Đề thi học kì 2 môn Văn lớp 8 có Đáp án PGD&ĐT Thị xã Ninh Hòa tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án,...
Đề thi lời giải, hướng dẫn chấm chi tiết đề thi học kì môn Văn lớp phòng Giáo Dục thị xã Ninh Hòa – Khánh Hòa Đề thi I Phần Văn bản: (3,00 điểm) Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi: “…Ta thường đến bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối; ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa; căm tức chưa xả thịt lột da, nuốt gan uống máu quân thù Dẫu cho trăm thân phơi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa, ta vui lòng…” Nêu tên văn – tác giả – thời điểm sáng tác – thể loại đoạn trích Đoạn văn thể điều gì? Có thể thay từ quên từ không, từ chưa từ chẳng không? Tại sao? II Phần Tiếng Việt (2,00 điểm) Đọc đoạn thơ trả lời câu hỏi: (…) Khi trời gió nhẹ sớm mai hồng Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió (Quê hương – Tế Hanh) Xác định biện pháp tu từ đoạn thơ Nêu tác dụng biện pháp tu từ mà em vừa xác định III Phần Tập làm văn (5,00 điểm) Viết văn nghị luận bày tỏ ý kiến em vấn đề bạo lực học đường —–HẾT—– (Đề có trang, giám thị không giải thích thêm) Đáp án, hướng dẫn chấm HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2014-2015 MÔN: NGỮ VĂN lớp I Phần Văn bản: (3,00 điểm) Đoạn trích từ văn Hịch tướng sĩ Tác giả Trần Quốc Tuấn Tác phẩm viết trước kháng chiến chống quân Nguyên-Mông lần thứ hai – 1285) Thể loại Hịch (nghị luận trung đại) – Mức tối đa: thực ý 1,00đ – Mức chưa tối đa: nêu 2, ý 0,05đ – Không đạt: nêu ý nhầm lẫn, không trình bày 0,00đ Đoạn văn thể hiện: – Quên ăn, ngủ, đau đớn đến thắt tim, thắt ruột – Thể thái độ uất ức, căm tức chưa trả thù, chưa trừng trị bọn có dã tâm xâm lược – Sẵn sàng chấp nhận hi sinh để để rửa mối nhục cho đất nước (HS có nhiều cách thể cần bảo đảm đủ ý diễn đạt gãy gọn) – Mức tối đa: thực ý 1,00đ – Mức chưa tối đa: nêu ý 0,50đ – Không đạt: nêu ý nhầm lẫn, không trình bày 0,00đ HS trình bày ý kiến theo nhiều cách khác phải bảo đảm ý: – Không thể thay từ quên từ không, từ chưa từ chẳng được, làm thay đổi hẳn ý nghĩa câu – Quên hiểu căm thù giặc đến mức không quan tâm đến việc ăn uống Còn chưa hiểu chưa làm sau làm, thực – Mức tối đa: thực ý 1,00đ – Mức chưa tối đa: nêu ý diễn đạt không gãy gọn nêu ý 0,50đ – Không đạt: nêu lan man nhầm lẫn, không trình bày 0,00đ II Phần Tiếng Việt: (2,00 điểm) Tìm biện pháp tu từ đoạn thơ – Biện pháp nhân hóa: Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Rướn thân trắng bao la thâu góp gió… – Mức tối đa: phát từ trở lên 0,50đ – Mức chưa tối đa: phát từ 0,25đ – Không đạt: nhầm lẫn, không trình bày 0,00đ – Biện pháp so sánh: Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Cánh buồm giương to mảnh hồn làng – Mức tối đa: phát hình ảnh 0,50đ – Mức chưa tối đa: phát hình ảnh 0,25đ – Không đạt: nhầm lẫn, không trình bày 0,00đ Nêu tác dụng biện pháp tu từ mà em vừa xác định: – Giúp hình ảnh thơ trở nên sinh động, hấp dẫn – Sử dụng phép so sánh nhân hóa để diễn tả khí băng tới dũng mãnh thuyền khơi, làm toát lên sức sống mạnh mẽ, vẻ đẹp cường tráng – Lấy vật thể hữu hình, so sánh với vật thể vô hình để nhấn mạnh: Hình ảnh cánh buồm căng gió biển khơi quen thuộc trở nên lớn lao, thiêng liêng thơ mộng Đó biểu tượng linh hồn làng chài – Mức tối đa: thực 2, ý 1,00đ – Mức chưa tối đa: nêu ý nêu chung chung 0,50đ – Không đạt: nhầm lẫn, không trình bày 0,00đ III Phần Tập làm văn (5,00 điểm) Yêu cầu chung: – Dạng đề: lập luận giải thích, chứng minh – Kỹ năng: + Nắm cách thức phương pháp cụ thể việc làm văn lập luận giải thích, chứng minh + Vận dụng hiểu biết từ thực tế sống để trình bày vấn đề xảy sống (trong nhà trường) Yêu cầu cụ thể: Dàn gợi ý: a, Mở bài: Giới thiệu chung vấn đề bạo lực học đường – Mức tối đa: thực yêu cầu, biết cách đặt vấn đề, dẫn dắt, giới thiệu 0,50đ – Mức chưa tối đa: nêu chung chung đạt 0,25đ – Không đạt: nhầm lẫn, không trình bày 0,00đ b, Thân bài: b.1 Giải thích: Bạo lực học đường gì? (hành động xúc phạm đến danh dự, thân thể học sinh, thầy cô giáo…) – Mức tối đa: thực yêu cầu, biết cách giải thích 0,50đ – Mức chưa tối đa: nêu chung chung 0,25đ – Không đạt: nhầm lẫn, không trình bày 0,00đ b.2 Những biểu số trường hợp mà em chứng kiến xem báo đài Ví dụ: – Thầy cô giáo xúc phạm học sinh, đánh đập học sinh… – Học sinh đe dọa, hành thầy cô… – Học sinh đánh bạn, đe dọa bạn… – Mức tối đa: thực yêu cầu, biết cách dẫn dắt, giới thiệu có dẫn chứng minh họa 1,00đ – Mức chưa tối đa: nêu chung chung 0,50đ – Không đạt: nhầm lẫn, không trình bày 0,00đ b.3 Nêu số lý Ví dụ – Do thiếu quan tâm gia đình – Do tác động xã hội: mê game, phim ảnh bạo lực; kẻ xấu lôi kéo… – Kỷ luật chưa nghiêm minh – Nhà trường ý nhiều đến việc truyền thụ tri thức, xem nặng cấp, học vị… – Mức tối đa: thực yêu cầu, biết cách dẫn dắt, giới thiệu 1,00đ – Mức chưa tối đa: nêu nửa số ý 0,50đ – Không đạt: nhầm lẫn, không trình bày 0,00đ b.4 Tác hại: – Ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần người bị hại – Ảnh hưởng đến uy tín, danh dự gia đình nhà trường – Tạo thói quen xấu: thích hành người khác; đồng tình với ác, xấu; vô cảm trước hành vi sai trái – Mức tối đa: thực yêu cầu, biết cách dẫn dắt, giới thiệu giải pháp hợp lý 1,00đ – Mức chưa tối đa: nêu nửa số ý nêu chung chung 0,50đ – Không đạt: nhầm lẫn, không trình bày 0,00đ b.5 Biết nêu vài cách thức để hạn chế bạo lực học đường: (phần tùy sáng tạo HS) Ví dụ: – Gia đình cần quan tâm nhiều hơn, phối hợp thường xuyên với nhà trường xã hội để quản lý, giáo dục học sinh – Nhà trường cần ý nhiều đến việc giáo dục đạo đức, kĩ sống để em ứng phó với tình Thầy cô quan tâm nhiều học sinh – Hạn chế tác động xã hội cách kiểm soát kĩ game, phim ảnh bạo lực… – Mức tối đa: thực 2, yêu cầu, biết cách dẫn dắt, giới thiệu cách thức hợp lý 0.50đ – Mức chưa tối đa: nêu ý nêu chung chung 0.25đ – Không đạt: nhầm lẫn, không trình bày 0.00đ c, Kết – Bày tỏ thái độ lên án nạn bạo lực học đường – Kêu gọi người chung tay để xóa bỏ tận gốc rễ tượng – Mức tối đa: thực yêu cầu nêu đủ ý 0.50đ – Mức chưa tối đa: Nêu chung chung nêu ý 0.25đ – Không đạt: nhầm lẫn, không trình bày 0.00đ * Nếu diễn đạt không gãy gọn đạt nửa số điểm phần Đây gợi ý, tùy theo hs mà giáo viên linh hoạt, định điểm không vượt khung qui định ... trình bày 0,00đ b .2 Những biểu số trường hợp mà em chứng kiến xem báo đài Ví dụ: – Thầy cô giáo xúc phạm học sinh, đánh đập học sinh… – Học sinh đe dọa, hành thầy cô… – Học sinh đánh bạn, đe dọa...1 Đoạn trích từ văn Hịch tướng sĩ Tác giả Trần Quốc Tuấn Tác phẩm viết trước kháng chiến chống quân Nguyên-Mông lần thứ hai – 1 28 5) Thể loại Hịch (nghị luận trung đại)... việc làm văn lập luận giải thích, chứng minh + Vận dụng hiểu biết từ thực tế sống để trình bày vấn đề xảy sống (trong nhà trường) Yêu cầu cụ thể: Dàn gợi ý: a, Mở bài: Giới thi u chung vấn đề bạo