Báo cáo xây dựng hệ thống bài tập để rèn luyện kỹ năng quan sát trong dạy học hóa học nhằm phát triển tư duy cho học sinh THPT

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH Chun ngành: Lí luận PPDH mơn hóa học Mã số: 60.14.01.11 GVHD: TS Nguyễn Thị Bích Hiền HVTH: Bùi Thị Hiền TP HCM, tháng 06 năm 2014 CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN MỞ ĐẦU NỘI DUNG Chƣơng Chƣơng Chƣơng Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài Xây dựng sử dụng hệ thống tập để rèn kỹ quan sát dạy học hóa học nhằm phát triển tƣ cho học sinh THPT Thực nghiệm sƣ phạm KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Tài liệu tham khảo phụ lục MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Những đóng góp đề tài CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ĐỀ TÀI 1.1 Đổi phƣơng pháp 1.2 Một số phƣơng pháp dạy học tích cực 1.2.1 Phương pháp đàm thoại ơrictix 1.2.2 Phương pháp dạy học đặt giải vấn đề 1.2.3 Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ 1.3 Đặc điểm tâm lý học sinh THPT 1.3.1 Yếu tố ảnh hưởng tới phát triển học sinh THPT 1.3.2 Hoạt động học tập phát triển trí tuệ 1.3.3 Những đặc điểm tâm lý chủ yếu học sinh THPT 1.4 Vai trị hóa học việc thực mục tiêu đào tạo trƣờng phổ thơng CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ĐỀ TÀI 1.5 Lí luận tập hóa học 1.5.1 Khái niệm tập hóa học 1.5.2 Phân loại tập hóa học 1.5.3 Tác dụng tập hóa học 1.5.4 Vai trò tập việc phát triển tư cho học sinh 1.6 Vai trò quan sát việc hình thành phát triển nhận thức 1.7 Các thao tác tƣ 1.8 Thực trạng sử dụng tập TIỂU KẾT CHƢƠNG CHƢƠNG 2.XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP ĐỂ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG QUAN SÁT TRONG DẠY HỌC HÓA NHẰM PHÁT TRIỂN TƢ DUY CHO HỌC SINH THPT 2.1 Phân tích đặc điểm chƣơng VI lớp 12 2.2 Nguyên tắc lựa chọn xây dựng hệ thống tập rèn kỹ quan sát 2.3 Qui trình xây dựng hệ thống tập 2.4 Xây dựng hệ thống tập rèn kỹ quan sát chƣơng trình lớp 12 phần vô CHƢƠNG 2.XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP ĐỂ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG QUAN SÁT TRONG DẠY HỌC HÓA NHẰM PHÁT TRIỂN TƢ DUY CHO HỌC SINH THPT 2.2 Nguyên tắc lựa chọn xây dựng hệ thống tập rèn kỹ quan sát Hệ thống tập Bám sát mục tiêu mơn học Đảm bảo tính xác, khoa học Đảm bảo tính hệ thống, tính đa dạng Đảm bảo tính vừa sức, khơng nặng tính tốn, phức tạp Là tập thực nghiệm, tốn có tính thực tiễn Đảm bảo góp phần rèn kỹ quan sát CHƢƠNG 2.XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP ĐỂ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG QUAN SÁT TRONG DẠY HỌC HÓA NHẰM PHÁT TRIỂN TƢ DUY CHO HỌC SINH THPT Qui trình xây dựng hệ thống tập Xác định mục tiêu dạy học nội dung Phân tích giải tập Tìm điểm tập để rèn kỹ quan sát Tuyển chọn hệ thống tập Xây dựng hệ thống tập CHƢƠNG 2.XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP ĐỂ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG QUAN SÁT TRONG DẠY HỌC HÓA NHẰM PHÁT TRIỂN TƢ DUY CHO HỌC SINH THPT 2.4 Xây dựng hệ thống tập rèn kỹ quan sát chƣơng trình lớp 12 phần vơ 2.4.1 Xây dựng hệ thống tập tính tốn để rèn kỹ quan sát 2.4.2 Xây dựng hệ thống tập lý thuyết để rèn kỹ quan sát 2.4.3 Xây dựng hệ thống tập thực nghiệm để rèn kỹ quan sát CHƢƠNG 2.XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP ĐỂ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG QUAN SÁT TRONG DẠY HỌC HÓA NHẰM PHÁT TRIỂN TƢ DUY CHO HỌC SINH THPT 2.5 Sử dụng tập để rèn kỹ quan sát 2.5.1 Đặt vấn đề dạy học 2.5.2 Nghiên cứu tài liệu 2.5.3 Hoàn thiện kiến thức CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1 Mục đích thực nghiệm 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm 3.3.1 Lựa chọn địa bàn đối tượng thực nghiệm Số TT 10 11 12 Lớp TN  ĐC TN1 ĐC1 TN2 ĐC2 TN3 ĐC3 TN4 ĐC4 TN7 ĐC7 TN8 ĐC8 Số HS 42 37 40 41 41 42 43 42 44 44 42 43 Lớp thực tế A1 A2 A3 A4 A6 A8 A9 A10 A2 A3 A4 A5 3.3.2 Nội dung thực nghiệm Trường GV tham gia TN sư phạm THPT Nguyễn Văn Cừ – Tp HCM Bùi Thị Hiền Trường Lương Văn Can – Tp HCM Ngô Ngọc Huỳnh Hân Trường THPT Long Hải – Tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu Bùi Thị Lệ Huyền CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.4 Tiến hành thực nghiệm 3.4.1 Chọn lớp TN ĐC 3.4.2 Trao đổi với GV việc hướng dẫn HS sử dụng HTBT phương pháp TN 3.4.3 Giao HTBT hướng dẫn sử dụng 3.4.4 Kiểm tra 3.5 Phƣơng pháp xử lý kết thực nghiệm % HS đạt điểm xi trở xuống 3.5.1 Kết thực nghiệm 120 120.0 120.0 100 100.0 100.0 80 TN 60 ĐC 80.0 80.0 TN ĐC 60.0 TN 60.0 ĐC 40 40.0 40.0 20.0 20.0 20 10 Điểm kiểm tra Hình 3.1 Trƣờng Nguyễn Văn Cừ 0.0 0.0 10 Hình 3.2 Trƣờng Lƣơng Văn Can 10 Hình 3.3 Trƣờng Long Hải CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 50 45 40 35 30 25 TN ĐC 20 15 10 %Yếu-kém %Trung bình %Khá %Giỏi Hình 3.4 Biểu đồ kết kiểm tra 15 phút 3.5.2 Xử lý kết thực nghiệm 3.5.3 Đánh giá kết thực nghiệm  Tỷ lệ học sinh yếu lớp thực nghiệm đa số trường hợp thấp so với lớp đối chứng  Tỷ lệ % học sinh đạt trung bình đến khá, giỏi lớp thực nghiệm đa số trường hợp cao so với với lớp đối chứng KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận 1.1 Nghiên cứu sở lí luận về: Hoạt động nhận thức HS,tác dụng BTHH, vai trò BTHH việc rèn luyện phát triển lực tư cho HS 1.2.Điều tra thực trạng việc xây dựng sử dụng BTHH số GV trình dạy – học trường THPT, đặc biệt việc sử dụng BTHH để rèn kỹ quan sát nhằm phát triển tư cho HS 1.3 Xây dựng hệ thống BTHH chương Kim loại kiềm – kim loại kiềm thổ - nhôm với tập trắc nghiệm khách quan, tập tự luận, tập thực nghiệm đề xuất phương pháp sử dụng chúng cách hợp lí q trình dạy học 1.4 Đề xuất biện pháp rèn kỹ quan sát nhằm phát triển tư cho HS thông qua sử dụng BTHH: sử dụng BTHH có nhiều yêu cầu; rèn luyện khả ứng biến linh hoạt HS; HS phân tích cách khai thác kiện tập 1.5 Tiến hành thực nghiệm sư phạm cặp lớp thuộc trường THPT tỉnh, thu thập kết mặt định tính định lượng để từ chứng minh tính hiệu đề tài KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kiến nghị 2.1 Với Bộ GD ĐT: phân phối hợp lí tiết luyện tập; tăng số tiết luyện tập; xây dựng hệ thống BTHH phù hợp; tổ chức thi xây dựng hệ thống BT 2.2 Với trường THPT: quan tâm có sách hỗ trợ, khuyến khích GV xây dựng hệ thống BT; tổ chức lớp bồi dưỡng, buổi giao lưu kiến thức GV trường; tổ chức thi HSG, thi kiến thức tổng hợp cho học sinh 2.3 Với GV: trọng vào việc xây dựng hệ thống BTHH chương, mảng kiến thức quan trọng; chủ động việc tự bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng nhân tố chìa khóa Đổi phương pháp dạy học cịn nhiều bất cập Hóa học mơn khoa học thực tiễn Ngồi lý thuyết tập rèn luyện tư cho học sinh MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Làm rõ tác dụng tập hóa học thơng qua giúp giáo viên rèn luyện đƣợc kỹ quan phát triển tƣ cho học sinh NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Xử lí kết thực nghiệm Nghiên cứu sở lí luận đề tài Xây dựng HTBT rèn kỹ quan sát Tìm hiểu thực tiễn TNSP Xây dựng giáo án thực nghiệm PHẠM VI NGHIÊN CỨU Nội dung nghiên cứu: Chƣơng “Kim loại kiềm – kim loại kiềm thổ - nhơm” hóa học lớp 12 chƣơng trình trƣờng THPT GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Phát triển tƣ duy, lực nhận thức, lực giải vấn đề cho HS HTBT Rèn kỹ quan sát • Lựa chọn • Xây dựng • Sử dụng NHỮNG ĐĨNG GĨP CỦA ĐỀ TÀI • Tiếp tục hồn thiện thêm lí luận tập hóa học dạy học •Góp phần xây dựng hệ thống BTHH rèn kỹ quan cho học sinh để phát triển tƣ CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.5.4.1 Vai trị Bài tập hóa học việc phát triển tư cho học sinh Phát triển học sinh lực tƣ logic, biện chứng, khái quát, độc lập thông minh sáng tạo Phát triển tƣ duy, rèn trí thơng minh cho học sinh CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.5.4.2 Mối quan hệ hoạt động giải tập hóa học với việc phát triển tư Hoạt động BTHH giải Nghiên cứu đề Xây dựng algorit giải BT Giải BT Kiểm tra Tƣ Phân tích, tổng hợp, so sánh, khái qt hóa, trừu tƣợng hóa, quan sát, ghi nhớ, tƣởng tƣợng, phê phán  ... tập để rèn kỹ quan sát Tuyển chọn hệ thống tập Xây dựng hệ thống tập CHƢƠNG 2.XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP ĐỂ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG QUAN SÁT TRONG DẠY HỌC HÓA NHẰM PHÁT TRIỂN TƢ DUY CHO HỌC... 2.4.3 Xây dựng hệ thống tập thực nghiệm để rèn kỹ quan sát CHƢƠNG 2.XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP ĐỂ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG QUAN SÁT TRONG DẠY HỌC HÓA NHẰM PHÁT TRIỂN TƢ DUY CHO HỌC SINH THPT. .. ĐỂ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG QUAN SÁT TRONG DẠY HỌC HÓA NHẰM PHÁT TRIỂN TƢ DUY CHO HỌC SINH THPT 2.2 Nguyên tắc lựa chọn xây dựng hệ thống tập rèn kỹ quan sát Hệ thống tập Bám sát mục tiêu môn học Đảm