SKKN tieng anh 12; một số CÁCH lựa CHỌN và sử DỤNG đồ DÙNG dạy học TRONG GIỜ TIẾNG ANH TRUNG học PHỔ THÔNG

UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH HẢI DƯƠNG SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỘT SỐ CÁCH LỰA CHỌN VÀ SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TRONG GIỜ TIẾNG ANH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN: ANH VĂN KHỐI LỚP: 10, 11, 12 NHẬN XÉT CHUNG: ĐIỂM THỐNG NHẤT Bằng số: Bằng chữ: Giám khảo số 1: Giám khảo số 2: Năm học 2010 – 2011 MỘT SỐ CÁCH LỰA CHỌN VÀ SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TRONG GIỜ TIẾNG ANH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận Tiếng Anh ngôn ngữ phổ biến giới, môn học quan trọng nhà trường Thấy tầm quan trọng ngôn ngữ giao tiếp Quốc tế việc phát triển hội nhập Quốc tế nên ngành giáo dục Việt Nam chọn Tiếng Anh môn học giữ vai trò chủ đạo Tiếng Anh cần thiết cho nghành du lịch, nhà làm doanh nghiệp, công ty nước ngoài, người sử dụng máy tính … Tiếng Anh mà môn thi tốt nghiệp THPT bắt buộc Vì học sinh ngồi ghế nhà trường THPT cần phải có trình độ Tiếng Anh định để chuẩn bị cho kì thi sau tốt nghiệp phải có khả giao tiếp mức độ đơn giản ngày Để làm việc không ngừng đổi phương pháp dạy học để đạt kết cao cho môn Tiếng Anh nói riêng môn học khác nói chung Việc làm đóng góp không nhỏ vào thành công nghề “trồng người” đất nước Tuy nhiên, đổi phương pháp nhằm đáp ứng yêu cầu thực phương pháp dạy học theo hướng tích cực giáo viên Anh Văn THPT gặp không khó khăn như: việc lựa chọn sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp, khả tự tìm tòi, tự tích lũy, sáng tạo giảng dạy… Mặc dù, giáo viên nắm vững vai trò vấn đề đổi phương pháp chưa thực cách uyển chuyển, nhịp nhàng dẫn đến tiết học ngoại ngữ nặng nề hiệu chưa cao Dạy học theo hướng tích cực cụ thể hóa nhiều phương pháp khác nhau, việc sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp phương pháp mang lại hiệu cao Đồ dùng dạy học bảng đen, phấn trắng, có nhiều loại đồ dùng khác như: Tranh ảnh, bảng phụ, …… nhiều trường sử dụng trang thiết bị điện tử đại máy chiếu, máy nghe nhìn… Nhưng làm để sử dụng đồ dùng dạy học hiệu nhằm đạt mục tiêu giáo dục không ngừng nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh lại vấn đề mà nhiều năm giáo viên Anh Văn trăn trở Cơ sở thực tế Sách giáo khoa Anh Văn bắt đầu thực đổi với môn học khác từ năm 2006 Môn Anh Văn thay đổi hoàn toàn hình thức lẫn nội dung Nội dung học dài khó hơn, đa dạng phong phú hơn, hình thức đẹp có nhiều hình ảnh sinh động Đây vừa khó khăn lợi cho giáo viên trình giảng dạy Với việc thay đổi vậy, hiểu dạy Tiếng Anh trước hết nhằm hướng tới mục đích giao tiếp không đơn bổ sung kiến thức cho học sinh Nên, vốn kiến thức vững vàng, giáo viên cần phải tạo tiết học sinh động, thu hút ý học tập học sinh giúp em tự tin trình học nói Tiếng Anh Để đạt hiệu cao dạy học Tiếng Anh theo phương pháp mới, nghĩ điều cần thiết lựa chọn sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp B ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Phương pháp lựa chọn sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp - Bài 15, tiết nói, Tiếng Anh 11 C PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Môn Tiếng Anh trung học phổ thông PHẦN II: NỘI DUNG A QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN Qua số năm giảng dạy, đồng nghiệp nhận thấy với sách giáo khoa này, cần có lựa chọn đồ dùng dạy học phù hợp để đạt hiệu cao Nhưng qua số thực tế như: việc cung cấp đồ dùng dạy học trường, trách nhiệm ý thức vấn đề đổi phương pháp lực chuyên môn giáo viên nhiều hạn chế Việc thực nhiệm vụ học tập, tiếp thu kiến thức học sinh chưa thực hiệu Rất nhiều dạy Anh văn không sử dụng đồ dùng có mang tính hình thức, không đạt hiệu cao Hiện tượng xảy số hạn chế sau: a Đặc điểm môn Môn Tiếng Anh có đặc thù riêng, có nhiều hình ảnh minh họa, tranh ảnh chưa phóng to cho hình ảnh liên quan khác nghèo nàn b Giáo viên Nhiều giáo viên hạn chế vấn đề tự làm đồ dùng, khai thác tranh ảnh, sử dụng máy chiếu, thời gian, tài nhiệt tình Đa số giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu sử dụng phương tiện dạy học theo phương pháp Nhiều giáo viên chuẩn bị đồ dùng cho tiết thao giảng, kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ thực chuyên đề, hay có người dự Việc chuẩn bị kĩ không coi trọng nhiều tất tiết khác không làm ngày Hơn nữa, số giáo viên giảng dạy lớp mà phải kiêm nhiệm thêm số công tác khác như: tra nhân dân, tổ trương, nhóm trưởng, …… c Nhà trường Điều kiện nhiều trường khó khăn nên việc trang bị đồ dùng dạy học chưa đáp ứng cao Từ thực tế đó, thấy để đạt hiệu cao giảng dạy môn Tiếng Anh, sử dụng đồ dùng dạy học cần trú trọng vấn đề sau: a Phương pháp dạy học Để sử dụng đồ dùng, trang thiết bị đại đạt kết cao cần có phương pháp kết hợp tốt mục đích đào tạo mục đích giáo dục, phương pháp nội dung, phù hợp với đặc trưng kiểu bài, đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ Nhằm đáp ứng nhu cầu trình độ học sinh Để việc thực hành kĩ đạt hiệu cao b Ý thức tiếp thu kiến thức học sinh Định hướng ý thức học tập, tiếp thu kiến thức học sinh để sử dụng đồ dùng dạy học hiệu c Nhân cách học sinh Đặc điểm cá tính người khác Yếu tố quan trọng lựa chọn đồ dùng cần theo đặc trưng tâm lí độ tuổi học sinh THTP d Đặc điểm lớp học Dựa vào đặc điểm lớp học để sử dụng đồ dùng e Thực trạng môi trường giáo dục Việc sử dụng đồ dùng dạy học trước hết cần vào loại đồ dùng sẵn có nhà trường, sau khả kinh tế thân giáo viên Bởi nhiều lượng đồ dùng trường chưa đủ Mặt khác việc sáng tạo lọai đồ dùng (đặc biệt phương tiện trực quan) có khả giúp giáo viên đạt hiệu mong muốn f Ví trí địa phương Mỗi loại đồ dùng phải đáp ứng theo vị trí, đặc điểm khác địa bàn Khi sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học theo thực theo bước sau a Lựa chọn sử dụng phương tiện, đồ dùng Cần lựa chọn phương tiện, đồ dùng phù hợp với nội dung kiểu Ngoài bảng đen giáo viên phối hợp sử dụng số đồ dùng khác như: bảng phụ, tranh ảnh, đài, máy chiếu … Đây loại đồ dùng giúp giáo viên thực tiết dạy thành công hơn, loại đồ dùng có thuận lợi riêng a.1 Bảng phụ Là loại đồ dùng cần thiết cho việc giảng dạy hàng ngày Bảng phụ có số thuận lợi như: nhỏ, nhẹ, gọn, dễ viết, dễ xóa, tiết kiệm thời gian, nên phát huy tính tích cực học sinh, em có hội viết bảng để trình bày hiểu biết mình, từ kích thích niềm say mê học tập học sinh, đặc biệt giúp giáo viên thực bước dạy nhịp nhàng Bảng phụ tái sử dụng nhiều lần Tuy nhiên, bảng phụ phục vụ cho việc viết Tasks có nội dung ngắn, xếp trật tự từ dùng vào phần củng cố tập điền từ vào chố trống … a.2 Đài Theo chương trình sách gióa khoa mới, môn Tiếng Anh học theo kỹ riêng đài loại đồ dùng thiếu để dạy kỹ nghe Băng đĩa cần đảm bảo chuẩn chất lượng Ngoài kỹ nghe đài sử dụng cho phần khác như: Đọc , ngữ âm… a.3 Tranh ảnh Là loại đồ dùng quan trọng việc giảng dạy môn Tiếng Anh Tranh ảnh minh họa dạy từ, giúp học sinh ghi nhớ nhanh, dễ liên tưởng lại đặc biệt thúc đẩy tư học sinh, tạo say mê phám phá học tập Ngoài ra, tranh ảnh dùng phần “before” có nhiều thuận lợi, giúp học sinh định hướng học, trả lời số câu hỏi liên quan Nhưng thực tế, tranh ảnh minh họa môn tiếng Anh nhiều hạn chế đòi hỏi người thầy phải tự sưu tập, thiết kế loại đồ dùng nhiều Bên cạnh đó, sử dụng tranh ảnh giáo viên cần khai thác tranh tối đa Một số loại tranh ảnh sử dụng thường xuyên là: a.3.1 Hình ảnh sách giáo khoa Được sử dụng để làm dẫn chứng minh họa cho Đây phần khởi động giúp học sinh nhận biết nội dung chủ đề Ví dụ 1: Hình ảnh tượng nữ thần tự do, Tiếng Anh 10, 15, tiết nghe, phần task - Giáo viên sử dụng hình ảnh này, yêu cầu học sinh quan sát kỹ đặt số câu hỏi yêu cầu học sinh trả lời, từ giáo viên giới thiệu nội dung What is this? What does it look like What has it got on its head? What has it got in its left hand? What is it holding in its right hand? What is it wearing? Ví dụ 2: Hình ảnh Tàu vũ trụ, 15, Tiếng Anh 11, tiết nói - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh đặt câu hỏi: “ What is this ?”, what was it used to do?, What was it important?”, sau giáo viên giới thiệu thêm tàu Cuối yêu cầu học sinh dựa vào đoạn văn để đặt câu hỏi trả lời như: “When did China launch its first manned spacecraft into space?” - (China launched its manned spacecraft into space) On 15th October, 2003 What was the name of the spacecraft ? - Shenzhou How old was the astronaut then? - Thirty - eight years old 4.Was the fight succeessful? - Yes …………………………… Ví dụ 3: Hình ảnh Nón Việt nam, – Tiếng Anh 12 – tiết viết - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh hỏi: “What is this?”, học sinh trả lời câu hỏi sau giáo viên giới thiệu nón biểu tượng văn hóa người phụ nữ Việt nam làm từ loại tre đặc biệt cọ mềm, … Từ giới thiệu nội dung viết Ví dụ 4: Hình ảnh môn bóng nước, 12 – Tiếng Anh 12 – tiết đọc hiểu - Giáo viên sử dụng hình ảnh này, yêu cầu học sinh quan sát đặt số câu hỏi để học sinh trả lời sau dẫn vào nội dung Can you name the sport in the picture? Where is it played? How people play it? Do you like to play it? Have you ever played it? Ví dụ 5: Hình ảnh nguồn lượng, 11 - Tiếng Anh 11 – tiết đọc hiểu - Hình ảnh dùng để giới thiệu nguồn lượng nước, gió mặt trời Yêu cầu học sinh quan sát kĩ, đặt số câu hỏi để học sinh trả lời, sau giáo viên giới thiệu What source of energy does each picture about refer to? What does you need energy for? …………… 10 to answer - When opening some numbers, If which team give keyword, they will give 20 mark - Answer -When all numbers are chosen, the team with Orbit manned spacecraft more points will be the winner Pham Tuan (Astronaut) Artificial Earth set foot on the moon Keyword: Space Conquest - Give the correct answers 27 -Listen to the teacher introduce Lead- in: Today, you are going to study Unit 15 - Observe the picture – Leson Speaking about “Space conquest” I Before you speak: (16 minutes) + Introduction: - Ask Ss to look at the pictures, make some questions and ask Ss to answer -Whole class listen and answer It is manner spacescaft It is Shenzhou Question 1: what is this? 28 Question 2: What you know its name? Yes, it is Questions 3: Is it important? It was launched into space Question 4: When was it launched into space? on 15th October, 2003 -Listen to the T’ s introduction - Introduce Task 1: - To the Task better, you should know some new words + Pre – teaching vocabulary -Whole class write down - Launch (v): phóng - Launch (v): phóng - manner spacescraft : tàu vũ trụ có người lái - manner spacescraft : tàu vũ - Milestone (n): kiện quan trọng, mốc lịch sử trụ có người lái - Project (n): đề án, dự án - Milestone (n): kiện quan trọng, mốc lịch sử - Mark (v): đánh dấu - Project (n): đề án, dự án - Carry out (v): thực - Mark (v): đánh dấu - Carry out (v): thực -Read in chorus - Stand up and read aloud - Read and ask Ss to reapeat in chorus - Call on some Ss to repeat individually -Work in pairs to ask and - Ask Ss to task answer questions about a piece - Ask Ss to work in pairs to ask and answer of news questions about a piece of news - Read the passage and make - Ask Ss to read the paragraph in task 1, make questions and answer questions and answer -Write example down 29 - Before asking Ss to make questions, T gives an When did China launch its example first mannef spacecraft into When did China launch its first mannef space? spacecraft into space? - China launched its first - China launched its first manner spacecraft on manner spacecraft October, 2003 15th October, 2003 on 15th - Remind Ss to use the simple past tense - Take note - Go around the class to check and offer help - Stand up to present in front of - Call on some pairs to present their questions and the class aloud Pair 1: answers and ask others to comment - If necessary, T may call on some Ss to go to the St 1: What was the spacescaft called? board and write down the questions St 2: Shenzhou Pair St 1: What is the astronaut’ s name? St 2: Yang Liwei Pair St 1: How old was he when he flew into space? St 2: 38 year old Pair 4: St 1: How important was the successful flight to China? 30 St 2: It marked a milestone in China’s space project Pair St 1: How many countries in the world have been able to independently - Get feedback and correct mistakes if Ss have carry our manned space flights? St 2: Three II- While you speak (15 minutes) Task + Introduction: - Work in grops Take turns to talk about the important events in space exploration, using the given suggestions After this activity, you have to prepare a short presentation about the important events in space - Listen to the T introduces exploration - Give the picutures about the Astronauts and make some questions, ask Ss to answer -Observe the picutres carefully 31 - Point one by one picture, ask Ss to loook at it and ask -Observe picture and answer T’s questions 1.Picture a Who is he? b When did he fly into space? c Was he the first human in space? P1: a He is Yuri Gagarin, a Russian cosmonaut b He flied into space on 12th April, 1961 c Yes, he was 2.Picture a What is the name of this dog? P2 a Its name is Laika b.Was it the first living thing being in b Yes, it space? …… - Put Ss to work in groups of Each student has minutes to read the events and prepare for their talk and then will take return to talkabout these two events in their section While one student talks, others have to take notes - Before Ss work in groups, T elicits the verb 32 -Work in groups os and gives each group a set of the cut handout tense they should use (the simple past) and -Listen to the T reminds Ss that they can use both the active voice - Give an example: -Whole class write down On October, 1957, the first artificial satellite On October, 1957 the first “Sputnik”, which was made by the USSR, was artificial satellite “Sputnik”, launched into space It marked the beginning of which was made by the USSR, Space Age was launched into space It marked the beginning of Space -Ask Ss to change how to talk for each picture Age exactly - Go around to check and offer help - Change if necessary -Ask Ss to return to their group and prepare a short presentation about the important events in -Return to their group and space exploration based on the talk in the prepare a short presentation previous activity - They should use some transitions to make their presentation coherent Some transitions they can - Take note use are: - First, next, after that, then … - Ask Ss to talk by giving game “Lucky number” - Ask Ss to observe and guide Ss to play the - Observe and listen to the T express the rules of the game game + Divide class into two groups : Rabbits and Turtles -Prepare pictures which were covered with numbers Each picture is an austronaut or a 33 thing’s brief There are Lucky numbers -Tell Ss to return to choose a number - If which - Return to choose a number team choose “Lucky number”, will get 10 marks -Whole class listen to the T choosing other number, will have to talk If talk introduce the rule of the game incorrectly, don’t get 10 marks carefully - When finishing the game, which team gets more mark, will be the winner - Congratulate the winner -The contents of the numbers -Choose and talk aloud on front of the class Picture At the age of 77, John Glenn, an American 34 Astronaut, was the oldest human ever to fly into space on 29th october,1998 Picture On 23th July, 1980, the first Vietnamese in space was Pham Tuan along with a Russian cosmonaut, V.V Gorbotko, they stayed days in orbit Picture Lucky number Picture On 3th November 1957, a dog named Laika was the first living thing being in space It was aboard Sputnik III- Ater you speak (5 minutes) Picture th - Ask Ss to talk about one of astronauts they On 20 1969, two American astronauts, Neil Armstrong know and Buzz Aldrin , were the first - Ask Ss to work groups about minutes human to set foot on thr moon - After minute, T calls a presentative in group to present aloud in front of the class Picture Lucky number - Comment and correct the mistakes if Ss have *Homework (2 minutes) - Talk yourself - Ask Ss to write a paragraph about pictures above and prepare Unit 15, Part Listening 35 - Stand up and talk aloud in front of the class - Take note and write down PHẦN III KẾT QUẢ VẬN DỤNG KHI SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Qua vài năm sử dụng đồ dùng daỵ học, thân đồng nghiệp trường thấy có hiệu rõ rệt Chất lượng học tập học sinh tăng lên đáng kể Tỷ lệ học sinh yếu giảm dần Kết khảo sát từ năm 2007 đến 2010 sau: Năm học 2007 – 2008 Kết kiểm tra Lớ Giỏi p 10C 1,5% 10D 2,5% 10E 2% Khá Trung Yếu 27% 26% 27% bình 65% 66% 64,5% 6,5% 5,5% 6,5% Khá Trung Yếu 28,5% 26,5% 27,5% bình 64% 65,5% 65% 5,5% 5% 5,% Năm 2008 - 2009 kết kiểm tra Lớ Giỏi p 11C 2% 11D 3% 11E 2,5% Kỳ I năm học 2009 - 2010 tiếp tục áp dụng sử dụng đồ dùng thu kết sau: Lớ Giỏi p 12C 2,5% Khá Trung Yếu 29% bình 63,5% 5% 36 12D 3% 12E 3% 27% 29% 65,5% 63,5% 4,5% 4,5% PHẦN IV KẾT LUẬN Để không ngừng nâng cao chất lượng dạy học đòi hỏi người thầy phải chuẩn bị tốt dạy, tìm tòi sáng tạo soạn bài, kết hợp tốt đồ dùng dạy học sẵn có tự tạo, tránh truyền đạt theo nối thầy đọc trò chép Vai trò chủ yếu người thầy hướng dẫn, điều hành học sinh biết cách học tập theo hoạt động sáng tạo thiết kế Học sinh cần phải biết rõ vai trò để chủ động tiếp thu kiến thức Vì việc sử dụng phương tiện, đồ dùng dạy học môn Anh Văn THPT việc làm không đơn giản Đồ dùng cần lựa chọn sử dụng cách hợp lý, có hệ thống phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo giáo viên học sinh Chất lượng học theo nâng lên Do đó, người giáo viên cần biết xây dựng kế hoạch lựa chọn đồ dùng chủ đề, phù hợp đơn vị bài, lớp Để thành công việc sử dụng đồ dùng dạy học, thiếu nhiệt tình, lòng yêu nghề trình độ chuyên môn giáo viên Bên cạnh đó, cần có hỗ trợ, động viên, quan tâm kịp thời nhà trường cấp lãnh đạo Trên tất làm đúc rút kinh nghiệm qua số năm giảng dạy thân Tuy nhiên, đề tài không tránh khỏi hạn chế cần bổ sung Rất mong góp ý đồng nghiệp để chuyên đề hoàn thiện hơn! 37 TÀI LIỆU THAM KHẢO Thiết kế hoạt động dạy học Tiếng Anh 11, tập II, NXB Giáo dục Hà Nội Bồi dưỡng phương pháp dạy tiếng Anh, NXB Hà Nội 1999 Chuẩn kiến thức kỹ môn Tiếng Anh 10, 11, 12 NXB Giáo dục Việt Nam 2009 Thiết kế giảng Tiếng Anh 10, NXB Hà Nội 2009 Thiết kế giảng Tiếng Anh 11, NXB Hà Nội 2009 Thiết kế giảng Tiếng Anh 12 (chương trình chuẩn), NXB Đại Học Quốc Gia Hà Nội 2008 MỤC LỤC Trang PHẦN I: PHẦN MỞ :…… …………………………………………………… A.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: ……………………………………….……………………………………… B ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: …………………………………………… ………………………….4 C PHẠM VI NGHIÊN CỨU: ……………………………………………… ……… .4 PHẦN II NỘI DUNG:…………… .4 A: QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN: B: THIẾT KẾ THỂ NGHIỆM: 23 PHẦN III KẾT QUẢ VẬN DỤNG KHI SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG 31 PHẦN IV: KẾT LUẬN: 32 38 39 40 41 [...]... dùng dạy học trên, không ít giáo viên đã tự tìm tòi, thiết kế thêm đồ dùng dạy học khác để làm rõ trọng tâm bài học, đồng thời tạo hứng thú học tập, thu hút đa số học sinh trong lớp tích cực tham gia các hoạt động làm cho giờ học bớt căng thẳng mà vẫn đạt hiệu quả Hơn nữa giáo viên còn lựa chọn đúng trọng tâm để tạo ra sân chơi hữu ích Sử dụng đồ dùng dạy học đúng cách không những gây được hứng thú học. .. down PHẦN III KẾT QUẢ VẬN DỤNG KHI SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Qua một vài năm sử dụng đồ dùng daỵ học, bản thân tôi cũng như đồng nghiệp trong trường đều thấy có hiệu quả rõ rệt Chất lượng học tập của học sinh tăng lên đáng kể Tỷ lệ học sinh yếu giảm dần Kết quả khảo sát từ năm 2007 đến 2010 như sau: Năm học 2007 – 2008 Kết quả bài kiểm tra Lớ Giỏi p 10C 1,5% 10D 2,5% 10E 2% Khá Trung Yếu 27% 26% 27% bình... đồ hình tròn trong bài 7 - Tiếng Anh 11 – tiết Viết Northern America Ocea 2% 11 Latin America 6% Africa 11% SSout South Asia 32% Europe 15% East A sia 26% - Giáo viên sử dụng biểu đồ này giúp học sinh biết được dân số của từng đất nước chiếm bao nhiêu phần trăm Yêu cầu học sinh sử dụng thông tin trong biểu đồ để viết một đoạn văn miêu tả a.3.2 Hình ảnh tự sưu tầm Bên cạnh việc sử dụng các loại đồ dùng. .. dưới Yêu cầu học sinh quan sát kỹ và ghép các hình ảnh đó với các từ phù hợp Tiếp theo giáo viên đặt câu hỏi: “ Which of them are the types of the mass?” để học sinh trả lời Qua các hình ảnh học sinh có thể tìm ra được các từ về thông tin đại chúng một cách nhanh nhất a.4 Máy chiếu Hiện nay, rất nhiều trường học từ Tiểu học đến Trung học đều đã và đang sử dụng máy chiếu cho việc dạy môn Tiếng Anh nhằm... nhiên sử dụng máy chiếu không tránh khỏi một số hạn chế như: - Thiết kế chưa có kỹ thuật, chưa chính xác, mất nhiều thời gian khi trình chiếu hình ảnh và trò chơi - Sử dụng quá nhiều tranh ảnh minh họa, trò chơi có thể làm cho học sinh mất tập trung vào bài học khiến việc tiếp thu kiến thức chưa đạt kết quả cao - Trình độ tin học còn hạn chế đối với một số giáo viên Nhưng để thành công trong giảng dạy. .. ảnh trụ sở của Liên Hiệp Quốc trong bài 14 - Tiếng Anh 12 – tiết nghe - Giáo viên sử dụng hình ảnh này và yêu cầu học sinh quan sát, đặt câu và yêu cầu học sinh trả lời: “What is this building?”, What do you know about the organization in the picture?”, sau đó giới thiệu cho học sinh biết thêm một số thông tin về tổ chức này qua đó học sinh biết nội dung chính của tiết nghe và hiểu thêm về Liên Hiệp Quốc... bằng máy chiếu, giáo viên phải biết sử dụng máy tính thành thạo, thiết kế các bài học phù hợp với từng bài cho từng lớp, hướng dẫn học sinh cách học, dành thời gian cho học sinh quan sát và ghi chép bài b Trình bày bảng Trình bày bảng phải rõ ràng, khoa học để học sinh có thể quan sát và ghi chép dễ dàng Ví dụ 1: - Khi trình bày nội dung của bài 6, tiết nghe Tiếng Anh 12, trình bày như sau UNIT 12:... nhằm nâng cao chất lượng dạy học theo phương pháp mới Có rất nhiều giáo viên đã thành công khi sử dụng loại đồ dùng này Tuy nhiên, việc giảng dạy bằng máy chiếu cho môn Anh Văn, đòi hỏi người thầy phải công phu, giành nhiều thời gian đầu tư, thiết kế, tìm tòi và sáng tạo Máy chiếu có nhiều ưu điểm hơn các loại đồ dùng khác như: + Chữ viết: Khi chiếu lên to, rõ ràng, dễ nhìn, học sinh có thể ghi chép... tập tích cực cho học sinh mà còn đem lại hiệu quả cao, thành công trong việc dạy học môn Tiếng Anh THPT, phát huy được khả năng giao tiếp và sự tự tin khi phải đối mặt với môn Ngoại ngữ được coi là môn học khó Ví dụ 1: Bài 6 Tiếng Anh 11 – tiết nói – Task 1 + 2, thiết kế các hình ảnh sau 12 - Những hình ảnh trên được thiết kế để minh họa cho các cuộc thi Yêu cầu học sinh quan sát và đặt câu hỏi cho... mới 13 - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát kỹ từng hình ảnh và nói lên từ miêu tả cho hình ảnh đó Giáo viên viết những từ đó ra và chú ý hai chữ cái đầu của động từ, gạch chân hai chữ đó và nhấn mạnh cách đọc của chúng Sau đó giới thiệu nội dung bài học, phần ngữ âm sẽ được học là cách phát âm của các âm: “sl, sm, sn, sm” Ví dụ 2: Bài 4 Tiếng Anh 12 – tiết nói Thiết kế sơ đồ hệ thống giáo dục sau ...Năm học 2010 – 2011 MỘT SỐ CÁCH LỰA CHỌN VÀ SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TRONG GIỜ TIẾNG ANH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận Tiếng Anh ngôn ngữ phổ biến... pháp lựa chọn sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp - Bài 15, tiết nói, Tiếng Anh 11 C PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Môn Tiếng Anh trung học phổ thông PHẦN II: NỘI DUNG A QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN Qua số năm giảng dạy, ... trọng lựa chọn đồ dùng cần theo đặc trưng tâm lí độ tuổi học sinh THTP d Đặc điểm lớp học Dựa vào đặc điểm lớp học để sử dụng đồ dùng e Thực trạng môi trường giáo dục Việc sử dụng đồ dùng dạy học