Rèn kĩ năng đọc diễn cảm

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ĐỌC DIỄN CẢM CHO HỌC SINH TRONG MÔN HỌC NGỮ VĂN I ĐẶT VẤN ĐỀ Bối cảnh chọn đề tài Ngày khoa học ngày phát triển, thời kì đất nước ta đường công nghiệp hóa – đại hóa việc rèn luyện cho học sinh yêu thích môn Ngữ văn cấp bách cần thiết Bởi số học sinh cho văn chương ảo ảnh dòng suối mà Nó không cần thiết sống em Mặc khác, trình học đa số học sinh thấy môn Ngữ văn nhàm chán thú vị, giáo viên đứng lớp vận dụng nhiều phương pháp dạy học như: phương pháp dạy học nêu vấn đề, phương pháp dạy học tích hợp, phương pháp dạy học theo nhóm, phương pháp giảng bình,… Nhưng em xa lánh, thờ với môn Ngữ văn Lí chọn đề tài Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tượng học sinh không thích học môn Ngữ văn, theo có lí nhỏ mà biết lại đề cập tới, tượng đa số học sinh không đọc tác phẩm trước soạn Soạn hình thức để đối phó giáo viên cách soạn qua loa chép từ sách học tốt Ngữ văn mua sẵn thị trường, không cảm nhận hay tác phẩm Trong học môn Ngữ văn đặc biệt tiết thuộc phần Văn đa số giáo viên học sinh bỏ qua khâu rèn luyện đọc diễn cảm Nếu có đọc sơ sài, người học có giây phút thăng hoa qua đọc ngắn ngủi Các em chưa thật hóa thân vào tác phẩm, chưa dùng trí tưởng tượng để thâm nhập vào mảnh đời, sống, nhân vật,… tác phẩm yêu thích được? Chính điều đó, em học sinh tỏ xem nhẹ môn Ngữ văn, không thích học môn học Vì việc rèn luyện đọc diễn cảm cho học sinh môn Ngữ văn cần thiết Đó lí chọn đề tài Rèn luyện kỹ năngđọc diễn cảm cho học sinh môn Ngữ văn Mục đích chọn đề tài Rèn luyện kỹ đọc diễn cảm góp phần thúc đẩy học sinh cảm thụ văn cách nhanh chóng phân tích tác phẩm cụ thể, rõ ràng Đọc diễn cảm trình thổi hồn vào cho tác phẩm, làm cho giới tác phẩm lên trước mắt người đọc Qua việc đọc, học sinh biết đánh giá sống xã hội thực Cũng qua hoạt động đọc, tình cảm, thẩm mỹ em nâng lên cao, tầm hiểu biết em nhìn giới xung quanh trình nhận thức có chiều sâu Kỹ giao tiếp thành thạo II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ A CƠ SỞ VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Mỗi người điều biết mục tiêu giáo dục Việt Nam chuyển từ cung cấp kiến thức chủ yếu sang hình thành lực, kỹ năngcần thiết người học để đáp ứng nhu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Vì thế, việc giáo dục, học tập làm việc Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm Trong Ngữ văn môn học thiếu chương trình phổ thông quốc gia Mục tiêu dạy học môn Ngữ văn phải giúp học sinh cảm thụ riêng, mới, giá trị chân thực sức hấp dẫn văn chương Trên sở giúp học sinh rung cảm trước vấn đề sống, phát triển lực thẩm mĩ, hình thành nhân cách cho học sinh Chính trình dạy học môn Ngữ văn trọng đến thời lượng tiết dạy mà đặc biệt phải quan tâm đến vấn đề như: Dạy gì? Dạy để làm gì? Dạy nào? Dạy sao? Bên cạnh đó, quan điểm tích hợp, phát huy tính tích cực rèn luyện kỹ sống cho học sinh chi phối hoạt động dạy học Ngữ văn, phần dạy học Đọc- hiểu văn dạy kỹ làm Tập làm văn Một tiết dạy học Ngữ văn đạt hiệu trước hết phải tạo nên không khí hứng thú cho học Không khí có người dạy biết da dạng hóa hình thức, biện pháp dạy học Mặc khác, với tinh thần quan điểm dạy học mới, SGK Ngữ văn không trọng nội dung mà trọng hình thức nhằm phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học Để đạt mục tiêu thực theo yêu cầu phương pháp dạy học mới, người dạy cần tổ chức cho học sinh học tập biện pháp nhằm rèn cho học sinh kỹ nghe, nói, đọc, viết - bốn kỹ năngchủ chốt cần hình thành cho học sinh trình dạy học Ngữ văn Trong kỹ năngđọc vô quan trọng Đọc cho người nghe cảm điều thực tốt Người đọc cầm văn tay nhiệm vụ họ bộc lộ, truyền đạt thông tin mà tác giả gửi gắm Muốn hoạt động đọc có hiệu học Ngữ văn, người dạy phải hướng dẫn rèn luyện cho em, tập cho em mạnh dạn trước tập thể, cách lấy hơi, cách đọc trôi chảy, rành mạch, âm, tả, Có số trường hợp em muốn đọc diễn cảm lại không dám đọc thấy ngại sợ đọc lên bạn cười Như người nghe người đọc không cảm nhận hết nội dung văn muốn truyền tải Bởi thế, rèn luyện đọc diễn cảm cho học sinh việc làm thiết thực góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn Thực trạng vấn đề Qua giảng dạy thấy : a Ưu điểm - Một số học sinh có giọng đọc truyền cảm - Học sinh đọc tả, phát âm chuẩn - Học sinh nắm rõ nội dung học, thảo luận tích cực, sôi - Học sinh chăm nghe giảng - Học sinh biết đọc, chuẩn bị trước đến lớp b Hạn chế - Phần lớn học sinh thường ngại đọc tác phẩm soạn bài, lý chưa tác phẩm không hay học sinh không thích học Văn mà đơn giản em phải học nhiều môn học ngày - Ngoài em học nhằm mục đích để đối phó - tài liệu tham khảo trở thành cẩm nang tình - Cuộc sống thực tại, xu hướng học sinh không vào ngành chuyên Văn nên không tâm đến việc học - Ngoài học yếu, nguyên nhân dẫn đến việc lười học Ngữ văn học sinh - Bên cạnh phần lớn học sinh thiếu kỹ nănggiao tiếp với người khác Những nguyên nhân tác động tiêu cực đến suốt trình học môn Ngữ văn học sinh Nếu việc kéo dài môn học Ngữ văn trường Trung học sở nào? Đó không câu hỏi đặt thân mà với tất đứng bục giảng, mang ý thức chăm lo giáo dục toàn diện cho học sinh - hệ trẻ tương lai Qua tìm hiểu, nghiên cứu học tập đồng nghiệp sáng tạo vài biện pháp rèn luyện kỹ năngđọc diễn cảm cho học sinh môn Ngữ văn, mong giúp ích nhiều việc bồi đắp tình yêu văn học cho học sinh B BIỆN PHÁP CỤ THỂ “Khởi điểm môn Ngữ Văn dạy học sinh đọc hiểu trực tiếp văn văn học nhà văn… Nếu học sinh không trực tiếp đọc văn ấy, không hiểu văn bản, coi yêu cầu, mục tiêu cao đẹp môn văn nói suông, khó với tới, đừng nói tới tình yêu văn học” (Trần Đình Sử) Nhưng dừng lại đọc chưa đủ mà phải đọc để thấm vào câu chữ tác phẩm Đó đọc diễn cảm Vậy đọc diễn cảm cụ thể nào? Đọc diễn cảm khoe giọng uốn éo câu chữ mà bày tỏ tình cảm từ nhịp đập trái tim lên trang giấy từ phát âm cảm xúc, nảy nở ước mơ cao đẹp, khơi dậy lực hành động, sức mạnh sáng tạo bồi dưỡng tâm hồn Ngoài việc đọc quy tắc ngữ pháp, đặc trưng thể loại, đọc diễn cảm thể giọng điệu riêng phù hợp với tác phẩm Đó nắm bắt tư tưởng tình cảm tác giả Tác phẩm trữ tình đọc khác với tác phẩm tự ; đọc đoạn đối thoại khác đoạn độc thoại nội tâm ; đọc văn miêu tả khác đọc văn tự ; đọc văn luận khác với đọc tùy bút… Tuỳ văn cụ thể mà giáo viên học sinh chọn cho cách đọc phù hợp Muốn rèn cho học sinh cách đọc diễn cảm mà giáo viên dạy môn Văn đọc diễn cảm, không tìm ngữ điệu thích đáng giảng bài, bất lực người dạy Văn Có nhiều giáo viên có kiến thức, giảng bài, học sinh thấy chán, buồn ngủ, giáo viên thiếu khí, thiếu văn, chưa tìm ngữ điệu, giọng điệu thích đáng cho Vì trước hết giáo viên cần rèn kỹ năngđọc diễn cảm cho riêng mình, để từ rèn luyện cho học sinh, cách đọc mẫu cho em tiết học Qua trình học tập đứng lớp rút số biện pháp rèn luyện kỹ năngđọc diễn cảm cho học sinh: Luyện cách phát âm chuẩn Muốn đọc đúng, đọc diễn cảm trước hết giáo viên cần luyện phát âm cho học sinh Hiện có phần lớn em phát âm không chuẩn địa phương nằm vùng có điều kiện kinh tế nhiều khó khăn Đa phần em nhà lao động nên việc học tập em có phần bị hạn chế Phần lớn cách phát âm người xung quanh em tiếp xúc dẫn đến em phát âm theo Muốn vậy, trước hết thực chất phải giải vấn đề phương ngữ Mục tiêu vươn đến tiếng nói dân tộc Việt thống nhất, đẹp đẽ mặt âm Phát âm chuẩn nhiều lợi trước hết giúp học sinh viết tả sau giúp học sinh phát âm dễ dàng học ngoại ngữ học môn học khác Để giúp em phát âm trình dạy giáo viên phải rèn cho cách phát âm chuẩn, tránh phát âm sai quan trọng Đồng thời trình học giáo viên chỉnh sửa cho học sinh em phát âm sai Thường xuyên cho học sinh rèn luyện tả, rèn luyện kỹ năngnói chuẩn luyện nói Chẳng hạn, số lỗi phát âm mà học sinh thường mắc phải: Các em thường phát âm sai phụ âm đầu đọc lẫn lộn n/ l, phát âm p (pờ) thành b (bờ), s thành x, tr  ch Các lỗi phụ âm cuối, phần vần, em hay mắc như: thuê phát âm thành thê, thoa phát âm thành tho, hoa  ha, xanh  xăn, ngạt mũi  ngạc mũi;  dề; máy bay  mái bai,  thỉnh thoản; hươu  hiêu, hu; mưu trí  mu chí, em nói ngọng rỡ thành rớ,  quyện vợ,  đá Mục tiêu việc rèn phát âm chuẩn cho học sinh em phải đọc trơn, đọc thành thạo, đọc rõ ràng, rành mạch Vì thế, để rèn luyện cho học sinh đọc diễn cảm giáo viên cần ý vấn đề Luyện cách đọc giọng điệu Đặc biệt đọc cần ý đến ngữ điệu câu Ngữ điệu bao gồm tất dấu hiệu âm phức tạp : Sự thay đổi giọng nói bản, độ vang to, âm sắc, độ dài, điểm nghỉ (những điểm ngắt câu) Đó sở việc đọc diễn cảm Đọc giọng điệu phần quan trọng đọc diễn cảm Vì đọc làm âm vang lên tín hiệu sống mà nhà văn định gửi gắm Đọc góp phần hiểu đúng, xác nội dung tác phẩm Nhiệm vụ việc đọc diễn cảm tái lại hình tượng nghệ thuật, hiểu giá trị nội dung nghệ thuật chủ đề tác phẩm cách chân thực Qua đọc giúp cho học sinh rèn luyện kỹ tổng hợp, vận dụng kỹ năngđã học để cảm nhận giá trị thẩm mĩ văn Ngay từ lần tiếp xúc định vấn đề học sinh có yêu thích tác phẩm hay không Những ấn tượng ban đầu ấn tượng mẻ, “nền móng” cho sáng tạo trình phân tích văn Chẳng hạn thơ, ca dao, hò, vè,… thể loại trữ tình nên đọc thể loại người đọc cần ý đến âm điệu, nhịp thơ, cách gieo vần, đối xứng, … câu chữ Ví dụ chương trình lớp thơ Lượm Tố Hữu : sáu khổ thơ đầu giọng đọc vui vẻ, hồn nhiên lời thơ nhanh nhẹn Ngày Huế đổ máu Chú Hà Nội Tình cờ cháu Gặp hàng bè Chú bé loắt choắt Cái xắc xinh xinh Cái chân thoăn Cái đầu nghênh nghênh Ca lô đội lệch Mồm huýt sáo vang Như chim chích Nhảy đường vàng Hình ảnh bé liên lạc Lượm hồn nhiên sáng, nhí nhảnh, yêu đời khắc sâu tâm trí người đọc Không vậy, khoảng thơ, nhịp thơ thay đổi đột ngột : Ra Lượm ơi! Câu thơ bẻ gãy, giọng thơ đột ngột đứt quãng, trầm lặng nói lên nỗi đau bất ngờ, bàng hoàng, tin trước thật đau lòng Sang đoạn thơ học sinh cảm nhận nỗi đau tác giả Đau cậu bé liên lạc nhỏ, bé hồn nhiên ngây thơ phút chốt đi,… Bài Cáo bình Ngô Nguyễn Trãi lớp phải đọc cách dõng dạc, hùng hồn : Từng nghe: Việc nhân nghĩa cốt yên dân Quân điếu phạt trước lo trừ bạo Như nước Đại Việt ta từ trước Vốn xưng văn hiến lâu Núi sông bờ cõi chia Phong tục Bắc Nam khác Từ Triệu, Đinh, Lý, Trần bao đời xây độc lập, Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên bên xưng đế phương, Tuy mạnh yếu lúc khác nhau, Song hào kiệt đời có Từ giọng đọc hùng hồn giúp nhận thấy nước ta nước độc lập có văn hiến lâu đời, có lãnh thổ riêng, có phong tục tập quán riêng, có chủ quyền, truyền thống lịch sử kẻ xâm lược phản nhân nghĩa, định thất bại Trong tác phẩm văn xuôi cần đọc giọng điệu tác phẩm, phần tác phẩm để diễn tả đầy đủ nội dung mà tác giả gửi gắm Chẳng hạn văn Thuế máu (Lớp 8) Nguyễn Ái Quốc người đọc cần đọc lời lẽ, giọng điệu câu chữ tác phẩm để thấy rõ giọng mỉa mai, châm biếm sâu cay tác giả nhằm vạch trần mặt lừa bịp, xảo trá bọn thực dân người dân xứ Ví dụ: yêu, bạn hiền, chiến sĩ bảo vệ công lí tự do, bạn tự nguyện đầu quân, bạn không ngần ngại rời bỏ quê hương trìu mến, Để giúp học sinh đọc tác phẩm trước đọc văn giáo viên ý hướng dẫn cho em cách đọc, giọng đọc, cách nhấn giọng Đọc thời điểm Phương pháp đọc diễn cảm cách thức dạy học mà giáo viên dùng hình thức đọc diễn cảm để tổ chức lớp học giúp học sinh tiếp cận, phân tích văn để hiểu cảm sâu sắc tác phẩm Vận dụng phương pháp đọc diễn cảm vào trình dạy học văn lúc, công việc khác tùy vào mục đích sử dụng Có thể vận dụng rèn luyện cách đọc diễn cảm vào thời điểm sau: - Đọc nhà trước chuẩn bị học - Đọc lớp: + Đọc trước phân tích để tạo ấn tượng quát tác phẩm + Đọc trình giảng bình (có thể đọc thầm, đọc thành tiếng) để phân tích, nâng cao cảm xúc nghệ thuật Trong trường hợp tách rời hoạt động đọc với tìm hiểu văn Giáo viên hỗ trợ học sinh câu hỏi hay gợi ý học Ví dụ giáo viên hướng dẫn học sinh nhiều cách đọc khác vừa tìm từ ngữ khó hiểu giải nghĩa, phát biện pháp nghệ thuật chi tiết quan trọng văn để tái hiện, đồng cảm với tác giả nói đến văn + Đọc sau giảng bình dể cảm nhận tác phẩm cách hoàn chỉnh giá trị nội dung hình tượng nghệ thuật tác phẩm Muốn phát huy hiệu phương pháp đọc diễn cảm, giáo viên cần ý bồi dưỡng cho học sinh hai mặt: động cơ, ý thức kỹ năngđọc Có thể cho học sinh đọc nghe người khác đọc, đọc kết hợp với đọc thầm Đồng thời ý rèn cho học sinh đọc thời điểm khác để phát huy tác dụng C KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua khảo sát thấy kỹ năngđọc diễn cảm em ngày tốt hơn, nắm bắt nội dung tác phẩm cách nhanh chóng xác Phần lớn học sinh từ lười học môn Ngữ văn trở nên yêu thích môn học Đồng thời kỹ giao tiếp em từ trở nên chuẩn xác hơn, trôi chảy hơn, thu hút ý nhiều người đối thoại… Số học sinh giỏi ngày tăng, học sinh yếu, giảm hẳn Cụ thể: Trước thực sáng kiến: Tổng số HS Giỏi (2012– 2013) 124 SL 29 TL 23.4% Xếp loại theo học lực Khá TB SL TL SL TL 27 21.8% 54 43.5% Yếu SL TL 14 11.3% Xếp loại theo học lực Khá TB SL TL SL TL 40 32.3% 41 33.1% Yếu SL TL 4.8% Sau thực sáng kiến : Tổng số HS Giỏi (2012– 2013) 124 SL 37 TL 29.8% III KẾT THÚC VẤN ĐỀ Kết luận Trên biện pháp rút suốt trình dạy môn Ngữ văn Khi áp dụng thấy biện pháp thu nhiều kết khả quan Học sinh dần thay đổi hành vi, ý thức học môn Ngữ văn Đặc biệt em biết nhận thức giá trị sống, biết sống với giá trị kỹ năngsống bản, đặc biệt kỹ nănggiao tiếp Điều dẫn đến kết học tập cuối năm đạt thành tích cao Đây biện pháp áp dụng riêng học sinh trường đan xen nông thôn thành thị Do biện pháp mà đưa gặp nhiều thiếu sót Rất mong đóng góp quý đồng nghiệp Bài học kinh nghiệm - Giáo viên nên đặc biệt quan tâm đến vấn đề soạn học sinh trước đến lớp, tiết học nên dành phút để kiểm tra soạn học sinh - Tranh thủ khoảng thời gian rãnh rỗi để trao đổi em Tìm nguyên nhân việc lười đọc - Hướng dẫn học sinh nhiều cách đọc khác đồng thời khơi gợi tình yêu văn học em nhiều cách Giúp em hiểu tác phẩm văn học liều thuốc bổ tinh thần cho chúng ta, giúp đến giới chân, thiện, mĩ Không đọc tác phẩm làm hương vị sống, đời sống tinh thần trở nên nghèo nàn quan trọng trước mắt học giỏi môn học - Đặc biệt trình dạy học môn Ngữ văn, văn học, giáo viên nên đọc trước cho học sinh nghe phần, đoạn văn cách đọc diễn cảm Từ em học sinh thấy tác phẩm văn học không nhàm chán Nó thật hay, cách đọc học sinh thấy dễ hiểu hơn, có ý thức, bắt chước đọc diễn cảm theo Dẫn đến khả đọc diễn cảm em tốt Những kiến nghị, đề xuất - Giáo viên dạy môn Ngữ văn cần đặc biệt quan tâm nhiều việc rèn luyện cách đọc diễn cảm cho học sinh Để kỹ giao tiếp em tốt - Tổ Ngữ văn nên thường xuyên tổ chức chuyên đề rèn luyện kỹ đọc diễn cảm cho học sinh tham gia - Trong phân phối chương trình Ngữ văn nên dành vài tiết hoạt động ngoại khóa rèn luyện kỹ đọc diễn cảm Xác nhận BGH NGƯỜI BÁO CÁO THÀNH TÍCH Dương Thị Cẩm Thoa XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Đề tài : RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ĐỌC DIỄN CẢM CHO HỌC SINH TRONG MÔN HỌC NGỮ VĂN Họ tên người viết : Dương Thị Cẩm Thoa Ngày tháng năm sinh : 15-11-1986 Trình độ chuyên môn : Đại học sư phạm Văn Năm vào ngành : 2007 Nhiệm vụ giao : Giáo viên dạy môn Ngữ văn; chủ nhiệm lớp 7a1 Đơn vị công tác : Trường THCS Lê Quí Đôn, Thành phố Vị Thanh I ĐẶT VẤN ĐỀ: Lí chọn đề tài Phạm vi đối tượng nghiên cứu II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ A CƠ SỞ VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề B BIỆN PHÁP CỤ THỂ Luyện cách phát âm chuẩn Luyện cách đọc giọng điệu Đọc thời điểm C KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC III KẾT THÚC VẤN ĐỀ Bài học kinh nghiệm Giải pháp thân Những kiến nghị, đề xuất Xác nhận BGH Phường III, ngày 06 tháng 05 năm 2013 Người thực Dương Thị Cẩm Thoa XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG THI ĐUA - KHEN THƯỞNG THÀNH PHỐ [...]... môn Ngữ văn cần đặc biệt quan tâm nhiều hơn trong việc rèn luyện cách đọc diễn cảm cho học sinh Để kỹ năng giao tiếp của các em tốt hơn - Tổ Ngữ văn nên thường xuyên tổ chức chuyên đề rèn luyện kỹ năng đọc diễn cảm cho học sinh tham gia - Trong phân phối chương trình Ngữ văn nên dành một vài tiết hoạt động ngoại khóa rèn luyện kỹ năng đọc diễn cảm Xác nhận của BGH NGƯỜI BÁO CÁO THÀNH TÍCH Dương Thị... là trong các văn bản được học, giáo viên nên đọc trước cho học sinh nghe một phần, một đoạn trong văn bản bằng cách đọc diễn cảm Từ đó các em học sinh sẽ thấy rằng tác phẩm văn học không bao giờ nhàm chán cả Nó thật sự hay, và cũng chính cách đọc đó học sinh thấy dễ hiểu bài hơn, cũng dần dần có ý thức, bắt chước đọc diễn cảm theo Dẫn đến khả năng đọc diễn cảm của các em tốt hơn 3 Những kiến nghị, đề... năng đọc diễn cảm Xác nhận của BGH NGƯỜI BÁO CÁO THÀNH TÍCH Dương Thị Cẩm Thoa XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Đề tài : RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ĐỌC DIỄN CẢM CHO HỌC SINH TRONG MÔN HỌC NGỮ VĂN Họ tên người viết : Dương Thị Cẩm Thoa Ngày tháng năm sinh : 15-11-1986 Trình độ chuyên môn : Đại học sư phạm Văn Năm vào ngành : 2007 Nhiệm vụ được... rãnh rỗi để trao đổi cùng các em Tìm ra nguyên nhân chính của việc lười đọc - Hướng dẫn học sinh nhiều cách đọc khác nhau đồng thời khơi gợi tình yêu văn học trong các em bằng nhiều cách Giúp các em hiểu rằng mỗi tác phẩm văn học là một liều thuốc bổ tinh thần cho mỗi chúng ta, giúp chúng ta đến một thế giới chân, thiện, mĩ Không đọc tác phẩm cũng như chúng ta làm mất đi một hương vị của cuộc sống, đời... 1 Lí do chọn đề tài 2 Phạm vi và đối tượng nghiên cứu II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ A CƠ SỞ VẤN ĐỀ 1 Cơ sở lý luận 2 Thực trạng của vấn đề B BIỆN PHÁP CỤ THỂ 1 Luyện cách phát âm chuẩn 2 Luyện cách đọc đúng giọng điệu 3 Đọc đúng thời điểm C KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC III KẾT THÚC VẤN ĐỀ 1 Bài học kinh nghiệm 2 Giải pháp của bản thân 3 Những kiến nghị, đề xuất Xác nhận của BGH Phường III, ngày 06 tháng 05 năm 2013 Người ... Vì việc rèn luyện đọc diễn cảm cho học sinh môn Ngữ văn cần thiết Đó lí chọn đề tài Rèn luyện kỹ năng ọc diễn cảm cho học sinh môn Ngữ văn Mục đích chọn đề tài Rèn luyện kỹ đọc diễn cảm góp phần... giáo viên cần rèn kỹ năng ọc diễn cảm cho riêng mình, để từ rèn luyện cho học sinh, cách đọc mẫu cho em tiết học Qua trình học tập đứng lớp rút số biện pháp rèn luyện kỹ năng ọc diễn cảm cho học... vào câu chữ tác phẩm Đó đọc diễn cảm Vậy đọc diễn cảm cụ thể nào? Đọc diễn cảm khoe giọng uốn éo câu chữ mà bày tỏ tình cảm từ nhịp đập trái tim lên trang giấy từ phát âm cảm xúc, nảy nở ước mơ