skkn một số GIẢI PHÁP cơ bản NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đội NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG mầm NON

MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON I ĐẶT VẤN ĐỀ: Lý chọn đề tài Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đầy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây nhiệm vụ toàn Đảng, toàn dân Trong đó, nhà giáo quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt giữ vai trò quan trọng Trong lịch sử nước ta, “Tôn sư trọng đạo” truyền thống quý báu dân tộc, nhà giáo nhân dân yêu mến kính trọng Những năm qua, xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý ngày đông đảo, phần lớn có ý thức đạo đức ý thức trị tốt, trình độ chuyên môn nghiệp vụ ngày nâng cao Đội ngũ đóng góp phần quan trọng việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài góp phần vào nghiệp cách mạng nước ta Tuy nhiên, trước yêu cầu nghiệp giáo dục thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, đội ngũ nhà giáo có bất cập hạn chế Đặc biệt vùng sâu vùng xa, miền núi, biên giới, hải đảo, vùng đồng bào dân tộc thiểu số nói chung trường Mầm non nói riêng Chất lượng chuyên môn nghiệp vụ số giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu, truyền đạt lý thuyết nhiều, ý đến lực sáng tạo, kỷ thực hành, lực tự học học sinh Một số phận nhà giáo có biểu không toàn tâm toàn ý phục vụ nghiệp giáo dục Thiếu gương mẫu đạo đức lối sống, nhân cách đạo đức nghề nghiệp, chưa làm gương sáng cho học sinh noi theo Trước tình hình trên, đòi hỏi người cán quản lý phải có giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Đây nhiệm vụ vừa đáp ứng nhu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài, thực thành công nghiệp giáo dục Chính chọn vấn đề : “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non” làm đề tài nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013 – 2014 Mục đích: Trên sở vấn đề lý luận chung vị trí, vai trò đội ngũ giáo viên; đề tài sâu khảo sát, phân tích, thực trạng đội ngũ giáo viên trường MÇm non chúng tôi, từ đề xuất số giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MÇm non nhằm góp phần giúp lãnh đạo nhà trường có biện pháp công tác đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non, giúp cho cấp quản lý biết thực trạng để có giải pháp thực tốt Đối tượng nghiên cứu: Tập thể giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp trường Mầm non Chương trình giáo dục mầm non hành Cơ sở vật chất; trang thiết bị dạy học; học sinh; phương pháp dạy học Giả thiết nghiên cứu: Nếu đưa giải pháp có hiệu quả, phù hợp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Thì không nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mà áp dụng cho số trường có điều kiện, hoàn cảnh sở vật chất trang thiết bị yếu tố xã hội phù hợp với đề tài để giúp đội ngũ giáo viên nâng cao trình độ trị, đạo đức nghề nghiệp, lực chuyên môn kỷ sư phạm Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra - khảo sát thực trạng; - Phương pháp nắm dư luận xã hội; - Phương pháp qui nạp; - Phương pháp hội thảo; - Phương pháp tham khảo ý kiến chuyên gia Nhiệm vụ: Nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non Tìm hiểu, khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên trường mầm non thời gian qua Phân tích kết nghiên cứu rút số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non trường Dự báo đóng góp đề tài: Nếu nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non cách nghiêm túc, đưa biện pháp có tính khả thi góp phần: - Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, phụ huynh toàn xã hội biết tầm quan trọng việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non; - Giúp giáo viên bồi dưỡng cách bản, phù hợp khả lực chuyên môn thân, có trách nhiệm, có hứng thú, yêu nghề mến trẻ, có sáng tạo đổi nội dung, phương pháp dạy học - Tránh tượng dạy thêm, học thêm tránh dư luận xã hội giáo viên mầm non nay; - Tạo niềm tin cho phụ huynh có nhỏ tuổi Tạo tin tưởng xã hội Ngành giáo dục nói chung bậc học mầm non nói riêng; - Giúp nhà quản lý giáo dục biết thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non để có giải pháp khắc phục phù hợp, kịp thời Thời gian nghiên cứu thực đề tài: Từ tháng năm 2013 đến tháng năm 2014 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Cơ sở khoa học: 1.1 Cơ sở lý luận: 1.1.1 Quan điểm Đảng nhà nước ta giáo dục Mầm non Đảng nhà nước ta thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu Từ xác định mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục là: “Tiếp tục nâng cao chất lượng toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học… phát huy tinh thần độc lập tính sáng tạo học sinh… thực giáo dục cho người, nước thành xã hội học tập” Đối với giáo dục mầm non, Bộ Chính trị vừa ban hành Chỉ thị số 10-CT/TW ngày 05 tháng 12 năm 2011 phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi, củng cố kết phổ cập giáo dục tiểu học trung học sở, tăng cường phân luồng học sinh sau trung học sở xóa mù chữ cho người lớn Trong xác định rõ Mục tiêu tổng quát là: "Nâng cao trình độ dân trí cách toàn diện, mở rộng giáo dục mầm non, hoàn thành mục tiêu phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi Thực phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi trung học sở với chất lượng hiệu ngày cao, tiến tới phổ cập giáo dục trung học nơi có điều kiện; xóa mù chữ ngăn chặn tái mù chữ người lớn; đẩy mạnh công tác phân luồng học sinh sau trung học sở đôi với phát triển mạnh nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp giáo dục phổ thông gắn với dạy nghề nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đất nước" Và Mục tiêu cụ thể cho phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi là: "Năm 2015, huy động 85% trẻ từ đến tuổi vào học mẫu giáo; phấn đấu nước hoàn thành mục tiêu phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi" Nghị xác định rõ giải pháp bản, giáo dục mầm non phải: "Bổ sung hoàn thiện sách bảo đảm điều kiện cần thiết hỗ trợ bậc mầm non phát triển bền vững; nâng dần tỉ lệ huy động trẻ từ đến tuổi học mẫu giáo, thực chăm sóc, giáo dục buổi/ngày; hoàn thành mục tiêu phổ cập giáo dục mầm non tuổi vào năm 2015" "Hoàn thiện chế độ, sách đãi ngộ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục" Tại Hướng dẫn Số: 5396/BGDĐT-GDMN ngày 20 tháng năm 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo thực nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 20122013 rõ phải tiếp tục "Nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo viên với nội dung: Xây dựng đội ngũ cán quản lý giáo viên mầm non đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non triển khai thực Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi Chú trọng bồi dưỡng nâng cao lực cho cán quản lý sở giáo dục mầm non quản lý trường học, hiểu biết, nắm vững triển khai có hiệu văn quy định hành, đặc biệt quản lí công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non Tăng cường vai trò cán quản lí sở mầm non việc tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đổi phương pháp, kỹ nghề nghiệp; đổi nội dung, hình thức bồi dưỡng, tăng cường bồi dưỡng theo cụm trường, tự bồi dưỡng trường nhằm đảm bảo giáo viên có đủ lực, chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với đối tượng trẻ theo chương trình giáo dục mầm non Tạo điều kiện, khuyến khích giáo viên tự học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ tu dưỡng, rèn luyện đạo đức lối sống, giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo Tăng cường giúp đỡ, giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm thực công tác giáo dục mầm non trường mầm non công lập sở giáo dục mầm non công lập địa bàn Thực quản lí, đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non (ban hành theo Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) đội ngũ Hiệu trưởng, Hiệu phó trường mầm non theo Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non (ban hành theo Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) đảm bảo chất lượng đội ngũ tương xứng với trình độ đào tạo, bồi dưỡng Về sách giáo viên, nhân viên: Các sở giáo dục đào tạo tích cực tham mưu Ủy ban nhân dân tỉnh thực chế độ, sách đào tạo, tuyển dụng giáo viên, nhân viên (kế toán, văn phòng, y tế, nuôi dưỡng ) trường mầm non phù hợp với quy hoạch mạng lưới sở giáo dục mầm non Nâng cao hiệu hoạt động tổ chức trị, đoàn thể để chăm lo bảo vệ lợi ích đáng giáo viên mầm non, đặc biệt giáo viên mầm non biên chế trường công lập, dân lập, đảm bảo cho giáo viên mầm non hưởng lương theo ngạch bậc nâng lương theo định kỳ Rà soát đội ngũ cán quản lý, kịp thời bổ sung nơi thiếu Đảm bảo cán quản lý, đạo giáo dục mầm non cấp có đủ lực chuyên môn, nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức, góp phần đạo triển khai có hiệu nhiệm vụ trị ngành, thúc đẩy phát triển nhanh, mạnh bền vững cấp học giáo dục mầm non địa phương" 1.1.2 Quan điểm Chủ Tịch Hồ Chí Minh giáo dục trẻ em Quan điểm Chủ Tịch Hồ Chí minh giáo dục trẻ em hình thành suốt trình hoạt động cách mạng lãnh đạo cách mạng Việt Nam Người Theo quan điểm Người, trẻ em tầng lớp nhân dân xã hội phải có quyền sống, quyền tự do, học hành, quyền hưởng hạnh phúc, Quyền hưởng thụ giáo dục nhu cầu thiết yếu người, cơm ăn, áo mặc Trẻ em đối tượng Chủ Tịch Hồ Chí Minh quan tâm giáo dục nhiều nhất, liên tục Hồ Chí Minh xuất phát từ truyền thống nhân dân tộc, chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm, tình thương hạnh phúc người Mỗi gia đình, cộng đồng, truyền thống thể văn hóa dân gian Việt Nam “ Dạy từ thuở thơ” Hồ Chí Minh đặc biệt coi trọng việc giáo dục trẻ em, trí tuệ, tính cách người phụ thuộc lớn vào nội dung phương pháp giáo dục Đối với trẻ em chăm sóc giáo dục không mang lại cho em sống tự do, có cơm no, áo ấm, học hành mà phải giáo dục em thành người Mục tiêu giáo dục trước hết cá nhân hoàn thiện nhân cách phát triển toàn diện để tạo nên em thiếu nhi vừa có sức khỏe, vừa có tri thức, có tâm hồn, tình cảm sáng, có hành vi, lối sống lành mạnh vui tươi Đối với xã hội, với nghiệp cách mạng mục tiêu giáo dục trẻ em nhằm đào tạo người kế tục nghiệp cách mạng to lớn Đảng nhân dân ta Mục tiêu giáo dục trẻ em trở thành quan điểm lớn Chủ Tịch Hồ Chí Minh, Người đề cập đến nhiều nói, viết, thư gửi cán bộ, thầy cô giáo, cháu thiếu nhi Người vai trò thiếu nhi người chủ tương lai nước nhà Mục tiêu kiên định công tác giáo dục trẻ em, Chủ Tịch Hồ Chí Minh cho ta học sâu sắc, Hồ Chí Minh xác định vai trò trẻ em Trong thư gửi cho học sinh nhân ngày khai trường nước Việt Nam Dân Chủ Cộng Hòa Người viết “ Ngày em may mắn cha anh hấp thụ giáo dục nước độc lập , giáo dục đào tạo cho em” 1.1.3 Vai trò giáo dục Mầm non giáo viên Mầm non 1.1.3.1 Vai trò giáo dục Mâm non Giáo dục Mầm non phận hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục Mầm non đóng vai trò quan trọng móng cho giáo dục sau giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Vai trò tác dụng giáo dục Mầm non thể cụ thể khía cạnh sau đây: - Trẻ em độ tuổi mầm non thời kì phát triển đặc biệt não, đặt móng cho việc học tập sau cho người (nghiên cứu số nhà khoa học châu Mỹ-Latinh, công bố Hội thảo quốc tế Giáo dục mầm non Mê-hi-cô cho thời kì mầm non não trẻ phát triển tới 80% hoàn thiện) - Tuy trực tiếp, kết khả quan giáo dục mầm non có ảnh hưởng tích cực, góp phần thực số mục tiêu có tính quốc gia tính toàn cầu lĩnh vực giáo dục - kinh tế - xã hội như: Nâng cao kết học tập trẻ vào tiểu học, phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm, xóa đói giảm nghèo - Nếu từ mầm non, trẻ phòng ngừa, tăng cường khả đề kháng số bệnh tật, khiếm khuyết giảm chi phí nhiều so với sau này, tránh cho trẻ phải chịu thiệt thòi suốt đời di chứng mà lẽ can thiệp ấu thơ - Giúp cho trẻ em (nhất nước phát triển) hưởng phúc lợi xã hội, giảm nguy trẻ phải lâm vào hoàn cảnh sống nghèo khổ bị tử vong với bệnh phòng ngừa - Chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non thực cam kết quốc tế hầu Công ước Quyền trẻ em (Việt Nam nước kí cam kết này) 1.1.3.2 Vai trò giáo viên Mầm non Nhà giáo chủ thể có vai trò quan trọng hàng đầu quan hệ người dạy người học - mối quan hệ trọng tâm giáo dục Mục đích giáo dục nước ta đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện: Có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân Nhà giáo người trực tiếp tác động đến trình phát triển đạo đức, tri thức nhân cách người học Từ ngàn đời nay, nhà giáo coi trọng “Tôn sư trọng đạo” truyền thống tốt đẹp nhân dân ta không ngừng vun đắp, phát triển Xuất phát từ truyền thống dân tộc, nhà giáo có vị trí, vai trò vô quan trọng xã hội Vì lẽ đó, nhà giáo có trọng trách to lớn nghiệp trồng người Giáo viên Mầm non có trách nhiệm vô to lớn “Trách nhiệm trồng người” mà xà hội giao phó Mỗi giáo viên phải thật tâm huyết với nghề, cần đặt chữ “Tâm” lên hàng đầu, phải có trách nhiệm, nhiệt thành với công việc, sống làm việc nghiêm túc, phải thật gương sáng cho học sinh noi theo, xem trường nhà, không ngừng học tập để nâng cao trình độ Giáo viên mầm non góp phần lớn việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Giáo viên Mầm non giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục cấp học chất lượng nguồn nhân lực sau Giáo viên Mầm non người ảnh hưởng lớn tới phát triển nhân cách học sinh, gương để học sinh học tập, rèn luyện noi gương Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo; có sách sử dụng, đãi ngộ, bảo đảm điều kiện cần thiết vật chất tinh thần để nhà giáo thực vai trò trách nhiệm mình; giữ gìn phát huy truyền thống quý trọng nhà giáo, tôn vinh nghề dạy học 1.1.3.3 Một số tiêu chuẩn để đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non - Theo Quyết định số 02/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 22/01/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non: + Tiêu chuẩn tư tưởng trị, đạo đức lối sống: Nhận thức tư tưởng, trị; chấp hành tốt sách, pháp luật nhà nước; gương mẫu thực đầy đủ nghĩa vụ cán công chức, quy chế tổ chức hoạt động nhà trường + Tiêu chuẩn chuyên môn nghiệp vụ: Mức độ thực nhiệm vụ giao, khối lượng, chất lượng, hiệu giảng dạy công tác Tinh thần học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; Tinh thần giảng dạy trách nhiệm công tác; Khả phát triển chuyên môn nghiệp vụ hoạt động xã hội v.v - Căn Điều lệ trường Mầm non ngày 07/4/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ giáo viên Mầm non, quy định trình độ chuẩn đào tạo giáo viên Mầm non 10 2.2.5 Đổi mới, nâng cao công tác quản lý việc đào tạo đội ngũ giáo viên Muốn xây dựng tập thể nhà trường thành khối thống trước tiên người cán quản lý phải người trung tâm xây dựng khối đoàn kết nhà trường, phải thực chim đầu đàn, gương mẫu công tác, sinh hoạt, đầu tư thời gian nghiên cứu, học hỏi để nâng cao trình độ lý luận trị, đạo đức nghề nghiệp, cập nhật thông tin kịp thời nắm vững kiến thức giáo dục mầm non Là người cán quản lý phải gần gũi để tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh giáo viên, qua có biện pháp giúp đỡ kịp thời, tạo niềm tin thật tập thể giáo viên Đội ngũ cán quản lý phải thống quan điểm đạo, tâm huyết với nghề, biết phối kết hợp với đoàn thể trường, địa phương để làm tốt công tác giáo dục tư tưởng, xây dựng nhà trường thực tổ ấm, đảm bảo dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm để giúp đỡ công tác, sống đời thường từ tạo nên sống gắn bó với nhau, yên tâm công tác Với trách nhiệm cán quản lý đạo hoạt động chuyên môn trọng việc xây dựng kế hoạch đạo thực theo kế hoạch, đạo thực kiểm tra, đánh giá phát triển kỷ năng, kiến thức trẻ, phương pháp dạy giáo viên, đánh giá, khảo sát chất lượng giáo dục, xây dựng kỷ cương, nề nếp nhà trường, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng nâng cao lực sư phạm, rèn luyện kỹ sống cho cán bộ, giáo viên học sinh nhằm thực tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đòi hỏi người cán quản lý cần đổi mới, nâng cao lực quản lý, đặc biệt trọng công tác kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục Công tác kiểm tra hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường có vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Vì vậy, 30 thường xuyên kiểm tra việc thực chương trình kế hoạch giáo viên để có biện pháp điều chỉnh, uốn nắn, chỉnh sửa kịp thời sai lệch giáo viên trình thực kế hoạch chuyên môn nhà trường Kiểm tra nhằm tạo nề nếp làm việc nghiêm túc cho giáo viên, kích thích họ giảng dạy tốt hơn, đảm bảo yêu cầu chất lượng đề Thông qua hình thức kiểm tra định kỳ, kiểm tra chéo, kiểm tra đột xuất không báo trước, sau đợt kiểm tra có đánh giá xếp loại khen thưởng, nhắc nhở giáo viên chưa đạt yêu cầu Cũng qua phát giáo viên không thực chương trình, soạn chưa kịp thời, kế hoạch thực chưa tốt, chưa nắm vững phương pháp tổ chức, tổ chức thực chưa khoa học để kịp thời góp ý cho giáo viên, từ giáo viên rút kinh nghiệm sửa chữa kịp thời; kiểm tra đánh giá chất lượng trẻ đầu vào, cuối kỳ, cuối năm Nhờ có việc kiểm tra thường xuyên theo kế hoạch, quy trình làm cho đội ngũ giáo viên có ý thức chấp hành nội quy, quy chế chuyên môn…đạo đức, phẩm chất trị, lương tâm tay nghề nâng lên rõ rệt sau lần kiểm tra 2.2.6 Nâng cao điều kiện sở vật chất phục vụ tốt cho dạy học Tham mưu với Đảng ủy, Ủy ban nhân dân, Hội đồng nhân dân đầu tư xây dựng thêm 02 phòng học để giảm tải số trẻ lớp, xây nhà bếp đảm bảo diện tích theo quy định, xây phòng công vụ cho giáo viên, phòng kế toán đầu tư số trang thiết bị phục vụ dạy học như: Đảm bảo lớp có máy vi tính; lớp tuổi có máy chiếu đa Để phát huy có hiệu môi trường phong phú lớp động viên giáo viên đầu tư thời gian để thu gom phế liệu, làm đồ chơi có giá trị sử dụng từ phế liệu sẵn có Cùng trao đổi với kinh nghiệm trang trí lớp, làm đồ chơi từ phế liệu sẵn có địa phương Xác định tầm quan trọng công tác xây dựng môi trường cảnh quan sư phạm, từ đầu tháng 05 hàng năm có kế hoạch cụ thể, kiểm kê 31 thực nghiêm túc, kịp thời bổ sung, tu sửa mua sắm đồ dùng, đồ chơi theo thông tư 02/2010 qui định đồ dùng tối thiểu sở giáo dục mầm non Đầu hàng năm có tổng điều tra độ tuổi từ – tuổi Tuyên truyền với bậc phụ huynh đóng góp để mua sắm tài liệu, đồ chơi trời, tạo khuôn viên trường, trồng xanh, vườn rau sạch, vườn thuốc nam Vận động, tuyên truyền cán giáo viên trường, cán giáo viên trường Tiểu học, Trung học sở địa bàn đóng góp để mua đủ tivi, đầu đĩa cho lớp Tham mưu với địa phương hỗ trợ mua máy chiếu đa năng, máy vi tính, tủ đựng đồ dùng cá nhân trẻ, tủ đựng chăn, gối cho trẻ đủ theo nhóm lớp 2.2.7 Làm tốt công tác thi đua khen thưởng tạo động lực hăng hái giảng dạy cho giáo viên Trong trình thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, nhà trường kết hợp với ban chấp hành công đoàn tổ chức tốt vận động, phong trào thi đua nhà trường, cụ thể: Cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”; Cuộc vận động “Kỷ cương – tình thương – trách nhiệm”; Tích cực học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Cuối năm có sơ kết đánh giá, nêu gương điển hình, đề nghị công đoàn ngành khen thưởng, nhà trường tổ chức khen thưởng Các phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; phong trào: Giỏi việc trường, đảm việc nhà” Phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm… Tổ chức thi giáo viên giỏi trường, bồi dưỡng giáo viên tham gia dự thi giáo viên giỏi cấp; Tổ chức thao giảng chào mừng ngày lể lớn năm học như: 20/10; 20/11; 22/12; 8/3; 26/3 ); Thực tốt nội quy, quy chế nhà trường, Qua đợt phát động thi đua nhà trường có đánh giá, xếp loại khen thưởng rõ ràng 32 Hàng năm có đánh giá xếp loại thi đua cá nhân, tổ, nhóm lớp yêu cầu phải có tự đánh giá thi đua cá nhân, tổ trưởng chuyên môn đánh giá, xếp loại, sau Ban giám hiệu đánh giá, xếp loại thi đua theo học kỳ cuối năm Để động viên giáo viên có thành tích đợt thi đua Nhà trường kịp thời tổng kết khen thưởng đến tận giáo viên Nhất vào ngày tổng kết cuối năm học trường thực với quy chế thi đua khen thưởng kế hoạch đầu năm, phát thưởng động viên kịp thời Đồng thời tham mưu địa phương phát thưởng giáo viên có thành tích.trong công tác giảng dạy Nhờ mà phong trào thi đua thật có tác dụng thúc đẩy nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn cho giáo viên 2.2.8 Chế độ sách giáo viên Muốn giáo viên thực tâm huyết, tự giác tu dưỡng nâng cao lực chuyên môn việc chăm lo đời sống cho giáo viên quan trọng Việc tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên có hoàn cảnh đặc biệt, khó khăn kinh tế Xoa dịu nỗi vất vả, căng thẳng, mệt nhọc, tổ chức tốt ngày lễ để tạo niềm vui, tinh thần cho giáo viên Thành lập hội khuyến học nhà trường để có quà tặng cho cháu đạt thành tích cao học tập kể em giáo viên nhà trường Hàng năm tổ chức trao tặng vào dịp tổng kết năm học Hàng năm nhà trường phối kết hợp với công đoàn tham mưu để có kinh phí hổ trợ động viên giáo viên nhân ngày lễ tết như: Ngày 02/9 quà 50.000đ/GV; ngày 20/10 quà 200.000 đ/gv; ngày 20/11 quà 600.000đ/GV; tết nguyên đán: quà 500.000đ/GV; ngày 08/3 quà 100.000đ/GV; Quà cuối năm: 20.000đ/GV; thực đầy đủ chế độ thăm, mừng, hiếu hỉ, khen thưởng kịp thời Hồ sơ xếp loại tốt: 50.000 đ/bộ; dạy xếp loại tốt: 50.000 đ/tiết 33 Nhà trường giải chế độ lương, phụ cấp kịp thời, công khai đầy đủ; không để giáo viên nghi ngờ thắc mắc, nguyên nhân xây dựng mối đoàn kết nhà trường Nhà trường có kinh phí động viên giáo viên theo học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ trường đại học, cao đẳng Nhờ có quan tâm mức, kịp thời nên đội ngũ giáo viên an tâm công tác , nhiệt tình bám trường, bám lớp, hoàn thành tốt công tác cấp giao nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường 2.2.9 Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục Muốn đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, trước hết người quản lý giáo dục phải thấm nhuần sâu sắc chủ trương, đường lối, sách Đảng Nhà nước giáo dục đào tạo, sở đó, tham mưu tích cực với cấp uỷ quyền từ Huyện đến sở nhằm cụ thể hoá thành chế, sách, giúp cho việc triển khai thực công tác xã hội hoá giáo dục có kết Tăng cường hình thức biện pháp tuyên truyền nâng cao nhận thức nhân dân vai trò giáo dục nhân dân hiểu giáo dục, đồng tình với giáo dục, chia khó khăn, cộng đồng trách nhiệm thân xã hội giáo dục phát huy hiệu giáo dục đạt tới mong muốn Tích cực vận động nhân dân tham gia vào hoạt động giáo dục tham gia hội thi: giáo dục an toàn giao thông trường mầm non; dinh dưỡng trẻ thơ; Đọc thơ, kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh; diễn đàn chăm sóc trẻ thơ… Tích cực vận động quyền đoàn thể xã hội, doanh nghiệp cá nhân ủng hộ tài cho giáo dục đào tạo Trong năm qua trường quyên góp 30 triệu đồng từ doanh ghiệp cá nhân qua diễn đàn chăm sóc trẻ thơ, 02 tivi, 02 đầu đĩa, xây dựng 24 bồn hoa, cảnh từ hội cha mẹ học sinh; 01 34 tyvi hội em xa quê; Năm 2007 trường vận động cá nhân em địa phương xa quê làm ăn thành đạt ủng hộ từ thiện 3,8 tỷ đồng để xây dựng trường Phát huy tốt nội lực việc xây dựng sở vật chất, xây dựng đội ngũ, có kế hoạch lâu dài, bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, xây dựng lòng tin học sinh, phụ huynh học sinh cộng đồng dân cư làm sở, làm chỗ dựa cho việc xã hội hoá công tác giáo dục với tư cách quan chuyên môn tham mưu với lãnh đạo, với cộng đồng Nhà trường phải có biện pháp mềm dẻo, việc làm phù hợp để tạo môi trường thuận lợi cho cộng đồng tham gia vào xã hội hoá giáo dục việc làm hướng đến mục đích giáo dục, tạo môi trường thuận lợi để người thực quyền học học tập suốt đời phát triển cộng đồng tương lai 2.3 Bồi dưỡng kỷ trang trí lớp, xây dựng môi trường giáo dục cảnh quan sư phạm Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên việc bồi dưỡng kỷ trang trí lớp, xây dựng môi trường giáo dục phong phú, hấp dẫn, thân thiện an toàn cho trẻ hoạt động có vai trò quan trọng Nó điều kiện tốt để giáo viên vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ Và tạo hội cho trẻ bộc lộ khả mình, giúp trẻ tìm tòi, khám phá phát điều lạ giới xung quanh, môi trường đa dạng, phong phú, phù hợp tạo điều kiện cho cô trẻ phấn đấu, tạo mối quan hệ mật thiết cô trẻ, trẻ với trẻ Vì vậy, phải bồi dưỡng giáo viên có ý thức tổ chức, xếp, trang trí lớp bố trí góc hoạt động phù hợp với phòng học, với tâm sinh lý trẻ cho có tác động mạnh đến trẻ, khích thích tính tò mò, thích khám phá, tìm hiểu giúp trẻ tích cực chủ động tham gia vào hoạt động, tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên hoạt động 35 Các góc chơi bố trí theo dạng mở, trang trí, xếp gọn gàng, ngăn nắp, sẽ, loại đồ chơi góc phải có tên, ký hiệu riêng trẻ lựa chọn Các góc chơi phải độc lập, tên góc phải ngắn gọn, ngộ nghĩnh, dễ hiểu, phù hợp với tâm lý vào sở thích trẻ viết chữ to, rõ ràng để giúp trẻ nhận biết nội dung góc, đồng thời giúp trẻ nhận biết chữ học Đồ dùng, đồ chơi góc phải thay đổi, luân chuyển, bổ sung, làm để tạo hứng thú cho trẻ Ngoài việc bố trí xếp góc xung quanh lớp, hướng dẫn giáo viên ý tạo khu vực thoáng, rộng lớp để tổ chức hoạt động chung hoạt động khác cho trẻ Trong trình xây dựng môi trường giáo dục lớp, đạo giáo viên trang trí lớp theo phong cách riêng, phù hợp với đặc điểm lớp, không nên trang trí xếp giống lớp khác Đặc biệt trọng vào môi trường chữ viết phong phú, đa dạng lớp Để có đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu phong phú động viên giáo viên thu gom phế liệu gia đình, tích cực làm đồ dùng, đồ chơi, tạo điều kiện cho trẻ tham gia làm đồ dùng,đồ chơi cô Qua chủ điểm cung cấp số nguyên liệu, mua sắm đồ dùng phục vụ dạy học phù hợp với chủ điểm Tóm lại: Xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động cần đảm bảo nguyên tắc: - Phù hợp với mục tiêu yêu cầu giáo dục theo chủ điểm - Vị trí góc phải hợp lý, thuận tiện, có lối lại, góc yên tĩnh xa góc ồn - Tạo ranh giới rõ ràng góc - Thay đổi vị trí xếp lại góc sau chủ điểm - Tên góc đơn giản, ngộ nghĩnh, dễ hiểu phù hợp với chủ điểm - Có khoảng rộng cách hợp lý cho trẻ chơi 36 - Có đồ dùng, đồ chơi phù hợp với trẻ, phù hợp với địa phương trình bày cho dễ thấy, dễ lấy, dễ cất - Khi xây dựng góc hoạt động cần vào diện tích phòng học để định số góc, vào đồ dùng, đồ chơi, lứa tuổi, số trẻ, nội dung cụ thể chủ điểm Ngoài sân trường bố trí xây dựng góc thiên nhiên, trẻ chơi với cát, nước, cỏ cây, hoa, làm số thí nghiệm nhỏ như: Gieo hạt, quan sát nảy mầm lớn lên cây; đong, đếm, pha màu tạo khác biệt nước Ngoài vườn qui hoạch trồng vườn cây, vườn rau cho trẻ thường xuyên chăm sóc, tạo điều kiện cho trẻ khám phá khu vườn Kết đạt sau thực đề tài: 4.1 Những kết đạt được: Qua số giải pháp tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thực phát huy vai trò trình độ nhận thức, kỹ thực hành giáo viên Giúp giáo viên mở rộng tầm hiểu biết, nhận thức đường lối sách cấp đơn vị, thực nghiêm chỉnh chủ trương đường lối Đảng, Nhà nước ngành - 100% giáo viên chuẩn hóa trình độ chuyên môn Trong có: 19/20 giáo viên có trình độ chuẩn; 20/20 giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Trong đó: 13/20 giáo viên soạn giảng giáo án điện tử - Học sinh có ý thức tự giác, chủ động sáng tạo hoạt động Tỷ lệ chuyên cần học sinh đạt: 98,9 %; Tỷ lệ bé khỏe - bé ngoan đạt: 92% - Tỷ lệ huy động trẻ tuổi lớp 100%; trẻ tuổi lớp 94,7 %; trẻ tuổi lớp 86,8 %; trẻ tuổi lớp 28%; trẻ tuổi lớp 15 % - Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đảm bảo phục vụ cho dạy học 37 - Phần lớn phụ huynh quan tâm tới việc học hành em - 100% giáo viên đứng lớp tự nguyện tìm kiếm nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi có giá trị sử dụng cho việc dạy học - 100% giáo viên có ý thức trách nhiệm cao, đoàn kết, nhiệt tình công tác Có ý thức phấn đấu, tự học, tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề giảng dạy Năm học 2013 – 2014 trường tiến hành kiểm tra, khảo sát giáo viên Cụ thể: Đầu năm: số giáo viên xếp loại theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non có: Loại xuất sắc : 8/20, tỷ lệ 40%; Loại khá: 4/20, tỷ lệ 20% ; Loại đạt TB: 4/20, tỷ lệ 20%; loại yếu - Hồ sơ sổ sách, giáo án soạn giảng xếp loại: Tốt: 6/20, tỷ lệ: 30%; Khá: 6/20, tỷ lệ: 30%; TB: 8/20, tỷ lệ: 40% Cuối học kỳ I số giáo viên xếp: Loại tốt: 13/20, tỷ lệ 65%; Loại khá: 6/20, tỷ lệ 30%; Loại TB: 01/20, tỷ lệ 05% - Hồ sơ sổ sách, giáo án soạn giảng xếp loại: Tốt: 8/20 tỷ lệ: 40%; Khá: 8/20 tỷ lệ: 40%; TB: 4/20, tỷ lệ: 20% Cuối năm số giáo viên xếp loại theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non có: Loại xuất sắc: 16/20, tỷ lệ 80%; Loại : 4/ 20, tỷ lệ 20% ; Không có giáo viên xếp loại trung bình - Hồ sơ sổ sách, giáo án soạn giảng xếp loại: Tốt: 14/20 tỷ lệ: 70%; Khá: 04/20 tỷ lệ: 20%; TB: 02/20 tỷ lệ: 10% - Giáo viên có trình độ đại học: 17 đ/c; cao đẳng; 02đ/c; Trung cấp: 01 đ/c Thông qua giải pháp giúp giáo viên nắm vững chương trình giáo dục mầm non đặc điểm tâm sinh lý trẻ Đồng thời, biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo để đổi phương pháp, nội dung hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ 38 - Trong năm qua nhà trường động viên giáo viên học tập nâng cao trình độ đại học: 16đ/c, cao đẳng; 03 đ/c; 100% giáo viên cập nhật kiến thức theo chuyên đề hàng năm Năm học 2013 - 2014 trường làm 105 đồ chơi đẹp cấp trường 100% giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh để chăm sóc trẻ hướng Nâng cao chất lượng công tác sinh hoạt tổ chuyên môn, có chất lượng, chị em góp ý thẳng thắn giúp đỡ tiến - Xây dựng tập thể đoàn kết trí cao, có uy tín chăm sóc nuôi dạy trẻ trường mầm non, cộng đồng xã hội, phụ huynh học sinh địa phương Trường đạt kết nhờ quan tâm giúp đỡ quyền địa phương đầu tư sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học, quan tâm chế độ mức Hội phụ huynh đồng tình ủng hộ cao, với cố gắng vươn lên, yêu nghề mến trẻ, tự học, tự rèn phấn đấu không mệt mỏi đội ngũ giáo viên, công tác đạo ban giám hiệu động nhiệt tình tạo niềm tin cho giáo viên yên tâm công tác 4.2 Nguyên nhân kết đạt được: Nhờ quan tâm Đảng Nhà nước nên giáo dục mầm non có chế độ, sách tương đối phù hợp Bộ giáo dục đào tạo ban hành chương trình giáo dục mầm non theo hệ thống mở, tạo điều kiện khuyến khích chủ động sáng tạo cô trẻ Nhờ quan tâm Đảng ủy, quyền địa phương, quan tâm cấp, Ngành có liên quan đạo trực tiếp lãnh đạo Ngành học mầm non phương pháp, hình thức tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ Đồng thời, quan tâm bậc phụ huynh nhà trường tạo điều kiện sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cho trẻ nên học động dạy học ngày nâng cao chất lượng mặt 39 Ban giám hiệu người có lực, nắm vững chuyên môn, có trình độ Đại học 100% Một số phụ huynh người quan tâm đến việc học tập cháu Tích cực tham gia vào hoạt động, chủ trương nhà trường đề Trường công lập công nhận trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia, xã đạt phổ cập giáo dục mầm non trẻ cho năm tuổi năm 2011; 2012; 2013; năm 2014 Trường tổ chức cho trẻ ăn trường 100%; bán trú với tỷ lệ 90 % Riêng trẻ tuổi ăn bán trú trường 100%, tạo điều kiện tốt để nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ Nhằm nâng cao chất lượng việc nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ tinh thần lẫn thể chất, tạo điều kiện tốt để phục hồi suy dinh dưỡng cho trẻ Nhờ đồng tình, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, phấn đấu không ngừng giáo viên, quan tâm, phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường kết hợp với biện pháp Bước đầu thấy có kết tốt III KẾT LUẬN Những giải pháp làm sáng tỏ khẳng định vai trò, ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non Các giải pháp nâng cao nhận thức cho cấp quyền, quần chúng nhân dân làm cho chất lượng chuyên môn trường mầm non thật nâng lên Trong năm gần đây, đội ngũ giáo viên vững vàng nhiều phẩm chất trị, chuyên môn nghiệp vụ, kỷ sư phạm, có nhiều giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện Giáo viên có ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho thân Hiện đội ngũ giáo viên trường Mầm non đạt chuẩn 100% Trong trình độ giáo viên chuẩn đạt 95% Cùng với phát triển ngành giáo dục – đào tạo, trường bước khẳng định vị trí trường điểm chất lượng cao bậc học mầm non huyện nhà Các giải pháp mà 40 vừa nêu góp phần nhỏ kết Chất lượng cán bộ, giáo viên trường nâng lên rõ rệt Chất lượng công tác chăm sóc – giáo dục trẻ trường mầm non khẳng định Tạo niềm tin cho Lãnh đạo địa phương, cho quần chúng nhân dân bậc phụ huynh không xã mà xã lân cận, minh chứng cho điều này, năm học 2013 – 2014 trường có 48 trẻ nơi khác đến học trường cháu địa phương học trường khác Quá trình đánh giá thực trạng đề số giải pháp khả thi giúp nhà trường có đổi trình quản lý giáo dục mầm non để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Quá trình giúp cho cấp quản lý biết thực trạng để có giải pháp thực phù hợp công tác quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non IV KHUYẾN NGHỊ: Chúng nghiên cứu thực đề tài trường mầm non thời gian 01 năm thấy kết thiết thực Chúng khuyến nghị trường có kinh tế phát triển nên áp dụng đề tài V KIẾN NGHỊ: Hằng năm Sở giáo dục đào tạo cần mở lớp bồi dưỡng lý luận trị; chuyên môn nghiệp vụ; quản lý giáo dục tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên mầm non học để nâng cao trình độ nhận thức, trình độ lý luận trị, xã hội, chuyên môn nghiệp vụ kỷ quản lý, kỷ sư phạm Lãnh đạo địa phương cần quan tâm đầu tư, hỗ trợ kinh phí động viên cán quản lý giáo dục, giáo viên mầm non học Cán quản lý giáo dục mầm non cần có biện pháp tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non nhằm nâng cao chất lượng công tác chăm sóc giáo dục trẻ 41 SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HÀ TĨNH PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO LỘC HÀ 42 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SÔ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON Người thực hiện: Hoàng Thị Thành Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị: Trường Mầm non Thụ Lộc 43 Năm học: 2013 - 2014 44 [...]... non chúng tôi ngày càng phát triển, nâng cao chất lượng về công tác chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với xu thế phát triển của đất nước trong thời kỳ mới 2.2 Giải pháp cơ bản nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non tại trường chúng tôi 2.2.1 Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng và chính quyền địa phương đối với việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Tăng cường công tác phổ biến,... cũng đã 19 khẳng định: “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục…” Chính vì vậy, muốn phát huy vai trò của đội ngũ giáo viên nhằm đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ, chúng ta phải giáo dục nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên trong trường Bởi nhận thức của giáo viên ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả hoạt động của nhà trường Do vậy hàng năm chúng... 23 - Tham quan trường bạn: Trường mầm non Thị Trấn Đức Thọ; trường mầm non Đức Yên; trường mầm non Tùng Ảnh - huyện Đức Thọ Trường mầm non Thiên Lộc – huyện Can Lộc 2.2.4.2 Bố trí giáo viên hợp lý Việc bố trí giáo viên hợp lý ở các lớp phản ánh trình độ về mọi mặt của Ban giám hiệu nhà trường Đây là nhiệm vụ quan trọng để đi đến thành công trong việc chăm sóc – giáo dục trẻ ở trường mầm non Chúng tôi... 40% 17 - Giáo viên có trình độ đại học: 11 đ/c; cao đẳng; 01đ/c; Trung cấp: 08 đ/c 2 Các giải pháp cơ bản: 2.1 Phương hướng chung: Tập trung quán triệt và triển khai thực hiện Nghị quyết đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, xây dựng và nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, đảm bảo về số lượng và chất lượng đáp ứng yêu cầu đổi mới về nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức Đưa trường mầm non chúng... viên nghiên cứu luật giáo dục; điều lệ trường mầm non; chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; Hướng dẫn giáo viên tự đánh giá theo qui định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non (theo quyết định 02/2008/QĐ-BGD-ĐT), để giáo viên thấy được mình còn thiếu những vấn đề gì so với chuẩn và động viên giáo viên tự học, tự bồi dưỡng phấn đấu đạt chuẩn Để công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non có hiệu quả, chúng... và đổi mới quản lý giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện”, trường chúng tôi đã quan tâm đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên, tích cực tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin nhằm đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá đối với giáo viên và học sinh Đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học nhằm nâng cao hiệu quả giờ dạy... trí cao Bồi dưỡng giáo viên trở thành những tuyên truyền viên để tuyên truyền giáo dục mầm non cho cha mẹ trẻ và cộng đồng về nuôi dạy con theo khoa học Làm tốt công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi Tuyên truyền để huy động trẻ ra lớp đạt chỉ tiêu 2.2.3 Nâng cao ý thức trách nhiệm nghề nghiệp: Để nâng cao ý thức trách nhiệm của đội ngũ giáo viên, chúng tôi đã tạo điều kiện cho giáo viên. .. 50.000 đ/tiết 33 Nhà trường luôn giải quyết chế độ lương, phụ cấp kịp thời, công khai đầy đủ; không để giáo viên nghi ngờ thắc mắc, đây là nguyên nhân xây dựng mối đoàn kết trong nhà trường Nhà trường có kinh phí động viên đối với những giáo viên đang theo học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ tại các trường đại học, cao đẳng Nhờ có sự quan tâm đúng mức, kịp thời nên đội ngũ giáo viên an tâm công... bộ quản lý, giáo viên, học sinh có thành tích cao trong các kỳ thi giáo viên giỏi Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, xử lý nghiêm đối với cán bộ, giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn, vi phạm chính sách, pháp luật, mất đoàn kết nội bộ; không hoàn thành nhiệm vụ được giao 2.2.2 Nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức, lòng say mê nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên Chiến lược phát triển giáo dục 2011... của trường Mầm non chúng tôi : Trường Mầm non chúng tôi là một trường mầm non thuộc vùng nông thôn được thành lập từ năm 1971 Qua 42 năm xây dựng và phát triển, với phương châm nhà trường là nội lực cơ bản, Đảng bộ, nhân dân và chính quyền địa phương là 14 động lực tích cực để trường tồn tại và phát triển cho đến ngày nay Trường được xây trên diện tích 6393 m2, từ năm 2007 đến nay trường trở thành trường