hợp tác, giáo dục tình cảm yêu thầy cô,bạn bè, gia đình, quê hương, đất nước, nhớ ơn Bác Đây dịp để em phát huy sở trường vốn hiểu biết mình: Hát, múa, kể chuyện, đọc thơ… - Ngoài giáo viên chủ nhiệm phải nắm ngày sinh học sinh lớp thông báo bảng tin lớp để lớp tổ chức sinh nhật cho bạn cách đơn giản có ý nghĩa Quà sinh nhật lời chúc hay lời ca, tiếng hát bạn lớp GV chuẩn bị quà nhỏ tự tay làm để 26 tặng cho em thỏ, chim gấp…Từ giúp em tự tin học tập rèn luyện tham gia hoạt động tập thể - Phát động phong trào “ Nói lời hay, làm việc tốt” để hình thành cho em thái độ thân thiện với giao tiếp * Tổ chức cho HS tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương: Điều kiện trường nhiều khó khăn, HS nhỏ tham mưu với nhà trường, Đội tổ chức cho em viếng nghĩa trang liệt sĩ Giao lưu, tặng quà cựu chiến binh gia đình có công với cách mạng địa phương Tham gia đóng góp xây dựng công trình măng non nghĩa trang liệt sĩ huyện Qua giáo dục em truyền thống, uống nước nhớ nguồn, lòng tự hào dân tộc, biết ơn thương binh, liệt sĩ, người có công với cách mạng Tổ chức sinh hoạt chủ điểm ngày 10/3 hướng dẫn học sinh tìm hiểu truyền thống yêu nước nồng nàn, tinh thần chiến đấu bất khuất ông cha ta từ phát huy huy truyền thống vẻ vang ông cha, sắc dân tộc Tổ chức cho em thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh để thấy tính giản dị, cần cù, chịu khó, lòng yêu nước thương dân, hi sinh Bác …từ học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Tổ chức cho em tìm hiểu văn hóa dân tộc qua lễ hội cồng chiêng, hội đua voi, hội đua thuyền… c) Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp Giáo viên phải thật có tâm huyết với nghề, có lực sư phạm (Năng lực sư phạm gồm: Năng lực khoa học; hiểu học sinh; ngôn ngữ; tổ chức; phân phối ý; trình bày giảng; óc tưởng tượng sư phạm) Ngoài ra, muốn phát huy tính 27 tích cực, tự giác, độc lập học sinh cần phải biết lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức linh hoạt, thích hợp, có phương pháp thuyết minh; đàm thoại; quan sát; thảo luận; thí nghiệm; hỏi đáp; nêu vấn đề…Ngoài phải óc thẩm mĩ, tính sáng tạo việc trang trí lớp giảng dạy Giáo viên phải thực cởi mở, thân thiện, thái độ ân cần học sinh, gần gũi, động viên, nhắc nhỏ em làm cho em có cảm giác thầy cô người cha, người mẹ thứ hai để cảm giác sợ sệt Mỗi lời nói, cử chỉ, việc làm giáo viên phải thận trọng có ảnh hưởng lớn tới em d) Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp biện pháp đề tài có mối quan hệ mật thiết với Mỗi giải pháp, biện pháp có ưu điểm riêng ta biết kết hợp linh hoạt, hài hoà giúp cho việc “ Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” đạt hiệu cao Khi tiết học phong phú, đa dạng, thu hút ý học sinh, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo em, nâng cao mối quan hệ thầy trò Học sinh thực cảm nhận “ Mỗi ngày đến lớp ngày vui” góp phần tích cực vào việc “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Giúp cho giáo viên thực tốt nhiệm vụ năm học, việc giáo dục học sinh cách toàn diện đạt hiệu cao Nhằm đào tạo người có đủ kiến thức, kĩ phục vụ cho thời kì phát triển đất nước e) Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu * Kết khảo nghiệm Trước thực đề tài Sau thực đề tài - Học sinh nhút nhát, hạn chế kỹ - Học sinh mạnh dạn hơn, có kỹ giao 28 giao tiếp, không thân thiện với tiếp tốt hơn, thân thiện với thầy cô bạn bè thầy cô giáo, thiếu tính bạn bè, biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ đoàn kết nhau, đoàn kết thực nhiệm vụ với thái độ phấn khởi, hăng hái - Nhiều em chán không muốn học, tình trạng nghỉ học không lí do, học trễ - Thiếu trách nhiệm việc xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn - Yêu trường, mến lớp, thấy vui đến trường, tích cực học, học - Có ý thức giữ gìn vệ sinh, bảo vệ tài sản trường lớp, cố gắng tìm tòi, sáng tạo có sản phẩm mang tên để trang trí lớp Linh hoạt, sáng tạo trang trí Tích cực chăm sóc, trồng xanh - HS ngồi học không tập trung, hay lớp Không bẻ cành, hái nghịch ngợm, làm việc riêng, ngủ trường, lớp gật học, không nắm - Học sinh hăng say thực hành, thảo luận, nội dung nắm tranh luận để tìm kiến thức, nhớ kiến ngày mai lại quên Tiếp thu thụ thức tốt hơn, hiểu nội dung học sâu động hơn, chủ động nắm bắt kiến thức - Khi gọi tới hay giật - Tích cực phát biểu xây dựng bài, có ý thức việc học chuẩn bị 29 - Giáo viên phải giảng giải, thuyết đồ dùng trước đến lớp trình nhiều - Các kỹ nghe, nhìn, khả phản xạ chậm - Giáo viên truyền thụ kiến thức nhẹ nhàng - Bên cạnh nắm kiến thức em lĩnh hội nhiều kỹ cần thiết cho - Nhiều cha mẹ bỏ mặc việc dạy cho nhà trường ý tới kiến sống quan sát, phân tích, tổng hợp, giao tiếp thức mà không ý đến kĩ sống em - Cha mẹ phải chung tay nhà trường để giáo dục em - Chất lượng giáo dục hạn chế - HS không hứng thú phong trào thi đua - Chất lượng giáo dục nâng lên rõ rệt - HS nhút nhát, tự ti, không thích tham gia trò chơi - Đạt kết cao phong trào thi đua trường phong trào giúp đỡ bạn nghèo vượt khó, uống nước nhớ nguồn - Tích cực, chủ động, tự tin, mạnh dạn tham gia trò chơi, thể tinh thần đoàn kết cao nhóm, lớp - HS tự giác kiểm tra bài, ôn luyện, đố kiến thức học chơi Giúp làm vệ sinh lớp, giúp học tập, phụ đạo cho bạn học yếu lớp vào đầu giải lao 30 - Hình thành sở thích đọc truyện, đọc sách giải lao - HS lớp tự quản lí, nhắc nhở thực tốt nội qui trường, lớp, tự tiến hành sinh hoạt lớp cố vấn GV, tích cực tham gia vào tin lớp em Tự giác tham gia ủng hộ người nghèo, người khuyết tật * Giá trị khoa học Góp phần vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục người phát triển toàn diện tạo tiền đề cho xã hội, tương lai tươi sáng có người hội tụ đầy đủ phẩm chất lực đáp ứng thời kì đất nước II Kết - Bản thân ngày tự tin, linh hoạt việc thực tốt phong trào” Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Sử dụng triệt để đồ dùng dạy học nhà trường, có sáng tạo làm đồ dùng Do phải tự học, tự rèn nhiều nên trình độ nhận thức chuyên môn nâng lên - Được em phụ huynh yêu quý, gần gũi, thân thiện, tin tưởng - Phụ huynh có trách nhiệm việc học - Học sinh mạnh dạn, tự tin, nắm vững kiến thức học, nhanh nhẹn, hoạt bát hơn, có kỹ để vận dụng vào sống - Với giải pháp, biện pháp nêu tạo cho HS học tập cách tích cực, tự giác, độc lập sáng tạo Mặt khác kích thích phong trào thi đua học tập lớp, trường Do đó, kết mang lại khả quan; nhiều 31 em rụt rè hăng hái phát biểu xây dựng bài, lớp học sôi nổi, học sinh hứng thú, tiếp thu kiến thức nhanh chóng Giáo viên nói thay, làm thay, nói nhiều mà học sinh hiểu Học sinh tự giác, hứng thú học mà không cần phải cha mẹ dùng roi vọt đưa Các em cảm thấy thật ngày đến trường ngày vui, thấy nhiều điều lí thú học tập, tránh nhàm chán, căng thẳng III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ III.1 Kết luận - Đây việc làm mà trước làm, nhiên chưa đầy đủ, cụ thể, chưa mang lại hiệu cao mà - Bác Hồ dạy: “Dù khó khăn đến đâu tiếp tục thi đua dạy tốt, học tốt” Mặc dù nhiều khó khăn việc giảng dạy giáo dục học sinh tin rằng: “Mỗi giáo viên vượt qua khó khăn hoàn thành tốt nhiệm vụ giao tận tâm Bản thân thấy cần phải cố gắng nhiều việc rèn luyện phẩm chất đạo đức, học tập nghiên cứu tìm hiểu, nâng cao kiến thức Từ đúc kết kinh nghiệm cho thân tìm giải pháp để hướng tới mục tiêu chung toàn ngành thực nhằm nâng cao hiệu giáo dục - Động học tập chi phối, thúc đẩy, kích thích người học chủ động học tập, sáng tạo Vì yếu tố chi phối, thúc đẩy người học tích cực, chủ động học tập mục đích việc học tập Do đó, giáo viên tạo động học tập cho học sinh việc làm vô có ý nghĩa, cần quan tâm mức 32 thường xuyên.Việc làm cần nhân rộng giáo viên cần có hỗ trợ đắc lực Ban lãnh đạo nhà trường - Đề tài kết miệt mài tìm tòi, học tập, trải nghiệm thân trình dạy học Mong kinh nghiệm bổ ích cho tất thực công tác trồng người Góp phần thực đường lối, chủ trương Đảng mục tiêu giáo dục người phát triển toàn diện động, sáng tạo đáp ứng thời kì công nghiệp hoá, đại hoá hội nhập quốc tế đất nước III Kiến nghị - Xây dựng hoàn thiện lớp học thân thiện, HS tích cực ngày một, ngày hai mà trình lâu dài cần phải tiến hành đồng thời lớp, có ủng hộ giúp đỡ ban ngành địa phương, gia đình, nhà trường đoàn thể nhà trường - Đối với xã hội cần đẩy mạnh việc kết hợp nhà trường làm lành mạnh môi trường sống, không tệ nạn xã hội, ảnh hưởng không tốt đến nhận thức lối sống HS - Phòng Giáo dục tạo điều kiện cho giáo điều kiện cho GV dự nhiều hội thảo, chuyên đề, để nâng cao chuyên môn - Nhà trường cha mẹ HS triển khai thực qui tắc gia đình thân thiện, để HS sống môi trường thân thiện Chú trọng đến môi trường học tập lớp, thường xuyên kiểm tra, tổ chức thi cách tạo môi trường học tập lớp để giáo viên học sinh buộc phải tìm tòi, có sáng tạo việc trang trí lớp việc làm góp phần không nhỏ vào trình dạy học 33 - Đẩy mạnh việc xây dựng mô hình lớp học thân thiện, học sinh tích cực lớp học Tổ chức thêm nhiều hoạt động ngoại khóa như: Trồng nhớ Bác, trò chơi dân gian, tìm hiếu an toàn giao thông, …để em có sân chơi thật sự, vui, khỏe, an toàn - Khuyến khích giáo viên tự học tập bồi dưỡng kiến thức thường xuyên, dạy theo hướng phân hoá đối tượng thường xuyên cải tiến nội dung hình thức tổ chức dạy học tiết học - Dạy học cho học sinh tiểu học, đặc biệt bối cảnh dễ dàng Đòi hỏi giáo viên phải biết lựa chọn phương pháp phù hợp mà phải có lòng nhiệt tình, có kiến thức, có vốn kinh nghiệm ứng xử phong phú Đặc biệt giáo viên phải gương mẫu mực tự học sáng tạo để học sinh noi theo - Ngoài cần bám vào đối tượng học sinh, hoàn cảnh nhà trường để lựa chọn sử dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức phương pháp dạy học cho phù hợp - Trên số biện pháp thực thời gian qua thấy có hiệu việc “ Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Tôi mong nhận ủng hộ đóng góp ý kiến để đề tài ngày hoàn thiện Điều mong muốn biện pháp phù hợp với thực tế giảng dạy nhà trường trở thành công việc quen thuộc giáo viên Buôn Trấp, ngày 18 tháng năm 2015 Người viết 34 Nguyễn Thị Hoài NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) 35 36 [...]... giúp cho việc “ Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực đạt hiệu quả cao Khi đó tiết học sẽ phong phú, đa dạng, thu hút được sự chú ý của học sinh, phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo ở các em, nâng cao được mối quan hệ thầy trò Học sinh thực sự cảm nhận được “ Mỗi ngày đến lớp là một ngày vui” góp phần tích cực vào việc “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Giúp cho... đình thân thiện, để mỗi HS đều được sống trong môi trường thân thiện Chú trọng đến môi trường học tập tại các lớp, thường xuyên kiểm tra, tổ chức thi cách tạo môi trường học tập ở các lớp để giáo viên và học sinh buộc phải tìm tòi, có những sáng tạo trong việc trang trí lớp đây là việc làm góp phần không nhỏ vào quá trình dạy học 33 - Đẩy mạnh việc xây dựng mô hình lớp học thân thiện, học sinh tích cực. .. tác trang trí lớp học - Không khí lớp học xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện là yếu tố rất quan trọng góp phần thu hút trẻ đến trường, đến lớp, góp thêm cho lớp học một luồng không khí thân thiện, thoải mái, sinh động, hăng say trong giờ học, rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh Các khẩu hiệu trong lớp mang ý nghĩa quan trọng, mang tính giáo dục cao “ Dạy tốt, học tốt”, “Mỗi ngày đến lớp là một niềm... cha mẹ học sinh vào việc dọn vệ sinh trường lớp đầu năm, việc hỗ trợ lớp thời gian để lau mạng nhện, lau nhà đối với học sinh lớp 2 Tuyên truyền, vận động cha mẹ các em tham gia xây dựng “ Thư viện thân thiện của lớp để giúp đỡ các bạn có hoàn cảnh khó khăn có sách, vở, đồ dùng để học tập GV đưa ra mục tiêu, lấy ý tưởng của cha mẹ học sinh, thảo luận, thống nhất việc đóng góp và trang trí lớp cùng... có hứng thú trong học tập, thu hút được tất cả học sinh vào quá trình học Học sinh chủ động, tích cực học tập, ghi nhớ kiến thức sâu hơn, kĩ 14 hơn, tiết học không nặng nề, đơn điệu Tiết học diễn ra nhẹ nhàng, thân thiện nhưng vẫn đảm bảo được việc giáo dục toàn diện cho học sinh về thái độ, tình cảm, thẩm mĩ Cập nhật được những vấn đề xung quanh gắn với đời sống thực tế của học sinh Phát huy được... là tấm gương mẫu mực trong tự học và sáng tạo để học sinh noi theo - Ngoài ra cần bám vào đối tượng học sinh, hoàn cảnh của nhà trường để lựa chọn và sử dụng linh hoạt, sáng tạo các hình thức và phương pháp dạy học cho phù hợp - Trên đây là một số biện pháp tôi đã thực hiện trong thời gian qua và đã thấy có hiệu quả trong việc “ Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực Tôi rất mong nhận được sự... trường, tích cực đi học, đi học đúng giờ - Có ý thức giữ gìn vệ sinh, bảo vệ tài sản của trường lớp, cố gắng tìm tòi, sáng tạo có được sản phẩm mang tên mình để trang trí lớp Linh hoạt, sáng tạo trong trang trí Tích cực chăm sóc, trồng cây xanh trong - HS ngồi học không tập trung, hay lớp Không bẻ cành, hái lá cây trong nghịch ngợm, làm việc riêng, ngủ trường, lớp gật trong giờ học, không nắm được - Học sinh. .. đất nước II 4 Kết quả - Bản thân ngày một tự tin, linh hoạt hơn trong việc thực hiện tốt phong trào” Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực - Sử dụng triệt để đồ dùng dạy học trong nhà trường, có sự sáng tạo trong làm đồ dùng Do phải tự học, tự rèn nhiều nên trình độ nhận thức cũng như chuyên môn cũng được nâng lên - Được các em và phụ huynh yêu quý, gần gũi, thân thiện, tin tưởng hơn - Phụ... em có ý thức tự giác giữ vệ sinh trường lớp, tiết kiệm điện - Lớp có đủ ánh sáng, quạt, lọ hoa, cây xanh, tạo không khí thật sự thoải mái, thân thiện gần gũi với thiên nhiên hơn Bàn giáo viên có khăn trải bàn, lọ hoa, tủ đồ dùng phải gọn gàng sắp xếp khoa học, sạch đẹp, dễ đưa vào sử dụng - Huy động học sinh và cha mẹ các em cùng tham gia xây dựng “ Tủ sách thân thiện của lớp, tạo điều kiện cho các... giảng dạy, tìm tòi học hỏi trên các phương tiện và qua trao đổi với đồng nghiệp tôi rút ra được một số kinh nghiệm để “ Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực như sau: * Công tác tham mưu - Làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo nhà trường để nâng cao về chất lượng sơ sở vật chất, thiết bị dạy học Mua sắm thêm tài liệu tham khảo, máy chiếu, đồ dùng phục vụ tốt cho việc dạy và học Tổ chức có chất