Tuần: Tiết: Ngày dạy: Ngày soạn: Bài 16: RÒNG RỌC I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu VD sử dụng loại ròng rọc sống rõ lợi ích chúng - Biết sử dụng ròng rọc công việc thích hợp Kĩ năng: - Biết cách đo lực kéo sử dụng ròng rọc Thái độ: - Cẩn thận, trung thực, yêu thích môn học, nghiêm túc, đọc kết xác, đoàn kết nhóm, lắng nghe ý kiến bạn để tìm ý kiến xác II Chuẩn bị: - Mỗi nhóm: + lực kế có GHĐ 3N + khối trụ kim loại có móc nặng 2N + ròng rọc cố định + ròng rọc động + giá đỡ - Cả lớp: + Tranh vẽ phóng to hình 16.1, 16.2 + bảng phụ ghi bảng 16.1 III Phương pháp dạy học: Đàm thoại, vấn đáp , thảo luận trả lời câu hỏi, THTN IV Hoạt động dạy – học: Ổn định: phút Kiểm tra cũ: phút Nêu ví dụ dụng cụ làm việc dựa nguyên tắc đòn bẩy Chỉ yếu tố đòn bẩy Tiến trình dạy học: Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV - Nêu lại tình huống, Khi kéo phút ống bê tông lên, trước người ta dùng dụng cụ gì? - Treo H16.1, yêu cầu HS nghiên cứu trả lời tình SGK Vậy dùng dụng cụ để nâng ống bêtông lên? HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - Mặt phẳng nghiêng đòn bẩy - Những người dùng ròng rọc - Liệu làm dàng - Có hay không?Bài Vậy sử dụng ròng rọc - Học sinh nghe dàng hay không?Bài Bài 16: Ròng rọc Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo ròng rọc TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV 12 phút * Treo hình 16.2a, b mắc ròng rọc cố định, ròng rọc động - Yêu cầu HS đọc sách mục I quan sát hình 16.2, ròng rọc bàn để trả lời câu C1 cách thảo luận nhóm theo bàn (trong phút) HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Học sinh quan sát NỘI DUNG I TÌM HIỂU VỀ CẤU TẠO CỦA RÒNG RỌC *Có loại ròng rọc là: - HS: + RR động: Bánh xe chuyển động với trục + RR cố định: Bánh xe chuyển động quanh trục cố định - Yêu cầu đại diện nhóm lên - Đại diện nhóm lên trình trình bày bày Ròng rọc động: - Thế ròng rọc động? - HS: Ròng rọc động: Bánh gồm bánh xe có xe chuyển động rãnh để vắt dây qua, với trục trục bánh xe không mắc cố định Khi kéo dây bánh xe vừa quay vừa chuyển động với trục, móc treo vật - Thế ròng rọc cố định? + Ròng rọc cố định: Bánh Ròng rọc cố định: : xe chuyển động quanh trục gồm bánh xe có cố định rãnh để vắt dây qua, - Ròng rọc có cấu tạo gồm - Ròng rọc laø bánh xe có trục bánh xe mắc cố phận nào? raõnh quay quanh trục định Khi kéo dây bánh xe quay quanh có móc treo - Nhóm khác nhận xét trục cố định, móc - Nhóm khác nhận xét - Giáo viên nhận xét, chốt ý treo vật - Học sinh ghi Chuyển ý: Chúng ta vừa tìm - Học sinh nghe hiểu loại ròng rọc, ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào? Sang II Hoạt động 3: Ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào? TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV 10 phút HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Để kiểm tra xem ròng rọc - Học sinh lắng nghe giúp người làm việc dễ dàng nào? Ta xét xem yếu tố lực kéo vật ròng rọc + Hướng lực + Cường độ lực - GV chia lớp thành nhóm - Nhóm phân công nhiệm vụ - Phát dụng cụ hướng dẫn - Các nhóm nhận dụng cụ HS cách lắp TN H16.3, lắp TN H16.4, H16.5 - Yêu cầu HS tiến hành đo (3 - Làm TN theo nhóm, ghi phút) ghi kết đo vào kết thí nghiệm vào bảng 16.1, thảo luận hoàn bảng thành C3 * Lưu ý : HS cách cầm lực - Học sinh nghe thực kế, mắc ròng rọc cho khối trụ khỏi bị rơi + Thí nghiệm H 16.3: + H 16.3 : Đo lực kéo vật dùng để xác định vấn đề gì? theo phương thẳng đứng + Thí nghiệm H 16.4 + H 16.4 : Đo lực kéo vật dùng để xác định vấn đề gì? qua ròng rọc cố định + Thí nghiệm H 16.5 + H 16.5 : Đo lực kéo vật dùng để xác định vấn đề gì? qua ròng rọc động - Yêu cầu đại diện nhóm lên treo bảng phụ hoàn thành bảng sau phút - Tổ chức cho HS nhận xét - HS rút kết luận: rút kết luận + Dùng ròng rọc cố định ta thay đổi hướng lực kéo ( lợi hướng ) + Dùng ròng rọc động kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật ( lợi lực) NỘI DUNG II RÒNG RỌC GIÚP CON NGƯỜI LÀM VIỆC DỄ DÀNG HƠN NTN ? Thí nghiệm Nhận xét Kết luận - Dùng ròng rọc cố định ta thay đổi hướng lực kéo (lợi hướng ) - Dùng ròng rọc động kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật ( lợi lực ) C3: a/So sánh chiều, cường độ lực kéo vật lên trực tiếp lực kéo vật qua qua ròng rọc cố định? b/So sánh chiều, cường độ lực kéo vật lên trực tiếp lực kéo vật qua qua ròng rọc động? - Yêu cầu nhóm nhận xét - Giáo viên nhận xét - Yêu cầu cá nhân HS đọc hoàn thành câu C4 - Yêu cầu học sinh nhận xét - GV nhận xét Hoạt động 4: Vận dụng - HS: Chiều ngược nhau, độ lớn lực không thay đổi nên thay đổi hướng lực kéo vật lên - HS: Cùng chiều, độ lớn lực giảm đi, nên làm giảm lực kéo vật lên TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV 10 phút - Yêu cầu HS trả lời câu C5, C6, C7 cách thảo luận nhóm theo bàn phút để hoàn thành câu C5, C6, C7 C5: Tìm thí dụ việc sử dụng ròng rọc? HOẠT ĐỘNG CỦA HS b) Chiều không đổi, lực kéo vật trực tiếp lớn - Nhóm nhận xét - HS ý lắng nghe - C4: (1) cố định (2) động - Học sinh nhận xét NỘI DUNG Vận dụng - HS trả lời câu C5, C6, C7 cách thảo luận nhóm dựa vào phần kết luận - HS: C5: +Dùng ròng rọc cố định để kéo xô vữa lên công trình xây dựng hay kéo thùng nước từ giếng lên kéo cờ lên cột cờ + Dùng ròng rọc động (hoặc kết hợp với ròng rọc cố định) để nâng vật nặng lên xe tải C6: Dùng ròng rọc có lợi gì? C3: a) Chiều ngược nhau, độ lớn lực - C6: + Dùng ròng rọc cố định giúp làm thay đổi hướng lực kéo vật lên so với kéo trực tiếp + Dùng ròng rọc động giúp làm giảm lực kéo vật so vơí trọng lượng vật kéo trực tiếp C5: +Dùng ròng rọc cố định để kéo xô vữa lên công trình xây dựng hay kéo thùng nước từ giếng lên kéo cờ lên cột cờ + Dùng ròng rọc động (hoặc kết hợp với ròng rọc cố định) để nâng vật nặng lên xe tải - C6: + Dùng ròng rọc cố định giúp làm thay đổi hướng lực kéo vật lên so với kéo trực tiếp + Dùng ròng rọc động giúp làm giảm lực kéo vật so vơí trọng lượng vật kéo trực tiếp C7: Sử dụng hệ thống ròng - C7: Sử dụng hệ thống ròng rọc hình 16.6 có lợi rọc H 16.6b có lợi hơn lực? Tại sao? lợi hướng lẫn lực, H16.6a lợi hướng C7 : Sử dụng hệ thống ròng rọc H 16.6 b có lợi lợi hướng lẫn lực , H16.6 a lợi hướng Củng cố: phút - Nêu lợi ích việc sử dụng ròng rọc ? Cho ví dụ ròng rọc? Dặn dò: phút - Học thuộc phần ghi nhớ - Bài tập SBT - Về ôn tập tiết sau chuẩn bị ôn tập RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Tuần: Tiết: Ngày dạy: Ngày soạn: Bài 17: TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC I Mục tiêu: Kiến thức: - Ôn lại kiến thức học chương - Vận dụng kiến thức thực tế, giải thích tượng liên quan thực tế Thái độ: Yêu thích môn học, có ý thức vận dụng kiến thức vào sống II Chuẩn bị: - Cả lớp: + Một số dụng cụ trực quan nhãn ghi khối lượng tịnh gói bột giặt, kéo cắt giấy, kéo cắt kim loại + Câu hỏi điền từ thích hợp vào chỗ trống + Ô chữ hình 17.2, 17.3 III Phương pháp dạy học: Đàm thoại, vấn đáp , thảo luận trả lời câu hỏi, THTN IV Hoạt động dạy – học: Ổn định: phút Kiểm tra cũ: phút Nêu ví dụ dụng cụ làm việc dựa nguyên tắc đòn bẩy Chỉ yếu tố đòn bẩy Tiến trình dạy học: Hoạt động 1: Ôn tập TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV 15 phút - Gọi HS trả lời câu hỏi đầu chương I, SGK trang 53 - Hướng dẫn yêu cầu HS trả lời từ câu →13 phần I HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG I ÔN TẬP - Cá nhân HS trả lời câu hỏi GV (tự sửa chữa sai) - Trả lời câu hỏi C6 → C13 C6: lực đàn hồi C7: khách hàngối lượng kem giặt hộp C8: khách hàngối lượng riêng C10: P = 10.m C11: D= m V C12: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc C13: - ròng rọc - mặt phẳng nghiêng - đòn bẩy - Gọi HS khác nhận xét *Có thể cho điểm HS trả lời tốt D= - Các HS khác nhận xét câu trả lời bạn m V Hoạt động 2: Vận dụng TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 15 phút - Yêu cầu HS đọc trả lời câu - HS lên bảng sửa hỏi Tr 54 - Yêu cầu HS đọc chọn - Phương án c phương án trả lời cho tập - Tương tự cho HS sửa BT 4, - Đọc trả lời lớp 5, trang 55 Sử dụng dụng cụ trực quan cho câu NỘI DUNG II VẬN DỤNG 1) • Con trâu tác dụng lực kéo lên cày • Người thủ môn bóng đá tác dụng lực đẩy lên bóng • Chiếc kìm tác dụng lực kéo lên đinh • Thanh nam châm tác dụng lực hút lên miếng sắt 2) Câu c 4) a- kilôgam mét khối b- Niutơn c- kilôgam d- Niutơn mét khối e- mét khối 5) a- mặt phẳng nghiêng b- ròng rọc cố định c- đòn bẩy d- ròng rọc động - Yêu cầu cá nhân nhận xét - Các HS nhận xét câu trả lời bạn Hoạt động 3: Trò chơi ô chữ TG 10 phút HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG III TRÒ CHƠI Ô CHỮ - Treo bảng phụ vẽ sẵn ô - Mỗi nhóm cử đại diện chữ bảng điền vào ô chữ trống dựa vào việc trả lời thứ tự câu hỏi - Điều khiển HS tham gia giải ô chữ Dặn dò: phút - Về xem lại phần ôn tập - Xem trước 18 : Sự nở nhiệt chất rắn RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: ... không ?Bài Vậy sử dụng ròng rọc - Học sinh nghe dàng hay không ?Bài Bài 16: Ròng rọc Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo ròng rọc TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV 12 phút * Treo hình 16. 2a, b mắc ròng rọc cố định, ròng. .. lực kéo vật so vơí trọng lượng vật kéo trực tiếp C7: Sử dụng hệ thống ròng - C7: Sử dụng hệ thống ròng rọc hình 16. 6 có lợi rọc H 16. 6b có lợi hơn lực? Tại sao? lợi hướng lẫn lực, H 16. 6a lợi... + Thí nghiệm H 16. 4 + H 16. 4 : Đo lực kéo vật dùng để xác định vấn đề gì? qua ròng rọc cố định + Thí nghiệm H 16. 5 + H 16. 5 : Đo lực kéo vật dùng để xác định vấn đề gì? qua ròng rọc động - Yêu