SKKN công tác chỉ đạo BDHSG

PHẦN A PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài: Lịch sử phát triển nhân loại chứng minh thời đại nào, quốc gia nào, người động lực phát triển xã hội mà động lực tiên phong thúc đẩy phát triển nhanh bền vững người tài tạo ra.” Chính người tài giỏi gốc làm nên nghiệp” Họ tạo bước ngoặt phát triển xã hội loài người, sản sinh giá trị vật chất, tinh thần văn minh tiêu biểu văn minh nhân loại Đặc biệt bước vào kỷ văn minh trí tuệ,” kỷ cạnh tranh chất xám”sẽ diễn hàng ngày gay gắt nhiều nước khu vực giới lại quan tâm tới chiến lược nhân tài Nhận thức vấn đề này, lịch sử Việt Nam ghi công nhiều người tài coi việc đào tạo nhân tài quốc sách nhà nước Ngày nay, vấn đề bồi dưỡng nhân tài Đảng Nhà nước quan tâm Việc đào tạo, bồi dưỡng nhân tài nhiệm vụ toàn xã hội, song trách nhiệm trực tiếp người làm công tác giáo dục Bởi vậy, tài liệu Tiếp tục quán triệt nghị Trung ương II khoá VIII phấn đấu thực nhiệm vụ năm học 1998-1999, Bộ Giáo dục Đào tạo rõ: “Trường Tiểu học giáo viên Tiểu học có nhiệm vụ phát bồi dưỡng học sinh giỏi” Việc làm có tầm quan trọng có ý nghĩa to lớn hệ thống giáo dục quốc dân, mở mang tính chất tảng cho phát triển cá nhân Nó bước khởi điểm bậc học cao Ở bậc Tiểu học, học sinh trang bị hiểu biết thiên nhiên, xã hội người; có kỹ nghe, đọc, nói, viết, tính toán, phương pháp tư làm việc có khoa học, sở ban đầu cho phát triển người động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm; người kinh tế thị trường ngày phát triển Vì vậy, nói: “Giáo dục Tiểu học giữ vị trí quan trọng, móng phát triển người hệ thống giáo dục quốc dân.” Bước sang kỷ XXI kỷ bùng nổ công nghệ thông tin đòi hỏi cá nhân phải có kiến thức đại, để đáp ứng, thích nghi với phát triển xã hội Cho nên, bây giờ, cần quan tâm tới trẻ em Ở độ tuổi học sinh Tiểu học đa số em có phát triển bình thường thể chất, tâm lý Tuy vậy, trẻ em tiềm tàng khả tư toán học Chúng ta nhận thấy rằng, học sinh Tiểu học ta ngày thông minh có phát triển tâm lý tốt học sinh Tiểu học cách 10 năm trước Điều sở Theo nhà nghiên cứu giáo dục học tâm lí học Mỹ,gần trí thông minh trẻ em thông minh trước tuổi ngày nhiều điều có liên quan đến khoa học số thông minh (IQ) người tăng lên theo chu kỳ 55 năm Sở dĩ có thông minh trẻ em sớm tiếp xúc với môi trường thông tin, công nghệ ngày mở rộng Nó tác động mạnh mẽ lên cấu trí tuệ trẻ Sáng kiến kinh nghiệm – Trần Thị Vẻ - PHT trường Tiểu học Thọ Vực – Triệu Sơn Ở Việt Nam,việc phát bồi dưỡng trẻ em có khiếu toán Tiểu học sớm ngành giáo dục quan tâm đầu tư Tuy nhiên, việc quan tâm “vun xới” “mầm non” toán học trách nhiệm giáo viên học sinh Nếu để tài toán học bị thui chột thiếu sót đáng trách Qua thực tế trình đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trường Tiểu học, kết hợp tìm hiểu công tác dạy học trường Tiểu học thành phố Lào Cai, việc gặp gỡ trao đổi với giáo viên học sinh (HS) với thực tế công tác giảng dạy thân nhiều năm cho thấy: Đa phần cha mẹ học sinh có nguyện vọng phát triển khiếu môn Toán cho em từ bậc Tiểu học Đó nguyện vọng đáng, đáng hoan nghênh Nhiều giáo viên giao nhiệm vụ dạy toán băn khoăn, lúng túng việc phát hiện, bồi dưỡng học sinh có khiếu toán thân giáo viên chưa nắm bắt biểu học sinh có khiếu toán Chính lý nêu trên, mong muốn có tài liệu đúc rút kinh nghiệm phát bồi dưỡng học sinh có khiếu toán Tiểu học trở thành nhu cầu cấp thiết nhiều giáo viên Tiểu học Tình hình nghiên cứu Từ nhiều năm gần đây, cấp ngành, nhà trường trọng đến việc bồi dưỡng học sinh giỏi có nhà quản lý giáo dục số giáo viên phân công bồi dưỡng học sinh giỏi trăn trở, suy nghĩ; đầu tư, nghiên cứu; đưa kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi (BDHSG) Một số trường, việc BDHSG trở thành truyền thống bồi dưỡng nhiều học sinh giỏi (HSG) môn Tiếng Việt, môn Toán làm sở cho việc bồi dưỡng nhân tài cấp học trên, sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) khai thác mảng kiến thức như: + Khai thác dạng toán" Tìm hai số biết tổng tỉ số hai số đó” nh SKKN cô giáo Bùi Thị Kim Chi cán Phòng GD&ĐT thành phố Lào Cai (nay phó hiệu trưởng trường tiểu học Hoàng Văn Thụ) + Dạy yếu tố hình học BDHSG cô giáo Nguyễn Thị Yên- Lê Văn Tám + Dạy phần cắt ghép hình cho HSG cô giáo cô giáo Bùi Thị Bình- Bắc Cường Đã có đề tài nghiên cứu công tác đạo việc phát BDHSG môn Ngữ Văn THCS cô giáo Nguyễn Thị Chí- Lê Quý Đôn Sáng kiến kinh nghiệm – Trần Thị Vẻ - PHT trường Tiểu học Thọ Vực – Triệu Sơn Bên cạnh trăn trở giáo viên dạy bồi dưỡng, phòng giáo dục thành phố Lào Cai (TPLC) mở chuyên đề mang tính quy mô, chuyên đề thu hút nhiều giáo viên nhà quản lý giỏi có nhiều kinh nghiệm tham gia viết tài liệu cô Đỗ Thị Gấm, cô Mai Thị Biên, cô Ngô Thị Thanh Nga, cô Bùi Thị Kim Chi, cô Bùi Thị Việt Hà…Các chuyên đề viết thành tập tài liệu lấy tên “Đề cương bồi dưỡng học sinh giỏi” Các SKKN cá nhân hay tài liệu tập hợp chuyên đề mang tính tập thể đến không phù hợp thay đổi hình thức thi, từ thi học sinh giỏi quốc gia đến thi HSG cấp tỉnh giao lưu Toán tuổi thơ (TTT)- cấp quốc gia đến thi Olympic TTT, thi giải toán qua mạng Internet Mặt khác, thay đổi hình thức thi nên tài liệu, chuyên đề mang tính tập thể không phù hợp vậy, số nội dung tài liệu không sử dụng hết; chưa có nhiều toán ứng dụng kiến thức toán học vào thực tế sống Năm học 2007-2008 Giao lưu TTT cấp quốc gia thay đổi thể lệ giao lưu TTT cấp quốc gia, phần thi cá nhân thi sinh phải giải 14 toán có 13 trắc nghiệm khách quan ghi đáp số, tự luận thời gian tổng cộng 30 phút Năm học 2008-2009, Giao lưu TTT cấp quốc gia lại đổi thành thi Olym pic Toán tuổi thơ, nội dung giao lưu lại giảm nhẹ, yêu cầu đòi hỏi việc nắm bắt kiến thức rèn kĩ giải toán cao Việc thay đổi khó khăn để giáo viên BDHSG băn khoăn suy nghĩ Các SKKN trước chưa đề cập đến việc phát HSG nào? Học sinh giỏi có biểu hiện, tố chất đề tài SKKN chưa sâu Từ vấn đề trên, đề tài cố gắng bổ sung khắc phục hạn chế Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Thực trạng công tác phát bồi dưỡng HS có khiếu toán địa bàn TPLC, SKKN có nhiệm vụ tìm hiểu lý luận chung việc phát đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng việc phát BDHS có khiếu môn Toán cho học sinh lớp 4-5 Giúp giáo viên bồi dưỡng HSG có sở làm tốt công tác BDHSG toán nhà trường Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh giỏi môn Toán đội ngũ giáo viên BDHSG, cán phụ trách chuyên môn Tiểu học PGD thành phố Lào Cai Sáng kiến kinh nghiệm – Trần Thị Vẻ - PHT trường Tiểu học Thọ Vực – Triệu Sơn - Các tài liệu dạy BDHSG (Sách giáo khoa, sách nâng cao, tạp chí TTT đề tài giáo viên dạy bồi dưỡng, tài liệu BDHSG nhóm cốt cán PGD TPLC biên soạn…) 4.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu thực trạng giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác phát BDHS có khiếu toán lớp 4-5 trường Tiểu học Lê Văn Tám – TPLC Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp so sánh Trong nghiên cứu thực trạng công tác phát BDHSG, đề tài có so sánh đối chiếu kết BDHSG trường địa bàn thành phố để làm bật mạnh công tác phát BDHSG nhà trường 5.2 Phương pháp phân tích tổng hợp Đề tài có phân tích biện pháp, cách thức phạm vi, đối tượng nghiên cứu, từ kết đề tài đánh giá, kết luận thành tựu hạn chế công tác BDHSG 5.3 Phương pháp điều tra thống kê Đề tài có tập hợp số liệu, kết bồi dưỡng HSG hàng năm, khảo sát dạy để đánh giá tình hình BDHSG Sáng kiến kinh nghiệm – Trần Thị Vẻ - PHT trường Tiểu học Thọ Vực – Triệu Sơn PHẦN B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I NHỮNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG VỀ VIỆC PHÁT HIỆN VÀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH CÓ NĂNG KHIẾU TOÁN Các khái niệm học sinh giỏi 1.1 Năng lực: Năng lực tổ hợp tâm lí người, đáp ứng số nhu cầu định điều kiện cần thiết để hoàn thành số hoạt động 1.2 Năng khiếu: Năng khiếu hệ thống tiền đề bên dựa tư chất bẩm sinh, di truyền phát đời sống cá thể tạo cho người lực giải với chất lượng cao yêu cầu đặt 1.3 Thông minh: thông minh phức tạp lực xác định mức độ trình tư duy, cho phép người sớm nhận thuộc tính mối quan hệ tình huống, hoàn cảnh cần xử lý nhanh chóng tìm giải pháp tốt nhằm đạt mục đích đề 1.4 Sáng tạo: sáng tạo tổ hợp lực cho phép người sở kinh nghiệm thực thành tựu mới, độc lập bình diện cá nhân hay bình diện XH, người gạt bỏ cách giải ,cách đặt vấn đề, phương sách giải quyết, truyền thống để đạt kết 1.5 Tài năng: Tài tổ hợp lực tạo nên tiền đề thuận lợi cho hoạt động có hiệu cao thành tích đạt nằm khuôn khổ thành tựu đạt xã hội loài người 1.6 Thiên tài: Thiên tài tổ hợp đặc biệt có lực, cho phép đạt thành tựu sáng tạo có ý nghĩa lịch sử vô song Sáng kiến kinh nghiệm – Trần Thị Vẻ - PHT trường Tiểu học Thọ Vực – Triệu Sơn Nội dung thành phần cấu trúc khiếu tài năng: Để phát bồi dưỡng học sinh có khiếu người giáo viên phải biết thức khiếu tài gồm yếu tố để sở dễ dàng tiến hành việc thực tuyển chọn, đào tạo bồi dưỡng tài Người ta thấy người tài người thông minh, trí tuệ phát triển, có số phẩm chất bật giàu tính sáng tạo Với quan niệm trên, người tài đòi hỏi phải có yếu tố, nét đặc trưng bật sau: 2.1 Thông tuệ: Những người có khiếu tài thường người thông minh, trí tuệ phát triển, có lực tư tốt; tiếp thu vấn đề nhanh, nhớ lâu, phản xạ giải vấn đề linh hoạt, xác, mang lại hiệu tốt, độc đáo Về mặt tư họ có: Óc suy diễn: Nhớ, sử dụng thành thạo điều biết cách linh hoạt để xử lí tình huống, nêu ý kiến độc đáo Óc quy nạp: Biết sử dụng tư lô gíc, biết phân tích tượng gần gũi, tổng hợp lại thành vấn đề chung kết hoàn thành vấn đề có tính quy luật từ tưởng tượng hoá dễ dàng tìm vấn đề Óc tưởng tượng : Dựa vào khả quy nạp suy diễn tổng hợp, hình tượng mô hình, giả thiết từ tạo điều kiện cho óc sáng tạo nảy nở Họ am hiểu rộng, sâu nhiều vấn đề, vấn đề gần gũi với chuyên môn Về lực hoạt động thực tiễn, họ thường có khả : diễn đạt, thông báo, trình bày gọn, rõ, tinh tế, mạch lạc, sử dụng kênh: lời, kí hiệu, biểu đồ, viết, cách khoa học,tinh vi, sáng tạo Quan sát : Ghi nhận nhanh kiện, tượng, biểu tượng, âm cách sắc sảo có hệ thống Cải tiến thiết bị ;các thao tác; trình học tập, thực hành, xử lí, lắp ráp nhanh thiết bị công cụ Xử lí liệu nhanh xác, sử dụng đúng, sáng tạo ngôn ngữ, kí hiệu 2.2 Về phẩm chất đạo đức: Người tài thường có số phẩm chất bật: - Hoạt động có mục đích,có tinh thần trách nhiệm cao, khiêm tốn giàu tính nhân văn - Có lòng say mê hứng thú công việc, óc tò mò, lao động kiên trì miệt mài - Có ý chí phấn đấu vươn lên với tinh thần chủ động cao Sáng kiến kinh nghiệm – Trần Thị Vẻ - PHT trường Tiểu học Thọ Vực – Triệu Sơn - Có tính độc lập suy nghĩ, hành động, dám lao vào mới, dám xả thân chấp nhận khó khăn 2.3 Sáng tạo : Người có khiếu thường tư độc lập có óc tư phong phú họ có khả dự báo, tìm giải pháp độc đáo, tối ưu để ứng xử, để giải vấn đề Với tất yếu tố trên, họ có khả phát hiện, sáng tạo giá trị vật chất, tinh thần cho xã hội Ba mặt thông tuệ, phẩm chất đạo đức, sáng tạo với nét đặc trưng bật nêu tạo nên cấu trúc tài CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC PHÁT HIỆN VÀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH CÓ NĂNG KHIẾU TOÁN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ VĂN TÁM I Đặc điểm tình hình nhà trường: Năm học 2009-2010 trường tiểu học Lê Văn Tám có 44 cán giáo viên (Gồm cán quản lí, 41 giáo viên, nhân viên phục vụ); có 29 lớp với 1080 học sinh ; có 19 giáo viên có trình độ đại học, giáo viên có trình độ cao đẳng, giáo viên theo học đại học Đội ngũ giáo viên nhiều người có kinh nghiệm giảng dạy, có tinh thần trách nhiệm cao, có ý thức tự bồi dưỡng, học hỏi chuyên môn; có giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, giáo viên dạy giỏi cấp thành phố, nòng cốt chuyên môn, điều kiện thuận lợi cho việc bồi dưỡng HSG Trường đóng địa bàn phường Kim Tân, trung tâm văn hoá trung tâm trị tỉnh lại quan tâm, đạo sát Đảng uỷ, UBND phường; Hội cha mẹ học sinh nhà trường quan tâm, cộng tác mặt đặc biệt công tác BDHSG, mầm non tương lai địa phương Đây điều kiện thuận lợi cho nhà trường công tác BDHSG Hàng năm, Đảng uỷ, UBND, hội Khuyến học, hội Phụ nữ phường tổ dân phố có hoạt động biểu dương khen thưởng gia đình có em học giỏi động lực giúp nhà trường làm tốt công tác BDHSG II Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi: Có thể chia công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường Tiểu học Lê Văn Tám làm ba giai đoạn sau: Sáng kiến kinh nghiệm – Trần Thị Vẻ - PHT trường Tiểu học Thọ Vực – Triệu Sơn Giai đoạn từ 1994- 1998: Đây giai đoạn mà Bộ Giáo dục Đào tạo đạo thi HSG lớp với môn Tiếng Việt, Toán Trong giai đoạn công tác BDHSG nhà trường xây dựng kế hoạch dựa vào kế hoạch PGD, SGD& ĐT Để đảm bảo thời gian cho học sinh tham gia dự thi 1.1 Về nội dung, kiến thức, kĩ năng: Đảm bảo rèn luyện cho học sinh kiến thức bản, bám sát chương trình lớp học, cấp học, có kiến thức kĩ bổ sung, mở rộng nâng cao 1.2 Thời gian bồi dưỡng: (Chia làm giai đoạn) 1.2.1 Từ trung tuần tháng đến trung tuần tháng 10: Nhà trường tổ chức BDHSG môn Toán Tiếng Việt sau thi HSG cấp trường để chọn đội tuyển HSG tham dự kì thi HSG cấp thị xã tổ chức vào trung tuần tháng 10 1.2.2 Từ trung tuần tháng 10 đến hết tháng phòng GD & ĐT thị xã chọn giáo viên có chuyên môn giỏi để bồi dưỡng đội tuyển HSG hai môn Toán Tiếng Việt Sau SGD & ĐT tổ chức kì thi chọn HSG cấp tỉnh để lập đội tuyển ( môn Toán, môn Tiếng Việt) tham dự kì thi HSG cấp quốc gia 1.2.3 Từ đầu tháng đến tháng SGD & ĐT tập trung giáo viên giỏi tỉnh, có kinh nghiệm BDHSG tiếp tục bồi dưỡng đội tuyển theo nội dung, kiến thức, kĩ cao Giai đoạn từ 1998 – 2003: Đây giai đoạn có thay đổi lớn : Bộ GD&ĐT đạo bỏ thi học sinh giỏi môn học cấp quốc gia thi học sinh giỏi lớp cấp tỉnh với môn Tiếng Việt – Toán 2.1 Về nội dung, kiến thức, kĩ : Đảm bảo rèn luyện cho học sinh kiến thức, kĩ bản, bám sát chương trình lớp học, cấp học, có kiến thức kĩ bổ sung nâng cao Giai đoạn phòng GD Lào Cai có tổ chức chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung tâm; mời giáo viên trực tiếp dạy bồi dưỡng tham dự viết chuyên đề BDHSG ; giáo viên phụ trách chuyên đề 2.2 Thời gian bồi dưỡng chia làm hai giai đoạn sau : 2.2.1 Giai đoạn thứ tính từ trung tuần tháng đến hết tháng nhà trường tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi sau tổ chức thi học sinh giỏi cấp trường để chọn đội tuyển học sinh giỏi tham dự kì thi cấp thị xã tổ chức vào cuối tháng 2.2.2 Giai đoạn thứ 2: Từ đầu tháng đến tháng 3, PGD tổ chức BD PGD cho đội tuyển tham gia kì thi học sinh giỏi cấp tỉnh tổ chức vào cuối tháng Sáng kiến kinh nghiệm – Trần Thị Vẻ - PHT trường Tiểu học Thọ Vực – Triệu Sơn Giai đoạn từ 2004 đến nay: Giai đoạn này, BGD & ĐT phối hợp với tạp chí Toán tuổi thơ tổ chức giao lưu Toán tuổi thơ cấp quốc gia Giai đoạn SGD & ĐT không tổ chức thi HSG cấp tỉnh Do vậy, việc bồi dưỡng phòng giáo dục, nhà trường có thay đổi Một số trường giai đoạn không bồi dưỡng HSG có trường bồi dưỡng hiệu chưa cao, học sinh giao lưu cấp thành phố đạt giải 3.1 Nội dung hình thức: Phương pháp bồi dưỡng chia thành hướng rõ ràng Cụ thể: với lớp tiến hành thay sách phải nắm vững yêu cầu đổi kiểm tra đánh giá Đối Với lớp chưa thống chương trình thay thay sách, tiến hành bồi dưỡng trước Tuy nhiên có thay đổi sáng tạo cho phù hợp với cách tổ chức – học sinh trao đổi kinh nghiệm học toán, giao lưu văn nghệ, giải toán vận dụng thực tế, giao lưu môn khiếu: Nhạc; Mĩ thuật; Tiếng Anh 3.2 Thời gian bồi dưỡng: 3.2.1 Cấp trường bồi dưỡng tổ chức giao lưu cấp trường (từ đầu năm học đến hết tháng năm 2007) 3.2.2 Năm học 2006 – 2007 PGD thành phố tổ chức giao lưu TTT cấp thành phố vào tháng năm 2007 3.2.3 Cấp tỉnh bồi dưỡng đội tuyển giao lưu TTT cấp quốc gia từ đầu tháng tư đến hết tháng III Những thành tựu: Công tác BDHSG Ban giám hiệu(BGH) nhà trường, tổ chuyên môn đặc biệt cô giáo trực tiếp bồi dưỡng quan tâm cách mức Điều thể rõ việc xây dựng kế hoạch đạo, điều hành thống nhất, khoa học, hợp lí từ BGH đến tổ chuyên môn tới giáo viên dạy bồi dưỡng Đối với giáo viên dạy bồi dưỡng môn Toán, hầu hết họ đầu tư nhiều công sức, thời gian cho việc nghiên cứu tìm tòi để việc tổ chức bồi dưỡng đạt hiệu cao Từ thực tế cho thấy, cô giáo dạy toán tích luỹ kinh nghiệm ban đầu để từ hình thành cách thức thực hiện, phương pháp dạy đảm bảo tính khoa học, hợp lí, tích cực rèn luyện kĩ môn Toán; nhiều cô giáo có đóng góp thành tích cao công tác BDHSG, cô giáo: Phạm Thuý Nga, Nguyễn Thị Yên, Lê Thanh Hải Và nhiều năm BGH trực tiếp tham gia bồi dưỡng Với cố gắng nỗ lực giáo viên BGH nhà trường, năm qua, hàng năm nhà trường trì phát triển tăng lên số lượng chất lượng HSG Cả thời kì giao thời hình thức tổ chức thi từ thi cấp quốc gia Sáng kiến kinh nghiệm – Trần Thị Vẻ - PHT trường Tiểu học Thọ Vực – Triệu Sơn sang cấp tỉnh sang hình thức giao lưu, nhà trường giữ vững thành tích Chẳng hạn: Từ năm 1993- 1994 trường có học sinh tham gia thi HSG quốc gia có em Lương Huyền Thương- giải khuyến khích (toàn tỉnh có em đạt giải cấp quốc gia) Năm học 1994 – 1995 có em đạt giải khuyến khích em Nguyễn Phương Thu, em Lương Quang Hưng Đến năm 1995 – 1996 có em đạt giải em Nguyễn Thu Trang em Hoàng Văn Lâm giải nhì giải ba cấp Quốc gia Năm 1999 – 2000 có đến 16 em đạt giải cấp tỉnh năm học gần đây, hình thức thi chuyển sang giao lưu em không thi giải toán vận dụng thực tế sống em phải giao lưu văn nghệ, trao đổi kinh nghiệm học toán Do đó, đòi hỏi học sinh phải toàn diện hơn, nhà trường có đội tuyển tham gia Năm học 2004 – 2005, năm thay đổi hình thức tổ chức từ thi HSG sang giao lưu TTT trường có em tham gia giao lưu cấp quốc gia em đoạt huy chương có Huy chương bạc,2 Huy chương đồng Những năm tiếp theo, năm nhà trường có số học sinh tham gia giao lưu, thi Olympic TTT với số lượng đông nhiều giải cao so với số HSG toàn thành phố Chỉ điểm sơ lược từ thành lập trường đến nay, qua giai đoạn nhà trường có đóng góp đáng kể công tác đạo bồi dưỡng HSG Thành tích lãnh đạo ngành Giáo dục cấp lãnh đạo ghi nhận, biểu dương Cụ thể kết BDHSG môn Toán trường năm qua thể bảng so sánh với số học sinh đạt giải kì thi HSG học sinh đoạt huy chương giao lưu TTT cấp Quốc gia trường tiểu học Kim Đồng toàn thành phố Lào Cai qua bảng sau: Sáng kiến kinh nghiệm – Trần Thị Vẻ - PHT trường Tiểu học Thọ Vực – Triệu Sơn 10 * Bài toán giải phương pháp dùng sơ đồ đoạn thẳng Bài 1: Một cửa hàng có số mét vải hoa nhiều số mét vải xanh 540 m Hỏi loại có mét, biết số mét vải xanh số mét vải hoa? Bài 2: Một đội công nhân sửa chữa đường sắt ngày thứ sửa chữa được15 m đường, ngày thứ hai sửa ngày thứ mét, ngày thứ ba sửa ngày thư hai mét Hỏi trung bình ngày đội công nhân sửa chữa mét đường sắt? *Bài toán giải phương pháp giả thiết tạm: Bài1: Nhà An nuôi tất 12 vừa gà vừa thỏ Khi cho âưn, An đếm thấy có tất 32 chân Hỏi nhà an nuôi gà? Bao nhiêu thỏ? Bài 2: Lớp có 32 bạn tham gia chuyển gạch vụn làm kế hoạch nhỏ xe cải tiến quang gánh Xe cải tiến cần người xe, quang gánh hai bạn khiêng Vừa xe cải tiến vừa quang gánh có tất 13 dụng cụ Hỏi có xe cải tiến quang gánh? III.2 Các toán dành cho lớp 5: * Bài toán liên quan đến dấu hiệu chia hết phép chia có dư: Bài 1: Một cửa hàng có hòm xà phòng gồm: Hòm 15 kg,hòm 16 kg, hòm 19 kg, hòm 20 kg hòm 31 kg Cửa hàng bán ngày hết hòm biết khối lượng xà phòng buổi sáng bán gấp đôi buổi chiều Hỏi cửa hàng lại hòm xà phòng nào? Bài 2: Hà nói với Hoàng: Chán thật ! Tớ thực phép chia số cho 72 dư Chia số cho 75 dư Cả hai lần chia cho thương Tớ thử lại đúng, vừa nhấc bút lên giọt mực rơi vào số bị chia Cậu giúp tớ tìm lại số bị chia với Hoàng loay hoay không tìm số Em giúp bạn tìm số đó? *Bài toán phân số: Bài 1: Mẹ để số táo bàn dặn "Các chia thành phần, ăn phần" Nam học trước ăn ăn ăn số táo Trung học sau tưởng chưa số táo Cuối Bắc học tưởng chưa ăn ăn số táo Hỏi mẹ để bàn táo? Sáng kiến kinh nghiệm – Trần Thị Vẻ - PHT trường Tiểu học Thọ Vực – Triệu Sơn 32 Bài 2: Hai bạn Hồng Huệ tiết kiệm 76000 đồng Biết 3 số tiền Hồng số tiền Huệ Hỏi bạn tiết kiệm tiền? *Bài toán tìm hai số biết hai hiệu số: Bài 1: Ông chia mận cho cho cháu Nếu chia cháu thừa Nếu chia cháu thiếu Hỏi ; a) Ông chia mận cho cháu? b) Số mận ông có? Bài 2: Một lớp học xếp bàn em có em chưa có chỗ ngồi Nếu xếp bàn em thừa bàn Hỏi: a) Lớp có học sinh? b) Có bàn học? Bài 3: Trường Tiểu học Kim Đồng có sân trường hình vuông vườn hình chữ nhật Chiều dài vườn cạnh sân Chu vi sân chu vi vườn m Diện tích sân diện tích vườn 60 m tính a) Chu vi vườn, chu vi sân b) Diện tích vườn, diện tích sân *Bài toán tìm hai số biết hai tỉ số: số sách ngăn trên.Nếu chuyển ngăn lên ngăn số sách ngăn số sách Bài 1: Một giá sách có hai ngăn, số sách ngăn ngăn Tính số sách ngăn? Bài 2: Hiện tuổi gấp lần tuổi Bốn năm trước tuổi mẹ gấp lần tuổi Tính tuổi mẹ, tuổi nay? * Bài toán thời gian: Trong tháng có ngày thứ năm ngày chẵn(tức mang số chẵn tháng).Hãy tính xem ngày 26 tháng ngày thứ tuần? *Bài toán liên quan đến trồng cây: Sáng kiến kinh nghiệm – Trần Thị Vẻ - PHT trường Tiểu học Thọ Vực – Triệu Sơn 33 Bài 1: Để lên tầng nhà bạn Hà phải hết 48 bậc cầu thang Nếu lên đến tầng nhà bạn Hà phải qua bậc thang (biết số bậc thang tầng nhau) Bài 2: Trên hai đầu đường quãng đường dài km 80m có khắc biển báo giao thông Trên đường người ta trồng cây, 8m lại có Hãy tính số trồng hai bên đường, biết biển giao thông cách hai đầu cuối hàng mét PHỤ LỤC IV: CÁC ĐỀ GIAO LƯU IV.1 ĐỀ GIAO LƯU TOÁN TUỔI THƠ LẦN THỨ NHẤT - LỚP NĂM HỌC 2006 - 2007 THỜI GIAN LÀM BÀI 90 PHÚT Bài 1: 1 số học sinh lớp 5A số học sinh lớp 5C Lớp có nhiều học sinh nhiều học sinh? Biết tổng số học sinh hai lớp 72 học sinh? Bài 2: Một chai sữa có 0,75 lít sữa Mỗi lít sữa cân nặng 1,05 ki-lôgam, vỏ chai cân nặng 0,2 ki-lôgam Hỏi 160 chai sữa cân nặng ki-lôgam? Bài 3: Một cửa hàng bán vải có 5866 mét vải xanh vải đỏ Sau bán 860 mét vải xanh 320 mét vải đỏ số mét vải xanh lại gấp đôi số mét vải đỏ lại Hỏi lúc đầu mỗt loại có mét vải? Bài 4: Kiên Huy mua người hộp bi để chơi với bạn Sau tuần, hộp bi, Huy lại ăn bạn khác viên bi Huy nhẩm tính, số bi ăn đựơc hộp bi Hỏi sau tuần Huy có nhiều Kiên Kiên bị thua viên bi? Biết số viên bi hai hộp Bài 5: Trên hồ nước hình chữ nhật công viên Nhạc Sơn, công ty du lịch xây nhà thuỷ tạ hình vuông có cạnh áp vào chiều rộng hồ nước Cạnh đối diện Sáng kiến kinh nghiệm – Trần Thị Vẻ - PHT trường Tiểu học Thọ Vực – Triệu Sơn 34 cách chiều rộng lại la 72 mét Hai cạnh lại nhà thuỷ tạ cách dều hai chiều dài bên 11 mét, diện tích lại 2336 m2 Tính cạnh nhà thuỷ tạ? Bài 6: Anh dũng cho ba bạn Toán, Tuổi, Thơ 17 viên bi dặn sau: Toán nhận bi, Tuổi nhận số 1 số bi, Thơ nhận số bi Cả ba bạn chia không đựoc, Hồng giúp ba bạn chia bi ba bạn hài lòng Em đoán xem Hồng chia số bi nào? Sáng kiến kinh nghiệm – Trần Thị Vẻ - PHT trường Tiểu học Thọ Vực – Triệu Sơn 35 Sáng kiến kinh nghiệm – Trần Thị Vẻ - PHT trường Tiểu học Thọ Vực – Triệu Sơn 36 Sáng kiến kinh nghiệm – Trần Thị Vẻ - PHT trường Tiểu học Thọ Vực – Triệu Sơn 37 IV.4 ĐỀ GIAO LƯU TOÁN TUỔI THƠ LẦN THỨ II Lớp - Năm học 2007-2008 Thời gian làm bài: 90 phút Bài 1: Sân trường Tiểu học Lê Ngọc Hân có chiều dài chiều rộng 26m Trung bình cộng chiều dài chiều rộng sân trường 95m Tính diện tích sân trường? Bài 2: Tuổi bà, mẹ cộng lại 96 Riêng tuổi bà lần tổng số tuổi mẹ Mẹ 24 tuổi Tìm tuổi người? Bài 3: Một đội công nhân có 38 người nhận sửa đoạn đường dài 1330m ngày Hỏi muốn sửa đoạn đường tương tự đoạn đường dài 1470m ngày cần công nhân (Mức làm người nhau)? Bài 4: Vân mua bánh kẹo liên hoan lớp; bạn mua gói bánh, 12 gói kẹo bạn đưa cho cô bán hàng tờ tiền loại 100 000 đồng, cô bán hàng đưa trả lại cho bạn 13000 đồng Bạn Vân nói ngay: "Cô tính sai rồi" Em cho biết bạn Vân nói hay nói sai? Không làm tính em giải thích sao? (Biết giá tiền gói bánh hay gói kẹo có giá nguyên nghìn đồng) Bài 5: Trường Tiểu học Lê Văn Tám phát động ủng hộ học sinh vùng lũ lụt (Miền Trung) Lớp 4A 4B quyên góp số sách giáo khoa Biết lớp 4A có 34 học sinh, lớp 4B có 38 học sinh Lớp 4B quyên góp nhiều lớp 4A 16 học sinh quyên góp số sách Tính số sách lớp quyên góp được? Bài 6: Có mảnh giấy màu hình vẽ bên Em chia (trên hình vẽ- đường kẻ đậm) mảnh giấy làm phần có hình dạng giống hệt Sáng kiến kinh nghiệm – Trần Thị Vẻ - PHT trường Tiểu học Thọ Vực – Triệu Sơn 38 IV.5 ĐỀ GIAO LƯU TOÁN TUỔI THƠ LẦN THỨ III NĂM HỌC 2008-2009 Đề thi cá nhân (Lớp 5) Thời gian làm bài: 60 phút Phần I Chỉ ghi kết Bài Bài toán Tìm số có hai chữ số biết số gấp lần tổng chữ số nó? 4 Kết Điểm số số học sinh phòng học nữ Sau 10 bạn nam rời khỏi phòng, tỉ lệ bạn nữ phòng Hỏi trước 10 bạn nam rời khỏi phòng phòng có học sinh? Khi điều tra sở thích 270 học sinh môn Cờ vua, Bóng bàn Mĩ thuật người ta thấy tỉ lệ theo thứ tự 1: 3: Vậy số học sinh thích môn bao nhiêu? Năm tổng số tuổi ông, bố Đức 100 tuổi Em tính tuổi ông biết tuổi Đức có ngày tuổi bố nhiêu tuần tuổi Đức tháng tuổi ông nhiêu năm Một người muốn rào vườn rau có chiều dài 18m chiều rộng chiều dài Người dự định cắm cọc rào cách 1,5 m dựng phên nứa ngăn gà vào phá rau, biết cọc rào giá 000 đồng Hỏi người cần tiền để mua số cọc rào trên? Một người bán khoai cho người: Người thứ mua 10 kg, người thứ hai mua số khoai số khoai lại 10 kg, người thứ ba mua 11 50 kg hết Hỏi số lượng khoai để bán ki lô gam? Người ta chia miếng đất hình chữ nhật làm hình vuông lối song song với chiều rộng Tìm diện tích miếng đất biết lối rộng 1,5 m chu vi hình vuông 72 m Người ta muốn mở rộng mảnh vườn hình chữ nhật để có diện tích tăng lên lần Nhưng chiều rộng tăng lên gấp đôi nên phải tăng thêm chiều dài Khi vườn trở thành hình vuông Hãy tính diện tích mảnh vườn sau mở rộng, biết chu vi mảnh vườn lúc đầu 42 cm Sáng kiến kinh nghiệm – Trần Thị Vẻ - PHT trường Tiểu học Thọ Vực – Triệu Sơn 39 Phần 2: Giải toán sau: Vườn trường em hình chữ nhật có số đo chiều dài gấp lần số đo chiều rộng Nếu kéo dài chiều rộng thêm m số đo chiều dài gấp lần số đo chiều rộng Em tìm chu vi vườn trường Bài giải Sáng kiến kinh nghiệm – Trần Thị Vẻ - PHT trường Tiểu học Thọ Vực – Triệu Sơn 40 Trường Tiểu học Lê Văn Tám IV.6 ĐỀ GIAO LƯU TOÁN TUỔI THƠ LẦN THỨ III Năm học 2008-2009 ĐỀ THI ĐỒNG ĐỘI (LỚP 5) Thời gian làm bài: 30 phút Bài 1: Đề bài: Một lớp học có 42 học sinh xếp thành loại: giỏi, khá, trung bình Số học sinh xếp loại giỏi học sinh trung bình Số xếp loại trung bình lần loại giỏi Hỏi lớp có học sinh loại Điểm Đáp số: ………………………….……… Bài 2: Đề bài: Tổng số thóc hai kho A B 375 thóc Nếu thêm 15 thóc vào kho A bớt 40 thóc kho B số thóc kho A số thóc kho B Hỏi lúc đầu kho có thóc? Điểm Đáp số: … ….…………….…………… Bài 3: Đề bài: Bạn Mai bạn Minh hiệu sách Mai mua 10 bút hết tất 64 000 đồng Minh mua bút hết tất 40 000 đồng Tính giá tiền bút? Một ? Điểm Đáp số: …………….…….……………… Bài 4: Đề bài: Linh tham gia thi giải toán qua thư theo thể lệ: Linh giải Linh điểm không giải giải sai bị trừ điểm Sau giải 10 toán Linh nhận 36 điểm Hỏi 10 Linh giải bài? Sáng kiến kinh nghiệm – Trần Thị Vẻ - PHT trường Tiểu học Thọ Vực – Triệu Sơn 41 Điểm Bài 5: Đáp số: ………….……… Đề bài: Một khu đất hình vuông cạnh tăng lên m, cạnh kề giảm m hình chữ nhật có chiều rộng chiều dài Tính diện tích mảnh đất hình vuông đó? Điểm Đáp số:… …….………… Sáng kiến kinh nghiệm – Trần Thị Vẻ - PHT trường Tiểu học Thọ Vực – Triệu Sơn 42 IV ĐỀ GIAO LƯU TOÁN TUỔI THƠ LẦN THỨ III - Năm học 2008-2009 ĐỀ THI ĐỒNG ĐỘI (LỚP 4) Thời gian làm bài: 30 phút Bài 1: Đề bài: Một hình chữ nhật có chu vi 198 m, chiều dài chiều rộng 17 m Tính diện tích hình chữ nhật đó? Điểm Đáp số: ……….………… Bài 2: Đề bài: Bao nhiêu na? Ông, bà có rổ na Chia năm lấy hai phần Kêu Tèo kêu Tí đến gần Cho cháu từ phần lấy Tí bảy, Tèo ba Đố em tính số na lúc đầu? Điểm Đáp số: ……….………… Bài 3: Đề bài: Bạn An vẽ ô vuông với màu sắc khác Ô màu xanh, ô màu đỏ, ô tiếp sau màu hồng, ô tiếp nưã màu tím Ô cuối màu vàng lặp lại xanh, đỏ, hồng, tím, vàng theo thứ tự Hỏi ô thứ 27 màu gì? Điểm Đáp số: …….….………… Bài 4: Đề bài: Trung bình cộng tuổi bố, tuổi An tuổi Hồng 19 tuổi, tuổi bố tổng số tuổi An tuổi Hồng 25 tuổi, biết Hồng tuổi Em tính xem bố tuổi? An tuổi? Điểm Đáp số:…… ……………….………… Bài 5: Đề bài: Có rổ xoài Nếu thêm vào rổ thứ xoài số xoài rổ Nếu thêm 46 xoài vào rổ thứ số xoài rổ thứ gấp lần số xoài rổ thứ hai Hỏi lúc đầu rổ có xoài? Sáng kiến kinh nghiệm – Trần Thị Vẻ - PHT trường Tiểu học Thọ Vực – Triệu Sơn 43 Điểm Đáp số: …….……………… Họ tên: ………………………………………SBD:……………… IV 8.GIAO LƯU TOÁN TUỔI THƠ NĂM 2008 Đề thi cá nhân (lớp 4) Thời gian làm bài: 60 phút Phần 1: Chỉ ghi kết Bài Bài toán Có 420 bao gạo, bao 45 kg Hỏi Kết số gạo tạ gạo? Người ta đóng gói 600 bút chì theo tá (mỗi tá 12 cái) Hỏi đóng nhiều tá bút chì thừa bút chì? Hai chị em Hoà Lan có 83 chun Hoà cho bạn chun, chị Mai cho Lan chun Hỏi lúc tổng số chun hai chị em Hoà Lan bao nhiêu? Năm chị 15 tuổi, mẹ 40 tuổi Hỏi năm tuổi mẹ gấp lần tuổi chị tôi? Tìm hai số biết trung bình cộng chúng số lớn có chữ số, hiệu chúng hiệu hai số nhỏ có ba chữ số hai chữ số Từ độ cao 16 mét nhà tầng, người ta ném bóng Sau lần ném đầu tiên, độ cao mà bóng nảy lên nửa độ cao ban đầu Hỏi sau lần nảy thứ ba độ cao bóng bao nhiêu? Lớp 4A lớp 4B có tất 36 học sinh giỏi Biết Điểm số sinh giỏi lớp 4A số học số học sinh giỏi lớp 4B Hỏi lớp có học sinh giỏi? Một ruộng hình chữ nhật có diện tích 375 m2 Nếu tăng chiều rộng lên 5m diện tích vườn 500m Người ta rào vườn ban đầu cách trồng cây, 5m trồng Hỏi phải trồng tất cây? Sáng kiến kinh nghiệm – Trần Thị Vẻ - PHT trường Tiểu học Thọ Vực – Triệu Sơn 44 Phần 2: Giải toán sau: Nhà bạn An thu hoạch 65 kg lạc (đã phơi khô) Nhà bạn Bình thu hoạch nhiều nhà bạn An 14 kg Nhà bạn Huệ thu số lạc nhiều số trung bình cộng ba nhà 10 kg lạc Tính số ki - lô - gam lạc mà nhà Bình thu được? Số ki - lô - gam lạc mà nhà Huệ thu được? Bài giải: Sáng kiến kinh nghiệm – Trần Thị Vẻ - PHT trường Tiểu học Thọ Vực – Triệu Sơn 45 Sáng kiến kinh nghiệm – Trần Thị Vẻ - PHT trường Tiểu học Thọ Vực – Triệu Sơn 46 [...]... tố cơ bản của sự phát triển kinh tế - xã hội" thì mỗi nhà quản lý giáo dục phải biết vận dụng sự hiểu biết, phát huy khả năng của mình vào chỉ đạo công tác BDHSG ở đơn vị mình 2 Một số kiến nghị: 2.1 Với sở giáo dục: - Đầu năm cần có công văn chỉ đạo về công tác BDHSG trong các nhà trường - Nên tổ chức thi Olympic TTT cấp tỉnh để khuấy động phong trào, và khích lệ học sinh học tập 2.2 Với phòng giáo... học sinh đạt giải các cấp ở trên, phân tích từ thực tế công tác BDHSG ta nhận thấy kết quả BDHSG của nhà trường khá ổn định và được nâng cao về chất lượng giải IV Những tồn tại, khó khăn trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi: Do thay đổi cách đánh giá, thay đổi hình thức thi phần nào ảnh hưởng đến tâm lý người học và người dạy Một số giáo viên dạy BDHSG mất phương hướng bồi dưỡng Trên thực tế, thị trường... “Dạng toán mới” chưa 3.4.1 GV đưa ra đề toán thiếu yêu cầu, HS tự điền yêu cầu vào rồi giải VD: An làm một công việc mất 3 giờ, Bình làm công việc đó mất 4 giờ, Công làm công việc đó mất 2 giờ Học sinh có thể nêu yêu cầu: a)Nếu An và Bình cùng làm công việc đó thì hết bao lâu? b)Nếu cả ba bạn cùng làm công việc đó thì hết bao lâu? 3.4.2 Đưa ra đề toán thiếu câu hỏi, HS tự đặt câu hỏi rồi giải Sáng kiến... học sinh tham gia giao lưu vẫn chỉ là HS các trường trung tâm của thành phố Lào Cai Đội ngũ giáo viên là nòng cốt chuyên môn của trường còn ít, chưa thực sự đồng đều, còn thiếu thành phần nòng cốt ở lớp dưới, phần lớn mới chỉ ưu tiên cho khối lớp 5 (lớp 3,lớp 4 chưa được đầu tư đúng mức), bên cạnh đó giáo viên thiếu kinh nghiệm bồi dưỡng Đây cũng là một khó khăn trong công tác bồi dưỡng HSG Một tồn tại... tính; chỉ nhìn hình thức bên ngoài của các biểu hiện như: Học sinh nhanh nhẹn, hoạt bát, học sinh hay nói nhanh đáp số, kết quả bài toán khi giải, vì vậy khi HS tham gia thi để lựa chọn vào đội tuyển tham dự giao lưu TTT cấp Quốc gia kết quả còn thấp Cơ sở vật chất nhà trường còn khó khăn, không có phòng học bồi dưỡng, với các lớp dưới, học sinh không được bồi dưỡng Đây là cản trở lớn trong công tác. .. giáo viên phải chú ý theo dõi tiến trình nhận thức của từng HS để có những tác động có tính chất định hướng để các em chủ động tìm tòi kiến thức nhằm đạt hiệu quả cao Sáng kiến kinh nghiệm – Trần Thị Vẻ - PHT trường Tiểu học Thọ Vực – Triệu Sơn 16 Giáo viên cần khai thác tối đa hiệu quả của công cụ giải toán trong việc đào tạo và BDHSG, sau khi hướng dẫn HS tìm hiểu, khám phá kiến thức, GV cần cho HS... khu chế biến thực phẩm? * Bài toán về đại lượng tỉ lệ: Bài 1: Một đội công nhân có 9 người làm được 414 m đường Hỏi 6 công nhân với sức làm của mỗi người như nhau thì được bao nhiêu mét đường? Bài 2: Một đơn vị quân đội chuẩn bị đủ gạo cho 750 người ăn trong 40 ngày, nhưng vì có một số người đến thêm nên anh quản lý tính ra số gạo đó chỉ đủ ăn trong 25 ngày Hỏi số người đến thêm là bao nhiêu? * Bài toán... thường xuyên, liên tục, ngay trong từng tiết học, bài dạy, buổi lên lớp Tăng cường phối hợp với gia đình, bạn bè của học sinh để kiểm nghiệm các nhận định của mình là việc làm cần thiết và đúng đắn 2 Công tác phát hiện học sinh có năng khiếu toán lớp 4, lớp 5 ở trường Tiểu học Lê Văn Tám 2.1 Tổ chức phân loại đánh giá các em có khả năng học môn Toán dựa vào kết quả điểm trung bình môn của năm học trước... phát hiện kịp thời, việc bồi dưỡng kiến thức, kĩ năng toán ở giờ dạy chính khoá trên lớp chưa được quan tâm hoặc có quan tâm nhưng kiến thức của giáo viên hạn chế do vậy chất lượng chưa cao - Hiện nay công tác phát hiện HSG ở các nhà trường vẫn chưa được quan tâm đúng mức, chủ yếu việc lựa chọn HSG môn Toán theo một số phương thức sau: Thứ nhất: Việc ra đề kiểm tra khảo sát chất lượng HSG chưa phù hợp,... chuyên đề BDHSG, các phương pháp giải toán, các bài toán chọn lọc, tạp chí Toán tuổi thơ…Từ đó, phải chọn tài liệu nào để dạy cũng là một khó khăn cho giáo viên Nếu không có định hướng tốt, giáo viên sẽ mua rất nhiều sách nhưng không biết sẽ hướng dẫn HS học như thế nào, vào lúc nào và dễ gây quá tải cho học sinh Năm học 2003-2004, PGD & ĐT Lào Cai thấy được khó khăn đó nên đã mở chuyên đề BDHSG, các ... phải biết vận dụng hiểu biết, phát huy khả vào đạo công tác BDHSG đơn vị Một số kiến nghị: 2.1 Với sở giáo dục: - Đầu năm cần có công văn đạo công tác BDHSG nhà trường - Nên tổ chức thi Olympic TTT... tâm, đạo sát Đảng uỷ, UBND phường; Hội cha mẹ học sinh nhà trường quan tâm, cộng tác mặt đặc biệt công tác BDHSG, mầm non tương lai địa phương Đây điều kiện thuận lợi cho nhà trường công tác BDHSG. .. gia đình có em học giỏi động lực giúp nhà trường làm tốt công tác BDHSG II Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi: Có thể chia công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường Tiểu học Lê Văn Tám làm