Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu học

Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu họcMột số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu họcMột số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu họcMột số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu họcMột số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu học

1 Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu học MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Trang 1 2 II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cơ sở lý luận II.2 Thực trạng a Thuận lợi, khó khăn, b Thành công, hạn chế c Mặt mạnh, mặt yếu d Các nguyên nhân, yếu tố tác động e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt II.3 Biện pháp giải pháp a Mục tiêu biện pháp, giải pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp biện pháp c Điều kiện thực giải pháp biện pháp d Mối quan hệ giải pháp biện pháp e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu II.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu III/ PHẦN KẾT LUẬN IV/ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ * Tài liệu tham khảo * Các phụ lục Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 3 5 6 13 13 14 15 16 16 17 18 - 31 Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu học I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Trường Tiểu học nơi trẻ học, khám phá giới quanh mình, trải nghiệm kiến thức đời Trẻ cần thực hoạt động yêu thích, lòng đam mê để từ hình thành kĩ năng, kiến thức làm tảng cho bậc học cao tương lai sau Từ khích lệ thầy, cô giáo; thi đua bạn bè, trẻ tham gia hoạt động học tập để hình thành thói quen, kĩ chiếm lĩnh kiến thức cách tích cực, tự giác Trong thực tế, có nhiều giáo viên bỏ không công sức tâm huyết để giảng dạy giáo dục học sinh Song người giáo viên hoàn toàn tạo cho trẻ môi trường học tập mà trẻ thực yêu thích tích cực, tự giác Đặc biệt trẻ lớp 1, em làm quen với môi trường học tập mới, bỡ ngỡ trước bao điều lạ Có em có tâm lí sợ sệt, không muốn xa mẹ, … em học sinh người dân tộc Trong năm dạy học, lần đọc tập làm văn học sinh lớp có câu: “Thầy cô dành cho chúng em tình yêu thương vô bờ bến.” lần thật xúc động trước tình cảm sáng mà học sinh dành cho Tôi tự hỏi: làm để thể tình yêu thương vô bờ bến Làm để em mong muốn đến trường, yêu trường, yêu lớp, tham gia hoạt động học tập rèn luyện cách tích cực, tự giác ? Qua nhiều năm giảng dạy làm công tác chủ nhiệm vận dụng nhiều biện pháp, kết hợp nhiều hình thức tổ chức hoạt động nhằm thu hút hứng thú học tập em Tôi nhận thấy em hoc sinh Tiểu học hứng thú thi đua, thích khen thưởng kịp thời Vì vậy, tìm hiểu nghiên cứu vận dụng nội dung hình thức thi đua để giúp em hứng thú học tập Và chọn đề tài : “Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh Tiểu học” I.2 MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI : * Mục tiêu : - Nâng cao ý thức tự giác, tích cực học tập cho em học sinh Tiểu học - Tạo hứng thú thi đua lành mạnh, em yêu thích hoạt động trường, lớp Từ giúp phát huy tối đa lực hành vi cho trẻ qua hoạt động tự chiếm lĩnh kiến thức, học sinh ý thức thi đua để phát triển lực tiến tới hoàn thiện thân mặt *Nhiệm vụ : - Tìm hiểu tâm lí đối tượng học sinh lớp, khối, trường So sánh đối tượng độ tuổi để thấy phát triển nhận thức tâm lí em Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu học - Thu thập thông tin, thống kê, so sánh hiệu công tác thi đua với kế hoạch đề để điều chỉnh kịp thời nội dung biện pháp tổ chức - Nghiên cứu nội dung, cách thức tổ chức hoạt động thi đua hiệu phong trào, hình thức tổ chức ý nghĩa hoạt động - Thử nghiệm, rút kinh nghiệm, trao đổi với đồng nghiệp, đề xuất số sáng kiến để thực phạm vi rộng Báo cáo để nhân rộng nhằm phát huy cao hiệu đề tài I.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Tâm lí lứa tuổi học sinh trường tiểu học - Nội dung cách thức tổ chức thi đua, hoạt động cá nhân, tập thể học sinh lớp, Liên đội trường Tiểu học Kim Đồng I.4 GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU : - Học sinh trường tiểu học Kim Đồng, thị trấn EaDrăng, EaH'leo, Đăk Lăk nói chung học sinh thuộc lớp chủ nhiệm (lớp 4D; 5D; 1A1, 2A1; 3A1) nói riêng PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : a Phương pháp thu thập phân tích tài liệu: - Hệ thống yếu tố tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học để phân tích thêm yếu tố khách quan, chủ quan tượng tâm lí thực tiễn - Thu thập thông tin liên quan đến nội dung, cách thức tổ chức thi đua hoạt động trẻ để xác định lựa chọn nội dung phù hợp với điều kiện cá thể, tập thể học sinh b Phương pháp điều tra thực tế trình hoạt động: - Tìm hiểu thực trạng môi trường sinh hoạt hoạt động trẻ trường, nhà - Thực trạng tâm lí, tình cảm trẻ; kết học tập rèn luyện trẻ thời gian qua - Các nội dung, cách thức tổ chức hoạt động người Giáo viên trình giảng dạy giáo dục để nhận yếu tố tích cực hạn chế cần khắc phục - Thực nghiêm túc, thường xuyên có điều chỉnh để phù hợp với thực tiễn dạy học - So sánh tiến học sinh để thấy hiệu mặt hạn chế đề tài, tiếp tục khắc phục hạn chế để đề tài có tính khả thi đạt hiệu cao c Phương pháp thực nghiệm: - Tổ chức thực thường xuyên, liên tục nhiều đồi tượng (từ lớp đến lớp 5) - Xem xét, đánh giá ưu điểm tồn qua hoạt động cụ thể Chú trọng xem xét hiệu giáo dục đạt mức độ để có hướng điều chỉnh - Kiểm tra tính khả thi việc áp dụng hỗ trợ thêm biện pháp mà đề xuất đề tài Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu học II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cơ sở lý luận: “Người người thi đua, ngành ngành thi đua, thi ñua” Đúng lời Bác Hồ nói, hoạt động tách rời thi đua Bởi thi đua biện pháp tích cực đem lại hứng thú làm việc cho người Đặc biệt lứa tuổi học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng, thi đua khích lệ em học tập phấn đấu, đồng thời giúp em nhận thấy thành lao động cách rõ Vì vậy, tổ chức thi đua thật tốt góp phần khích lệ tinh thần học tập, vượt khó nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho em, thực mục tiêu giáo dục nhà trường, góp phần lớn việc hình thành nhân cách người cho hệ trẻ sau Tổ chức thực tốt hình thức thi đua hình thành cho em ý thức cao việc thực nhiệm vụ Việc tổ chức thi đua đạt hiệu cao cần phải có nguyên tắc đảm bảo tính công bằng, khách quan; phù hợp với đối tượng, hoạt động mang tính vừa sức Thực thi đua lành mạnh, không ganh đua Chúng ta thấy rằng, tổ chức hoạt động nhà trường tiểu học nhằm mục đích cung cấp kiến thức, hình thành kĩ giáo dục nhân cho em Bởi việc cần thiết phải lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức thi đua để đảm bảo tính khách quan hiệu quả, tránh áp đặt máy móc Qua làm cho em hào hứng tham gia hoạt động bổ ích, tránh xa thói hư tật xấu yêu trường yêu lớp, để em cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui” II.2 Thực trạng: a Thuận lợi, khó khăn: * Thuận lợi * Giáo viên: - Được ban giám hiệu nhà trường đồng tình, động viên khích lệ kịp thời tạo điều mặt để giáo viên thực nhiệm vụ thử nghiệm đề tài - Được tán thành số đông phụ huynh, học sinh nhận nhiều ý kiến trao đổi đóng góp, xây dựng đồng nghiệp - Tổng phụ trách Đội phối hợp tốt với giáo viên số hoạt động có liên quan * Học sinh: - Đa số học sinh hào hứng tham gia, em có ý thức thi đua ý thức tập thể tương đối cao - Điều kiện môi trường sinh hoạt em thuận lợi - Ban cán lớp kết hợp với cờ đỏ ban huy Liên đội theo dõi tốt công tác thi đua hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu học * Khó khăn : * Giáo viên: - Việc xử lí thông tin thi đua hàng ngày chiếm thời gian định nên giáo viên hạn chế việc xếp cập nhật thông tin thi đua - Trong lớp có nhiều môn nhiều giáo viên dạy nên có số hình thức thi đua GV chủ nhiệm chưa cập nhật kịp thời đầy đủ - Một số giáo viên ngại thời gian nên chưa thực trọng tổ chức thi đua thường xuyên mà tổ chức theo phong trào mang tính thời điểm * Học sinh: - Học sinh lớp rải rác địa bàn rộng nên việc hợp tác thúc đẩy lẫn thi đua có phần hạn chế - Một số phụ huynh chưa hiểu rõ mục đích việc tổ chức hình thức thi đua nên hợp tác chưa chặt chẽ với giáo viên b Thành công – hạn chế: * Thành công: Có thể nói niềm hạnh phúc người giáo viên làm trẻ thơ; ngắm nụ cười, ánh mắt em em vui chơi, em chăm học tập, em có thành tích; nghe tràng pháo tay cổ vũ bạn bè em; thấy em yêu trường yêu lớp mong muốn đến lớp nhường Hạnh phúc thành công người thầy trình dạy học nói chung thành công nói riêng đề tài Sau nhiều năm áp dụng đề tài thấy rõ biện pháp kỉ luật trẻ mang tính “nhất thời” mà khả khích lệ để điều chỉnh hành vi trẻ cách bền vững Chỉ có “thi đua” khích lệ em; làm cho em vui vẻ tham gia hoạt động cách tích cực, tự giác lâu dài “Thi đua” không làm cho em hứng thú làm việc, giúp em đạt kết học tập rèn luyện, tiến mà “Thi đua” phụ huynh tham gia số hoạt động em cách tích cực hiệu tác động đến đối tượng học sinh cách bền vững Một số phụ huynh biết lựa chọn hình thức vận dụng tổ chức thi đua cho em nhà cách hiệu nhiều phụ huynh hàng ngày theo dõi thi đua lớp (đặc biệt phụ huynh em lớp 1;2) “Thi đua” giúp học sinh tích cực, tự giác hơn, ham thích đến trường Các em tự chủ hứng thú hoạt động, có ý thức cao Tổ chức tốt phong trào thi đua mang lại hiệu thiết thực việc đổi công tác giáo dục phát huy cao phong trào trường học thân thiện – học sinh tích cực * Hạn chế: Việc sử dụng quỹ thời gian trình tổ chức vài phong trào thi đua chiếm phần định nên nhiều có ảnh hưởng đến việc phân bố thời gian hoạt động Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu học c Mặt mạnh – mặt yếu: - Các em hoạt động không khí vui vẻ, tinh thần phấn khởi; độc lập đánh giá tự đánh giá; chia sẻ, hỗ trợ bạn với tinh thần thoải mái vô tư Được chứng kiến, tham gia nên em tự tin tin tưởng để thi đua học tập hoàn thành tốt nhiệm vụ người học - Tổ chức phong trào thi đua mà theo dõi không sát sao, mang tính hình thức; nguyên tắc thi đua không chặt chẽ; không đảm bảo khách quan, công bằng, không khoa học; xếp thời gian không phù hợp bị chồng chéo, gây thời gian phản tác dụng thi đua (HS trở thành ganh đua nản chí) d Các nguyên nhân, yếu tố tác động: Từ thực tiễn, kết hợp với nghiên cứu thử nghiệm đề tài, đối chiếu kết qua nhiều năm nhận thấy: có hạn chế nguyên nhân yếu tố tác động sau: - Việc tổ chức cho học sinh thi đua số lớp thực mang tính hình thức, chạy đua phong trào mà chưa hiểu rõ mục đích, ý nghĩa - Thi đua chưa thực tổ chức thường xuyên; xuyên suốt trình học tập rèn luyện em - Thi đua nặng theo dõi kiểm tra để phê bình, rút kinh nghiệm, nhắc nhở nhiều khen thưởng, khích lệ cố gắng em - Công tác tuyên truyền hạn chế, số giáo viên ngại khó; số phụ huynh chưa thấy rõ mục đích thi đua, xem nhẹ công tác này, thường dùng mệnh lệnh trẻ mà chưa biết khích lệ em e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt ra: Từ gương mặt rạng ngời thiên thần nhỏ bé tự gắn lên bảng thi đua biểu tượng thành tích Từ ý “căn ke” thi với hình mặt cười gắn ngày; hình ảnh em ríu rít khoe ba mẹ đón cổng trường nói lên phần thú vị hình thức tổ chức nội dung thi đua thực đề tài Từ tác động không nhỏ đến chất lượng học tập em Cũng nhờ thi đua mà tỉ lệ chuyên cần đạt cao Nhất thu hút trẻ HS dân tộc chỗ đến trường tham gia học tập có mục đích Hơn nữa, phụ huynh hứng thú quan tâm đến hình thức thi đua trên, lại vào lớp đếm mặt cười bảng thi đua Một số phụ huynh dùng hình thức để tổ chức thi đua cho trẻ nhà Nhiều em ốm không muốn nghỉ học sợ không nhận “Mặt cười nhỏ xinh” Tuy việc tổ chức thi đua đơn nghĩ đến thành công mà thi đua phải trọng xem xét ý thức em Người GV phải tế nhị đưa nhận xét lời khen, giúp cho HS hiểu ý nghĩa thi đua; việc làm nào, phong trào cần ý đến tính vừa sức Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu học Trong lớp lực học em tương đồng Vì vậy, rập khuôn em học giỏi hào hứng, em chậm yếu phấn đấu “Vầng trăng yêu thương” thôi, em buồn nản Vậy nên phải khích lệ em câu hỏi dễ hơn, tập dễ để em có hội đạt điểm 10 để nhận “Mặt cười nhỏ xinh” bạn Tuy nhiên hội không vượt mức độ chung lớp làm cho HS giỏi lại nản lòng Đối với trẻ thi đua phải thực công II.3 BIỆN PHÁP VÀ GIẢI PHÁP: a Mục tiêu biện pháp, giải pháp: Từ mục tiêu đề tài đưa biện pháp giải pháp phù hợp tâm lí đối tượng học sinh tiểu học Các hình thức thi đua thực đề tài đảm bảo tính công bằng, khách quan; dễ thực Phát huy tính hiệu đề tài việc giáo dục học sinh tính phê tự phê, rèn luyện tính kiên trì; kĩ nhận xét, đánh giá biết giúp đỡ bạn, khích lệ bạn để tiến Tuyên truyền biện pháp giáo dục học sinh tình yêu thương kỉ luật, trách phạt b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: Tôi tâm đắc với câu nói: “Tâm hồn trẻ thơ trang giấy trắng, điều quan trọng ta chọn để viết lên trang giấy màu mực nội dung gì.” Đúng vậy, non gieo trồng mảnh đất khác khả phát triển khác Các em lớp có hoàn cảnh điều kiện sống khác Tuy chất lượng sống ngày kéo dần khoảng cách em, thực tế gia đình bố mẹ có điều kiện gần trẻ để hiểu trẻ, để chia sẻ với em hàng ngày, để khích lệ, để uốn nắn nuôi dưỡng tâm hồn trẻ cách thường xuyên Đặc biệt gia đình người dân tộc thiểu số, bố mẹ suốt ngày nương rẫy, nhà Bởi thế, nhà trường có vai trò quan trọng giáo dục em Mà người giáo viên mang tính định rõ việc giáo dục nhân cách cho trẻ Có thành ngữ: “Cô nào, trò nấy” thường nói vui thấy trẻ bắt chước giọng nói, cử cô giáo (HS tiểu học thường hay ảnh hưởng từ cô giáo) Vì vậy, đòi hỏi người giáo viên phải nắm bắt tâm lí chung lứa tuổi, đồng thời phải hiểu hoàn cảnh riêng em phải sáng tạo để cho cách em học, vui đến trường niềm phấn khởi mà không bị áp lực dẫn đến sợ sệt, nhàm chán không muốn học Bởi thế, từ yêu cầu, Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu học nhiệm vụ năm học, cụ thể hoá nghị nhà trường, kết hợp với công tác Đội nghiên cứu lựa chọn biện pháp, giải pháp là: Tạo môi trường thi đua: - Thi đua cá nhân - Thi đua theo nhóm, tổ - Thi đua lớp trường Nội dung thi đua: * Công tác nề nếp giáo dục kĩ sống: + Đi học chuyên cần, + Trang phục gọn gàng, giữ gìn vệ sinh cá nhân môi trường + Tập thể dục, thực hoạt động lớp tham gia hoạt động Liên đội đầy đủ, có hiệu * Hoạt động học tập rèn luyện: + Làm bài, học nhà đầy đủ, khuyến khích tinh thần ham học hỏi, khám phá chia sẻ hiểu biết có ích thân với bạn bè + Tinh thần phát biểu xây dựng + Thực đôi bạn tiến + Tinh thần hợp tác, chia sẻ nhóm, tổ học tập * Thực phong trào lớn: + Phong trào kế hoạch nhỏ (thu gom giấy vụn; vỏ lon bia) + Phong trào áo ấm tặng bạn nghèo, ủng hộ bạn vùng bị thiên tai hoạn nạn, người bị tàn tật + Phong trào đền ơn, đáp nghĩa + Phong trào chăm sóc xanh, xây dựng công trình măng non bảo vệ môi trường * Ngoài tổ chức thi đua cá nhân quản lí lớp, tổ, nhóm giỏi (Ghi nhận hàng ngày khen thưởng hàng tuần HS lớp 1; hàng tháng với HS lớp 2; giai đoạn lớp 4; phong trào thường xuyên; khen thưởng đột xuất HS làm việc tốt, tiến nhanh kết thúc phong trào lớn) Về hình thức tổ chức thi đua: Các hình thức tổ chức thi đua phải đa dạng phong phú, có rút kinh nghiệm, điều chỉnh thực lại cho phù hợp yêu cầu thực tiễn đặt ra, đồng thời thay đổi hình thức khen thưởng để tránh lặp lại rập khuôn, HS dễ nhàm chán Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu học Các hình thức thi đua thường xuyên tổ chức theo phong trào, theo thời gian, có mang tính thời điểm, có hoạt động “thi đua” “đồng hành” tất phong trào, tất hoạt động Đôi lúc kết thi đua ghi nhận lời khen cô giáo em coi phần thưởng mà em tự hào để tán thưởng khoe với gia đình Học sinh lứa tuổi cần thi đua, cần khích lệ, với em Tiểu học Từ nhận định qua thực tiễn tổ chức cho em thi đua hàng tuần, hàng tháng, sau học kì hình thức sau: 3.1 Hình thức tổ chức thi đua lớp 4D; 5D: Năm học 2009 – 2010, chủ nhiệm lớp 4D, lớp có khó khăn trường: có nhóm học sinh cá biệt; học sinh đồng bào chiếm tỉ lệ 50%; số em có độ tuổi không đồng đều, nhiều em lớn tuổi so với tuổi bạn lớp (14, 15 tuổi học lớp 4) nên em đến trường gần bắt buộc, không rõ mục tiêu học tập, thể tính tự tuân theo nội quy trường lớp, dễ bỏ học, dễ cáu giận, hay chọc ghẹo bạn bè, hay tự ái,… Nhiệm vụ đặt cho thân là: làm để đưa em vào nề nếp học tập, giúp em hiểu mục đích có động đến trường, hứng thú học tập Tôi xác định khó khăn mà phải tìm cách để vượt qua Thiết nghĩ: muốn em học tập đạt hiệu chất lượng cao cần phải cho em tham gia học tập chuyên cần, thực nội quy trường lớp cách nề nếp, tự giác, tích cực Tìm hiểu tâm lí em, lên kế hoạch chủ nhiệm, kết hợp với Liên đội tổ chức hoạt động, phát động thi đua hướng dẫn em thực thi đua mặt sau : Nội dung thi đua: * Về nề nếp: - Nề nếp vào lớp (xếp hàng ngắn, giữ trật tự) Nề nếp tập thể dục (đứng thẳng hàng, tập động tác) Nề nếp sinh hoạt 15 phút đầu (trật tự, hợp tác) Giữ gìn vệ sinh (đầu tóc cắt gọn, mặc trang phục học sinh, giữ vệ sinh cá nhân vệ sinh trường lớp, không cho rác chạm đất, không ăn quà vặt,…) - Thói quen ứng xử, hành vi đạo đức (nói lời hay, ý đẹp, xưng hô lịch với bạn bè) - Đi học chuyên cần, tham gia đầy đủ hoạt động Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 10 Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu học * Về học tập: - Nề nếp học tập lớp (trật tự, tinh thần xung phong xây dưng mới, tích cực hợp tác bạn hoạt động nhóm) - Nề nếp học tập nhà (học bài, làm tập đầy đủ) - Nề nếp rèn chữ, giữ gìn sách (viết chữ cẩn thận, giữ sẽ, không quăn góc, không tẩy xoá) Tổ chức hình thức thi đua: * Thi đua cá nhân: - Về học tập: Khi em đạt điểm 10 phát hoa màu đỏ; đạt điểm phát hoa màu vàng (cùng gọi hoa điểm tốt); cuối tuần cộng lại để xếp thứ tự (hai hoa màu vàng tính hoa màu đỏ, để tiện so sánh để em phấn đấu làm cẩn thận hơn) Nếu bị điểm yếu bị trừ hoa điểm mười Để khích lệ đối tượng học sinh dân tộc học sinh yếu, người giáo viên phải khéo léo tạo hội cho em đạt điểm 10 tập, câu hỏi dễ em phấn khởi, tự tin thi đua phải đảm bảo tính công để khích lệ em học sinh giỏi phấn đấu để tiến - Về nề nếp: Các em học đầy đủ tuần nhận 01 hoa chuyên cần (hoa màu xanh); tuần không vi phạm lỗi nề nếp nhận 01 hoa chăm ngoan (hoa màu hồng) Các hoa có chữ kí cô giáo (Phụ lục 1a) Sau 01 tháng học kì sơ kết thi đua lần Nguồn thưởng từ giáo viên vật chất nhỏ bánh, kẹo Cuối học kì I cuối năm, tổng kết thi đua đề nghị phụ huynh thưởng quỹ lớp) * Thi đua đôi bạn tiến: Các đôi bạn thực tốt nề nếp tiến khen cộng điểm cho tổ Mỗi lần khen cộng cho tổ 10 điểm * Thi đua theo tổ: Cộng thành tích thi đua cá nhân tổ, so sánh để xếp thi đua tổ Em có thành tích công tác Đội, thi công điểm cho tổ Mỗi việc làm, phong trào cộng 10 điểm Để phát huy hiệu thi đua tốt cần ý: giáo viên phải tạo tính công bằng, tập trung thi đua cách thoải mái vui vẻ Kịp thời ghi nhận khích lệ tiến em dù nhỏ để khen em Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 11 Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu học Sau năm thi đua sôi nổi, em thực tốt nề nếp Tinh thần thi đua học tập nâng cao Tổng kết để nhận thấy điểm mạnh đề tài tồn để rút kinh nghiệm Tôi nhận thấy việc cắt hoa có thời gian em thích, hào hứng nhận hoa số bảng * Năm học 2010 – 2011, tiếp tục chủ nhiệm lớp 5D, tổ chức thi đua mặt lớp 4D, để ghi nhận kết thi đua cách tiện lợi dùng hai màu hoa: điểm 10 điểm hoa đỏ; thực đầy đủ nề nếp hoa màu xanh (HS hỗ trợ cắt hoa với cô giáo) Nhóm trưởng theo dõi thi đua, cuối tuần tổng hợp, lớp cô giáo nhận xét, đánh giá (phụ lục 1a1) Học sinh tiến rõ rệt, ghi nhận hội đồng sư phạm nhà trường khẳng định thành công đề tài (so sánh số liệu bảng mục: Kết khảo nghiệm đề tài) 3.2 Hình thức tổ chức thi đua lớp 1A1; 2A1; 3A1: Lớp 1A1: Năm 2011 – 2012, phân công chủ nhiệm lớp 1A1 Rút kinh nghiệm đề tài áp dụng với đối tượng học sinh lớp 4; (đã trình bày trên), tiếp tục tổ chức thi đua cho em lớp Nhưng với trẻ lớp tâm lí lứa tuổi khác với trẻ lớp 4; Việc chấm điểm thường xuyên tất môn học giúp trẻ chăm học tập hơn; khích lệ em chăm viết hơn, chịu tập trung làm toán Vì mà số điểm ngày lớp ghi nhận nhiều nên việc cắt hoa ghi nhận điểm thời gian Tôi sáng kiến ghi nhận điểm thành tích cho em cách tiện lợi mà em hứng thú dùng hình dán dễ thương như: mặt cười, sao, vầng trăng; có bán sẵn; mua để dán Trẻ đầu lớp 1, việc đếm hoa điểm 10 ngày có tác dụng rèn kĩ đếm số cho em nên gắn hoa điểm 10 thành tổ để thi đua cá nhân với cá nhân tổ với sau: Trong lớp có tổ, gắn bảng thi đua có ghi tên thành viên tổ Mỗi thành viên gắn cột thi đua Cột gắn “Mặt cười nhỏ xinh”(1); cột gắn “Vầng trăng yêu thương”(2) “Ngôi hy vọng”(3) ((1); (2); (3) tên gọi dễ thương hình ông mặt cười; hình vầng trăng nhỏ, hình sao) a) Tặng “Mặt cười nhỏ xinh” Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 12 Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu học Các em tặng “Mặt cười nhỏ xinh” em đạt điểm 10 (trao hàng ngày vào cuối buổi học) Cuối tuần tổng hợp số hoa em, xếp thứ tự thi đua tổ lớp sau xếp giải dựa theo số lượng mặt cười thành khung : Nhất, Nhì, Ba, Khuyến khích thưởng kẹo cho em theo mức độ giải để có số kẹo (ví dụ : giải :10 kẹo, nhì: kẹo, ba: kẹo, KK: kẹo) Sau tháng cuối học kì lại tổng hợp thi đua lần b) Tặng “Vầng trăng yêu thương” Cuối tuần, tiết sinh hoạt lớp, em tự nhận xét đánh giá việc rèn luyện tuần mặt: lễ phép, siêng phát biểu bài; xếp hàng ngắn; vệ sinh cá nhân vệ sinh trường lớp; học giờ; giữ gìn sách đẹp; trật tự học;… Cá nhân chăm, ngoan tặng 1“Vầng trăng yêu thương” Tổng hợp thi đua, khen thưởng hàng tháng cuối học kì cuối năm c) Tặng “Ngôi hy vọng” Cuối tháng em nhiều “Mặt cười nhỏ xinh” nhận “Vầng trăng yêu thương” tặng “Ngôi hy vọng” * Khi em đạt tới 20 “Mặt cười nhỏ xinh” lại đổi cho em “Mặt cười lớn”để em dễ đếm để tiện trình bày bảng thi đua (Hình ảnh minh chứng lưu lại bị liệu) d) Thi đua hoạt động: Khi tổ chức hoạt động vui học, lại cho em thi đua để cộng điểm cho tổ Ví dụ: trò chơi “Mua hạt gắn hình” ; “Ôn tập tiếng Việt” (minh chứng phụ lục 1b; 1b1;1b2) Ghi điểm cho sản phẩm theo tiêu chuẩn: đúng, nhanh, đẹp; thành viên tổ tham gia nhịp nhàng; em hỗ trợ lẫn thực bán, mua đếm hạt để gắn hạt lên hình trống Mỗi tổ nhóm, cộng điểm nhóm thành điểm tổ * Xếp thi đua tổ: Từ kết thi đua cá nhân tổ cộng lại, so sánh để xếp thứ tự thi đua tổ để khen thưởng tập thể tổ Việc tổ chức thi đua trình bày giúp thành công việc không khích lệ tinh thần học tập sôi em mà làm cho em yêu thích đến trường Các em ngày học lại khoe với bố mẹ, phụ huynh có ý kiến tán thành cao số phụ huynh dùng hình thức “Thi đua ông mặt cười” để ghi nhận khích lệ em nhà Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 13 Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu học Lớp 2A1: Nhận thấy hiệu thi đua trên, tiếp tục tổ chức với nội dung hình thức lớp 2A1, có điều chỉnh thêm: + Tổ chức thi đua đôi bạn tiến (Lập đôi bạn tiến, hướng dẫn em giúp đỡ học tập, sinh hoạt; hàng tuần lớp bình xét thành tích đôi bạn tiến nhiều cô giáo nêu gương, cộng điểm cho nhóm) (Phụ lục 2A) + Đổi thi đua theo tổ thành thi đua theo nhóm học tập (vì vận dụng hình thức dạy học theo Vnen nên để tiện việc tổ chức hợp tác thi đua thành viên nhóm) + Thi đua cá nhân cán nhóm: Nhóm có tinh thần học tập tốt, kết thi đua cao cô giáo khen công tác hướng dẫn, quản lý, huy nhóm trưởng tuần thưởng cho nhóm trưởng đó) + Khi em đạt tới 30 “mặt cười nhỏ xinh” lại đổi cho em “Mặt cười lớn”; 50 “mặt cười nhỏ xinh” thay “Mặt cười lớn hơn” + Bình xét tặng danh hiệu Học sinh tiêu biểu tuần, tháng, học kì năm thay cho Ngôi hy vọng (danh hiệu Học sinh tiêu biểu cô giáo khen tập thể lớp biểu dương em thực đầy đủ mặt nói trên, có tinh thần giúp đỡ bạn tiến bộ,…) + Các nhóm thi đua cắm cờ vị trí bảng thi đua nhóm Trên cờ ghi thứ tự từ đến tương ứng với vị trí xếp hạng tuần nhóm Ví dụ: nhìn vào nhóm cắm cờ số biết tuần vừa qua nhóm xếp thứ hai Nhóm đứng thật xuất sắc nhận thêm cờ “Cúp vàng” + Trên đầu bảng thi đua nhóm có hình đồ đất nước Việt nam Thành tích thi đua năm học nhóm thể thường xuyên, liên tục hết năm học cách: tuần xếp thứ tự xong nhóm nhận số hình (nhóm đứng thứ nhất: sao; thứ nhì: sao; thứ ba: sao; thứ tư: sao; thứ 5: sao; thứ sáu: 1ngôi sao) Gắn theo hình đồ Nhìn đồ thấy nhóm hình dâng lên cao (tiến từ mũi Cà Mau Hà Nội) nhóm dẫn đầu thi đua,… (Phụ lục 2; 2a; 2a1) * Hình thức thi đua nhà trường đánh giá cao cho nhân rộng khối lớp trường (Phụ lục 2b; 2b1) Lớp 3A1: Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 14 Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu học Năm (năm học 2013 - 2014), dạy lớp 3A1, tiếp tục thực tốt thi đua lớp 2A1 Thi đua thêm hoạt động “Làm trường em - đẹp” Các nhóm trưởng chịu trách nhiệm trước cô giáo chủ nhiệm theo dõi thi đua nhóm Tổng kết thi đua hàng tuần, hàng tháng Sau tháng thưởng lần Công tác tuyên truyền nội dung, hìnhh thức thi đua cho phụ huynh: - Động viên phụ huynh thực nêu gương, khen thưởng kịp thời động viên em mau tiến (dù việc nhỏ có ảnh hưởng mặt giáo dục lớn cho em (VD: Tổ chức thi đua quyên góp ủng hộ người nghèo; thăm gia đình thương binh liệt sĩ …) - Lắng nghe chia sẻ, đóng góp ý kiến từ phụ huynh để kịp thời điều chỉnh thiếu sót làm cho hiệu giáo dục đạt mức cao Tổ chức thi đua số hoạt động cụ thể: Đối với trẻ hoạt động nào, phong trào nên tổ chức cho trẻ thi đua cách lành mạnh trẻ tích cực tự giác Ví dụ: Tổ chức TRÒ CHƠI ÔN TẬP TIẾNG VIỆT lớp 1A1 - Tên trò chơi: “Thả thuyền qua sông, gửi lời thăm bạn” - Thể lệ trò chơi: GV hướng dẫn HS: + Chia lớp thành nhóm, nhóm chia đôi số HS cho cân đối đối tượng HS (Giỏi – Khá – T.Bình); số câu hỏi chia đôi, bên nửa (1,3,5,7 2,4,6,8) + Bố trí ngồi theo nhóm, hai nửa đối diện Lần lượt hai bên gửi thư qua cho (bên gửi qua câu, bên gửi lại câu) Trong thời gian định bạn nhóm trưởng bên nhận thư đọc cho thành viên nhóm dùng chữ ghép lại (không xem để ghép mà nghe để ghép thành câu Nếu nhóm xem câu thư viết để ghép phạm lỗi vvà không tính điểm) (8 – 10 phút) + Hết thời gian, cô giáo thu lại bảng ghép, lớp nhận xét, cô giáo ghi kết vào phiếu chấm cho nhóm Mỗi chữ tính điểm; câu tính 10 điểm Như câu có điểm 10 cho đội Nếu câu không đầy đủ tính tiếng Cộng điểm câu thành tổng điểm Xếp thứ tự khen thưởng * Công tác thi đua thực phong trào Liên đội: Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 15 Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu học Theo chủ đề đợt thi đua, tổ chức thực hiện, theo dõi báo cáo kịp thời đề nghị Liên đội khen, nêu gương khích lệ Càng tổ chức cho em tham gia nhiều hoạt động em linh hoạt thể tính độc lập sáng tạo cao Các em thể niềm vui thi đua cách công - Thực tốt số phong trào Liên đội đề như: Thi đua hái hoa điểm mười kính tặng thầy, cô nhân ngày 20.11 Có tổng kết đợt báo cáo đề nghị Liên đội khen em có thành tích cao (Phụ lục2b1) - Thi đua thực kế hoạch nhỏ: thu gom giấy vụn; giữ cho trường em đẹp, … Lớp có phong trào tốt liên đội (Hình ảnh: Phụ lục 3a; 3a1) c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Để tổ chức hoạt động, phong trào thi đua đạt mục đích đề cần đảm bảo điều kiện sau : - Kế hoạch thi đua phải rõ ràng, cụ thể - GV phải nắm rõ lực, đặc điểm tâm lí học sinh - Tạo không khí thi đua vui vẻ, lành mạnh; đảm bảo tính xác, khách quan, công - Được theo dõi sát khích lệ nhà trường; cổ vũ, ủng hộ phụ huynh; HS hưởng ứng tích cực d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Với hình thức cách tổ chức thi đua trình bày cho thấy rõ yêu cầu nội dung thi đua phong phú; hiệu kết thi đua tác động mạnh đến trình rèn luyện hàng ngày em Hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng, hàng kì thống kê, nắm bắt tinh thần học tập tiến em cách nhẹ nhàng, dễ khích lệ hứng thú thi đua học tập em Các biện pháp đưa đề mang tính khoa học, có tính khách quan khả thi e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Đề tài thực qua nhiều lớp trực tiếp giảng dạy; hiệu mặt giáo dục chất lượng học tập học sinh qua năm học lớp thử nghiệm áp dụng đề tài sau (Chỉ nêu số minh chứng): Năm học 2009 - 2010 4D 2010 - 2011 5D 2011 - 2012 1A1 2012 - 2013 2A1 - Tỉ lệ chuyên cần: 96,3% (26/27) 100% (26/26) 100% (35/35) 100% (35/35) - Hạnh kiểm: 100% TH đủ 100% TH đủ 100% TH đủ 100% TH đủ 06 em (22,2 %) 11 em (40,7 %) 28 em (84,8 %) 32 em (91,4 %) - HS Giỏi TT: Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 16 Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu học - Danh hiệu cuối năm lớp: - Chi đội X.Sắc - Lớp VSCĐ - Lớp VSCĐ - Lớp VSCĐ - Lên lớp 100% - Lớp tiên tiến - Lớp tiên tiến - TT lớp tiên tiến - Chi đội X.Sắc - Lớp NĐồng VM - Lớp NĐồng VM - 100% HTCTTH Ghi - Lớp có 14/27 (52%) em HSDT - Được dạy theo lên lớp chỗ; lớp khó khăn trường * Nhìn bảng so sánh đối tượng (4D -> 5D; 1A1 -> 2A1) cho thấy chất lượng giáo dục tiến II.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu : Đề tài khảo nghiệm qua lớp trực tiếp chủ nhiệm giảng dạy (từ lớp đến lớp 5), rút kinh nghiệm điều chỉnh phù hợp giai đoạn, lứa tuổi học sinh tiểu học (giai đoạn thứ độ tuổi từ lớp đến lớp 3; giai đoạn đội tuổi lớp - 5) Hiệu tác động đề tài tương đối cao Cụ thể: HS yêu thích đến trường (các em nghỉ cuối tuần lại mong đến thứ hai để đến lớp Em Minh trí, Thu Hà, Thanh tâm, Ngọc Hân, Trung Hiếu, Anh Dũng, … số em từ lớp yêu trường, yêu lớp Đặc biệt, em học sinh đồng bào cố gắng thi đua, học hơn, ngoan hơn, tiến rõ rệt (H’ Lan; H’ Nang; Dê Ni)) Đề tài có tính khả thi có sở khoa học, có tác động nâng cao chất lượng giáo dục, giúp em tiến rõ rệt Sau nhiều lần áp dụng thử nghiệm, rút kinh nghiệm, điều chỉnh sáng kiến có kết học sinh có thay đổi tích cực nhiều lĩnh vực Thực tế dạy học hàng ngày cho thấy rõ em thi đua tinh thần học tập phấn chấn hơn; hiệu hoạt động cao hơn, HS tích cực, tự giác; tự quản tốt nên yếu tố tác động quản lí lớp từ giáo viên nhẹ nhàng Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 17 Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu học C KẾT LUẬN Từ thực tiễn sống, thành công người gắn liền với trình học tập, rèn luyện phấn đấu không ngừng thân Vậy làm để thúc đẩy trình mạnh mẽ hơn, hiệu Làm việc mà thấy hào hứng, không mệt mỏi Động lực tạo nên điều thi đua lành mạnh Với trình phát triển nhận thức nhân cách trẻ lại cần đến giá trị ý nghĩa thi đua Vì vậy, người dạy học phải tạo môi trường thi đua lành mạnh, sôi nổi, hiệu quả; tham gia môi trường người học cần phải có động lực mạnh mẽ, sáng vô tư Vậy nên: Đối với giáo viên: Phải thực công tâm, lòng đầy nhiệt huyết với nghề, yêu trẻ để từ thúc đẩy miệt mài sáng tạo trình dạy học tìm cách để hoạt động dạy học đạt hiệu cao Luôn mẫu mực sống, công với em, biết quan tâm mức đến đối tượng học sinh; biết động viên khích lệ em vượt khó để học tập; đảm bảo uy tín nghề nghiệp Có kế hoạch lâu dài cho việc giáo dục nhân cách trẻ việc tổ chức thực phong trào, nội dung hình thức thi đua cho phong trào cách thường xuyên, bền bỉ đảm bảo tính xác, khách quan, công Biết chia sẻ, kết hợp với phụ huynh khích lệ em mau tiến Thường xuyên đánh giá, khen ngợi để khích lệ em Đối với học sinh: Tham gia hoạt động, phong trào thi đua cách có ý thức, tự giác, tích cực, bền bỉ có kỉ luật Phải hiểu mục tiêu thi đua thực thi đua lành mạnh Tự tin thể lực sáng tạo thân Chân thành học hỏi lẫn để tiến D ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ Nhà trường theo dõi sát sao, đôn đốc ghi nhận kết thi đua kịp thời cho cá nhân, tập thể thực tốt phong trào thi đua Đồng thời tạo điều kiện để cá nhân tập thể thực tốt mục tiêu nhiệm vụ đề hoạt động, phong trào cấp tổ chức Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 18 Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu học Nhân rộng điển hình để khích lệ phong trào hiệu tác động thi đua vào trình rèn luyện em cao Cần thiết sau phong trào, đợt thi đua phải có đánh giá, rút kinh nghiệm để tiếp tục phát động mạnh mẽ hơn, hiệu hơn, tránh tượng “cào bằng” thi đua Trên vài kinh nghiệm việc thực Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh Tiểu học Rất mong đồng chí đồng nghiệp góp ý thêm để tiếp tục hoàn thiện Đề tài chọn để thực chắn nhiều hạn chế Kính mong góp ý chân thành từ Ban giám khảo, cấp quản lí bạn bè đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn Eadrăng, ngày 15 tháng năm 2014 NGƯỜI VIẾT Phạm Thị Giang Thanh Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 19 Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu học TÀI LIỆU THAM KHẢO - Kế hoạch năm học năm Các công văn đạo Liên đội, Hội đồng đội, chuyên môn Kế hoạch hoạt động Đội TNTP HCM Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRÊN: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh [...]...11 Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu học Sau một năm thi đua sôi nổi, các em đã thực hiện tốt các nề nếp Tinh thần thi đua học tập đã được nâng cao Tổng kết để nhận thấy điểm mạnh của đề tài và những tồn tại để rút kinh nghiệm Tôi nhận thấy việc cắt hoa có mất thời gian nhưng các em rất thích, rất hào hứng được nhận những bông hoa hơn là những con số trong... được tinh thần học tập sôi nổi của các em mà còn làm cho các em yêu thích đến trường Các em cứ mỗi ngày đi học về lại khoe với bố mẹ, phụ huynh đã có những ý kiến tán thành cao và một số phụ huynh đã dùng hình thức Thi đua ông mặt cười” để ghi nhận và khích lệ các em ở nhà Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 13 Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu học Lớp 2A1:... (Phụ lục 2; 2a; 2a1) * Hình thức thi đua trên đã được nhà trường đánh giá cao và cho nhân rộng ở các khối lớp trong trường (Phụ lục 2b; 2b1) Lớp 3A1: Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 14 Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu học Năm nay (năm học 2013 - 2014), được dạy ở lớp 3A1, tôi đang tiếp tục thực hiện tốt thi đua như ở lớp 2A1 Thi đua chú trong thêm các... trào thi đua Đồng thời tạo điều kiện để cá nhân và tập thể thực hiện tốt mục tiêu nhiệm vụ đề ra của các hoạt động, các phong trào do các cấp tổ chức Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 18 Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu học Nhân rộng điển hình để khích lệ phong trào và hiệu quả tác động của thi đua vào quá trình rèn luyện của các em được cao hơn Cần thi t... quả là học sinh có những thay đổi tích cực ở nhiều lĩnh vực Thực tế dạy học hàng ngày cho thấy rõ các em được thi đua thì tinh thần học tập phấn chấn hơn; hiệu quả hoạt động cao hơn, HS tích cực, tự giác; tự quản tốt hơn nên yếu tố tác động quản lí lớp từ giáo viên nhẹ nhàng hơn Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 17 Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu học C... thi t sau mỗi phong trào, mỗi đợt thi đua phải có đánh giá, rút kinh nghiệm để tiếp tục phát động mạnh mẽ hơn, hiệu quả hơn, tránh hiện tượng “cào bằng” trong thi đua Trên đây là một vài kinh nghiệm trong việc thực hiện Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh Tiểu học Rất mong các đồng chí đồng nghiệp góp ý thêm để tôi tiếp tục hoàn thi n hơn Đề tài tôi đã chọn để... thành viên sẽ được gắn 2 cột thi đua Cột 1 gắn “Mặt cười nhỏ xinh”(1); cột 2 gắn “Vầng trăng yêu thương”(2) và “Ngôi sao hy vọng”(3) ((1); (2); (3) là tên gọi dễ thương của các hình ông mặt cười; hình vầng trăng nhỏ, hình ngôi sao) a) Tặng “Mặt cười nhỏ xinh” Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 12 Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu học Các em sẽ được tặng 1... giám khảo, các cấp quản lí và bạn bè đồng nghiệp để đề tài này được hoàn thi n hơn Tôi xin chân thành cảm ơn Eadrăng, ngày 15 tháng 2 năm 2014 NGƯỜI VIẾT Phạm Thị Giang Thanh Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 19 Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu học TÀI LIỆU THAM KHẢO - Kế hoạch năm học của mỗi năm Các công văn chỉ đạo của Liên đội, Hội đồng đội, của chuyên... hứng thú học tập cho HS Tiểu học Theo chủ đề của từng đợt thi đua, tổ chức thực hiện, theo dõi báo cáo kịp thời và đề nghị Liên đội khen, nêu gương khích lệ Càng tổ chức cho các em tham gia nhiều hoạt động thì các em càng linh hoạt và thể hiện tính độc lập sáng tạo cao hơn Các em đã thể hiện niềm vui được thi đua một cách công bằng - Thực hiện tốt một số phong trào của Liên đội đề ra như: Thi đua hái... Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 16 Một số hình thức tổ chức thi đua nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS Tiểu học - Danh hiệu cuối năm của lớp: - Chi đội X.Sắc - Lớp VSCĐ - Lớp VSCĐ - Lớp VSCĐ - Lên lớp 100% - Lớp tiên tiến - Lớp tiên tiến - TT lớp tiên tiến - Chi đội X.Sắc - Lớp NĐồng VM - Lớp NĐồng VM - 100% HTCTTH Ghi chú - Lớp có 14/27 (52%) em là HSDT - Được dạy theo lên lớp trên tại chỗ;