DSpace at VNU: Luận cứ khoa học của chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An trong giai đoạn công nghiệp hóa-hiện...
Luận khoa học chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An giai đoạn công nghiệp hóa-hiện đại hóa Nguyễn Xuân Vinh Trƣờng Đại học Giáo dục Luận án Tiến sĩ Quản lý Giáo dục; Mã số: 60 14 05 01 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS Trần Khánh Đức, PGS.TS Đặng Bá Lãm Năm bảo vệ: 2010 Abstract Nghiên cứu sở lí luận quản lý chiến lƣợc, sở lý luận quy trình xây dựng chiến lƣợc giáo dục nói chung đào tạo nghề nói riêng cho cấp tỉnh/thành phố Kinh nghiệm quốc tế xây dựng chiến lƣợc giáo dục, chiến lƣợc phát triển giáo dục kỹ thuật - nghề nghiệp Đánh giá thực trạng nhu cầu phát triển đào tạo nghề giải việc làm tỉnh Nghệ An thời kỳ CNH - HĐH Xác định mục tiêu giải pháp chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An giai đoạn CNH - HĐH Thăm dị tính cần thiết, khả thi thực nghiệm số giải pháp chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An Keywords Đào tạo nghề; Chính sách giáo dục; Nghệ An Content MỤC LỤC NỘI DUNG Mở đầu Lý chọn đề tài Trang 7 Mục đích nghiên cứu 11 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 11 Giả thuyết khoa học 11 Nhiệm vụ nghiên cứu 12 Phạm vi nghiên cứu 12 Các phƣơng pháp nghiên cứu 12 Đóng góp Luận án 13 Cấu trúc Luận án CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA CHIẾN LƢỢC PHÁT TRIỂN ĐÀO TẠO NGHỀ 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan đến chiến lƣợc đào tạo nghề 1.1.1 Ở nƣớc 14 15 1.1.2 Ở nƣớc 18 1.2 Khái niệm luận luận khoa học 20 1.2.1 Luận 20 1.2.2 Luận khoa học 20 1.3 Cơ sở lý luận quản lý giáo dục quản lý nguồn nhân lực 21 1.3.1 Quản lý 21 1.3.2 Các chức quản lý 22 1.3.3 Các mô hình quản lý 25 1.3.4 Quản lý giáo dục 28 1.3.5 Quản lý nguồn nhân lực 36 1.4 Quản lý chiến lƣợc xây dựng kế hoạch chiến lƣợc 38 1.4.1 Chiến lƣợc 38 1.4.2 Quản lý chiến lƣợc 40 1.4.3 Kế hoạch chiến lƣợc 42 1.4.4 Các yêu cầu xây dựng chiến lƣợc phát triển GD 44 1.4.5 Các điều kiện xây dựng chiến lƣợc phát triển GD 45 1.4.6 Quy trình xây dựng kế hoạch chiến lƣợc giáo dục 47 1.5 Đào tạo nghề khung chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề 54 1.5.1 Đào tạo nghề 54 1.5.2 Hệ thống đào tạo nghề ba cấp trình độ 56 15 15 1.5.3 Khung chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề cấp tỉnh/thành phố Tiểu kết chƣơng CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGHỀ TỈNH NGHỆ AN 2.1 Tổng quan tình hình phát triển đào tạo nghề Việt Nam 2.1.1 Những kết đạt đƣợc 2.1.2 Những yếu 2.1.3 Nguyên nhân 57 62 63 63 63 65 65 2.2 Thực trạng đào tạo nghề tỉnh Nghệ An 67 2.2.1 Đặc điểm địa lý dân cƣ lao động 67 2.2.2 Đặc điểm kinh tế 67 2.2.3 Thực trạng lao động việc làm 2.2.4 Thực trạng đào tạo nghề tỉnh Nghệ An 2.2.5 Nhận định đánh giá chung Tiểu kết chƣơng CHƢƠNG 3: MỤC TIÊU VÀ CÁC GIẢI PHÁP CHIẾN LƢỢC PHÁT TRIỂN ĐÀO TẠO NGHỀ TỈNH NGHỆ AN GIAI ĐOẠN CƠNG NGHIỆP HỐ-HIỆN ĐẠI HỐ 3.1 Bối cảnh quốc tế nƣớc 73 78 84 91 92 3.1.1 Bối cảnh quốc tế khu vực 92 3.1.2 Bối cảnh nƣớc 94 3.1.3 Thời thách thức phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An 102 3.2 Định hƣớng mục tiêu phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An đến 2020 3.2.1 Định hƣớng tiêu phát triển kinh tế xã hội 3.2.2 Định hƣớng phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An đến 2020 3.2.3 Mục tiêu phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An đến 2020 3.3 Các giải pháp chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An giai đoạn cơng nghiệp hố - đại hố 3.3.1 Ngun tắc đề xuất giải pháp 3.3.2 Các giải pháp chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An 3.4 Khảo sát lấy ý kiến chuyên gia, tính cấp thiết khả thi giải pháp chiến lƣợc thử nghiệm giải pháp phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An 3.4.1 Khảo sát lấy ý kiến chuyên gia 3.4.2 Thử nghiệm số giải pháp chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề tỉnh 104 92 104 108 110 111 111 113 134 134 136 Nghệ An Tiểu kết chƣơng 145 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 146 146 Kiến nghị 147 Danh mục cơng trình tác giả liên quan đến luận án đƣợc công bố 149 Tài liệu tham khảo 150 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Việc đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học giáo dục đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội nói chung phát triển nguồn nhân lực nói riêng yêu cầu chiến lƣợc phát triển khoa học - công nghệ chiến lƣợc giáo dục nƣớc ta thời kỳ CNH - HĐH đất nƣớc Quá trình phát triển nhanh chóng đời sống kinh tế - xã hội đặt nhu cầu nhân lực quy mơ, cấu ngành nghề, trình độ đào tạo, phân bổ theo vùng, ngành kinh tế Để đáp ứng nhu cầu đó, đỏi hỏi phải có nhận thức mới, cách tiếp cận giải pháp đào tạo sử dụng nhân lực đặc biệt điều kiện tiến nhanh chóng khoa học - công nghệ, tiến sản xuất phân công lao động xã hội Trong bối cảnh quốc tế tồn cầu hóa kinh tế ngày sâu rộng, hoạt động kinh tế liên quốc gia tạo thành chuỗi giá trị gia tăng toàn cầu ngày phát triển, quốc gia phải tham gia vào nhiều khâu chuỗi giá trị gia tăng toàn cầu để tránh tụt hậu đƣợc hƣởng lợi nhiều kết tồn cầu hóa hội nhập quốc tế đem lại Trong “Thế giới phẳng”, quốc gia tiếp cận, tham gia trực tiếp vào khâu, chuỗi giá trị gia tăng tồn cầu có nguồn nhân lực đƣợc đào tạo tốt Trong tồn cầu hóa, hội nhập kinh tế quốc tế với việc hình thành khối, tổ chức hợp tác đa phƣơng, song phƣơng nhƣ Tổ chức Thƣơng mại Thế giới (WTO) mà Việt Nam thức thành viên đầy đủ từ đầu năm 2007 thúc đẩy luồng di cƣ di chuyển lao động quốc tế, có nhân lực trình độ cao từ nƣớc phát triển đến nƣớc phát triển để chiếm giữ vị trí then chốt khoa học - công nghệ, quản lý, kinh doanh Các nƣớc phát triển phải chuẩn bị nguồn nhân lực chất lƣợng cao để chủ động tiếp cận tri thức, tiếp nhận chuyển giao công nghệ, để nắm bắt tiến tới làm chủ kiến thức công nghệ, cạnh tranh thắng lợi thị trƣờng nhân lực nƣớc Khoa học công nghệ phát triển với tốc độ nhanh tồn giới, thúc đẩy hình thành kinh tế tri thức phạm vi toàn cầu Các ngành nghề biến đổi liên tục, nhiều ngành nghề cũ nhanh chóng đi, nhiều ngành nghề nhanh chóng xuất hiện, yêu cầu kỹ tổng hợp thay cho kỹ hẹp… Tất điều địi hỏi trình độ kỹ đội ngũ nhân lực phải không ngừng nâng lên thƣờng xuyên cập nhật để phù hợp kịp bắt nhịp với tiến khoa học - công nghệ đem lại Muốn có thành tựu phát triển lớn, vƣợt bậc đƣợc xếp vào loại quốc gia tƣơng đối phát triển địi hỏi phải có đội ngũ nhân lực chất lƣợng cao Vì vậy, quốc gia khơng có đủ nhân lực trình độ cao tụt hậu tham gia vào chuỗi giá trị gia tăng toàn cầu Sự hợp tác liên kết nƣớc khối ASEAN ASEAN với đối tác ngày chặt chẽ toàn diện địi hỏi Việt Nam phải có nhân lực chất lƣợng cao đáp ứng yêu cầu từ khâu đàm phán, hoạch định sách chung đến việc tổ chức thực sách thực tế để hạn chế rủi ro, bất lợi thu lợi nhiều từ trình hợp tác Trong giới vừa hợp tác, vừa cạnh tranh gay gắt, bắt buộc quốc gia vƣơn tới chiếm lĩnh nhiều tốt công nghệ nguồn nâng cao lực công nghệ nội sinh Để làm đƣợc việc này, đòi hỏi nƣớc ta phải có đội ngũ nhân lực đƣợc đào tạo tốt có chất lƣợng cao Tính đến tháng 7/2009 dân số Việt Nam tăng lên đến 85,7 triệu ngƣời với quy mô dân số tăng hàng năm gần triệu ngƣời Đặc biệt Việt Nam thời kỳ “Dân số vàng” với tỷ trọng dân số độ tuổi lao động cao mức gia tăng hàng năm lớn Nếu bỏ lỡ thời này, có nghĩa lãng phí tài ngun ngƣời hàng chục năm sau Phát triển kinh tế xã hội Việt Nam thời kỳ 2006 - 2010 tầm nhìn đến năm 2020 với mục tiêu tổng quát nhƣ: tốc độ tăng trƣởng kinh tế đạt khoảng 6- 8,0% năm, đến năm 2010 đƣa đất nƣớc khỏi tình trạng phát triển với mức GDP bình quân đầu ngƣời khoảng 1.100 USD, cấu chuyển dịch nhanh, tiến với tỷ trọng khu vực phi nông nghiệp chiếm 90% tổng GDP Đến năm 2020, phấn đấu để Việt Nam trở thành nƣớc cơng nghiệp theo hƣớng đại hóa với GDP bình quân đầu ngƣời khoảng 2.900 USD Để đạt đƣợc tốc độ tăng trƣởng kinh tế cao nhiều năm có cách dựa vào tri thức, vào tiến khoa học - công nghệ, tức dựa vào nhân lực có trí tuệ trình độ cao Thực tế nƣớc ta có số lƣợng nguồn nhân lực lớn song số ngƣời chƣa qua đào tạo nhiều Tỷ lệ lao động qua đào tạo đạt khoảng 25% Sức ép đào tạo nghề nghiệp giải việc làm cho lao động khu vực nông nghiệp nông thôn q trình CNH - HĐH nơng nghiệp, nơng thơn ngày tăng Hàng năm có 800 - 900 nghìn niên nơng thơn bƣớc vào tuổi lao động, khó có đƣợc việc làm nơng nghiệp cịn dƣ thừa lao động, thiếu việc làm cịn tiếp tục dơi dƣ diện tích đất nơng nghiệp tiếp tục giảm trình chuyển dịch cấu kinh tế, phát triển sở hạ tầng khu đô thị Trong thời kỳ đến năm 2020, phạm vi nƣớc xây dựng phát triển nhanh khu công nghệ cao, khu kinh tế nhiều khu công nghiệp, với đẩy mạnh tốc độ phát triển ngành công nghiệp bản, ngành dịch vụ với chất lƣợng cao để cạnh tranh thắng lợi với cơng ty nƣớc ngồi, đồng thời tiếp thu ứng dụng qui trình cơng nghệ, máy móc thiết bị đại với hàm lƣợng khoa học, công nghệ cao, nhiều lĩnh vực mức trung bình tiên tiến đại giới địi hỏi nhanh chóng phải có đội ngũ nhân lực có tri thức kỹ cao Công cải cách hành với mục tiêu xây dựng nhà nƣớc pháp quyền xã hội chủ nghĩa mạnh đội ngũ cán - công chức nhà nƣớc giỏi, tinh thông chuyên môn, phẩm chất đạo đức lƣơng tâm nghề nghiệp tốt, thực xuất sắc vai trò thúc đẩy công đổi thành công điều kiện hội nhập quốc tế đòi hỏi phải xây dựng đƣợc đội ngũ nhân lực lãnh đạo, quản lý nhà nƣớc, hoạch định sách giỏi Hiện cơng tác đào tạo nghề để phát triển nhân lực lao động kỹ thuật phạm vi toàn quốc nhƣ địa phƣơng cịn nhiều bất cập Có nhiều ngun nhân tình hình bật công tác xây dựng thực thi chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề chƣa đƣợc ngành, địa phƣơng quan tâm mức, đội ngũ giáo viên dạy nghề nhiều bất cập, sở vật chất nghèo nàn, chất lƣợng đào tạo thấp, chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu phát triển nguồn nhân lực lao động kỹ thuật phạm vi nƣớc nhƣ địa phƣơng Để giải thực trạng cần quan tâm đến vấn đề xây dựng chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề cấp đặc biệt địa phƣơng (tỉnh/thành phố) Mỗi địa phƣơng có điều kiện kinh tế, văn hố, xã hội đặc điểm địa lí, dân cƣ khác nên công tác xây dựng chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề dựa chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề quốc gia mang sắc thái khác Nghệ An tỉnh lớn khu vực miền Trung phát triển mạnh mẽ nhiều mặt trình CNH - HĐH Vấn đề giải việc làm phát triển nguồn nhân lực, phát triển đào tạo nghề đặt nhiều yêu cầu cấp bách năm trƣớc mặt lâu dài Tuy nhiên, nay, tỉnh Nghệ An chƣa có chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề gắn với giải việc làm trình CNH - HĐH cần nghiên cứu luận khoa học chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề làm sở để xây dựng chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An năm tới Trong thời gian gần có số cơng trình nghiên cứu luận khoa học chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề nói riêng chiến lƣợc phát triển giáo dục nói chung phạm vi nƣớc nhƣng chƣa có cơng trình nghiên cứu sở lý luận thực tiễn chiến lƣợc phát triển dạy nghề địa bàn tỉnh/thành phố Do đó, vấn đề xây dựng luận khoa học chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An giai đoạn CNH - HĐH cấp thiết Với lý lí luận thực tiễn nêu trên, tác giả chọn đề tài: "Luận khoa học chiến lược phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An giai đoạn CNH HĐH" MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Dựa sở nghiên cứu sở lí luận quản lý giáo dục, chiến lƣợc phát triển giáo dục, chiến lƣợc giải việc làm thực trạng, nhu cầu phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An tác giả xây dựng luận khoa học chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An nhằm định hƣớng cho việc đào tạo nghề tỉnh Nghệ An giai đoạn CNH - HĐH KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Luận khoa học chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An giai đoạn CNH - HĐH GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Công tác đào tạo nghề tỉnh Nghệ An nhiều yếu kém, bất cập đối mặt với nhiều thách thức trƣớc yêu cầu phát triển nguồn nhân lực, giải việc làm ngày cao nghiệp CNH - HĐH Vì vậy, xây dựng đƣợc luận khoa học chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An giai đoạn 2011 - 2020 tức xác định đƣợc mục tiêu, giải pháp chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề cách có sở lý luận thực tiễn thúc đẩy việc phê duyệt thực chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An giai đoạn 2011 - 2020, đáp ứng yêu cầu phát triển hệ thống đào tạo nghề, đào tạo nhân lực lao động kỹ thuật gắn với giải việc làm, thực đƣợc mục tiêu tăng trƣởng phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Nghệ An trình CNH - HĐH NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu sở lí luận quản lý chiến lƣợc, sở lý luận quy trình xây dựng chiến lƣợc giáo dục nói chung đào tạo nghề nói riêng cho cấp tỉnh/thành phố - Kinh nghiệm quốc tế xây dựng chiến lƣợc giáo dục, chiến lƣợc phát triển giáo dục kỹ thuật - nghề nghiệp - Đánh giá thực trạng nhu cầu phát triển đào tạo nghề giải việc làm tỉnh Nghệ An thời kỳ CNH - HĐH - Xác định mục tiêu giải pháp chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An giai đoạn CNH - HĐH - Thăm dị tính cần thiết, khả thi thực nghiệm số giải pháp chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An đƣợc đề xuất khuôn khổ luận án PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Phạm vi thời gian: Thực trạng đào tạo nghề giải việc làm tỉnh Nghệ An từ năm 2005 đến đề xuất giải pháp chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An giai đoạn CNH- HĐH (đến 2020) - Phạm vi nội dung: Xây dựng luận khoa học mục tiêu, giải pháp chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An giai đoạn CNH- HĐH làm sở quan quản lý có thẩm quyền địa phƣơng định chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề địa phƣơng đến 2020 - Phạm vi không gian: Khảo sát thực tiễn sở đào tạo nghề (trung ƣơng địa phƣơng) doanh nghiệp địa bàn tỉnh Nghệ An CÁC PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Các cách tiếp cận nghiên cứu: 7.1.1 Tiếp cận hệ thống: Xem xét hệ thống dạy nghề phân hệ hệ thống giáo dục quốc dân đồng thời thành phần hệ thống kinh tế - xã hội địa phƣơng nói riêng nƣớc nói chung 7.1.2 Tiếp cận phát triển: Hệ thống dạy nghề địa phƣơng vận động phát triển trình phát triển KT-XH theo định hƣớng CNH-HĐH 7.2 Các phƣơng pháp nghiên cứu: 7.2.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lí luận - Nghiên cứu tài liệu lý luận, tài liệu, văn kiện Đảng Nhà nƣớc chủ trƣơng, sách phát triển giáo dục - đào tạo đào tạo nghề nƣớc ta q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa - Phân tích tổng hợp tài liệu, văn cấp ủy, quyền địa phƣơng phát triển giáo dục đào tạo, phát triển dạy nghề địa bàn tỉnh Nghệ An thời kỳ CNH-HĐH - Phân tích, tổng hợp số tài liệu, sách chun khảo, cơng trình nghiên cứu nƣớc lĩnh vực giáo dục, quản lý giáo dục; sở lý luận phƣơng pháp, quy trình xây dựng chiến lƣợc giáo dục… 7.2.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn - Điều tra, khảo sát phiếu thống kê phiếu hỏi thực trạng hoạt động đào tạo nghề giải việc làm tỉnh Nghệ An với đối tƣợng cán quản lý lao động - đào tạo nghề cấp địa phƣơng; cán quản lý giáo viên trƣờng cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề, sơ cấp nghề; số doanh nghiệp ngƣời sử dụng lao động địa bàn tỉnh Nghệ An - Thăm dị tính cấp thiết khả thi giải pháp đề xuất 7.2.3 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu bổ trợ khác: thống kê, xử lý số liệu ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN 8.1 Về lý luận - Luận án góp phần hệ thống hoá sở lý luận chiến lƣợc giáo dục chiến lƣợc đào tạo nghề, phƣơng pháp, quy trình xây dựng chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề nói chung cấp tỉnh/thành phố nói riêng khả vận dụng để xây dựng chiến lƣợc đào tạo nghề tỉnh Nghệ An trình CNH-HĐH - Luận án làm rõ cần thiết mối quan hệ biện chứng chiến lƣợc đào tạo nghề với nghiệp phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa địa phƣơng nói chung tỉnh Nghệ An nói riêng, khả chiến lƣợc đào tạo nghề đáp ứng yêu cầu phát triển nhân lực địa phƣơng trình CNH - HĐH 8.2 Về thực tiễn - Kết nghiên cứu Luận án góp phần chuẩn bị luận khoa học cho việc định chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An thời kỳ CNH - HĐH (giai đoạn 2011 - 2020) - Luận án đề xuất mục tiêu số giải pháp chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An giai đoạn cơng nghiệp hố - đại hố góp phần nâng cao chất lƣợng hiệu đào tạo hệ thống đào tạo nghề địa bàn tỉnh Nghệ An, đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực Tỉnh năm tới - Kết nghiên cứu Luận án vận dụng vào việc xây dựng chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề tỉnh/thành phố trực thuộc trung ƣơng giai đoạn CNH - HĐH CẤU TRÚC LUẬN ÁN Ngoài phần mở đầu kết luận kiến nghị, phụ lục Luận án gồm chƣơng chính: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận xây dựng chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề Chƣơng 2: Thực trạng đào tạo nghề tỉnh Nghệ An giai đoạn CNH - HĐH Chƣơng 3: Mục tiêu giải pháp chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An giai đoạn CNH - HĐH References TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng việt 1.Đặng Danh Ánh (1998), Bảy kiến nghị khắc phục tình trạng cân đối trầm trọng đào tạo nghề, Tạp chí khoa học - Tổ quốc số 100, Hà Nội Ban Khoa giáo Trung ƣơng (2002), Giáo dục Đào tạo thời kỳ đổi mới, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban Tƣ tƣởng văn hoá Trung ƣơng (2002), Kết luận Hội nghị lần thứ sáu Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng (khoá IX); Về giáo dục, đào tạo khoa học cơng nghệ, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2000), Một số tiếp cận khoa học quản lý việc vận dụng vào quản lý giáo dục, Trƣờng cán giáo dục đào tạo Hà Nội Đỗ Thị Bình, Hoàng Đức Nhuận (1994), Nền giáo dục cho kỷ 21 -Những triển vọng Châu Thái Bình Dƣơng, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội Bộ Công nghiệp (1992), Báo cáo khoa học hình thành phát triển giáo dục chuyên nghiệp ngành kỹ thuật công nghiệp, Hà Nội Bộ Giáo dục- Đào tạo Ngân hàng phát triển châu Á (1997), Dự thảo báo cáo cuối cùng; Dự án giáo dục kỹ thuật TA.No 2671-VIE, Hà Nội Bộ Giáo dục đào tạo (1991), Báo cáo công tác giai đoạn chuẩn đoán, Dự án quốc gia nghiên cứu tổng thể Giáo dục - Đào tạo phân tích nguồn nhân lực, Hà Nội Bộ Giáo dục đào tạo (1992), Danh mục nghề đào tạo công nhân kỹ thuật, nhân viên kỹ thuật nghiệp vụ, NXB Giáo dục, Hà Nội 10 Bộ Giáo dục đào tạo (1993), Nghiên cứu trạng Giáo dục phổ thông Giáo dục Trung học chuyên nghiệp dạy nghề, Hà Nội, Dự án hợp tác Bộ Giáo dục đào tạo Việt Nam Eduplus Canada, Hà Nội 11 Bộ Giáo dục đào tạo (1996), Tổng kết đánh giá 10 năm đổi giáo dục đào tạo, NXB Giáo dục, Hà Nội 12 Bộ Giáo dục đào tạo (2000), “50 năm phát triển nghiệp giáo dục đào tạo”, NXB Giáo dục, Hà Nội 13 Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Báo cáo Hội nghị Giáo dục Trung học Chuyên nghiệp toàn quốc tháng 5/2000, Hà Nội 14 Bộ Khoa học công nghệ môi trƣờng (1995), “Vấn đề bồi dƣỡng đào tạo lại loại hình lao động nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội điều kiện mới”, Đề tài KX-07-14, Chƣơng trình KHCN cấp nhà nƣớc KX- 07, Hà Nội 15 Bộ Khoa học công nghệ Môi trƣờng (1995), Việt Nam đƣờng phát triển đến năm 2020, Hà Nội 16 Bộ Lao động Thƣơng binh xã hội (1999), Nghiên cứu đánh giá hệ thống sở đào tạo nghề, kiến nghị biện pháp nhằm nâng cao hiệu lực quản lý Nhà nƣớc công tác dạy nghề, Đề tài cấp Bộ mã số CVCB-1998-05-05, Hà Nội 17 Bộ Lao động Thƣơng binh xã hội (2002), Một số luận khoa học để xây dựng chiến lƣợc đào tạo nghề giai đoạn 2001 - 2010, Đề tài cấp Bộ mã CB-19-2000, Hà Nội 18 Bộ Lao động Thƣơng binh xã hội (2003), Báo cáo kết điều tra lao động - việc làm năm 2002, NXB Lao động - Xã hội, Hà Nội 19 C.la.Batusép, X.A Sapôrinxki (1082), Cơ sở giáo dục học nghề nghiệp, NXB Công nhân kỹ thuật, Hà Nội 20 Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2001-2010 (2002), NXB Giáo dục, Hà Nội 21 Chiến lƣợc phát triển nhân lực Việt Nam đến năm 2020 - Ban Chỉ đạo xây dựng chƣơng trình Quốc gia phát triển nhân lực đến năm 2020 Bộ Kế Hoạch Đầu tƣ Hà Nội 2006 22 Phạm Khắc Chƣơng (1997), J A Kơmenski - Ơng tổ giáo dục cận đại, NXB Giáo dục, Hà Nội 23 Phạm Văn Chƣơng (1997), Lịch sử triết học, NXB Giáo dục, Hà Nội 24 Vũ Cao Đàm (2009), Phƣơng pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 25 David C.Korten (1996), Bƣớc vào kỷ 21 - Hành động tự nguyện chƣơng trình nghị tồn cầu (sách tham khảo), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 26.Đặng Ngọc Dinh (1995), Việt Nam tầm nhìn đến 2020, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Lê Cao Đoàn (2001), Triết lý phát triển, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 28 Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục kỹ thuật -nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực NXB Giáo dục, Hà Nội 29 Trần Khánh Đức (2004), Quản lý kiểm định chất lƣợng giáo dục theo ISO&TQM NXB giáo dục, Hà Nội 30 Trần Khánh Đức (2008), Chiến lƣợc dặc trƣng tƣ chiến lƣợc phát triển giáo dục Tạp chí Khoa học giáo dục số 199.Hà Nội 6-2006 31.Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 32 Hồ Anh Dũng (2002), Phát huy yếu tố ngƣời lực lƣợng sản xuất Việt Nam nay, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 33 Nguyễn Minh Đƣờng (1996), Bồi dƣỡng đào tạo lại đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Nhà in Bƣu điện, Hà Nội 34 Nguyễn Minh Đƣờng (2002), Hoàn thiện cấu hệ thống giáo dục nghề nghiệp giải pháp quan trọng để thực chiến lƣợc phát triển giáo dục 2001-2020, Kỷ yếu Hội thảo Quốc gia - Chiến lƣợc phát triển giáo dục kỷ, kinh nghiệm Quốc gia, Tháng 10/2002, Tập II 35 H Koontz (1992), “những vấn đề cốt yếu quản lý” NXB khoa học kỹ thuật 36 Nguyễn Cảnh Hồ (1984), Công tác quản lý Trƣờng dạy nghề, NXB Công nhân kỹ thuật, Hà Nội 37 Phan Văn Kha (1998), Xây dựng chiến lƣợc phát triển giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp Việt Nam, số quan điểm tiếp cận, NXB Giáo dục, Hà Nội 38 Đặng Bá Lãm - Phạm Thành Nghị (1999), Chính sách kế hoạch quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 39.Đặng Bá Lãm (2003), Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỉ XXI- Chiến lƣợc phát triển-NXB Giáo dục 40 Đặng Bá Lãm (2009), Nghiên cứu chiến lƣợc giáo dục - viện khoa học giáo dục Việt Nam 41 Đặng Bá Lãm (chủ biên) 2005-Quản lý nhà nƣớc giáo dục- lý luận thực tiễn, NXB trị Quốc gia 42 Nguyễn Lộc (2009), Cơ sở lý luận xây dựng chiến lƣợc giáo dục NXB Giáo dục Việt Nam 43 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Nguyễn Quốc Chí (2005), Những xu quản lý đại việc vận dụng vào quản lý giáo dục - Hà Nội 44 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, TS Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí (2000) Những tƣ tƣởng chủ yếu giáo dục 45 Trần Hoàng Lƣơng, Luận án Tiến sĩ (2003): Một số giải pháp bồi dƣỡng lực Sƣ phạm kỹ thuật cho giáo viên dạy nghề nay, Hà Nội 46 M.N Xcát-kin (1974), Các vấn đề giáo dục học nghề nghiệp, Tổng cục đào tạo CNKT, Hà Nội 47 Nghị lần thứ ban chấp hành trung ƣơng Đảng (2008) khóa X 48.Quyết định số 48/2002/QĐ-TTg ngày 11/4/2002 Thủ tƣớng phủ việc phê duyệt Quy hoạch mạng lƣới trƣờng dạy nghề giai đoạn 2002-2010 49 Phan Chính Thức (2003), Những giải pháp phát triển đào tạo nghề góp phần đáp ứng nhu cầu nhân lực cho nghiệp CNH-HĐH, Hà Nội 50 Tổng cục dạy nghề (2010), báo cáo kết hoạt động dạy nghề 51 UBND Tỉnh Nghệ An (2010), Báo cáo kế hoạch phát triển kinh tế xã hội 52 Xiao Mingzheng ( 2008), Trƣờng Đại Học Bắc Kinh – Trung Quốc Tiếng Anh 53 Andrew Gonczi (1992)- Developing a competent workforce, Adelaide Australian Qualifications Framework; Implementation Handbook, Second Edition,1998 54 Education in the Republic of China 55 Education Reform for New Education System 1996 - The Presidential Commotion on Education Reform - The Republic of Korea, April, 1996 56 Gilles Laflamme (1993), Vocational Training, International perspectives 57 Higher Education Capacity - builing for the 21st century (1994) Paris 58.Innovation and Human Development in Vietnam (2001), National Political Publishing house 59 Kazuo Koike (1997), Human Resource Development 60 Lifelong Learning and Training: a Brigdge to Future (Final Report) 61 Jacques Delors (1996), Learning: The Treasure within 62 Proceedings of the 14th UNESCO-NGO Collective Consultation on Higher Education 63 Roland Vstoodley.Jr, Accreditting Occuupational Training Programs 64.Dr.Young Huyn Lee (ILO), Aptechnical Study on Acreditation of Technical and Vocational Educational Trainning Institution 65.The World bank (1998), Vocational and Techniccal Education and Training, Hanoi, 1988 66.Tim Hannagan, Mastering Strategic Management 67.UNESCO(1994), Technical and Vocational Education in Republic of Korea 68.Valdimir Gasskov, Managing vocational training systems A handbook for senior administrators ILO-Geneva 69.Vietnam Secondary Education Sector Master Plan, Volume I (2002): Main Report (Asian Development Bank) 70 Vladimir Gaskoov, Managing vocational training systems 71 Vocational and Technical Ecucation in Switzerland 72.Wolf-Dictrich Grcinert (1994), The German System of Vocational Education ... đào tạo nghề tỉnh Nghệ An đến 2020 3.2.3 Mục tiêu phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An đến 2020 3.3 Các giải pháp chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An giai đoạn công nghiệp hoá - đại. .. cứu luận khoa học chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề làm sở để xây dựng chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An năm tới Trong thời gian gần có số cơng trình nghiên cứu luận khoa học chiến. .. TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Luận khoa học chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An giai đoạn CNH -