Giáo dục chủ nghĩa yêu nước hồ chí minh cho thanh niên tỉnh thanh hóa

LUẬN VĂN: Giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho niên tỉnh Thanh Hóa thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước mở đầu Tính cấp thiết đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh - lãnh tụ vĩ đại Đảng dân tộc Việt Nam, Anh hùng giải phóng dân tộc Danh nhân văn hoá kiệt suất Tư tưởng Người tài sản tinh thần to lớn Đảng dân tộc ta, cờ thắng lợi cách mạng Việt Nam Trong nửa kỷ hoạt động cách mạng, Hồ Chí Minh người ý thức sâu sắc giá trị tinh thần Việt Nam, sức mạnh chủ nghĩa yêu nước Việt Nam Người dạy "Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam" [36, tr.221] Tổng kết lịch sử Việt Nam, Hồ Chí Minh nhấn mạnh: Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng tinh thần lại sôi nổi, kết thành sóng vô mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước [39, tr.171] Rõ ràng, hệ giá trị tinh thần truyền thống Việt Nam, mà đứng đầu chủ nghĩa yêu nước đóng vai trò to lớn nghiệp dựng nước, giữ nước Trong kỷ XX, Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin "hẹn hò lịch sử" chủ nghĩa yêu nước chân với học thuyết cách mạng khoa học thời đại, tìm thấy chủ nghĩa Mác - Lênin ánh sáng soi đường cứu dân, cứu nước Từ hình thành chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh Thời gian lặng lẽ trôi đi, chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh làm nên thắng lợi Cách mạng Tháng Tám 1945, hai kháng chiến bước đầu độ lên CNXH mãi vào lịch sử dân tộc Việt Nam kiện chói lọi nhất, biểu tượng sáng ngời chủ nghĩa yêu nước Việt Nam truyền thống xuyên qua thời đại Hiện cách mạng nước ta bước vào thời kỳ - thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước - với mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh vô vẻ vang khó khăn, thách thức Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh đóng vai trò quan trọng, tiếp tục phát huy tác dụng to lớn Nó Đảng nhân dân ta vận dụng sáng tạo thời kỳ hội nhập, phát triển kinh tế tri thức, xây dựng tảng vật chất để đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2020 Thanh Hoá địa phương có số dân đông (hiện có 3,7 triệu người) Trong niên, chiếm triệu, lực lượng nòng cốt cho nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá Thanh Hoá nói riêng nước nói chung Chủ tịch Hồ Chí Minh nhận thức vị trí, vai trò niên nghiệp cách mạng giải phóng dân tộc xây dựng xã hội Người thấy sớm đóng góp to lớn tuổi trẻ Việt Nam trường tồn phát triển dân tộc Người khẳng định: "Thanh niên người chủ tương lai nước nhà Thật nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn niên" [38, tr.186] Họ lực lượng đông đảo nhất, hùng hậu nhất, hăng hái, dũng cảm chống xâm lược, lực lượng gánh vác công việc nặng nề khó khăn, vất vả lao động sản xuất xây dựng đất nước, "đâu cần niên có, đâu khó có niên" Trước lúc xa Người dặn lại Di chúc: "Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành người thừa kế xây dựng XHCN vừa "hồng" vừa "chuyên" Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết" [45, tr.498] Việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho niên nước nói chung cho niên tỉnh Thanh Hóa nói riêng giai đoạn việc làm quan trọng cần thiết mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Nó tạo sức mạnh to lớn để phát huy tiềm vô tận người Việt Nam trước thách thức lịch sử, đẩy nhanh tốc độ tăng trưởng kinh tế, sớm đưa nước Việt Nam khỏi tình trạng phát triển, tạo điều kiện đuổi kịp nước tiên tiến khu vực giới Xuất phát từ yêu cầu thực tế đất nước, lãnh đạo Đảng, nhân dân ta chấn hưng đất nước gắn liền với giữ vững độc lập dân tộc xây dựng đất nước gắn liền với kiên định chủ nghĩa xã hội Điều chứng tỏ Đảng dân ta vận dụng sáng tạo phát huy tư tưởng lớn Hồ Chí Minh chủ nghĩa yêu nước ánh sáng chủ nghĩa Mác-Lênin lập trường giai cấp vô sản Với lý trực tiếp nghiên cứu chuyên ngành Hồ Chí Minh học, chọn đề tài: "Giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho niên tỉnh Thanh Hóa thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước" để viết luận văn thạc sĩ khoa học trị chuyên ngành Hồ Chí Minh học Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Những năm gần có công trình khoa học nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh, có tư tưởng yêu nước Người Đây thành đáng tự hào lao động nghiêm túc, không mệt mỏi nhà khoa học xã hội nước Tuy nhiên chưa có công trình nghiên cứu "Giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho niên tỉnh Thanh Hoá thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước", khiến tác giả yên tâm lựa chọn đề tài mình, không trùng lặp, không lập lại ý tưởng người trước Song có nhiều công trình liên quan gián tiếp đến đề tài ví như: - Cuốn "Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh" Nguyễn Mạnh Tường Cuốn sách hình thành sở luận án tiến sĩ tác giả Kết cấu sách gồm chương, tác giả chủ yếu tập trung nghiên cứu chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh - Cuốn "Hồ Chí Minh người Việt Nam đường dân giầu nước mạnh" Phạm Văn Đồng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1993 nghiên cứu tư tưởng người Hồ Chí Minh với công đổi Tác phẩm khẳng định: Hồ Chí Minh nhà yêu nước, đồng thời chiến sĩ cộng sản Từ để nói tới thông điệp Hồ Chí Minh lời nói tiếng: "Không có quý độc lập tự do" Độc lập, tự độc lập dân tộc, tự nhân dân, người Độc lập liền với tự độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội Đây gợi mở sâu sắc nghiên cứu chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh - Cuốn "Nhận thức tư tưởng Hồ Chí Minh", Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1998, tác giả Phạm Văn Đồng khẳng định hành trang tìm đường cứu nước Nguyễn Tất Thành truyền thống lịch sử 4000 với sức sống mãnh liệt dân tộc Đó nhận thức tư tưởng Hồ Chí Minh, giúp ta suy nghĩ tới việc nghiên cứu chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh tình hình - Cuốn "Tư tưởng Hồ Chí Minh đường cách mạng Việt Nam" Đại tướng Võ Nguyên Giáp chủ biên, Nxb Chính trị quốc gia ấn hành năm 1997 Tác giả khẳng định truyền thống yêu nước dân tộc phát triển thành chủ nghĩa yêu nước Và chủ nghĩa yêu nước thúc đẩy Hồ Chí Minh tìm đường cứu nước Chủ nghĩa yêu nước nguồn gốc chủ yếu tư tưởng Hồ Chí Minh - Cuốn "Góp phần tìm hiểu đời tư tưởng Hồ Chí Minh" GS, NGND Đinh Xuân Lâm, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2005 Đã tập hợp nhiều nghiên cứu Có thể khai thác số phục vụ cho đề tài "Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh - kết hợp biện chứng truyền thống thời đại", "Về đường cứu nước Hồ Chí Minh" - Cuốn "Đến với tư tưởng Hồ Chí Minh" Trần Bạch Đằng, Nxb Trẻ, 2004 Tác giả khẳng định "tư tưởng Hồ Chí Minh ấp ủ lâu dài nôi chủ nghĩa yêu nước, tắm sâu sắc tâm hồn dân tộc, kết tinh truyền thống nhiều nghìn năm dựng nước giữ nước nhân dân Việt Nam" - Đặng Xuân Kỳ có "Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển văn hoá người", Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2005 - "Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam thời đại Hồ Chí Minh" Trần Xuân Trường, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2001 - Cuốn "Hồ Chí Minh nhà tư tưởng lỗi lạc" Song Thành, Nxb Lý luận trị, 2005 - Lê Hữu Buôl, "Vai trò tư tưởng yêu nước Việt Nam phương hướng kế thừa phát triển nghiệp đổi đất nước", Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, 1993 Những kết nghiên cứu tác giả nguồn tư liệu quý giá để tham khảo kế thừa có chọn lọc trình thực đề tài luận văn Mục đích nhiệm vụ luận văn 3.1 Mục đích: Làm rõ thêm chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh đề xuất phương hướng, giải pháp giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho niên Thanh Hóa thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước 3.2 Nhiệm vụ: - Xác định chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh gì? Cơ sở hình thành nội dung chủ yếu đặc điểm chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh - Đánh giá thực trạng đội ngũ niên công tác giáo dục niên, đề xuất phương hướng, giải pháp để nâng cao hiệu giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho niên Thanh Hóa tình hình Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu: - Các nói viết Hồ Chí Minh toàn tập đời, nghiệp Người đấu tranh không mệt mỏi cho độc lập dân tộc tự hạnh phúc nhân dân Việt Nam - Các văn kiện, thị Đảng Tỉnh uỷ Thanh Hóa - Phong trào niên tỉnh Thanh Hóa 4.2 Phạm vi nghiên cứu: Luận văn tập trung nghiên cứu quan điểm Hồ Chí Minh chủ nghĩa yêu nước việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên tỉnh Thanh Hóa tình hình Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu đề tài 5.1 Cơ sở lý luận: Luận văn vận dụng lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng niên "Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau" 5.2 Phương pháp nghiên cứu: Luận văn sử dụng phương pháp vật biện chứng vật lịch sử, phương pháp lịch sử lôgic, phương pháp phân tích tổng hợp, điều tra khảo sát thực tiễn phương pháp chuyên ngành nghiên cứu thể đề tài Những đóng góp khoa học luận văn - Luận văn góp phần làm sáng tỏ thêm vấn đề nghiên cứu chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh Làm rõ vai trò chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh hình thành nhân cách niên tỉnh Thanh Hóa - Đánh giá có khoa học thực trạng đề xuất số giải pháp bước nâng cao chất lượng giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho niên Thanh Hoá Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo, luận văn kết cấu chương, tiết Chương CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC HỒ CHÍ MINH SỰ HèNH THÀNH VÀ NỘI DUNG CƠ BẢN 1.1 SỰ HèNH THÀNH CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC HỒ CHÍ MINH 1.1.1 Quan niệm chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh Chủ nghĩa yêu nước giá trị tinh thần có tính phổ quát dân tộc Không dân tộc giới lại không yêu mến Tổ quốc họ Tuy nhiên, quốc gia dân tộc, nhiều lý khỏc nhau, làm cho quỏ trỡnh hỡnh thành phỏt triển chủ nghĩa yêu nước chất đặc điểm không hoàn toàn giống Ở Việt Nam, chủ nghĩa yêu nước giá trị tinh thần truyền thống cao dân tộc ta, kết tinh tư tưởng lĩnh nhõn dõn ta quỏ trỡnh đấu tranh chinh phục thiên nhiên khắc nghiệt để dựng nước kháng chiến chống ngoại xâm để giữ nước Đó lũng tha thiết yờu làng xúm, quờ hương, đất nước, tôn kính tổ tiên, ông bà, hiếu kính cha mẹ Đó quý trọng tiếng nói, văn hoá phong tục tập quán tốt đẹp dân tộc, ý thức cộng đồng đoàn kết, tỡnh đồng bào, gắn bó quốc gia dân tộc Đó ý thức chủ quyền toàn vẹn lónh thổ đất nước Chủ nghĩa yêu nước truyền thống Việt Nam trải dài theo dũng lịch sử từ thời Vua Hùng dựng nước, qua tinh thần Hai Bà Trưng “đền nợ nước trả thù nhà”, bà Triệu “không chịu cúi đầu, khom lưng làm tỳ thiếp cho người”, đến thời Lý Thường Kiệt khẳng định thành văn ý chí độc lập, chủ quyền dân tộc toàn vẹn lónh thổ quốc gia Được vun đắp qua thời Lê Lợi, Nguyễn Trói, thành lý tưởng khát vọng dập tắt muôn đời lửa chiến tranh xâm lược, xây dựng quan hệ hoà hiếu, bỡnh đẳng dân tộc Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam cũn giương cao phong trào nông dân Tây Sơn, với lónh tụ thiờn tài Quang Trung, thể ý mónh liệt nhõn dân ta xây dựng bảo vệ Tổ quốc độc lập, thống giàu mạnh Yêu nước, quý trọng độc lập tự trở thành lẽ sống, phẩm chất đạo đức truyền thống người dân nước ta, toàn thể dân tộc ta Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh chủ nghĩa yêu nước Việt Nam xuất trình đấu tranh giải phóng dân tộc Việt Nam đường cách mạng vô sản xây dựng nước Việt Nam hòa bình, thống nhất, độc lập, dân chủ giàu mạnh theo đường xã hội chủ nghĩa Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh chủ nghĩa yêu nước cách mạng Hồ Chí Minh người đặt móng cho chủ nghĩa yêu nước cách mạng với tư cách lãnh tụ Đảng, dân tộc, Người soi sáng cho theo suốt lịch sử từ cách mạng tháng Tám đến Chủ nghĩa yêu nước cách mạng trở thành toàn thể dân tộc Việt Nam Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh chủ nghĩa yêu nước dân tộc thời đại Đó chủ nghĩa yêu nước dân tộc mang tên Người Chủ nghĩa yêu nước truyền thống dân tộc, ánh sáng chủ nghĩa Mác - Lênin, có bước phát triển nhảy vọt chất vươn lên ngang tầm thời đại Trong bước phát triển nhảy vọt ấy, Hồ Chí Minh người đặt móng cho việc hình thành chủ nghĩa yêu nước kiểu giai đoạn lịch sử dân tộc, mà đặc điểm bật thống dân tộc với giai cấp, độc lập dân tộc với chủ nghĩa xã hội, chủ nghĩa yêu nước với chủ nghĩa quốc tế vô sản Tư tưởng yêu nước Người lớn dần lên từ truyền thống yêu nước gia đình, quê hương trước cảnh nước nhà tan, trước đau khổ nhân dân, đặc biệt thất bại đau lòng phong trào yêu nước Trong thời gian tìm đường cứu nước nước ngoài, Người chứng kiến đau khổ thất bại đau lòng nhân dân dân tộc khác đấu tranh độc lập Tổ quốc Điều dễ thấy từ năm 1920 cõi vĩnh toàn tinh lực Người Đảng tập trung vào vấn đề giải phóng dân tộc, bảo vệ Tổ quốc xây dựng đất nước Nhưng tư tưởng yêu nước chủ nghĩa yêu nước Người có thống với chất khoa học cách mạng Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam truyền thống, ánh sáng chủ nghĩa Mác - Lênin, vươn lên lập trường giai cấp vô sản ngang tầm đòi hỏi nghiệp giải phóng đất nước thời đại,trở thành chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh Chủ nghĩa yêu nước mang tinh thần cách mạng triệt để, mang tư tưởng nhân văn sâu sắc thể thống nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp giải phóng người Đó thống độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội 1.1.2 Sự đời chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh tất yếu lịch sử 1.1.2.1 Vai trũ chủ nghĩa yêu nước truyền thống bất cập chủ nghĩa yêu nước theo tư tưởng phong kiến tư sản dân tộc chống Pháp xâm lược giành lại độc lập dân tộc đầu kỷ XX Chủ nghĩa yêu nước truyền thống Việt Nam đóng vai trũ lịch sử to lớn động lực tinh thần chủ yếu nhân dân ta quỏ trỡnh lõu dài hàng chục kỷ dựng nước giữ nước Tuy nhiên, từ kỷ XIX, dân tộc ta đứng trước xâm lược chủ nghĩa tư phương Tây thỡ chủ nghĩa yêu nước tỏ bất cập bắt đầu bước vào thời kỳ khủng hoảng kéo dài nửa kỷ Với xâm lược thực dân Pháp, lần nhân dân Việt Nam đương đầu với kẻ thù mới, đại diện cho chế độ xó hội cao chế độ phong kiến, nắm tay kinh tế kỷ thuật quân đại, với thủ đoạn thống trị tinh vi Chủ nghĩa yêu nước truyền thống tiếp tục đóng vai trũ động lực tinh thần chiến đấu nhân dân vỡ độc lập dân tộc, tỏ hiệu lực trước Thời đại kẻ thù đũi hỏi dõn tộc phải cú vũ khớ tinh thần Chủ nghĩa yêu nước truyền thống Việt Nam có cốt lừi nhõn dõn sõu sắc, nú bao hàm lý tưởng dân chủ công xó hội Tuy nhiên, điều kiện lịch sử, giới hạn chật hẹp hệ tư tưởng phong kiến, lý tưởng độc lập dân tộc, tự do, hạnh phúc nhân dân tương đồng với lý tưởng quốc gia phong kiến độc lập, có vua hiền giỏi, thỏi bỡnh thịnh trị Song, thối nát triền miên chế độ phong kiến suy tàn làm suy toàn tỉnh Xác định cách rõ ràng, đắn nội dung chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cần tăng cường giáo dục thời điểm cụ thể Làm để nội dung giáo dục phù hợp với lứa tuổi, vùng miền tỉnh Một điều quan trọng có ảnh hưởng không nhỏ đến giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho niên cần phải tạo ổn định phát triển kinh tế - xã hội, khắc phục tiêu cực xã hội, làm lành mạnh môi trường xã hội Chúng ta giáo dục chủ nghĩa yêu nước, xây dựng niềm tin, lý tưởng cho niên mà đời sống kinh tế không bước cải thiện, vấn đề xã hội không giải quyết, mà tình hình trị không ổn định, tượng tiêu cực ngày nảy sinh phát triển Cùng với thành tựu kinh tế không phủ nhận xã hội ta cộm lên nhiều vấn đề tốt - xấu, tích cực - tiêu cực đan xen Những quan hệ tốt đẹp, giá trị đạo đức vốn trì có nguy bị phá huỷ mặt trái chế thị trường, trình "mở cửa" quản lý lỏng lẻo nhà nước nhiều mặt quan hệ xã hội sách "mở cửa" hoàn toàn đắn cần phải "mở cửa", điều không vấn đề tranh cãi Song, với máy móc, thiết bị, công nghệ đại hàng vạn hàng triệu loại văn hoá phẩm độc hại thâm nhập đầu độc niên Do vậy, để nâng cao hiệu việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho niên phải nỗ lực đưa nghiệp đổi tiến lên bước vững Trên lĩnh vực kinh tế phải bước tiến tới "dân giầu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh" Trên lĩnh vực trị phải khẩn trương đổi hệ thống trị, đặc biệt đổi tăng cường lãnh đạo Đảng, hiệu lực quản lý Nhà nước, giữ vững ổn định trị, kiên đẩy lùi tai tệ nạn xã hội Tóm lại, nâng cao nhận thức công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho niên tạo lập môi trường kinh tế - văn hoá - xã hội lành mạnh giải pháp mang lại hiệu việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho niên 2.3.2 Kết hợp giáo dục gia đình, nhà trường, đoàn thể với xã hội Để không ngừng nâng cao chất lượng công tác giáo dục nói chung, giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh nói riêng giải pháp thiếu kết hợp giáo dục gia đình, nhà trường, đoàn thể xã hội thành trình thống nhất, liên tục hoàn chỉnh Quá trình kết hợp tạo nên thống tư tưởng hành động việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho niên Với vị trí chức riêng mình, lực lượng môi trường (gia đình, nhà trường, đoàn thể xã hội) có vai trò, vị trí quan trọng riêng Nếu ta buông lỏng hay xem nhẹ yếu tố ảnh hưởng không nhỏ đến trình giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho niên kết đạt không cao Gia đình tế bào xã hội, gia đình tốt tế bào tốt xã hội, cần phải tạo môi trường lành mạnh, có văn hoá từ gia đình xã hội để niên tự thể khẳng định Gia đình môi trường quan trọng ảnh hưởng lớn tới tư tưởng, đạo đức, lối sống nhân cách em Tất lời nói, cử chỉ, việc làm cha mẹ người gia đình có ảnh hưởng đến Hiện nay, nhiều gia đình mải làm ăn, lo kinh tế thời gian để ý đến dẫn đến thiếu thốn tình cảm, thiếu giáo dục, quan tâm cha mẹ, giao phó trách nhiệm giáo dục lại cho nhà trường mà không nhận thức rõ vai trò, chức gia đình Thế mạnh gia đình gắn bó, quan tâm, chăm sóc đến thành viên mình, biết mặt mạnh mặt yếu người, tìm phương pháp hữu hiệu, thích hợp mang sức mạnh cảm hoá to lớn, tác động đến đối tượng cần giáo dục mà nhà trường xã hội có Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X rõ: Xây dựng gia đình no ấm, bình đẳng, tiến bộ, hạnh phúc, thật tổ ấm người tế bào lành mạnh xã hội, môi trường quan trọng hình thành nuôi dưỡng giáo dục nhân cách người, bảo tồn phát huy văn hoá truyền thống tốt đẹp, tạo nguồn nhân lực phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc [14, tr.103-104] Giáo dục gia đình giữ vai trò tối quan trọng chặng đường đời người Sau người phát triển tùy thuộc vào môi trường quan hệ mà tham gia Trong quan niệm ấy, giáo dục gia đình bước khởi đầu chiến lược người Từ thực trạng vấn đề giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh gia đình nay, Đảng, Nhà nước cần có chiến lược lâu dài, toàn diện gia đình, đánh giá đắn vị trí, chức vai trò gia đình nay, thật quan tâm đến sống gia đình đặc biệt chức giáo dục truyền thống dân tộc nói chung chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh nói riêng Bên cạnh gia đình, vai trò quản lý, giáo dục nhà trường đoàn thể xã hội trước hết đoàn niên việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho niên không phần quan trọng Bởi nhà trường môi trường giáo dục chuyên nghiệp, có nếp kỷ cương, kỷ luật, nơi trang bị cho sinh viên, học sinh kiến thức bản, thống nơi giáo dục cho niên lý tưởng sống, rèn luyện cho niên phẩm chất đạo đức cần thiết công dân, tạo dựng cho họ ước mơ hoài bão lớn lao đồng thời sở để họ biến ước mơ thành thực Do vậy, môi trường giáo dục hợp lý đem lại hiệu cao giáo dục nói chung giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh nói riêng Để công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh nhà trường đạt hiệu cao thầy giáo, cô giáo phải gương sáng lòng yêu nước để sinh viên, học sinh noi theo Hồ Chí Minh dạy: Một gương sáng có giá trị trăm diễn văn tuyên truyền Đồng thời, người thầy biết tìm hình thức dạy học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý niên Việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho niên không sách vở, câu chữ mà phải liên kết hình thức hoạt động khác như: lao động, sinh hoạt, dã ngoại, giao lưu văn hoá Thông qua hoạt động giúp niên hiểu thêm nhiều vấn đề sống, lao động học tập, hiểu thêm truyền thống tốt đẹp quê hương, đất nước Trang bị cho họ giới quan phương pháp luận khoa học để họ tự giải vấn đề đặt sống họ Quá trình giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh chịu chi phối gia đình, nhà trường mà môi trường xã hội mảnh đất không phần quan trọng để nuôi dưỡng hình thành tinh thần yêu nước người Xã hội giữ vai trò to lớn việc hình thành nhân cách, lối sống niên, môi trường rộng lớn mà có cá nhân, đoàn thể, mối quan hệ giao tiếp với lao động học tập sinh hoạt Do vậy, xã hội, trực tiếp Nhà nước cần có định hướng toàn diện mặt kinh tế, tư tưởng, văn hoá, đạo đức, pháp luật, hệ thống sách, chế độ đãi ngộ công tác niên Các đoàn thể xã hội, đặc biệt đoàn niên, tổ chức góp phần không nhỏ vào trình giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho niên giáo dục đạo đức, tư tưởng, lối sống cho họ Thông qua hoạt động khác tham quan, du lịch, sinh hoạt trị, hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, hay phong trào Trung ương đoàn phát động như: Thanh niên tình nguyện, niên lập nghiệp, tuổi trẻ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Những hoạt động giúp niên thể tài năng, trí tuệ lĩnh giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cách sâu sắc Thanh niên ngày sống môi trường văn hoá phong phú đa dạng, tiếp cận với nhiều nguồn thông tin nước quốc tế nhiều kênh khác nhau, giao lưu học hỏi với nhiều văn hoá khác Điều có tác động to lớn đến đời sống văn hoá, tinh thần lối sống niên, họ người nhạy cảm, dễ tiếp thu quên giá trị truyền thống dân tộc Do vậy, gia đình, nhà trường, đặc biệt đoàn niên cần phối hợp với quyền, tổ chức trị - xã hội, tổ chức kinh tế, đơn vị vũ trang nhân dân tổ chức tìm hiểu truyền thống quê hương, đất nước, hoạt động cụ thể để niên tham gia Đây hoạt động bổ ích, giúp niên tự rèn luyện, nâng cao ý thức nghĩa vụ cộng đồng Qua kết hợp giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho niên cách thiết thực Như vậy, kết hợp giáo dục gia đình, nhà trường, đoàn thể với xã hội giải pháp quan trọng việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho niên Đây giải pháp cần đặc biệt quan tâm, nhằm nâng cao chất lượng nghiệp giáo dục nói chung giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh nói riêng 2.3.3 Đổi nội dung, phương thức hoạt động phù hợp với đối tượng niên Thực đường lối đổi Đảng, công tác đoàn, phong trào niên Thanh Hoá có đổi nội dung, phương thức đáp ứng ngày tốt công tác tập hợp niên, huy động niên vào trình phát triển quê hương đất nước Đoàn Thanh niên tổ chức gần gũi trực tiếp giáo dục niên, nội dung giáo dục Đoàn cần đổi tập trung vào vấn đề giáo dục tư tưởng trị, giáo dục đạo đức lối sống, giáo dục truyền thống quê hương đất nước, giáo dục pháp luật Trong coi trọng việc giáo dục chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương đường lối Đảng, xác định cụ thể nội dung, yêu cầu thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá quê hương đất nước để niên học tập, rèn luyện phát triển Bên cạnh việc đòi hỏi nâng cao tính giáo dục, tính định hướng phương tiện thông tin báo chí, truyền hình, sản phẩm văn hoá, nghệ thuật việc định hướng, tổ chức hoạt động thoả mãn nhu cầu văn hoá, vui chơi giải trí cho niên, tạo điều kiện cho niên tham gia sáng tạo điều cần thiết Trong năm gần Đài phát truyền hình Thanh Hoá xây dựng nhiều chương trình mang tính giáo dục cao như: Tổ chức thi Tuổi trẻ tài năng, Người đẹp xứ Thanh, Âm vang xứ Thanh với nội dung mang tính giáo dục truyền thống cách mạng, truyền thống lịch sử dân tộc địa phương Các thi nhiều bạn trẻ tham gia nhiệt tình hưởng ứng, mang lại giá trị nhân văn, nhân sâu sắc, qua giáo dục truyền thống tốt đẹp dân tộc có chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho niên Thanh Hoá cách thiết thực Việc tổ chức tốt phong trào, hoạt động tạo hội cống hiến trưởng thành thuận lợi cho tất đoàn viên niên Những phong trào lớn tuổi trẻ giữ nước niên lập nghiệp phát động khắp nơi gặt hái thành tốt đẹp Nổi lên phong trào niên tình nguyện khơi nguồn mạch, nguồn nhiệt huyết, thắp sáng hoài bão ước mơ niên Nhân rộng phát huy phong trào biện pháp tốt để lôi niên thi đua yêu nước điều mà Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm lúc sinh thời Tập hợp đoàn kết niên hạt nhân để niên gửi gắm niềm tin, môi trường tốt để niên cống hiến trưởng thành, đem sức lực tuổi xuân đóng góp vào nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc Phát hiện, bồi dưỡng, tôn vinh, tuyên truyền, giới thiệu nhân rộng điển hình tiên tiến, xuất sắc lĩnh vực đời sống xã hội loại hình hoạt động có hiệu Giáo dục đạo đức cho niên đạt hiệu cao tiến hành tổ chức Do vậy, tổ chức Đoàn Thanh niên, Hội Liên hiệp niên, Hội học sinh, sinh viên cần có hình thức khác sinh động hơn, phù hợp câu lạc niên, Nhà văn hoá niên Sự phát triển sâu rộng hình thức tổ chức tập hợp niên, mặt biểu trình độ văn hoá trị cao, mặt khác tạo điều kiện để niên tiếp thu nội dung giáo dục tốt Để tổ chức phong trào hoạt động giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho niên mang lại hiệu cao việc tổ chức hình thức hoạt động phải hợp lý thời gian, không gian, tránh tổ chức nhiều hình thức, nhiều hoạt động ảnh hưởng đến thời gian lao động học tập niên Việc tổ chức hoạt động phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi niên, không nên nặng nề, khô cứng không nên hời hợt thiếu sâu sắc Sự đa dạng hình thức, phong phú nội dung, sâu sắc ý nghĩa phong trào, hoạt động tổ chức phải coi mục tiêu hàng đầu Thanh niên Thanh Hoá niên nước có nhu cầu cao hiểu biết, kế thừa giá trị truyền thống có chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh Nếu giáo dục với hình thức, phương pháp thích hợp Để thu hút, tập hợp đông đảo bạn trẻ tham gia đoàn thể, tổ chức quần chúng phải có loại hình giáo dục phong phú, hấp dẫn Muốn vậy, tổ chức cần có chương trình công tác giáo dục niên tổ chức cho phù hợp với điều kiện địa phương Xây dựng quy chế phối hợp hành động Đoàn với tổ chức niên Tăng cường công tác Liên đoàn Lao động với niên công nhân lao động trẻ, Hội Liên hiệp phụ nữ với nữ niên Hội Nông dân với niên nông thôn, hội trí thức với niên trí thức, Hội cựu chiến binh với niên nhà trường, niên lực lượng vũ trang Chắc chắn tổ chức niên thật quan tâm, chăm lo đến việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho niên hoạt động thực tiễn nảy sinh nhiều hình thức giáo dục có ý nghĩa thiết thực đáp ứng yêu cầu tuổi trẻ giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá quê hương đất nước 2.3.4 Chú trọng giúp niên tự giáo dục, lấy gương "người tốt, việc tốt" để giáo dục niên Giáo dục hiểu theo nghĩa rộng, trình biện chứng tác động qua lại chủ thể giáo dục đối tượng giáo dục Sự tác động chủ thể tất yếu tạo phản ứng theo chiều ngược lại từ phía đối tượng sau tự thân diễn trình tiếp nhận, chọn lọc xử lý thông tin Những nội dung giáo dục có chủ đích gia đình, nhà trường, lực lượng khác xã hội, tác động mang tính tự phát từ môi trường tách rời trình tự giáo dục thân đối tượng (tức niên) Hệ thống tác động dù tự giác hay tự phát chủ thể giáo dục có ý nghĩa đối tượng giáo dục tự nhận thức, tự lĩnh hội chân giá trị nội dung giáo dục, biến thành nguyên tắc chi phối suy nghĩ hành động Tự giáo dục, hay nói cách khác, việc "biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục" khâu quan trọng có tính định trình giáo dục mà thiếu giáo dục gia đình, nhà trường, đoàn thể với xã hội dù có hoàn hảo đến đâu không đem lại hiệu Chúng ta biết niên người có khả tiếp thu nhanh có nguyện vọng vươn tới đẹp sống Chủ tịch Hồ Chí Minh lúc sinh thời nhắc nhở chủ thể giáo dục phải biết kết hợp hai mặt: giáo dục tự giáo dục cho niên Ngày nay, niên Thanh Hoá có ý chí phấn đấu tích cực vươn lên học tập, lao động rèn luyện để lập thân, lập nghiệp, xung kích trình phát triển kinh tế - xã hội quê hương đất nước Họ có tinh thần vươn tới đẹp, ngưỡng mộ thần tượng Tâm hồn họ sáng nên dễ tiếp cận với chân, thiện, mỹ Nhìn nhận rõ điều nên Bác Hồ dạy phải "Lấy gương người tốt việc tốt để hàng ngày giáo dục lẫn nhau" Chúng ta muốn giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho niên, vận động họ học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh lại không nêu gương yêu nước thời đại mới, không nhân rộng gương ý nghĩa giáo dục không cao Như vậy, để hiệu giáo dục cao, cần phải tọng việc bình chọn điển hình tiên tiến để khích lệ tinh thần thi đua học tập, thường xuyên giáo dục truyền thống Đảng, Đoàn địa phương cho niên Giúp hệ trẻ "giáo dục lẫn nhau" gương sáng chói vị anh hùng qua thời đại, mà phải ý đến gương "Người tốt việc tốt" quanh ta Gương có mặt nơi, lúc gần gũi với sống đời thường mà ai học tập, noi theo, làm theo Đúng Hồ Chí Minh dạy: "Một gương sáng có giá trị trăm lần diễn văn tuyên truyền" Như vậy, để thực nội dung giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho niên tỉnh Thanh Hoá cần có giải pháp cụthể nêu thực giải pháp cách đồng nâng cao hiệu giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho niên nước nói chung niên Thanh Hoá nói riêng giai đoạn Nhằm tạo hệ niên đủ lực, phẩm chất đạo đức phục vụ nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá quê hương đất nước, phấn đấu mục tiêu dân giầu, nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh Kết luận Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh kết hợp nhuần nhuyễn chủ nghĩa yêu nước Việt Nam truyền thống với chủ nghĩa Mác - Lênin, chủ nghĩa Mác Lênin chiếu ánh sáng khoa học cách mạng cho chủ nghĩa yêu nước Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh chủ nghĩa yêu nước xuất trình đấu tranh giải phóng dân tộc Việt Nam đường cách mạng vô sản xây dựng nước Việt Nam hoà bình, thống nhất, độc lập, dân chủ giầu mạnh theo đường xã hội chủ nghĩa Công đổi Đảng ta khởi xướng lãnh đạo đem lại kết to lớn tất lĩnh vực đời sống xã hội Hiện cách mạng Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Bên cạnh thời thuận lợi lớn khó khăn thách thức không nhỏ Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh đóng vai trò quan trọng thời kỳ Phát huy chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh để giáo dục toàn Đảng, toàn dân mà đặc biệt niên nước nói chung niên Thanh Hoá nói riêng nhiệm vụ vô quan trọng, cấp bách, niên lực lượng xã hội đặc biệt, có vai trò quan trọng lịch sử, giai đoạn cách mạng tương lai Khi đánh giá niên Hồ Chí Minh khẳng định: Thanh niên người chủ tương lai nước nhà, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh, phần lớn niên Suốt chiều dài lịch sử, thời kỳ cách mạng, niên tỉnh Thanh Hoá có vai trò quan trọng có nhiều đóng góp cho quê hương, đất nước Thế hệ trẻ Thanh Hoá thừa hưởng di sản truyền thống quý giá cha anh, nhằm tiếp tục phát huy truyền thống yêu nước, tuổi trẻ Thanh Hoá tiếp tục cống hiến tài sức lực nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho niên Thanh Hoá nói riêng niên nước nói chung thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá quan trọng cần thiết Để nâng cao hiệu giáo dục đòi hỏi cấp, ban ngành đoàn thể tỉnh cần phải thực đồng bộ, hệ thống toàn diện giải pháp nhằm giáo dục nói chung giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh để đạt kết tốt Tạo hệ niên vừa "hồng" vừa "chuyên" đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội, phấn đấu mục tiêu dân giầu nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh danh mục tài liệu tham khảo Ban Chấp hành Tỉnh đoàn (2002), Những nội dung nghị Đại hội Tỉnh đoàn Thanh Hóa lần thứ XV Ban Chấp hành Trung ương Đoàn (2003), Những nội dung nghị Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ VIII, Hà Nội Lương Gia Ban (2000), Chủ nghĩa yêu nước nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban Tuyên giáo Tỉnh uỷ Thanh Hóa (1998), Bác Hồ với Thanh Hóa, Thanh Hóa làm theo lời Bác, Nxb Lao động, Hà Nội Ban Tư tưởng - Văn hóa Trung ương (2000), Tài liệu giáo dục chủ nghĩa yêu nước Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội Ban Tư tưởng - Văn hoá Trung ương (2004), Giáo dục đạo đức cho cán đảng viên thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Phạm Văn Bính (2003), Vận dụng tư tưởng phương pháp dân chủ Hồ Chí Minh trình thực dân chủ xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội Lê Duẩn, Chủ nghĩa yêu nước chủ nghĩa quốc tế vô sản, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1979 Đảng tỉnh Thanh Hóa (2000), Văn kiện Đại hội đại biểu lần thứ XV 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (1987), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Nxb Sự thật, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá VII, Hà Nội, ngày 14/1/1993 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (1994), Văn kiện Hội nghị lần thứ bảy Ban Chấp hành Trung ương khoá VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Thanh Hóa lần thứ XVI 16 Nguyễn Đức Đạt (2005), Tư tưởng biện chứng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Nguyễn Khoa Điềm - Hoàng Phong Hà (2006), Việt Nam 20 năm đổi mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Phạm Văn Đồng (1993), Hồ Chí Minh người Việt Nam đường dân giầu nước mạnh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Phạm Văn Đồng (1998), Những nhận thức tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Võ Nguyên Giáp (1997), Tư tưởng Hồ Chí Minh đường cách mạng Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Trần Văn Giầu (1980), Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội 22 Trần Văn Giầu (1997), Sự hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Phạm Minh Hạc (1996), Vấn đề người nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Lê Mậu Hãn (2001), Sức mạnh dân tộc cách mạng Việt Nam ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh", Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (2001), Giáo trình Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia môn khoa học Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (2003), Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Bùi Quang Huy (2004), "Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cho niên", Tạp chí Thanh niên, (11) 28 Đặng Xuân Kỳ (2004), Phương pháp phong cách Hồ Chí Minh, Nxb Lý luận Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Đặng Xuân Kỳ (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển văn hoá người, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 Đinh Xuân Lâm - Bùi Đình Phong (2001), Hồ Chí Minh văn hoá đổi mới, Nxb Lao động, Hà Nội 31 Đinh Xuân Lâm (2005), Góp phần tìm hiểu đời tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 32 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, Tập 41, tiếng Việt, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 33 Nguyễn Bá Linh (1994), Tư tưởng Hồ Chí Minh số nội dung bản, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 34 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, Tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 35 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, Tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 36 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, Tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 37 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, Tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 38 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 39 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, Tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 40 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, Tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 41 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, Tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 42 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, Tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 43 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, Tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 44 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, Tập 11, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 45 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, Tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 46 Đỗ Mười (1996), Lý tưởng niên thời kỳ mới, Nxb Thanh niên, Hà Nội 47 Phan Hoài Nam (1992), Kết hợp sức mạnh dân tộc thời đại đổi mới, Nxb Sự thật 48 Lương Ngọc (1992), Giáo dục truyền thống cho niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội 49 Lê Hữu Nghĩa (2000), Tư tưởng triết học Hồ Chí Minh, Nxb Lao động, Hà Nội 50 Trần Quý Nhơn (2004), Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trò niên cách mạng Việt Nam, Nxb Thanh niên 51 Trịnh Nhu - Vũ Dương Ninh (1996), Về đường giải phóng dân tộc, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 52 Trình Quang Phú (2004), Đường Bác Hồ cứu nước, Nxb Thanh niên, Hà Nội 53 Nguyễn Văn Sáu (2005), Nghiên cứu giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh thời kỳ đổi mới, Nxb Lý luận trị, Hà Nội 54 Song Thành (2005), Hồ Chí Minh nhà tư tưởng lỗi lạc, Nxb Lý luận trị 55 Mạch Quang Thắng (1996), Một số chuyên đề môn học tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 56 Lê Sỹ Thắng (chủ biên) (1996), Tư tưởng Hồ Chí Minh người sách xã hội, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 57 Hữu Thọ (1997), "Thanh niên với việc rèn luyện lý tưởng cách mạng", Báo Nhân dân 58 Tỉnh đoàn Thanh Hoá (2000), Báo cáo công tác đoàn phong trào niên 59 Tỉnh đoàn Thanh Hoá (2001), Báo cáo công tác đoàn phong trào niên 60 Tỉnh đoàn Thanh Hoá (2002), Báo cáo công tác đoàn phong trào niên 61 Tỉnh đoàn Thanh Hoá (2003), Báo cáo công tác đoàn phong trào niên 62 Tỉnh đoàn Thanh Hoá (2004), Báo cáo công tác đoàn phong trào niên 63 Tỉnh đoàn Thanh Hoá (2005), Báo cáo công tác đoàn phong trào niên 64 Tỉnh đoàn Thanh Hoá (2006), Báo cáo công tác đoàn phong trào niên 65 Tỉnh uỷ Thanh Hóa (2004), Đề án nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cách mạng cho cán đảng viên tình hình 66 Hoàng Trang - Nguyễn Khánh Bật (2003) (đồng chủ biên), Tìm hiểu thân nghiệp tư tưởng Hồ Chí Minh (hỏi đáp), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 67 Hoàng Trang - Phạm Ngọc Anh (2004) (đồng chủ biên), Tư tưởng nhân văn Hồ Chí Minh với việc giáo dục đội ngũ cán bộ, đảng viên nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 68 Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2004), học lý luận trị cho đoàn viên niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội 69 Trần Xuân Trường (2001), Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam thời đại Hồ Chí Minh, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 70 Nguyễn Mạnh Tường (2001), Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 71 Uỷ ban nhân dân, Hội đồng nhân dân tỉnh Thanh Hoá (2000), Dư địa chí Thanh Hoá, tập 1, Nxb Văn hoá Thông tin, Hà Nội 72 Hồ Kiếm Việt (2004), Góp phần tìm hiểu đặc sắc tư triết học Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 73 Đức Vượng (1993), Quá trình hình thành tư tưởng yêu nước Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [...]... đường cứu nước của dân tộc Việt Nam, nâng chủ nghĩa yêu nước Việt Nam lên một chất lượng mới, kết hợp chủ nghĩa yêu nước với chủ nghĩa quốc tế vô sản Đó chính là chủ nghĩa yêu nước kiểu mới - chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh 1.1.3 Sự hỡnh thành chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh 1.1.3.1 Hồ Chí Minh đó nâng chủ nghĩa yêu nước truyền thống Việt Nam lên tầm cao mới - chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh đó... điểm lớn của chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh * Đặc điểm thứ ba: Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh thống nhất với chủ nghĩa quốc tế vô sản Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh thuộc hệ tư tưởng Mác - Lênin, là chủ nghĩa yêu nước trên lập trường của giai cấp công nhân, chủ nghĩa yêu nước đó cũng đồng thời thống nhất với chủ nghĩa quốc tế vô sản ở Hồ Chí Minh, chủ nghĩa yêu nước thống nhất với chủ nghĩa quốc tế... của chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh thông qua sự hình thành * Đặc điểm thứ nhất: Sự kết hợp chủ nghĩa yêu nước truyền thống với chủ nghĩa Mác - Lênin đã đối lập với chủ nghĩa quốc gia cải lương và chủ nghĩa yêu nước vị kỷ, sô vanh Trong quá trình bôn ba tìm đường cứu nước, Hồ Chí Minh là nhà yêu nước Việt Nam đầu tiên đến với chủ nghĩa Mác - Lênin và đã kết hợp chủ nghĩa Mác Lênin với chủ nghĩa yêu nước. .. Trường: "Chủ nghĩa yêu nước thời đại Hồ Chí Minh" , Nguyễn Mạnh Tường "Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh" Có thể liệt kê (nhưng chưa đầy đủ) những nội dung của chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh như sau: 1 Yêu nước tức là yêu cội rễ lịch sử, giữ gìn và phát huy văn hoá dân tộc: "Dân ta phải biết sử ta, cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam" 2 Yêu nước "phải lấy dân làm gốc", "yêu nước thương nòi", "dân là dân nước, ... trong chủ nghĩa yêu nước truyền thống là nhiệt tỡnh yờu nước nồng nàn, là tâm hồn yêu nước rực cháy, biểu hiện thành hành động anh hùng trong sự nghiệp cứu nước và giữ nước Chủ nghĩa yêu nước truyền thống trước Hồ Chí Minh chưa thể trở thành một hệ luận chính trị yêu nước có hệ thống chặt chẽ theo đúng nghĩa khoa học của từ này Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh không chỉ kế thừa, phỏt triển tỡnh cảm yờu nước. .. một di sản quý là chủ nghĩa yêu nước truyền thống Dưới ánh sáng chủ nghĩa Mác - Lênin, chủ nghĩa yêu nước truyền thống vươn lên ngang tầm thời đại trở thành chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh, và chỉ có Hồ Chí Minh mới thực hiện được sự kết hợp chặt chẽ hai thành phần cơ bản nói trên trong cách mạng Việt Nam hồi đầu thế kỷ XX Không được chủ nghĩa Mác - Lênin soi sáng thì chủ nghĩa yêu nước truyền thống... xuyên suốt của chủ nghĩa yêu nước kiểu mới Chủ nghĩa yêu nước truyền thống kết hợp với chủ nghĩa Mác - Lênin thực sự là một đặc điểm lớn của chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh * Đặc điểm thứ hai: Thống nhất độc lập dân tộc với chủ nghĩa xã hội Độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội là một chân lý lớn của thời đại, có ý nghĩa lý luận và thực tiễn quan trọng, không phải chỉ với Việt Nam mà còn có ý nghĩa chung... tộc Hồ Chí Minh đã chủ trương "Phát triển tinh thần yêu nước" và "làm cho tinh thần yêu nước của tất cả mọi người đều được thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến" [39, tr.172], đồng thời phải kết hợp chặt chẽ tinh thần yêu nước với tinh thần quốc tế vô sản Như vậy, dưới ánh sáng chủ nghĩa Mác - Lênin, chủ nghĩa yêu nước truyền thống đã có bước nhảy vọt về chất, trở thành chủ nghĩa yêu. .. tộc phải gắn với đấu tranh giải phóng giai cấp, chủ nghĩa yêu nước phải kết hợp với chủ nghĩa quốc tế vô sản Với Nguyễn Ái Quốc, lũng yờu nước có nghĩa là yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, yêu giai cấp công nhân và nhân dân lao động toàn thế giới Chủ nghĩa yêu nước chân chính là cơ sở tốt đẹp để tiếp thu chủ nghĩa Mác - Lênin mở đường đó thỳc đẩy chủ nghĩa yêu nước phát huy mạnh mẽ Ở Người, hai dũng tư tưởng... hiện nay Thấm nhuần sâu sắc và vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh về vấn đề này là một việc làm cần thiết để tìm ra những đối sách phù hợp nhằm giải quyết tốt những vấn đề của cách mạng đặt ra trong xu thế hội nhập và phát triển 1.2 một số nội dung cơ bản của chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh là chủ nghĩa yêu nước Việt Nam xuất hiện trong quá trình đấu tranh giải phóng