Đánh giá chất lượng môn toán 7 HK1 (13-14) tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất c...
PHÒNG GD-ĐT TƯ NGHĨA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG T.H LA HÀ Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯNG DẠY HỌC MÔN THỦ CÔNG – KỸ THUẬT CẤP TIỂU HỌC Đơn vò: Trường Tiểu Học La Hà – Nghóa Thương I/ Mục Tiêu Dạy Học: Mục tiêu dạy học môn kỹ thuật, thủ công tiểu học phù hợp với tâm lý lứa tuổi theo từng khối lớp, học sinh hứng thú trong học tập đối với môn học, có ý thức vận dụng những kiến thức, kỹ năng đã học để phục vụ bản thân, giúp đỡ gia đình tham gia các hoạt động ở trường, lớp. Rèn luyện thói quen trong lao động có kỹ thuật, kỹ luật, làm việc, học tập có khoa học, kiên trì giữ gìn an toàn trong lao động. Có thái độ tôn trọng, yêu mến người lao động và biết giữ gìn, bảo vệ đồ dùng tài sản của gia đình, nhà trường, xã hội. II/ Chương Trình Và Sách Giáo Khoa, Sách Giáo Viên: 1. Chương Trình : Phù hợp tâm sinh lý học sinh và phù hợp với học sinh mỗi vùng, miền tại đòa phương. 2. Sách giáo khoa : kênh chữ in ấn rõ ràng, kênh hình đầy đủ các qui trình hướng dẫn học sinh dễ tiếp thu kiến thức và thực hành dễ dàng để hoàng thành sản phẩm trong mỗi tiết học. 3. Sách giáo viên : Hướng dẫn đầy đủ các bước lên lớp trình tự các hoạt động mỗi kỳ học, giáo viên nghiên cứu soạn giảng và hướng dẫn học sinh thực hành đat hiệu quả cao. III/ Thiết Bò Dạy Học: 1. Thiết bò của giáo viên : Tương đối đầy đủ có chất lượng thẩm mỹ và khoa học. + Khối 1: Sử dụng nhiều năm bò hư hỏng và thiếu một số linh kiện. + Khối 2: Sử dụng nhiều năm bò hư hỏng và thiếu một số linh kiện. Thiếu một số quy trình hướng dẫn các bài học: Gấp trang trí thiếp chúc mừng, gấp, cắt, dán phong bì, làm dây xúc xích để trang trí, làm đồng hồ đeo tay, làm vòng đeo tay. + Khối 3: thiếu một số qui trình hướng dẫn các bài học: làm quạt giấy tròn, gấp con ếch, cắt dán chữ. + Khối 5: Mô hình lắp ghép điện sử dụng nhiều năm bò hư hỏng. 2. Đồ Dùng Của Học Sinh : + Học sinh chủng bò đầy đủ để thực hành. IV/ Hoạt Động Giảng Dạy của Giáo Viên Và Hoạt động Học Tập Của Học Sinh: 1. Hoạt Động Giảng Dạy Của Giáo Viên: a) Thuận Lợi: Thực hiện đổi mới dạy học bộ môn thủ công, kỹ thuật. Rất phù hợp cho hoạt động của thầy hướng dẫn lý thuyết, trừ thực hành học sinh tiếp thu kiến thức tại lớp, vận dụng thực hành kỹ năng thành thạo, hoàn thành sản phẩm trong tiết học, tự đánh giá công sức lao động để đạt kết quả. Nên giáo viên, học sinh đều thích thú dạy và học bộ môn này. b) Khó khăn: - Thiếu dụng cụ, quy trình để giáo viên hướng dẫn học sinh trong giờ học. - Ở lớp 4 chương trồng rau, hoa và nấu ăn thiếu thiết bò nên thực hành học sinh, giáo viên khó thực hiện. - Chương lắp ghép kỹ thuật thiếu thiết bò cho mỗi học sinh nên thời gian không đảm bảo cho một tiết học. 2. Hoạt Động Học Tập Của Học Sinh: a) Thuận Lợi: - Học sinh đều ham thích, hứng thú học tập. - Biết tôn trọng kỹ luật, kỹ thuật, yêu quý sản phẩm và thành quả lao động. - Biết yêu q người lao động đã sản xuất của cải vật chất cho xã hội. b) Khó Khăn : - Sự chuẩn bò nguyên - vật liệu để thực hành cho mỗi tiết học, học sinh chuẩn bò chưa đầy đủ 100%, một số em gia đình khó khăn, thiếu sự quan tâm đến việc học tập của con em nên thiếu dụng cụ học tập. - Phần thực hành thiếu thiết bò nên một số em không vận dụng kiến thức đã học trong kỹ năng thực hành. V/ Những Đề Xuất: - Cung cấp bổ sung thiết bò giáo viên để hướng dẫn học sinh trong các bài học còn thiếu. - Cấp thêm thiết bò thực hành cho học sinh đủ 01 học sinh/bộ. VI/ Kết Quả học Tập Của Học Sinh Năm Học 2007-2008: * Kết quả học tập môn Thủ công, Kỹ thuật của học sinh Kết quả học tập năm học 2007-2008 Lớp 1 Lớp 2 Lớp 3 Lớp 4 Lớp 5 Tổng số học sinh 403 67 84 85 82 85 Số HS hoàn thành tốt 145 40 25 19 18 43 Số HS hoàn thành 258 27 59 66 64 42 Số HS chưa hoàn thành 0 0 0 0 0 0 Nghóa Thương, Ngày 20 tháng 03 năm 2009 Hiệu Trưởng danhgiachatluongbomon PHÒNG GD – ĐT TUY PHONG TRƯỜNG THCS PHÚ LẠC ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN Năm học 2013 – 2014 Họ tên GV: Lương Văn Giang Giáo viên tổ: Toán – Lý – CN Chuyên môn phân công: Toán 7A, 7B, 7C I Đặc điểm chung 1/ Thuận lợi: - GV dạy toán nhiều năm nên nắm nội dung chương trình giảng dạy đồng thời có kinh nghiệm giảng dạy toán - Sĩ số HS/lớp vừa phải nên thuận lợi cho việc bám sát em học tập - Phòng ốc, trang thiết bị đồng thuận lợi cho việc thiết kế giảng - Ban giám hiệu tổ trưởng chuyên môn có lực sáng tạo quản lý đạo nên thuân lợi việc đạo sát nâng chất lượng chuyên môn 2/ Khó khăn: - Chất lượng đầu vào thấp, nhiều HS đủ kiến thức lớp để theo tiếp thu kiến thức lớp - Động thái độ học tập nhiều HS yếu nên học sinh không cố gắng học tập (Trong lớp không nghe giảng ngủ lớp ) - Học sinh đa số em có hoàn cảnh khó khăn nên mức độ quan tâm gia đình đến việc học tập em nhiều hạn chế, chủ yếu khoán trắng cho nhà trường - Các hoạt đông lên lớp ngoại khóa, phụ đạo…chưa có tác dụng nhiều cho nâng chất lượng học tập môn HS II Chất lượng dạy học 1/ Thống kê chất lương môn HK I Lớp SS 7A 7B 7C TS 33 34 32 99 Kém Yếu Dưới TB T.Bình Khá Giỏi Trên TB LS % LS % LS % LS % LS % LS % LS % 27.3 10 30.3 19 57.6 12.1 18.2 12.1 14 42.4 23.7 11 42.1 20 65.8 26.3 5.3 2.6 14 34.2 8.1 37.8 14 45.9 10 40.5 8.1 5.4 18 54.1 24 8.1 29 36.9 53 55 20 32.4 14 7.2 12 5.4 46 45 2/ Đánh giá - Ưu điểm: + Hoàn thành chương trình giảng dạy theo quy định + So với đầu năm, nhìn chung chất lượng nâng cao, số HS yếu giảm nhiêu: Đầu năm số HS yếu 7A: 29 HS, lớp 7B: 31 HS, lớp 7C: Created by Luong Van Giang danhgiachatluongbomon 28 HS Cuối HK1 số HS yếu lớp là: lớp 7A: 19 HS, lớp 7B: 20 HS, lớp 7C: 14 HS + Số lương HS giỏi môn toán tăng nhiều, nhiều em có ý thức vươn lên học tập - Những tồn tại: + Chất lượng chưa đạt theo tiêu nhà trường giao (Đạt 45% trường giao HK đạt 50%) + Các tiết phụ đạo, tăng tiết số lượng HS tham gia Nhiều HS chưa có kiến thức theo chuẩn KTKN - Nguyên nhân: + Chất lượng đầu vào thấp, nhiều HS đủ kiến thức lớp để theo tiếp thu kiến thức lớp + Môn toán môn khoa học tự nhiên nên khó hầu hết HS + Động thái độ học tập nhiều HS yếu nên học sinh chưa có ý thức thi đua học tập + Nhà trường chưa ý giáo dục động học tập cho HS + Học sinh đa số em có hoàn cảnh khó khăn nên mức độ quan tâm gia đình đến việc học tập em nhiều hạn chế, chủ yếu khoán trắng cho nhà trường + Các hoạt động hỗ trợ nâng chất lượng trường chưa phát huy tác dụng nhiều cho công tác nâng chất lượng + Nền nếp học tập lớp chưa ý, học sinh không tự giác học làm tập nhà, thái độ chờ GV môn giải tập cho để HS chép phổ biến + Công tác phối hợp với gia đình chưa toàn diện (Chủ yếu phối hợp GD HS hư chư ý phối hợp HS lười học, ý thức học tập yếu) Phú Lạc, Ngày 28 tháng 12 năm 2013 GVBM Lương Văn Giang Created by Luong Van Giang Luong Van Giang 2010 - 2011 TRƯỜNG THCS PHÚ LẠC ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP MÔN ÂM NHẠC Học kỳ 1 – Năm học 2010 – 2011 I/ Thuân lợi - Học sinh rất thích thú học môn âm nhạc - Trường có đủ các thiết bị để giảng dạy như: Đàn, máy hát tranh ảnh… - Công nghệ thông tin (internet) phát triển mạnh nên thuận lợi cho việc truy cập tìm tài liệu cho giảng dạy. II/ Khó khăn - Giáo viên dạy chéo ban nên chưa được trang bị về phương pháp giảng dạy - Việc trao đổi và học tập trong chuyên môn khó khăn do trường không có GV chuyên nhạc - Học sinh của trường thuộc địa bàn nông thôn nên ít mạnh dạn nên rất khó khăn cho việc dạy vận động khi hát - Trên thị trường và các phương tiện thông tin tràn ngập các bài hát có nội dung và hình thức không phù hợp với HS nhưng được các em tiếp nhận nhanh nên phần nào ảnh hưởng đến việc nhận thức đúng đắn về nghệ thuật trong âm nhạc - Gia đình HS đa số còn khó khăn nên không có điều kiện trang bị nhạc cụ cho các em nên hầu hết các em đều chưa biết sử dụng nhạc cụ trong học nhạc III/ Đánh giá chất lượng trong học kỳ 1 1/ Thống kê chất lượng cuối HK 1. Created by Luong Van Giang Luong Van Giang 2010 - 2011 Thống kê điểm TB môn Nhac HK 1 (2010-2011) Lớp SS Kem yếu dưới TB T.Bình Khá Giỏi Trên TB LS % LS % LS % LS % LS % LS % LS % 6a 39 0 0 0 4 23 12 39 6b 38 0 0 0 10 18 10 38 6c 38 0 1 1 12 16 9 37 Khối 6 115 0 1 1 26 57 31 114 7a 31 0 1 1 7 15 8 30 7b 33 0 1 1 6 12 14 32 7c 32 0 0 0 7 13 12 32 7d 31 0 0 0 5 20 6 31 Khối 7 127 0 2 2 25 60 40 125 8a 37 0 1 1 3 16 17 36 8b 36 2 0 2 2 17 15 34 8c 38 0 2 2 5 17 14 36 Khối 8 111 2 3 5 10 50 46 106 9a 33 0 0 0 3 19 11 33 9b 33 0 0 0 5 12 16 33 9c 34 0 0 0 1 16 17 34 Khối 9 100 0 0 0 9 47 44 100 Trường 453 2 6 8 70 214 161 445 2/ Đánh giá a/ Ưu điểm - Thực hiện đúng, đủ chương trình bô môn theo quy định - Bám sát chuẩn kiến thức kỹ năng mà bộ GD đã ban hành. Thực hiên giảng dạy tích hợp nội dung về tư tưởng Hồ Chí Minh trong các tiết theo yêu cầu - Học sinh nắm được các kiến thức cơ bản trong âm nhạc và đã từng bước hình thành các kỹ năng về nhạc lí, tập đọc nhac. Hát, âm nhạc thường thức …. - Chất lượng thông qua kiểm tra tương đối cao (98,2 % trong đó loại giỏi chiếm 36 %) - Hầu hết các tiết học sinh đều được thực hành và trực quan nên các em có hứng thú trong học tập b/ Những tồn tại - Chưa thật chú trọng đến nội dung kết hợp vận động trong dạy hát (Do hS chưa mạnh dạn, còn “mắc cỡ”) - Kỹ năng đọc và chép nhạc còn hạn chế - Một số bài hát trong chưng trình các em đã được biết từ tiểu học nên rất khó chỉnh sửa những chỗ hát sai VI/ Những kiến nghị - Phòng GD cần thường tổ chức sinh hoạt chuyên môn cho GV dạy nhạc trong huyện để trao đổi về phương pháp giảng dạy - Nhà trường cần trang bị thêm máy hát có công USB để GV có điều kiện giảng dạy. Created by Luong Van Giang Luong Van Giang 2010 - 2011 - Nếu có điều kiện, nhà trường cần xây dựng phòng học bộ môn riêng để học âm nhạc (tránh ảnh hưởng cho việc học các môn khác khi học hát và tập đọc nhạc) Phú lạc ngày 27/12/2010 GVBM LƯƠNG VĂN GIANG Created by Luong Van Giang PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ANH SƠN ĐỀ THI KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG HỌC SINH NĂM HỌC 2014-2015 MÔN THI: TOÁN 7 Thời gian làm bài 45 phút (không kể thời gian giao đề). Câu 1: (3.0 điểm) Cho đơn thức: 3,5x 2 y 3 a/ Cho biết phần hệ số, phần biến của đơn thức. b/ Tính giá trị của đơn thức tại x = 1 và y = -1. Câu 2: (4,0 điểm) Cho hai đa thức: P(x) = 5x 3 + 3x 2 + 4x - 3 - 3x 3 và Q(x) = 6x 3 + 4x 2 + 4x - 4 - 4x 3 - 2x 2 a/ Thu gọn các đa thức trên. b/ Tìm đa thức R(x), biết: R(x) = P(x) - Q(x). c/ Chứng minh đa thức R(x) không có nghiệm. Câu 3: (3,0 điểm) Cho tam giác MNP (MN < MP) có MQ là phân giác của góc M (Q ∈ NP). Trên MP lấy điểm E sao cho ME = MN. a) Chứng minh: NQ = QE b) Gọi H là giao điểm của MN và EQ. Chứng minh: ∆ EMH = ∆ NMP. Từ đó suy ra tam giác MHP là tam giác cân. - HẾT - Cán bộ coi thi không được giải thích gì thêm! ...danhgiachatluongbomon 28 HS Cuối HK1 số HS yếu lớp là: lớp 7A: 19 HS, lớp 7B: 20 HS, lớp 7C: 14 HS + Số lương HS giỏi môn toán tăng nhiều, nhiều em có ý thức vươn lên học tập - Những tồn tại: + Chất lượng chưa đạt... tăng tiết số lượng HS tham gia Nhiều HS chưa có kiến thức theo chuẩn KTKN - Nguyên nhân: + Chất lượng đầu vào thấp, nhiều HS đủ kiến thức lớp để theo tiếp thu kiến thức lớp + Môn toán môn khoa học... động hỗ trợ nâng chất lượng trường chưa phát huy tác dụng nhiều cho công tác nâng chất lượng + Nền nếp học tập lớp chưa ý, học sinh không tự giác học làm tập nhà, thái độ chờ GV môn giải tập cho