Môn PP Dạy học Toán 1. Đề tài: Phiếu giao việc

Ý nghĩa, tác dụng của hoạt động học tập cá nhân.. Học sinh tiểu học khi học toán cần thiết có những nội dung phải thực hiện học cá nhân, chẳng hạn để hình thành và rèn luyện kĩ năng với

NTH: Phạm Thị Mỹ Hạnh

Lê Thị Thùy Vy Nguyễn Thị Lệ Quyên

4

Thuyết

Bài

Trình

Môn: PHƯƠNG PHÁP

DẠY HỌC TOÁN 1

NỘI DUNG

Tìm hiểu về học tập cá nhân

bằng phiếu giao việc

Ý nghĩa, tác dụng của hoạt động học tập cá

nhân.

Học sinh tiểu học khi học toán cần thiết có những nội dung phải thực hiện học cá nhân, chẳng hạn để hình thành

và rèn luyện kĩ năng với 4 phép tính, kĩ năng trình bày, kĩ năng diễn đạt khi giải toán, kĩ năng vẽ hình, kĩ năng

chuyển đổi đơn vị đo… nhờ những hoạt động học tập cá nhân mà học sinh đưa ra thông tin phản ánh chính xác về mức độ tiếp thu kiến thức, về kĩ năng thực hành, về

phương pháp suy luận… từ đó giúp cho giáoviên có kế

hoạch dạy học hợp lí tiếp theo, giúp học sinh hoàn thiện kiến thức đã học Hoạt động học tập cá nhân là rất cần

thiết bởi, mục tiêu cuối cùng dạy học ở trên lớp là hình

thành kiến thức, kĩ năng cho từng học sinh

Một số hình thức tổ chức học tập cá nhân

Hoạt động trên các phiếu giao

việc

Yêu cầu trả

lời câu hỏi

cá nhân

cá nhân thực

hành nộp sản phẩm

Viết tự luận nêu một yêu cầu của nhiệm

vụ Một số hình thức tổ chức học tập cá nhân

Tổ chức học tập cá nhân có ưu điểm chính là tạo điều kiện để mỗi cá nhân học sinh phải độc lập, nỗ lực tự hoc, tự rèn luyện các kiến thức và kĩ năng

Từ đó giải quyết được các nhiệm vụ đặt ra Với

các sản phẩm mà cá nhân đã nộp hoặc trả lời, các bài luận đã trình bày khi đó sẽ bộc lộ rất rõcác

khả năng của từng học sinh, giúp giáo viên dễ

dàng biết được những điểm mạnh, điểm yếu trong kiến thức và kĩ năng, nhờ vậy mà hình thành được

kế hoạch dạy học và điều chỉnh được phương

pháp cho giai đoạn tiếp theo

Nhược điểm chính của hình thức học tập cá

nhân là học sinh không có tương tác trao đổi,

vì vậy giáo viên khó phát hiện sớm những sai lầm của học sinh để điều chỉnh và giúp đỡ

kịp thời.

MỘT SỐ THỦ THUẬT TỔ CHỨC

HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN

Để thực hiện dạy học cá nhân, giáo viên

không chỉ đơn giản là giao việc cho mỗi cá nhân mà điều quan trọng hơn là giáo viên cần ước lượng được mức độ thực hiện

nhiệm vụ của các đối tượng học sinh cụ thể trong lớp, dự kiến được cách giúp đỡ, gợi ý khi cần thiết Điều đó đòi hỏi giáo viên hiểu

rõ các đối tượng và sử lí tốt các nội dung

dạy học.

Ví dụ về hình thức tổ chức dạy học cá nhân

trong dạy học một nội dung toán ở Tiểu học:

Ví dụ 1: sau khi đã hình thành khái niệm số 7 cho học sinh lớp 1, cần tổ chức hoạt động cá nhân viết số 7 theo mẫu, đọc số 7; đếm các tập hợp có 7 đồ vật ; lấy đủ số đồ vật cho đúng số lượng là 7

Ví dụ 2: sau khi đã hình thành quy tắc tính chu vi của hình tam giác, tư giác cho học sinh lớp 2 cần tổ chức hoạt động thực hành cá nhân: tính chu vi của tam giác (tứ giác) theo các số đã cho trước với 3 mức độ: cùng đơn vị

đo số với các số nhỏ (để thực hiện tính cộng không nhớ), các số đo lớn hơn cùng đơn vị đo (để thực hiện phép cộng

có nhớ), và các số đo khác đơn vị đo (để thực hiện đổi đơn

vị đo trước khi thực hiện…)

MỘT SỐ TÌNH HUỐNG CÓ THỂ XẢY RA KHI TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN:

Học sinh làm sai, làm ẩu.

Học sinh làm như máy, không cần biết tại sao lại như vậy (không tư duy liên hệ và không cần biết mục đích làm).

Học sinh không thực hiện nhiệm vụ.

Trẻ em cần được sự yêu thương, quan tâm, chăm sóc của tất cả chúng ta !

IV NHẬN XÉT, KẾT LUẬN:

Cảm ơn cô và các bạn đã lắng nghe!!! Cảm ơn cô và các bạn đã lắng nghe!!!