một số cách lựa chọn và sử dụng đồ dùng dạy học trong giờ tiếng anh trung học phổ thông

UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH HẢI DƯƠNG SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỘT SỐ CÁCH LỰA CHỌN VÀ SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TRONG GIỜ TIẾNG ANH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN: ANH VĂN KHỐI LỚP: 10, 11, 12 NHẬN XÉT CHUNG: ĐIỂM THỐNG NHẤT Bằng số: Bằng chữ: Giám khảo số 1: Giám khảo số 2: Năm học 2010 – 2011 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NAM SÁCH II Số phách MỘT SỐ CÁCH LỰA CHỌN VÀ SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TRONG GIỜ TIẾNG ANH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN: ANH VĂN GIÁO VIÊN: ĐẶNG THỊ THẬP Nhận xét tổ, trường ký đóng dấu MỘT SỐ CÁCH LỰA CHỌN VÀ SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TRONG GIỜ TIẾNG ANH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận Tiếng Anh ngơn ngữ phổ biến giới, môn học quan trọng nhà trường Thấy tầm quan trọng ngôn ngữ giao tiếp Quốc tế việc phát triển hội nhập Quốc tế nên ngành giáo dục Việt Nam chọn Tiếng Anh mơn học giữ vai trị chủ đạo Tiếng Anh cần thiết cho nghành du lịch, nhà làm doanh nghiệp, cơng ty nước ngồi, người sử dụng máy tính … Tiếng Anh mà cịn mơn thi tốt nghiệp THPT bắt buộc Vì học sinh ngồi ghế nhà trường THPT cần phải có trình độ Tiếng Anh định để chuẩn bị cho kì thi sau tốt nghiệp phải có khả giao tiếp mức độ đơn giản ngày Để làm việc không ngừng đổi phương pháp dạy học để đạt kết cao cho mơn Tiếng Anh nói riêng mơn học khác nói chung Việc làm đóng góp khơng nhỏ vào thành công nghề “trồng người” đất nước Tuy nhiên, đổi phương pháp nhằm đáp ứng yêu cầu thực phương pháp dạy học theo hướng tích cực giáo viên Anh Văn THPT gặp khơng khó khăn như: việc lựa chọn sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp, khả tự tìm tịi, tự tích lũy, sáng tạo giảng dạy… Mặc dù, giáo viên nắm vững vai trò vấn đề đổi phương pháp chưa thực cách uyển chuyển, nhịp nhàng dẫn đến tiết học ngoại ngữ nặng nề hiệu chưa cao Dạy học theo hướng tích cực cụ thể hóa nhiều phương pháp khác nhau, việc sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp phương pháp mang lại hiệu cao Đồ dùng dạy học ngồi bảng đen, phấn trắng, cịn có nhiều loại đồ dùng khác như: Tranh ảnh, bảng phụ, …… nhiều trường sử dụng trang thiết bị điện tử đại máy chiếu, máy nghe nhìn… Nhưng làm để sử dụng đồ dùng dạy học hiệu nhằm đạt mục tiêu giáo dục không ngừng nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh lại vấn đề mà nhiều năm giáo viên Anh Văn trăn trở Cơ sở thực tế Sách giáo khoa Anh Văn bắt đầu thực đổi với môn học khác từ năm 2006 Môn Anh Văn thay đổi hồn tồn hình thức lẫn nội dung Nội dung học dài khó hơn, đa dạng phong phú hơn, hình thức đẹp có nhiều hình ảnh sinh động Đây vừa khó khăn lợi cho giáo viên trình giảng dạy Với việc thay đổi vậy, hiểu dạy Tiếng Anh trước hết nhằm hướng tới mục đích giao tiếp khơng đơn bổ sung kiến thức cho học sinh Nên, vốn kiến thức vững vàng, giáo viên cần phải tạo tiết học sinh động, thu hút ý học tập học sinh giúp em tự tin q trình học nói Tiếng Anh Để đạt hiệu cao dạy học Tiếng Anh theo phương pháp mới, nghĩ điều cần thiết lựa chọn sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp B ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Phương pháp lựa chọn sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp - Bài 15, tiết nói, Tiếng Anh 11 C PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Môn Tiếng Anh trung học phổ thông PHẦN II: NỘI DUNG A QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN Qua số năm giảng dạy, đồng nghiệp nhận thấy với sách giáo khoa này, chúng tơi cần có lựa chọn đồ dùng dạy học phù hợp để đạt hiệu cao Nhưng qua số thực tế như: việc cung cấp đồ dùng dạy học trường, trách nhiệm ý thức vấn đề đổi phương pháp lực chun mơn giáo viên cịn nhiều hạn chế Việc thực nhiệm vụ học tập, tiếp thu kiến thức học sinh chưa thực hiệu Rất nhiều dạy Anh văn không sử dụng đồ dùng có mang tính hình thức, khơng đạt hiệu cao Hiện tượng xảy số hạn chế sau: a Đặc điểm môn Mơn Tiếng Anh có đặc thù riêng, có nhiều hình ảnh minh họa, tranh ảnh chưa phóng to cho hình ảnh liên quan khác nghèo nàn b Giáo viên Nhiều giáo viên hạn chế vấn đề tự làm đồ dùng, khai thác tranh ảnh, sử dụng máy chiếu, thời gian, tài nhiệt tình Đa số giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu sử dụng phương tiện dạy học theo phương pháp Nhiều giáo viên chuẩn bị đồ dùng cho tiết thao giảng, kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ thực chuyên đề, hay có người dự Việc chuẩn bị kĩ không coi trọng nhiều tất tiết khác không làm ngày Hơn nữa, số giáo viên giảng dạy lớp mà phải kiêm nhiệm thêm số công tác khác như: tra nhân dân, tổ trương, nhóm trưởng, …… c Nhà trường Điều kiện nhiều trường cịn khó khăn nên việc trang bị đồ dùng dạy học chưa đáp ứng cao Từ thực tế đó, tơi thấy để đạt hiệu cao giảng dạy môn Tiếng Anh, sử dụng đồ dùng dạy học cần trú trọng vấn đề sau: a Phương pháp dạy học Để sử dụng đồ dùng, trang thiết bị đại đạt kết cao cần có phương pháp kết hợp tốt mục đích đào tạo mục đích giáo dục, phương pháp nội dung, phù hợp với đặc trưng kiểu bài, đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ Nhằm đáp ứng nhu cầu trình độ học sinh Để việc thực hành kĩ đạt hiệu cao b Ý thức tiếp thu kiến thức học sinh Định hướng ý thức học tập, tiếp thu kiến thức học sinh để sử dụng đồ dùng dạy học hiệu c Nhân cách học sinh Đặc điểm cá tính người khác Yếu tố quan trọng lựa chọn đồ dùng cần theo đặc trưng tâm lí độ tuổi học sinh THTP d Đặc điểm lớp học Dựa vào đặc điểm lớp học để sử dụng đồ dùng e Thực trạng môi trường giáo dục Việc sử dụng đồ dùng dạy học trước hết cần vào loại đồ dùng sẵn có nhà trường, sau khả kinh tế thân giáo viên Bởi nhiều lượng đồ dùng trường chưa đủ Mặt khác việc sáng tạo lọai đồ dùng (đặc biệt phương tiện trực quan) có khả giúp giáo viên đạt hiệu mong muốn f Ví trí địa phương Mỗi loại đồ dùng phải đáp ứng theo vị trí, đặc điểm khác địa bàn Khi sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học theo tơi thực theo bước sau a Lựa chọn sử dụng phương tiện, đồ dùng Cần lựa chọn phương tiện, đồ dùng phù hợp với nội dung kiểu Ngoài bảng đen giáo viên cịn phối hợp sử dụng số đồ dùng khác như: bảng phụ, tranh ảnh, đài, máy chiếu … Đây loại đồ dùng giúp giáo viên thực tiết dạy thành cơng hơn, loại đồ dùng có thuận lợi riêng a.1 Bảng phụ Là loại đồ dùng cần thiết cho việc giảng dạy hàng ngày Bảng phụ có số thuận lợi như: nhỏ, nhẹ, gọn, dễ viết, dễ xóa, tiết kiệm thời gian, nên phát huy tính tích cực học sinh, em có hội viết bảng để trình bày hiểu biết mình, từ kích thích niềm say mê học tập học sinh, đặc biệt giúp giáo viên thực bước dạy nhịp nhàng Bảng phụ tái sử dụng nhiều lần Tuy nhiên, bảng phụ phục vụ cho việc viết Tasks có nội dung ngắn, xếp trật tự từ dùng vào phần củng cố tập điền từ vào chố trống … a.2 Đài Theo chương trình sách gióa khoa mới, mơn Tiếng Anh học theo kỹ riêng đài loại đồ dùng khơng thể thiếu để dạy kỹ nghe Băng đĩa cần đảm bảo chuẩn chất lượng Ngoài kỹ nghe đài sử dụng cho phần khác như: Đọc , ngữ âm… a.3 Tranh ảnh Là loại đồ dùng quan trọng việc giảng dạy môn Tiếng Anh Tranh ảnh minh họa dạy từ, giúp học sinh ghi nhớ nhanh, dễ liên tưởng lại đặc biệt thúc đẩy tư học sinh, tạo say mê phám phá học tập Ngoài ra, tranh ảnh dùng phần “before” có nhiều thuận lợi, giúp học sinh định hướng học, trả lời số câu hỏi liên quan Nhưng thực tế, tranh ảnh minh họa mơn tiếng Anh cịn nhiều hạn chế đòi hỏi người thầy phải tự sưu tập, thiết kế loại đồ dùng nhiều Bên cạnh đó, sử dụng tranh ảnh giáo viên cần khai thác tranh tối đa Một số loại tranh ảnh sử dụng thường xuyên là: a.3.1 Hình ảnh sách giáo khoa Được sử dụng để làm dẫn chứng minh họa cho Đây phần khởi động giúp học sinh nhận biết nội dung chủ đề Ví dụ 1: Hình ảnh tượng nữ thần tự do, Tiếng Anh 10, 15, tiết nghe, phần task - Giáo viên sử dụng hình ảnh này, yêu cầu học sinh quan sát kỹ đặt số câu hỏi yêu cầu học sinh trả lời, từ giáo viên giới thiệu nội dung What is this? What does it look like What has it got on its head? What has it got in its left hand? What is it holding in its right hand? What is it wearing? Ví dụ 2: Hình ảnh Tàu vũ trụ, 15, Tiếng Anh 11, tiết nói - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh đặt câu hỏi: “ What is this ?”, what was it used to do?, What was it important?”, sau giáo viên giới thiệu thêm tàu Cuối yêu cầu học sinh dựa vào đoạn văn để đặt câu hỏi trả lời như: “When did China launch its first manned spacecraft into space?” - (China launched its manned spacecraft into space) On 15th October, 2003 What was the name of the spacecraft ? - Shenzhou How old was the astronaut then? - Thirty - eight years old 4.Was the fight succeessful? - Yes …………………………… Ví dụ 3: Hình ảnh Nón Việt nam, – Tiếng Anh 12 – tiết viết - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh hỏi: “What is this?”, học sinh trả lời câu hỏi sau giáo viên giới thiệu nón biểu tượng văn hóa người phụ nữ Việt nam làm từ loại tre đặc biệt cọ mềm, … Từ giới thiệu nội dung viết Ví dụ 4: Hình ảnh mơn bóng nước, 12 – Tiếng Anh 12 – tiết đọc hiểu - Giáo viên sử dụng hình ảnh này, yêu cầu học sinh quan sát đặt số câu hỏi để học sinh trả lời sau dẫn vào nội dung Can you name the sport in the picture? Where is it played? How people play it? Do you like to play it? Have you ever played it? Ví dụ 5: Hình ảnh nguồn lượng, 11 - Tiếng Anh 11 – tiết đọc hiểu - Hình ảnh dùng để giới thiệu nguồn lượng nước, gió mặt trời Yêu cầu học sinh quan sát kĩ, đặt số câu hỏi để học sinh trả lời, sau giáo viên giới thiệu What source of energy does each picture about refer to? What does you need energy for? …………… 10 Task 1: - Listen and fill in the missing American Workforce … (manufacturing) jobs Wholesale companies (Service) jobs Retail companies (Finance) companies 5.personal(service) 2.Task Listen again and decide the statement true (T) or false (F) T or F American workers have changed from manufacturing jobs to service jobs Manufacturing jobs are jobs in which workers make T T something Personal services are one of the five service jobs T 70% of workers produced good one hundred years ago F 80 % workers will work in the service sector by the F year 2020 B THIẾT KẾ THỂ NGHIỆM Đây thiết kế thể nghiệm qua cách làm UNIT 15: SPACE CONQUEST (LESSON 2: SPEAKING) - ENGLISH 11 (Using powerpoint) I- Objectives: - By the end of lesson, Ss will be able to: - Ask and answer questions on given information - Talk about historical events in the space conquest II- Teaching aids: - Textbook, pictures, powerpoint… III- Method: - Integrated , mainly communicative IV- Anticipated problems: 23 - Ss may not have enough vocabulary to talk about the topic, so teacher should be ready to provide help V- Procedure Teacher’s activities Students’ activities *Warm - up ( minutes) + Games: Find the keyword - Divide the class into two teams: Rabbits and Turtles - Guide Ss to play the game Give rules to play - This game concludes numbers (from to 6) Each one is a picture Ask Ss to look at the pictures and give an answer word for those pictures Depend on those answers, Ss give a keyword - Ask Ss to return to choose numbers - Ask Ss to observe pictures that they choose and give their answer If Ss give correct answer, they will get 10 marks and if they give the incorrect answer, they won’t get mark - The remaining numbers are equivalent, if Ss give the wrong answers, other team can continue to answer - When opening some numbers, If which team give keyword, they will give 20 mark -When all numbers are chosen, the team with more points will be the winner - Work in groups - Return to choose numbers -Observe pictures that they choose and give their answer - Answer Orbit manned spacecraft Pham Tuan (Astronaut) Artificial Earth set foot on the moon Keyword: Space Conquest 24 - Give the correct answers Lead- in: Today, you are going to study Unit 15 – Leson Speaking about “Space conquest” I Before you speak: (16 minutes) -Listen to the teacher introduce - Observe the picture + Introduction: - Ask Ss to look at the pictures, make some questions and ask Ss to answer 25 -Whole class listen and answer It is manner spacescaft It is Shenzhou Yes, it is It was launched into space on 15th October, 2003 -Listen to the T’ s introduction Question 1: what is this? Question 2: What you know its name? -Whole class write down Questions 3: Is it important? - Launch (v): phóng Question 4: When was it launched into space? - manner spacescraft : tàu vũ trụ có người lái - Introduce Task 1: - To the Task better, you - Milestone (n): kiện quan trọng, mốc lịch sử should know some new words - Project (n): đề án, dự án + Pre – teaching vocabulary - Launch (v): phóng - Mark (v): đánh dấu - manner spacescraft : tàu vũ trụ có người lái - Carry out (v): thực - Milestone (n): kiện quan trọng, mốc lịch sử -Read in chorus - Project (n): đề án, dự án - Stand up and read aloud - Mark (v): đánh dấu -Work in pairs to ask and answer questions about a piece of news - Carry out (v): thực - Read the passage and make questions and answer - Read and ask Ss to reapeat in chorus -Write example down 26 - Call on some Ss to repeat individually When did China launch its first mannef spacecraft into space? - Ask Ss to task - Ask Ss to work in pairs to ask and answer - China launched its first questions about a piece of news manner spacecraft on 15th - Ask Ss to read the paragraph in task 1, make October, 2003 questions and answer - Take note - Before asking Ss to make questions, T gives an - Stand up to present in front of example the class aloud When did China launch its first mannef Pair 1: spacecraft into space? - China launched its first manner spacecraft on St 1: What was the spacescaft called? 15th October, 2003 St 2: Shenzhou - Remind Ss to use the simple past tense Pair - Go around the class to check and offer help St 1: What is the astronaut’ s name? - Call on some pairs to present their questions and St 2: Yang Liwei answers and ask others to comment - If necessary, T may call on some Ss to go to the Pair board and write down the questions St 1: How old was he when he flew into space? St 2: 38 year old Pair 4: St 1: How important was the successful flight to China? St 2: It marked a milestone in China’s space project Pair St 1: How many countries in the world have been able to independently carry our manned space flights? 27 St 2: Three - Listen to the T introduces - Get feedback and correct mistakes if Ss have II- While you speak (15 minutes) Task -Observe the picutres carefully + Introduction: - Work in grops Take turns to talk about the important events in space exploration, using the given suggestions After this activity, you have to prepare a short presentation about the important events in space exploration - Give the picutures about the Astronauts and make some questions, ask Ss to answer -Observe picture and answer T’s questions P1: a He is Yuri Gagarin, a Russian cosmonaut 28 b He flied into space on 12th April, 1961 c Yes, he was P2 a Its name is Laika b Yes, it - Point one by one picture, ask Ss to loook at it and ask 1.Picture a Who is he? -Work in groups os and gives each group a set of the cut handout -Listen to the T b When did he fly into space? c Was he the first human in space? -Whole class write down On October, 1957 the first artificial satellite “Sputnik”, which was made by the USSR, 2.Picture a What is the name of this dog? was launched into space It b.Was it the first living thing being in marked the beginning of Space space? Age …… - Put Ss to work in groups of Each student has minutes to read the events and prepare for their talk and then will take return to talkabout these two events in their section While one student talks, others have to take notes - Before Ss work in groups, T elicits the verb tense they should use (the simple past) and reminds Ss that they can use both the active voice - Give an example: On October, 1957, the first artificial satellite “Sputnik”, which was made by the USSR, was 29 - Change if necessary -Return to their group and prepare a short presentation - Take note launched into space It marked the beginning of - Observe and listen to the T Space Age express the rules of the game -Ask Ss to change how to talk for each picture exactly - Go around to check and offer help -Ask Ss to return to their group and prepare a short presentation about the important events in space exploration based on the talk in the - Return to choose a number previous activity -Whole class listen to the T - They should use some transitions to make their introduce the rule of the game presentation coherent Some transitions they can carefully use are: - First, next, after that, then … - Ask Ss to talk by giving game “Lucky number” - Ask Ss to observe and guide Ss to play the game + Divide class into two groups : Rabbits and Turtles -Prepare pictures which were covered with numbers Each picture is an austronaut or a thing’s brief There are Lucky numbers -Tell Ss to return to choose a number - If which team choose “Lucky number”, will get 10 marks choosing other number, will have to talk If talk incorrectly, don’t get 10 marks - When finishing the game, which team gets more mark, will be the winner - Congratulate the winner -Choose and talk aloud on front of the class Picture At the age of 77, John Glenn, an American Astronaut, was the oldest 30 human ever to fly into space on 29th october,1998 Picture On 23th July, 1980, the first Vietnamese in space was Pham Tuan along with a Russian cosmonaut, V.V Gorbotko, they stayed days in orbit Picture Lucky number Picture On 3th November 1957, a dog named Laika was the first living thing being in space It was aboard Sputnik -The contents of the numbers Picture On 20th 1969, two American astronauts, Neil Armstrong and Buzz Aldrin , were the first human to set foot on thr moon Picture Lucky number - Talk yourself - Stand up and talk aloud in front of the class - Take note and write down III- Ater you speak (5 minutes) 31 - Ask Ss to talk about one of astronauts they know - Ask Ss to work groups about minutes - After minute, T calls a presentative in group to present aloud in front of the class - Comment and correct the mistakes if Ss have *Homework (2 minutes) - Ask Ss to write a paragraph about pictures above and prepare Unit 15, Part Listening PHẦN III KẾT QUẢ VẬN DỤNG KHI SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Qua vài năm sử dụng đồ dùng daỵ học, thân đồng nghiệp trường thấy có hiệu rõ rệt Chất lượng học tập học sinh tăng lên đáng kể Tỷ lệ học sinh yếu giảm dần Kết khảo sát từ năm 2007 đến 2010 sau: Năm học 2007 – 2008 Kết kiểm tra Lớ p 10C 10D 10E Giỏi Khá 1,5% 2,5% 2% 27% 26% 27% Trung bình 65% 66% 64,5% Yếu Trung bình 64% 65,5% 65% Yếu 6,5% 5,5% 6,5% Năm 2008 - 2009 kết kiểm tra Lớ p 11C 11D 11E Giỏi Khá 2% 3% 2,5% 28,5% 26,5% 27,5% 5,5% 5% 5,% Kỳ I năm học 2009 - 2010 tiếp tục áp dụng sử dụng đồ dùng thu kết sau: Lớ p Giỏi Khá 32 Trung bình Yếu 12C 2,5% 12D 3% 12E 3% 29% 27% 29% 63,5% 65,5% 63,5% 5% 4,5% 4,5% PHẦN IV KẾT LUẬN Để không ngừng nâng cao chất lượng dạy học đòi hỏi người thầy phải chuẩn bị tốt dạy, tìm tịi sáng tạo soạn bài, kết hợp tốt đồ dùng dạy học sẵn có tự tạo, tránh truyền đạt theo nối thầy đọc trò chép Vai trò chủ yếu người thầy hướng dẫn, điều hành học sinh biết cách học tập theo hoạt động sáng tạo thiết kế Học sinh cần phải biết rõ vai trị để chủ động tiếp thu kiến thức Vì việc sử dụng phương tiện, đồ dùng dạy học môn Anh Văn THPT việc làm không đơn giản Đồ dùng cần lựa chọn sử dụng cách hợp lý, có hệ thống phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo giáo viên học sinh Chất lượng học theo nâng lên Do đó, người giáo viên cần biết xây dựng kế hoạch lựa chọn đồ dùng chủ đề, phù hợp đơn vị bài, lớp Để thành công việc sử dụng đồ dùng dạy học, thiếu nhiệt tình, lịng u nghề trình độ chun mơn giáo viên Bên cạnh đó, cần có hỗ trợ, động viên, quan tâm kịp thời nhà trường cấp lãnh đạo Trên tất tơi làm đúc rút kinh nghiệm qua số năm giảng dạy thân Tuy nhiên, đề tài khơng tránh khỏi hạn chế cần bổ sung Rất mong góp ý đồng nghiệp để chun đề tơi hồn thiện hơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO Thiết kế hoạt động dạy học Tiếng Anh 11, tập II, NXB Giáo dục Hà Nội Bồi dưỡng phương pháp dạy tiếng Anh, NXB Hà Nội 1999 Chuẩn kiến thức kỹ môn Tiếng Anh 10, 11, 12 NXB Giáo dục Việt Nam 2009 Thiết kế giảng Tiếng Anh 10, NXB Hà Nội 2009 Thiết kế giảng Tiếng Anh 11, NXB Hà Nội 2009 Thiết kế giảng Tiếng Anh 12 (chương trình chuẩn), NXB Đại Học Quốc Gia Hà Nội 2008 MỤC LỤC 33 Trang PHẦN I: PHẦN MỞ :…… …………………………………………………… A.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: ……………………………………….……………………………………… B ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: …………………………………………… ………………………….4 C PHẠM VI NGHIÊN CỨU: ……………………………………………… ……… .4 PHẦN II NỘI DUNG:…………… .4 A: QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN: B: THIẾT KẾ THỂ NGHIỆM: 23 PHẦN III KẾT QUẢ VẬN DỤNG KHI SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG 31 PHẦN IV: KẾT LUẬN: 32 34 35 36 37 ... học 2010 – 2011 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NAM SÁCH II Số phách MỘT SỐ CÁCH LỰA CHỌN VÀ SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TRONG GIỜ TIẾNG ANH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN: ANH. .. MỘT SỐ CÁCH LỰA CHỌN VÀ SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TRONG GIỜ TIẾNG ANH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận Tiếng Anh ngôn ngữ phổ biến giới, môn học quan... pháp lựa chọn sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp - Bài 15, tiết nói, Tiếng Anh 11 C PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Môn Tiếng Anh trung học phổ thông PHẦN II: NỘI DUNG A QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN Qua số năm giảng dạy,