skkn giúp học sinh lớp 2 3 học thuộc bảng nhân

PHÒNG GD-ĐT THĂNG BÌNH TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG VƯƠNG ************* Đề tài: GIÚP HỌC SINH LỚP 2,3 HỌC THUỘC BẢNG NHÂN Tác giả Chức vụ Đơn vị Năm học : VÕ THỊ HƯỜNG NGUYỄN THỊ BÍCH THUỶ : Giáo viên : Trường TH Trưng Vương : 2009-2010 Tháng 02 năm 2010 PHÒNG GD-ĐT THĂNG BÌNH TRƯỜNG TH TRƯNG VƯƠNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc *** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: GIÚP HỌC SINH LỚP 2, HỌC THUỘC BẢNG NHÂN Tác giả : VÕ THỊ HƯỜNG Chức vụ NGUYỄN THỊ BÍCH THUỶChức vụ : Giáo viên Đơn vị : Trường Tiểu học Trưng Vương Kí hiệu đề tài : Loại hình nghiên cứu : Tổng kết kinh nghiệm Phạm vi nghiên cứu : Lớp 2, lớp Thời gian nghiên cứu : 2008-2009 Thời gian áp dụng : 2009-2010 Phạm vi áp dụng : Khối 2, khối Trường TH Trưng Vương I TÊN ĐỀ TÀI: GIÚP HỌC SINH LỚP 2, HỌC THUỘC BẢNG NHÂN II ĐẶT VẤN ĐỀ: Đối với học sinh lớp 2, việc học thuộc lòng bảng nhân việc dễ, học sinh yếu Với lứa tuổi em “Mau thuộc lại mau quên”, “Học trước quên sau” mà chương trình Toán lớp 2, phần quan trọng bảng nhân Bởi vậy, muốn thuộc bảng nhân mà không lẫn lộn trình học tập khó em trung bình, yếu Nếu không thuộc bảng nhân em không làm toán có liên quan Hơn nữa, móng toán nhân chia lớp 4, Với phương châm “Tất nghiệp giáo dục, tất học sinh thân yêu” Chúng phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học mà cấp giao Với học sinh bậc tiểu học ưa thích hoạt động thiết thực: “Chơi mà học, học mà chơi” em trực tiếp tham gia, chí em tổ chức mà không bị áp đặt, gò bó động tác Một lời nhận xét dí dản, hát hay, điệu múa sinh động, tranh ngộ nghĩnh, quà xinh xinh, dường có sức hấp dẫn kì lạ lứa tuổi hiếu động em dễ dàng lôi em hoà vào tập thể chiếm lĩnh kiến thức cách tự nhiên Một lời khen giáo viên, tràng vỗ tay khích lệ bạn bè làm cho em mãn nguyện Làm để “Giúp học sinh lớp 2, học thuộc bảng nhân” từ đầu học bảng nhân phải thuộc mà không quên Đó trăn trở Trong thời gian qua dùng số biện pháp số trò chơi áp dụng vào thực tiễn nhận thấy từ em yếu thuộc bảng nhân làm toán nhân đơn giản Đó lí chọn đề tài III CƠ SỞ LÝ LUẬN: Theo xu hướng đổi phương pháp dạy học, đổi chương trình SGK việc thiết kế nội dung chương trình tiết toán “Giúp em học thuộc bảng nhân lớp” điều tất yếu có ý nghĩa định đến trình giáo dục hình thành nhân cách cho học sinh “Chơi mà học, học mà chơi” thông qua hoạt động nhằm nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú hăng say học tập IV CƠ SỞ THỰC TIỄN: Trải qua nhiều năm giảng dạy trường, nhận thấy rằng: Việc dạy toán bảng nhân chưa đạt yêu cầu nhiều yếu tố: - Học sinh học sinh vùng nông thôn Đa số phụ huynh làm nghề nông Họ tất bật với công việc đồng áng, thời gian bày cho học hạn chế - Đa số em học thuộc bảng nhân theo tờ “Bảng cửu chương” sau Không chịu suy nghĩ lập theo thiết kế cô giáo dạy nên “Mau thuộc, mau quên” - Mỗi giáo viên soạn cách tuỳ theo suy nghĩ cá nhân, chưa có tính tập thể đồng V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Phần 1: Biện pháp giúp học sinh lớp 2, học thuộc bảng nhân Để cho tất học sinh từ giỏi đến yếu học thuộc bảng nhân, từ đầu dạy “Bảng nhân 2” đến “Bảng nhân 9” áp dụng biện pháp sau đây: * Biện pháp 1: Chúng dựa vào cách dạy toán theo phương pháp Cho học sinh hình thành lập bảng nhân Sau hình thành cho học sinh phép nhân 2, 3, 4… Giáo viên cho học sinh tự thiết kế phép nhân cách giao việc cho nhóm, nhóm trình bày trước lớp em giỏi – em giơ que – em ghi bảng – em đọc Thi đua nhóm Tiếp theo cho em đọc nối tiếp, đọc từ xuống dưới, đọc từ lên, đọc quãng (chỉ phép nhân bảng đọc được) Đối với bảng nhân tin em học thuộc lớp * Biện pháp 2: Chúng phân lớp nhóm, nhóm em Đầu vào lớp em tự dò bảng nhân theo nhóm Ngoài phân công đôi bạn học tập gần em lo động viên kiểm tra bảng nhân nhà, lớp Ở nhóm, giáov iên dò bảng nhân em không thuộc, nhóm bị trừ điểm 5 * Biện pháp 3: Sau học xong bảng nhân, giáo viên dò bảng nhân liên tục không dò suông mà giáo viên cần đọc phép nhân học sinh đọc được, không cần nhẩm từ đầu đạt điểm 10 Đối với em học chậm, lâu thuộc Chúng thường xuyên quan tâm, nhắc nhở, uốn nén em kịp thời Cuối em đọc thuộc lòng bảng nhân * Biện pháp 4: Vào 15 phút đầu buổi học, cho lớp trưởng điều khiển bạn đọc bảng nhân học, sau kiểm tra việc học thuộc bảng nhân bạn lớp báo cáo với giáo viên vào lớp Phần 2: Hoạt động: “Tổ chức trò chơi” Bên cạnh việc áp dụng biện pháp nêu Chúng tổ chức cho học sinh tham gia vào số trò chơi tiết học Trò chơi “Câu trả lời cuối cùng” * Mục tiêu: Giúp học sinh tính nhẩm nhanh - Thời gian: phút * Chuẩn bị: Một số tranh, vật thật minh hoạ - Số lượng: nhóm - Mỗi nhóm em đại diện: em hỏi – em trả lời - Mỗi nhóm trả lờii tranh (hoặc vật thật) * Luật chơi: Trả lời đúng: + điểm Trả lời sai : - điểm - Giáo viên treo tranh hỏi: Ví dụ:          a) x = b) + = c) x = d) x = Đại diện nhóm 1: Câu trả lời cuối em câu c Giáo viên nêu: x = phép tính nhân Cả lớp thưởng cho nhóm bạn: Một tràng vỗ tay Giáo viên ghi nhóm 1: điểm Thực tương tự nhóm khác Giáo viên tổng kết – tuyên dương nhóm thắng Trò chơi “Câu cá” + Số lượng: nhóm Mỗi nhóm em: em cầm cần câu em cầm kết câu + Chuẩn bị: Cần câu dài 1m có lưỡi câu, bìa có ghi phép tính nhân với kết + Luật chơi: Em câu cá chuyển sang cho bạn đính lên bảng lớp Nhóm câu nhiều cá (đúng phép tính bảng nhân) nhóm thắng + Cho học sinh thực trò chơi Ví dụ: Nhóm Nhóm 3x2=6 x = 10 x = 12 x = 20 x = 18 x = 25 Nhóm Nhóm + Giáo viên tổng kết, tuyên dương Trò chơi “Thế giới phép tính” - Thời gian: phút - Chuẩn bị: Những số đánh vi tính dán bìa cứng hình tròn - Các tiến hành: + Phổ biến luật chơi: Mỗi đội: em Gắn tiếp sức 4x6 3x8 24 đội/1lớp 2x6x2 4x2x3 Học sinh tự tìm số phép tính để gắn Đội gắn nhanh đội thắng nhận quà Đây hình thức khích lệ em cố gắng phấn đấu thi đua học tập rèn luyện tính nhanh nhẹn Trò chơi “Truyền điện”: Luật chơi: Giáo viên phát lệnh hỏi phép nhân (trong bảng nhân học) em trả lời có quyền mời bạn khác, hỏi phép tính hỏi kết Nếu bạn trả lời sai, bạn không quyền mời bạn khác mà tự giác bước lên bục giảng Giáo viên tiếp tục trò chơi Ví dụ: Học “Bảng nhân 3” Giáo viên phát lệnh 3x1 = (Mai) Mai trả lời x = quyền phát lệnh x = (Hà) Hà nhận lệnh trả lời x = tiếp tục phát lệnh… Trường hợp người nhận lệnh không trả lời bước đứng lên bục giảng, giáo viên tiếp tục phát lệnh Trò chơi tiến hành Nếu chơi có 2, học sinh không trả lời giáo viên cho đọc lại bảng nhân (2-3 lần) giao cho nhóm trưởng kiểm tra lại học sau Trò chơi “Trò chơi với học sinh” Mục tiêu: Giúp học sinh mạnh dạn tự tin bày tỏ ý kiến thể tính dân chủ người học sinh * Minh hoạ trò chuyện: Giáo viên hỏi: Trong bảng nhân học em thích bảng nhân mấy? Học sinh: Thưa cô, em thích bảng nhân 49! Giáo viên: Vì em lại thích bảng nhân 4? Học sinh: Vì gia đình em có người Nhà bạn An, bạn Hương bên cạnh em có người cô ạ! Cả gia đình có tất 12 người Giáo viên: Làm em tính số người nhanh vậy? Học sinh: Thưa cô, em tính số người nhà hai bạn: An Hương là: x = (người) Sau em cộng số người nhà em vào nữa: + = 12 (người) ạ! Trò chơi “Tiếp sức” Luật chơi: Chia lớp thành nhóm, nhóm em Cả hai đội ghi bảng nhân Em thứ ghi xong phép nhân chuyền phấn cho em thứ hai ghi tiếp Cứ tiếp tục ghi hết bảng nhân Nhóm ghi nhanh ghi phép tính nhân tính điểm - Giáo viên tổng kết, tuyên dương Trò chơi “Làm phóng viên” a Mục tiêu: Nhằm giúp học sinh củng cố lại kiến thức học, đồng thời giúp xử lí nhanh tình huống, giúp học sinh mạnh dạn, tự tin b Phương tiện: - Cho học sinh khá, giỏi làm phóng viên - Học sinh lớp tham gia trò chơi c Cách tiến hành trò chơi: Giáo viên mời học sinh A làm phóng viên - Học sinh A lên bảng tự giới thiệu - Chào bạn học sinh lớp Mình phóng viên báo “Hoa học trò” hôm đến thăm lớp bạn Các bạn có vui lòng cho vấn bạn số điều không? - Học sinh lớp trả lời: Có ạ! - Bạn A đến nói với bạn B: Chào bạn! Bạn giới thiệu - Bạn B đứng lên tự giới thiệu: Tớ tên Trần Minh Vũ học sinh lớp - Bạn A nói: Bạn có vui lòng cho vấn bạn đôi điều không? - Bạn B trả lời: Tớ sẵn sàng - Bạn A hỏi: x = ? 24 : = ? Bạn B trả lời 24 Bạn B trả lời - Bạn A nói cảm ơn bạn Sau đến bạn C - Bạn A nói: Chào bạn! Bạn vui lòng giới thiệu - Bạn C nói tớ Nguyễn Thị Thu Trang - Bạn A nói bạn vui lòng cho vấn bạn chứ? - Bạn C nói: Tớ sẵn sàng 9 - Bạn A hỏi: x = ? Bạn C trả lời 12 12 : = ? Bạn C trả lời 12 : = ? Bạn C trả lời - Bạn A lại nói cảm ơn bạn tiếp tục mời bạn khác chơi Trò chơi phóng viên thường chơi từ 5-6 phút (học sinh lớp nhiều em vấn) + Đối với học sinh khá, giỏi, phóng viên hỏi kiến thức cao học sinh trung bình yếu (Phần thường giáo viên chuẩn bị sẵn) - Trong học sinh chơi giáo viên theo dõi kịp thời tuyên dương học sinh trả lời nhanh đúng, học sinh trả lời sai kịp thời uốn nắn sửa sai VI KẾT QUẢ: Qua biện pháp số trò chơi thực Chúng nhận thấy, học sinh hứng thú tiết học toán đạt kết sau: - 100% học sinh lớp thuộc bảng nhân kể học sinh học chậm học sinh lưu ban - Tất học sinh làm toán có liên quan đến phép nhân học VII KẾT LUẬN: Trên thực thời gian qua thực mang lại hiệu học sinh lớp 2, học bảng nhân Dù chưa phải biện pháp tối ưu Rất mong góp ý chân tình bạn đồng nghiệp để giúp học sinh học tốt bảng nhân chương trình toán lớp 2, VIII ĐỀ NGHỊ: Với tầm quan trọng trò chơi học tập Chúng kính đề nghị quan có chức tạo điều kiện để giáo viên có nhiều tài liệu trò chơi học tập 10 IX TÀI LIỆU THAM KHẢO: - Sách giáo khoa toán 2, - Sách phương pháp dạy toán tiểu học - Tài liệu BDTX - Tập san Giáo dục Tiểu học 11 X THUYẾT MINH CÔNG VIỆC CỦA TÁC GIẢ: Phần 1: Biện pháp giúp học sinh lớp 2-3 học thuộc bảng nhân Nguyễn Thị Bích Thuỷ Phần 2: Hoạt động tổ chức trò chơi Toán học lớp 2- Võ Thị Hương 12 XI MỤC LỤC: TT Nội dung Trang I TÊN ĐỀ TÀI: 2 II ĐẶT VẤN ĐỀ: III CƠ SỞ LÝ LUẬN: IV CƠ SỞ THỰC TIỄN: V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Phần 1: Biện pháp giúp HS lớp 2, học thuộc bảng nhân Phần 2: Hoạt động: “Tổ chức trò chơi” Trò chơi “Câu trả lời cuối cùng” Trò chơi “Câu cá” 10 Trò chơi “Thế giới phép tính” 11 Trò chơi “Truyền điện”: 12 Trò chơi “Trò chơi với học sinh” 13 Trò chơi “Tiếp sức” 14 Trò chơi “Làm phóng viên” 15 VI KẾT QUẢ: 16 VII KẾT LUẬN: 17 VIII ĐỀ NGHỊ: 18 IX TÀI LIỆU THAM KHẢO: 19 X THUYẾT MINH CÔNG VIỆC CỦA TÁC GIẢ: 10 20 XI MỤC LỤC: 11 21 XII PHIẾU ĐÁNH GIÁ 13 [...]... TÁC GIẢ: Phần 1: Biện pháp giúp học sinh lớp 2- 3 học thuộc bảng nhân của Nguyễn Thị Bích Thuỷ Phần 2: Hoạt động tổ chức trò chơi Toán học lớp 2- 3 của Võ Thị Hương  12 XI MỤC LỤC: TT Nội dung Trang 1 I TÊN ĐỀ TÀI: 2 2 II ĐẶT VẤN ĐỀ: 2 3 III CƠ SỞ LÝ LUẬN: 2 4 IV CƠ SỞ THỰC TIỄN: 2 5 V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: 3 6 Phần 1: Biện pháp giúp HS lớp 2, 3 học thuộc bảng nhân 3 7 Phần 2: Hoạt động: “Tổ chức trò... lời cuối cùng” 4 9 2 Trò chơi “Câu cá” 5 10 3 Trò chơi “Thế giới của những phép tính” 5 11 4 Trò chơi “Truyền điện”: 6 12 5 Trò chơi “Trò chơi với học sinh 6 13 6 Trò chơi “Tiếp sức” 7 14 7 Trò chơi “Làm phóng viên” 7 15 VI KẾT QUẢ: 8 16 VII KẾT LUẬN: 8 17 VIII ĐỀ NGHỊ: 8 18 IX TÀI LIỆU THAM KHẢO: 9 19 X THUYẾT MINH CÔNG VIỆC CỦA TÁC GIẢ: 10 20 XI MỤC LỤC: 11 21 XII PHIẾU ĐÁNH GIÁ 13 ... học sinh lớp thuộc bảng nhân kể học sinh học chậm học sinh lưu ban - Tất học sinh làm toán có liên quan đến phép nhân học VII KẾT LUẬN: Trên thực thời gian qua thực mang lại hiệu học sinh lớp. .. cá nhân, chưa có tính tập thể đồng V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Phần 1: Biện pháp giúp học sinh lớp 2, học thuộc bảng nhân Để cho tất học sinh từ giỏi đến yếu học thuộc bảng nhân, từ đầu dạy Bảng nhân. .. chủ người học sinh * Minh hoạ trò chuyện: Giáo viên hỏi: Trong bảng nhân học em thích bảng nhân mấy? Học sinh: Thưa cô, em thích bảng nhân 49! Giáo viên: Vì em lại thích bảng nhân 4? Học sinh: Vì