phan hoi ket qua khao sat mon hoc hki 2013 2014

DAI HQC Quac GIA TP HCM TRUONG DAI HQC CONG NGH~THONG TIN C(>NG HOA xA H(>I CHU NGHiA VI~T NAM DQe l~p- Tl}' - H;;tnh phUe Tp H6 Chi Minh, ngay.1OJthang4niim 2014 Cae b;;tnSinh vien thlin m~n! Thay m~t Nha truemg, toi xin chan thfmh cam an tdt ca cac b~n Sinh vien (SV) toan Truemg thai gian qua dil co nhUng y kien phan h6i va gop y thfuIg thfuI, trung thl,l'cv@ho~t,dQng giang d~y cua cac Thfty/ Co nhfun giup cac Thfty/ Co nhin l~i ho~t dQng giang d~y cua minh tu co nhUng di@uchinh pM hgp dap ling yeu cftu hQc t~p cua cac b~n Trang hQc kY wa qua, M th6ng khao sat online cua Nha truemg dil nh~n duQ'c bang khao sat cua 10.019/17.189 luqt SV (d~t tY Ie 58.3%) v@ho~t dQng giang d~y cua cac Thfty/ Co NhUng danh gia va gop y chiin thfmh cua cac b~n dil duQ'cPhOng Thanh tra - Phap che - Dam bao chdt luqng xu ly cAn th~ va gui ket qua den tUng Thfty/ Co, Khoa/ BQ mon va bao cao len Ban Giam hieu Sau nh~n duQ'cket qua danh gia ill cac b~, m6i Thfty/ Co sau dil l~p ke ho~ch cai thien C\lthS, sat vai cac gop y cua cac b~n dS cai thi~n ho~t dQng giang d~y cua minh a cac mon hQc sau a cdp quan ly chuyen mon, cac Khoa/ BQ mon dil co nhUng ke ho~ch C\l thS, t~o di@uki~n dS cac giang vien dan vi minh giang d~y t6t han nh~m dap ling yeu cftu hQc t~p cua cac b~ Ben c~ do, cac phOng ban lien quan cling dil tiep thu y kien va kh~c ph\lc nhUng vdn d@lien quan den cO' sa v~t chdt , trang thiet bi va cac ho~t dQng quan ly dao t~o sau nh~ duQ'cphan h6i ill cac b~ Nha truemg luon xac dinh nhi~m V\l nang cao chdt luqng dao t~o la nhi~m V\l hang dftu Vi v~y, mQt Iftn nua, Nha truemg rdt mong tdt ca cac b~ SV ghi nh~n v@ nhUng c6 gfuIg, n6 ll,l'ccua Nha truemg vi~c cai thi~n chdt luqng dao t~o cac hQc ky vua qua Mong cac b~n y thuc duQ'c trach nhi~m va quy@nlQ'icua minh, tham gia cimg vai Nha truemg vi~c kiSm smit qua trinh dio t:;tob&ngeach cho kiSn phan h6i vc3t~t ca cac ho:;ttdQng lien quan dSn dio t:;to y Nhtmg gop y chan thinh vi thiSt th\Ic cua cac b:;tnIi dQng l\Ic giup Nhi truemg th\Ic hi~n ngiy cang t6t han su m:;tnggiao d\lc vi dio t:;tocua minh Chan cam an cac b:;tn! Dtrong Anh Due Phòng GD ĐT Vĩnh Cửu CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH SÔNG MÂY Độc lập – Tự do – Hạnh phúc --------------- ----------------------------------- Số: / 16 BCCM Vĩnh Tân, ngày 31 tháng 12 năm 2010 BÁO CÁO Phân tích kết quả khảo sát Học kì 1 Năm học 2010 – 2011 I/ Công tác tổ chức: - Thực hiện theo kế hoạch 15/KHCM ngày 3 tháng 12 năm 2010 của trường TH Sông Mây về việc thi Khảo sát Học kì 1 năm học 2010 – 2011. - Buổi thi diễn ra nhẹ nhàng , nghiêm túc đúng yêu cầu. II/ Kết quả khảo sát: - Tiếng Việt: Khối Sĩ số Số HS dự thi Dưới 5 điểm Trên 5 điểm So cùng kì năm trước SL % SL % Tăng Giảm 1 223 223 17 7,6 206 92,4 4,6% 2 177 177 4 2,3 173 97,7 11,3% 3 195 195 3 1,5 192 98,5 0,9% 4 179 179 1 0,6 178 99,4 8,9% 5 200 200 2 1,0 198 99,0 4,2% TC 974 974 27 2,8 947 97,2 5,9% - Toán: Khối Sĩ số Số HS dự thi Dưới 5 điểm Trên 5 điểm So cùng kì năm trước SL % SL % Tăng Giảm 1 223 223 13 5,8 210 94,2 12,4% 2 177 177 8 4,5 169 95,5 10,7% 3 195 195 2 1,0 193 99,0 5,1% 4 179 179 11 6,1 168 93,9 9,9% 5 200 200 8 4,0 192 96,0 11,2% TC 974 974 42 4,3 932 95,7 10,0% III/ Nhận xét – Phân tích kết quả khảo sát : - Chất lượng có chuyển biến so với giữa kì 1 và HK 1 năm trước. Nguyên nhân do HS được luyện tập nhiều và GV dạy bám sát chuẩn kiến thức kĩ năng. - Tuy nhiên một số lớp có chất lượng thấp hẳn so với mặt bằng khối (GV mới đổi khối, ít kinh nghiệm, GV tập sự). Kĩ năng vận dụng của HS còn thấp, GV chưa chú ý mở rộng kiến thức cho HSG nên bài làm đạt điểm giỏi chưa cao (nhất là khối 4) 1. Toán: a) Ưu : - HS biết thực hiện bài làm theo hình thức kiểm tra (trắc nghiệm và tự luận) - Đa số đều làm đủ bài tập, không có tình trạng bỏ trống bài . Bài làm khá sạch sẽ, chữ số rõ ràng. - Thực hiện được các bài tập theo chuẩn KTKN. b) Khuyết : - Nhiều HS sai do thiếu cẩn thận (không đọc kĩ đề, viết sai đề, không nắm yêu cầu đề bài (lỗi này khá phổ biến, nhất là ở khối 4 – 5) o Về số (số tự nhiên, số thập phân) và phép tính:  Chưa thuộc bảng cộng trừ, nhân chia, kĩ thuật cộng trừ có nhớ (lớp 2) và chia còn kém (lớp 3). Ở lớp 4, nhiều em tính sai (39,7%) bài đặt tính và tính, chưa có kĩ năng ước lượng thương dẫn đến việc chia chậm, chia sai; các em cũng chưa nắm vững cách tính giá trị biểu thức (48,6%). Ở lớp 5 một số em chưa có kĩ năng nhân chia nhâm cho 10; 100; 0,1; 0,01 . (41,5%)  Đối với bài toán tìm thành phần của phép tính dạng không tường minh (nâng cao), HS chưa biết trình bày cũng như cách thực hiện .  Việc vận dụng các tính chất của phép cộng, phép nhân còn hạn chế (quy tắc một tổng nhân một số, một số chia cho một tổng .) o Về đại lượng:  Đổi các đơn vị đo (hoặc tính toán các số đo đại lượng) chưa nhuần nhuyễn (khối 5 có 16,5% )  Đối với đơn vị thời gian, ngày tháng (khối 2), nhiều em còn nhầm lẫn (47,5%) o Về hình học:  Kĩ năng đếm đoạn thẳng, ghép hình kém (khối 2 tỉ lệ 54,8%; khối 1 tỉ lệ 76,7% không thực hiện đúng hoàn toàn bài tập) . o Về giải toán có lời văn:  Khối 4 còn một số HS chưa xác định dạng toán (6,1%), xác định đúng nhưng giải chưa hoàn chỉnh 76,5%, ngoài ra số HS có cách giải đúng nhưng tính sai kết quả chiếm tỉ lệ khá cao (27,4%).  Khối 5, do thời gian luyện tập dạng toán tìm diện tích hình tam giác ngắn nên một số HS giải sai (38,5%) 2. Tiếng Phòng GD ĐT Vĩnh Cửu CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH SÔNG MÂY Độc lập – Tự do – Hạnh phúc --------------- ----------------------------------- Số: / 16 BCCM Vĩnh Tân, ngày 31 tháng 12 năm 2010 BÁO CÁO Phân tích kết quả khảo sát Học kì 1 Năm học 2010 – 2011 I/ Công tác tổ chức: - Thực hiện theo kế hoạch 15/KHCM ngày 3 tháng 12 năm 2010 của trường TH Sông Mây về việc thi Khảo sát Học kì 1 năm học 2010 – 2011. - Buổi thi diễn ra nhẹ nhàng , nghiêm túc đúng yêu cầu. II/ Kết quả khảo sát: - Tiếng Việt: Khối Sĩ số Số HS dự thi Dưới 5 điểm Trên 5 điểm So cùng kì năm trước SL % SL % Tăng Giảm 1 223 223 17 7,6 206 92,4 4,6% 2 177 177 4 2,3 173 97,7 11,3% 3 195 195 3 1,5 192 98,5 0,9% 4 179 179 1 0,6 178 99,4 8,9% 5 200 200 2 1,0 198 99,0 4,2% TC 974 974 27 2,8 947 97,2 5,9% - Toán: Khối Sĩ số Số HS dự thi Dưới 5 điểm Trên 5 điểm So cùng kì năm trước SL % SL % Tăng Giảm 1 223 223 13 5,8 210 94,2 12,4% 2 177 177 8 4,5 169 95,5 10,7% 3 195 195 2 1,0 193 99,0 5,1% 4 179 179 11 6,1 168 93,9 9,9% 5 200 200 8 4,0 192 96,0 11,2% TC 974 974 42 4,3 932 95,7 10,0% III/ Nhận xét – Phân tích kết quả khảo sát : - Chất lượng có chuyển biến so với giữa kì 1 và HK 1 năm trước. Nguyên nhân do HS được luyện tập nhiều và GV dạy bám sát chuẩn kiến thức kĩ năng. - Tuy nhiên một số lớp có chất lượng thấp hẳn so với mặt bằng khối (GV mới đổi khối, ít kinh nghiệm, GV tập sự). Kĩ năng vận dụng của HS còn thấp, GV chưa chú ý mở rộng kiến thức cho HSG nên bài làm đạt điểm giỏi chưa cao (nhất là khối 4) 1. Toán: a) Ưu : - HS biết thực hiện bài làm theo hình thức kiểm tra (trắc nghiệm và tự luận) - Đa số đều làm đủ bài tập, không có tình trạng bỏ trống bài . Bài làm khá sạch sẽ, chữ số rõ ràng. - Thực hiện được các bài tập theo chuẩn KTKN. b) Khuyết : - Nhiều HS sai do thiếu cẩn thận (không đọc kĩ đề, viết sai đề, không nắm yêu cầu đề bài (lỗi này khá phổ biến, nhất là ở khối 4 – 5) o Về số (số tự nhiên, số thập phân) và phép tính:  Chưa thuộc bảng cộng trừ, nhân chia, kĩ thuật cộng trừ có nhớ (lớp 2) và chia còn kém (lớp 3). Ở lớp 4, nhiều em tính sai (39,7%) bài đặt tính và tính, chưa có kĩ năng ước lượng thương dẫn đến việc chia chậm, chia sai; các em cũng chưa nắm vững cách tính giá trị biểu thức (48,6%). Ở lớp 5 một số em chưa có kĩ năng nhân chia nhâm cho 10; 100; 0,1; 0,01 . (41,5%)  Đối với bài toán tìm thành phần của phép tính dạng không tường minh (nâng cao), HS chưa biết trình bày cũng như cách thực hiện .  Việc vận dụng các tính chất của phép cộng, phép nhân còn hạn chế (quy tắc một tổng nhân một số, một số chia cho một tổng .) o Về đại lượng:  Đổi các đơn vị đo (hoặc tính toán các số đo đại lượng) chưa nhuần nhuyễn (khối 5 có 16,5% )  Đối với đơn vị thời gian, ngày tháng (khối 2), nhiều em còn nhầm lẫn (47,5%) o Về hình học:  Kĩ năng đếm đoạn thẳng, ghép hình kém (khối 2 tỉ lệ 54,8%; khối 1 tỉ lệ 76,7% không thực hiện đúng hoàn toàn bài tập) . o Về giải toán có lời văn:  Khối 4 còn một số HS chưa xác định dạng toán (6,1%), xác định đúng nhưng giải chưa hoàn chỉnh 76,5%, ngoài ra số HS có cách giải đúng nhưng tính sai kết quả chiếm tỉ lệ khá cao (27,4%).  Khối 5, do thời gian luyện tập dạng toán tìm diện tích hình tam giác ngắn nên một số HS giải sai (38,5%) 2. Tiếng Chương trình cao học Ứng dụng Công nghệ Thông tin và Truyền thông trong Giảng dạy và Đào tạo (Master UTICEF) ĐẠI HỌC STRASBOURG (PHÁP) Đề tài tốt nghiệp: Giáo trình tự học “Phương pháp nghiên cứu khoa học” Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đại Người hướng dẫn: El-Khansa MKADA-ZGHIDI PHÂN TÍCH KẾT QUẢ KHẢO SÁT NHU CẦU Nội dung Mở đầu 1 Phần 1. Thông tin cá nhân người được khảo sát 2 Phần 2. Thực trạng đào tạo “Phương pháp nghiên cứu khoa học” 2 Phần 3. Kĩ năng tìm kiếm thông tin khoa học kĩ thuật 4 Phần 4. Kĩ năng khai thác và trình bày tài liệu khoa học kĩ thuật 5 Phần 5. Kĩ năng soạn thảo tài liệu khoa học kĩ thuật 7 Phần 6. Nhu cầu sử dụng giáo trình điện tử “Phương pháp nghiên cứu khoa học” 9 Kết luận 9 Mở đầu Bảng câu hỏi khảo sát được chia làm 6 phần, bắt đầu từ thông tin cá nhân người được khảo sát (để liên hệ khi có nhu cầu tham gia thử nghiệm) đến các phần đề cập thực trạng đào tạo và các kĩ năng liên quan trong chủ đề này, và cuối cùng là phần thăm dò nhu cầu tham gia thử nghiệm giáo trình này. Phiếu khảo sát được phổ biến qua 3 con đường chính: gửi thư điện tử trực tiếp đến người nhận (khoảng trên 20 người); gặp trực tiếp để giới thiệu và phát bản in (khoảng trên 20 người); viết bài đăng trên Mạng để những người biết tin có thể đọc và tải phiếu về. Thời gian tiến hành khảo sát là 3 tuần, với khoảng trên 50 người đã được phổ biến thông tin trực tiếp. Các phiếu trả lời được gửi qua thư điện tử hoặc gửi bản in trực tiếp cho tác giả. Tổng số câu trả lời nhận được là 21. Mẫu này tuy có phạm vi giới hạn, nhưng có lẽ tạm đủ đối với quy mô nhỏ của một đề tài cá nhân và hoàn toàn không có tính chất bắt buộc đối với đối tượng tham gia, vốn có động cơ thực tế còn thấp trong lĩnh vực phương pháp nghiên cứu khoa học, cũng như là một phần không nhỏ không khỏi có thái độ nghi ngờ về tính khả thi và hữu ích của một đề tài có vẻ lạ lẫm như đề tài này. -1- Phần 1. Thông tin cá nhân người được khảo sát Các chuyên ngành tham gia cuộc khảo sát này có tỉ lệ như trong bảng 1. cuộc khảo sát này. Điều đó chứng tỏ ở những học viên cao học này có động cơ ít nhiều mạnh mẽ, là điều quan trọng và cần thiết nhất cho giai đoạn thử nghiệm của đề tài. Phần 2. Thực trạng đào tạo “Phương pháp nghiên cứu khoa học” Hai phần ba số người được khảo sát đã từng theo học môn “Phương pháp nghiên cứu khoa học” ở bậc đại học hoặc cao học (bảng 2). Một phần ba chưa từng được học môn này. Phương pháp nghiên cứu khoa học không phải là môn học bắt buộc trong đào tạo đại học ở Việt Nam, hay nói cách khác, các sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học không được trang bị đầy đủ về phương pháp để có thể thực hiện tốt đề tài nghiên cứu của mình, và một môn học quan trọng như thế lại phụ thuộc vào ý muốn của người phụ trách chương trình đào tạo của mỗi chuyên ngành. Một ghi nhận quan trọng là các môn “Phương pháp nghiên cứu khoa học” được giảng dạy không đáp ứng lòng mong đợi của sinh viên. Gần phân nửa số người từng học môn này hoàn toàn không hài lòng về nội dung và phương pháp giảng dạy, số còn lại chỉ hài lòng một phần. Ở các phần sau chúng ta sẽ xem xét vì sao người học không thoả mãn với những gì đã được học. -2- Về nội dung, phần chính được giảng dạy là lịch sử chuyên ngành, đặc biệt là trong ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG KHOA SAU ĐẠI HỌC TIỂU LUẬN MÔN: MARKETING QUỐC TẾ Đề tài: Phân tích kết quả khảo sát thị trường và lập kế hoạch marketing quốc tế cho sản phẩm đồ chơi Robot Tosy trên thị trường Hoa Kỳ. Giáo viên hướng dẫn: PGS.TS. Phạm Thu Hương Nhóm thực hiện: Nhóm 2- 18B KTTG Thành viên: Bùi Lan Hương (STT: 8) Tạ Thanh Huyển (STT:9) Lâm Hồng Huyền (STT:10) Nguyễn Thùy Linh (STT: 11) Dương Thanh Loan (STT: 12) Nguyễn Thị Lúa (STT: 13) Phan Thị Ngọc Mai (STT: 14) Sommisay Vongkhamsao (STT: 26) Hà Nội, 2012 MỤC LỤC PHẦN 1: GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ CÔNG TY TOSY 1 1. Sự thành lập và phát triển 1 1.1. Quá trình thành lập và phát triển 1 1.2. Một số thành tích 2 2. Sứ mệnh và tầm nhìn 2 2.1. Sứ mệnh 2 2.2. Tầm nhìn 3 3. Giá trị cốt lõi và văn hoá doanh nghiệp 3 3.1. Giá trị cốt lõi 3 3.2. Văn hoá doanh nghiệp 3 4. Chính sách R&D 4 PHẦN 2: NGHIÊN CỨU THỊ TRƯỜNG MỤC TIÊU: HOA KỲ 5 1. Thu thập thông tin thứ cấp: 5 1.1. Thu thập thông tin thứ cấp về thị trường Hoa Kỳ 5 1.2. Thị trường đồ chơi thế giới 8 1.3. Thi trường đồ chơi công nghệ tại Mỹ 8 2. Thu thập thông tin sơ cấp qua bảng câu hỏi 10 2.1. Phương pháp thu thập bảng câu hỏi: 10 2.2. Bảng câu hỏi: 10 2.3. Kết quả của bảng câu hỏi: 15 PHẦN 3: KẾ HOẠCH MARKETING MIX 18 1. Chiến lược sản phẩm 18 1.1. Cấu thành sản phẩm: 18 1.2. Chiến lược liên kết sản phẩm – thị trường: 19 2. Chiến lược giá 19 2.1. Nguyên tắc định giá 19 2.2. Xác định giá bán tối ưu 20 3. Chiến lược phân phối 21 3.1. Phương thức phân phối 21 3.2. Chiến lược phân phối 23 4. Chiến lược xúc tiến và hỗ trợ kinh doanh 24 PHẦN 1: GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ CÔNG TY TOSY 1. Sự thành lập và phát triển 1.1. Quá trình thành lập và phát triển Công ty cổ phần robot TOSY, thành lập năm 2004, là công ty robot Việt Nam đầu tiên tập trung vào nghiên cứu, phát triển và sản xuất robot, điện tử tiêu dùng và đồ chơi công nghệ cao. Công ty Cổ phần Robot TOSY là công ty Việt Nam đầu tiên và duy nhất sản xuất 4 dòng sản phẩm chính: Robot khổng lồ; Robot cá nhân; Robot công nghiệp và Đồ chơi công nghệ cao.  2002: với nhiều năm kinh nghiệm trong lĩnh vực chế tạo máy, Tosy bắt đầu sản xuất các loại đồ chơi sáng tạo. Tosy luôn chú trọng đầu tư cho bộ phận nghiên cứu và phát triển với phương châm ý tưởng sáng tạo cùng với công nghệ hiện đại là nền tảng cho thành công.  2005: Tosy bắt đầu tiếp cận lĩnh vực robot bằng dự án nghiên cứu chế tạo một robot dáng người có tên là TOPIO. Viết tắt của TOSY PINGPONG PLAYING ROBOT, TOPIO ban đầu được được thiết kế để chơi bóng bàn với tham vọng có thể thắng một đấu thủ bóng bàn chuyên nghiệp.  2007: TOPIO phiên bản 1.0 xuất hiện lần đầu tại triển lãm robot IREX 2007 ở Tokyo, Nhật Bản. Phiên bản TOPIO đầu tiên này tuy mới chỉ chơi được bóng bàn ở trình độ cơ bản nhưng đã thu hút được sự quan tâm chú ý đặc biệt của khách tham quan và giới truyền thông.  Tháng 2, 2009: TOPIO 2.0 với 42 bậc tự do đã gây ấn tượng tại Spielwarenmesse ToyFair - triển lãm đồ chơi lớn nhất thế giới tại thành phố Nuremberg, Đức. Tại triển lãm, TOPIO đại diện cho Tosy giới thiệu các sản phẩm đồ chơi công nghệ cao: TOSY® UFO returning™, TOSY® BALL™ , TOSY® Tyre™,  Tháng 7, 2009: Tosy chính thức đưa trụ sở mới ở khu công nghiệp tại Cầu Giấy vào sử dụng. Toà nhà Tosy Cầu Giấy với thiết kế hiện đại cao 13 tầng trên mặt bằng 1500m2 là khu tổ hợp Nghiên cứu phát triển và sản xuất các sản phẩm robot, đồ chơi cao cấp. Toà nhà Tosy Cầu Giấy đủ chỗ làm việc cho 2000 nhân viên theo kế hoạch nhân sự cần đạt tới vào năm 2010. 1  Tháng 6, 2010: Tosy tham dự triển lãm tự động hóa lớn nhất thế giới AUTOMATICA 2010 diễn ra tại Munich, Đức.  Sản phẩm con quay Tosy với phiên bản đặc biệt đã được tổ chức Guinness thế giới công nhận là con quay tự quay lâu nhất thế giới. Đây được coi là sản phẩm đồ chơi đầu tiên của Việt Nam đạt kỷ lục Guiness. 1.2. Một số ...tham gia cimg vai Nha truemg vi~c kiSm smit qua trinh dio t:;tob&ngeach cho kiSn phan h6i vc3t~t ca cac ho:;ttdQng lien quan dSn dio t:;to y Nhtmg gop y chan thinh vi thiSt thIc