Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trong trường mầm non

Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trường mầm non Phòng giáo dục - đào tạo Krông Ana Trường Mẫu giáo Sao Mai SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN KHÁM PHÁ KHOA HỌC TRONG TRƯỜNG MẦM NON HỌ VÀ TÊN : ĐỖ PHƯƠNG CHI CHỨC VỤ : P.HIỆU TRƯỞNG TRÌNH ĐỘ CMNV: CAO ĐẲNG SƯ PHẠM MẦM NON Người thực hiện: Đỗ Phương Chi Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trường mầm non Người thực hiện: Đỗ Phương Chi Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trường mầm non MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU: .3 I.1 Lí chọn đề tài I.2 Mục tiêu nhiệm vụ.: .5 I.3 Đối tượng nghiên cứu: I.4 Phạm vi nghiên cứu I.5 Phương pháp nghiên cứu: II PHẦN NỘI DUNG II.1.Cơ sở lí luận: II.2 Thực trạng…………………………………………………………………….8 II.3 Giải pháp, biện pháp……………………………………………………… 11 II.4 Kết quả………………………………………………………………………19 III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ …… 20 III.1 Kết luận:…………………………………………………………………….21 III.2 Kiến nghị:……………………………………………………………… 22 Người thực hiện: Đỗ Phương Chi Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trường mầm non TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Các trang web giáo dục mầm non Tài liệu BDTX giáo viên mầm non Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non Tác giả - Nhà xuất Giáo Dục Nguyễn Thị Ánh Tuyết – NXB Giáo dục 1994 I PHẦN MỞ ĐẦU: Người thực hiện: Đỗ Phương Chi Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trường mầm non I.1 Lý chọn đề tài: Muốn tốt cho phát triển bé thể chất lẫn tinh thần điều cần thiết bạn phải đưa trẻ tiếp cận gần với giới khách quan Đó điều mà tơi muốn gửi đến sáng kiến kinh nghiệm Trong hẳn ai bước qua thời thơ ấu với cảm xúc, kỷ niệm khó quên đặc biệt trải qua trình phát triển bước tâm sinh lý Hiểu đứa trẻ muốn cần trình đầy khó khăn nỗ lực Thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng tích hợp “Hướng vào trẻ, trẻ trung tâm” Đó quan niệm tác động giáo dục phải lợi ích trẻ Trẻ người khởi xướng hoạt động, trẻ khuyến khích tham gia vào q trình giáo dục không thụ động Trẻ học qua chơi, qua khám phá thử nghiệm giác quan Người lớn giữ vai trị “trung gian” Tổ chức mơi trường, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động nhằm phát huy hứng thú, nhu cầu lực trẻ Căn vào đặc điểm khả trẻ tâm sinh lý nhà nghiên cứu chứng minh lứa tuổi sơ sinh hài nhi với trẻ hoạt động vui chơi hoạt động đơn giản đồ vật trẻ đập, quăng, ném, Sang tuổi nhà trẻ dưới hướng dẫn người lớn trẻ bắt đầu tìm hiểu nắm bắt chức đồ vật biến thành vốn tri thức kinh nghiệm thân làm sở để phát triển tâm lý Hoạt động với đồ vật trở thành hoạt động chủ đạo lứa tuổi Bước qua tuổi mẫu giáo đặc biệt trẻ phải trải qua giai đoạn khó khăn trẻ muốn làm người lớn song khả trẻ hạn chế địi hỏi người lớn phải hiểu trẻ mà chúng tơi gọi giai đoạn “khủng hoảng tuổi lên 3” để đáp ứng nhu cầu xuất hoạt động vui chơi đóng vai trị chủ đạo “đóng vai theo chủ đề”, vui chơi hoạt động mang tính tự nguyện, mang tính độc lập, mang tính phối hợp mang tính ký hiệu tượng trưng Trẻ em trí tị mị nhu cầu muốn tìm hiểu, muốn khám phá vật xung quanh lớn mà khả trẻ hạn chế Việc giúp trẻ lĩnh hội kiến thức Người thực hiện: Đỗ Phương Chi Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trường mầm non cách xác trọn vẹn phù hợp với khả đáp ứng nhu cầu trẻ thông qua hoạt động thông thường : tạo hình, tác phẩm văn học, mới đem đến cho trẻ lượng kiến thức nhỏ Nhưng đưa trẻ hòa nhập vào thiên nhiên, vào khoa học sống trẻ vừa lĩnh hội kiến thức mà người lớn truyền đạt, bên cạnh trẻ cịn tự tìm hiểu vốn kiến thức xác hơn, thực tế Phong cảnh bên giúp bé biết quan sát nhận thức giới, thông qua câu hỏi “tại sao? Vì lại thế?,…” Thiên nhiên tạo hội để bé hít thở khơng khí lành tăng cường vận động, cần thiết cho phát triển thể chất tâm hồn trẻ qua hoạt động hoạt động trời Các chuyên gia giáo dục cho rằng, vận động trời tăng khả ý tư sáng tạo cho trẻ Nhờ đó, bé giảm nguy mắc chứng bệnh tăng động giảm ý Đã giáo viên chủ nhiệm lớp thường xuyên tiếp xúc với trẻ, hết hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý khả năng, nhu cầu trẻ Việc tìm số biện pháp giúp trẻ khám phá khoa học, hòa nhập với thiên nhiên tiết dạy có kết lớn trẻ phát triển toàn diện trẻ Trong trình tơi tham gia giảng dạy dự tiết giáo viên trường nhìn chung tiết học lớp lượng kiến thức mà trẻ lĩnh hội trừu tượng chưa sâu sắc đến trẻ Trẻ tiếp thu chậm, chưa thực gây hứng thú với trẻ Đồ dùng đồ chơi cô chuẩn bị nhiều mang tính khơ khan cứng nhắc có phần gị bó đối với trẻ, hạn chế tị mị tự tìm hiểu phong phú mn màu mn vẻ vật Ngồi ra, với điều kiện vùng nông thôn vật môi trường xung quanh đa dạng phong phú thuận lợi cho trẻ hịa vào thiên nhiên khám phá khoa học, trẻ tìm hiểu đường học, xung quang trường, Dựa vào hướng dẫn người lớn cách tìm hiểu vật mà hướng dẫn trẻ Dựa vào thực trạng khó khăn thuận lợi mà tơi tích lũy Người thực hiện: Đỗ Phương Chi Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trường mầm non “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học” để mạnh dạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm Hi vọng nhận góp ý đồng nghiệp I.2.Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: - Mục đích đề tài: Khảo sát khả nhận thức tư trẻ đối với môn khám phá khoa học sở đề số giải pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp giáo viên q trình hướng dẫn trẻ mơn “Khám phá khoa học” có hiệu như: kích thích tính tìm tịi, ham hiểu biết, thích khám phá phát triển trí tuệ ngơn ngữ cho trẻ Thơng qua nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ - Nhiệm vụ đề tài: + Tổ chức hoạt động để trẻ khám phá, trả lời câu hỏi giải vấn đề đặt như: Hoạt động tham quan, quan sát, trị chuyện, tìm hiểu qua tranh ảnh, khám phá trực tiếp thông qua thực hành, thí nghiệm, lao động + Tạo hội, làm tăng tò mò, hứng thú, nhằm giúp giáo viên tiết dạy tạo nhiều hội học tập lĩnh hội nhiều kiến thức mới phát huy tính sáng tạo, tính tị mị trẻ thơng qua chương trình mầm non mới + Giúp giáo viên tìm giải pháp, biện pháp để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động khám phá khoa học + Cùng trẻ trải nghiệm, khám phá, tìm tịi, kích thích ham học hỏi trẻ, qua việc cho trẻ trải nghiệm trẻ thích tìm hiểu khám phá mơi trường xung quanh Phát triển mạnh mẽ q trình hình thành nhân cách phát triển tư cho trẻ I.3 Đối tượng nghiên cứu: - Trẻ mẫu giáo trường mầm non I.4 Phạm vi nghiên cứu: - Trường Mẫu giáo Sao Mai hoạt động Khám phá khoa học hoạt động lúc nơi học sinh I.5.Phương pháp nghiên cứu: Người thực hiện: Đỗ Phương Chi Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trường mầm non * Phương pháp nghiên cứu tài liệu: - Để đề tài có hiệu giúp giáo viên dạy đạt kết cao khám phá khoa học tơi khơng ngừng tìm tịi tài liệu sách báo, tivi, tranh ảnh, chuyện tranh, mạng … có hình ảnh liên quan đến tiết học nhằm gây ý trẻ Quan sát hoạt động trẻ Điều tra thực tế Nghiên cứu tài liệu Kiểm tra đánh giá hoạt động trẻ * Phương pháp đàm thoại: - Hướng dẫn giáo viên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ lớp nhà, qua giáo viên có điều kiện theo dõi, uốn nắn trẻ Bên cạnh tơi thường xun trị chuyện giáo trẻ để nắm bắt nguyên nhân làm cho trẻ khơng thích học khám phá khoa học tìm hướng khắc phục * Phương pháp quan sát: - Trong học tiết khám phá khoa học lớp quan sát hướng dẫn giáo viên ý trẻ để uốn nắn, củng cố, rèn luyện thêm kỹ cho trẻ * Phương pháp điều tra: - Vào đầu năm học, chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê hoạt động khám phá khoa học để nắm bắt khả nhận thức cá nhân trẻ Cụ thể sau: STT Kỹ quan sát, Số lượng khả so sánh phân loại Loại tốt Loại Loại TB Loại yếu ( 225 trẻ ) 61 71 60 35 Tỷ lệ % 27% 32% 26.5% 14.5% Người thực hiện: Đỗ Phương Chi Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trường mầm non * Phương pháp dự : - Tôi luôn học hỏi đồng nghiệp thông qua tiết dự chuyên đề Sở GD&ĐT, Phịng GD&DT tổ chức từ trường tổ chức chuyên đề trường, buổi thao giảng dự giờ… tìm biện pháp để áp dụng phù hợp với trẻ II.PHẦN NỘI DUNG: II.1.Cơ sở lý luận để thực đề tài Đối với giáo dục mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh dưới nhiều hình thức, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ Chú trọng đổi mới tổ chức mơi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ khám phá, trải nghiệm Kết hợp hài hịa giáo dục trẻ nhóm bạn với giáo dục cá nhân Tổ chức hợp lý hình thức hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ lớp, phù hợp độ tuổi nhóm/lớp, với khả trẻ, với nhu cầu hứng thú trẻ với điều kiện thực tế Chương trình giáo dục mẫu giáo nhằm giúp trẻ phát triển hài hịa mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kỹ xã hội, thẩm mỹ, chuẩn bị cho trẻ vào lớp Khi tiếp xúc với trẻ thường bắt gặp điều bất ngờ trẻ như: Tới lớp trẻ lượm bị sâu ăn hỏi hôm qua dạy khơng có này? Tại đu đủ nhà khơng có hạt? Tại không hái hoa đẹp? Tôi trăn trở muốn gửi đến viết để muốn trải lời câu hỏi cần phải giáo dục trẻ từ thiên nhiên năm đầu đời Bởi vì, trước hết trẻ phát triển ý thức tôn trọng quan tâm đến môi trường sống từ nhỏ Thứ hai, tác động tích cực đối với mơi trường tự nhiên phần quan trọng cho phát triển sức khỏe trẻ Và tác động qua lại nâng cao khả học hỏi trẻ Người thực hiện: Đỗ Phương Chi Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trường mầm non Trẻ sống gần gũi với giới bên ngồi, điều tuyệt vời nhiều sách vở, từ ngữ Thực mục tiêu “Hướng vào trẻ, trẻ trung tâm” chương trình Mầm non mới Mọi hoạt động hướng vào trẻ trẻ hoạt động tích cực giáo viên giữ vai trị “trung gian” Bản thân tơi giáo viên mầm non trực tiếp giáo dục chăm sóc trẻ ln tìm hiểu, nghiên cứu tìm số biện pháp giúp trẻ khám phá khoa học * Trẻ độ tuổi lớp chồi (4-5 tuổi) Tư trực quan hình tượng trẻ phát triển mạnh Nên trẻ có nhu cầu khám phá mối quan hệ vật tượng Trẻ bước đầu có khả suy luận * Trẻ độ tuổi lớp (5-6 tuổi) Trẻ ghi nhớ có chủ định có khả tập trung tốt, bền vững Khả tư trực quan hình tượng trẻ phát triển mạnh mẽ Ở tuổi xuất tư trực quan sơ đồ cụ thể như: + Trẻ sâu tìm hiểu mối quan hệ vật tượng có nhu cầu tìm hiểu chất chung + Trẻ bắt đầu lĩnh hội tri thức trình độ khái quát cao số khái niệm sơ đẳng Trẻ bước đầu trình tư trừu tượng + Trả lời câu hỏi sao?, thế?, làm nào?, - Chính thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, thời điểm tất việc bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn vận động đơi chân, đơi tay tất cử làm lên thói quen, kể thói xấu , trách nhiệm hình thành nhân cách cho trẻ tất thuộc cô giáo Mầm non tạo nên tảng vững chắc, chặng đường khơn lớn trẻ II.2.Thực trạng: a.Thuận lợi, khó khăn: * Thuận lợi: - Bản thân giáo viên liên tiếp nhiều năm tham gia dạy chun đề mơn khám phá khoa học phịng tổ chức nên góp ý Người thực hiện: Đỗ Phương Chi 10 Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trường mầm non học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp giáo viên lâu năm Đến thân phó hiệu trưởng thường xuyên dự góp ý tiết giáo viên dạy nên chuyên môn tương đối tốt - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình yêu nghề mến trẻ, có khả sử dụng đồ dùng, CNTT vào giảng dạy Phụ huynh đa số quan tâm đến việc học em - Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo * Khó khăn: - Khả ý trẻ hạn chế, ngôn ngữ phát triển chưa đồng đều, trẻ phát âm chưa chuẩn học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số - Số trẻ đến trường hầu hết chưa qua nhóm lớp nhà trẻ, vốn hiểu biết khám phá mơi trường xã hội cịn hạn chế b.Thành công, hạn chế: * Thành công: - Trong q trình thực đề tài tơi thực tế lớp hiệu đem lại sau lần áp dụng biện pháp giáo viên đẫ biết cách cung cấp kiến thức phù hợp với lứa tuổi, đưa trẻ đến vùng phát triển gần nhất, tạo hội cho trẻ tự trải nghiệm từ trẻ hứng thú phấn khởi tham gia hoạt động khám phá khoa học * Hạn chế: - Khi vận dụng đề tài phải trải qua thực nghiệm lớp có hạn chế như: Muốn tiết dạy thành cơng địi hỏi phải có đầu tư chun mơn lẫn đồ dùng, phải có tranh ảnh thật sinh động vật thật ngồi cịn phải áp dụng CNTT vào tiết dạy trẻ khám phá điều khó khăn thời gian đứng lớp từ sáng tới tối nên vất vả việc làm đồ dùng tìm kiếm hình ảnh cho trẻ khám phá c.Mặt mạnh, mặt yếu : * Mặt mạnh: Người thực hiện: Đỗ Phương Chi 11 Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trường mầm non - Khi giáo viên tiến hành biện pháp nhằm giúp trẻ hứng thú học khám phá khoa học cung cấp cho trẻ thêm hiểu biết như: số vật dưới nước, côn trùng khám phá vật tượng tự nhiên xung quanh trẻ giúp trẻ có khả khám phá giới xung quanh Thơng qua trẻ biết diễn đạt phát triển ngơn ngữ - Ví dụ: Giáo viên biết cách giúp trẻ biết nhận biết phân biệt đặc điểm loại cá cá khơng có vảy, cá có vảy, cá nước ngọt, cá nước mặn… biết số tượng thiên nhiên mưa, nắng, nóng… biết thêm hoạt động đời sống xung quanh trẻ số nghề từ trẻ đưa vào hoạt động góc cách dễ dàng, giúp trẻ hình thành kỷ sống * Mặt yếu : - Đồ dùng phục vụ tiết dạy chưa đa dạng - Một số giáo viên chưa thực chủ động linh hoạt việc tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá d Các nguyên nhân, yếu tố tác động - Một số giáo viên cách khai thác mạng dẫn đến không đủ đồ dùng dụng cụ phục vụ cho tiết dạy hoạt động khám phá khoa học - Sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến học trẻ tập trung ý hiệu tiết học chưa cao e Phân tích, đánh giá thực trạng mà đề tài đặt - Bản thân học hỏi trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, biết lắng nghe, biết sửa sai, không bảo thủ nên học hỏi nhiều từ bạn bè đồng ngiệp - Các đồng chí giáo viên bố trí cơng tác phù hợp lực, giáo viên có tinh thần tự học cao - Cơ sở vật chất phòng giáo dục quan tâm - Trong q trình thực đề tài tơi thực tế lớp hiệu đem lại sau lần áp dụng biện pháp giáo viên biết cách cung cấp kiến thức phù hợp với lứa tuổi, đưa trẻ đến vùng phát triển gần Người thực hiện: Đỗ Phương Chi 12 Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trường mầm non nhất, tạo hội cho trẻ tự trải nghiệm từ trẻ hứng thú phấn khởi tham gia hoạt động khám phá khoa học - Giáo viên đa số giáo viên trẻ có lực, tiếp cận hay mới nhanh để từ áp dụng trình dạy học có hiệu cao - Việc tiếp cận công nghệ thông tin mạng, soạn giảng máy vi tính khơng thành thạo số giáo viên lớn tuổi - Các cháu học sinh em điều kiện khó khăn, gia đình làm xa khơng quan tâm nên khả học tập trẻ chậm II.3.Giải pháp, biện pháp: a.Mục tiêu giải pháp, biện pháp: - Giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách sâu sắc xác, khơng mang tính trừu tượng khô khan - Phát triển thể chất lẫn tinh thần - Hịa vào với thiên nhiên trẻ hít thở khơng khí lành, vận động thoải mái giúp phát triển khả quan sát, ghi nhớ, ý - Phát triển khả định hướng không gian mặt phát triển b.Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: * Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động khám phá khoa học: - Để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động “Khám phá khoa học” đạo giáo viên thường xun tìm tịi từ tạp chí, họa báo, vật thật hình ảnh có màu sắc đẹp, hấp dẫn nhằm kích thích trẻ hoạt động tích cực - Hướng dẫn giáo viên cho trẻ tiếp cận với vật thật nhiều để trẻ sờ, nếm, ngửi… Đặc biệt thường xuyên dạy trẻ cương vị thông tin trẻ tiếp cận nhiều Người thực hiện: Đỗ Phương Chi 13 Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trường mầm non - Tổ chức cho trẻ tự làm tự làm đồ dùng, đồ chơi đơn giản từ phế liệu, phế thải dễ kiếm để trẻ tìm hiểu biết thêm số cơng việc xung quanh Ví dụ: Từ vật liệu phế thải lịch cũ có hình ảnh hoa mai, chợ tết, thác nước, hoa, vỏ chai nhựa đựng nước, vỏ hộp bánh, vỏ hộp diêm … Sau tổ chức hướng dẫn cho trẻ cuốc, xẻng, làm đoàn tàu, làm phích đựng nước v.v - Thơng qua lúc làm đồ chơi trẻ biết u q cơng việc biết yêu quý sản phẩm tự tay làm - Hướng đẫn giáo viên tạo hội cho trẻ xây dựng nhiều mơ hình hoạt động đẹp mắt, hấp dẫn mơ hình trang trại có vườn, ao, chuồng hay mơ hình vườn chim bé với thực tế Bên cạnh giáo thường xuyên lồng ghép nhiều hoạt động khác để giúp trẻ đỡ nhàm chán - Để chuẩn bị tốt cho hoạt động “Khám phá khoa học” trước hết giáo viên cần phải chuẩn bị đồ dùng dạy học đầy đủ, phong phú, hấp dẫn, sinh động có liên quan đến nội dung học vật thật trẻ thấy, trẻ sờ, mó, nếm, ngửi … số tranh ảnh có màu sắc đẹp, rõ, hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ - Đồ dùng trẻ phải đẹp, hấp dẫn, phong phú sinh động nhằm kích thích hứng thú, tị mị lịng ham hiểu biết trẻ, tơi thường xun khuyến khích giáo viên sử dụng đồ thật, vật thật hình ảnh động cho tiết học - Dựa vào yêu cầu thực tế dạy trẻ, tham mưu với Hiệu trưởng nhà trường đầu năm học trang bị thêm thiết bị, đồ dùng dạy học cho lớp như: Bảng, tranh ảnh, lôtô xây dựng môi trường ngồi lớp để trẻ khám phá lúc nơi như: xanh để tên - Với bậc phụ huynh giáo viên vận động mua thêm đồ dùng, tranh, truyện, đặc biệt tranh, sách, ảnh vật, cối, hoa lá, quả, sưu Người thực hiện: Đỗ Phương Chi 14 Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trường mầm non tầm ca dao, tục ngữ, đồng dao để làm phong phú vốn hiểu biết môi trường xung quanh trẻ - Với thân giáo viên phải biết tận dụng nguyên vật liệu có sẵn địa phương như: cọng rơm khô, trái cà phê khô, khô, hoa ép khô, vỏ khô để làm tranh ảnh cho tiết dạy Sưu tầm loại hạt phượng , loại vỏ trai ốc, hến sò để bổ sung giá đồ chơi trẻ - Giáo viên thường xuyên sưu tầm thơ môi trường xung quanh, sau dùng hình ảnh minh hoạ có chữ viết Vừa giúp trẻ củng cố hình ảnh vừa để trẻ rèn luyện ngơn ngữ Từ tư trẻ phát triển *Nghiên cứu kỹ bài trước dạy và học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp: - Muốn dạy trẻ nhận thức tốt có hiệu hoạt động “Khám phá khoa học” giáo viên phải nghiên cứu kỹ dạy trước lên lớp tìm hiểu nội dung đặc biệt trọng tâm đề tài, xác định nhóm đối tượng để từ đưa trẻ đến vùng phát triển gần Đặt hệ thống câu hỏi ngắn gọn, dễ hiểu, phù hợp với trẻ bên cạnh thường xuyên đặt câu hỏi mở, câu hỏi nhằm kích thích tính tìm tịi trẻ phát triển trí tuệ ngơn ngữ cho trẻ Ví dụ: ấm có vói có quai ấm để cầm gãy vịi, sứt quai điều xảy - Thường xuyên cho trẻ tiếp cận nhiều với lúc nơi với trường hợp thông qua học “Thể dục buổi sáng, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc hoạt động chung” - Giáo viên thường xuyên học tập bạn bè đồng nghiệp, luyện tập giọng nói cho thật truyền cảm, tác phong dạy cho nhẹ nhàng, linh hoạt - Về kiến thức phải nắm vững phương pháp dạy, cung cấp cho trẻ kiến thức dù đơn giản phải thật xác - Tận dụng thời gian để tự rèn luyện mình, dù lớp hay nhà Người thực hiện: Đỗ Phương Chi 15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trường mầm non - Giáo viên phải biết lắng nghe, tiếp thu ý kiến nhận xét, BGH bạn bè đồng nghiệp sau tiết dạy, để từ phát huy mặt tốt, khắc phục hạn chế * Làm giàu vốn hiểu biết môi trường xung quanh của trẻ: - Chúng ta phải mang biến biểu tượng giới xung quanh đến với trẻ nhiều hình thức như: - Câu đố, hát, ca dao, tục ngữ, đồng dao, tranh ảnh, đồ vật, vật thật … giúp trẻ không bị nhàm chán, lại dễ tiếp thu để trẻ ghi nhớ xác hố thành biểu tượng Ví dụ: Cho trẻ làm quen với Trâu “Con ăn cỏ, đầu có hai sừng Lỗ mũi buộc thừng, cày bừa khỏe ”? đố bé gì? - Trẻ đốn Trâu Ví dụ: Chiếc xe bt “Mình tơi dài rộng, có nhiều chỗ ngồi Muốn tôi, phải vào bến ”? đố bé xe gì? - Trẻ đốn xe bt Nhưng trẻ lại biết thêm xe buýt dài rộng, biết thêm luật muốn xe buýt phải bến… - Từ trẻ so sánh xem trâu con khác hay loại xe khác có đặc điểm giống nhau, có đặc điểm khác nhau? Sau trẻ phân nhóm tùy vào độ tuổi đặc điểm nhận thức trẻ - Ngồi giáo viên cịn dùng cách khác để vào cung cấp biểu tượng giới xung quanh cho trẻ, qua hình ảnh mơ hình, vật thật … * Giúp trẻ thích học, sáng tạo, ghi nhớ tiết dạy: - Muốn cho tiết dạy “Khám phá khoa học” hiệu cao trước ngày mai lên lớp hôm dặn trẻ nhà quan sát liên quan đến đề tài ngày mai khám phá Nếu cho trẻ mang lên Ví dụ: Khám phá số loại hoa giáo viên dặn trẻ quan sát bố mẹ cho phép ngày mai nhà bạn có hoa mang lên để lớp quan sát Trong tiết với Người thực hiện: Đỗ Phương Chi 16 Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trường mầm non tranh ảnh hay vật thât giáo viên phải cho trẻ quan sát kỹ, cho trẻ đưa nhiều ý kiến nhận xét để tìm đầy đủ xác đặc điểm vật quan sát Ví dụ: Làm quen với mèo, trẻ tìm đặc điểm mèo có hai mắt tinh, chân có móng vuốt … Sau đặt câu hỏi gợi mở “đố biết mèo lại trèo cây? ” - Như khơng trẻ biết mèo có đặc điểm mà trẻ cịn biết mơi trường sống chúng, cách vận động, “Đi ?” phận thể Nắm rõ đặc điểm trẻ quan sát dễ hơn, từ so sánh rõ ràng phân loại tốt - Trong tiết dạy môi trường xung quanh thường xuyên nhắc nhở giáo viên lồng ghép thích hợp mơn khác cách nhẹ nhàng, lơ “âm nhạc, tạo hình, văn học, tốn … để trẻ thêm hứng thú, ghi nhớ tốt hơn, hiểu vấn đề sâu rộng Ví dụ: Trong tiết dạy làm quen với vật đáng yêu quanh bé Tôi cho trẻ thi “đố vui ” hai đội câu đố cho giải câu đố đội bạn “Con chân ngắn, mỏ lại có màng Mỏ bẹt màu vàng, hay kêu cạp cạp”? - Như trẻ câu đố vui vẻ hào hứng, kích thích tư duy, làm phong phú vốn từ ngôn ngữ mạch lạc - Giáo viên đưa âm nhạc xen kẽ phần chuyển tiếp tiết dạy trò chơi để tiết dạy thêm hào hứng, sôi động - Trong tiết dạy giáo viên kích thích khả sáng tạo nghệ thuật trẻ cách gắn dán, hay tơ màu để hồn thiện tranh - Giáo viên thường tổ chức trò chơi tiết học, trò chơi động, trò chơi tĩnh đan xen để tạo hứng thú, tiết dạy vui tươi, trẻ thêm phần hoạt bát nhanh nhẹn Người thực hiện: Đỗ Phương Chi 17 Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trường mầm non - Với hình ảnh cho trẻ làm quen có từ tương ứng dưới để ln tắm mơi trường chữ viết * Nâng cao kỹ quan sát, so sánh và phân loại trẻ - Với tuỳ thuộc vào đối tượng cho trẻ làm quen, giáo viên tìm cách vào khác để gây ý, tò mò trẻ, dùng câu đố, hát … để trẻ nhận biết đối tượng tranh ảnh đồ vật, vật thật mơ hình - Với đối tượng trẻ làm quen, trẻ quan sát thật kỹ, trẻ biết đưa ý kiến nhận xét mình, với câu hỏi gợi mở cô, lần làm quen giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục vào Trẻ hiểu vật mà cịn có cách ứng xử, hành động với chúng - Sau trẻ làm quen – đối tượng (trong 1bài) giáo viên cho trẻ so sánh đối tượng , để trẻ dễ dàng hồn thành nhiệm vụ phân loại trò chơi - Tổ chức trò chơi tiết dạy, giáo viên thường tổ chức đan xen trò chơi động với trò chơi tĩnh, làm cho khơng khí tiết dạy vui tươi hào hứng hiệu - Trong tiết học khác giáo viên lồng ghép kiến thức môi trường xung quanh để củng cố vốn hiểu biết biểu tượng có trẻ - Trong hoạt động ngồi trời trẻ giáo viên cung cấp kiến thức cũ, làm quen kiến thức mới tận dụng lúc, nơi để giáo dục trẻ - Trong hoạt động góc, trẻ chơi góc thiên nhiên, trẻ tưới cây, nhặt lá, bắt sâu, xem sách môi trường xung quanh, đặc biệt trẻ chơi nhiều đồ vật thật, hoạt động nhiều với đồ vật thật, trẻ nhìn, sờ, nắn, ngửi … Từ có hình ảnh trọn vẹn xung quanh trẻ, khơng mà tơi cịn hướng dẫn giáo viên phát huy tính sáng tạo trẻ cách cho trẻ làm tranh từ nguyên liệu thiên nhiên như: Hoa, ép khơ, vỏ cây, cọng rơm, vỏ ốc, hến,sị … Người thực hiện: Đỗ Phương Chi 18 Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trường mầm non - Qua buổi dạo chơi, tham quan, hoạt động trời, dã nngoại … trẻ quan sát thường hướng trẻ quan sát có chủ đích, hướng dẫn trẻ sử dụng giác quan để trẻ trọn vẹn đối tượng Ví dụ: Cô trẻ quan sát loại hoa, hướng trẻ nhận biết màu sắc cánh hoa cho trẻ sờ cánh hoa, ngửi mùi thơm loại hoa - Trẻ quan sát kỹ, trải nghiêm thực tế từ trẻ có đầy đủ đặc điểm đối tượng nên trẻ so sánh tốt phân loại nhanh - Dạo chơi tham quan hoạt động ngồi trời, khơng để trẻ khám phá giới xung quanh mà giáo viên cịn giáo dục tình yêu thiên nhiên ý thức bảo vệ môi trường * Kết hợp giữa gia đình và nhà trường - Phụ huynh giáo viên hai thành phần giáo dục có mối liên hệ chặt chẽ nhằm góp phần vào phát triển toàn diện trẻ hoạt động nói chung hoạt động “Khám phá khoa học” nói riêng, gia đình động lực lớn thúc đẩy rèn luyện ý thức hoạt động trẻ, gia đình cịn nguồn lực sở, vật chất tạo điều kiện cho giáo viên thực tốt hoạt động - Giáo viên vận động phụ huynh thường xuyên cho trẻ tiếp xúc luyện tập nhà lần vui chơi bên c Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp: - Để thực giải pháp, biện pháp cần phải đảm bảo tính xác, khoa học, cấu trúc lơgic, hợp lí, chặt chẽ, phải đảm bảo phương pháp nghiên cứu phù hợp với đối tượng nghiên cứu - Đảm bảo nội dung giải pháp, biện pháp d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: - Các giải pháp, biện pháp thực đề tài có mối quan hệ liên quan mật thiết với nhau, biện pháp hỗ trợ cho biện pháp nhằm hịa quyện nội dung lại với để đến thể thống tìm giải pháp tối ưu đảm bảo tính xác, khoa học lô Người thực hiện: Đỗ Phương Chi 19 Một số biện pháp nâng cao chất lượng mơn khám phá khoa học trường mầm non gíc giải pháp biện pháp Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động khám phá khoa học (Biện pháp 1) Đây biện pháp mà thấy quan trọng việc lên tiết dạy người giáo viên, việc chuẩn bị đồ dùng phù hợp với trẻ, phong phú sử dụng triệt để có hiệu đồ dùng tiết học ảnh hưởng lớn đến trẻ, đồ dùng đẹp mắt thu hút trẻ làm tăng khả hứng thú trẻ, trẻ tiếp thu nhanh không nhàm chán; Tiếp theo nghiên cứu kỹ trước dạy học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp (biện pháp 2) thực chất điều kiện thiếu lên lớp giáo viên, để có tiết dạy tốt mong muốn đưa kiến thức đến trẻ giáo viên phải tìm phương pháp, biện pháp phù hợp với đặc điểm trẻ, chủ đề, ; Làm giàu vốn hiểu biết môi trường xung quanh trẻ (biện pháp 3); Giúp trẻ thích học, sáng tạo, ghi nhớ tiết dạy (biện pháp 4); Nâng cao kỹ quan sát, so sánh phân loại trẻ (biện pháp 5); Cuối kết hợp gia đình nhà trường (biện pháp 6) chúng sta khéo léo cầu nối hiệu việc dạy dỗ trẻ, gia dình cung cấp cho biết nhiều đặc điểm bật trẻ từ ta đưa phương pháp phù hợp e.Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: - Sau thời gian thực hiện, phó hiệu trưởng tơi phấn khởi kết đạt cao: - 100% Trẻ hứng thú say mê, tích cực tham gia vào hoạt động cô để nắm số kiến thức môi trường xung quanh, đồng thời giúp trẻ phát triển mặt - Trẻ biết nhận biết phân biệt đặc điểm số vật tiếng kêu, thức ăn, đẻ con, đẻ trứng, hai chân, bốn chân … biết số tượng thiên nhiên mưa, nắng, nóng … biết thêm hoạt động đời sống xung quanh mạnh dạn trả lời câu hỏi cô đầy đủ, rõ ràng, trọn câu, phát âm chuẩn xác cụ thể sau Người thực hiện: Đỗ Phương Chi 20 Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trường mầm non STT Kỹ quan sát, tìm đặc điểm, Kết Số lượng ( 349 trẻ ) Tỷ lệ % khả so sánh, phân loại Loại tốt 209 60% Loại 119 34% Loại TB 21 6% Loại yếu 0 II.4.Kết thu khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu - Với biện pháp mà thân đưa trình thực đề tài nhờ giúp đỡ tận tình Hiệu trưởng nhà trường, đội ngũ giáo viên phối kết hợp bậc phụ huynh nổ lực thân nên tơi khắc phục khó khăn để đạt kết sau: a Đối với giáo viên - Có nhiều kinh nghiệm môn “Khám phá khoa học” - Nâng cao tay nghề - Tạo môi trường học tập vui chơi cho trẻ ngồi lớp có khoa học - Bổ sung nhiều đồ chơi cho tiết dạy - Giờ dạy “Khám phá khoa học” số giáo viên nhà trường đồng nghiệp đánh giá xếp loại giỏi b Đối với trẻ - Thái Độ: Trẻ hứng thú hoạt động chung khối lớp + Trẻ hăng hái tham gia hoạt động hệ thống tập, trị chơi đưa + Trẻ có nếp thói quen học tập tốt - Về cảm xúc tình cảm: Trẻ hào hứng tiếp nhận kiến thức cách thoải mái thông qua hoạt động nhóm, tập thể Người thực hiện: Đỗ Phương Chi 21 Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trường mầm non - Về ý chí: + Trẻ tập trung vào nội dung cô hướng dẫn +Thời gian tập trung nhận thức vấn đề tốt * Kết cụ thể: - Trẻ hào hứng học tập, tập trung ý: 100% - Trẻ mạnh dạn hồn nhiên: 100% - Trẻ trả lời câu hỏi cô 90% - Tích cực tham hoạt động theo nhóm * Về phụ huynh - Đa số phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng hoạt động nói chung hoạt động “Làm quen với mơi trường xung quanh” nói riêng nên 100% bậc phụ huynh đồng tình ủng hộ tích cực tinh thần, lẫn vật chất tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tốt môn học - So với năm trước đa số bậc phụ huynh quan tâm đến cách chăm sóc nuôi dưỡng trẻ hiểu tầm quan trọng hoạt động giáo dục nên nhiệt tình ủng hộ tinh thần vật chất nhờ mà chất lượng dạy học ngày nâng lên III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: III.1 Kết luận - Từ thực tế kết để đạt kết trước hết phải: - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cần thiết cho tiết học tiết học cho cô trẻ - Chuẩn bị kế hoạch giảng dạy, nắm kiến thức chuyên môn - Chuẩn bị môi trường an toàn cho trẻ tiếp xúc - Việc dạy trẻ môn “Khám phá khoa học” trọng tâm nội dung lớn chương trình giáo dục cho trẻ Mầm non Nhằm phát triển trí tuệ hình thành nhân cách góp phần tồn diện cho trẻ, đặc biệt trẻ - tuổi chuẩn bị kỹ sống cho cho trẻ phổ thông Người thực hiện: Đỗ Phương Chi 22 Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trường mầm non - Việc làm có ý nghĩa đối với trường Mầm non mà đồi hỏi giáo viên Mầm non cần nắm vững nội dung chương trình thường xuyên mở rộng nội dung chương trình - Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ mới phải thường xuyên tổ chức cho trẻ luyện tập biện pháp phù hợp nhằm ôn luyện, củng cố nâng cao hiểu biết giới xung quanh - Chính việc nghiên cứu tìm tịi biện pháp dạy học để có hiệu hỗ trợ phương pháp việc giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn “Khám phá khoa học” cần thiết đối với giáo viên mầm non - Để gây hứng thú cho trẻ nâng cao chất lượng dạy học hoạt động “Khám phá khoa học”, trước hết đòi hỏi người giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ độ tuổi - Nắm đổi mới chương trình giảng dạy, bên cạnh giáo viên cần phải học tập qua lớp bồi dưỡng, lớp tập huấn, hội thi … để đúc rút nhiều kinh nghiệm khắc phục hạn chế hình thức tổ chức - Tích cực sáng tạo nhiều cách dạy mới lạ làm đồ dùng, đồ chơi sinh động hấp dẫn nguyên vật liệu phế thải - Cô giáo cần mẫu mực yêu thương, tôn trọng đối xử công với trẻ, coi trẻ mình, giáo cần phải tạo hứng thú cho trẻ tiếp xúc với môn học - Cần phải học tập cho trẻ tiếp xúc nhiều với cơng nghệ thơng tin nhằm kích thích tính tò mò ham hiểu biết trẻ Trên số kinh nghiệm giúp trẻ khám phá khoa học mà tơi rút q trình giảng dạy giúp trẻ phát triển toàn diện mặt: ngơn ngữ, thể chất, thẩm mỹ, nhận thức, tính cảm xã hội tơi mong góp ý đồng nghiệp để kế hoạch hoàn chỉnh III.2 Kiến nghị Người thực hiện: Đỗ Phương Chi 23 Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trường mầm non - Tổ chức cho CBQL, giáo viên dạy giỏi tham quan trường bạn để giao lưu học hỏi, đúc rút kinh nghiệm nhằm phục vụ tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ đơn vị Bình Hịa, ngày 01 tháng 12 năm 2014 Người viết sáng kiến Đỗ Phương Chi * NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (ký tên, đóng dấu) Người thực hiện: Đỡ Phương Chi 24