Đề thi khảo sát chất lượng đầu năm văn 12 tháng 10 THPT Thừa Lưu Đề số 3

Đề thi khảo sát chất lượng đầu năm văn 12 tháng 10 THPT Thừa Lưu – Huế đề số (tổng số đề) (Kì thi tuần học kì 1) ĐỀ THI KHẢO SÁT LƯỢNG KHỐI 12 NĂM HỌC 2014-2015 SỞ GD &ĐT THỪA THIÊN HUẾ MÔN: NGỮ VĂN 12 (Tháng 10) TRƯỜNG THPT THỪA LƯU Thời gian: 60 phút Đề số Câu 1: (2 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: “…Về kinh tế, chúng bóc lột dân ta đến tận xương tủy, khiến cho dân ta nghèo nàn, thiếu thốn, nước ta xơ xác, tiêu điều Chúng cướp không ruộng đất, hầm mỏ, nguyên liệu Chúng giữ độc quyền in giấy bạc, xuất cảng nhập cảng Chúng đặt hàng trăm thứ thuế vô lí, làm cho dân ta, dân cày dân buôn trở nên bần Chúng không cho nhà tư sản ta ngóc đầu lên Chúng bóc lột công nhân ta cách vô tàn nhẫn.” (Trích “Tuyên ngôn độc lập”- Hồ Chí Minh) 1.1 Nêu nội dung xác định phong cách ngôn ngữ thể đoạn trích? 1.2 Chỉ biện pháp nghệ thuật nêu tác dụng? Câu 2: (3 điểm) Hãy viết đoạn văn ngắn (không qúa 20 dòng giấy thi) phát biểu ý kiến em mục đích học tập Unesco đề xướng: “Học để biết, học để làm, học để chung sống học để tự khẳng định mình” Câu 3: (5 điểm) Cảm nhận em đoạn thơ sau thơ “Việt Bắc” Tố Hữu: – Mình có nhớ ta Mười lăm năm thiết tha, mặn nồng Mình có nhớ không Nhìn nhớ núi, nhìn sông nhớ nguồn ? – Tiếng tha thiết bên cồn Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước Áo chàm đưa buổi phân li Cầm tay biết nói hôm nay… ………………………………… Hết…………………………………… ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG THÁNG 10 MÔN VĂN 12 ĐỀ SỐ CÂU ĐÁP ÁN ĐIỂM 1.1 Nội dung xác định phong cách ngôn ngữ thể đoạn trích(Trích “Tuyên ngôn độc lập”- Hồ Chí Minh) 0.5 – Nội dung: Tố cáo tội ác thức dân Pháp: bóc lột dã man kinh tế 0.5 – Đoạn trích thuộc phong cách ngôn ngữ luận Câu 1.2 Biện pháp nghệ thuật thể đoạn trích tác dụng: – Biện pháp nghệ thuật: Từ láy ( xơ xác, tiêu điều), điệp từ, lặp cấu trúc (chúng) 0.5 – Tác dụng: Nhấn mạnh tội ác tày trời TD thể thái độ căm phẫn người viết 0.5 Câu 2 Viết đoạn văn phát biểu ý kiến em mục đích học tập Unesco đề xướng: “Học để biết, học để làm, học để chung sống học để tự khẳng định mình”: * Yêu cầu kĩ năng: – HS biết cách viết đoạn văn (dài không 20 dòng giấy thi, không xuống dòng 0.5 chưa kết thúc đoạn- trừ phần trích dẫn ý kiến) – Diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, có cảm xúc, thể quan điểm người viết vấn đề trên; không mắc lỗi tả – Đoạn văn có phần: Mở đoạn-Thân đoạn-Kết đoạn * Yêu cầu nội dung: HS trình bày theo nhiều cách, sau số gợi ý: – HS giới thiệu mục đích học tập-> Trích dẫn ý kiến – Giải thích: 0.5 + Học để biết: Yêu cầu tiếp thu kiến thức 0.75 + Học để làm, học để chung sống học để tự khẳng định mình: Thực hành, vận dụng kiến thức bước hoàn thiện – Phân tích tính dắn nhận định: + Vế 1: “Học để biết” nhấn mạnh tính lí thuyết-> Mỗi người cần phải học để tiếp thu, lĩnh hội tri thức Điều có vai trò quan trọng việc hình thành trí tuệ nhân 1.0 cách cho người + Vế 2: Học để làm, học để chung sống học để tự khẳng định mình-> Nhấn mạnh tính thực hành việc học->Mỗi người phải ý thức rõ học phải đôi với hành Học cách để khẳng định tồn tai, có mặt người sống – Dùng dẫn chứng để chứng minh cho mục đích học tập đắn mà Unesco đưa – Bàn luận, liên hệ rút học *Lưu ý: Tuỳ vào làm HS, GV nên linh hoạt cách cho điểm 0,25 0.5 Câu Cảm nhận em đoạn thơ sau thơ “Việt Bắc” Tố Hữu: a/ Yêu cầu kĩ năng: – Biết cách làm văn NLVH đoạn thơ 0,5 – Kết cấu rõ ràng, chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, có cảm xúc, gợi hình – Không mắc lỗi tả, dùng từ, viết câu; có liên kết, chữ rõ, b/ Yêu cầu kiến thức: HS trình bày theo nhiều cách cần đạt 4,5 số ý sau: Nội dung – Giới thiệu vài nét thơ Việt Bắc vị trí đoạn thơ -> Đoạn thơ gồm câu, phần đầu thơ Việt Bắc tái chia tay lưu luyến người dân Việt Bắc người cán cách mạng 0.5 *Bốn câu đầu: Là lời ướm hỏi tình cảm dạt người lại – Thời gian gắn bó tình nghĩa: 15 năm – Không gian chia tay: cây, núi, sông, nguồn-> gợi không gian quen thuộc vùng địa cách mạng – Cách xưng hô: Mình –ta : Tình cảm thiết tha, khăng khít – Điệp ngữ: Mình có nhớ vang lên day dứt khôn nguôi 1.5 *Bốn câu đầu: Là tiếng lòng người cán cách mạng xuôi – Dùng từ láy, đảo tính từ (bâng khuâng, bồn chồn)-> Tâm trạng bồi hồi, lưu luyến, bịn rịn – Hoán dụ(Áo chàm)-> nỗi nhớ nói lên lòng thủy chung son sắt quê hương cách mạng – Hình ảnh “Cầm tay nhau…biết nói gì”-> nhịp thơ bẻ gãy, thể xúc động nghẹn ngào, không nói nên lời người cán xuôi => Cuộc chia tay đầy tình nghĩa, sâu nặng, lưu luyến đồng bào VB cán kháng chiến 1.5 Nghệ thuật – Thể thơ lục bát – Kết cấu đối đáp – Giọng thơ tâm tình, ngào – Ngôn ngữ mang đậm sắc thái dân gian *Lưu ý: Chỉ cho điểm tối đa kết hợp yêu cầu kiến thức kĩ 1,0 ...ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG THÁNG 10 MÔN VĂN 12 ĐỀ SỐ CÂU ĐÁP ÁN ĐIỂM 1.1 Nội dung xác định phong cách ngôn ngữ thể đoạn trích(Trích... Viết đoạn văn phát biểu ý kiến em mục đích học tập Unesco đề xướng: “Học để biết, học để làm, học để chung sống học để tự khẳng định mình”: * Yêu cầu kĩ năng: – HS biết cách viết đoạn văn (dài... gồm câu, phần đầu thơ Việt Bắc tái chia tay lưu luyến người dân Việt Bắc người cán cách mạng 0.5 *Bốn câu đầu: Là lời ướm hỏi tình cảm dạt người lại – Thời gian gắn bó tình nghĩa: 15 năm – Không