ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ Môn : Sinh học 9 (Đề 1) A. Phần Trắc Nghiệm (5 điểm) Học sinh khoah tròn vào câu trả lời đúng Câu 1: Ở lợn, lông ngắn là trội so với lông lông dài. P : Lông ngắn thuần chủng x Lông dài và kết quả ở F 1 như thế nào trong các trường hợp sau đây? a) Toàn lông ngắn b) Toàn lông dài c) 1 lông ngắn : 1 lông dài d) 3 lông ngắn : 1 lông dài Câu 2: Màu sắc hoa mõm chó do 1 gen quy định. Theo dõi sự di truyền màu sắc của hoa, người ta thu được kết quả như sau: P : Hoa hồng x Hoa hồng F 1 : 25% hoa đỏ : 49% hoa hồng : 26% hoa trắng . Điều giải thích nào sau đây là đúng cho phép lai trên ? a) Hoa đỏ trội hoàn toàn so với hoa trắng b) Hoa đỏ trội không hoàn toàn so với hoa trắng c) Hoa hồng là tính trạng trung gian giữa hoa đỏ và hoa trắng d) Cả b và c Câu 3: Hai gen trong cặp tương ứng không giống nhau thì cơ thể mang cặp gen đó gọi là gì? a) Cơ thể lai b) Thể di hợp c) Thể đồng hợp d) Tất cả đều đúng Câu 4: Kiểu gen nào dưới đây gọi là thể đồng hợp? a) AaBb b) aabb c) AABb d) AaBB Câu 5: Sự tự nhân đôi của Nhiễm Sắc Thể diễn ra ở kì nào trong chu kì tế bào? a) Kì đầu b) Kì giữa c) Kì sau d) Kì trung gian Câu 6: Đặc tính cơ bản nào làm cho ADN được xem là cơ sở vật chất di truyền ở cấp độ phân tử? a) Hàm lượng ADN trong tế bào giảm đi một nửa sau giảm phân và lại khôi phục sau thụ tinh b) ADN có khả năng tự sao theo đúng mẫu ban đầu c) ADN có trình tự các cặp Nucleotit đặc trưng cho từng loài d) Tất cả đều đúng Câu 7: Loại ARN nào sau đây có chức năng truyền đạt thông tin di truyền? a) tARN b) mARN c) rARN d) Cả 3 loại trên Câu 8: Đột biến cấu trúc gen gồm bao nhiêu dạng ? a) 1 dạng b) 2 dạng c) 3 dạng d) 4 dạng Câu 9: Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể gồm các dạng : a) Mất đoạn b) Lặp đoạn c) đảo đoạn d) Cả a, b và c Câu 10: Công nghệ tế bào gồm mấy công đoạn thiết yếu nào ? a) 1 công đoạn b) 2 công đoạn c) 3 công đoạn d) 4 công đoạn A) Phần Tự Luận: (5 điểm) Bài 1: Cho biết ở giống cá kiếm : Mắt đen là tính trạng trội, mắt đỏ là tính trạng lặn. Làm thế nào để chọ được giống cá kiếm mắt đen thuần chủng ? Bài 2: Khi cho lông trắng với Bò lông đen : F 1 thu được đồng loạt Bò giống nhau. Tiếp tục cho Bò F 1 tạp giao với nhau, F 2 thu được : 18 bò lông trắng : 6 bò lông đen a) Nêu đặc điểm di truyền của phép lai. b) Viết sơ đồ lai từ P – F 2 ĐÁP ÁN KIỂM TRA HỌC KÌ I MÔN SINH 9: ĐỀ 1: A) Phần trắc nghiệm 1. a 2. d 3. d 4. b 5. d 6. d 7. b 8. c 9. d 10. b B) Phần Tự Luận : Bài 1: Cá kiếm mắt đen : Tính trội có thể là AA hoặc Aa Cá kiếm mắt đỏ : tính trạng lặn có kiểu gen aa Để xác định cá kiếm mắt đen thuần chủng hay không cho nó lai phân tích - nếu con lai phân tích không có sự phân tính (đồng tính) thì cá kiếm mắt đen là thuần chủng AA x aa Aa - Nếu con lai phân tích có sự phân tính thì cá kiếm mắt đen đem lai là không thuần chủng Aa x aa Aa : aa Bài 1: a) Từ kết quả của F 2 : 18 bò lông trắng : 6 bò lông đen . Tỉ lệ 3 trội : 1 lặn. Vậy bò lông trắng là trội hoàn toàn so với bò lông đen. Gọi gen A là gen của bò lông trắng và gen b là gen của bò lông đen b) P : AA ( bò lông trắng ) x aa ( bò lông đen ) F 1 : Aa ( bò lông trắng ) F 1 x F 1 : Aa ( bò lông trắng ) x Aa ( bò lông trắng ) G F1 : A; a A; a F 2 : + Kiểu gen : 1AA : 2Aa : 1aa + Kiểu hình : 18 bò lông trắng : 6 bò lông đen. Ngày 19 Tháng 12 Năm 2013 Tiết 36: Kiểm tra học kì I Đề bài: Câu1: (2,0đ) Nêu nội dung qui luật phân li phân li độc lập MenĐen Câu2: (1,5đ) Hãy giải thích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng MenĐen sơ đồ lai? Câu3: (2,5đ) Cấu trúc điển hình nhiễm sắc thể đợc biểu rõ kì trình phân chia tế bào? Nêu hình dạng, kích thớc mô tả cấu trúc nhiễm sắc thể Câu4: (1,0đ) Một đoạn ARN có trình tự nuclêôtít nh sau: - A- U- G- X- U- U- A- XXác định trình tự nuclêôtit đoạn gen tổng hợp đoạn mạch ARN Câu (3 đ) Hãy so sánh đột biến gen với đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể? Đáp án Câu1: (2,0đ: Nêu nội dung qui luật 1.0đ) Nội dung qui luật; + Phân li: trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất nh thể chủng P + Phân li độc lập; Các cặp nhan tố di truyền(Cặp gen) phân li độc lập trình phát sinh giao tử Câu2: (1.5đ) Pt/c Hoa đỏ (AA) X Hoa trắng (aa) Gp A a F1 : Aa(100% Hoa đỏ) F1 X F1: Hoa đỏ (Aa) X Hoa đỏ (Aa) GF1 A; a A; a F2: KG: 1AA : 2Aa : aa KH: Hoa đỏ : Hoa trắng Câu3: (2.5đ: Mỗi ý trả lời 0.5 đ) - Cấu trúc điển hình nhiễm sắc thể đợc biểu rõ kì trình phân bào - Hình dạng NST: Hình chữ V, hình que, hình móc, hình hạt - Kích thớc: Dài từ 0,5 đến 50Mm, đờng kính từ 0,2 đến Mm - Cấu trúc: NST kép gồm crômatít gắn với tâm động - Mỗi crômatit gồm phân tử ADN prôtêin loại Histôn Câu4: (1,0đ) - Mạch khuôn: -T- A- X- G- A- A- X- T- G- - Mạch bổ sung: -A- T- G- X- T- T- G- A- XCâu5 (3đ: Mỗi ý trả lời 0,5 đ) - Giống nhau: + Đột biến gen đột biến nST đề biến đổi sở vật chất di truyền + Đều di truyền cho hệ sau + Tác nhân gây đột biến: Tác nhân lí học hóa học ngoại cảnh + Phần lớn số gây hại cho thân sinh vật - Khác nhau: Đột biến gen (0,5 đ) Đột biến cấu trúc NST(0,5đ) - Là biến đổi cấu trúc - Là biến đổi cấu trúc NST gen - Các dạng: - Các dạng: + Mất số cặp nuclêôtit + Mất đoạn + Thêm số cặp nuclêôtit + Lặp đoạn + Thay cặp nuclêôtit cặp + Đảo đoạn nuclêôtit khác Giáo án sinh học 9 Đinh Việt Cường Ngày soạn : 09/10 Ngày dạy : 10/10 Tuần 5 Tiết 9 CHƯƠNG 2 NHIỄM SẮC THỂ Bài 8 NHIỄM SẮC THỂ I. Mục tiêu 1. Kiến thức - Trình bày được sự biến đổi hình thái NST ( chủ yếu là sự đóng , duỗi xoắn ) trong chu kì tế bào . - Mô tả được cấu trúc hiển vi điển hình của NST ở kì giữa của quá trình nguyên phân , từ đó trình bày được tính chất đặc trương của bộ NST của mỗi loài . - Hiểu được chức năng của NST đối với di truyền các tính trạng . 2. Kó năng - Rèn kó năng quan sát và phân tích kênh hình . - Hoạt động hợp tác nhóm nhỏ . II . Đồ dùng dạy học Tranh phóng to hình 8.1 đến 8.4 ( SGK ) . III . Các hoạt động 1 . Ổn đònh lớp 2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới Hoạt động 1 : Tìm hiểu tính đặc trưng của bộ NST . * Mục tiêu : Trình bày được sự biến đổi hình thái NST qua các kì * Các bước tiến hành : Hoạt động của thầy và trò Nội Dung GV: Yêu cầu học sinh tìm hiểu thông tin mục 1 , quan sát hình 8.1 ; 8.2 ; 8.3 . HS: Quan sát , thảo luận nhóm theo yêu cầu của giáo viên GV: Hoàn thành bảng 8 SGK HS: Thảo luận nhóm hoàn thành bảng 8 và trình bày dạng NST ở kỳ giữa . GV : + Nêu hình dạng NST ở kỳ giữa ? + Tổ chức cho HS trình bày ý kiến . HS: Một hai nhóm đại diện trình bày ý kiến , học sinh khác bổ sung hoàn thành đáp án đúng . GV : Gợi ý , nhận xét , nêu đáp án đúng . Trang: 1 Giáo án sinh học 9 Đinh Việt Cường HS : Rút ra kết luận : + NST ở kỳ giữa có hình dăng đặc trưng : Hình hạt hay hình que hoặc hình chữ V dài : 0,5 – 50 µ m . + Ở kỳ trung gian : NST cóp sự nhân đôi ( Chuyển từ dạng đơn sang dạng kép ) trở thành NST kép ( 2 sợi giống nhau ) dính ở tâm động . Hoạt động 2 TÌM HIỂU CẤU TRÚC CỦA NST * Mục tiêu : Học sinh mô tả được cấu trúc hiển vi điển hình ở kì giữa . * Các bước tiến hành : Hoạt động của thầy và trò Nội Dung GV : Yêu cầu HS thu tập thông tin mục II và quan sát 8.4 ; 8.5 . HS: Quan sát tranh vẽ , thu thập và xử lý thông tin theo sự hướng dẫn của giáo viên . GV : Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi ở mục II SGK . HS : Thảo luận nhóm chú thích cho hình 8.5 ở vò trí 1 và 2 GV : Tổ chức cho HS trình bày ý kiến HS: Nhận xét , bổ sung và nêu đáp án đúng . Học sinh khác bổ sung và hoàn thành đáp án . HS : Rút ra kết luận : + Cấu trúc điển hình của NST là ở kì giữa , gồm : 2 cromatit ( NST chò em ) (số 1) đính với nhau ở tâm động (số 2 ) . + Mỗi cromatit gồm : Phân tử AND và Protein loại Histon + Tâm động ( Eo sơ cấp ) là điểm dính NST với sợi tơ vô sắc trong phân bào . II / Cấu trúc của nhiễm sắc thể . - Cấu trúc điển hình của NST là ở kì giữa , gồm : 2 cromatit ( NST chò em ) (số 1) đính với nhau ở tâm động (số 2 ) . + Mỗi cromatit gồm : Phân tử AND và Protein loại Histon . + Tâm động ( eo sơ cấp ) là điểm dính NST với sợi tơ vô sắc trong phân bào . * Hoạt động 3 : Tìm hiểu chức năng của NST Hoạt động của thầy và trò Nội Dung GV : Yêu cầu HS thu thập thông tin mục III , và trả lời câu hỏi : + Nêu vai trò của NST đối với sự di truyền của tính trạng ? . + Nhận xét và thuyết trình về vai trò NST . HS : Thu thập thông tin mục III SGK + Trả lời câu hỏi giáo viên yêu cầu . + HS khác bổ sung . Kết luận : + NST chứa AND , AND mang gen và có khả năng tự Trang: 2 Giáo án sinh học 9 Đinh Việt Cường nhân đôi → Các tính trạng di truyền được sao chép lại qua các thế hệ cơ thể . + Những biến đổi về cấu trúc , số lượng NST sẽ gây ra sự biến đổi các tính trạng di truyền . 4. Củng cố Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời các câu hỏi cuối bài và hướng tới ghi nhớ . IV. Hướng dẫn về nhà : Học bài , trả lời câu hỏi SGK . Ngày soạn : 11/10 Ngày dạy : 16/10 Tuần 5 Tiết 10 NGUYÊN PHÂN I. Mục tiêu 1. Kiến thức - Trình bày đượcnnhững diễn biến cơ bản của NST qua các kì của nguyên phân và trong chu kì tế bào . - Phân tích được ý nghóa của nguyên phân đối với sự sinh sản và sinh trưởng của cơ thể . 2. Kó năng - Quan sát , tranh vẽ . - Hoạt động hợp tác nhóm nhỏ . Trang: 3 Giáo án sinh học 9 Đinh Việt Cường II/ Đồ dùng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uần 1- Tiết 1 Ngày Soạn : Ngày Dạy : CHƯƠNG I : CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN BÀI MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN I.Mục tiêu bài học 1.kiến thức -hs nêu được mục đích nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học -hiểu được công lao và trình bày được phương pháp phân tích các thế hệ laimcủa menđen -hiểu và nêu được một số thuật ngữ ,kí hiệu trong di truyền học 2. Kỹ năng -rèn luyện cho hs kỹ năng phân tích ,so sánh ưuan sát và tư duy trên giấy 3. thái độ -hs tin vào khả năng của khoa học hiện đại trong việc nhận thức bản chất và quy luật sinh học hiện đại II .ĐỒ DÙNG DẠY HỌC -GV chuẩn bị tranh vẽ h.1.2 “các cặp tính trạng của trong thí nghiệm của menđen” -hs đọc trước bài ở nhà và thực hiện các lệnh của mục lệnh của sgk III. Phương pháp -diển giãng; đàm thoại IV. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. ổn định tổ chức (1)’ 2. kiểm tra bài cũ : không kiểm tra 3. bài mới HOẠT ĐỘNGCỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU VỀ DI TRUYỀN (12)’ mục tiêu:- hs nắm được khái niệm về di truyền học ,biến .hiểu được mục đích ý nghĩa của di truyền học - 1 - Kết luận :-Di truyền là hiện tượng bố mẹ truyền đạt những tính trạng của bố mẹ tổ tiên cho các thế hệ con cháu -Biến dị là hiện tượng con sinh ra khác bố mẹ và khác nhau nhiều chi tiết -Di truyền học nghiên cứu cơ sở vật chất di truyền , cơ chế , tính quy luật của hiện tượng di truyền và biến dị HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIÊỦ TỪNG CẶP TÍNH TRẠNG CỦA MÊNĐEN(20)’ Mục Tiêu :- hs hiểu được công lao của và nội dung cơ bản của pp phân tích các thế hệ lai của Menđen - giới thiệu sơ qua về Menđen - gv cho hs đọc thông tin sgk - Menđen đã sử dụng pp nào để phát minh ra các quy luật duy truyền ? - nội dung cơ bản của pp phân tích các thế hệ lai gồm những đặc điểm nào ? - gv nhấn mạnh tính chất độc đáo trong pp của Menđen là tách ra những cặp tính và theo dõi sự thể hiện cặp tính trạng đó qua các thế hệ lai - gt cho hs tại sao Menđen lại chọn đậu hà lan làm đối tượng n/c (dễ trồng, có thể phân biệt được rõ về -hs lắng nghe quan sát -quan sát h.1.1 sgk tr 15 -hs đọc thông tin sgk và trả lời câu hỏi gv nêu ra Hs nêu được những nội dung cơ bản của trong pp phân tích cá thể lai của Menđen -yc lai các cặp bố mẹ t/c và khác một hoặc một số cặp tính trạng tương phản .theo dõi riêng sự dt của từng cặp tính trạng ở đời con cháu -dùng toán thống kê để phân tích số liệu thu được -hs quan sát hình 1.2 và nhạn xét về đặc điểm về từng cặp tính trạng đem lai Gv nêu vấn đề tại sao con sinh ra lại có những đặc điểm giống bố mẹcho hs đọc thông tin -gv giải thích cho hs rõ ý nghĩa của sgk biến dị và di truyền là hai hiện tượng song song gắn liền với quá trình sinh sản -gv cho hs thực hiện lệnh ^ 1 -gv cho hs làm việc độc lập gọi một số hs trình bày phần liên hệ của mình và tự rút ra nhận xét đặc điểm di truyền và biến dị đối với bản thân Gv yêu cầu nghiên cứu thông tin sgk và rút ra nội dung , ý nghĩa thực tiễn của di truyền học Gv ; chốt lai ý Mênđen người đặt nền móng cho di truyền học Hs đọc thông tin thứ nhất -một hs nêu hai hiện tượng dt và biến dị dựa vào thông tin sgk -hs thực hiện lệnh ^ 1 liên hệ thực tế bản thân thấy được những đặc điểm giống và khác ở bố và mẹ -hs rut ra nhận xét đặc điểm di truyền và biến dị của mình -hs độc lập nghiên cứu thông tin sgk tìm ra ý nghĩa của di truyền học Hs ghi kết luận của giáo viên vào vở - 2 - các tính trạng tương phản ,tự thụ phấn nghiêm ngặt (lưõng tính) dễ tạo thành dòng thuần chủng - gv nói thêm vì sao công trình nghiên cứu của Menđen được công bố từ 1865 nhưng mãi tới 1900 mới thừa nhận (gồm 7 cặp) HOẠT ĐỘNG 3: MỘT SỐ THUẬT NGỮ VÀ KÍ HIỆU CƠ BẢN CỦA DI TRUYỀN HỌC(6)’ Mục tiêu : hiểu được một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học -Gv hưóng dẫn học sinh nghiên cứu một số thuật ngữ sgk -gv yêu cầu hs lấy ví dụ cho từng thuật ngữ Gv giới thiệu một số kí hiệu cơ bản trong di truyền học +P :bố.;mẹ giao tử cái +x : kí hiệu phép lai +G: giao tử + F thế hệ giao tử đực Hs tự nghiên cứu thông tin sgk để thu nhận kiến thức sgk và ghi nhớ -hs Trường THCS Trần Hưng Đạo Họ Tên HS: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lớp : . . . . . . . . . .SBD: …………………… KIỂM TRA 1 TIẾT -HKI Môn: Sinh 9 Thời gian làm bài : 45 phút ( không kể thời gian giao đề) MÃ BÀI -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Điểm ghi bằng Nhận xét và chữ ký của Giám Khảo MÃ BÀI Số Chữ A- TRẮC NGHIỆM : ( 4 ĐIỂM) Hãy chọn và khoanh tròn vào câu trả lời đúng nhất trong các câu sau: 1. Tính đa dạng của phân tử ADN là do : a. Số lượng, thành phần và trình tự sắp xếp của các Nuclêôtit. b. Hàm lượng ADN trong nhân tế bào. c. Tỉ lệ (A + T)/ (G + X) d. Cả b và c đúng. 2. Khi lai cặp bố mẹ khác nhau về hai cặp tính trạng thuần chủng tương phản di truyền độc lập với nhau thì ở F 2 có : a. 1 kiểu hình b. 2 kiểu hình c. 3 kiểu hình d. 4 kiểu hình 3. Ở cây cà chua gen A quy định màu quả đỏ (trội), gen a quy định quả vàng ( lặn). phép lai nào sau đây thu được 75% quả đỏ, 25% quả vàng? a AA x aa b Aa x AA c Aa x Aa d Aa x aa 4. Ở chó lơng ngắn trội hồn tồn so với lơng dài. P: Lơng ngắn thuần chủng x lơng dài. Kết quả F 1 là a tồn lơng dài b tồn lơng ngắn c 1 lơng dài : 1 lơng ngắn d 3 lơng ngắn : 1 lơng dài 5. Khi cây cà chua quả đỏ thuần chủng lai phân tích thì thu được a tồn quả vàng b tồn quả đỏ c tỉ lệ 1 quả đỏ : 1 quả vàng d tỉ lệ 3 quả đỏ : 1 quả vàng 6. Người ta sử dụng phép lai phân tích nhằm mục đích a để nâng cao hiệu quả b để tìm ra các thể đồng hợp trội c để phân biệt thể đồng hợp với thể dị hợp d cả b và c. 7. Ý nghóa cơ bản của quá trình nguyên phân là : a. Sự chia đều chất nhân của tế bào mẹ cho hai tế bào con. b. Sự sao chép nguyên vẹn bộ NST của tế bào mẹ cho hai tế bào con. c. Sự phân li đồng đều của các cromatic về hai tế bào con. d. Sự phân chia đồng đều tế bào chất của tế bào mẹ cho hai tế bào con. 8. Trong một gia đình bố mẹ đều thuận tay phải nhưng con của họ có người thuận tay trái. Vậy kiểu gen của bố mẹ là : a. AA x AA c Aa x Aa b. Mẹ AA x bố Aa d Mẹ Aa x Bố AA Đề kiểm tra 1 tiết –HKI- Sinh9 (2009-2010) Tr.1 HỌC SINH KHÔNG ĐƯC GHI VÀO KHUNG NÀY VÌ ĐÂY LÀ PHÁCH SẼ RỌC ĐI MẤT ------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9. Ở ruồi giấm 2n =8. Một tế bào ruồi giấm đang ở kì sau của nguyên phân có số NST trong tế bào là : a. 4 NST b. 8 NST c. 16 NST d. 32 NST 10. Sự tự nhân đôi của NST diễn ra ở kì nào trong chu kì tế bào : a. Kì trung gian b. Kì đầu c. Kì giữa d. Kì sau e. Kì cuối 11.Loại ARN có chức năng vận chuyển axit amin tương ứng tới tổng hợp Prôtêin : a. mARN b. tARN c. rARN d. Cả a, b, c 12. .Tính đa dạng và đặc thù của Protêin là do : a. Số lượng, thành phần các loại axit amin. c Cấu trúc không gian của Pr b. Trật tự sắp xếp của các axit amin. d Gồm a,b và c. 13. Bậc cấu trúc có vai trò chủ yếu xác đònh tính đặc thù của Protêin : a. Cấu trúc bậc 1. c Cấu trúc bậc 3. b. Cấu trúc bậc 2. d Cấu trúc bậc 4. 14. Ở người qua quá trình giảm phân có mấy loại trứng, mấy loại tinh trùng ? a 1 loại trứng, 1 loại tinh trùng b 2 loại trứng, 2 loại tinh trùng c 1 loại trúng, 2 loại tinh trùng d 2 loại trứng, 1 loại tinh trùng 15. Điều kiện cơ bản để cơ thể lai F 1 biểu hiện một tính trạng trong cặp tính trạng tương phản của bố hoặc mẹ là : a. Bố mẹ đem lai phải thuần chủng. c Bố mẹ huần chủng, tính trạng trội hoàn toàn b. Phải có nhiều cá thể lai F 1 d Tổng tỉ lệ kiểu hình ở F 2 phải bằng 4. 16. khi lai cặp bố mẹ thuần chủng khác nhau về một cặp tính trạng tương phản thì ở F 1 biểu hiện: a một kiểu hình b hai kiểu hình c ba kiểu hình d bốn kiểu hình B. TỰ LUẬN (6 ĐIỂM) Câu 1: Một đoạn mạch đơn của phân tử AND có trình tự sắp xếp như sau: ... sau + Tác nhân gây đột biến: Tác nhân lí học hóa học ngoại cảnh + Phần lớn số gây hại cho thân sinh vật - Khác nhau: Đột biến gen (0,5 đ) Đột biến cấu trúc NST(0,5đ) - Là biến đổi cấu trúc -