Chủ đề 7. Hệ thống giáo dục Trung cấp chuyên nghiệp và đào tạo nghề của trung ương và địa phương (tuyển sinh trình độ TH...
sản phẩm an sinh giáo dục trong hệ thống bảo hiểm nhân thọ PHầN I - KHáI QUáT Về BảO HIểM về bảo hiểm nhân thọ (Tr.4) I. Sự cần thiết bảo hiểm nhân thọ (Tr.4) II. Các loại hình BHNT và chơng trình an sinh giáo dục trong BHNT(Tr.6) PHầN II- Những nội dung cơ bản về nghiệp vụ an sinh giáo dục trong hệ thống bhnt(Tr.9) I. ý nghĩa (Tr.9) II. Nội dung cơ bản của "An sinh giáo dục " (Tr.10) PhầnIII - tình hình triển khai nghiệp vụ bảo hiểm nhân thọ "an sinh giáo dục "của bảo việt (Tr.21) I. Những thuận lợi và khó khăn (Tr.21) II. Tình hình triển khai nghiệp vụ An sinh giáo dục trong quý I năm 1999 của Công ty Bảo Việt nhân thọ (Tr.24) 1. Công tác khai thác (Tr.24)000000 2 Công tác đánh giá rủi ro (Tr.27) 3 Đánh giá chung về kết quả nghiệp vụ An sinh giáo dục(Tr.29) PHầN IV. Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động kinh doanh nghiệp vụ an sinh giáo dục (Tr.32) 1. Tăng cờng mở rộng mạng lới đại lý khai thác (Tr.33) 2. Đa dạng các biện pháp khai thác và nâng cao chất lợng khai thác(Tr.33) 3. Cần có phơng pháp khai thác hợp với từng thị trờng (Tr.35) 4. Công tác tuyển dụng, đào tạo và quản lý cán bộ khai thác(Tr.37) 5. Công tác giám định và trả tiền bảo hiểm (Tr.38) 6. Một số kiến nghị khác (Tr.39) Kết Luận (Tr.41) Chuyên đề thực tập tốt nghiệp Lời nói đầu Trong công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc hiện nay, Đảng và Nhà nớc ta luôn coi trọng vai trò con ngời, không ngừng cải thiện nâng cao đời sống vật chất cũng nh tinh thần của nhân dân là mục đích hàng đầu của chế độ xã hội chủ nghĩa ta. Phát triển kinh tế thị trờng theo định hớng xã hội chủ nghĩa là một tất yếu khách quan đợc Đảng và Nhà nớc ta khẳng định trong các kì đại hội Đảng toàn quốc lần thứ 6, 7, 8, 9 đã và đang có nhiều ảnh hởng tích cực đối với nền kinh tế nớc ta. Sau hơn mời năm đổi mới, dới sự lãnh đạo sáng suốt của Đảng, nhân dân ta đã gặt hái đợc nhiều thành công to lớn trên nhiều lĩnh vực đặc biệt là trong nền kinh tế xã hội. Vì thế nền kinh tế nớc ta đang dần khởi sắc và phát triển một cách vững chắc, về cơ bản chúng ta đã thoát khỏi tình trạng khủng hoảng kéo dài, nền kinh tế có những bớc tăng trởng nhảy vọt qua các năm, điều kiện sống của nhân dân không ngừng đợc cải thiện và nâng cao. Đất nớc đang trong thời kỳ đổi mới nên cùng với sự biến chuyển không ngừng về mọi mặt từ KTXh đến chính trị ngoại giao nền kinh tế mở theo hớng đa phơng hoá - đa dạng hoá đã và đang tạo điều kiện tốt nhất cho hoạt động kinh doanh nói chung và hoạt động kinh doanh bảo hiểm nói riêng nhiều cơ hội mới. Trong xu thế phát triển này, ngành bảo hiểm cũng có những điều kiện thuận lợi để phát triển cả về chiều rộng lẫn chiều sâu. Ngày càng có nhiều nghiệp vụ mới ra đời, BHNT là một ví dụ điển hình. Nghiệp vụ BHNT mang tính đặc thù cao, có sức hấp dẫn riêng và có sự khác biệt so với các nghiệp vụ bảo hiểm khác. Nghiệp vụ BHNT bao gồm nhiều loại hình khác nhau nh: BHNT có thời hạn 5-10 năm, An sinh giáo dục Sau một thời gian lựa chọn đề tài viết chuyên đề mặc dù đề tài còn nhiều khúc mắc và số liệu thực tế cha nhiều nhng cùng với sự động viên của cô giáo hớng dẫn và sự giúp đỡ nhiệt tình của Công ty BVNT Hà Nội em xin mạnh dạn nghiên cứu đề tài với nội dung: An sinh giáo dục: Thực trạng và một số biện pháp phát triển nghiệp vụ này ở công ty Bảo Việt Nhân thọ Hà Nội Sở dĩ em chọn đề tài trên cho chuyên đề tốt nghiệp của mình là vì những lý do sau: - Mặc dù BHNT ra đời rất sớm trên thế giới (năm 1583, ở Anh) và khônh ngừng phát triển ở khắp nơi, nhng lại đợc triển khai rất muộn ở Việt nam. Vì vậy, nghiên cứu học hỏi kinh nghiệm các nớc trên thế giới để áp dụng vào thực tế triển khai ở nớc ta là một đòi hỏi cấp bách có ý nghĩa kinh tế lớn - Do nghiệp vụ An sinh giáo dục mới đợc triển khai ở nớc ta, nên khó tránh khỏi những hạn chế, những điều bất hợp lý trong quá trình kinh doanh. Vì vậy, cần phải nghiên cứu một cách khoa học, tìm ra giải pháp phù hợp với điều kiện thực tế ở Việt Nam trong giai đoạn hiện nay. - 2 - Chuyên đề thực tập tốt nghiệp - GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHỦ ĐỀ : HỆ THỐNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CHUYÊN NGHIỆP VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TRUNG ƯƠNG ĐỊA PHƯƠNG Trường THCS NGUYỄN VĂN TỐ - Quận 10 Ñaëng Höõu Hoaøng HÌNH THỨC ĐÀO TẠO: * Chính quy tập trung * Tại chức dài hạn ngắn hạn * Đào tạo từ xa qua mạng THỜI GIAN ĐÀO TẠO: * Hình thức quy tập trung: thời gian đào tạo từ đến năm * Tại chức ngắn hạn: thời gian đào tạo từ tháng đến năm * Hình thức bồi dưỡng nâng bậc thợ: thời gian học không tháng Hệ đào tạo trường dạy nghề có nhiều loại hình: * Trung tâm dạy nghề * Trung tâm dịch vụ việc làm * Trung tâm giáo dục kĩ thuật tổng hợp hướng nghiệp * Trung tâm giáo dục thường xuyên * Trung tâm học tập cộng đồng * Cơ sở dạy nghề tư nhân NHỮNG YÊU CẦU KHI TÌM HIỂU TRƯỜNG TRUNG HỌC CHUYÊN NGHIỆP: Học sinh cần tỉm hiểu kỹ nội dung sau: * Tên trường, truyền thống trường * Địa điểm trường * Địa trang WEB trường, số điện thoại trường * Số khoa tên khoa trường * Mục tiêu đào tạo trường * Đối tượng tuyển điều kiện vào trường * Các môn thi tuyển * Chế độ học phí học bổng * Khả xin việc sau tốt nghiệp CÂU HỎI THU HOẠCH 1/ Em chọn trường THPT sau tốt nghiệp THCS ? Lý em chọn trường ? ( Năng lực học tập, điều kiện tuyển sinh, môi trường học, khoảng cách cư trú v…v… ) 2/ Em tìm hiểu trường THCN, Cao đẳng, Đại học mà em dự tính học sau tốt nghiệp THPT ? (thực theo yêu cầu học) Giáo dục học đại cương Câu hỏi bài tập: hãy so sánh hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam với hệ thống giáo dục quốc dân của một quốc gia khác trên thế giới? Hãy chỉ ra sự giống vầ khác nhau giải thích tại sao? Mục lục I. Khái niệm về hệ thống giáo dục 1. Khái niệm 2. Mục đích tổ chức 3. Nguyên tắc 4. Đặc điểm II. So sánh hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam và hệ thống giáo dục quốc dân Nhật Bản 1. So sánh số bậc học, số cấp học, số năm học của từng bậc học 2. So sánh về mục tiêu giáo dục 3. So sánh về nội dung giáo dục 4. So sánh về phương pháp giáo dục 5. So sánh giáo viên và học sinh 6. So sánh đánh giá kết quả học tập III. Bài học rút ra để phát triển hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam Bài làm I. Khái niệm về hệ thống giáo dục quốc dân 1. Khái niệm Hệ thống giáo dục quốc dân là mạng lưới các trường học được xậy dựng để tiến hành giáo dục thế hệ trẻ và đào tạo nhân lực theo yêu cầu của xã hội. Hệ thống các trường học được xây dựng thống nhất trên phạm vi cả nước, được sắp xếp theo các cấp học, ngành học, với các loại hình đào tạo…nhằm thỏa mãn nhu cầu học tập của nhân dân. 2. Mục đích tổ chức - Nâng cao trình độ dân trí - Đào tạo nhân lực cho mọi lĩnh vực kinh tế-xã hội - Bồi dưỡng nhân tài cho quốc gia 3. Nguyên tắc - Phù hợp với trình độ phát triển kinh tế, văn hóa, khoa học của đất nước - Giáo dục hướng tới phổ cập cho đông đảo quần chúng, mỗi công dân đều có quyền và nghĩa vụ học tập - Tổ chức quá trình đào tạo mềm dẻo, tạo điều kiện thuận lợi cho mọi người học tập. Giáo dục và dạy học phải phục vụ thiết thực cho nhu cầu thực tế của cuộc sống xã hội - Hệ thống giáo dục thống nhất trên cả nước, liên thông các cấp học, nghành học, đồng bộ và liên tục - Tổ chức các trường chuyên ngành cho học sinh giỏi, có năng khiếu. Phân hóa học sinh theo năng lực và hướng nghiệp dạy nghề 4. Đặc điểm - Luôn “động” - Rất phức tạp - Tổ chức cao, tự tổ chức và thích nghi - Có tính thống nhất cao - Phổ biến và đa dạng, phong phú - Ổn định , thường xuyên và liên tục - Có mục tiêu phát triển tổng quát II. So sánh hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam và hệ thống giáo dục quốc dân Nhật Bản Nhật Bản được biết đến không chỉ là một nước hùng mạnh về kinh tế vào hàng đầu thế giới mà còn được coi là quốc gia có hệ thống giáo dục rất đa dạng và chất lượng.Hệ thống giáo dục của Nhật Bản được đánh giá đứng thứ 3 thế giới (sau Mỹ và Anh). Còn Việt Nam? Mới đây Diễn đàn kinh tế thế giới (WEF) công bố bản báo cáo Năng lực cạnh tranh toàn cầu 2013-2014 thực hiện với 148 nước. Kết quả xếp hạng các hạng mục lớn của báo cáo này cho thấy: Về chất lượng giáo dục phổ thông, Việt Nam đứng thứ 67 bảng xếp hạng, thứ 4 trong các nước ASEAN: sau Singapore (2), Brunei (23), Malaysia (33). Ở hạng mục Giáo dục đại học và đào tạo, Việt Nam đứng thứ 95 trong bảng xếp hạng, thứ 7 trong các nước ASEAN: sau Singapore (2), Malaysia (46), Brunei (55), Thái Lan (66), Indonesia (64), Philippines (67). Vậy những yếu tố, điều kiện gì khiến cho chất lượng giáo dục Việt Nam thấp hơn Nhật Bản? Sau đây là sơ đồ so sánh hệ thống giáo dục Việt Nam và Nhật bản: 1. So sánh số bậc học, cấp học, số năm học của từng bậc học Việt Nam và Nhật Bản đều có các cấp học là mẫu giáo, tiểu học, trung học, đại học và sau đại học( thạc sĩ và tiến sĩ) nhưng lại có số năm học ở các cấp học lại khác nhau: - Mẫu giáo ở Nhật chỉ có 2 năm nghĩ là chỉ nhận các cháu từ 4 đến 6 tuổi nhưng mẫu giáo ở Việt Nam là 3 năm, nhận các cháu từ 3 đến 6 tuổi. Ngoài ra còn có các nhà trẻ Ngày soạn tháng 10 năm 201 Ngày dạy tháng 10 năm 201 Chủ đề : Thế giới nghề nghiệp quanh ta I/. Mục tiêu: 1./ Kiến thức: Giúp HS biết được 1 sớ kiến thức về thế giới nghề nghiệp rất phong phú, đa dạng và su thế biến đởi của nhiều nghề. 2/. Kĩ năng: - Biết cách tìm hiểu thơng tin về nghề. - Kể 1 sớ nghề đặc trưng minh họa cho tính đa dạng và phong phú của thế giới nghề nghiệp. 3/. Thái đợ: Có ý thức tìm hiểu thơng tin nghề II/. Ch̉n bị: 1/.Giáo viên: - Soạn bài; - Nghiên cứu tài liệu Liệt kê 1 số nghề khơng theo nhóm nhất định nào (bảng phụ) để hs phân loại nghề theo u cầu của nghề đối với người lao động. Chuẩn bị một số câu hỏi cho hs thảo luận nhóm về cơ sở khoa học của việc chọn nghề. Chuẩn bị các phương tiện để tổ chức hoạt động của chủ đề. 2/. Học sinh: Học bài cũ, ch̉n bị tài liệu cho bài mới. III/. Tiến trình lên lớp: 1/. Ổn định tở chức: 1phút 2/.Kiểm tra bài cũ: 5 phút HS1: Những việc làm có tính cấp thiết trong quá trình phát triển kinh tế-xã hội? Cho VD HS2: Viết tên của 10 nghề mà em biết; Những nghề nào thường gặp? Những nghề nào mới xuất hiện trong vài năm gần đây? Nêu tên 1 số nghề trên thế giới? HS3: các tên nghề của bạn viết việc làm có giống nhau? Mơi trường làm việc có như nhau?Thu nhập? … GV nhận xét – đánh giá. Từ kết quả của HS2 và nhận xét của HS3, GV dẫn tới chủ đề 3 … Ghi bảng … 3. Bài mới: Hoạt động của GV - HS Nội dung Ngồi các nghề mà HS2 đã viết tên cho Hs thảo luận nhóm/ bàn và ghi bổ sung tên nghề (tiếp sức/ nhóm); Nhận xét loại bỏ tên nghề trùng, xếp theo nhóm (ý hiểu của hs) Theo em u cầu của mỗi nghề có giống nhau về : đào tạo, sức khỏe, năng lực … ? Mỗi địa phương có nghề giống nhau? Cho ví dụ? Ví dụ: Trong nước: Nghề nuôi cá sấu ở các tỉnh thuộc Đồng bằng sông Cửu Long, nhưng không có ở Cao Bằng, Lạng Sơn … Ở Ấn Độ có nghề chuyên thổi sáo để điều khiển rắn độc mà các nước khác không có nghề này. Chun mơn của 1 nghề có như nhau ? Ví dụ? Như nghề dạy học, có các môn như Toán, Văn, Sử, Đòa … ? Em hãy cho biết trong 1 xí nghiệp thì ai là người trực tiếp tham gia sản x́t và ai là người khơng tham gia trực tiếp sản x́t? 1/. Tính đa dạng và phong phú của thế giới nghề nghiệp: 10 phút Thế giới nghề rất phong phú, đa dạng. Thế giới ln vận động thay đổi nên phải có thơng tin và hiểu biết về nghề để lựa chọn phù hợp với năng lực cá nhân mình. + Nghề thuộc danh mục nhà nước đào tạo: + Nghề ngoài danh mục nhà nước đào tạo: + Danh mục nghề đào tạo của 1 quốc gia không cố đònh + Có những nghề chỉ có ở đòa phương này mà không có ở đòa phương kia … + Mỗi nghề lại chia ra thành những chuyên môn, có nghề có tới vài chục chuyên môn. 2/. Phân loại nghề: 11 phút a/. Phân loại nghề theo lao đợng: -Tham gia trực tiếp sản xuất là người công nhân. - Không trực tiếp sản xuất là giám đốc, phó GĐ GV: Vậy chúng ta thấy ở đây người ta chia hình thức lao động theo 2 lĩnh vực. Treo bảng phụ có ghi tên từng nhóm nghề / so sánh với kết quả của hs … GV: Chia lớp thành 4 nhóm, thảo luận trong 5 phút. Lấy ví dụ - Nhóm 1: Những nghề qua đào tạo. - Nhóm 2: Những nghề không qua đào tạo. - Nhóm 3: Những nghề qua đào tạo. - Nhóm 4: Những nghề không qua đào tạo. - Nhóm trưởng báo cáo kết quả thảo luận. + Có rất nhiều nghề thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau: - Công việc của nghề hành chính là sắp đặt. ? Nghề hành chính đòi hỏi những đức tính gì? Ví dụ? HS: Bình tĩnh, chu đáo, cẩn thận. … GV chốt những ý chính. Mỗi nghề có những dấu hiệu ? Cho HS suy nghĩ – trả lời (độc lập) ? Em lấy ví dụ trong nghề trồng cây thì đối tượng của nghề là gì? HS: Là những cây trồng. GV: Cho HS lấy thêm 1 số ví dụ. - Nghề may; nghề trồng lúa; nghề nuôi bò … Muốn giới thiệu nghề thì người ta Giáo án hướng nghiệp 9 Chủ đề 7 HỆ THỐNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CHUYÊN NGHIỆP VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TRUNG ƯƠNG VÀ ĐỊA PHƯƠNG (Tuyển sinh trình độ THCS trở lên ) I/- Mục tiêu : - Biết một cách khái quát về trường THCN và các trường dạy nghề trung ương và đòa phương ờ khu vực . - Biết cách tìm hiểu hệ thống giáo dục chuyên nghiệp và đào tạo nghề . - Có thái độ chủ động tìm hiểu thông tin về hệ thống trường THCN và DN để sẳn sàng chọn trường trong lónh vực này . II/- Chuẩn bò: 1/- Chuẩn bò của giáo viên a) Nội dung : - Nghiên cứu nội dung chủ đề 7 trang 72 SGV b) Đồ dùng dạy học : - Bảng ,micrô 2/-Chuẩn bò của học sinh : - Chuẩn bò nội dung bài học . III/-Các hoạt động dạy và học : 1) n đònh lớp 2) Giảng bài mới : Hoạt động 1 : Giới thiệu bài . Ai cũng cần có năng lực để tham gia lao động ,đem lại thu nhập cho bản thân ,gia đình và góp phần làm giàu cho xã hội .Không ai có sẵn năng lực ,năng lực được rèn luyện từ trong gia đình ,mội trường xã hội xung quanh ,từ ý thức học tập ở mọi người và đặc biệt là thời kỳ phát triển hiện đại mang tính chuyên môn cao chúng ta còn được giáo dục trong hệ thống nhà trường chuyên nghiệp .Hôm nay chúng ta cần tìm hiểu chuyên đề 7 hệ thống giáo dục chuyên ghiệp và đào tạo nghề của TW và đòa phương . NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm lao động qua đào tạo và không qua đào tạo . I/- Khái Niệm : a) Lđ qua đào tạo : là khoảng thời gian mà Đưa ra số liệu về lao động qua đào tạo và không qua đào tạo . HS nghe 1 Tháng : 02 PPCT : 8 Giáo án hướng nghiệp 9 người lao động được đào tạo ở các trường theo các hình thức chính qui tập trung , ngắn hạn ,dài hạn ,các hình thức khác như bồi dưỡng nâng bậc thợ … b) Lao động không qua đào tạo : là quá trình tích luỹ ,học hỏi kinh nghiệm trong cuộc sống HS ghi vào tập Hoạt động 3 :Thảo luận Câu hỏi thảo luận : Lao động qua đào tạo có vai trò quan trọng như thế nào đối với sàn xuất ? Lao động qua đào tạo có điểm nào ưu việt so với lao động không qua đào tạo .? - Tên trường ,truyền thống trường . - Đòa điểm của trường - Số điện thoại của trường . - Số khoa và tên từng khoa . - Đối tượng tuyển - Các môn thi tuyển - Khả năng xin việc . Hoạt động 5 : Tìm hiểu trường THCN và dạy nghề Ở Thành phố HCM chúng ta hầu hết các trường Đại Học đều có hệ THCN và có khả năng học liên thông nhưng chỉ dành cho học GV chia nhóm từ 4 đến 6 em ,phát giấy làm ,giới hạn thời gian trong 30 phút ,quy đònh cụ thể cách làm thảo luận . Hoạt động 4 : GV giải thích mục tiêu đào tạo của hệ thống THCN -DN và tiêu chuẩn xét tuyển vào trường .(Điều 28 trang 73 ) - Điều 28 khoản 1 Luật Giáo Dục có ghi : THCN được thực hiện từ 3 đến 4 năm đối với người có bằng tốt nghiệp THCS và 1 đến 2 năm đối với người có bằng THPT . + Mục tiêu của THCN là : nhằm đào tạo kó thuật viên ,nhân viên nghiệp vụ có kiến thức và kó năng nghề nghiệp ở trình độ trung cấp ./. + Mục tiêu của dạy nghề : ... 1 HÌNH THỨC ĐÀO TẠO: * Chính quy tập trung * Tại chức dài hạn ngắn hạn * Đào tạo từ xa qua mạng THỜI GIAN ĐÀO TẠO: * Hình thức quy tập trung: thời gian đào tạo từ đến năm *... làm * Trung tâm giáo dục kĩ thuật tổng hợp hướng nghiệp * Trung tâm giáo dục thường xuyên * Trung tâm học tập cộng đồng * Cơ sở dạy nghề tư nhân NHỮNG YÊU CẦU KHI TÌM HIỂU TRƯỜNG TRUNG. .. hạn: thời gian đào tạo từ tháng đến năm * Hình thức bồi dưỡng nâng bậc thợ: thời gian học không tháng Hệ đào tạo trường dạy nghề có nhiều loại hình: * Trung tâm dạy nghề * Trung tâm dịch